人教版八上《礼仪展风采》word教案
《礼仪展风采》教学设计
砀山五中赵淑运
教学目标：1知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
2能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌
的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼
貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值
教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。2掌握基本的社交礼仪。
教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
课型：新授课
教具：多媒体
教学方法：小组讨论教学法、体验式教学法
教学时间：一课时
课前准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
3、学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准
备。
教学内容及教学过程
导入新课
观看军姿礼仪展示的风采。〔激发学生的学习兴趣〕
讲授新课
图片显示：(一)因礼仪而优雅
1 。什么是礼仪
解说图片
活动一：小组讨论
有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。「人
际
交往离不开礼仪。
也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。
你怎样看待这个问题？
教师小结：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国
家精神文明的象征。
—* 3"…"叫中小学教育资源站(https://www.360docs.net/doc/311828035.html,)，百万资源免费下载，无须注册！讨论：在学校活动中。哪些礼仪最能体现我们的风采?
活动二：阅读教材83页，回答问题小矛的行为与礼仪有关吗？我们应该学习哪些
基本的礼仪要求？
教师归纳并显示：
2 ?礼仪有特定要求
活动三；真我面面观
1、互相观察：
生活中我们的坐站行姿
2、学一学：
符合礼仪要求的坐站行姿。
讨论：《女大学生求职》大学生的行为和择业经历给我们什么启示？
教师归纳：礼仪的重要性。
(二)社交礼仪ABC 图
片显示，常见的礼仪
1、掌握基本的交往礼仪
握手的礼仪：-----
电话礼仪：----
待客的礼仪：——活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪与同学见面：
与长辈见面：与异性见面：活动二：假如你使用电话，懂得接打电话的礼
仪吗？活动三：现场模拟：假如有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪
吗？
- 来了一位同学：
来了一位长辈：来了一位陌生人：思考：为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪？2、了解传统习俗中的礼仪多媒体显示：这是什么节日？有哪些礼仪习俗？教师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加
珍视。如：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
讨论：我们应该如何对待传统礼仪习俗？
我国是一个多民族国家，56个民族56朵花，装点着美丽的民族大家庭。在民族大家庭中，我们要以礼相待，和谐共处。
讨论：与少数民族交往时，在礼仪上要注意什么？
教师在学生说的基础上总结少数民族的风俗习惯。
—* 3"…"叫中小学教育资源站（https://www.360docs.net/doc/311828035.html,），百万资源免费下载，无须注册！
课堂小结
通过这节课的学习，我们懂得了什么是礼仪，并了解了礼仪所展示的风采，体会了礼仪所显现的优雅。我也希望同学们在今后的学习生活中遵守文明礼仪，
课堂延伸
谈谈你准备以后在家庭生活、学校生活、社会生活中如何注重礼仪？
板书设计:
（一）因礼仪而优雅
1 ?礼仪
2、礼仪有特定的要求
3、讲究礼仪的意义
（二）社交礼仪ABC
1、掌握基本的交往礼仪
2、了解传统习俗中的礼仪教后反思:
《礼仪展风采》导学案
《礼仪展风彩》导学案 主备人：付晓芳初审人：张燕终审人：王强 一、温故知新： 与人友好交往必备的素质是什么？ 二、呈现学习目标： 1. 知道什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用 2. 知道对待传统礼仪习俗的基本态度，知道与不同民族的人交往应注意的事项。 三、学习流程： 流程一：自主学习 1、礼仪缘于____________，并随着_________而不断变化。礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神___________。 2、不讲礼仪的危害：可能伤害_____，也使__________，甚至______________。 3、社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要________________________________。只要我们注意____________，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。 4、正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能______________，而应______________________，____________，____________，把传统礼仪与现代的要求________，做到________。 5、在与少数民族交往，要__________________，要“_________”。尤其不能_______________，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。 流程二：合作探究 1、礼仪修养最基本的要求是什么？ 2、讲礼仪的重要性有哪几方面？
流程三：探讨与提高 1.P88页活动，看谁知道的多。 流程四：检测达标 单选题： 1、交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。这说明了：（） A、与人交往要注意别人的态度和心情 B 、与人交往要注意个人礼仪 C、与人交往要注意自己的形象 D、讲究礼仪只是一种形式 2、站如松，坐如钟，行如风，是常见的三种合乎的姿态。（） A、礼貌 B 、情理 C、礼仪 D 、规矩 3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话的意思是（） A、在与他人交谈时，要温和，尊重对方，使人感到温暖，而不是强词夺理，恶语伤人 B、尊重他人是每个人都有的一种良好的心理素质 C、要自尊自信 D、人际交往的好坏取决于对待他人的态度 多选： 1、站如松、坐如钟、行如风是我们最常见的三种合乎礼仪的姿态。下列有关其意义的说法正确的是： A、它能展示我们内心的自信、篷勃的朝气、振奋的精神 B、有助于强健我们的身体 C、体现我们的真诚、心灵的善美、对人的尊重 D、给人以美的感受，拉近自己与他人的距离 2、《诗经》中说道：“谦谦君子，赐我百朋。”这句话告诉我们（） A、我们做到内心真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友 B、在社会群体中，具备谦恭、和气的态度，会增进人们的友谊和团结 C、举止端庄、规范是与人友好交往必备的素养
语文微课教案
语文微课教案 语文微课教案（通用5篇） 语文微课教案1 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂
六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》。 (一)问题与疑惑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错!你瞧! 2、错误使用案例的纠正 (1)使用错误： 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好! 疑问：这个句子哪里出问题了呢? (2)纠正错误： 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好! 释疑：原来正确答案应该是这样的!
