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最新过氧化钠化学性质的实验报告

最新过氧化钠化学性质的实验报告
最新过氧化钠化学性质的实验报告

过氧化钠的化学性质

【实验目的】

1.掌握过氧化钠与水反应、与二氧化碳的反应的实质，可以写出方程式。

2．经历吹气点火、滴水点火实验探究，激发同学们的学习兴趣。

【探究内容】

1.过氧化钠与水反应

2.过氧化钠与二氧化碳反应

【实验原理】

1．2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑

2．2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2↑

【实验所需仪器及药品】

仪器：试管（1支）蒸发皿（1只）长玻璃管（1支）脱脂棉火柴镊子钥匙

药品：过氧化钠、水

【实验步骤】

1.Na2O2+H2O

（1）取一支干净的试管，在试管中加入少量过氧化钠。

（2）在试管中加入水，有反应生成。

（3）用点燃的火柴放在试管口，观察有没有变得更亮。

（4）用手摸一摸试管外壁，感受温度变化。

（5）在试管中滴入酚酞溶液，观察颜色变化。

2．Na2O2 +CO2

铺于干净的纸上。

（2）

（3）取少许过氧化钠，将结块的过氧化钠用研钵研

磨成粉末平铺于脱脂棉上，用镊子将脱脂棉包

起来。

（4）将包好的脱脂棉放入蒸发皿中，用一支细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气。观察现象。

【注意事项】

1.

2.过氧化钠与水的反应，产物里面滴入酚酞溶液可能会出现颜色变红，但红色

马上消失，这是因为过氧化钠有强的氧化性，将酚酞氧化，则红色退去。因此要同学观察时要快，并且尽量不摇动试管。

3.

4.过氧化钠与二氧化碳反应时，由于过氧化碳生产时间久，因此要将结块的过

氧化碳研磨成粉末，使过氧化钠与二氧化碳充分接触。

5.用脱脂棉包过氧化钠时包的松散些，有助于过氧化钠与二氧化碳接触，易于

反应进行。

【实验现象与结果分析】

1.Na2O2+H2O

（1）试管内有气体生成。

（2）点燃的的火柴放在试管口变得更亮，说明产生的是氧气。

（3）摸试管外壁，试管外壁温度升高，说明反应放热。

（4）在试管中滴入酚酞溶液，红色生成，说明有碱性物质生成。

2．Na2O2 +CO2

(1) 脱脂棉着火，并且火光剧烈。说明反应放热引起脱脂棉燃烧，反应放出氧气，助燃。

【实验的成功关键】

氧化钠与过氧化钠教案

氧化钠与过氧化钠教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

氧化钠和过氧化钠 一、教学目标： 1.知识目标：使学生掌握氧化钠和过氧化钠的物理、化学性质；了解过氧化钠的用途。 2.能力目标：培养学生的观察能力和用对比的方法分析、归纳、总结问题的能力及全面分析问题的逻辑思维能力。 3.情感目标：培养学生尊重科学，以客观事实为依据的学习态度；依据实验发现问题、探究问题的学习风格。 二、教学重点与难点： 1.教学重点：过氧化钠的化学性质。 2.教学难点：过氧化钠与二氧化碳的反应。 三、教学方法： 启发引导、实验对比探究、归纳总结 四、教学过程： （一）新课引入： 教师讲：同学们，学习今天的内容之前先为大家变一个魔术——吹气生火。 实验过程：教师准备好三脚架、石棉网、棉花、过氧化钠、玻璃管。将包有过氧化钠的棉花放在石棉网上，叫学生上台用玻璃管向过氧化钠吹气，吹一段时间可看到棉花被点燃的实验现象。 教师问：我们吹出的气体中所含的主要成分为二氧化碳和水蒸汽，是什么原因使得棉花被点燃？

引入新内容：这个问题等我们学习了今天的内容之后再解决。 教师板书课题：氧化钠和过氧化钠 （二）新课讲解： 1.在化学中，研究一种新物质，我们都要先了解它的物理性质、结构、组成以及组成该物质的化学元素在周期表中的位置，在推测他的化学性质，并且通过实验来验证。那么就接下来我们 2.氧化钠与过氧化钠的物理性质就先来观察我们今天学习的物质——氧化钠与过氧化钠的物理性质。 学生自己观察实验台上的氧化钠与过氧化钠固体，师生一起总结氧化钠与过氧化钠的物理性质。 教师板书： 一、物理性质 我们再来看他们的组成。 教师写出氧化钠与过氧化钠的分子式，从分子式的组成分析各元素的化合价。 教师板书：Na 2O；Na 2 O 2 讲：过氧化钠中的氧元素化合价为负一价，可预测过氧化钠性质活泼。下面我们用实验探究的方法验证这一预测。 教师板书：

