班主任工作中的严与爱

班主任工作中的严与爱
班主任工作中的严与爱

班主任工作中的严与爱

—浅谈班主任工作的感悟

十年从教,一路走来,有风雨,也有彩虹;有悲伤,也有欢乐;有严厉,也有关爱。因为在这条从教道路上,总有一种真情让我感动。这种感动促使我终身有所追求,也让我时时享有幸福与快乐。在这十年中,我既当了“严师”又做了“慈母”。

我从1999年参加工作至今,一直都担任班主任工作。在这十年与孩子的交往中,我也由当初的一个不谙世事的大学生变成了一个能沉着应对各种事情的“老班”了。当班主任需要以达观的心态来管理班级,在严格要求他们的同时不断地去关爱他们,感化他们,等待他们的成长与进步。正如魏书生先生所说的一样:“你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能样样顺利,但你可以事事尽心”。

一、优秀的班级少不了严格的制度

初中学生大多是不懂事的,尤其是初一的学生。因此,我每接手一个班时总是首先用严格的制度来约束他们,做到先紧后松。我现在带的这个班已是二年级了,记得刚进初中时的他们就像一群野孩子。有个学生来报名时居然跑到我的面前大拍一下桌子,让我大吃一惊,那时我就意识到这群孩子有点野。所以我临时调整了计划,用了一周的时间来让他们学习《中学生日常行为规范》。在学习的过程中我采取的是逐条逐条给他们解释,举例等方法。在学习的过程中,我明显感觉到孩子们很惊讶,因为他们终于知道了踏进初中意味着什么,自己将要面临怎样的初中学习和生活。在学习的几天中,孩子们是一天比一天规矩,一天比一天犯的错要少。学习完规范后我就让孩子们着手拟定自己在学校学习生活中的表现,结果有很多孩子写的都很不错。其中一个孩子的新得让我记忆犹新,他说:我现在终于长大了,我一定要严格按照老师的要求去完成自己的理想,因为我相信严师出高徒!于是我顺水推舟,利用大家的热情商议出了适用于我班的“班级日常行为管理”,并拟出了“班级誓言”,让全班同学庄重的签上了自己的名字。

同时我还意识到一个优秀的班集体还必须随时保持一种整齐的气势。于是我又用了三节课的时间来训练孩子们的队列,做到了集会时的快、静、齐。所以一直以来我班的孩子在校会时总是站得最整齐,最安静的,并且多次受到校领导的一致好评。

二、健全的班委是班级的心脏

俗话说:一个好的班集体一定少不了一位优秀的班主任。但我认为这句话还不够全面,应该说一个优秀的班集体等于有责任心的班主任加上优秀的班委干部。我带班向来都是很明主的,我的班委干部成员从来都是同学们自由推选的。作为班委干部的条件很简单:有责任心足也。我从来不以成绩作为衡量班委干部的条件,哪怕是全班最后一名,只要有一颗为班集体服务的心就行了。这一条件让很多孩子积极地投入到对班级的管理中,无形中就促使他们提高了学习成绩,真是一举两得。

在对班委干部的管理上,我向来都是很严格的。因为我始终相信榜样的作用是很大的,所以班干部在同学们面前必须以身作则,而且要公平、公正的对待同学们。如果是班干部犯了错一定要加倍处理,但我一方面又坚决做班干部们的后盾,即使他们在管理同学的时候闹了矛盾,我一定会站在他们这一边,只不过背着同学的时候会指出他们的不足,以确保他们在同学们心目中的威信。所以我的班级基本上都是由我的小助手们在管理,我也清闲了好多。

三、用爱感化每一个孩子

我们除了做一个严师,还要当一位慈母。

师爱是人类最美好,最圣洁的情感之一,是架设在师生心灵之一间的一座桥梁。我觉得老师对学生的爱是一种责任,而学生对老师的爱是一种真情。这种真情使老师的灵魂得到净化和升华,使老师对学生的爱更无私,更理性,更纯真,更久远。教育需要爱的回归,需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。

那么在教育过程中该如何做到以爱动人呢?

