高一下学期 人教版高中生物必修二第四章第1节 基因指导蛋白质的合成(翻译) 教案
基因控制蛋白质的合成（翻译）教学设计
一、设计思路
必修二为遗传与变异，涉及到分子水平比较抽象，学生理解困难，将整节课的目标分为几个问题串提出问题，带动学生自己思考，然后教师进行评价与总结，整体偏重讲授，但是在课堂中适当加入了多媒体演示、学生活动等增强学生的理解与兴趣。本节课主要需要让学生对翻译的过程有清晰的认识，但是需要将细节知识点讲透作为铺垫，所以采取先将小点再讲过程的方式，能够形成具有整体感的课堂。
二、教材分析
本节课是必修2第4章《基因表达》的开篇，是第四章的学习基础，也是教学的难点。本教学设计为第二课时，主干知识是遗传信息的翻译过程，侧枝内容是tRNA、密码子与反密码子的认识与区分。本节内容抽象复杂，涉及的物质种类也比较多，且这些物质为翻译过程的铺垫，所以首先让学生了解这些物质才能将翻译过程理解透彻。本节教材中插图比较多，用于帮助学生理解密码子与反密码子、tRNA以及翻译过程具有一定的帮助，并且可以从图中找到一定的知识内容，所以需要结合图来提炼学生需要掌握的知识并且锻炼学生从图中提炼信息的能力。除此之外，本节内容还需要与DNA复制和转录进行比较记忆，区分易错点。
三、学情分析
学生在学习了DNA复制以及转录的知识后，对于核苷酸之间碱基互补配对以及连接过程具有了一定的认识，并且对于DNA控制性状这一过程有一定的探索欲望，而本节内容可以结合动画、课堂活动等增强趣味性，所以学生的热情会比较高涨，也具有了一定分析此类问题的能力。而学生的归纳总结对比能力比较弱，所以在讲解类似知识点时需要进行强调，在最后需要进行对比。
四、教学目标
（1）知识目标
1.概述遗传信息翻译的过程
2.理解密码子与反密码子的概念
（2）能力目标
1.运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系，培养学生分析综
合能力。
2.利用多媒体和教材插图培养学生读图和分析推理能力
（3）情感态度与价值观
1. 体验基因表达原理的逻辑美、简约美。
2. 培养用生物学观点以及从分子水平认识和分析生物体生命活动的基本规律。
五、教学重难点
（1）教学重点
1.对密码子与反密码子的认识理解
2.遗传信息翻译的过程
（2）教学难点
1.密码子、反密码子的读取方向及对比
2.遗传信息的翻译过程
六、教学过程
基因指导蛋白质的合成（二）
一、翻译的定义：氨基酸以为模板合
成的过程叫做翻译。
二、密码子
1.定义：上决定一个氨基酸的
2.种类：
3.特点：①特异性②简并性③通用性
三、tRNA 1.结构：单链、三叶草
2.反密码子：①定义②与氨基酸的关系
四、翻译过程
1.场所：核糖体
2.时期：分裂间期/细胞生命过程中
3.过程
①mRNA→细胞质中
②tRNA进入核糖体
64种
3种终止密码子（不决定氨基酸）2种起始密码子
③形成肽键
五、总结对比
④核糖体移动至终止密码子
八、教学反思
本节课比较顺畅，学生能够流畅的进行思考以及回答问题。以回顾开头，巩固已学习的内容，形成连贯性，然后以摩斯密码引入吸引学生兴趣。在课堂中以问题串的顺序引导学生的思考过程，通过讲授与补充完善内容，能够较好的引发学生的思考以及提高课堂效率；通过学生自己动手制作教具、自己动手操作以及讲解，能够更好更直观的加强翻译过程在学生心中的印象，体会探索演示的过程，可以培养学生对生物学学习的热情；在课堂上，及时回顾以前学习过的内容如高一时讲的核糖体是蛋白质的装配机器，回顾互补链方向相反等知识来生推理得到新的知识，可以加强学生联系能力锻炼思维能力培养及时回顾的习惯。
人教版高中生物必修2同步学习-第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成
第1节基因指导蛋白质的合成 [学习目标] 1.简述DNA与RNA的主要区别。2.概述遗传信息的转录与翻译过程。3.说明密码子、反密码子、遗传信息之间的关系。4.结合“中心法则的提出及其发展”归纳并理解中心法则。 知识点一遗传信息的转录 01蛋白质的合成,这个过程就是基因的表达。 1．基因的表达：基因可以控制□ 2．RNA可以作为信使的原因 (1)RNA是由基本单位——核糖核苷酸连接而成的,核糖核苷酸含有□024种碱基,这些特点使得RNA具备 03准确传递遗传信息的可能。 □ 04核糖,组成DNA的五碳糖是□05脱氧核糖。 ①组成RNA的五碳糖是□ ②RNA特有的碱基是□06U,DNA特有的碱基是□07T。 (2)RNA一般是□08单链,而且比DNA短,因此能够通过□09核孔,从细胞核转移到细胞质中。 3．RNA的种类 4．遗传信息的转录 14RNA聚合酶以□15DNA的一条链为模板合成的,这一过程叫作转录。 (1)概念：RNA是在□13细胞核中,通过□ (2)图示
mRNA 合成方向是□165′－端到3′－端。 问题探究 除了mRNA 、tRNA 、rRNA,还有没有具备其他功能的RNA? 提示：有。有的RNA 具有催化功能(如少数酶的本质是RNA)；有的RNA 可作遗传物质(如RNA 病毒)。 问题探究 转录的场所一定是细胞核吗？ 提示：不一定,含有DNA 的部位(线粒体、叶绿体、拟核、质粒)均可转录。 易错判断 1．一个DNA 分子上有很多基因,转录是以基因的一条链为模板的。(√) 2．转录与DNA 复制都遵循碱基互补配对原则,且配对方式相同。(×) 3．由于基因选择性表达,一个DNA 分子在不同细胞内转录出来的mRNA 不完全相同。(√) 4．三种RNA 均由DNA 转录而来。(√) (3)过程(以合成mRNA 为例) 第1步：DNA 双链解开,DNA 双链的□ 17碱基得以暴露。当细胞开始合成某种蛋白质时,□18RNA 聚合酶与编码这个蛋白质的□ 19一段DNA 结合,使得DNA 双链解开,双链的碱基得以暴露。 第2步：游离的□20核糖核苷酸与□21DNA 模板链上的碱基□22互补配对,在□23RNA 聚合酶的作用下开始□24mRNA 的合成。 第3步：新结合的□ 25核糖核苷酸连接到正在合成的□26mRNA 分子上。 第4步：合成的mRNA 从DNA 链上释放,而后DNA 双螺旋□ 27恢复。 知识总结 场所：主要在细胞核中 模板：DNA 的一条链 原料：4种游离的核糖核苷酸