普鲁卡因

通用名注射用盐酸普鲁卡因 曾用名 英文名PROCAINE HYDROCHLORIDE FOR INJECTION 拼音名ZHUSHEYONG Y ANSUAN PULUKAYIN 药品类别局部麻醉药 性状本品为灭菌的白色结晶或结晶性粉末，无臭，味微苦有麻舌感。（请注明不同浓度溶液的比重） 药理毒理本品为酯类局部麻药，能暂时阻断神经纤维的传导而具有麻醉作用，本品对皮肤、粘膜穿透力弱，不适于表面麻醉。本品弥散性和通透性差，其盐酸盐的结合形式在组织中被解离后释放出游离碱而发挥局部麻醉作用。本品对中枢神经系统常量抑制，过量兴奋。首先引起镇静、头昏，痛阈提高，继而引起眩晕、定向障碍、共济失调，中枢抑制继续加深，出现知觉迟钝、意识模糊，进而进入昏迷状态。剂量继续加大，可出现肌肉震颤、烦燥不安和惊厥等中枢兴奋的中毒症状。本品小剂量有兴奋交感神经的作用，使心率加快、血压上升，剂量加大，由于心肌抑制，外周血管扩张、神经节轻度阻断而血压下降，心率增快。本品抑制突触前膜乙酰胆碱释放，产生一定的神经肌肉阻断，可增强非去极化肌松药的作用，并直接抑制平滑肌，可解除平滑肌痉挛。 药代动力学本品进入体内吸收迅速，很快分布，维持药效约30-60分钟。大部分与血浆蛋白结合，并蓄积在骨骼肌、红细胞等组织内，当血浆浓度降低时再分布到全身。在血循环中大部分迅速被血浆中假性胆碱酯酶水解，生成对氨基苯甲酸和二乙氨基乙醇，前者80%以原形和结合型，后者仅有30%经肾脏排出，其余经肝酯酶水解，进一步降解后随尿排出。本品易通过血-脑屏障和胎盘。 适应症短效局部麻醉药。用于浸润麻醉、阻滞麻醉、蛛网膜下腔麻醉、硬膜外麻醉和封闭疗法等。亦可用于静脉复合麻醉。 用法用量局部注射，临用前用灭菌注射用水或其它适宜的溶媒溶解后，按用途分别如下：浸润麻醉和封闭疗法：注射范围较大的一般用0．25%-0．5%溶液，注射范围较小的用1%溶液，若需加肾上腺素，每毫升药液中一般加入肾上腺素0．002-0．004mg，或加入1：200000-300000肾上腺素，总量不得超过0．5mg，普鲁卡因的每次用量不加肾上腺素的不得过0．5g，加肾上腺素的不得过1．0g。阻滞麻醉：1%-2%溶液。不加肾上腺素的每次用量不得过0．5g，加肾上腺素的不得过1．0g。( 指、趾的阻滞麻醉不得加肾上腺素！！)。脊椎麻醉：5%溶液，一般每次注射2-3ml(150mg)。硬膜外麻醉：2%溶液，一般每次注射20-25ml。成人处方限量：一次量不得超过1。0g。静脉复合麻醉：盐酸普鲁卡因5g，加5%葡萄糖注射液500ml，静滴。 不良反应本品可有高敏反应和过敏反应，个别病人可出现高铁血红蛋白症；剂量过大，吸收速度过快或误入血管可致中毒反应。 禁忌症对本品过敏者禁用。 注意事项(1)除有特殊原因外，一般不必加肾上腺素，如确要加入，应在临用时即加，且高血压患者应谨慎。(2)注射器械不可用硷性物质如肥皂、煤酚皂溶液等洗涤消毒，注射部位应避免接触碘，否则会引起普鲁卡因沉淀。 孕妇及哺乳期妇女用药尚不明确。 儿童用药 老年患者用药 药物相互作用(1)本品可加强肌松药的作用。(2)与其它局部麻醉药合用时应减量。(3)本品可削弱磺胺类药物的药效，不宜同时应用磺胺类药物。(4)本品可增强洋地黄类药物的作用，合用可导致其毒性反应，(5)本品忌与下列药品配伍：碳酸氢钠、巴比妥类、氨茶碱、硫酸

实验探究阿基米德原理教学设计

【信息技术与学科教学整合课例的教学设计】 实验探究：阿基米德原理 一、课程目标： 1、知识与技能 知道阿基米德原理，会求浮力的大小； 2、过程与方法 （1）经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力； （2）经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 3、情感、态度与价值观 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣； 二、教学重点 阿基米德原理的实验探究。 三、教学难点 实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。 四、教学方法 观察、讨论、实验探究。 五、课时安排 45分钟 六、教学准备 学生用的实验器材包括：铁架台（1个，包括1个铁圈）、弹簧测力计（1把）、物块（1块）或石块（3块）、细线、、自制溢水杯（1个）、自制小桶（1个）、水或盐水、毛巾（每组1条）。 教师演示用器材：大弹簧测力计（1个）、圆柱型容器（1个）、空饮料瓶（1个）、水槽（1个）、物块（1块）、水、铁架台（1个，包括1个铁圈）、毛巾。 七、教学过程 （一）导入新课 师：我带来一物块，准备浸入水里，不知物块受到的浮力有多大？哪位同学上来仅用一把测力计帮我测算一下。 请一位学生演示用测力计测出物块所受浮力多大。

师：轮船受多大的浮力，用测力计是解决不了的。有没有求浮力的其他方法呢？ 学生体验：将一空矿泉水瓶逐渐压人水中,体验浮力大小的变化，并观察溢出水的多少。 学生介绍体验：随着矿泉水瓶逐渐压人水中，浮力增大，溢出的水也增多。 教师引导学生大胆猜测：物体排开的水越多，它所受的浮力越大。浮力的大小与被排开的液体之间是否存在定量的关系呢？（步步引导、层层过渡。） （二）新课教学 第一部分：确定实验探究课题，进行猜想 引导学生讨论确定实验探究的课题：可能学生会想探究比较浮力大小与被排开的液体重力或体积的关系。老师启发学生发现比较浮力与被排开的液体重力更直接、简便。 板书：§9.2 一、实验探究：浮力的大小与被排开的液体所受重力的关系 1、猜想： F浮=G排 第二部分：学生讨论实验计划 学生交流实验预习情况： 板书：2、实验计划： 师：本实验主要是测得F浮与G排，请一位同学先介绍如何测得F浮。 学生1介绍：先测物块的重，再将其浸入水中，读测力计的示数F’，用F浮=G-F’算。 师：那排开的水怎么收集？ 老师展示前面学生体验实验的结果，问：水槽里的水是否是全部被排出的水? 学生：有部分排出的水沾在容器外壁和容器底。 师：如何集中收集到全部被排开的水？ 老师展示学生课前自制收集排开液体用的溢水杯的照片 学生1演示介绍操作方法（自制实验室那款的溢水杯，如下左图）：将空饮料瓶剪掉上面一部分，在上方位置的侧壁挖个孔，将一截吸管粘在小孔处，溢出的水就可以从吸管集中流出。浸入物体前应将水装满，即水面到达溢水口。 老师请学生演示说明未装满和装满，效果是不同的。 老师补充：由于水具有表面张力，所以眼睛看水面到溢水口，如何再上升一些，水也还不会从溢水口流下来。所以，同学们应装到水刚好流出来。 学生2介绍（自制溢水杯，如下右图）：将大饮料瓶的底部剪掉一部分（剪掉的部分可做接水的小桶），瓶盖挖孔（大小与吸管相近），穿过一根吸管，将瓶子倒置固定在铁圈上。