首先,关爱所有学生是班主任搞好工作的前提。只有热爱学生,才能教育好学生。尊重学生的自尊心与人格,关心学生的学习与生活,使其身心健康、全面发展。要把自己的温暖与感情倾注到每一个学生的心田,通过真情去拉近老师与学生的距离,走进学生的心灵,感化学生,做到“随风潜入夜,润物细无声”。这样的情才能动人,这样的爱才具有说服力。

其次,用适当的方法增进情感交融。面对学生犯错误的情况,班主任一定要稳住自己的情绪,留一点时间给自己思考,留一点余地给学生自我改进。要掌握适当的方法,更加理性地对学生加以引导与教育,增进师生感情。

再次,懂得欣赏,激发学生的情感。有这样一句话:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。班主任要坚定的用爱,用情,用心去让学生接受教育,让学生自觉地改进,自我完善,自我发展。老师的心在哪,哪儿就会开花!

感谢我的学生,感谢我的同事,感谢教师这份职业。总有一种真情让我感动,并由此产生出一种对事业的责任感和使命感,让我不断加深对教育真谛的感悟,让我时时享受到教育工作者的幸福和快乐!

浅析班主任工作艺术

论文 浅析班主任工作艺术 摘要:班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者,组织者,实施者。如何构建一个有凝聚力,向心力,战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词:班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”,是一个班级在竞争中立于不败之地的根本;对外它是班集体的形象,对内它是一种氛围、一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此,想要形成一个良好的班风,需要班主任做大量深入细致的工作,更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来,让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起,也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长,进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持,这样既可以减轻班主任的工作量,又可以锻炼同学们的