高一下学期 人教版高中生物必修二第四章第1节 基因指导蛋白质的合成(翻译) 教案
基因控制蛋白质的合成（翻译）教学设计 一、设计思路 必修二为遗传与变异，涉及到分子水平比较抽象，学生理解困难，将整节课的目标分为几个问题串提出问题，带动学生自己思考，然后教师进行评价与总结，整体偏重讲授，但是在课堂中适当加入了多媒体演示、学生活动等增强学生的理解与兴趣。本节课主要需要让学生对翻译的过程有清晰的认识，但是需要将细节知识点讲透作为铺垫，所以采取先将小点再讲过程的方式，能够形成具有整体感的课堂。 二、教材分析 本节课是必修2第4章《基因表达》的开篇，是第四章的学习基础，也是教学的难点。本教学设计为第二课时，主干知识是遗传信息的翻译过程，侧枝内容是tRNA、密码子与反密码子的认识与区分。本节内容抽象复杂，涉及的物质种类也比较多，且这些物质为翻译过程的铺垫，所以首先让学生了解这些物质才能将翻译过程理解透彻。本节教材中插图比较多，用于帮助学生理解密码子与反密码子、tRNA以及翻译过程具有一定的帮助，并且可以从图中找到一定的知识内容，所以需要结合图来提炼学生需要掌握的知识并且锻炼学生从图中提炼信息的能力。除此之外，本节内容还需要与DNA复制和转录进行比较记忆，区分易错点。 三、学情分析 学生在学习了DNA复制以及转录的知识后，对于核苷酸之间碱基互补配对以及连接过程具有了一定的认识，并且对于DNA控制性状这一过程有一定的探索欲望，而本节内容可以结合动画、课堂活动等增强趣味性，所以学生的热情会比较高涨，也具有了一定分析此类问题的能力。而学生的归纳总结对比能力比较弱，所以在讲解类似知识点时需要进行强调，在最后需要进行对比。 四、教学目标 （1）知识目标 1.概述遗传信息翻译的过程 2.理解密码子与反密码子的概念 （2）能力目标 1.运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系，培养学生分析综 合能力。 2.利用多媒体和教材插图培养学生读图和分析推理能力 （3）情感态度与价值观 1. 体验基因表达原理的逻辑美、简约美。 2. 培养用生物学观点以及从分子水平认识和分析生物体生命活动的基本规律。 五、教学重难点 （1）教学重点 1.对密码子与反密码子的认识理解 2.遗传信息翻译的过程 （2）教学难点
学年高中生物新教材人教版()必修第二册教师用书：第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成 Word版含解析
第1节基因指导蛋白质的合成 学习目标核心 素养 1.辨析三种RNA的结构和功能。 2.概述遗传信息转录、翻译的过程和特点。(重、难点) 3.说明密码子、反密码子和遗传信息之间的关系。(重点) 4.理解中心法则的内容和应用。(重、难点)1.利用对比分析，归纳和概括，辨别三种RNA 的结构和组成。 2.通过图示和列表比较转录和翻译的异同。 3.从存在位置、作用等方面，探讨密码子、反密码子和遗传信息之间的关系，构建知识脉络。 4.通过分析归纳，概括中心法则的内容及其发展。 一、RNA的结构与种类 1．RNA的结构 (1)基本单位及组成 ①磷酸；②核糖；③碱基：A、U、G、C；④核糖核苷酸。 (2)空间结构：一般是单链，且比DNA短。 2．RNA与DNA的比较 比较项目DNA RNA
组成单位 基本组成单位 不同 脱氧核苷酸核糖核苷酸 五碳糖不同脱氧核糖核糖 碱基不同特有的是胸腺嘧啶(T) 特有的是尿嘧啶(U)结构不同规则的双螺旋结构一般为单链3.RNA的种类及其作用 (1)?? ?名称：信使RNA（mRNA） 作用：DNA的信使 (2)?? ?名称：核糖体RNA（rRNA） 作用：组成核糖体 (3)?? ?名称：转运RNA（tRNA） 作用：识别并转运氨基酸 二、遗传信息的转录 1．概念 2．过程 三、遗传信息的翻译
1．翻译概念的理解 2．密码子与反密码子 密码子反密码子 种类64种61种 位置mRNA tRNA 实质 决定一个氨基酸的3个相邻的碱基(终 止密码除外) 与密码子发生碱基互补配 对的3个相邻的碱基 起始：mRNA与核糖体结合 ↓ 运输：tRNA携带氨基酸置于特定位置 ↓ 延伸：核糖体沿mRNA移动，读取下一个密码子，由对 应tRNA运输相应的氨基酸加到延伸中的肽链 上（一个mRNA分子上可以结合多个核糖体 终止：当核糖体读取到mRNA上的终止密码时，合成终止 ↓ 脱离：肽链合成后，从核糖体与mRNA的复合物上脱离， 盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子 四、中心法则 1．中心法则的提出及内容 (1)提出者：克里克。 (2)中心法则内容
高中生物必修2第四章《基因的表达》的知识点
高中生物必修2第四章《基因的表达》 的知识点 高中生物必修2第四章《基因的表达》的知识点 第一节基因指导蛋白质的合成 1转录 定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。 场所：细胞核模板：DNA的一条链 信息的传递方向：DNA―mRNA 原料：含A、U、C、G的4种核糖核苷酸 产物：mRNA 2翻译 定义：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。 场所：核糖体 条件：ATP、酶、原料（AA）、模板（mRNA） 搬运工：转运RNA（tRNA） 信息传递方向：mRNA―蛋白质 密码子：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个
这样的碱基又称为1个密码子。 翻译位点：一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA 的结合位点。（一种tRNA携带相应的氨基酸进入相应的位点）。 3、RNA的类型 信使RNA（mRNA）、转运RNA（tRNA）、核糖体RNA（rRNA） 4、RNA与DNA的不同点是： 五碳糖是核糖而不是脱氧核糖，碱基组成中有碱基U（尿嘧啶）而没有T（胸腺嘧啶）；从结构上看，RNA一般是单链，而且比DNA短。 每种tRNA只能转运并识别1 种氨基酸，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个碱基，称为反密码子。 tRNA种类为：61种 5基因控制蛋白质的合成时： 基因的`碱基数：mRNA上的碱基数：氨基酸数=6：3：1 第2节基因对性状的控制 1、中心法则： 遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。近些年还发现有遗传信息从RNA到RNA （即RNA的自我复制）也可以从RNA流向DNA（即逆转录）。