盐酸普鲁卡因的合成

盐酸普鲁卡因的合成 张星 （西北民族大学化工学院甘肃省兰州 730030） 摘要目的合成局部麻醉药盐酸普鲁卡因。方法利用水和二甲苯共沸脱水的原理进行羧酸的酯化，用盐析法对大分子物质进行分离及精制。结果得盐酸普鲁卡因粗品2.5g，精制后称得0.4g，最终得盐酸普鲁卡因的产率是16%。结论通过实验学习盐酸普鲁卡因的合成步骤，学习酯化，还原等单元反应。由于对实验的操作方法的不熟练，导致了实验的误差。 关键词盐酸普鲁卡因的合成；酯化；盐析；硝基卡因 The Synthesis Process of Procaine Hydrochloride ZHANG Xing (College of Chemcial Engineering ,Northwest University for Nationalities , Lanzhou 730030 ,China) Abstract Purpose Synthesis process of local anesthetic procaine hydrochloride. Method To get on the esterification of carboxylic acids by principle of water and xylene azeotropic dehydration,via salting out of macromolecules can be isolated and purified. Result Get Procaine hydrochloride crude 2.5g,after refined it get 0.4g.Finally the yield of Procaine Hyrochloride is 16%. Conclusion Through the experimental can study the synthesis step of Procaine hydrochloride.To learn the process of esterification, reduction, etc. Because of the unskilled of experimental procedure,leading the experimental error. Key words synthesis process of Procaine hydrochloride ; esterificario ; reduction ; the nitro paid 盐酸普鲁卡因（chloroprocaine hyrochloride）作为一种酯类局麻药，在体内的代谢、麻醉效能与盐酸普鲁卡因相似，临床上主要用于浸润麻醉、产科阻滞麻醉和硬膜外麻醉等【3】。是以对硝基甲苯为原料，利用水和二甲苯共沸脱水进行羧

阿基米德实验报告记录

阿基米德实验报告记录

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实验报告（g取10N/kg） 姓名学号日期 实验名称验证阿基米德原理 一、实验目的：探究物体所受浮力大小与物体排开液体所受的重力之间的关系 二、实验器材：弹簧测力计、圆柱体、小桶、溢水杯、烧杯、水 三、实验原理： 一方面，我们利用弹簧测力计悬挂物体，先测出它所受的重力，当把物体慢慢浸入水中一部分体积时，由于物体受到向上浮力作用，使测力计示数减小，这个减小的值就是受到浮力的大小。另一方面，我们利用溢水杯使物体排开的水流入小桶内。也可用测力计测出这部分水所受的重力，对比所受浮力与排开水所受的重力大小，观察是否相等，从而验证阿基米德原理。 四、实验步骤： 实验时，要特别注意观察并思考当物体浸入水的过程中，溢水杯是什么作用，浮力怎么测出，排开水所受的重力怎么测出，这是实验的关键。实验操作如下，过程中注意记录数据。 1.在水中浸没的物体 （1）先用测力计测出小桶所受重力，记入表（2）往溢水杯中倒入水，多余的水将从溢流口流入小桶，倒去小桶中的水，把小桶放回溢水口下面 （3）把物体悬挂在测力计下方测出物体所受重力，慢慢将物体浸入水中（约1/4），固定后，待水不再从溢（4）用测力计测出装有排出水的小桶所受总重力，减去小 （5）重复3、4步骤，使物体没入水中一半、全部，（6）在物体全部没入后，改变没入的深度、

2. 浮在水面上的物体 如果物体（如木块）漂浮在水面上，我们可以用下面的方法验证阿基米德原理。 五、实验记录及实验结论 1. 在水中浸没的物体 圆柱体所受重力G=________N ，小桶所受重力G 桶=________N 。 表一： 浸入程度 测力计示数（N ） 所受浮力（N ） 盛水小桶所受总重力（N ） 排开水所受重力 （N ） 1 约1/4 2 约1/2 3 约3/ 4 4 全部 5 全部，浸入深度增加 2. 浮在水面上的物体 表二： 木块所受重力 （N ） 木块所受浮力 （N ） 小桶所受重力 （N ） 盛水小桶所受总重力（N ） 排开水所受重力 （N ） 实验结论： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （1）先用测力计测出小桶所受重力 及木块所受（2）往溢水杯中倒入 水，多余的水将从溢流 （3）慢慢地把木块放在 水面上漂 （4）用测力计测出装有排出水的小桶所受总重

实验活动6：,酸、碱化学性质学生实验报告单

实验活动6：,酸、碱化学性质学生实验报告单 实验题目： 实验活动6： 酸、碱的化学性质 班级： 日期： 指导教师： 第 组 姓名： 同组人： 【实验目的】 1、加深对酸和碱的主要性质的认识。 2、通过实验解释在生活中的一些现象。 【实验用品】 试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒。 稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、酚酞溶液、pH试纸、生锈的铁钉。 【实验步骤】 1、参考下图进行实验，比较酸和碱与指示剂的作用。 图10-21酸、碱与指示剂作用 稀盐酸稀硫酸氢氧化钠溶液氢氧化钙溶液石蕊溶液 酚酞溶液 2、取两个生锈的铁钉放入两支试管中，然后加入约2mL稀盐酸，观察现象。 实验现象化学方程式铁锈+稀盐酸 铁锈+稀硫酸 当观察到铁钉表面的绣去掉变得光亮时，讲其中一支试管中的铁钉取出，洗净。继续观察另一支试管中的现象，过一段时间将铁钉取出，洗净。比较两支铁