3、过渡质疑：我们该如何正确使用有什么好办法可以区分“的、地、得”呢赶紧来找 找它们的区别与联系吧! (二)区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。 (1)怎么样的什么 (2)怎样样地干什么 (3)干得怎么样 3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来。 (三)巩固操练 1、练习巩固 (1)形近区分 静静的()河面 静静地()写字 欢乐的()山谷 欢乐地()歌唱 满意地()点头 满意的()作品 (2)类别区分
教学点评
教学点评实例一 《礼仪展风采》 赵爱菊 这节课充分展示了授课教师的智慧和实力，给人留下了深刻的印象，可以用两个字“新”和“活”来概括：“新”——执教新的教材，落实新的课标，能用创新的意识、创新的精神、创新的设计、创新的行为，给人以耳目一新的感觉；“活”——教师教法灵活、学生思维活跃、课堂气氛活跃、教学实例鲜活。 1．教学重心实现了由教到学的转变，注重学生的体验和感悟。在设计和实施教学时，自觉地将教学重心放在了学生的学上，非常重视学生的参与和探究活动，让他们自己去选择，去体验，去发现，去解决。学生成了教学的参与者，学习的主人，教师成了组织者、参与者。如，情景剧薛力义应聘记，学生表演，学生做形象设计。 2．对教材的运用实现了由教教材到用教材教的转变，注重对教材内容的创生。对教材的内容进行了创造，教师成了教材的创生者和主人。如：“措失良机”等用鲜活的事例对教材的情景进行了替换和丰富，使之更具说明力，对教材的内容进行了补充、拓展，使之更为丰厚。 3．教学资源实现了由单一到多元的转变，加强课堂教学资源的开发和利用。这堂课教学资源是多元的。特别注重在学生的活动中，挖掘、开发和利用学生已有的知识、观点、看法和生活经历，使之形成新的教学资源。让学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中发展学生多种能力，培养学生良好的品质。如，谈到应该怎样成为知礼、懂礼、讲礼的人时，引导学生从家庭、学校、社会、民族和国际交往等方面掌握懂礼仪的做法。 4．教学目标的定位实现了由知识能力到情感态度价值观的转变，加强情感、态度、价值观的培养。围绕三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标设计各种活动和情景，从认知上说服学生，从情感上打动学生，从态度上改变学生，从价值观上引导学生，使学生在体验和感悟中陶冶性情，升华品格，提升道德，而不是简单的说教。如讲礼仪重要性时，由对个人、集体，到对民族和国家的影响层层递进，让学生逐步认识礼仪的重要性。 5．教学风格实现了由模式化向个性化转变。康老师的课逻辑关系清晰，运用古今中外对比的方法，语言准确精练。用她的热情、睿智，彬彬有礼来展示了她的教学魅力和个人风采。
最新礼仪展风采教案汇编
《第七课第二框礼仪展风采》 （一）学习目标： 1、了解礼仪的基本要求和意义。 2、掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。 3、了解少数民族的礼仪风俗，培养尊重民族风俗的习惯。 （三）教学难点 1、握手、待客、接听电话等有哪些相应的礼仪要求？ 2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的？ 一、情景导入： 1、升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式（课件图片演示） 2、说文解字：（课件说明） 什么是礼仪？她是怎样产生的？ 礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。 二、讲授新课 （一）因礼仪而优雅 1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？（课件说明） 学校运动会时运动员们的飒爽英姿；上课前跟老师鞠躬行礼；同学见面主动问好；劳动时主动帮女生干重活；同学间互相谦让；集会或整队行进时全体同学的队列队形等。 2、学生个人应注意的礼仪：（课件图片演示） （1）个人的仪容、仪表： （2）坐、立、行等的姿态：（学生表演） A、正确的坐姿（坐如钟） 上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅保持一拳左右的距离； 双膝并拢，不可两腿分开； 双脚自然垂地，不应高高翘起； 双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。 B、正确的站姿 人的脊椎呈自然垂直状态： 身体中心应置于双足的后部； 双膝并拢，直腰挺胸抬头；
双肩自然垂放在身体两侧。 C、正确的步态 两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰； 身体重心在足部中央，不可偏斜； 迈步时重心移至足前部，腰部以上至肩部尽量减少动作，保持平稳；双臂靠近身体，随步伐自然前后摆动；行走路线尽可能保持平直，步幅适中。 3、归纳小结一： （1）如何正确理解礼仪？（板书） （2）个人礼仪有哪些基本要求？（板书） （3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？（板书） （二）社交礼仪ABC 1、分组讨论：中国古人见面，有作揖的、跪拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。现代人见面，用得最多的是握手。根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节：（课件说明） （1）与同学相见：先出手为敬。 （2）与长辈相见：待长辈先出手后才能相握，最好用双手相握。握手时上身略微前倾，头略低一些，面带笑容，注视长辈眼睛。 （3）与异性朋友相见：女子伸出手后，男子才能相握；女性无握手之意，男性不应伸手，而以点头示意。 2、与人交往的礼仪：（课件说明） （1）与老师交往的礼仪： 如见到老师问好；进办公室要喊报告。 （2）与同学交往的礼仪： 如文明用语、互相尊重、宽容礼让、男女生间的交往礼仪。 3、思维碰撞：（课件说明） （1）小茅的观点对吗？请说明理由。P83 （2）对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？P83 （3）大学生的行为和择业经历给我们什么启示？P84 4、我来当家（课件演示） （1）在家庭中的礼仪 （2）做客的礼仪： A、你到别人家做过客吗？ B、做客时要注意什么？ 5、擂台比武（课件演示） （1）这是什么节日？有哪些习俗？（可用多种形式表达） A、春节 习俗：扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年 B、清明节（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。） C、端午节
2020职业道德与法律(人教版)教案：第二课+展示自己的职业风采(二)
第二课展示自己的职业风采 二、职业礼仪展风采 一、教学目标 1．认知 （1）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。 （2）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 2．情感态度观念 提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3．运用 养成自觉遵守职业礼仪的习惯 二、教材分析 1．教学重点 1）从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 2）提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2．教学难点 从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 在教学实践中我们经常会有这样的体会：让学生懂得应该怎样做并不难，而要做到让学生把应该做的标准落实到行动中去则是困难的。在本节课的教学中，要让学生在日常生活中自觉加强礼仪修养，成为一个自觉学礼仪、懂礼仪、自觉践行职业礼仪规范的人就比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要大得多。 3．结构线索 本课时的主题是“职业礼仪展风采”。教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手，帮助学生理解自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养
的根本所在，在此基础上引导学生通过学习、传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文明、有礼仪的人。 三、学情分析 相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时，也存在着许多行为习惯方面的问题：如，对同学和老师不够尊重，纪律观念不强，公德意识比较薄弱等等。而且，由于长期以来在小学和初中阶段不受重视，他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪，因此，在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难度，要激发学生的学习兴趣，达到教学目标，尤其需要研究学生的知识起点、能力水平，尽量避免说教化的教学模式。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 播放奥运会志愿服务者礼仪小姐照片，导入新课： 在世界聚焦北京的历史时刻，志愿者用自己的微笑服务和辛勤汗水默默奉献，向全世界展示出北京最美的名片。这副照片是为奥运会服务的礼仪小姐，他们用自己的魅力赢得了观众的肯定，也展示出了古老北京以及整个中华民族的精神风采。相信我们很多同学都想拥有优雅的职业仪态和动人的职业风采，那么，规范的职业礼仪是怎样形成的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 学生小品表演：漂亮的女文员 一个女文员走进办公室上班。（因为觉得自己很漂亮，所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。）早来的同事正在主动打扫办公室，并热情地与之打招呼，她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌，然后拿出手机，急不可耐地与同学聊了起来。 你认为这个漂亮的女文员职业形象如何？ 学生分组讨论，派代表进行评价并阐述理由。 故事案例：能看到小事的福特
第七课 第二框题：礼仪展风采
仁怀市育人中学自主发展型“三本五学育人模式”圈层课堂思品导学案 班级姓名编号 NO.15 日期: 主备教师：王崇喜学科组长签字：王崇喜领导签字： 课题第七课第二框题：礼仪展风采课型新授课课时1课时年级八年级 学习目标 1、懂得什么是礼仪、礼仪有什么作用。知道礼仪是一个人的基本素养。 2、掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 学习重点什么是礼仪及礼仪的作用；基本的社交礼仪。 学习难点在日常生活中学会以礼待人，能够在交往中运用基本的礼仪。 学习过程及内容 导语（2分钟）通过图片导入“天安门升旗仪式” 自学（20分钟) 请你认真阅读课本83-88页的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题： 1、什么是礼仪？就个人而言，礼仪有哪些特定要求？ 2、讲究礼仪有何重要意义？ 3、基本社交礼仪有哪些？怎样正确对待传统礼仪、民族礼仪？ 4、完成 互学(8分钟) 1、小对子：二人小组相互检查自学情况，交流自学中遇到的难题。 2、互助组：互助组长主持，提出疑难问题，展开互助探讨，共同解决。 3、共同体：组长主持完成疑难问题和展学内容，全员参与，分工明确。 《学案导学对提高初中思品、历史、地理课教学实效的研究》课题