基因指导蛋白质的合成(第1课时) 教学设计-高一下学期生物人教版必修2
高中生物教学设计 年级高二学科生物课型新课课时 1 主备人审核人 课题 4.1 基因指导蛋白质的合成 (第 1 课时) 本节课生物学科必修二《遗传与进化》板块第 4 章《基因的表达》第 1 节内容，本节内容包括遗传信息的转录、遗传信息的翻译和中心法则三个方面，中间穿插了 DNA 和 RNA 的比较 (必修一已学，简单列表概括比较即可)；三种不同RNA 功能的比 较及遗传密码子的解读 (引导学生共同分析总结)。本节教学的侧重点在于遗传信息 的转录和翻译过程。 通过学习，学生了解了基因与染色体的关系，DNA 的作用、结构以及复制方式。 还通过报纸、杂志、广播、电视等多种媒体更广泛地接触到了基因的相关信息，认 识到基因是有遗传效应的DNA 片段，为本节内容的学习打下了一定的基础。但是学 生在对遗传信息如何控制性状的理解上还存在一定困难，教师可综合启发式教学法， 问题引导法、教材插图讲解法和动画演示法，来化解难点。 1.概述遗传信息的转录和翻译过程。(生命观念、科学思维) 2.运用数学方法，分析碱基数目与氨基酸数目的对应关系。(科学思维) 3.阐明中心法则的具体内容，认同科学是不断发展的。(科学思维) 我能说出DNA 与 RNA 的区别。 我能概述遗传信息的转录的相关内容。 我会分析遗传信息的转录图解 遗传信息的转录过程 遗传信息的转录过程 ( 一) 情境导入 播放《侏罗纪公园》动画短片 提问：从原理上分析，利用一灭绝生物的DNA ，真的能够使他们复活么？ 提示：通过前边的学习我们知道DNA 中携带遗传信息的片段是基因，生物的性状靠蛋白质体现，那么分布于细胞核内的DNA 是怎样把遗传信息传递到细 胞质中的蛋白质的呢？ ------- RNA 承担信使的作用。
【高中生物】必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案
2、学案导第四章第1节基因指导蛋白质的合成 、教材分析: 本节是第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类非常多，主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。 二、教学目标 1、知识目标： ⑴概述遗传信息的转录和翻译过程 ⑵理解遗传信息与“密码子”的概念 ⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系 2、能力目标 ⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。 ⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。 ⑶通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。 三、教学重难点 重点：遗传信息的转录和翻译过程 难点：遗传信息的翻译过程 四、学情分析 通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教师可充分利用开头的“问题探讨”、本节的插图，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。 五、教学方法 1、教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。 六、课前准备 1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑 2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合 成的多媒体课件、信使RNA和转运RNA结构对比图片 七. 课时安排：2课时 八. 教学过程 第一课时 ㈠预习检查、总结疑惑 ㈡情境导入、展示目标 ，〖问〗当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？ 如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 引导组织学生阅读P61第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。学生阅读思考讨论并回答：需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。
高中生物(新人教版)必修第二册课后习题：基因指导蛋白质的合成(课后习题)【含答案及解析】
第4章基因的表达 第1节基因指导蛋白质的合成 合格考达标练 1.下列关于RNA的叙述,不正确的是() A.RNA可以催化细胞内的某些代谢反应 B. RNA的化学组成、结构与DNA不同,但链长与DNA分子相差不大 C.一条mRNA上可结合多个核糖体,每个核糖体都可合成一条完整的肽链 D.RNA也可作为遗传物质 答案B 2.下图是有关真核细胞中DNA分子的复制、基因表达的示意图,下列相关叙述正确的是() A.甲、乙过程仅发生在细胞核内,丙过程发生在核糖体上 B.丙过程需要三种RNA参与,其中只有mRNA来自乙过程 C.甲、乙、丙过程遵循的碱基互补配对方式相同 D.甲、乙、丙过程所需原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸 答案D 解析甲、乙、丙所示过程分别表示DNA复制、转录、翻译过程,在真核细胞中,DNA复制与转录主要发生在细胞核内(线粒体、叶绿体中也能发生),翻译发生在核糖体上,A项错误;丙(翻译)过程需要三种RNA参与,三种RNA均来自乙(转录)过程,B项错误;甲、乙、丙过程,都遵循碱基互补配对原则,但是碱基配对的方式不完全相同,C项错误;甲过程的产物是子代DNA分子,需要脱氧核苷酸为原料;乙过程的产物是RNA,需要核糖核苷酸为原料;丙过程的产物是蛋白质(多肽链),需要氨基酸为原料,D 项正确。 3.关于基因表达的过程,下列叙述正确的是() A.不同的密码子编码同种氨基酸可以加快转录速度 B.多个核糖体可结合在一个mRNA上共同合成一条多肽链 C.一种氨基酸可能由多种tRNA转运 D.翻译过程中,mRNA会沿着核糖体移动,直至读取终止密码子 答案C
