关于日军侵华暴行的实践调查报告
关于日军侵华暴行的实践调查报告
篇一：近现代史社会实践调查报告
近现代史社会实践调查报告选题
1、南京的民国建筑
2、近代XX的历史文化调查
3、XX近代史上的著名人物
4、侵华日军暴行调查报告。如侵华日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命财产损失情况统计、受害者至今生活等情况开展调查。
5、改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来家乡发生的巨大变化进行调研。
篇二：近现代史社会实践调查报告
近现代史社会实践调查报告选题
1、南京的民国建筑（选取其中一个或一类建筑）
2、近代XX的历史文化调查
3、南京非物质文化遗产调查（云锦等）
4、侵华日军暴行调查报告。如侵华日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命财产损失情况统计、受害者至今生活等情况开展调查。
5、改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来家乡发生的巨大变化进行调研。
篇三：侵华日军暴行调查报告
侵华日军暴行调查报告
摘要：尊重历史，缅怀先烈，针对1931—1945年侵华日军在中国所犯下的滔天罪行进行调查，写下日军侵华的暴行调查，揭露当年日本侵略者的残忍凶暴，希望这份调查报告能警醒国人，勿忘国耻，铭记历史。题目：
关键字：
正文：侵略屠杀反思勿忘国耻一.日本侵华主要历程
局部侵华：从1931年九一八事变占领中国东北，华北地区日趋殖民化，民族危机加深。
全面侵华：1.标志：1937年7月7日卢沟前事变
2.扩大：日本先后占领平津，广州，武汉
等地，中国失去华北，华中，华南的大片领土。
二．日军侵华的主要暴行
1.发动九一八事变,七七事变，八一三事变??战乱让老百姓苦不堪言，生灵涂炭，军民死伤无数。
2.制造南京大屠杀，肆意屠杀无辜老百姓，南京大屠杀中，被日军屠杀的中国居民和士兵达30万人以上。
3.建立“七三一”部队，在华实施细菌战，用活人做实验，因实验而残害的
中国人达3000多人。日军遗留的化学武器现今再酿
惨剧。
4.实行“三光”（烧光，杀光，抢光）政策，见人则杀，见物则抢，无法带走
之物则烧。把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数
的生灵遭涂炭。
5.侵华日军丧失人性，对沦陷区实施残暴统治，人民群众备受折磨，许多老百姓惨遭杀害。
6.穷凶极恶的日军对我八路军敌后抗日革命根据地展开反复的大扫荡，开展大清乡运动，由于始终找不到对付八路军敌后游击战的有效方法，相反，在八路军的广泛打击下不断遭受损失，便迁怒于人民群众，无数无辜百姓，革命志士遭受残害。
三．日本侵华战争罪行与战争遗留问题
其对历史问题上，主要造成其原则问题上发生较大的意见，是有关于日本媒体在谈到历史问题时，经常使用“历史牌”这个词。所谓“牌”，无非是用来讨价还价的筹码。而日本媒体这一用词的选择，其深层意思甚至更糟，它含有敲竹杠的工具之意。严肃的历史问题就这样被日本传媒转化为“历史牌”。日本传媒这样做的后果是什么？其实质将直接影响中日的关系发展，吴学文先生在书中介绍说：“有些日本人
认为外国人谈历史问题的目的是为了敲诈日本，抓日本
的小辫子，认为只要谈历史问题就会伤害日中之间的感情。
四．中日关系症结
钓鱼岛事件：钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，中国对此拥有充分的历史和法律依据。但是，日本方面无视大量历史事实，竟声称钓鱼岛为日本的“固有领土”，其实质是军国主义思想的延伸和发展。
参拜“靖国神社”：“靖国神社”的历史不过百余年，最初的教义是：通过祭祀来安抚冤魂，以免给人们带来灾难。但由于历史的原因，这个祭祀之地却变成了供奉二战战犯灵位的地方，而且因为战后日本政府首相和议员等政界要人的参拜，给本来就阴魂不散并且兴风作浪的日本右翼势力为虎作伥，同时也极大地伤害了曾经饱受日本军国主义侵略的广大国家和人民的感情，引起了无数人的强烈愤慨。
日本修改教科书，歪曲侵华史。
五．结语
国家灾难时，人性的恶就像脱缰的马，被放大到极致。这与和平时代的刑事犯罪不同，杀人、强奸都会受到惩罚。而在大灾难下，所有人的恶都会被掩盖在
大背景下。灾难结束后，愿意承认自己犯罪的人太少，每个人都在心底都归咎于大环境，而逃避自责。文革如此，日本侵华也如此。于是很多日本兵回忆战争，往往是小文艺，说说无关痛痒的故事，站出来承认自己杀人、强奸、纵火的
能有几人？很多红卫兵回忆文革，往往是激情彭拜、热火朝天，站出来承认自己殴打老师、右派能有几人？很多人施害在先，受害在后，但为何总是强调自己如何受害，而回避自己曾经施害？勇于承认自己的错误，不是简单的怪罪外界，是一种稀缺而高尚的品德。 60年前侵华日军在侵略中国时对中国人民所犯下的暴行令我们至今看到那些照片和证据都感到非常的愤怒和恐惧。更希望由此调查汇报能激发起中国大学生的爱国精神，永远铭记这段惨痛的历史，将反法西斯的精神进行到底。
第16课 侵华日军的暴行(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第16课侵华日军的暴行 一、学习目标 列举侵华日军对中国人民犯下的罪行，如南京大屠杀等。 二、学习重点 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 三、自主学习 1．近代日本发动或参与了多次侵华战争，但其中不包括（） A.甲午中日战争 B.八国联军侵华战争 C.全面侵华战争 D.鸦片战争 2. “看那尸山血河般雄壮的，多少烈士用鲜血铸成的钢铁意志，一场场厮杀，一座座丰碑。一时间没有了军阀割据，没有了党派争端，只有民族荣辱和国家兴亡。”以上材料描述的是下列哪一次战争（） A.抗日战争 B.甲午中日战争 C.北伐战争 D.鸦片战争 3. 1937年12月13日，沦陷。国民党政府迁往，作为战时陪都。南京大屠杀日军用了周的时间屠杀中国军民万人以上。这次大屠杀大、众，长，残酷；均为人类文明所罕见。 4. 想一想：在整个全面侵华战争期间，侵华日军对中国人民犯下过哪些滔天罪行？ 四、合作探究 小组讨论 1. 和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在