展学（13分钟） 【礼仪风采展示】 在生活中，哪些礼仪最能体现我们的风采？（如：站姿、坐姿、行走姿态、握手、待客、听接电话等）。（每小组选择一个方面展示） 归纳总结（2分钟） 查学练习 1、交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。这说明了：（） A、与人交往要注意别人的态度和心情 B、与人交往要注意个人礼仪 C、与人交往要注意自己的形象 D、讲究礼仪只是一种形式 2、站如松，坐如钟，行如风，是常见的三种合乎的姿态。（） A、礼貌 B 、情理 C、礼仪 D 、规矩 3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话的意思是（） A、在与他人交谈时，要温和，尊重对方，使人感到温暖，而不是强词夺理，恶语伤人 B、尊重他人是每个人都有的一种良好的心理素质 C、要自尊自信 D、人际交往的好坏取决于对待他人的态度 4.下列行为中符合校园礼仪要求的是（） A.奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼或队礼 B.偷看他人信件和日记 C.同学之间起外号 D.校园内遇见老师，学生先行 学习收获 学习困惑 评学 学生自评：小组评价：教师评价：
第二课 二、职业礼仪展风采
职业道德与法律 教案 第二课展示自己的职业风采 二、职业礼仪展风采 教案作者：秦治梅 职称：中学政治高级教师 工作单位：广东省南海信息技术学校
一、教学目标 1．认知 （1）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。 （2）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 2．情感态度观念 提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3．运用 养成自觉遵守职业礼仪的习惯 二、教材分析 1．教学重点 1）从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 2）提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2．教学难点 从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 在教学实践中我们经常会有这样的体会：让学生懂得应该怎样做并不难，而要做到让学生把应该做的标准落实到行动中去则是困难的。在本节课的教学中，要让学生在日常生活中自觉加强礼仪修养，成为一个自觉学礼仪、懂礼仪、自觉践行职业礼仪规范的人就比让他们知道懂得礼仪规范的重要性难度要大得多。 3．结构线索 本课时的主题是“职业礼仪展风采”。教材从提高遵守职业礼仪规范的自觉性入手，帮助学生理解自觉学习和践行职业道德规范是提高职业道德和礼仪修养的根本所在，在此基础上引导学生通过学习、传播礼仪知识和主动践行礼仪规范等途径使自己成为讲文明、有礼仪的人。 三、学情分析 相当一部分中职学生在知识基础比较差的同时，也存在着许多行为习惯方面的问题：如，对同学和老师不够尊重，纪律观念不强，公德意识比较薄弱等等。
而且，由于长期以来在小学和初中阶段不受重视，他们对老师和学校存在着一定的逆反情绪，因此，在对他们进行职业礼仪教育时就存在着更大的难度，要激发学生的学习兴趣，达到教学目标，尤其需要研究学生的知识起点、能力水平，尽量避免说教化的教学模式。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 播放奥运会志愿服务者礼仪小姐照片，导入新课： 在世界聚焦北京的历史时刻，志愿者用自己的微笑服务和辛勤汗水默默奉献，向全世界展示出北京最美的名片。这副照片是为奥运会服务的礼仪小姐，他们用自己的魅力赢得了观众的肯定，也展示出了古老北京以及整个中华民族的精神风采。相信我们很多同学都想拥有优雅的职业仪态和动人的职业风采，那么，规范的职业礼仪是怎样形成的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 学生小品表演：漂亮的女文员 一个女文员走进办公室上班。（因为觉得自己很漂亮，所以摆出一副很骄傲、很自恋的样子。）早来的同事正在主动打扫办公室，并热情地与之打招呼，她爱理不理地应了一声就直奔自己的办公桌，然后拿出手机，急不可耐地与同学聊了起来。 你认为这个漂亮的女文员职业形象如何？ 学生分组讨论，派代表进行评价并阐述理由。 故事案例：能看到小事的福特 美国有个人叫福特。他大学毕业后去一家汽车公司应聘。和他一同来应聘的其他三个人都比他学历高。当得知了其他几个人的条件之后，他觉得自己已经没有什么希望了，只是出于礼貌，没有马上离去。最后轮到他面试，他鼓起勇气走进了董事长的办公室，发现门口地上有一张纸，就弯腰捡了起来，看到原来是一张废纸，他就习惯性地把它扔到了废纸篓里，然后才走到董事长的办公桌前，礼
礼仪习题