解析不同密码子编码同种氨基酸可增强容错性,也可以加快翻译的速度,A项错误;多个核糖体可结合在一个mRNA上分别合成多条相同的多肽链,B项错误;一种氨基酸可能由多种不同的tRNA转运,C 项正确;翻译时核糖体在mRNA上移动,D项错误。 4.已知某基因(双链DNA)中腺嘌呤占全部碱基的28%,在其中的一条链上胞嘧啶占该链全部碱基的24%,则理论上由该链转录成的mRNA中胞嘧啶占全部碱基的() A.24% B.22% C.20% D.无法确定 答案C 解析该基因中A=T=28%,C=G=22%,其中一条链上C1=24%,则另一条链上的C2=2C-C1=20%,故模板链上的G1=20%,根据碱基的互补配对可知,转录出的mRNA中C占20%。 5.已知某条多肽链的相对分子质量为1.032×104,该多肽彻底水解所得氨基酸的平均相对分子质量为120,那么控制合成该多肽链的基因中脱氧核苷酸的个数(不考虑终止密码子)至少为() A.603 B.600 C.606 D.609 答案C 解析设该多肽中氨基酸数为x,则有120x-(x-1)×18=1.032×104,解得x=101,则控制该多肽链合成的mRNA中至少含有101个密码子,含有303个碱基,控制合成该多肽链的基因中脱氧核苷酸的个数至少为303×2=606(个)。 6.某生物基因表达过程如下图所示,相关叙述正确的是() A.图中一个基因在短时间内可翻译出4条多肽链 B.RNA聚合酶结合的位点是起始密码子 C.该过程可能发生在胰岛B细胞合成胰岛素的过程中 D.图中存在DNA-RNA杂交区域且遵循碱基互补配对原则 答案D 解析图示一个基因在短时间内转录出四条mRNA链,每条mRNA链上结合多个核糖体,可翻译出多条多肽链,A项错误;RNA聚合酶催化转录,其结合位点在DNA上,而起始密码子在mRNA上,B项错误;图中细胞边转录边翻译,该现象一般出现于原核细胞中,胰岛B细胞内控制合成胰岛素的基因在细胞核内,转录发生在细胞核内,翻译发生在细胞质内,C项错误;图中存在DNA-RNA杂交区域,且遵循碱基互补配对原则,D项正确。 7.下列关于基因的表达和中心法则的叙述,错误的是() A.翻译过程中需要mRNA、tRNA、rRNA三种RNA共同参与 B.原核生物在基因表达时转录和翻译在时间和空间上可以不分开 C.病毒中存在的RNA复制或逆转录过程,不符合信息流动的中心法则,是特例 D.转录时,遗传信息由DNA流向RNA;翻译时,遗传信息由RNA流向蛋白质
2021-2022高中生物人教版必修2习题：第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成
1．RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。 2．以DNA为模板转录RNA的过程： (1)DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露； (2)游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA 的碱基互补时，两者以氢键结合(有RNA聚合酶参与)； (3)新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上； (4)合成的mRNA从DNA链上释放。而后，DNA双链恢复。 3．游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有肯定氨基酸挨次的蛋白质，这一过程叫做翻译。 自主学习 一、RNA的组成及分类 1．基本单位：核糖核苷酸。 2．组成成分。 3．结构：一般是单链，长度比DNA短；能通过核孔从细胞核转移到细胞质中。 4．种类、作用及结构。 种类作用结构 信使RNA(mRNA) 蛋白质合成的直接模板单链结构 转运RNA(tRNA) 识别密码子，运载氨基酸呈三叶草形 核糖体 RNA(rRNA) 核糖体的组成成分单链结构 二、遗传信息的转录和翻译 1．遗传信息的转录。 (1)概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。 (2)过程：DNA解旋→原料与DNA碱基互补配对并通过氢键结合→mRNA新链的延长→合成的mRNA从DNA链上释放→DNA复旋。 2．遗传信息的翻译。 (1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有肯定氨基酸挨次的蛋白质的过程。 (2)密码子和反密码子。
①位置：密码子位于mRNA上，反密码子位于tRNA上。 ②种类：密码子64种，其中3种终止密码子不打算氨基酸，打算氨基酸的有61种。 (3)过程。 ①mRNA与核糖体结合。 ②tRNA与mRNA依据碱基互补配对原则结合，将氨基酸置于特定位置。 ③相邻氨基酸脱水缩合形成肽键，氨基酸连接形成肽链。 ④肽链盘曲折叠，形成成熟的蛋白质。 合作交流 1．推断正误： (1)转录是以DNA的两条链作为模板，只发生在细胞核中，以4种核糖核苷酸为原料。(×) 解析：对于真核生物而言，RNA主要是在细胞核中以4种核糖核苷酸为原料、以DNA的一条链作为模板合成的，除细胞核外，叶绿体和线粒体内也能合成RNA。原核生物中RNA是在细胞质中合成的。 (2)DNA是蛋白质合成的直接模板。(×) 解析：DNA把携带的遗传信息传递给mRNA后，由mRNA作为合成蛋白质的直接模板。 (3)密码子位于mRNA上，ATC肯定不是密码子。(√) (4)mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质。(×) 解析：核糖体在mRNA上移动翻译出蛋白质。 2．问题导学： (1)在组成上，RNA与DNA相比有哪些不同？ 提示：五碳糖是核糖，碱基组成中没有T，而替换为U。 (2)在细胞核中转录出的RNA进入细胞质，是否体现生物膜的流淌性？为什么？ 提示：没有。转录出的RNA通过核孔进入细胞质，不穿过核膜，没有体现生物膜的流淌性。 1．下列各项中，不属于遗传信息转录所必需的条件的是(D) A．酶B．ATP C．模板链D．氨基酸 2．从单尾金鱼卵细胞中提取RNA注入双尾金鱼受精卵中，发育成的双尾金鱼中有一些消灭了单尾性状，这些RNA最可能是(C) A．遗传物质B．tRNA C．mRNA D．rRNA 3．下面是细胞核中某真核细胞基因进行转录过程的部分示意图，其中相关叙述正确的是(A)
