小学语文毕业会考必做试卷
小学语文毕业会考必做试卷精选
1、依次填入文段横线上的内容，最恰当的一项是（）（3分）
爱心是,使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空里的歌谣②沙漠中的一泓清泉
③一场洒落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的阳光
A.④①②③
B.④②①③
C.③①②④
D.①②③④
2、依次填入下列横线上的比喻，最恰当的一项是（）（3分）
春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放，婉约，粗犷，细腻，洋洋洒洒，蔚为大观。
A.如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去
B. 若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳
C. 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄
D. 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去
3、根据语境，在横线上依次填入的内容，最恰当的一组是（）（4分）
凭着健壮的体魄，你可以支撑起；凭着顽强的毅力，你可以攀登上；凭着旺盛的精力，你可以开垦出；凭着超人的智慧，你可以描绘出。
A.一方蔚蓝的天空一片肥沃的土地一座巍峨的山峰一幅精美的画卷
B. 一方蔚蓝的天空一座巍峨的山峰一片肥沃的土地一幅精美的画卷
C. 一幅精美的画卷一片肥沃的土地一座巍峨的山峰一方蔚蓝的天空
D. 一座巍峨的山峰一方蔚蓝的天空一片肥沃的土地一幅精美的画卷
4、照例仿写（6分）
我和我的祖国一刻也不能分离。
例：祖国是一棵生机勃勃的大树，我就是其中的一片绿叶。
⑴祖国是，我就是。
⑵祖国是，我就是。
⑶祖国是，我就是。
5、给下面一段话加上标点。（5分）
当我们高唱明天我们毕业之歌时不由回想起本学期那多姿多彩的活动读书节让我们徜徉在书海开阔视野健身节让我们强健身体磨砺意志艺术节让我们各展才华共享快乐社会实践活动让我们学会了刺绣雕刻烹饪等多种技能我们由衷地发出共同的心声母校谢谢您
6、名著知识填空。（10分）
《三国演义》中的蜀国的军师是家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的象征。请写出有关他的一个故事名称：。在我国四大古典我想买主中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是，他的绰号是。这部作品是《》。
7、上学路上，王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。王刚见四周既无车辆来往，又无交警值勤，便叫你一起闯红灯，你既不愿伤害与我国的感情，又要劝说他不闯红灯，你打算怎么办？（4分）
你是这样劝说的：
晓敏：
晓翔：
晓强：
9、阅读文章，完成练习
（一）《冬天，你不要砍树》（13分）
①我九岁那年冬天，爸爸带我到北方阿拉斯的城郊，和爷爷一起过圣诞——在那里爷爷有一个小小的农场。
②一天，我在玩耍时发现屋前的几棵无花果树中的一棵已经死了：树皮有的已剥落，枝干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了。我稍一碰就“吧嗒”一声折断了一枝。
③于是，我对爷爷说：“爷爷，那棵树早就死了，把它砍了吧。我们再种一棵。”可是爷爷不答应。他说：“也许它的确是不行了。但是过冬之后可能还会萌芽抽枝的——说不定它正在养精蓄锐呢！记住，孩子，冬天，你不要砍树。”
④（）不出爷爷所料，第二年春天，那棵（）已经死了的无花果树（）真的重新萌生新芽，和其他的树一样感受到了春天的来临，真正死去的只是几根枝丫。到了春天，整棵树看上去跟它的伙伴并没啥差别，都枝繁叶茂，绿阴宜人了。
⑤成年以后，我当了小学教师，在二十多年的教学生涯中也不止一次地遇到类似的情形。那个总是连字母也背不全的口吃者皮埃尔，现在竟成了一位小有名气的律师；而当年那位最淘气、成绩最差的男孩马斯克，后来成了大学的优等生，而今更是一家拥有巨额资产的公司的副总裁了。更值得一提的是我的小儿子布朗。他幼时不幸患了小儿麻痹，几成废人。可是我记住爷爷的话，不放弃对他的希望，也一直鼓励他不要灰心丧气——而今他也成功地读完了大学课程，担任了公共图书馆的一名管理员。要知道，布朗只有左手的三个手指能动弹，抬起手来扶一扶鼻梁上的眼镜都十分困难！
⑥回想起来，不禁让人感慨万分......