钉（结论： ）。 （想一想：将铁钉放入试管时应如何操作？） 实验现象化学方程式铁钉+稀盐酸 铁钉+稀硫酸 （想一想：将铁钉放入试管时应如何操作？） 3、在试管中加入约2mL硫酸铜溶液，然后滴入几滴氢氧化钠溶液，观察现象。然后向试管中加入稀盐酸，观察现象。 实验现象化学方程式硫酸铜溶液+氢氧化钠溶液 上述实验产物+稀盐酸 4、在试管中加入约1mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。然后边用滴管慢慢滴入稀盐酸，边不断振荡试管，至溶液颜色恰好变成无色为止。取该无色溶液约1mL，置于蒸发皿中加热，使液体蒸干，观察现象（现象： ）。 实验现象结论或化学方程式氢氧化钠溶液+酚酞溶液 上述溶液+稀盐酸 5、向两支试管中各加入相同量的氢氧化钙粉末（用药匙的柄把一端挑一点），然后各加入1mL水，振荡；再各滴入1~2滴酚酞溶液，观察现象。继续向其中一支试管中加入约1mL水，振荡；向另一支试管加入约1mL稀盐酸，振荡；比较两支试管中的现象。 实验现象结论或化学方程式氢氧化钙溶液+酚酞溶液 上述溶液+稀盐酸 【问题与交流】 通过实验步骤5，可以验证氢氧化钙的哪些性质？

阿基米德螺线图形设计_Java基础实验报告

南京工程学院 实验报告 课程名称 JAVA基础 实验项目名称图形用户界面设计 实验题目阿基米德螺线图形设计 实验学生班级网络132 实验学生姓名薛康威 学号 202130834 实验时间 2015.5.25 实验地点信息楼 实验成绩评定 指导教师签字年月日

一、实验目的和要求 掌握Java Swing组件的使用方法，理解委托事件处理模型，掌握多种布局方式，掌握窗口菜单和快捷菜单设计方式，熟悉在组件上绘图的方法，设计出具有图形用户界面的、能够响应用户界面的、能够响应事件并处理异常的Java应用程序。要求如下： （1）采用Swing组件设计图形用户界面，使用3个以上相同组件要声明组件数组。 （2）响应事件。 （3）异常处理，当输入数据错误时，弹出对话框，提示重新输入信息。 二、实验题目 阿基米德螺线图形设计，指定图形大小、位置和颜色。 三、实验方法与步骤（需求分析、算法设计思路、流程图等） （1）需求分析 这个程序主要由两大块组成，自定义图形用户界面和阿基米德螺线图形算法。 （2）算法设计思路 首先是界面设计。内容窗格采用边布局，North处添加设置面板，Center处添加画布。其中设置面板采用流布局，添加设置圈数的文本框、选择颜色的单选按钮和最终“确定”的按钮。 其次是阿基米德螺线图形算法。根据数学公式r = aθ，转换成直角坐标方程组后，在图形类Graphics中标点填充即可。 最后便是事件处理。在按钮“确定”上注册事件监听，在响应方法里获得圈数（需要做异常处理）、颜色的参数，并调用画布类，将阿基米德螺线画出。

四、实验原始纪录（源程序、数据结构等） import java.awt.*; import java.awt.event.*; import javax.swing.*; public class ArchimedesJFrame extends JFrame implements ActionListener{ private ArchimedesCanvas archimedes; //画布类声明 private JButton jb3; private JPanel jp1; private JTextField text_q; private JRadioButton bcolor[]; private double n; public ArchimedesJFrame(){ super("阿基米德螺线"); Dimension dim=getToolkit().getScreenSize(); this.setBounds(dim.width/4,dim.height/4,dim.width/2,dim.height/2); this.setDefaultCloseOperation(EXIT_ON_CLOSE); text_q=new JTextField(10); jp1=new JPanel(); jp1.add(new JLabel("圈数：")); jp1.add(text_q); jb3=new JButton("确定"); jp1.add(jb3); jb3.addActionListener(this); String lk[]={" "," "}; for(int i=0;i

九年级化学过氧化钠的基本性质

过氧化钠 ?过氧化钠(Na2O2)的基本性质： 淡黄色固体，较稳定，可用作供氧剂、漂白剂 (1)与水反应：2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2↑ (2)与CO2反应：2Na2O2+2CO2==2Na2CO3+ O2 (3)与HCl反应：2Na2O2+4HCl==4NaCl+2H2O+ O2↑ ?过氧化钠的特性及计算： 1．过氧化钠的强氧化性 2．Na2O2与CO2、H2O(g)反应的重要关系 (1)气体体积差的关系 2Na2O2＋2CO2===2Na2CO3＋O2气体体积差① 2 1 ΔV＝1 2Na2O2＋2H2O(g)===4NaOH＋O2气体体积差② 2 1 ΔV＝1 由此可见，若CO2和水蒸气的混合气体（或单一气体）通过足量Na2O2，气体体积的减少量是原气体体积的1/2,即为生成氧气的量。 (2)先后顺序关系 一定量的Na2O2与一定量的CO2和H2O(g)的混合物反应，可视为Na2O2首先与CO2反应，

剩余的Na2O2再与H2O(g)反应。 (3)电子转移关系 当Na2O2与CO2或H2O反应时，每产生1molO2就转移2mol电子。 (4)固体质量变化关系 ①足量过氧化钠与水、CO2反应的计算 所以，有ag通式符合(CO)m(H2)n(m＝0,1,2,3…，n＝0,1,2,3…)的物质(包括纯净物和混合物)在氧气中燃烧，将其通过足量过氧化钠，反应完毕后，固体增重ag。