一，如：这次屠杀有什么特点？从这些滔天罪行史实中可看出日本帝国主义的什么性？ 2. 共同讨论下面的问题 这次侵华战争除了南京大屠杀和“731”部队的细菌实验、毒气战外，你还知道日军哪些暴行吗？你知道这些暴行按照当今国际法规论处是什么罪吗？ 分享交流 1. 展示交流 南京大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。然而近年来日本国内一些人极力否认大屠杀的真实性，日本右翼势力一直在为侵略战争的罪行翻案，如否认南京大屠杀，篡改历史教科书等。日本领导人多次参拜供奉有“二战”战争罪犯的靖国神社，引起了中国人民和亚洲其他国家民人的强烈抗议。请结合所学知识，谈一谈你的认识。 2. 提新问题 通过自学、合作探究，我们解决了本课的许多问题。请再针对本课内容提出一个问题，提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有
近现代史社会实践调查报告,调查报告【精品范文】
近现代史社会实践调查报告,调查报告 近现代史社会实践调查报告 1、新中国建国六十年改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来农村、农业、农民巨大变迁及改革开放伟大革命历史作用的典型调查，也可对比调查社会主义新农村建设和城镇社区发展，为构建社会主义和谐社会献计献策，写出调查报告。 2、某地区红色旅游资源开发与利用的现状调查及分析: 红色旅游不仅是促进旅游业发展和拓展社会经济发展空间的新的增长点，更是爱国主义思想教育和精神文明建设的重要组成部分。如何将地区资源优势化为市场竞争优势，是当今地方经济发展的一个重要课题。可以分析一地区红色旅游资源开发优势和制约因素，并提出发展地区红色旅游的实施战略。 3、革命老区经济社会发展情况调查报告：对革命根据地或老区现今经济、社会等发展情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等发展提出建议，写出调查报告。 4、老红军、老革命的真情人生访谈；参观访问长征故地：重新梳理革命历史，挖掘长征精神和内核。审视70年前那群勇
士们创造的奇迹，面对老红军老革命时，我们会扪心自问一下：什么是人类在身处绝境时所表现出来的一种坚忍不拔、顽强不屈的民族精神？什么是人类对信念和理想的执著？什么是坚强、忍耐、拼搏？如何在功利的社会中找回迷茫的自己、如何净化自身……写出访谈录或考察报告。 5、侵华日军暴行调查报告：对当年侵华日军在侵略中国过程中对中国人民所犯下的暴行进行调查，如侵华日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命财产损失情况统计、受害者至今生活等情况开展调查，揭露当年日本法西斯所犯下的反人类罪行，激发爱国主义，以铭记历史，开拓未来，写出调查报告。 6、关于大学生对《中国近现代史纲要》课程的认识调研：《中国近现代史纲要》主要是要认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。大学生对近代以来历史选择的理解、课程内容认知及接受程度的调查思考。【若选此题，必须要有问卷调查和数据统计】
网络暴力调查结果报告
. 对网络暴力的调查报告【前言】次《中国互联39CNNIC）完成的第据2017年中国互联网络信息中心（亿，全年月，中国网民规模达7.31，截至网络发展状况统计报告》2016年1253.2% 4299万人。互联网普及率为共计新增网民什么是网络暴力？网络暴力是一种暴力形式，它是一类在网上发表具有“网视频的行为现象，人们习惯称之为伤害性、侮辱性和煽动性的言论、图片、络暴力”。网络暴力能对当事人造成名誉损害，而且它已经打破了道德底线，往往也伴随着侵权行为和违法犯罪行为，亟待运用教育、道德约束、法律等手段进行规范。网络暴力是网民在网络上的暴力行为，是社会暴力在网络上的延伸。【正文】一、调查目的本次调查主要在于了解不同年龄的人群对于网络暴力的理解和对待网络暴力的态度，探究正确网络用语的使用。二、调查对象及一般情况网络用户岁为中心的正态分布，网龄20之间,其中年龄以这部分人年龄在10-30 年都为6-10 三、调查方式本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在上海市徐汇区美罗城地下一楼随机选择网民当场发卷填 100% 10份，回收率达写，并当场收回的形式。共发出调查问卷四、调查时间：日月42017年8 五、调查内容主要调查了不同年龄人群对于网络暴力的理解和对待网络暴力的态度。个问题。（见附一）问卷共向投资者提出了9 六、调查结果的填写者很少遭遇过的填写者有时遭遇过网络暴力，20%通过调查，70% 的人则没有遭遇过网络暴力。网络暴力，而剩下的10%的人对于网络暴力的理解较肤浅，对于较严40%在这些受调查者中，有的人对于网络暴力非常理解。重的网络暴力行为认为理所当然；剩下60%的人在影50%100%的人选择举报，其中还有对于网络暴力的解决方法， 50%的人选择抓住对方纰漏给予打击。响轻微时选择置之不理，还有的人认为政府需颁布的人认为网络秩序需靠个人自觉，另有50%有50% 网络法律、网络维护者需加强监督。对于网络用语，网民一致认为，对于咒骂家人、本人的语言是令人讨厌的人承认，若喜爱的明星、作品等被拿来对比、贬低，自己都会70%的，另有非常生气。50%100%的人认为应该坚强，不能因此放弃生命，其中对于网络暴力，的人认为因网络暴力死去的40%对于因网络暴力死去的人为此感到可惜；另有的人认为网络暴人是对家人的不负责，太懦弱，十分谴责这种行为；剩下10% 力和自己无关。3 / 1 . 七、调查体会 从调查结果可以看出，大部分的网民对于网络暴力持有排斥、谴责的态度，但有小部分网民对网络暴力的认识不够深切。那网络暴力有哪几种表现形式呢？ 1、网民对未经证实或已经证实的网络事件，在网上发表具有伤害性、侮辱性和煽动性的失实言论，造成当事人名誉损害 2、在网上公开当事人现实生活中的个人隐私，侵犯其隐私权 3、对当事人及其亲友的正常生活进行行动和言论侵扰，致使其人身权利受损等现今互联网发达的时代，在虚拟的网络上，我们要学会正确地应对网络暴力，遇到小事情时置之不理，遇到大事情时可以选择通过法律手段解决，切记不可放弃生命，但对于已经逝世的人们，也不能冷嘲热讽。 网络秩序需要网民共同维护，不用脏字，不发布虚假信息，不讽刺等等，文明上网。