爱是班主任工作的灵魂

爱是班主任工作的灵魂 发表时间:2017-04-26T15:18:29.467Z 来源:《教育学》2017年3月总第114期作者:李敏 [导读] 在学校的教育教学中,班主任起着极为重要的作用。 山东省青州市王府街道五里学校262500 摘要:在学校的教育教学中,班主任起着极为重要的作用。要想做一个优秀的班主任,只有任劳任怨是不够的,多年的班主任工作使我认识到,具有一颗爱心更重要。“爱”的教育是班主任工作的灵魂,爱心教育是一切教育的力量和源泉。当然,人格魅力和渊博的知识也是教育工作者必不可少的。 关键词:爱心教育平等博爱班级管理 在学校的教育教学中,班主任起着极为重要的作用。要想做一个优秀的班主任,只有任劳任怨是不够的,多年的班主任工作使我认识到,具有一颗爱心更重要。“爱”的教育是班主任工作的灵魂,爱心教育是一切教育的力量和源泉。当然,人格魅力和渊博的知识也是教育工作者必不可少的。 一、重视德育教育,用爱心教会学生感恩 “德”是学生个性的主导因素,对学生在“智、体、美”诸育方面的发展起着不可低估的作用。班主任首先要重视学生德育教育,形成“德育为首,智育优先,全面推进”的教育理念,全面调动学生思想、学习等方面的积极因素,创设生动活泼、团结和谐、具有强大凝聚力和向心力的班集体。 学生是班级的主人、学习的主体。一个班集体是由几十个家庭背景、个性特点、思想品德、文化基础、身体素质等各方面都存在着差异的个体组成的,情况比较复杂。要想在这么个缺乏共性的人群中建立一个整体优化的班集体,可不那么容易。俗话说“没有规矩,不成方圆”,所以,必须重视建章立制,进行制度育人,规范学生思想,约束学生行为,以此促进学生自己管理自己、自己教育自己。班主任还要用爱心来约束学生,使严苛的制度更易于学生接受。要用有益的活动激励学生,用饱满的热情感化学生,用中华传统优秀文化熏陶学生。 要教育学生学会友爱、学会感恩,懂得先做人后成才的道理,感恩天地阳光雨露,感恩党和国家恩惠护佑,感恩父母养育深恩,感恩教师谆谆教诲,促使学生养成良好的行为习惯和思想品质。 二、爱生如子,用人格魅力树立班主任威信 做一个优秀的班主任,关键是要把学生当成自己的孩子来热爱,用爱心来感染每一个学生。班主任每接手一个新班,都要尽快地熟悉学生、认识学生,见面能叫出学生姓名,了解学生家庭成员,知道父母文化素质、联系电话、学生过去的表现,与家长取得正常的联系或交流。这些情况的了解,会增进师生之间的亲热感,减少陌生感,学生会对班主任产生一种发自内心的崇敬与热爱。 如我校有位班主任,是个语文老师,开学不久,她就能把每个学生的名字叫出来。学生听了,受宠若惊,觉得班主任看得起自己,自己已得到老师的重视和关爱,心里乐哈哈的。 总之,班主任要用人格魅力来树立威信。所谓威信,即是威望和信誉的总称。按心理学上的说法,威信是一种客观的心理现象,是一种无声的强有力的教育手段。同一个要求,有威信的班主任传达,学生容易接受;没有威信的班主任传达,就没有人买账。 学生对班主任喜欢了,对班主任所任教的学科也就喜欢了。这样,在学习中也会起到事半功倍的效果。 三、平等博爱,用爱心浇灌学生的心田 当代学生,独生子女多,家长对子女多是溺爱有加,严教偏少,学生多以“我”为中心,性格高傲,自私心太重。教育这类学生,班主任要在平等的基础上做到严中有爱,爱中有严,严爱结合,严爱有度,以爱为主。 爱心教育是一切教育的力量源泉,是友谊的桥梁,是智慧的结晶,是团结的纽带,是走向成功的动力和保证。班主任对班集体中的每一个学生要做到博爱,因为每一个学生,无论是学习优秀的还是成绩差的,不管是调皮的还是安静听话的,都需要关爱。班主任要对班级中的几十个学生一视同仁,不能有所偏爱。 另外,宽容和期待是爱心教育的重要表现。有度的宽容和积极的期待是一种无形的鼓励,是点燃学生智慧的火种。班主任要教育学生树立正确的人生观、幸福观、价值观,处理好同学之间偶尔发生的矛盾,教育他们彼此之间要互相尊重,严于律己,宽以待人,增进理解。 四、潜心教学,打造优秀班集体 班主任教师同时还是一名学科教师,在做好班级工作的同时还要教好学。在平时要注重广学博览,不断加强教学业务的学习和基本功的训练;在课堂上,要满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教师。这一点至关重要,因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上得很棒,学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。所以,作为班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力提高教学质量,是必过的第一关,也是一个优秀班集体所必须具备的。 我们首先要有一颗博爱的心,尊重每一个学生,关心爱护每一个孩子,用崇高的师爱滋润每一个孩子的心灵,和他们一起营造一个温馨和谐的学习生活环境,跟他们一起成长,这样,我们才能成为优秀的班主任。

谈谈班主任的爱与严

谈谈班主任的爱与严 教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们班主任值得研究的问题。 一、班主任的“爱” 世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊! 二、爱是教育的起点和基础 有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,

班级管理中的严与爱

班级管理中的严与爱 班级管理中的严与爱 文/宋卫 前不久,有位老师问我:“对学生凶还是不凶呢?”确实,这是一个困扰与矛盾,曾经也让我苦苦思索,今天来探讨一下班级管理中的严和爱。 勿庸置疑,热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提,如果能够与学生以心换心,以诚对诚,用爱滋润学生心田,一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生,可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。 常言道:严师出高徒,不打不成材。