?特别提醒： (1)用脱脂棉包裹住过氧化钠，滴加少量水时脱脂棉可以燃烧，不仅可以说明Na2O2与H2O反 应生成O2，还可以说明该反应放热。 (2)Na2O2与H2O反应时H2O既不是氧化剂也不是还原剂。 方法技巧：Na2O与Na2O2的结构与性质 (1)Na2O中只含离子键，Na2O2中既含离子键，又含非极性键。 (2)等物质的量的Na2O与Na2O2分别于等量且足量的H2O反应，所得溶液的成分浓度相同

阿基米德实验报告

实验报告（g取10N/kg） 姓名学号日期 实验名称验证阿基米德原理 一、实验目的：探究物体所受浮力大小与物体排开液体所受的重力之间的关系 二、实验器材：弹簧测力计、圆柱体、小桶、溢水杯、烧杯、水 三、实验原理： 一方面，我们利用弹簧测力计悬挂物体，先测出它所受的重力，当把物体慢慢浸入水中一部分体积时，由于物体受到向上浮力作用，使测力计示数减小，这个减小的值就是受到浮力的大小。另一方面，我们利用溢水杯使物体排开的水流入小桶内。也可用测力计测出这部分水所受的重力，对比所受浮力与排开水所受的重力大小，观察是否相等，从而验证阿基米德原理。 四、实验步骤： 实验时，要特别注意观察并思考当物体浸入水的过程中，溢水杯是什么作用，浮力怎么测出，排开水所受的重力怎么测出，这是实验的关键。实验操作如下，过程中注意记录数据。 1.在水中浸没的物体 （1）先用测力计测出小桶所受重力，记入表中（2）往溢水杯中倒入水，多余的水将从溢流口流入小桶，倒去小桶中的水，把小桶放回溢水口下面 （3）把物体悬挂在测力计下方测出物体所受重力，慢慢将物体浸入水中（约1/4），固定后，待水不再从溢流口流出，记下测力计读数，两者差值就是物体此时受浮力大小（4）用测力计测出装有排出水的小桶所受总重力，减去小桶所受重力，就是物体排开的水的所受的重力 （5）重复3、4步骤，使物体没入水中一半、全部，记录数据想一想，物体没入部分体积与排开水体积有什么关系（6）在物体全部没入后，改变没入的深度、位置，看物体所受浮力有无变化

2. 浮在水面上的物体 如果物体（如木块）漂浮在水面上，我们可以用下面的方法验证阿基米德原理。 五、实验记录及实验结论 1. 在水中浸没的物体 圆柱体所受重力G=________N ，小桶所受重力G 桶=________N 。 表一： 浸入程度 测力计示数（N ） 所受浮力（N ） 盛水小桶所受 总重力（N ） 排开水所受重力 （N ） 1 约1/4 2 约1/2 3 约3/ 4 4 全部 5 全部，浸入深度增加 2. 浮在水面上的物体 表二： 木块所受重力 （N ） 木块所受浮力 （N ） 小桶所受重力 （N ） 盛水小桶所受总重力（N ） 排开水所受重力 （N ） 实验结论： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （1）先用测力计测出小桶所受重力及木块所受重力，记入记录表中 （2）往溢水杯中倒入水，多余的水将从溢流口流入小桶，倒去小桶中的水，把小桶放回溢流口下面 （3）慢慢地把木块放在 水面上漂浮，这是木块 受到的浮力与所受重力 大小相等 （4）用测力计测出装有 排出水的小桶所受总重 力，减去小桶所受重力， 就是物体排开的水的所 受的重力

物理学中教法《阿基米德实验报告》

实验六阿基米德实验 一、实验结果 空气中比重比水轻的物体重力：G轻=0.6N，比重比水重：G重=1.57N量筒：G量=0.3N 拉F1/N V排cm3 G物=pvg /N G排=M-m/N 浮力F2= G -F1/N 比重比水重0.8 76 1.57 0.6 0.77 比重比水轻0 54 0.6 0.8 0.6 结果分析：由阿基米德原理物体在液体中所受到的浮力等于它排开的液体受到的重力。 二、思考题 1、请总结出做好本实验关键点。 答：阿基米德实验教案看似很简单，但要得到误差少的实验结果还是要注意很多细节：1）要注意先测量空气中小量筒的质量，若忘记测量则实验结果会偏大。 2）溢水杯中的水要装满，可以先多到一些水，让其将多余的水流出，在进行实验。 3）若水未装满则所测得的数据会偏小。在测量时挂钩不能浸入水中。测量比水重的物体时物体要全部浸入水中，测量比水轻的物体时应当等物体平衡时测出弹簧测力计 的读数。 4）物体放入水中时，注意不要碰到溢水杯杯壁。 2、做这个实验应引导学生观察那些实验现象？ 答：1）两个实验物体浸入水中时，在水中的位置如何，是否一样？2）物体在放入水中后测力计的示数变化；3）观察两个实验的测量数据，学会分析； 3、你觉得本实验还有哪些不合理的地方吗？请提出改进的措施和方法？ 答：不合理及改进措施：在做比水轻的实验时，物体应在未放入水中时就测两其在空气中的重力，即在做比重比水中的物体的浮力的是就应同时测量比水轻的物体在空气中的重力。 4、请设计一个验证阿基米德原理的演示实验的教案。 阿基米德原理演示实验教案 教学课题阿基米德原理 教学目标知识与技能 1.知道浮力的概念和浮力产生的原因。 2.理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。 3.验证阿基米德原理。