人教课标版高中生物必修2《基因指导蛋白质的合成(第1课时)》公开课教案
基因指导蛋白质的合成教学设计 一、教材分析 1．教材的地位与作用 本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容，本节内容是本章学习的基础，也是教学的难点所在，课程标准中与此相对应的要求是“概述遗传信息的转录和翻译”。通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译过程。除了要掌握这个主干知识以外，还需掌握的侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。 2．教学目标： (1)知识与技能 ①概述遗传信息的转录和翻译过程。 ①理解“密码子”和“反密码子”的概念。 (2)过程与方法 ①运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。 ①通过学生用软磁贴自主构建转录和翻译过程的模式图，培养学生的探究精神和创造性思维。 (3)情感态度与价值观 ①分析转录和翻译的过程，确立结构与功能相适应的观点。 ①通过积极思维活动，体验科学发现的过程，养成质疑、创新的科学态度。 ①认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。 3．教学重点 遗传信息转录和翻译的过程 4．教学难点 遗传信息的翻译过程 二、学情分析 高一学生已经掌握DNA分子的结构、DNA的复制、DNA和RNA的区别，但存在缺陷，具体表现在：概念、过程不清，获取信息和综合分析的能力不足，因此应该注意对学生学法的指导。 三、设计理念
考虑到转录翻译过程的连续性，让学生能够形成一个整体性的认识，所以将这两个过程放到1课时教学。为了保证充分的课堂活动时间和教学效果，把DNA 与RNA比较的复习安排在上一课时“第二节DNA结构和复制”中进行。相关的总结及练习巩固安排到下一课时。 重难点的突破：1)通过‘猜父子’引入新课，使学生很快进入学习状态；2)利用密码箱，轻松解决信使RNA上碱基与密码子的关系；3)利用软磁贴模型对转录翻译过程进行模拟，将原本动画演示的快速过程分解成一个个的慢动作，让学生在动手中领悟新知识。为了让学生有目的的模拟，将知识点分解为多个梯度的小问题，从而让学生在探究中自主学习，以达到提高课堂效率作用；4)通过播放基因表达的动画，让学生对本节课的学习有一个整体性的认识，让学生对知识的理解更加透彻。 四、教学方法 模型演示法和阅读讨论法相结合，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。 五、教学过程 1.新课导入 教师：播放PPT展示班级两位学生及他们父亲的照片，让学生辨认同学与父亲对应关系。 学生：热烈讨论。 教师：请一位同学指出他所辨认的结果。并请学生思考：“你是怎么辨认出来的？”。 学生回答：他们之间长的“像”。 教师：长的像也就是生物的性状相似。那么，请思考以下三个问题：①性状的体现者是什么？①儿子从父亲哪里遗传到的又是什么？①你认为DNA、蛋白质和性状三者之间存在什么样的关系。从而引出基因通过控制蛋白质的合成控制生物的性状。 设计意图：一个引人入胜的导入必然会使课堂教学效果事半功倍。以往老师多借助于网络资源，不论人教教材中利用电影《侏㑩纪公园》片段导入，还是利用学生熟悉的明星父子像(如成龙父子、陈佩斯父子) 等来导入，这些虽可取得
高中生物 人教版必修二 第四章 知识点总结
必修二知识点归纳 班级：姓名： 第四章基因的表达 第1节基因指导蛋白质的合成 一、RNA的结构： 1、组成元素：C、H、O、N、P 结构：一般为单链 2、基本单位：核糖核苷酸（4种） 1分子核糖核苷酸=1分子磷酸+1分子核糖+1分子含氮碱基（A、U、G、C） 3、分类：（1）信使RNA（mRNA）：将DNA的遗传信息传递给蛋白质。（线型） （2）转运RNA（tRNA）：转运氨基酸至核糖体。（三叶草形状） （3）核糖体RNA（rRNA）：组成核糖体的RNA。 二、基因控制蛋白质合成：（包括转录和翻译两个过程） ★1、转录（DNA→mRNA ） （1）定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。（2）场所：主要是细胞核（注：叶绿体、线粒体也有转录） （3）过程：①解旋；②互补配对；③RNA链合成；④释放（具体看课本63页） （4）条件：①模板：DNA的一条链②原料：4种游离的脱氧核苷酸（A、U、G、C） ③能量：ATP ④酶：DNA解旋酶、RNA聚合酶 （5DNA与mRNA（A—U，T—A，G—C，C—G）】（6DNA→mRNA （注：mRNA合成后，会通过核孔进入细胞质。） ★2、翻译（mRNA→蛋白质) （1）定义：在细胞质中，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。 （2）场所：细胞质（核糖体）（3）过程：（具体看课本66页） （4）条件：①模板：mRNA②原料：20种游离的氨基酸③能量：ATP ④酶 （5）原则：碱基互补配对原则 tRNA上的反密码子（A—U，U—A，G—C，C—G）】（6）搬运工具：tRNA（一端携带氨基酸，另一端有3个碱基） （7）信息的传递方向：mRNA→蛋白质 注：在翻译时，一个mRNA分子上可同时结合多个核糖体，同时合成多条肽链。因此，少量的mRNA 就可以合成大量的蛋白质。 ★3、遗传信息、密码子和反密码子 （1）遗传信息：DNA分子中基因上的脱氧核苷酸（碱基）的排列顺序。（决定生物性状） （2）密码子：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。（决定氨基酸位置） 特点：具有专一性、简并性、通用性 （3）反密码子：tRNA上一端能与mRNA互补配对的3个相邻碱基。 注：①密码子共64种，其中有3种是终止密码子，其它61种密码子可编码氨基酸。 ②一种密码子只决定一种氨基酸，一种氨基酸可以由一种或几种密码子决定。 ③一种tRNA只能转运一种氨基酸，但一种氨基酸可由多种tRNA 运输。