16.侵华日军的暴行 学案(中华书局版八年级上)
第16课侵华日军的暴行 【学习目标】南京大屠杀 【知识梳理】 1．1937年12月13日，南京沦陷。国民政府迁都重庆。日军占领南京后，进行了长达6个星期的烧、杀、淫、掠，制造了惨绝人寰的南京大屠杀。杀害我同胞30万人以上。 2．侵华日军在南京制造的大屠杀暴行，其规模之大，受害人之众，持续时间之长，杀人手段之残酷，均为人类文明史上所罕见。 【课堂导学】 1．简述南京大屠杀的性质？ 答：日本侵占中国大片领土，在中国土地上烧杀抢掠、无恶不作，对中国人民犯下滔天罪行，其中最惨无人道的就是南京大屠杀。他们发动战争，屠杀平民和放下武器的战俘，其本质就是反人类、反社会，毫无人道可言。远东国际军事法庭对日本首要战犯进行审判，认定南京大屠杀的暴行是“严格意义上的战争犯罪”。 2．日本国内一些右翼势力分子美化侵略战争，否认南京大屠杀等战争罪行，还篡改中学历史教科书，企图为军国主义翻案。通过学习本课，并结合了解的相关知识，谈谈你的感想？ 答：日本右翼势力的所作所为是为了掩盖南京大屠杀真相，抹杀战争罪行，企图为军国主义翻案，我们要牢记日本侵华战争给中国人民造成的灾难和对日本帝国主义的仇恨，血的教训，永不忘记；同时时刻保持警惕日本军国主义的复活。 3.1938年，一位作家写道：“日本（军队）对待中国大众的行为特点是不会改变的。东京的日本当局……希望这种野蛮行径所产生的压力会使中国人变得道德败坏，以至放弃抵抗。”回答：侵华日军的行为特点是什么？中国人是否如日本当局所愿放弃了抵抗？实际情况又是怎样的？ 答：野蛮与凶残。没有放弃抵抗。激起了中华民族奋起反抗侵略，血战到底的爱国精神。 4．据你所知，除南京大屠杀外，日军在侵华过程中还制造了那些暴行？ 答：①平顶山惨案：1932年9月16日，日本守备队和宪兵队士兵200人在辽宁抚顺平顶山村用6挺机枪集体屠杀村民3千多人，纵火焚毁全村八百多间房舍。②镇江屠城惨案：1937年12月8日，江苏镇江被侵华日军攻陷，日军屠杀当地民众上万人，焚毁房舍16700多间，强奸当地妇女几千人。③潘家戴庄惨案：1942年12月5日，侵华日军在河北滦县潘家戴庄屠杀无辜百姓1280多人，焚毁民舍1000多间。④厂窖惨案：1943年5月湖南境内，畑俊六指挥手下屠杀3万余中国人，强奸当地妇女两千多人。⑤平阳惨案：1943年秋，侵华日军4万余人在河北阜平县平阳村一带进行“扫荡”的87天中，用刀砍、活埋等手段残杀无辜村民700多人，甚至吃被杀者的人心、人肉。 【自主检测】 1. “……鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣。三十万，三十万同胞，……三十万冤魂，在地狱里哭泣。”三十万同胞的遇难地点是（ D ） A．东北 B．北京 C．上海 D．南京 2.我们要研究南京大屠杀这段历史，以下最有力的证据是（ C ） A．文学作品中的描写 B．电影片段中的场景 C．屠杀现场遗迹与当时的新闻照片 D．日本的官方言论 3．1937年12月，日军攻陷南京，国民政府被迫迁都至（ C ） Ａ．武汉Ｂ．北平Ｃ．重庆Ｄ．西安 4．南京大屠杀中屈死的中国人达（ B ）
近现代史社会实践调查报告范文
近现代史社会实践调查报告范文 是XX最新发布的《近现代史社会实践调查报告范文》的详细范文参考文章，感觉很有用处，看完如果觉得有帮助请记得收藏。 1、新中国建国六年改革开放三年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来农村、农业、农民巨大变迁及改革开放伟大革命历史作用的典型调查，也可对比调查社会主义新农村建设和城镇社区发展，为构建社会主义和谐社会献计献策，写出调查报告。 2、某地区红色旅游资源开发与利用的现状调查及分析: 红色旅游不仅是促进旅游业发展和拓展社会经济发展空间的新的增长点，更是爱国主义思想教育和精神文明建设的重要组成部分。如何将地区资源优势化为市场竞争优势，是当今地方经济发展的一个重要课题。可以分析一地区红色旅游资源开发优势和制约因素，并提出发展地区红色旅游的实施战略。 3、革命老区经济社会发展情况调查报告：对革命根据地或老区现今经济、社会等发展情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等发展提出建议，写出调查报告。 4、老红军、老革命的真情人生访谈；参观访问长征故地：重新梳理革命历史，挖掘长征精神和内核。审视70年前那群勇士们
创造的奇迹，面对老红军老革命时，我们会扪心自问一下：什么是人类在身处绝境时所表现出来的一种坚忍不拔、顽强不屈的民族精神？什么是人类对信念和理想的执着？什么是坚强、忍耐、拼搏？如何在功利的社会中找回迷茫的自己、如何净化自身……写出访谈录或考察报告。 5、侵华的日军暴行调查报告：对当年侵华的日军在侵略中国过程中对中国人民所犯下的暴行进行调查，如侵华的日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命财产损失情况统计、心得体会受害者至今生活等情况开展调查，揭露当年日本法西斯所犯下的反人类罪行，激发爱国主义，以铭记历史，开拓未来，写出调查报告。 6、关于大学生对《中国近现代史纲要》课程的认识调研：《中国近现代史纲要》主要是要认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。大学生对近代以来历史选择的理解、课程内容认知及接受程度的调查思考。 一、调查报告的选题要求: 1、学生必须从以上六个选题中选择一个进行调研，具体题目可根据实际情况自行设计。表明选题理由和意义，项目实施方案，实施可行性论证等。
关于打架事件调查报告范文精选