1、联系文句，用“”画出加点字的正确读音。（2.5分）
剥落（bāo bō）类似（sì shì）折断（shézhé）
几乎（jījǐ）麻痹（bìpì）
2、在文中的括号内填入恰当的含“然”字的词语。（1.5分）
3、你认为题目中的“冬天”是指什么？“不要砍树”又是什么意思？（3分）
4、文章的第②自然段属于什么描写？它在全文中起什么样的作用？（3分）
5、联系全文回答：作者在短文的结尾，会发出什么感慨？试把“......”省去的内容写下来。（3分）
（二）《春之图》（11分）
①春天是青青草尖。热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天，采撷春天呢！用我们的言传身都教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
1、第②自然段文字中作者描绘了哪几幅春之图？（2分）
2、从内容上看，第②自然段文字与第①自然段中哪句话相照应？（2分）
3、根据文中第③自然段的意思，想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，用自己的
话再写出一例。（2分）
4、本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出两种，并举例。（3分）
5、本文抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
（三）《走进书里去》（17分）
①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片
和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。
⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。
1、阅读②③自然段，划掉括号里不正确的字。（2分）
2、从文中找出下列词语的反义词。（2分）
粗略——（）瞬间——（）
3、为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？（2分）
4、读小说和看影片有什么不同？（2分）
5、作者把___ 比喻为的宴席。把_______ 比喻为_____
的快餐和零食。这个比喻是针对第自然段的，这样比喻的好处是
。（4分）
6、文学欣赏的最佳途径是什么？（2分）
7、结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。（3分）
（四）《新叶》（23分）
①一夜春雨。清晨，我撩开白色的帘慢一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷丁里爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。“新叶!”我不由眼睛唰地一亮，惊喜地叫出声来。陡然觉得一阵清风带着春的气息从脑间穿过。“啊!你好，新叶!“
②大自然里的花，五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶了。
③人们总是把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚定执著地等待着，积蓄着，一但冰消雪化，它便急不可耐地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四处窥探一眼，然后，轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳光，沐春雨，尽情舒展开来。不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。
④新叶一天天长大了，伴着春的脚步。转眼问，使是满目碧绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看来，却见一团团、一簇簇，浓淡相间，亭亭如盖。密处浓得深邃，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕。
⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情。留意观察许久，我发现一些使我敬慕的——它的德行和情操。
⑥新叶的一生是短暂的。秋风起后，大都飘飘去了。夏日生长，春天萌芽，短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处环境的恶劣。可安家于深山僻野，或置身繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇阴遮雨。它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。默
默地专心致志地垂着绿阴，谦逊而不卑贱，清高而不孤傲，淡妆自恃，深根自养，忘我自献。大地的乳汁养育了它，它报以一腔忠诚。即使凋落下来，也总是挤挤地集在树根前，不肯离去。而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给母亲。
⑦也许是因为“绿月巴花瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。没有绿叶的“无穷碧”又哪来花朵的“别样红”？我赞美绿叶，尽管我也十分喜欢花朵。
⑧新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。
⑨朋友，愿你生命之树，永远长满绿油油的新叶，四季长青。
1、第①自然段中描写作者内心感觉的一句是：
。这句话表达了作者的心情。（4分）
2、第③自然段第一句写新叶时写了燕子，这是一种的写法，文中第
自然段也用了这种写法。（2分）
3、请用一句话概括第③自然段的内容：
。（2分）
4、第④自然段用四个比喻来描写新叶，这四个比喻是从“仰头望去”“老远看来”“密
处”“稀处”这4个角度安排的，各个角度的喻体分别是：、
、、。（4分）
5、第⑤自然段在文章结构上起的作用。（1分）
6、古人写文章讲究“起、承、转、合”。这篇文章从自然段开始“转”，第
自然段和第自然段属于“合”。（3分）
7、画出第⑥自然段中具体写绿叶对人类的奉献的语句。（2分）
8、请写出与第⑦自然段中“无穷碧”和“别样红”相关的诗句。（2分）
9、绿叶对人生有什么启示意义？（用原文回答）（3分）
（五）《沉睡的大拇指》（17分）
①爷爷去世时，大拇指依然藏在掌心里。他右手的大拇指已整整蜷曲十六年，前
五年，它是被（）蜷曲，但在余下的十一年里，它却无法回到原先的模样。沉睡的大拇指背后有一个动人的故事，蕴涵着别样的亲情。
②从盖尔出生的那天起，他的爸爸妈妈就开始为他担心了。因为盖尔左手的尾指
旁边长了根小小的第六指。
③盖尔三岁时，父母把他送进了幼儿园。第一天，他回家后便眼泪汪汪地说：“为
什么我比其他小朋友多了一根指头？迪克说我是怪物。”大家都沉默了。是啊，随着年龄的增长，盖尔的第六根指头也长大了许多，看上去有点碍眼。爷爷陷入深思，盖尔是那样的聪明、（guāi qiǎo），他的自卑令爷爷感到不安。不经意间，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕，那手雕的大拇指用力地压在掌心里。
④爷爷像发现了珍宝似的，会心一笑，把盖尔抱放在自己的膝盖上。“宝贝，你看
爷爷右手的大拇指，它是个小懒虫，从你出生的那天起，它就开始睡觉了，到现在都不
肯起来。”爷爷边说边伸出右手，把大拇指蜷在掌心，然后让掌心朝下，并把盖尔的右手掌心朝上，当两只手合在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。“我知道了，您的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一根手指，是这样的吧，爷爷？”盖尔开心地笑了，充满自豪。小小的他觉得，这第六根手指担负着重大的责任。
⑤爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，还请盖尔的老师在班上告诉其他小朋
友，盖尔帮爷爷长了一根大拇指。小朋友们非但不再嘲笑盖尔了，还佩服盖尔小小年纪就能帮助大人。
⑥以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会条件反射地蜷进掌心。久而久之，