最新过氧化钠化学性质的实验报告

过氧化钠的化学性质 【实验目的】 1.掌握过氧化钠与水反应、与二氧化碳的反应的实质，可以写出方程式。 2．经历吹气点火、滴水点火实验探究，激发同学们的学习兴趣。 【探究内容】 1.过氧化钠与水反应 2.过氧化钠与二氧化碳反应 【实验原理】 1．2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑ 2．2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2↑ 【实验所需仪器及药品】 仪器：试管（1支）蒸发皿（1只）长玻璃管（1支）脱脂棉火柴镊子钥匙 药品：过氧化钠、水 【实验步骤】 1.Na2O2+H2O （1）取一支干净的试管，在试管中加入少量过氧化钠。 （2）在试管中加入水，有反应生成。 （3）用点燃的火柴放在试管口，观察有没有变得更亮。 （4）用手摸一摸试管外壁，感受温度变化。 （5）在试管中滴入酚酞溶液，观察颜色变化。 2．Na2O2 +CO2 铺于干净的纸上。 （2） （3）取少许过氧化钠，将结块的过氧化钠用研钵研 磨成粉末平铺于脱脂棉上，用镊子将脱脂棉包

起来。 （4）将包好的脱脂棉放入蒸发皿中，用一支细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气。观察现象。 【注意事项】 1. 2.过氧化钠与水的反应，产物里面滴入酚酞溶液可能会出现颜色变红，但红色 马上消失，这是因为过氧化钠有强的氧化性，将酚酞氧化，则红色退去。因此要同学观察时要快，并且尽量不摇动试管。 3. 4.过氧化钠与二氧化碳反应时，由于过氧化碳生产时间久，因此要将结块的过 氧化碳研磨成粉末，使过氧化钠与二氧化碳充分接触。 5.用脱脂棉包过氧化钠时包的松散些，有助于过氧化钠与二氧化碳接触，易于 反应进行。 【实验现象与结果分析】 1.Na2O2+H2O （1）试管内有气体生成。 （2）点燃的的火柴放在试管口变得更亮，说明产生的是氧气。 （3）摸试管外壁，试管外壁温度升高，说明反应放热。 （4）在试管中滴入酚酞溶液，红色生成，说明有碱性物质生成。 2．Na2O2 +CO2 (1) 脱脂棉着火，并且火光剧烈。说明反应放热引起脱脂棉燃烧，反应放出氧气，助燃。 【实验的成功关键】

盐酸普鲁卡因实验现象

盐酸普鲁卡因实验现象： A部分： 1.先往三颈瓶加入对硝基苯甲酸，B-二乙胺基乙醇后再加入二甲苯，会出现固体结块，并有少量粉末黏在屏壁上。 （加入顺序不对，应先加入液体再加入固体） 2.油浴加热过程中，分水器中有蒸汽流出，经冷凝后变成液滴，并出现分层。（上层是二甲苯，下层为水） 3.在排出分水管中的水和二甲苯的时候，活塞突然拧紧而打不开。 （在活塞上涂上凡士林解决这个问题） 4.撤去油浴放冷后，溶液呈橘红色，加入盐酸后出现分层且下层呈黄色，并有固体析出，过滤后得到约4g淡黄色的固体。 （析出的固体是对硝基苯甲酸） 5.最后得到黄色液体，保存在避光阴凉处。 B部分： 1.加入铁粉过程中，反应温度一直保持在42度左右，上升幅度不大。 2.滴加饱和硫代钠溶液时，出现浅黄色的沉淀。 3.用20%氢氧化钠碱化的过程中，随着PH增大，溶液由无色逐渐变成乳白色，并带有一些浅黄色的油状固体，至固体全部析出后，过滤，抽干，发现有两层不同颜色的固体，下层为灰白色，上层为浅黄色。 C部分： 1.将B部分得到的固体加入浓盐酸溶解，发现白色固体全部溶解，而浅黄色固体不溶解，且溶液呈浅黄色。 2.最后无结晶析出或仅有少许的结晶析出，但不明显。 （由于量太少了，无法过滤，所以接下来的质量分析部分只能用标准品来进行检测。） 质量分析部分： 1.鉴别 （3）加入亚硝酸钠溶液显淡黄色，而后加入B-萘酚试液数滴后溶液即显酒红色。 2.检查 （2）重金属：样品的颜色比标准铅的颜色要浅的多。 3.含量测定 每一毫升亚硝酸钠滴定液的浓度为0.102mol/L, 测得样品的滴定终点为21.41ml. （仅有一组数据有用，其余两组数据分别为：23.63ml, 24.11ml。可以写上去但需表明你要舍去这两组数据）计算出样品的含量即可。

(完整版)阿基米德实验报告.doc

中学物理实验研究报告 实验项目：专业班级：阿基米德原理实验 姓名：学号: 指导教师：成绩： 一、实验目的： （1）学习验证阿基米德定律的方法； （2）加深对阿基米德定律的理解。 二、实验仪器用具： 溢水杯、被测重物、弹簧测力计、小桶、水 三、实验原理： 浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于排开液体受到的重力。 四、实验内容步骤： （1）在溢水杯里倒满水。往溢水杯中不断加水，使溢水杯出水口为止。 （2）用弹簧秤在空气中称出重物重力 G物以及小桶的重力 G桶，记下读数。 （3）把重物慢慢浸入溢水杯中，溢水杯溢出的水用空的小桶接住，当重物完全 浸没在水中时，再记下弹簧秤的读数。 （4）用空小桶把溢水杯溢出的水全部接住。 （5）用弹簧秤称出小桶与水的总重G桶+水。记下弹簧秤的读数。

（6）计算出小桶中水的重力G排并与重物的重力作比较。 五、数据记录与处理： 实验记录： ----------- G /N G /N G 杯 +桶/N G /N 物桶排 1 0.61 0.29 0.89 0.60 2 0.61 0.28 0.88 0.60 3 0.62 0.28 0.88 0.60 平均值0.613 0.283 0.883 0.600 实验计算： 由公式： G排= G 杯+桶 - G 桶 =0.883/N - 0.283/N =0.600/N 六、实验结果分析 计算结果显示 : 重物的重力和它所排开液体的重力相差很小。再排出实验误差及计算误差。可证明浸入液体里有物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体受到的重力。 阿基米德原理得到验证。侵在液体中的物体所受的浮力的大小，等于被物体所排开 的液体所受重力。