关于打架事件调查报告范文精选 打架事件调查报告范文篇1关于2013年4月1日学生打群架事件的调查报告2013年4月1日下午2:00-----3:40八年级八班学生王向南、杨喆虎、寇伟、刘长安、余绍林、孙恒、王虎子等人利用课间休息时，无事生非，纠集本班学生十多人无故殴打八年级六班学生李程，致使李程多处皮外伤、流鼻血。 对此事件，学校极为重视，立即成立由政教处和两个班级班主任组成调查组，对事件进行缜密调查，现就有关情况汇报如下：一、事件原因及经过：4月1日下午，八年级八班学生王虎子到八年级六班把李程叫到八班教室，让寇伟和刘长安分别和李程“单练。 然后八班王向南、杨喆虎、寇伟、刘长安、余绍林、孙恒、王虎子、田盼、王津、闫凯悦等人对李程进行群殴。 其中王向南用脚踢打李程，致使其鼻孔出血，杨喆虎用凳子坐板在其背和胳膊抽打，寇伟、刘长安、余绍林等用拳头在其脸头等处殴打，孙恒、王虎子、田盼、王津、闫凯悦等用脚踹。 在学生中造成极坏影响。 以上学生对自己所犯错误供认不讳，有案可稽。 个人都有书面材料佐证。 事件的来龙去脉已基本搞清。 二、事件性质：此事件是一起群起学生斗殴事件。 在此事件中王向南、杨喆虎、寇伟、刘长安、余绍林、王虎子等
人负有直接的责任，孙恒、田盼、王津、闫凯悦等起哄参与也有一定责任，李程虽然是受害者，但窜班、不及时汇报老师也有一定责任。 特此报告政教处20**.4.7 后来，张奎来到216宿舍门口，张骞就把张奎拉进宿舍，先下手为强，用钢棍在其身上和头上打了几下，张奎倒在地上，随后又站起，只见头部血流不止，后被几名同学抬下楼去。 经查，二人打架的根本原因是由以前的过节所致。 有一回，张骞买了根甘蔗，嫌土大，就在厕所水房处冲洗了一下。 当回到宿舍时，张奎就说：“张骞，你的甘蔗上是不是沾了尿了张骞气不过，于是，两人就对骂起来。 那时，张奎就把私藏在床下的钢管拿出来，不容分辩，先在张骞头上敲打了一下，由于用力过猛，以至于钢管都被敲弯了。 张骞也在张奎头上还击了几拳，二人便罢手。 随后，二人便经常因琐事发生冲突，但只动口不动手。 据反映：张奎经常欺负同宿舍的同学。 常常因小事出言不逊，几乎和216宿舍的每个同学都发生过矛盾，216宿舍的每个同学都被其骂过，以至于几乎没人和他说话往来。 以前张奎就在床边藏有一个钢管，也是从床上卸下来的，还说：“你谁再碰我的钢管，你给我看着!一天晚上，赵高磊在床上睡着，张奎洗完脚回来，湿手捏了一下正躺在床上的赵高磊，赵高磊骂了他一句。 张奎说有种下床来说，赵高磊下床之后，张奎就先动手，，两人就
2016年秋八年级历史上册第4单元第16课侵华日军的暴行课后拓展训练题中华书局版
第16课侵华日军的暴行学案 【填空题】 1、1937年12月13日沦陷。国民党政府迁往，把重庆作为战时陪都。 2、南京大屠杀日军用周的时间屠杀中国军民万人 3、特点：大、众，长，残酷；均为所罕见。 4、南京大屠杀给我们的教训是： 5、给我们的启示： 二、解答题： 1、日本国内一些右翼势力分子美化侵略战争，否认南京大屠杀等战争罪行，还篡改中学历史教科书，企图为军国主义翻案。通过学习本课，并结合了解的相关知识，谈谈你的感想？ 2、南京大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。然而今天日本国内一些人极力否认大屠杀的真实性，他们称大屠杀为“二十世纪最大谎言”的事件。你将采用怎样的方法来驳斥他们的谬论，澄清历史事实的真相呢？ 三、拓展延伸： 据你所知，除南京大屠杀外，日军在侵华过程中还制造了那些暴行？ 四．当堂训练 1．1937年12月，日军攻陷南京，国民政府被迫迁都至（） Ａ．武汉Ｂ．北平Ｃ．重庆Ｄ．西安 2. “……鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣。三十万，三十万同胞，……三十万冤魂，在地狱里哭泣。”三十万同胞的遇难地点是（）A东北B北京C上海D南京 3.我们要研究南京大屠杀这段历史，以下最有力的证据是（） A．文学作品中的描写B．电影片段中的场景C．屠杀现场遗迹与当时的新闻照片D．日本的官方言论 4．下列有关对南京大屠杀的描述，不正确的是（） A.规模之大 B.受害人之众 C.持续时间之短 D.杀人手段之残酷， 5、被美国成为“中国版《辛德勒名单》”的纪录片《南京》是第一步以外国人的视角回顾南京大屠杀的纪录片，它控诉了哪国侵略者在中国犯下的滔天罪行（） A. 英国 B. 法国 C. 德国 D. 日本 6、1941年在重庆流传的打油诗：“不怕你龟儿子轰，不怕你龟儿子炸，老子们有坚强的防空洞，不怕!不怕你龟儿子凶，不怕你龟儿子恶，老子们总要大反攻，等着!”诗中的“龟儿子”是指（）A．德国侵略者B．美国侵略者C．日本侵略者D法国侵略者 7、阅读下列材料，回答问题材料一：1937年12月，日本《东京日日新闻》以“紫金山下”为题报道如下消息：少尉向井和野田进行砍杀中国人的比赛，看谁先杀满
关于日军侵华暴行的实践调查报告
关于日军侵华暴行的实践调查报告 篇一：近现代史社会实践调查报告 近现代史社会实践调查报告选题 1、南京的民国建筑 2、近代XX的历史文化调查 3、XX近代史上的著名人物 4、侵华日军暴行调查报告。如侵华日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命财产损失情况统计、受害者至今生活等情况开展调查。 5、改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来家乡发生的巨大变化进行调研。 篇二：近现代史社会实践调查报告 近现代史社会实践调查报告选题 1、南京的民国建筑（选取其中一个或一类建筑） 2、近代XX的历史文化调查 3、南京非物质文化遗产调查（云锦等） 4、侵华日军暴行调查报告。如侵华日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命财产损失情况统计、受害者至今生活等情况开展调查。 5、改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来家乡发生的巨大变化进行调研。