这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到,曾经在中国几千年的教育史中,过分强调师道尊严,对于学生苛求有加,包容不足。同时,也把严误解成体罚和变相体罚,让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎,心灵受到创伤,心里被压抑,久而久之,将形成“视老师为仇人,谈老师而色变”的尴尬局面。 因此,唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严,做到爱中有言,严中有爱,真正让班主任成为一个“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色。 首先,我要说的是,教育不能没有爱,没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂,只有爱学生,才能宽容学生所犯的错误,才能有耐心去雕塑每一个学生。刚当班主任时,对那些所谓的“后进生”,我一直不知道怎样才能让他们热爱学习,直到有一天,一位老教师告诉我,对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是我在放学后特地将那些学生请

到我房间来进行辅导,让它们自己学会板书,遇到其他老师到我房间时,当众表扬他们。慢慢地,让人们惊奇的事情发生了,这些学生上课认真了,不再病恹恹了,违纪现象少了,并且主动问我问题了。一段时间后,成绩自然而然提高不少,看到他们的进步,我才发现,主动关心和爱护学生是多么的重要。 事实上,对某些总是受漠视的学生,如果我们班主任老师特别关照他,他会感激涕零,发奋读书,这时我们可以持续关照他,而当他表现不好时,我们就可以适当疏远他,并且让他感觉到老师这是对他的惩罚,对他再次违纪的愤怒。这时我相信大部分学生都会主动向你道歉,只有让学生时时感到你的关心,你的存在,让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。 有经验的班主任都有这样的体会:当学生意识到班主任是真心爱护它,关心他,为她操心时,无论你是耐心地帮助,还是严肃的批评,甚至是必要的斥