氧化钠和过氧化钠的性质学案(2)

五莲三中高一化学教学案

[变式练习] 1、下列关于氧化钠和过氧化钠的叙述正确的是（） A．都是碱性氧化物B．其中氧元素的化合价都是＋2价 C．与二氧化碳的反应都是化合反应D．过氧化钠比氧化钠稳定 2、将7.8g过氧化钠投入100g水中，完全反应后，所得溶液中NaOH的质量分数为（）A．等于7.8％B．等于8％C．大于8％D．小于8％ [总结与反思] [课后作业]写出过氧化钠分别与下列物质反应的化学方程式。 （1）H2O（2）CO2（3）HCl溶液（4）CuSO4溶液 基础练习 1．过氧化钠是色的粉末状固体，它与水反应的化学方程式为 ；它与二氧化碳反应的化学方程式为。它可以用作漂白剂和防毒面具、潜水艇中用作剂。 2．常温下，切一小块金属钠，放在表面皿中，首先观察到钠表面，这是因为生成了;在潮湿的空气中,这种白色固体物质逐渐变为液体，是因为生成的具有潮解性,再经一段时间后，形成无色晶体,是因为生成了，后又变为白色粉末,是因为生成了;向白色粉末中加入盐酸,有气体冒出,产生的气体是。3．将一小块金属钠久置于空气中，有下列现象：①生成白色粉末；②变暗；③生成白色固体； ④发生潮解变为液体，这些现象的先后顺序是（） A．①②③④B．④③②① C．②③④①D．①③④② 4．将少量过氧化钠投入FeCl3溶液中，观察到的现象是（） A．过氧化钠溶解有铁析出，并有气体产生B．只有气体产生 C．只有沉淀D．既有气体，又有红褐色沉淀 能力提高练习1．与水作用生成碱并有气体放出的是（） A．Na2O B．SiO2 C．Na D．Na2O2 2．将62g Na2O和78gNa2O2分别投入足量的Xg水中，得溶质的质量分数分别为a%和b%的两种溶液。则a与b关系式为 A．a=b B．a>b C．a

最新阿基米德实验报告

验证阿基米德原理实验报告 学校 班级 实验日期 年 月 日 同组人姓名 一、实验名称：验证阿基米德原理。 二、实验目的：通过实验验证阿基米德原理的正确性，加深对阿基米德原理的理解；培养学生的实验操作能力。 三、实验器材：弹簧测力计；物块；细线；水；阿基米德原理演示器。 四、实验原理：阿基米德原理 五、实验操作步骤及要求： 1、如图a 用弹簧测力计测出物块在空气中受到的重力G 将数据填入下表。 2、如图b 用弹簧测力计测出空杯的重G 杯，将数据填入下表。 3、如图c 用弹簧测力计吊着物块把 4 1 体积慢慢浸入盛满水的溢水杯水中，同时将溢水杯溢出的水接到空桶里直到溢水杯不再溢出时，读出物块受到的拉力（测力计的示数）F 拉将数据填入下表。并读出溢出水的体积填入表中。 4、如图d ，用弹簧测力计测出装了溢水空桶的总重G 杯＋水，将数据填入下表。 5. 如图c 用弹簧测力计吊着物块把 4 2 体积慢慢浸入盛满水的溢水杯水中，同时将溢水杯溢出的水接到空桶里直到溢水杯不再溢出时，读出物块受到的拉力（测力计的示数）F 拉将数据填入下表。并读出溢出水的体积填入表中。 6.如图d ，用弹簧测力计测出装了溢水空桶的总重G 杯＋水，将数据填入下表。 7. 如图c 用弹簧测力计吊着物块把 4 3 体积慢慢浸入盛满水的溢水杯水中，同时将溢水杯溢出的水接到空桶里直到溢水杯不再溢出时，读出物块受到的拉力（测力计的示数）F 拉将数据填入下表。

并读出溢出水的体积填入表中。 8..如图d ，用弹簧测力计测出装了溢水空桶的总重G 杯＋水，将数据填入下表。 9.如图c 用弹簧测力计吊着物块把全部V 体积慢慢浸入盛满水的溢水杯水中，同时将溢水杯溢出的水接到空桶里直到溢水杯不再溢出时，读出物块受到的拉力（测力计的示数）F 拉将数据填入下表。 并读出溢出水的体积填入表中。 10.如图d ，用弹簧测力计测出装了溢水空桶的总重G 杯＋水，将数据填入下表。 六、现象及数据记录： 七、实验结论： 阿基米德原理： 其表达式为 八、实验数据处理与评估： 九、实验跟踪练习 1，浮力的大小用什么测？ ，方向如何？ 2，影响浮力大小的因素： 、 3，浮力产生原因： 4、体积为50cm 3的铜块，全部浸入水中，排开水的体积是 排开的水的重力是 牛，物体受到的浮力是 牛；若它的2/5体积浸入水中时，排开水的体积是 ，受到的浮 次 数 浸入 的体 积 v 浸 物重 G （N ） 拉力 F 拉 （N ） F 浮＝ G －F 拉 （N ） 杯重 G 杯 （N ） 杯＋水重 G 杯＋水（N ） 排开水重 G 排 排出水的体积 V 排 比较F 浮和 G 排 比较 v 浸与 V 排的 关系 1 41 V 2 42V 3 4 3V 4 V