第七课《友好交往礼为先》 《礼仪展风采》练习题 主备人：王宏燕审核人：使用班级：时间 【学习目标】 1、夯实基础，巩固掌握所学知识； 2、提升分析问题，解决问题能力，掌握答题技巧和方法。 【学习重、难点】 1、重点：分析问题，解决问题能力，掌握答题技巧和方法 2、难点：提升规范答题的能力 【学习过程】 一、自主练习 1．我国春秋时思想家荀子曾说“人无礼，而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。”我们现在可以理解为（） A．礼仪仅仅是一种形式，我们不必过于拘泥 B．礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征 C．礼仪是一门学问，有特定的要求 D．礼仪源于最初的人类交往 2．对天安门广场的升旗仪式你一定不陌生，中华民族的风采由国旗班的战士们的礼仪向世人展示。以下有关“礼仪”的内容中正确的是（） ①礼仪可以成为一个国家精神文明的象征②礼仪是公共场合的一种要求③礼仪是一门学问，有特定的要求④一个人所具有的礼仪是自然形成的，不需要后天的学习 A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④ 3.下列是阳阳班级中一些同学的言行举止，其中不符合礼仪要求的是 A. 小燕仪表端庄，着装得体，讲究卫生 B、小刚在升国旗仪式上，与同学相 互打闹 C. 小亮得到同学帮助后，真诚地说一声“谢谢” D. 小雪进老师办公室之前先敲门，经允许后才进入 4. 现代社交礼仪是一个公民的基本素养，下列符合礼仪基本要求的有（） ①握手时，要等尊者和女性主动伸手；握女性的手时，只握手指部分 ②在日常礼貌用语中，“拜托了”是感谢语，“留步”是见面语 ③坐有坐姿，站有站相。与人会谈时，不要跷二郎腿，也不要弯腰驼背 ④在公众场合可以高声喧哗说笑；听交响乐等高雅音乐会时，可以尽情鼓掌 喝彩 A. ①②④ B. ②③ C. ①③ D. ①③④ 5、能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人们美的感受的最常用的三种合乎礼仪的姿态是（） ①站如松②坐如钟③行如风④跑如飞⑤走如健 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③⑤ D. ②④⑤ 6.上体直挺，不能弯腰驼背；双膝并拢，不可两腿分开；双脚自然垂地，不应
七年级政治上册 第二单元 第5课 第1框 交往礼为先学案1陕教版(道德与法治)
第二节《礼仪展风采》 使用说明 1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学教材P66--P71的内容，用铅笔在 课本上将重点标记出来并独立完成《独立自学》的内容。 2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案所设问题进行讨论，选举发言人进行成果 展示。 学习目标 知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。了解个人礼仪的主要要求，掌握生活中基本的社交礼仪。 能力目标：辨别基础利益要求的能力，形体礼仪的实践能力，在不同情境中践行交往礼仪的能力，在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。 情感、态度与价值观目标：对自己无礼行为的愧疚，对严重无礼行为的憎恶。树立讲文明，讲礼貌，守礼仪的交往态度。 一、独立学习 1．现代礼仪既与的要求相一致，又与一个民族的相承接 2．自觉做到，不仅关系到我们的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的、甚至关系到我们和的形象。按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升和，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。 3．、、，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。 4．遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们和的具体要求，也是我们与他人顺利交往的 5．在与少数民族交往时，要尊重少数民族的，不能违反，伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。 二、合作探究 小红是个非常“前卫”的学生，街上流行红色的超短裙．她就立刻买了一条穿在身上：看到一些社会青年将头发染成五颜六色，她也去尝试，发现一些大姐姐的手指甲染得非常好看，她也要效仿。为此，班主任老师找她谈话，说她的装扮不符合中学生的礼仪要求，这不仅违反了学校的规定，而且对其成长不利。小红则认为这是爱美的表现，不存在合不合礼仪的问题。
思想品德八年级《礼仪展风采》表格式精品教案2套
《礼仪展风采》教学设计 一、设计理念 礼貌待人是人际交往的最起码的要求。礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，它不只是个人的事，直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严，因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做文明人的基本要求。为此，本课依据新课改理念，体验并感悟礼仪是什么，体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及对人生发展的价值，感悟礼仪的重要作用及不讲礼仪的危害、礼仪的优雅文明，从而，掌握一些礼仪的基本知识和技能 二、对应课标的内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 三、学习目标 1、知识与技能 知道礼仪是一个人基本素养，懂得礼仪作用，掌握基本社交礼仪。 2、过程与方法 掌握基本的社交礼仪，学会以礼待人，并在交往中积极展示优雅礼仪3、情感、态度与价值观 愿意做讲礼仪的人，并在交往中积极展示自己优雅的礼仪。 四、学习重、难点 重点：懂得待人接物的一般礼仪，交往中积极展示优雅礼仪。 难点：理解礼仪的道德意义。 五、学习方法 自由发言、事例分析、小组合作探究 六、板书设计 礼仪展风采 1、礼仪是一种形式，是一个人、一个集体乃至一个国家精神 文明象征。 2、礼仪的作用：使人易被接纳，变得优雅可亲，给人美的 感受，拉近距离等。 3、礼仪的特定要求（略） 4、对传统礼仪习俗，要用科学态度对待，取其精华，去其糟粕。 5 、对各民族礼仪习俗，要尊重，不违反禁忌。 七、课前准备