爷爷习惯成自然，总是把右手大拇指蜷起来，也习惯了用四根指头吃饭、做事。而盖尔呢，自从听了爷爷的故事后，对第六指便特别关心爱护，他觉得这是爱爷爷的一种表现。一次，当父母把盖尔带到医院说可以切除第六指时，盖尔大声抗议：“这是我帮爷爷长的手指，怎么可以切除呢？除非爷爷的大拇指睡醒起来了。”可是爷爷的手指五年来一直习惯蜷曲在掌心里，已经变形，重新扳直已不可能。但能使盖尔度过了幸福快乐的童年，爷爷已经非常满足了。当爷爷知道盖尔（jùjué）切除第六指的原因后，他找来纱布，把大拇指裹住，然后告诉盖尔，他已经动了手术，手指马上就可以伸直了，盖尔的第六指已经完成了历史使命。
⑦盖尔听话地随父母去了医院。手术很成功，从此，盖尔的右手恢复了正常，而爷
爷的大拇指却再也无法伸展。
⑧爷爷去世后，父母将大拇指的真相告诉了盖尔。那一刻盖尔受到了前所未有的震
撼，因为沉睡的大拇指给了他完整的人生，还真真切切地告诉了他什么叫亲情。
1、为下列加点字注音。（1分）
⑴泥塑（）⑵膝盖（）
2、根据文中所给的拼音，在横线上写出相应的词语。（1分）
⑴ guāi qiǎo（）⑵ jùjué（）
3、在第①自然段中括号内应填入的最恰当的一个词语是（）。（1分）
A.任意
B.刻意
C.随意
4、在第①自然段中写到“沉睡的大拇指背后有一个动人的故事，蕴涵着别样的亲
情”。这里“别样”的意思应为（）。（2分）
A.别的模样
B.范围之外
C.不同寻常
5.对第④自然段中“盖尔开心地笑了，充满自豪”的原因理解不正确的一项是（）
（2分）
A. 盖尔觉得自己多长了手指并不是件稀奇的事。
B. 盖尔觉得自己多长了手指能够帮助爷爷做事。
C. 盖尔觉得自己多长了手指担负着重大的责任。
6、为了使盖尔幸福快乐地度过童年，爷爷两次做出牺牲：第一次是手指，
目的是帮助盖尔克服的心理；第二次是假装手指已经，目的是
让盖尔同意切除第六指，使他的恢复正常。（用文中的词语回答）（4分）
7、从写法上看，短文开头与结尾的关系是。（2分）
8、短文题目“沉睡的大拇指”含义深刻，不仅指，更
体现出。（4分）
（六）《能给予就不贫穷》（16分）
教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着
快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自己画的—-图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗? 上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!
节日很快就过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志? 他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的问话：“爸爸在哪里上班?”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢?”“不知道……走了。”
他再一次看了看她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。她问：“老师，你家里也穷吗?”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”“同学们都说我家里穷。”她说。他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗?”她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗?”。她用力地点了点头。
他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋……很奇怪，没有人说她穷。他说：“穿布鞋是一种风格，透气，舒适，有益健康。”他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
她脸上的笑容很美。
1、文章画线句中两个引号分别起什么作用？（3分）
2、“他把‘鞋’认真地收起来，‘礼轻情意重’啊！”在文中找出和这句话照应的语句。（2分）
3、老师带她到教室问“大家为什么穿布鞋”的目的是什么？（3分）
4、老师对待女孩的做法好吗？为什么？（4分）
5、“只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。”读了这句话，你有何感想？（4分）
（七）《一生的戒指》（14分）
①它不是装饰，虽然很像装饰。远远地看，在灯光或日光下，母亲的某根手指闪着光亮，那是母亲带着戒指——顶针，缝衣、补衣、绣花、纳鞋……做针线活的时候，母亲就戴上它，戴在那根最辛苦最忠厚的手指上。
②最繁杂的活是为一家人做过冬的棉鞋，鞋底很厚，民间叫做“千层底”，因为晴雨都要穿，鞋底薄了不保暖还会渗水。多半寸厚的鞋底，都由碎布层层叠起，每层都用糨糊粘连，然后用密密的针线穿凿，上面纵横排列着数百上千个针眼。
③你能想象，在这项制造温暖的工程里，母亲的手承受着多大的压力，甚至可能受到的伤痛。针引着线，线随着针，穿过“千层”的雾，“千层”的夜色，然后到达鞋底的另一面，到达生活的另一面。针和线在紧张的穿越后，每每是颤抖着到达另一面的，这是它们的驿站，稍息之后，它们又将深入生活的底部，重往另一面，然后再返回来。
④在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。
⑤顶针，是的，是顶——针。针有时也不愿见缝插针了，生活中，飘逸的绸、富丽的缎极为罕见，更多的是褴褛的片断需要补缀，坚硬的细节需要穿凿。就这样，同样是金属做的，顶针必须去顶那根针，顶它，支援它，让它不要中途退下来；用力，再用力，到鞋底的那面，到布的那一面，到生活的那一面，去看看，再回来，认认真真缝补日子。
⑥顶针上密集的凹坑，是金属的伤口，它以提前预备的伤，承受更多的伤；它以先天的痛，承受后来的痛。
⑦而十指连心，顶针也是，一颗忠厚隐忍的心的造型。当命运的针线无数次穿过来，母亲的心，该留下多少密集的针眼？
⑧这沉默安详的金属，应该是世上最珍贵的器物。它，藏纳着密集的痛点，凝聚着慈祥的目光。
⑨所以，母亲即使不做针线活的时候，也戴着那枚顶针。
⑩它是伴随母亲一生的戒指。
⑾它是重叠的岁月，随着母亲的手指往返；它是浓缩的星河，绕着母亲的手指旋转……
1．如果把第④段中的“刚毅”换成“坚硬”，好不好？为什么？（2分）
2．第③段的细节描写，对刻画母亲的形象有什么作用？（3分）
3．仿照第⑧段中加横线的句子，再续写一个句子。（3分）
4．读完本文，请你说说作者为什么把顶针称作“一生的戒指”。（3分）
5．生活在今天的青少年，或许已不熟悉本文所描绘的“温暖工程”，但在你的成长过程中，也浸润着父母、亲友无数的心血。“谁言寸草心，报得三春晖”。请简要写出一个你亲身经历的感人事例。（3分）
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案 说明：适用专业：小学教育。 课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。 形考任务一试题及答案 简答题 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。 [答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。 2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ [答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。 3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ [答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。 4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。 [答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。 5. 简述语文素养的内涵。 [答案]语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 6. 语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？ [答案]语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与程度。其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。 7. 如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？ [答案]首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文 1