人教版必修二第四章第一节基因指导蛋白质的合成练习题(含答案解释)
练习基因指导蛋白质的合成 1．(2016·武汉高三调研)如图代表真核生物体内的某生理过程，关于该过程的叙述正确的是( ) A．图中共有五种核苷酸B．该过程为转录过程 C．该过程发生在核糖体中D．该过程需要DNA聚合酶 2．(2015·惠州二次调研)图①～③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程，以下说法正确的是( ) A．过程②发生的主要场所是细胞质 B．在人体成熟红细胞中，能发生过程②③ C．过程①②③可以发生在造血干细胞中 D．在噬菌体内，可以进行的是②③过程 3．(2015·天津和平区一模)AUG是真核细胞编码蛋白质的起始密码子，决定的氨基酸为甲硫氨酸。下图中①、②、③分别是与起始密码子有关的碱基对序列。下列叙述不正确的是( ) A．真核细胞每个基因中可能不只含有一组① B．图②发生在转录过程中 C．图②中含有UAC的tRNA只转运甲硫氨酸 D．③中存在6种核苷酸
4．如图表示a、b、c三个核糖体相继结合到一个mRNA分子上，并沿着mRNA移动合成肽链的过程。下列叙述错误的是( ) A．最早与mRNA结合的核糖体是a B．核糖体沿箭头①方向移动 C．图示过程有水的生成 D．图示过程碱基的配对方式为A－U、G－C 5．如图表示原核细胞中遗传信息的传递和表达过程，有关分析正确的是( ) A．图中①、②过程中均可发生基因突变 B．核糖体在mRNA上的移动方向是由b到a C．图中rRNA和核糖体的合成与核仁有关 D．图中③、④最终合成的物质结构相同 6．(2015·滨州一模)如图表示人体唾液腺细胞中的某生理过程，下列有关说法错误的是( ) A．图中的②与⑥是同种物质 B．若②中A＋U占36%，则①对应片段中G占32% C．图中的⑤可能对淀粉水解起催化作用
人教版高中生物必修二第四章第节基因指导蛋白质的合成教案
第四章第1节基因指导蛋白质的合成（3课时） 教学目标： 知识与技能：1、概述遗传信息的转录 2、遗传信息翻译的过程。 教学重点：1、遗传信息的转录 2、遗传信息翻译的过程 教学难点：1、遗传信息的转录过程 2、转录、翻译和DＮＡ复制过程的比较 学情分析：本章是第三章知识的延伸和深化，要注重引导学生把微观的DNA分子、RNA分子、蛋白质分子有效的与宏观的生物性状联系起来。在处 理第一节教材时，主要是引导学生思考为什么是基因不是DNA指导 蛋白质的合成，怎样理解基因是遗传的功能单位。同时，又要体会 为什么不是基因直接指导蛋白质的合成，而是需要RNA的参与，这 里要注意复习细胞结构的知识，回忆DNA分布和蛋白质合成场所的 不同。本节课难点集中在对转录和翻译过程的认识上，特别是比较 转录和DNA复制的不同之处。在出题方面，以计算题型为主，主要 考察碱基的计算：DNA、RNA之间新的碱基互补配对原则的应用；DNA、 RNA碱基个数与蛋白质中氨基酸个数的对应数量关系。 教学过程： 引言：通过第三章的学习，我们知道了DNA是主要的遗传物质，基因是具有遗传效应的DNA片段，而所谓的遗传效应就是能够有效控制生物的性状， 但是生物性状的直接体现者是蛋白质，也就是说生物性状不同实际上是 因为生物体内合成了不同的蛋白质。因此基因具有遗传效应就是要指导 生物体内蛋白质的合成，从而控制生物性状。基因如何控制蛋白质的合 成呢？这一过程分为两个阶段：转录、翻译。 【基础知识导学】 一、遗传信息的转录 1、DNA主要分布在，蛋白质的合成是在的上，
因此需要在二者之间传递遗传信息。该物质可以传递遗传信息的原因是：它的分子结构与DNA相似，是由种形成的 结构，通过的排列顺序储存遗传信息。 2 3、转录教师展示转录过程的动画，学生观察并完成下列问题。 （1）、转录的含义：以为模板合成过程。（2）、场所： （3）、条件：a、模板： b、能量： c、酶： d、原料： （4）、产物：产生 （5）、碱基互补配对原则： 4、RNA的种类在细胞中有三种 mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA） ①信使RNA（mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息。 ②转运RNA（tRNA）：单链折叠成三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子， 尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸， 所以叫做转运RNA。 ③核糖体RNA（rRNA）：与蛋白质结合形成核糖体，是核糖体的重要组成部分。 二、遗传信息的翻译 5、翻译 （1）、翻译的含义：以为模板合成过程。
高中生物 4.1 基因指导蛋白质的合成导学案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物学案