《礼仪展风采》教案七年级政治下学期
《礼仪展风采》教学设计 江苏省羊尖高级中学李涛教学目标： 1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪的基本要求；了解生活中基本的社交礼仪（传统 的习俗、少数民族的礼仪习俗）。 2.能力目标：掌握基本的社交礼仪， 3.情感和价值观目标：体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及人生发展的价值。 课前准备：有关天安门的资料。网上搜索一些相关的资料、漫画。 教学方法：学生活动为主，学生讲解为辅 教学过程： 背景材料《青少年成长之歌》 一：从“李”“礼”导入，启发兴趣 导入：（自我介绍） 大家还记得老师姓什么吗？――“李”！对！我是李氏家族的一员，我希望大家都能成为李氏家族的成员。不过，这个“李”不是“木子李”而是礼仪的“礼”。好！今天，我们就来探索一下有关礼仪的问题。 二：展开深入，解决重点 1.因礼仪而优雅（板书） （1）首先我们来看一张图片《天安门升旗仪式》 问：你印象最深的是什么？ （礼仪对的步伐是那么整齐、威武、优雅，不仅走出了中国军人的风范，而且显示了中华民族的朝气活力。） （2）美国代表团到达雅典第一课学习礼仪的原因。（材料） 大家也许永远都不会忘记美国男子4×100米接力队在4年前的悉尼奥运会上获得金牌时那种沾沾自喜、有损美国尊严的庆祝方式。当时金牌得主格林、德拉蒙德、威廉姆斯和刘易斯在赛后绕场一周欢庆胜利时，有两人竟光着上身。途中他们还不断向观众炫耀自己发达的肌肉，言语粗鲁，就如同是四个“人体模特”。这种粗鲁失礼的行为直到今天仍让不少人感到愤怒。 （3）礼仪的风范人物周恩来，不仅维护了个人的尊严，也维护了国家的尊严。（材料）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”敬爱的周恩来总理就是这一美德的代表人物。无论是接见外宾、参加宴会、观看演出，还是在办公室工作，周总理总是衣冠整洁，
礼仪展风采评课稿1
《礼仪展风采》评课稿 徐晓英 大家上午好，今天评课的内容是小兰的《礼仪展风采》，下面我从以下八方面评议这节新授课，（点击课件）（点击课件）整节课教师都在践行新课改的理念，合理有效地整合各种课程资源，做到了创造性的使用教材，（点击课件）本课以礼仪为主线，以导学案为脚手架，以课件为支撑，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，教师起点拨、引导、组织、参与的作用，体现了新课程要求培养学生观察、实践、创新、自主学习的能力，本节课的设计思路脉络清晰，层次分明，自然流畅，环环相扣，富有活力。 德国教育家芭斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学设计理念上，（点击课件）小兰有意识地面对全体学生，注重活动，淡化理论与说教，让学生在讨论中学，在情景中悟，在应用中思；关注知行，强化体验，表层切入，深层体验。激发学生自觉提高自己礼仪的人文核心素养，塑造优雅的自我形象和社会形象。改善了青少年学生认为不学而能，礼仪意识淡薄的现状，我认为这是一节非常成功的课。 W（点击课件）目标达成及亮点： 在导课和课堂总结看，设计巧妙，图文声并茂，直观性强，视听盛宴：授课教师深入挖掘校本资源，从学生的基本生活入手，又将学生融入社会之中，凸显了政治学科的时政性：这在导课的图片连放中，神州十一号发射成功与神州十一号与天宫二号对接，景海鹏和陈冬的敬礼到金砖领导人会晤时的礼仪，到各种职场礼仪到我们校园知礼楼意蕴教导；在精妙制作的微课相册联播时，进行的课堂总结，阐明了礼
仪要与时俱进，时政性得到了充分的诠释。做到了首尾呼应，相得益彰。 设计了两个学生活动视频，三个形式多样、与学生生活贴近，学生喜爱的活动情景，使课堂学习生活化、个性化、活动化。突破了本课难点，彰显了培养学生实践创新的核心素养。如：师生共同录制的视频，再现同学交往和招聘会的不合礼仪现象；即兴互动表演-站坐走正确姿态；设置真实情景的小品表演—握手礼仪，我知我做环节中待客礼仪（好朋友，长者），让学生在生动活泼的场景中，体验优雅礼仪给人的美感，使他们认识到礼仪的重要性，从而激发学生按礼仪要求去做的积极性，使教学内容内化。巧妙的设计和小组合作生成，课堂气氛生动活泼、课堂效果积极有效，更难能可贵的是在最后的课后延伸拓展部分-布置学生制作礼仪反思卡，作为学生感悟提升的成果，增加了课堂思辨性的问题，使得整节课的三维目标达成度极高，我认为这些都是本节课最出彩的地方。 （点击课件）整堂课教师注重利用肢体语言、微课、课件多媒体多种教学手段，并将表演、竞赛、游戏运用到各个教学环节中帮助教学，学生们既能学会本节课的重难点知识，同时使礼仪内化，达到知行合一，形成正确的礼仪价值认同，起到了良好品德教育的目的，很好的达到预期的教学效果。 （点击课件）小兰老师仪态自然大方，亲和力强，善于营造和谐、民主的课堂气氛：始终面带微笑，置身于学生之中，细心倾听，机敏地鼓励和点拨，应变能力极强，激发学生思考、探究，各个学习环节之间过渡如行云流水般自然流畅， （点击课件）小组合作气氛活跃，积极有效，教师能在课前和课堂能及时细致给予行为和活动方法指导，全体学生都学有所得，体现了以学生为主体的教育理念。坚持采用
第二课__展示自己的职业风采(教案).