小学六年级毕业会考语文模拟试题(1)
小学毕业会考语文模拟试题 得分：___________ 一、看拼音写词语（5分）。 kuíwúpáng bóchāi chūw?rùjǐn shèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cuǐ càn fěn shāo xiòo pín suōduán mǐng kè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、依照例子，在（）里填上一个适当的词语。（4分） 例：水果苹果香蕉苹果红香蕉苹果进口红香蕉苹果 １、买菜（）洗菜切菜炒菜 ２、全棉夹克（）上衣衣服纺织品 ３、速冻肉饺肉饺（）面制食品食品 ４、文学小说短篇小说（）外国优秀短篇小说 三、照样子，写词语。（5分） １、例：安危写出四个由意思相反的两个字组成的词。 、、、。 ２、例：思想写出四个由意思相近的两个字组成的词。 、、、。 ３、例：糊里糊涂形如“A里AB”的词语4个。 、、、。 ４、例：干干净净形如：“AABB”的词语4个。 、、、。 ５、例：研究研究形如“ABAB”的词语4个 、、、。四、按要求写句子。（7分） １、根据意思，用“单薄”造句。 （1）形容冷： （2）形容瘦： （3）形容弱： ２、写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”。 ３、请以“日出”为内容，分别写一个比喻句和拟人句。 比喻句： 拟人句： ４、根据句式，用上加点词仿写句子。 春雨，是．春天的象征，也是 ．．希望的象征，还是 ．．新生的象征。五、加标点。（5分） 我知道你会唱歌你怎么说不会呢 我知道你会唱歌别人会不会唱我不知道 我知道你会唱歌会不会唱戏我不知道 我知道你会唱歌你不要瞒我了 我知道你会唱歌别人不知道你会唱歌 六、语文实践。（10分） １、在即将离开母校的日子里，我们常常想起老师的淳淳教诲。当我们淘气贪玩耽误学习时，老师教育我们：“少壮不努力，。”当我们为写作而烦恼时，老师启发我们：“生活是写作的源泉，，绝知此事要躬行。”当我们遇到困难想退缩时，老师鼓励我们：“锲而不舍，。” ２、每当看到兄弟相争，朋友相残，我们会很自然想到曹植《七步诗》中的诗句：“，。” ３、这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。我打开文具盒，没想到校徽就在这里，真是“，。” ４、“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们眼界开阔。当我荡舟西湖，不禁想起苏轼：“，”的诗句；当我手抚长城，联想到孟姜女盼丈夫归来，哭倒长城的姜惨故事时，诗人在《出塞》中：“，”的诗句再次跃然眼前；攀上泰山，想起了：“，”的诗句。 ５、开发大西北，国家实施了退耕还林，退耕还草的绿色生态战略。可以料想，不久的将来，古人吟唱的：“，，”的良好生态环境必将在大西北重现。（用《敕勒歌》中的诗句填写）。 七、成语天地。（8分） １、根据要求各写四个含有“心”字的成语。（4分） 含褒义的：、、、。 含贬义的：、、、。 ２、照样子写成语。（2分） 例：疮---（手到病除）---抢 （1）晕---（）---晖（2）杭---（）---航 （3）流---（）---硫（4）柜---（）---渠３、看图猜成语。（2分） 一寸（） 1 100（）亚（）军事论文（） 八、阅读试题。（26分） 1、下面是一幅对联的上联，请在横线上写出下联。（1分） 上联：清晨教室书声朗。 下联： 2、在下面句中打上一个逗号，使两个句子意思不同，并说明两句意思有什么不同。（4分） 这画画的是谁？ （1）意思：（）
最新小学语文教学研究
小学语文教学研究 一、针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。 1、多读 阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读，因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，课堂上不仅要保证学生读的时间，还要有一定的质量，注重读思结合。 为了保证有足够的读的时间，教师要少分析，少提问，包括关于“怎样读”的谈话也不宜多，而用更多的时间让学生自己去读。那种过去在课堂上教师“一讲到底“、”一问到底“或”一议到底“的做法都是应该避免的。另一方面，实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多，而与文本对话过少；非语文活动过多，语文本身的活动太少的倾向。 2、多悟 古诗教学要让小学生通过阅读作品，情有所感，理有所悟。 小学阶段的学生，其认知发展正处于感性阶段，大多是形象思维长于逻辑思维，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于分析推理。小学阅读教学应当增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，有助于学生在头脑中再现形象。 从某种意义上说，感悟是一种顿悟。学生在阅读中触类旁通，豁然开朗，突发奇想，幡然醒悟，是一种突变和升华，它不是借助反复训练可以实现的。但是，思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。所以，在阅读过程中适时开展师生、生生对话，有助于学生的感悟。 按照建构主义学习理论，学习不是教师把统一的知识教给学生，而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。所以，感悟必然是个性化的，要注重个体的独特感受。 3、积累 古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，很难立竿见影，一蹴而就。 重积累，就是引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。有的句段和篇章学生一时一知半解也没有关系，应当允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。 重积累，还要引导学生开展课外阅读。在这个方面，语文课程标准有明确的要求：一是扩大阅读面，二是规定课外阅读量，1—6年级课外阅读总量不少于145万字。 复述有助于把课文语言转化成个人语言，是积累语言的有效手段。复述有详细复述、简要复述、创造性复述等种类，在教学中恰当地使用，有利于学生的语言积累。 组织形式多样而又贴近学生生活的练习，可以有效地帮助学生积累词句。 二、当前应从哪些方面着手改革小学语文教学的评价？ （一）评价过程不科学 一次规范的小学语文书面考试过程,应包括决定考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析考试结果、解释分数等这些步骤。但是目前学校组织的单元考试、期终期末考试,或市区统一命题考试,有的由题库组合成卷,较多是临时组织教师或任课教师凭经验主观命题，无双向细目表，对题库中的题目也不经试测、校正就直接施用,对考试结果不作质量分析,一些基本问题如信度、效度等也无法作科学的回答。 （二）评价内容不全面 目前小学语文考试卷结构有二种。一是由三部分组成:基础知识、阅读分析、作文。二是由单项测试和综合测试两部分组成。这二种结构的试卷都无法反映学生口语交际能力，不能体现现代社会对人际交往之高要求,再加上命题作文无法准确真实地反映学生写作能力,使语文评价的可靠性下降。此外，评价内容中有关学生语文学习态度和兴趣、习惯的缺失是一种普遍现象。 （三）试卷编制技术不规范 小学语文考试卷中常有干扰学生正确答题的技术性问题，包括语法性、知识性错误，导语不明确，各类题型的编制不符合题型要求。如判断题本身蕴含暗示性词语，选择题的选项形式不一致或少于三项，填充题的语境不完整等。 （四）评分和分数解释缺乏客观性 现行的小学语文评价中,尤其是一些学校自编考题中评分标准有误时有发生。同时，对评价结果即分数的意义的认