高考化学常考考点练习过氧化钠性质的考查

考点10 过氧化钠性质的考查 1．[2019江苏]下列有关化学反应的叙述正确的是 A．Fe在稀硝酸中发生钝化B．MnO2和稀盐酸反应制取Cl2 C．SO2与过量氨水反应生成(NH4)2SO3D．室温下Na与空气中O2反应制取Na2O2 【答案】C 【解析】A．常温下，Fe在与浓硝酸发生钝化反应，故A错误；B．二氧化锰与浓盐酸在加热条件下反应制取氯气，故B错误；C．二氧化硫与过量氨水反应生成硫酸铵，故C正确；D．常温下，Na与空气中的氧气反应生成Na2O；加热条件下，钠与氧气反应生成Na2O2，故D错误。 明确过氧化钠的生成条件，掌握过氧化钠的电子式、过氧化钠与水及二氧化碳反应的实质，反应中的氧化剂、还原剂及转移电子数目。 氧化钠和过氧化钠 物质氧化钠过氧化钠 色、态白色固体淡黄色固体 化学式Na2O Na2O2 类别碱性氧化物过氧化物氧元素的化合价 -2 -1 稳定性较稳定稳定 与H2O反应的方程式Na2O + H2O = 2NaOH 2Na2O2+2H2O = 4NaOH + O2↑ 与CO2反应的方程式 Na2O + CO2 =Na2CO32Na2O2 + 2CO2 =2Na2CO3 + O2 氧化性、漂白性无有 用途制NaOH 呼吸面具、漂白剂 一、考查Na2O2的制备 典例1下列各组中的两物质相互反应时，若改变反应条件（温度、反应物用量比），生成物并不改变的

有（）组 ①NaHCO3溶液和NaOH溶液②Na和O2③NaOH和CO2 ④Na2O2和CO2⑤NaAlO2和HCl ⑥Na2CO3溶液和盐酸 A． 1组 B． 2组 C． 3组 D． 4组 【答案】B 【解析】①NaHCO3溶液和NaOH溶液反应只能生成碳酸钠和水，①正确；②Na和O2常温下反应生成氧化钠，点燃则生成过氧化钠，②错误；③足量NaOH溶液和CO2反应生成碳酸钠和水，二氧化碳如果过量，则生成碳酸氢钠，③错误；④Na2O2和CO2反应只能生成碳酸钠和氧气，④正确；⑤NaAlO2和HCl反应时如果盐酸过量则生成氯化钠、氯化铝和水，如果偏铝酸钠过量则生成氢氧化铝和氯化钠，⑤错误；⑥Na2CO3溶液和盐酸是分步进行的，如果盐酸不足，则生成碳酸氢钠和氯化钠，如果盐酸过量则生成氯化钠、水和二氧化碳，⑥错误。 二、考查Na2O2的结构 典例2（广西钦州市2019届高三4月综合能力测试三模）下列关于钠及其化合物的说法正确的是A．过氧化钠的电子式： B．金属钠可用来除去苯中的少量水分 C．常温下Na与O2反应生成Na2O，随温度升高生成Na2O的速率加快 D．测Na2CO3和Na2SiO3溶液的pH，可确定碳和硅两元素的非金属性强弱 【答案】B 【解析】A. 过氧化钠是离子化合物，电子式是：，故A错误；B. 金属钠与苯不反应，可用钠除去苯中的少量水分，故B正确；C.在加热条件下Na与O2反应生成Na2O2，故C错误；D. 由于Na2CO3和Na2SiO溶液的浓度未知，故无法通过测Na2CO3和Na2SiO3溶液的pH，来确定碳和硅两元素的非金属性强弱，故D错误。 三、Na2O2在阿伏加德罗常数中的考查 典例3（2018届辽宁省重点高中协作校高三第三次模拟考试）设N A为阿伏加德罗常数的数值。下列说法不正确的是 A． 23gCH3CH2OH与30gCH3COOH反应，生成CH3COOCH2CH3的分子数为0.5N A B． 15.6g由Na2S和Na2O2组成的混合物中，含有的阴离子数目为0.2N A C． 32.5g锌与一定量浓硫酸恰好完全反应，生成气体的分子数为0.5N A D．过量MnO2与浓盐酸反应产生1molCl2，转移的电子数目为2N A

盐酸普鲁卡因

《药物化学》说课稿 —盐酸普鲁卡因 张艳梅 一、说教材 （一）教材分析 《药物化学》是药剂专业的主要专业基础课之一，是化学基础课与药物分析、药剂学、临床药学等应用学科之间的桥梁。本节课是第二章第二节的内容，强调局部麻醉药盐酸普鲁卡因的主要化学性质。本课程的学习对全面掌握和了解药学专业有承前启后的重要作用。本教材内容严格按照教学大纲的要求，注重思想性、科学性、先进性、启发性和适用性，强调中等职业教育所必须的专业基础知识、基本理论和基本技能，贯彻“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的职教理念。 （二）课时安排与教具 1.课时安排：1学时（40分钟） 2.教具：玻璃仪器，化学试剂，药品 （三）教学目标 根据教学大纲要求，药物化学课程的学习应以结构与性质为重点，本着“以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，充分调动学生的学习兴趣，制定如下教学目标： ●知识与技能目标： 1.识别盐酸普鲁卡因化学结构中的特殊官能团。 2.学会根据药物的结构推测其主要化学性质。 ●过程与方法目标： 通过观察实验过程，以交流、小组讨论等方式总结反应结果的特殊现象，分析此特殊现象产生的原因。 ●情感态度与价值观目标： 1.体验化学实验的乐趣，获得对药物学习的持久兴趣。 2.学生能了解作为药学工作者的神圣使命。 （四）教学重点与难点 根据结构组成是药物的根本，只有熟悉化学结构，才能推测药物的化学性质，达到有效地、安全地使用药物的目的，从而确定本节课的重、难点。 重点：盐酸普鲁卡因结构中的主要官能团。 难点：由药物的结构推测一般化学性质。 二、说教法 实验法：教师抓住学生好新好奇的特点，利用课堂演示实验激发学习兴趣，调动学生的非智力因素，引起学习药物化学的热情。

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