篇三：侵华日军暴行调查报告 侵华日军暴行调查报告 摘要：尊重历史，缅怀先烈，针对1931—1945年侵华日军在中国所犯下的滔天罪行进行调查，写下日军侵华的暴行调查，揭露当年日本侵略者的残忍凶暴，希望这份调查报告能警醒国人，勿忘国耻，铭记历史。题目： 关键字： 正文：侵略屠杀反思勿忘国耻一.日本侵华主要历程 局部侵华：从1931年九一八事变占领中国东北，华北地区日趋殖民化，民族危机加深。 全面侵华：1.标志：1937年7月7日卢沟前事变 2.扩大：日本先后占领平津，广州，武汉 等地，中国失去华北，华中，华南的大片领土。 二．日军侵华的主要暴行 1.发动九一八事变,七七事变，八一三事变??战乱让老百姓苦不堪言，生灵涂炭，军民死伤无数。 2.制造南京大屠杀，肆意屠杀无辜老百姓，南京大屠杀中，被日军屠杀的中国居民和士兵达30万人以上。 3.建立“七三一”部队，在华实施细菌战，用活人做实验，因实验而残害的 中国人达3000多人。日军遗留的化学武器现今再酿 惨剧。
XX年关于校园暴力案件调研报告
XX年关于校园暴力案件调研报告 XX年关于校园暴力案件调研报告 近年来，校园暴力违法犯罪时有发生，已成为严重影响未成年人身心健康的社会顽疾。最高人民法院刑一庭妇女儿童权益刑事司法保护课题组就校园暴力刑事案件作了专项调研，以期为解决相关问题提供参考。 一、现状调查 校园暴力在我国时有发生，但是情况复杂，违法与犯罪交织，且多数事件未进入司法程序追究法律责任，加之目前缺少统一的事件报告、统计制度，导致难以了解我国校园暴力发生的真实情况。今年5月，最高人民法院对XX-XX年各级法院审结生效的100件校园暴力刑事案件进行了梳理，这些案件在一定程度上反映出此类犯罪及审判工作的一些突出特点。简述如下： 1.校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%，寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%(见图一)。 2.已满十六不满十八周岁的高中生及职高身份的未成年被告人占比较高。(1)159名未成年被告人中，已满十四不满十六周岁的被告人55人，占%;已满十六不满十八周岁的被告人104人，占%。其中已满十四不满十六周岁的比例低，
与我国刑法规定上述被告人只对八类严重暴力犯罪承担刑事责任有关，故不能全面反映此类人群的校园暴力实际发生率。(2)涉案小学生占%，初中生占%，高中生占%;职业技术学校及职业高中学生占%，参与作案的无业人员占%。 3.持凶器作案、造成人身伤亡后果以及作案后自首、达成谅解协议的比例较高。持刀具(包括弹簧刀、水果刀、猎刀等)作案的占49%;造成被害人死亡的占35%，重伤的占32%，意味着在校园暴力犯罪案件中，实际造成被害人重伤、死亡严重后果的比例高达67%;轻伤占17%，轻微伤占16%(见图二)。被告人作案后自首、与被害人达成赔偿谅解协议的比例高，分别占49%、54%。 4.判刑情况。(1)致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的%;宣告缓刑的22件，占%;判处有期徒刑三年以下的4件，占%;三至五年有期徒刑的2件，占%;五年以上十年以下有期徒刑的1件，占%;十年以上有期徒刑的1件，占%。(2)致被害人死亡的35起案件中，宣告缓刑的8件，占%;判处有期徒刑三年以下的1件，占%;三至五年有期徒刑的4件，占%;五年以上十年以下有期徒刑的12件，占%;十年以上有期徒刑的10件，占%。 二、突出问题 1.理念存在偏差，对校园暴力的危害性认识还不够。关爱呵护未成年人是我国及世界各国共同珍视的基本理念，
对家庭暴力的调查报告
对家庭暴力的调查 报告 1
关于家庭暴力的调查报告 12法学系 XXX ( 3月) 一、家庭暴力的基本情况 经过社区座谈、问卷调查、上门约访等方式就家庭暴力问题进行了调查。一是有歧视倾向的恶性辱骂,经常批评或诋毁使其在众人面前难堪的有68人;二是受到伴侣经济控制的有12人;三是利用发怒或”发脾气”要挟你去做她要你做的事情有73人;四是不允许跟亲人或朋友交往,或恶意攻击你的家人或朋友的44人;五是遭遇肉体暴力现象较为严重,其中冲突中遭殴打的有36人;六是毁坏个人财产或乱仍东西的有83人;七是威胁伤害你,你的孩子,宠物,家庭成员,朋友或她自己的有22人;八是逼迫你在不情愿的情况下与她发生性行为的有19人。 二、家庭暴力的主要特点 经过调查,我们发现由于家庭暴力多发生在家庭的内部,受害者 2
往往无力或不愿公开,加之公众的漠视和司法机关的介入不够,从而使家庭暴力与发生在社会上的暴力相比更具有隐蔽性,复杂性和持久性。主要表现为以下五大特点: 一是家庭暴力的家庭性和违法性。家庭性是指暴力行为发生在具有血缘关系和婚姻关系的家庭成员之间,正是家庭成员之间的血缘关系和婚姻关系,使得家庭成员之间的暴力行为具有隐蔽的特点,也使得人们对于家庭暴力的态度同对于其它暴力行为的态度具有很大的不同。有人认为,如果是出于合理的目的和动机,对家庭成员实施的暴力不属于家庭暴力犯罪。比如丈夫因为妻子的婚外恋而对妻子的毒打,父母出于教育的目的而对子女的肉体惩罚等。笔者认为这是一种误解,我们反对家庭暴力,是因为暴力行为本身侵害了家庭成员的生命,健康和人格尊严。家庭的各种矛盾和冲突,能够经过不同的手段来进行解决和救济,可是决不能诉诸暴力的手段,否则就具有违法性。 二是施暴者多为丈夫。根据我们调查统计,在当前的家庭暴力事件中,丈夫对妻子实施暴力的占绝大多数,家庭暴力的受害者90%以上是女性。 三是家庭暴力具有隐蔽性。从调调查情况看,大多数受害人认为,家庭暴力系个人隐私,”家丑不可外扬”,如果反映到司法机关,会使家庭矛盾激化,影响婚姻和家庭的稳定,因而受害者大多采取忍耐态度。根据中国<刑事诉讼法>的相关规定,家庭暴力行为除杀人和 3
社会实践选题参考
社会实践选题参考 一、校内调查活动 1、我校大学生家庭经济负担状况调研； 2、我眼中的西南科技大学校园文化； 3、西南科技大学毕业生就业状况调查； 4、关于我校××专业就业前景的分析与思考； 5、我校大学生家庭经济负担状况调研； 6、对大学生进行社会主义核心价值体系教育的紧迫性与必要性分析； 7、当前公务员报考热原因剖析； 8、人的全面发展与大学生素质培养调研； 9、开展大学生诚信状况调查； 10、开展公民道德素质状况调查； 11、开展校园文明状况调查； 12、开展道路交通安全意识的调查； 13、寻访扎根基层、农村、边疆默默奉献的优秀校友； 14、参加本院系毕业生质量跟踪调查活动； 15、开展大学毕业生职业道德素质和法律素质的调查； 16、开展大学生婚恋观调查； 17、开展公民法律意识调查； 18、开展青少年违法犯罪情况调查； 19、开展大学生知识产权认知度调查； 20、开展公民食品卫生安全意识调查；