小学语文教学研究试题与资料(汇编)
小学语文教学研究试题与资料 一单项选择题（每小题1分，共15分） 1.决定课程地位的因素是（C ） A课程内容B课程结构C课程性质D课程管理 2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（B ） A18％—20％B20％—22％C23％—25％D26％ 3.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（C ） A知识、能力、方法B知识、过程、价值观 C知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观D知识、能力、情感态度 4.《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（D ）A年目标B月目标C周目标D总目标 5.小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（D ） A 2万字 B 3万字 C 4万字 D 5万字 6.小学三至四年级，要求学生累计认识常用汉字（A ） A 2500个 B 2300个 C 2100个 D 2000个以下 7.小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（C ） A 5次左右B10次左右C 16次左右D 20次左右 8. 小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（C ） A 1500个B2500个 C 3000个 D 3500个 9. 小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（C ） A 不少于200字的习作 B 300字的习作 C 不少于400字的习作 D 不少于500字的习作 10.充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（B ） A 实物演示法B情境图示法 C 情感激发法D媒体辅助法 11. 小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（D ） A 70万字B80万字 C 90万字 D 100万字 12.小学三至四年级的习作教学目标是（B） A 让学生对写话感兴趣，写自己想说的话B让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻 C 让学生能写简单的纪实文和想象文 D 让学生能写常见的应用文 １３.在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是（D） A 重视交流B再现生活 C 奇思妙想 D 角色体验 １４语文综合性学习注重（D） A 模式化的学习B标准化的学习 C 结论式的知识掌握 D 学生全员参与与全程体验 １５.“观察—表达”的学习方式主要安排在（A） A 低年级B高年级 C 二年级和五年级 D 四年级和六年级 二、多项选择题（每小题２分，共１０分） １６.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（BCDE）Ａ教学手段Ｂ识字与写字Ｃ阅读Ｄ写作Ｅ口语交际 １７.辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（BCDE）
最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案
最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案 100%通过 考试说明：《小学语文教学研究》形考共有5个任务。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。 01任务 一、简答题（共 10 道试题，共 100 分。） 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。 答案： 孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。 2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ 答案： 语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。 3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ 答案： 培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。 4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。 答案： 语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。能结合实际加1分。 5. 简述语文素养的内涵。 答案： 语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
小学语文教学研究
小学语文教学研究 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
作文教学计划一、班级情况分析： 本班共有学生23人。通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如：内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。这主要是训练不够扎实形成的。在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。 二、教材内容分析：： 本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。 三、教学基本要求： 1．能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。 2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。 3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 4．要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。 5．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 四、教学采取措施： 1．重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2．利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。 3．教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。 4．通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。 5．认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。 6．开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。 7．多读、多练、多思。提高写作水平。 8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。 五、习作训练安排： 习作1、看图写一篇习作。 要求： 1．看图，读例文，学习例文的写作方法。 2．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。 3．根据练习要求，采用学的方法，学习写多幅图习作。 4．乐于把自己的习作与他人交流。学习修改习作中明显错误的标点和词句。重点：怎样把事例写具体、写清楚。 难点：抓住细节把事情写具体。 习作2 、为别人画一张像，然后写一篇习作。 要求：
最新电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案3