4.1 基因指导蛋白质的合成 目标展示 一、学习目标 1．概述遗传信息的转录和翻译。 2．运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 二、学习重点和难点 学习重点：遗传信息的转录和翻译的过程。 学习难点：遗传信息的翻译过程。 预习案 使用说明及学法指导（正确的方法会取得事半功倍的效果！） 1．结合教材助读中问题提示，阅读教材。对于难以理解的知识，小组学科组长可安排组内同学互助完成。 2．学生自主学习完成后，通过预习检测题检测预习效果，查找预习中存在的问题和不足，并把预习中发现的问题写在“我的疑惑”中。 3．完成时间：20 分钟。 知识必备（你准备好了吗？） 1.基因的本质是有遗传效应的DNA片段，那么基因的遗传效应是指什么？ 2.生物的性状与生物内什么物质有关？为什么？ 3.DNA分子主要存在于细胞的什么部位?蛋白质在细胞的什么地方进行合成? 4.在基因表达过程中DNA是如何指导蛋白质合成的，请猜测可能的途径有哪些？并判断那一途径最合理，为什么？ 教材助读（精读教材，自我领悟） 一、遗传信息的转录（DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？） 阅读教材P.62～63相关内容，分析图4－1、4－2、4－3和图4－4回答下列问题： 1.你了解RNA分子吗？ （1）什么是RNA？它是基本组成单位有几种类型？ （2）RNA分子通常是什么结构？ （3）为什么RNA适于作为DNA的信使呢？
（4）RNA有哪些种类呢？各自又有哪些功能呢？ 2. DNA的遗传信息怎么传给mRNA的？ （1）什么叫转录？转录的单位是什么？在哪里进行？ （2）DNA的两条链都能转录吗？转录需要哪些条件？ （3）转录时DNA链完全解开吗？在转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？ （4）结合图解4-4叙述转录的过程如何进行的？转录有哪些特点？结果如何？ 二、遗传信息的翻译（遗传信息到达细胞质后，细胞又是怎样解读的呢？） 阅读教材P.64～67，分析图4－5和4-6回答下列问题： 1.什么叫翻译？ （1）翻译的模板和场所分别是什么？ （2）翻译的实质是什么？ 2. 碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？ （1）信使RNA上至少由几个碱基来决定一个氨基酸？ ①如果1个碱基决定1个氨基酸，4种碱基能决定多少种氨基酸？ ②如果2个碱基编码一个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸？ ③如果一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸？ （2）观察教材P65表4-1的密码子表,你有哪些发现?与同学一起交流。 ①什么叫密码子？ ②结合教材密码子回答密码子共有多少种？在蛋白质合成过程中都决定氨基酸吗？决定氨基酸的密码子有多少种？ ③已知一段mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGCCG，你能写出对应的氨基酸序列吗？ 3. 氨基酸转运工具是什么？ （1）tRNA分子呈现什么结构？具有什么作用？
高中生物人教版 必修2 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 遗传信息的翻译
高中生物人教版必修2 第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成遗传信 息的翻译 选择题 下列有关基因控制蛋白质合成的叙述，正确的是（? ） A．转录和翻译都发生在细胞核内 B．转录和翻译的原料分别是核糖核苷酸和氨基酸 C．肽链上氨基酸的位置是由存在于转运RNA上的密码子决定的D．一个密码子只决定一种氨基酸，一种氨基酸只由一种转运RNA 运载 【答案】B 【解析】转录主要发生在细胞核内，翻译发生在细胞质的核糖体中，A项错误；转录和翻译的原料分别是核糖核苷酸和氨基酸，B项正确；mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基称作1个密码子，即密码子在mRNA上，C项错误；一个密码子只决定一种氨基酸，但决定一种氨基酸的密码子可能有多种，因此一种氨基酸可能由多种tRNA转运，D项错误。
下列哪种碱基排列顺序肯定不是遗传密码（） A. UUU B. AAA C. GUC D. GAT 【答案】D 【解析】遗传密码在mRNA上，不含碱基T，所以GAT不是遗传密码。 选择题 下列关于密码子的叙述，错误的是（? ） A．能决定氨基酸的密码子为61个 B．一种氨基酸可能有多种密码子和其对应 C．同一种密码子在人和猴的细胞中决定同一种氨基酸 D．密码子是由A、T、G、C四种碱基组成 【答案】D 【解析】密码子表中一共有64种密码子，其中有三个终止密码子不能决定氨基酸，因此能决定氨基酸的密码子有61个，A正确；决定氨基酸的密码子有61种，而氨基酸一共有20种，因此一种氨基酸可能有多种对应的密码子，B正确；所有生物共用一套遗传密码，C正确；密码子是指mRNA上的三个相邻的碱基，因此不含T碱基，D错误。
高中生物第二册 第4章 第1节基因指导蛋白质的合成
第1节基因指导蛋白质的合成[学习目标] 1.简述DNA与RNA的主要区别。2.概述遗传信息的转录与翻译过程。3.说明密码子、反密码子、遗传信息之间的关系。4.结合“中心法则的提出 及其发展”归纳并理解中心法则。 知识点一遗传信息的转录 1．基因的表达：基因可以控制□01蛋白质的合成，这个过程就是基因的表达。 2．RNA可以作为信使的原因 (1)RNA是由基本单位——核糖核苷酸连接而成的，核糖核苷酸含有□024种碱基，这些特点使得RNA具备□03准确传递遗传信息的可能。 ①组成RNA的五碳糖是□04核糖，组成DNA的五碳糖是□05脱氧核糖。 ②RNA特有的碱基是□06U，DNA特有的碱基是□07T。 (2)RNA一般是□08单链，而且比DNA短，因此能够通过□09核孔，从细胞核转移到细胞质中。 3．RNA的种类
4．遗传信息的转录 (1)概念：RNA是在□13细胞核中，通过□14RNA聚合酶以□15DNA的一条链为模板合成的，这一过程叫作转录。 (2)图示 mRNA合成方向是□165′－端到3′－端。 问题探究除了mRNA、tRNA、rRNA，还有没有具备其他功能的RNA? 提示：有。有的RNA具有催化功能(如少数酶的本质是RNA)；有的RNA可作遗传物质(如RNA病毒)。 问题探究转录的场所一定是细胞核吗？ 提示：不一定，含有DNA的部位(线粒体、叶绿体、拟核、质粒)均可转录。 易错判断 1．一个DNA分子上有很多基因，转录是以基因的一条链为模板的。(√) 2．转录与DNA复制都遵循碱基互补配对原则，且配对方式相同。(×) 3．由于基因选择性表达，一个DNA分子在不同细胞内转录出来的mRNA 不完全相同。(√) 4．三种RNA均由DNA转录而来。(√) (3)过程(以合成mRNA为例) 第1步：DNA双链解开，DNA双链的□17碱基得以暴露。当细胞开始合成某种蛋白质时，□18RNA聚合酶与编码这个蛋白质的□19一段DNA结合，使得DNA双链解开，双链的碱基得以暴露。