第二课展示自己的职业风采 一、职业礼仪塑形象 一、教学目标： 1．认知 （1）了解职业礼仪的基本要求 （2）理解职业礼仪蕴含的道德意义 （3）理解职业礼仪的作用 （4）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的 （5）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 2．情感态度观念 提高遵守职业礼仪规范的自觉性，运用理论指导行为的能力，提高学生职场竞争力，及职业礼仪修养；提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3．运用 掌握求职面试礼仪、职业场所礼仪等，让学生树立良好的职形象，提高教学的实效性，养成自觉遵守职业礼仪的习惯。 二、教材分析 1．教学重点 (1)、职业礼仪的内容 (2)、遵守职业礼仪的道德意义 （3）、从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 （4）、提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2．教学难点 职业礼仪的道德意义，从学生接触的礼仪入手，深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪，从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人 3．结构线索 本课时的主题是“职业礼仪塑形象”。教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义，进而理解遵守职业礼仪的作用。
三、学情分析 一方面，中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。 另一方面会计专业的班级授课，女生居多，求知欲强，但表现欲较弱，因此在教学过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，让学生自主参与课堂。同时，教学环节、教学活动的设计要考虑到会计专业学生的特点及专业需求。 同时学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪、交往礼仪践行不够。 四、教法与学法： 教法：体验探究法、情景唤起法、提问辨析法、讨论分享法、提问归纳法学法：互动体验法、分析归纳法、辨析总结法、合作探究法 五、教学过程 1、新课导入 【创境激趣】 观看我校同学自编自演的微视频《面试礼仪》（主要反映的是不良面试礼仪），提出问题如果你是面试官你会录取他吗，为什么？从而引出塑造职业形象的重要性。 2、讲授新课： 学生活动：学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。 1、职业礼仪的含义：主要是指人们在职业活动和商务活动中遵循的礼节，是一般礼仪在职业和商务活动中的运用和体现。 教师点拨：职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。在理解这个概念时要注意把握两点：第一，职业礼仪呈现出职业特色，不同行业的礼仪规范各不相同；第二，职业礼仪之“仪”，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神，是人的内在品格的外在表现，也就是我们通常说的内在美与外在美的统一。
礼仪展风采导学案(沈发强)
对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。据此回答： 讲究礼仪的重要性。 3、最常用的三种合乎礼仪的姿态是什么？（阅读85页相关链接体会：）这三种合乎礼仪的姿态有什么作用？
4、我们怎样才能使自己成为一个懂礼仪的人？ 5、我们应以怎样的态度对待传统礼仪？ （二）合作探究： 1、阅读教材83页下框里材料思考： （1）小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。（口答） （2）对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？（就个人礼仪来说礼仪表现在那些方面？） 2、掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件，我们要掌握这些 基本要求，并在交往中加以运用。社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求，如见面、握手、待客、接听电话等。请你选择一种社交礼仪向同学们介绍。（口答） 3、十里不同风，百里不同俗，民族不同，礼仪也就会不同。你知道我国哪些少数民族的礼仪习俗？（口头展示）思考： 尊重少数民族的礼仪习俗怎样做？（为什么尊重少数民族的礼仪习俗？） 六、知识超市： （一）社交礼仪ABC（教材84页） 1、参加升国旗仪式应注意什么？ 参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，唱国歌，严肃、准确、声音宏亮。 2、学生穿着打扮应注意什么？ 学生穿着打扮应注意朴素大方、整洁、美观、不穿奇装异服，仪容朴素、健美、男同学不留长发，在校内不穿背心，不打赤脚、禁止敞胸露怀，女同学不烫发，不染发、不化妆、不佩戴不相宜的饰物。 3、父母不在家时，有客人来访，你应该怎样做？ 当家中长辈不在家时，我们应该当起小主人的责任，把熟悉的客人迎进门，倒茶招待，对陌生的客人，可隔着门缝告知，家长外出，请改日来访。假如父母一时回不来有急事走时，可以问客人什么事需要转告，或请他们留下字条，如方便也可电话告知父母。
人教版八上《礼仪展风采》word教案
《礼仪展风采》教学设计 砀山五中赵淑运 教学目标：1知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。 2能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 3、情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌 的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼 貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值 教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。2掌握基本的社交礼仪。 教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往态度。 课型：新授课 教具：多媒体 教学方法：小组讨论教学法、体验式教学法 教学时间：一课时 课前准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。 3、学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准 备。 教学内容及教学过程 导入新课 观看军姿礼仪展示的风采。〔激发学生的学习兴趣〕 讲授新课 图片显示：(一)因礼仪而优雅 1 。什么是礼仪 解说图片 活动一：小组讨论 有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。「人 际 交往离不开礼仪。 也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。 你怎样看待这个问题？ 教师小结：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国
家精神文明的象征。