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 小学语文教学研究试题 2010年7月 一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40 分） 1．语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ 2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？ 3．简述构建口语交际教学序列的依据。 4．语文教学研究有哪些主要内容？ 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分） 1．联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。2．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的 发展性功能？ 三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分） 分析下面的案例，回答以下问题： 1．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？（8分） 2．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分) 3．从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？（6分） 习作训练《农贸市场》的教学 浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求是“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”而这幅图画展示的是上世纪80年代农贸市场的情景，画面也比较模糊。1998年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学设计是这样的： 审题——明确习作要求——学习习作提示——引导学生从近处到远处仔细观察画面——展开想象说说画面上的内容——听老师读下水文（教参中的范文）——学生写作。 结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。 最近，我又上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计： 学生课前准备： 星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己感兴趣的场面。当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回“摊主”。 教师课前准备： 到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。 习作内容及目标：学生自定。 教学过程： 1．闲话“农贸市场”。 说说你到农贸市场去看到了什么，听到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。 2．精彩镜头回放。 (1)大屏幕投影显示学生和教师拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是什么，为什么对这个画面感兴趣。 (2)情景再现：请当过小贩和顾客的同学表演买卖的情景。 (3)选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写；也可以说、写自己印象中最深的一幕。 (4)交流点评。 3．自定目标，自选内容写作。 围绕本次到农贸市场的参观实践活动，自定目标，自拟题，目，选择感兴趣的场面或印象最深的事情写下来。 作文课后，我迫不及待地翻阅学生的作文本，尽管他们的作文依然有错字、语言不通的现象，但是作文的内容、题目却是五花八门：有反映农贸市场繁荣兴旺的《今非昔比的农贸
电大小学语文教学研究形考作业
形考任务一 在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。要求字数：800字。 答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语文不仅仅是课堂教学的重要容，更是提高人在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会: (一) 重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和容，而小学一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。 (二) 转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。 (三) 提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。 形考任务二（计分作业） 联系小学语文教学实际，在论坛中发帖具体论述以下问题，本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。 1．如何理解语文课程资源的涵？ 答案： 课程资源的涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。 2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。答案： （1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏学生的情
小学语文六级毕业考试模拟试题三
小学语文六年级毕业考试模拟试题（三） 学校班级姓名得分 一、积累运用。（39分） 1．看拼音，写词语。(共6分) kuíwújīng zhàn líng lífàn làn chúchuānɡliúlǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）2、选择正确的读音和生字，我会选（3分） 惟妙惟肖（xiāo xiào ）嘎（gājiā）然而止 古柳参（cēn cān）差（chācī）火柴梗（gěng gēng） 整座宝鼎造（型形）古朴工艺精（湛堪），（湛堪）称宏伟杰作。 3、成语大观园、我能行：（3分）用学过的成语填空： 蔺相如能（）地对付秦国，（）之后补被封为上大夫，（）之后被封为上卿，因而引起廉颇不满。蔺相如能（），终于使廉颇（），（）。 4、句子万花筒，我会填。（3分） ⑴世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。 缩句： ⑵给下面的句子换种说法，句意不变。 还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我此时的全部感情呢？ ⑶修改病句。 《买火柴的小女孩》一文的作者是十九世纪丹麦被称为世界童话之王的安徒生写的。5．选择题。(共4分) （1）．下列词语使用正确的一项是( ) A我多么愿望与他永远不分离呀！B百部优秀影视片重现了英雄风采。C韦耿田很兴致地发问道：“噢？说说看。”D我们班被评为文明班级，大家都感到无比高兴和荣誉。（2）．没有用比喻修辞手法的一句是( ) A小王老师好像什么都不要。B教室里成了开了锅的水。C敌人成了瓮中之鳖。D高楼耸立夜空，像陡峭的山峰。 （3）．下面关联词使用不正确的一组是( ) A海马不是一种马，而是一种鱼。B今天是小亮值日，还是小贝值日？C只要努力学习文化知识，长大才能建设祖国。D不管学习成绩如何，都要遵守课堂纪律。 （4）．两句话所表达的意思不相同的的一组是( ) A 你要我做这种事，我真是于心不忍。你要我做这种事，我又于心何忍？ B 他叫道：“大姐，这两个人来得好不突然。”他叫道：“大姐，这两个人来得好突然。” C 这样的事，我何尝不愿意做？这样的事，我何尝愿意做？ D 他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。他缺乏工作经验，难免不会出现一些差错。 6、展示你积累的知识和诗句吧。（5分） （1）、纸上得来终觉浅，。 （2）、，领异标新二月花。 （3）、过去的日子如，被；如，被。 （4）．用一句话概括下面诗句中的哲理。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。。