21、开展校内学校学风，上网状况，勤工俭学，课桌文化，考证等级等调查。 二、社会参观、考察 1、参观革命前辈故居或革命陈列馆； 2、感悟长征-----寻访长征足迹和革命前辈； 3、参观城市农民工子弟学校； 4、参观爱国名人故居或陈列馆； 5、寻访制造业“中国品牌”； 6、参观高新科技企业； 7、寻访扎根基层、农村、边疆默默奉献的优秀校友； 8、走访监狱，感悟荣辱； 9、走访政协委员； 10、走访学校所在地仲裁、调解机构； 11、红岩英魂长驻---重庆渣滓洞集中营； 12、小平的足迹---四川广安考察； 13、史无前例的故事---长征路上话长征； 14、亚洲第一电视城---四川绵阳； 15、万紫千红---西部民俗文化； 16、伟人故里，烈士陵园，博物馆，革命纪念馆等参观活动； 17、历史文物和遗迹参观； 18、历史教育基地参观； 三、校外调查
校园暴力社会调查报告
校园暴力社会调查报告 近几年来，频频有校园暴力的视频在网络上流传，但类似的视频仅仅暴露了校园暴力的冰山一角。在汕头，情况更是不容乐观。对此，我们小组对校园暴力等有关问题展开调查，深究发生校园暴力的原因，了解周围同学对校园暴力的看法。 1问题的提出 无论是发达国家还是发展中国家，校园暴力事件（包括欺侮事件）在当前是层出不穷，全球对暴力行为(包括欺侮行为)的研究也随着暴力事件的急剧上升而呈快速增长的趋势。美国心理学会编制的心理学图书期刊数据库（PsycINFO）1900-1990年只有62篇相关主题的引文，在整个20世纪90年代共计289篇相关引文，而2000年到2004 （Berger,Kathleen Update on Bullying 年五年时间就有562篇相关引文。 at School: ScienceForgotten[J]Developmental Review,2007,27（1）：37）这说明全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。世界上最早关注校园暴力问题并将这一问题上升为国家政策层面的是挪威，当时挪威有三位在校学生因为暴力侵害而自杀，从而使校园暴力成为人们关注的热点问题之一。在日本，1984年到1985年16位小学生集体x杀，涉嫌受到校园暴力伤害，所以校园暴力问题被视为重大的社会问题，随后学术界也发表了有关这一问题的研究性论文。英国1988年出版发行了第一本有关此问题的学术论著──
《学校中的欺侮行为（Bullying in Schools）》（泰特姆和雷恩（Tattum & Lane）合著），校园暴力从此成为学术界和社会所关注的独立的重大课题。 在中国，研究校园暴力的研究似乎是从国外的校园暴力开始的，见诸于学术期刊的最早介绍校园暴力的是1989年托马斯索威尔和郭宏的《美国校园中的新种族主义》，1990年晓伟的《法国校园暴力多》，1990年李晚生的《美国校园内外的恐怖行为》等。当时中国学术界可能还没有预料到时至今日，我国的校园暴力问题会像国外一样成为一个严重的影响安宁的社会问题。1995年1月四川成都一名初中学生由于受到他人欺侮而自杀；四川奉节县一名学生在教室引爆炸药，当场炸死三人，伤四十人。（庞归梅，杨守存.校园暴力及其成因分析[J].青少年研究-山东省团校学报.1996(3):39-40）2006年9月份北京市商务科技学校40多名学生在校内群殴，导致其中一名学生被乱棍打死。(姜跃科.青年学生攻击性行为的原因分析与矫正[J],中国职业教育.2002(20):26)2007年我国校园暴力更是日趋升温，4月份哈尔滨双城市连发校园暴力事件、5月份辽宁省沈阳市28中9名中学生9人伤1人重伤、广东汕头一中学发生3名女生毒打一名女生并脱去其衣服。 尽管校园暴力问题在不同的社会、不同的国家会有一些不同的特点，但是人们对暴力事件的一些关键构成要件在认识上还是一致的。首先，校园暴力是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，是一种基于恶意、任性或是故意的有目的行为，目的
关于大学生对校园暴力看法的调查报告
关于大学生对校园暴力看法的调查报告导言 校园,本该是一方净土,传播知识与文明的殿堂。然而，正处在转轨时期的社会开始变得动荡起来,一向纯净的校园受到前所未有的冲击,各种思潮争相向校园和学生中渗透,校园暴力犯罪已成为一个不容忽视的问题。目前,未成年人犯罪不仅在数量上而且在程度上都呈现出增长的趋势。中国青少年犯罪研究会的一份统计表明,近年来,青少年犯罪总数已经占到的刑事犯罪总数的70 %以上,其中十五六 由 二、某地某现状及问题描述 由表1可知，42.86%的学生身边发生过校园暴力，7.94%的学生身边经常发生，39.68%的学生听说过，仅1.59%的学生身边从来没有发生过。由此可知校园暴力事件在校园中已经屡见不鲜。
表1 校园暴力发生频率 由图2可以看出，有47.62%的学生在初中身边就出现了校园暴力，甚至有23.81%的学生在小学就有接触到，可见现在校园暴力出现之早。 表2身边出现暴力事件的时间饼状图 由图3可知，68.25%的学生对此深恶痛绝，14.29%的学生认为这很正常，4.76%的学生认为此事与他无关，6.35%的学生则是抱着看热闹的态度对待此事，更有4.76%的学生会参与其中。由此可知大多数的学生是不会主动参与到校园暴力中，参与的只是少数。
图3校园暴力看法折线图 由图4表5可知当遇到校园暴力时男生大多数会选择纠集同学去报复，再次引发校园暴力事件，而女同学则较为理智，会选择告诉老师家长，让大人来处理。 图4自己遇到校园暴力时的做法 表5 X\Y 告诉老师家 长忍气吞声纠集同学报 复 报警其他小计 男10(32.26%) 1(3.23%) 11(35.48%) 5(16.13%) 4(12.9%) 31 女18(56.25%) 1(3.13%) 1(3.13%) 8(25%) 4(12.5%) 32 由图6图7可知校园暴力多发生在学校偏僻的地方及放学路上，发生的时间多为放学回家的时间段。所以上下学的时候尽量走大马路，一个人的时候不要到偏僻的地方，尽可能结伴回家，也可以让家长接送。
侵华日军暴行总录