高中人教版生物必修二：第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成 含解析
第1节基因指导蛋白质的合成 [学习导航] 1.阅读教材图文，辨析三种RNA的结构和功能。2.结合教材图4－4、4－6，概述转录、翻译的过程和特点。3.理解密码子的概念并熟练查阅密码子表，分析碱基和氨基酸之间的对应关系。 [重难点击]转录、翻译的过程及特点。 【课堂导入】 美国科幻电影《侏罗纪公园》中，科学家们利用一只困在琥珀中的、曾吸食过恐龙血的蚊子体内的恐龙DNA制造出了大量的恐龙，并建立了一个恐龙的“侏罗纪公园”。 我们知道，生物体的性状是由蛋白质体现的，基因能够控制生物体的性状，所以，我们推测基因应该是通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状的。基因是怎样指导蛋白质的合成的呢？这一节我们一起来学习基因指导蛋白质的合成。 解决学生疑难点 一、遗传信息的转录 1.DNA与RNA的比较
(1)概念：是指在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。 (2)过程 第1步：DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。 第2步：游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。 第3步：在RNA聚合酶的作用下，新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。第4步：合成的mRNA从DNA链上释放，DNA双链恢复。 合作探究 1.现有一核酸片段，欲确定是DNA还是RNA，你能从哪些方面进行判断？ 答案(1)根据五碳糖不同判断；(2)根据含氮碱基不同判断。 2.如图表示某真核生物细胞内DNA的转录过程，请据图分析回答下列问题： (1)请思考图中DNA的转录方向(用“→”或“←”表示)。
答案←。 (2)a为启动上述过程必需的有机物，其名称是什么？ 答案RNA聚合酶。 (3)b和c的名称分别是什么？ 答案b是胞嘧啶脱氧核苷酸；c是胞嘧啶核糖核苷酸。 (4)在根尖细胞中，上述过程发生的场所是哪里？ 答案细胞核、线粒体。 (5)产物d一定是mRNA吗？ 答案不一定。产物有mRNA、tRNA、rRNA等。 1.对于下列图解，正确的说法有() ①表示DNA复制过程②表示DNA转录过程 ③共有5种碱基④共有8种核苷酸 ⑤共有5种核苷酸⑥A均代表同一种核苷酸 A.①②③ B.④⑤⑥ C.②③④ D.①③⑤ 答案C 解析由图可知，此过程是遗传信息的转录过程；由于模板链为DNA链，生成的是RNA 链，整个过程涉及5种碱基——A、T、G、C、U；图解中共有8种核苷酸：4种脱氧核苷酸、4种核糖核苷酸。 一题多变 判断正误 (1)RNA有三种：信使RNA(mRNA)、转运RNA(tRNA)和核糖体RNA(rRNA)() (2)转录除了在细胞核中发生以外，线粒体和叶绿体中也可以进行() (3)转录条件是模板(mRNA)、原料(4种脱氧核苷酸)、酶(RNA聚合酶)和能量() 答案(1)√(2)√(3)× 二、遗传信息的翻译 1.翻译
2020学年高中生物新教材人教版必修第二册教师用书：第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成
第1节 基因指导蛋白质的合成 一、RNA 的结构与种类 1．RNA 的结构 (1)基本单位及组成 ①磷酸；②核糖；③碱基：A 、U 、G 、C ；④核糖核苷酸。 (2)空间结构：一般是单链，且比DNA 短。 2．RNA 与DNA 的比较
(1) ⎩⎨⎧名称：信使RNA （mRNA ）作用：DNA 的信使 (2) ⎩⎨⎧名称：核糖体RNA （rRNA ）作用：组成核糖体 (3) ⎩⎨ ⎧名称：转运RNA （tRNA ）作用：识别并转运氨基酸 二、遗传信息的转录 1．概念 2．过程 三、遗传信息的翻译
1．翻译概念的理解 2．密码子与反密码子 起始：mRNA 与核糖体结合 ↓ 运输：tRNA 携带氨基酸置于特定位置 ↓ 延伸：核糖体沿mRNA 移动，读取下一个密码子，由对 应tRNA 运输相应的氨基酸加到延伸中的肽链 上（一个mRNA 分子上可以结合多个核糖体 终止：当核糖体读取到mRNA 上的终止密码时，合成终止 ↓ 脱离：肽链合成后，从核糖体与mRNA 的复合物上脱离， 盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子 四、中心法则 1．中心法则的提出及内容 (1)提出者：克里克。 (2)中心法则内容
(3)图解： 2．中心法则的发展[填表] ____________________________________________。 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．遗传信息转录的产物只有mRNA 。( ) 2．转录和翻译都是以mRNA 为模板合成生物大分子的过程。( ) 3．一个tRNA 分子中只有一个反密码子。( ) 4．mRNA 在核糖体上移动翻译出蛋白质。( ) 5．细胞核中发生的转录过程有RNA 聚合酶的参与。( ) 6．在蛋白质合成过程中密码子都决定氨基酸。( ) 7．细胞中有多种tRNA ，一种tRNA 只能转运一种氨基酸。( ) 8．遗传信息的流动过程说明生命是物质、能量和信息的统一体。( ) 9．DNA 病毒中没有RNA ，其遗传信息的传递不遵循中心法则。( ) 10．正常情况下，真核生物细胞内可发生中心法则的每个过程。( ) 提示：1.× 转录合成的RNA 有三种类型：mRNA 、tRNA 、rRNA 。 2．× 转录的模板是DNA 分子的一条单链，不是mRNA 。 3．√ 4．× 核糖体在mRNA 上移动翻译出蛋白质。 5．√