—* 3"…"叫中小学教育资源站(https://www.360docs.net/doc/311828035.html,)，百万资源免费下载，无须注册！讨论：在学校活动中。哪些礼仪最能体现我们的风采? 活动二：阅读教材83页，回答问题小矛的行为与礼仪有关吗？我们应该学习哪些 基本的礼仪要求？ 教师归纳并显示： 2 ?礼仪有特定要求 活动三；真我面面观 1、互相观察： 生活中我们的坐站行姿 2、学一学： 符合礼仪要求的坐站行姿。 讨论：《女大学生求职》大学生的行为和择业经历给我们什么启示？ 教师归纳：礼仪的重要性。 (二)社交礼仪ABC 图 片显示，常见的礼仪 1、掌握基本的交往礼仪 握手的礼仪：----- 电话礼仪：---- 待客的礼仪：——活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪与同学见面： 与长辈见面：与异性见面：活动二：假如你使用电话，懂得接打电话的礼 仪吗？活动三：现场模拟：假如有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪 吗？ - 来了一位同学： 来了一位长辈：来了一位陌生人：思考：为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪？2、了解传统习俗中的礼仪多媒体显示：这是什么节日？有哪些礼仪习俗？教师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加 珍视。如：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。 讨论：我们应该如何对待传统礼仪习俗？ 我国是一个多民族国家，56个民族56朵花，装点着美丽的民族大家庭。在民族大家庭中，我们要以礼相待，和谐共处。 讨论：与少数民族交往时，在礼仪上要注意什么？ 教师在学生说的基础上总结少数民族的风俗习惯。
礼仪展风采的教学设计
礼仪展风采的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于礼仪展风采的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1.教材内容分析： 本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。 礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式———礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。 在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。 新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪
的要求去做，落脚点是学生的行为。 2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。学校地处城乡结合部，学生都是1 3、14岁的孩子，知识积累与基本素养相对较差。有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。 3、教学环境分析：本课教学的着重点是学生的行为教育，落脚点是行动。通过大量的实例(学生生活中不讲礼仪的图片、视频等)阐述讲礼仪的重要性，还要有学生的展示空间，普通课堂教学达不到这样的要求和效果。采用多媒体教学，能直观的展现学生课上、课下不讲礼仪的行为，以及不讲礼仪带来的影响;吸引学生的注意力，拉近学生与教师之间的距离，更加生动形象的展示教学内容，为教学目标的完成提供了后盾。 二、教学目标： 1.知识目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。 2.能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 3.情感态度与价值观目标：从内心愿意做一个讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。 三、教学重难点：
八年级政治上册导学案全册
八年级政治上册导学案全册 八年级第三单元第五课节《世界文化之旅》导学案No.10 班级：______组号：______姓名：_________学习小组等级：_______教师打分：________制作人：熊莉 【方法指导与使用说明】： 课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P56-----60页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。 小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。 【学习目标】 培养学生面对不同的文化差异，树立正确的态度 了解世界丰富多彩的文化3、激情投入、认真倾听 一、【自主学习、明确知识点】 世界上有多少个国家和民族，就会有多少独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性，通过各具特色的＿＿＿＿＿＿表现出来。 不同国家和民族的不同文化，有着各自的＿＿＿＿＿＿和代表人物。 每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着＿＿＿＿＿＿的成果。
全球化不应导致文化的单一，各个国家和民族的文化呈现出多元＿＿＿＿＿＿的发展局面。 我们主张各国文化相互借鉴，＿＿＿＿＿＿。 归纳总结：面对不同的文化差异，我们有哪两种不同的态度？ 二、【小组讨论、合作探究】 材料：一位外国朋友在参加年轻华侨朋友的婚礼时，很有礼貌地称赞新娘非常漂亮。旁边的新郎代新娘说了声“哪里！哪里！”，这位外国朋友却吓了一跳：想不到笼统的赞美，中国人不过瘾，还需举例说明。于是他说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引得全场哄堂大笑。 阅读上述材料，回答下列问题 ．上述材料，说明了什么？ ．列举我国重大传统节日的常见风俗。 ．如果没有文化差异，世界将变得单调而无味。你赞成这个观点吗？为什么？ 0．列举下列国家的标志或代表人物。 英国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿日本＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
礼仪展风采教案
礼仪展风采教案 教学目标 知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 教学重点 懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 教学难点 懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 教学方法 小组讨论教学法、体验式教学法 教学用具
多媒体 教学时间 一时 前准备 、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页； 2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。 3、学生准备预习文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。 板书设计 教学过程 导入新：播放《天安门广场的升旗仪式》碟片，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采。 活动一：记忆回放 、统计曾参加过天安门广场的升旗仪式的同学人数，请参加过的同学讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程及印象最深的是什么？ 教师小结：照应题，得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。 ［讲授新］ 活动二：礼仪风采
小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？ 小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。 小组表演坐、立、行的姿势。通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。。 学生讨论、观察、阅读、思考、回答问题。 教师总结：明确了什么是正确的礼仪、姿态；什么是不正确的礼仪、姿态，请同学们今后自觉改掉不良习惯。 活动三：小品表演（教材上的学生小茅） 思考讨论： 、小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。 2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？ 学生阅读、思考、回答问题。 教师总结： 在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。 活动四：明礼践行 、学生组内交流在家庭生活中的礼仪，如自己尊敬父母、