侵华日军暴行总录 望都县薛庄惨案薛庄是一个仅有80余户的小村。1939年10月30日夜，八路军清苑支队至薛庄村宿营，被日军闻知。次日拂晓，日伪军共700余人，包围了薛庄。清苑支队仓促应敌，与日伪军展开了激烈的拼搏战。战斗一直打到中午，清苑支队终因寡不敌众阵亡过半，余者弹尽负伤被俘。日伪军将百余名被俘人员和该村30余名青壮年串绑在一起，用绳子抽、棍棒打、枪托戳，逐个严刑逼供，但直至次日上午10时，他们得到只是我军民的横眉冷对和愤怒的唾驾声。日伪军便将我百余名战士和30余名村民排成队，用机枪扫射，为不使一个漏掉，又用刺刀逐个挑了一遍，然后将尸体垛起来，浇上汽油，放火焚尸。这次惨案，我清苑支队200余名被俘指战员，除有两名十六七岁的小战士被村民认做儿子得以幸存外，其余均为国捐躯，该村30名青壮年村民也惨遭杀害，并被烧毁房屋77间。(胡可欣、郭德录)饶阳县影林惨案自从日军于1939年2月侵占了饶阳县以后，影林村人民在**的领导下即建立了抗日民主政权，组织了游击组，多次袭击日军，成为日军的心腹大患。12月20日，驻守饶阳县城的日军，纠集了安平县日军150人，伪军400多人，严密地包围了影林村，在各个要道口都架起了机关枪、迫击炮。村长尹玉庆发现敌情后，马上敲响了报警的大钟，并组
织游击组掩护村民突围。日军把村边的柴草垛全部点着，同时打炮开枪，从四面八方向村内冲来。他们不分男女老幼，见人就杀。村长尹玉庆在掩护村民们突围时被杀死。60多岁的老人何文立、13岁的少年郭盼也惨遭杀害。游击组长曹凤栓被日军用刺刀挑死，开膛剖腹，挖出心肝，惨不忍睹。日伪军挨户搜查，逼着人们到东十字街开会，四周和高房上架起机枪。他们把50多名青壮年捆绑起来严刑拷打，曹瑞、刘进生等17人惨遭杀害，30多人被打伤。还有57人被抓到饶阳县城内。日伪军对他们施以压扛子、灌凉水、烙铁烫等酷刑，其中八人被杀害。影林惨案中日伪军共杀害影林村徒手百姓25人，打伤80多人。村中财产损失不计其数。(纪学德)河间县翟生村惨案1939年期间，贺龙将军率领的八路军一二O师对河间一带的日军予以沉重的打击，日伪军龟缩于据点之中，只能对据点周围及公路两侧的村庄进行烧杀抢掠。12月24日，盘踞小店村据点的日军中队长北桥带日伪军百余人突然包围了翟生村，进村后即四处放火，村中顿成一片火海。与此同时，他们驱赶村民到村西土地庙前，对面架起三挺机枪，一日军翻译手拿一白本点名叫出72人，然后用绳子将他们绑串起来押回小店据点。到据点后，又从中叫出32人，逐个进行拷打审讯。次日，日军抓来民夫在小店村西王家坟挖了两个大深坑。晚上，这32人被带到大坑边，其中26人被推入坑中，随后日伪军便向坑中投掷手榴
【范文】近现代史社会实践调查报告
近现代史社会实践调查报告 、新中国建国六十年改革开放三十年以来家乡巨变调研：对新中国成立特别是改革开放以来农村、农业、农民巨大变迁及改革开放伟大革命历史作用的典型调查，也可对比调查社会主义新农村建设和城镇社区发展，为构建社会主义和谐社会献计献策，写出调查报告。 2、某地区红色旅游资源开发与利用的现状调查及分析:红色旅游不仅是促进旅游业发展和拓展社会经济发展空间的新的增长点，更是爱国主义思想教育和精神文明建设的重要组成部分。如何将地区资源优势化为市场竞争优势，是当今地方经济发展的一个重要课题。可以分析一地区红色旅游资源开发优势和制约因素，并提出发展地区红色旅游的实施战略。 3、革命老区经济社会发展情况调查报告：对革命根据地或老区现今经济、社会等发展情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等发展提出建议，写出调查报告。 4、老红军、老革命的真情人生访谈；参观访问长征故地：重新梳理革命历史，挖掘长征精神和内核。审视70年前那群勇士们创造的奇迹，面对老红军老革命时，我们会扪心自问一下：什么是人类在身处绝境时所表现出来的一种坚
忍不拔、顽强不屈的民族精神？什么是人类对信念和理想的执著？什么是坚强、忍耐、拼搏？如何在功利的社会中找回迷茫的自己、如何净化自身……写出访谈录或考察报告。 5、侵华日军暴行调查报告：对当年侵华日军在侵略中国过程中对中国人民所犯下的暴行进行调查，如侵华日军在各地进行的烧杀淫掠暴行、侵略遗留问题、中国人民生命财产损失情况统计、受害者至今生活等情况开展调查，揭露当年日本法西斯所犯下的反人类罪行，激发爱国主义，以铭记历史，开拓未来，写出调查报告。 6、关于大学生对《中国近现代史纲要》课程的认识调研：《中国近现代史纲要》主要是要认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。大学生对近代以来历史选择的理解、课程内容认知及接受程度的调查思考。【若选此题，必须要有问卷调查和数据统计】 一、调查报告的选题要求: 1、学生必须从以上六个选题中选择一个进行调研，具体题目可根据实际情况自行设计。表明选题理由和意义，项目实施方案，实施可行性论证等。 2、学生从授课老师或学习委员处拷贝下载《思想政治理论课社会实践教学项目登记表》撰写社会调查报告。调查
侵华日军暴行调查报告
题目：侵华日军暴行调查报告 摘要：尊重历史，缅怀先烈，针对1931—1945年侵华日军在中国所犯下的滔天罪行进行调查，写下日军侵华的暴行调查，揭露当年日本侵略者的残忍凶暴，希望这份调查报告能警醒国人，勿忘国耻，铭记历史。 关键字：侵略屠杀反思勿忘国耻 正文：一.日本侵华主要历程 局部侵华：从1931年九一八事变占领中国东北，华北地区日趋殖民化，民族危机加深。 全面侵华：1.标志：1937年7月7日卢沟前事变 2.扩大：日本先后占领平津，广州，武汉等地，中国失去华北，华中，华南的大片领土。二．日军侵华的主要暴行 1.发动九一八事变,七七事变，八一三事变……战乱让老百姓苦不堪言，生灵涂炭，军民死伤无数。 2.制造南京大屠杀，肆意屠杀无辜老百姓，南京大屠杀中，被日军屠杀的中国居民和士兵达30万人以上。 3.建立“七三一”部队，在华实施细菌战，用活人做实验，因实验而残害的 中国人达3000多人。日军遗留的化学武器现今再酿