小学语文教学研究参考文献
小学语文教学研究参考文献 《小学语文教学论》课程建设课题组 1、李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997. 2、裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000. 3、袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000. 4、钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997. 5、王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002. 6、顾春.中小学教育科学研究.北京：知识出版社，1998. 7、叶澜.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，1999. 8、张福建，牟树勋.教育科学研究方法.济南：山东人民出版社，1998. 9、杨小微.教育研究的原理与方法.上海：华东师范大学出版社，2002. 10、王守恒.教育科学研究方法基础.合肥：安徽大学出版社，2002. 11、周家骥.教育科研方法.上海：上海教育出版社，1999. 12、郭思乐.现代教育科学研究导引.广州：广东教育出版社，1997. 13、吴新武等.教育科学研究方法导论.香港：香港教育出版社，2003. 14、邵永良等.现代教育科研方法与应用.宁波：宁波出版社，1999. 15、黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001. 16、董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995. 17、张孔义，方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，2003. 18、杨章宏.教育实验研究.杭州：浙江教育出版社，1998. 19、陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2000. 20、陈向明.教师如何作质的研究.北京：教育科学出版社，2001. 21、李伟胜.实验研究指导.北京：教育科学出版社，2002. 22、陈瑶.课堂观察指导.北京：教育科学出版社，2002. 23、陈向明.在行动中学作质的研究.北京：教育科学出版社，2003. 24、白芸.质的研究指导.北京：教育科学出版社，2002. 25、蔡清田.教育行动研究.台北：五南图书出版公司，2000.
2007年10月浙江自考试题小学语文教学研究试卷
一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1．宋元时期，散文类阅读教材包括经书和故事。“_________”被定为学校的基本教材，《小学日记切要故事》是故事类教材的代表。 2．语文课程标准提出小学阶段识字总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的_________能力。 3．现行语文课程标准将识字教学简化为_________，体现认写分开，多认少写，加强认字，降低难度。 4．小学生独立识字能力，包括掌握识字的三套工具：掌握_________，能运用汉字结构规则分析字形和学会使用字典。 5．听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字；利用有意记忆，分批认识汉字；先识后写，逐步达到四会。这是_________教学过程的三个阶段。 6．阅读理解的过程包括“自下而上”、“自上而下”和_________几种模式。 7．鼓励学生驰骋想象，放胆作文，不受约束；到了一定阶段，要求他们学习精炼严谨的作文方法。这是我国传统作文教学中“_________”的训练序列。 8．语文教学评价实施方法较多，_________的方法包括课堂提问、作业批改、日常观察和阶段考查等，考试的方法包括书面考试、口头考试和操作考试等。 9．常用的表现性评价方式有结构性表现测验、口头表述、模拟表现、实验、作品、项目以及_________等。10．语文教学研究，按照_________划分，可分为基础研究、应用研究、发展研究和评价研究四种。 二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1．语文课程标准和语文教学大纲名称的变化，实质上表达的是对语文课程内涵和外延认识的变化。( ) 2．识字是学语文的基础，对儿童智力发展起重要作用，能有效地提升学生人文素养。( ) 3．宋元是中国古代蒙学语文教学大发展的时期，识字教学的方法包括：抄写“三、百、千”一类的读物；读书； 辨别字形；认字牌和认字块等。( ) 4．当前小学作文教学改革的任务是：大胆地改革传统的小学作文教材体系，科学地制订小学低、中、高年级的教学目标、训练内容、训练方式以及训练方法。( ) 5．老解放区的“读读写写”作文训练序列，一是考虑读什么，写什么；二是考虑读和写的内容要符合儿童年龄特点；三是初步学会各种体裁的文章，讲究实用性。( ) 6．主要发展学生初步的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能。这是小学一、二年级作文训练的要求。( ) 7．语文课程功能的重新定位，未来社会对人的全面发展的要求，多元智能理论的提出，使得语文综合性学习的提出具有一定的必然性。( ) 8．坚持教学评价的目的不是为了考查学生实现语文学习目标的程度，而是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。( ) 9．在试卷编制过程中，编制双向细目表的过程是提高命题科学性的重要一环。双向细目表应该按知识要点进行横 第 1 页
电大小学语文教学研究形考作业3
形考作业3:在第五章学习活动的基础上，针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。 答: 一、多读 阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读，因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，课堂上不仅要保证学生读的时间，还要有一定的质量，注重读思结合。 为了保证有足够的读的时间，教师要少分析，少提问，包括关于“怎样读”的谈话也不宜多，而用更多的时间让学生自己去读。那种过去在课堂上教师“一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。另一方面实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多，而与文本对话过少;非语文活动过多，语文本身的活动太少的倾向。 二、多领悟 小学阶段的学生，其认知发展正处于感性阶段，大多是形象思维长于逻辑思维，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于分析推理。小学阅读教学应当增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，有助于学生在头脑中再现形象。 从某种意义上说，感悟是一种顿悟。学生在阅读中触类旁通，豁然开朗，突发奇想，幡然醒悟，是一种突变和升华，它不是借助反复训练可以实现的。但是，思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。所以，在阅读过程中适时开展师生、生生对话，有助于学生的感悟。 按照建构主义学习理论，学习不是教师把统一的知识教给学生，而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。所以，感悟必然是个性化的，要注重个体的独特感受。 三、积累 古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。 重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。有的句段和篇章学生一时一知半解也没有关系，应当允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。 重积累，还要引导学生开展课外阅读。在这个方面，语文课程标准有明确的要求:一是扩大阅读面，二是规定课外阅读量，1-6年级课外阅读量不少于145万字 复述有助于把课文语言转化成个人语言，是积累语言的有效手段。复述有详细复述、简要复述、创造性复述等种类，在教学中恰当的使用，有利于学生的语言积累。 组织形式多样的而又贴近学生生活的练习，可以有效的帮助学生积累词句。
2020年人教部编版小学语文小学毕业考试模拟试题 (含答案)
人教部编版小学语文毕业考试模拟试卷 本试卷，共100分。考试时间90分钟。 注意事项：1. 答题前，务必在答卷上规定的地方填写自己的年级、班级、学号、姓名等。 2. 答非选择题时，必须用黑色字迹钢笔或签字笔在答卷的各题目指定区域内的相应位置上书写，在问卷上作答无效。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案， 不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的，答案无效。 一、基础知识。（30分） 1.下列加点字（词语）注音不正确的是哪一项？( ) A.小圆晕 ．（y ùn) B.悼．（di ào)念 C.晌．（sh ǎng)午 D.纤弱．．（xi ān ru ò) 2.下列哪一项的读音与其他三项不同？( ) A.玲 B.铃 C.零 D.邻 3.“慕（mu)”的意思，最可能与下列哪一项有关？( ) A.草木 B.心情 C.太阳 D.大小 4.下列词语中有错别字的是哪一项？( ) A.辨别 辩论 B.历史 鼓厉 C.形态 脸型 D.必须 需要 5.“鲜为人知”中的“鲜”与下列哪一项中的“鲜”意思相同？( ) A.鲜血淋漓 B.鲜艳夺目 C.鲜有耳闻 D.光鲜亮丽 6.根据“斩钉截铁”这个成语的特点，可以推断“截”的意思是哪一项？( ) A.切断 B.截止 C.阻拦 D.一段 7.下列句子中，加点成语运用不恰当的是哪一项？( ) A.他初出茅庐就一鸣惊人．．．．，果然是英雄出少年！ B.下课铃响了，我和王明成群结队．．．．地走出教室。 C.冲锋号响起，团长身先士卒．．．．，走在队伍的最前面。 D.川流不息．．．．的人群，灯火通明的街市，在诉说着家乡的繁荣。 8.将成语填入句子中，最恰当的是哪一项？( ) 对待学习我们要 ,不要虎头蛇尾。 A.有利可图 B.有根有据 C.有始有终 D.有备无患 学校： 班级 ： 姓名： 考 号： 1
小学语文教研活动记录
小学语文组教研活动记录１ 教研时间： 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。
小学语文组教研活动记录2 活动时间： 活动地点：办公室 参加人员：本组的语文教师。 活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。 （3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。 （4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。 三、探讨教法： 朱红芳:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 孙广琴:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 袁爱华:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 张云凤:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 杨春满:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 小学语文组教研活动记录3 教研时间： 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。 活动主题：学习《教学参考用书》 具体内容：
电大小学语文教学研究标准答案
国家开放大学(中央广播电视大学) 2014年春季学期"开放本科"期未考试 小学语文教学研究试题(开卷) 一、筒答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分} 1.怎样理解"语文是最重要的交际工具"? 答z交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。(2分)这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中; (3分)从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括z概括和传递信息的功能;自我表现的功能;根据不同的对象施加影响的功能z自我教育的功能F创新功能。( 5分) 2. 为什么小学语文课程应该重视写字教学? 答:(1)写字教学有利于传承中华民族传统文化。 (2) 写字对学生的身心发展有积极影响。 (3) 写字有利于养成学生良好的学习习惯。 (4) 写字活动是一种审美活动。 (5)写字是巩固识字的有效手段。 以上五点各2分。 3. 简述构建口语交际教学序列的依据。 答:口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。( 5分)口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。( 5分〉4. 关于事实的研究报告主要包括哪些类别? 答:主要包括语文教学观察报告、语文教学调查报告、语文教学测量报告、语文教学实验报告、语文教学经验总结报告、个案研究报告等。 以上第一点、第二点各2分，其余四点各1. 5分。 二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题1 8分，共36分} 5. 结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。 答:综合性学习的主要任务包括两方面内容E培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神以及使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。(4分) 第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活密切相关 的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作 为教学的切人口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要求教师引导学 生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为 单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能 力来分析、解决问题。(2分其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需 采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组 或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是解决一个学习 中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得合作的重要，并由 此主动去学习、掌握与人掏通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调 和实施的能力。(2分)其三是培养学生收集、处理信息的能力.在语文综合性 学习的过程中，要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根 据需要恰当地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。 (2分) 第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。具体包括:增强思想教育的形象性;(2 分)增强文化教育的广博性和亲和力;(2 分) 增强情感教青的渗透性;(2 分〉增强学生的社会责任性。( 2分)