惨剧。 4.实行“三光”（烧光，杀光，抢光）政策，见人则杀，见物则抢，无法带走 之物则烧。把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数 的生灵遭涂炭。 5.侵华日军丧失人性，对沦陷区实施残暴统治，人民群众备受折磨，许多老百姓惨遭杀害。 6.穷凶极恶的日军对我八路军敌后抗日革命根据地展开反复的大扫荡，开展大清乡运动，由于始终找不到对付八路军敌后游击战的有效方法，相反，在八路军的广泛打击下不断遭受损失，便迁怒于人民群众，无数无辜百姓，革命志士遭受残害。 三．日本侵华战争罪行与战争遗留问题 其对历史问题上，主要造成其原则问题上发生较大的意见，是有关于日本媒体在谈到历史问题时，经常使用“历史牌”这个词。所谓“牌”，无非是用来讨价还价的筹码。而日本媒体这一用词的选择，其深层意思甚至更糟，它含有敲竹杠的工具之意。严肃的历史问题就这样被日本传媒转化为“历史牌”。日本传媒这样做的后果是什么？其实质将直接影响中日的关系发展，吴学文先生在书中介绍说：“有些日本人
校园暴力调查报告讲解
引言 三年前，云南大学马加爵因打牌被疑而锤杀四名舍友的血案，似乎还没有远去，美国版马加爵赵承熙的恐怖还留在人们的记忆中，接踵而至的是雷州版马加爵等等，如今，2008年1月18日，南方都市报一则《被包养女大学生杀死大款碎尸并拍下全过程》的消息，引来人们的一片震惊。据报道，张超，云南大学旅游文化学院经济系工商管理专业大二学生。去年12月19日，和她的男朋友等人，将包养她的当地大款杀害分尸，并用DV全过程拍摄下来，近些年来，发生在大学生群体身上的自杀，情杀，谋财害命等等极端事件很多，为什么这样的事在大学里频频出现？是什么导致一些大学生如此的狭隘，堕落和残忍？是什么使得他们如此心理扭曲和变态？
背景考究与分析 2008年，云南大学的学生再以骇人听闻的暴行震惊全国：云南大学旅游文化学院经济系工商管理专业大二学生张超，于2007年12月19日，手持DV，将残害，分尸全过程拍摄下来，如果说谋财害命，杀人、分尸，是犯罪分子发泄仇恨、增加警方侦破难度，尚可“理喻”的话，张超为何要用DV纪录血腥的分尸过程，留下犯罪的铁证呢？究竟是什么让这个19岁的少女愤怒到如此冷血和疯狂的境地？19岁，是不少女孩在父母面前撒娇的花样年华，张超却已经犯下让好莱坞的编剧都想象不出的罪行！梳理张超的家境和人生轨迹，不难发现她走向深渊的罪魁祸首：贫困、制度缺陷，以及整个社会愚昧、下流的拜金氛围。 也许，一些生活上的小冲突，点燃了张超长期以来郁积在内心的对富人利用金钱玩弄女性的愤恨，而用DV纪录整个犯罪过程，不过是失去理智之后，一种变态的自我心理上的满足。 如果，张超事件之后，年轻人依旧还在混沌着上大学，大学依旧混沌着给学生发文凭；众多的歌厅依旧热闹繁华，更多的贫困家庭依旧供不起一个大学生；有钱男人依旧在寻找各种刺激，没钱的女生依旧在出卖着自己。那么，象牙塔里的那些学子，将会加速堕落，加速走向极端。 据报道，“张超的家庭有些特殊情况，她父母所在煤矿没有煤可挖了，处于倒闭破产状态，父母都下岗，经济不太好。”而马加爵也
关于家庭暴力的社会调查报告
关于家庭暴力的社会调查报告 调查时间：2013年4月10号——2013年5月30号 调查地点：xxxxxxxxxx 调查对象：xxxxxxxxxx 调查方法：xxxxxxxxxx 调查人：xxx（你们自己的名字） 近年来，家庭暴力问题日益受到社会各界的关注，随着《婚姻法》的修订、《妇女权益保障法》颁布和实施，男女平等的基本国策在深入落实中唤起人们法律意识的觉醒，家庭暴力问题已成为婚姻家庭亟待解决的突出问题。针对这些与社会主义事业不相符的现象，为了深入了解目前家庭暴力现状，分析其发生的原因，探索制止家庭暴力的有效方式，我以平谷区春熙苑社区为调查范围，就家庭暴力现状问题进行了一次调查，通过在小区和公园发放调查问卷形式对该区域家庭暴力现状情况进行了一次简单的调查分析，表明公众对家庭暴力问题的普遍关注，对参与婚姻家庭问题研究的态度还是很积极的。此次调查内容包括：被调查者的基本情况、对“家庭暴力”的认识、遭遇家庭暴力情形；目的是分析家庭暴力产生的原因，了解当前家庭暴力现状，寻求解决的有效对策。 一、家庭暴力的基本情况 社区问卷调查的方式就家庭暴力问题进行了调查。一是有歧视倾向的恶性辱骂，经常批评或诋毁使其在众人面前难堪的有10人；二是受到伴侣经济控制的有12人；三是利用发怒或“发脾气”要挟你去做他要你做的事情有9人；四是不允许跟亲人或朋友交往，或恶意攻击你的家人或朋友的；五是遭遇肉体暴力现象较为严重，其中冲突中遭殴打的有；六是毁坏个人财产或乱仍东西的；七是威通过胁伤害你,你的孩子，宠物，家庭成员，朋友或他自己的有；八是逼迫你在不情愿的情况下与他发生性行为的。 二、家庭暴力的主要特点
《侵华日军的暴行》教学设计
第16课侵华日军的暴行 教学目标： 1、知识目标：了解南京大屠杀，“731”部队和毒气战，汪伪政权对民族抗战的破坏。 2、能力目标：指导学生收集并运用信息驳斥日本历史教科书歪曲南京大屠杀真相的谬论，培养运用史料分析问题的方法与能力。 3、情感目标:通过了解日本在侵华战争中队中国人民所犯下的罪行，激发学生憎恨战争，热爱和平的情感。 教学重点：南京大屠杀。 教学难点：日本军国主义的基本特征，导致日军灭绝人性的原因。 教学方法：图片展示法，问题讨论法，合作探究法。 教学过程： 一、南京大屠杀 （一）图画引导复习导入 问题1、观察油画：《南京大屠杀》，提问：你看到了什么？这幅油画反映了哪一历史事件？【设计意图】通过观察油画的画面和标题，感受南京大屠杀的惨烈，创设历史情景，使学生进入新课学习。 （二）分析概括：什么是南京大屠杀？ 问题2、学生阅读课本内容，结合展示的一组图片，然后概括什么是南京大屠杀？ 指导学生阅读课本——展示图片——展示的史料——播放视频资料：《南京大屠杀》片段。【设计意图】通过阅读，观看文字，图片，视频等资料，培养学生分析，概括，表达历史问题的能力。 （三）原因探究 问题3、通过以上文字，图片，视频等资料，探究为何日军在南京大屠杀中会如此灭绝人性？（突破难点）（教师首先向学生解析日本军国主义的本性与本质） 本性——→野蛮性、残暴性；本质——→反人类、反社会、毫无人道 【设计意图】培养学生解析历史问题的方法，提高通过现象概括本质的能力。 问题4、学生阅读“思考与讨论”，教师引导介绍日本右翼分子否认南京大屠杀和美化侵略的相关资料，探究为何会发生扭曲史实的现象？ 今天日本国内一些右翼势力美化侵略战争的表现？ （1）篡改历史教科书； （2）否认南京大屠杀； （3）参拜靖国神。