班主任工作艺术浅析

班主任工作艺术浅析 发表时间:2009-04-10T13:09:12.340Z 来源:《现代教育教研》2009年第3期供稿作者:王巧娟[导读] 班主任工作是学校教育中至关重要的部分,班主任工作艺术直接影响到我们的学生的成长。【摘要】班主任工作是学校教育中至关重要的部分,班主任工作艺术直接影响到我们的学生的成长。随着时代的发展,对班主任工作艺术也提出了更高的要求。本文笔者根据自己的实际工作情况,对班主任工作的具体体现和提高班主任工作艺术提出了自己的看法。 【关键词】班主任;工作艺术 1.班主任工作艺术的必要性 教书是一门职业,教书育人却是一项伟大的事业,这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任,没有班主任的卓越的工作,就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中,班主任工作显得越来越重要,我们甚至可以这样说:班主任工作是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。但就目前的班主任工作,普遍存在着三方面的问题:(一)班主任自身素养偏低,不能适应教育改革和发展的要求;(二)班主任缺乏一种积极向上的教育追求,导致教育工作只能停留在“把学生管住”的水平;(三)班主任队伍建设还没有引起足够的重视,致使班主任队伍整体不稳定,素质难以提高。教育是一门科学,也是一门艺术,新的世纪对班主任工作提出了新的课题.提高班主任工作艺术,保证人才培养质量,增强国际竞争力;适应市场需要,把素质教育落到实处;创新观念,培养创新人才,势在必行.。2.班主任工作艺术的具体体现 2.1 班级工作以身作则。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在班级管理中,班主任最希望得到学生的信任和拥护,最需要权威性,自己的话有人听,自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们,而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手,处处以身作则,为人师表,才能“润物细无声”,起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率,忠于职守,全心全意地做好工作;必须在遵纪守法上做学生的榜样,言必信,不欺哄学生,不夸夸其谈,不朝令夕改,说一不二;要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做;越是恶劣的天气,越是特殊的日子,越是艰巨的任务,越要身先士卒,越要坚持到底。试想想:一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到,又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢?我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步,而我们却语言粗俗、马虎随便,不关心过问学生的喜怒哀乐,能行吗?教育管理工作,特别是班主任工作本身就是琐碎的,但对班主任而言,应是“教育无小事,事事都育人”。2.2 班主工作要跟上时代的步伐。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求,培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪,班主任们面临着新的历史使命,跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”,而要在教书,在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选,然后输送给学生,在给学生一个系统的智力框架的同时,必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展,从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代,才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。班主任工作目标不能仅停留在过去的传统作法上,而要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求,强化工作的使命感。2.3 灵活地管理班级。作为班级工作的领导者和管理者,班主任对学生的教育引导不仅要跟上时代的步伐,还应在把握基本原则的前提下,注意工作的灵活性。笔者认为,班主任工作灵活的管理班级应做到以下几个方面:1 不同的学生采取不同的教育方法;2不同的错误要采用不同的批评策略;3沉着冷静、机智果断地处理偶发事件;4宽宏大量、详装不知地给学生台阶下;5尊重学生、充满爱心的学会变“色”。 2.4 充满爱心的对待学生。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键,而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”,爱是教育的前提,没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱,就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生,学生才会尊师,只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任,尤其应该重视情感的作用。 真诚关心和爱护学生,就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生,就要平等地对待每一位学生,不搞特殊化,不偏见。真诚关心和爱护学生,就要尊重学生人格,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生,就要尊重学生个性发展,允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心,才能产生做好工作的强烈愿望;班主任对学生的感情越深,责任心就越强。 3.班主任应形成自己的艺术风格 不同的人有不同的工作风格,不同的班主任也有自己不同的风格。有人把班主任分为:情感型,理智型,灵活型,严谨型,学者型和活动型。笔者认为很有道理。但以上所说只是理论上的班主任艺术风格分类,在实际教育工作中常常是各种艺术类型互相渗透。班主任应该是知识的传播者,智慧的启迪者,精神的熏陶者,人格的影响者,道德的体现者,应该是一个对学生充满魅力的引导者仿效的榜样。必须重组素质结构,增强自身的魅力。艺术创造上有一句名言:有一千位演员便有一千个哈姆雷特。如果套用这一说法,有一千个班主任,便可能会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。它不仅受到处在社会政治经济文化环境等客观因素的影响,更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。因此,班主任工作艺术具有独特性。班主任要形成自己独特的工作风格,要使其具有艺术性。4.加强自我学习,提高班主任工作艺术 魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道:“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代,每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力,就很难胜任班主任的工作岗位,更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分的发挥,提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷,教育对象在不断变化,教育工作的难度在不断加大,教育的目标在不断丰富提高,所以班主任应不断加强学习自修,不断地提高班主任工作艺术。

做真诚有爱的班主任

做真诚有爱地班主任班主任论文 做真诚有爱地班主任 拥有教师和一班之主双重身份地班主任是学生地组织者和引导者,在一个班集体中起着至关重要地作用.作为一名班主任,我们应该以爱心触摸改变学生地内心.我一直告诉自己要把真正地师爱融入到班集体,让真诚地爱地进入学生地内心深处.那么,我该如何表达我地爱,如何让学生接受我地爱,如何让他们在我地爱地怀抱中健康成长呢? 一、真心关爱,尊重学生 有了爱就有了一切!只有我们真诚地去关心爱护学生,让学生感受到我们对他无私地爱,他才会真正地把你当作良师益友,去聆听你地教诲,坚定不移地跟着你教育地步伐一直走下去.初中学生地生理阶段正处于叛逆期,同时也是人生中最关键地性格塑造期,他们希望得到爱地同时,更有一种强烈地自尊心需要我们去保护,去尊重. 我现在教地一名男学生叫徐尚志.他很聪明,学习也不错,但上课期间他很少抬头,课间也总是沉默寡言,内心深处是孤独、寂寞和无助地,他是自卑地.他成了同学取笑找乐子地对象,不久又跟上不爱学习地同学学抽烟、打架、甚至夜不归宿.这令我很头疼!经过我咨询和多方了解,我知道了他地特殊情况.在他四岁地时候嗜酒不顾家地父亲与徐尚志地老实少言地母亲离婚,十几年来,他都是由年迈地外婆照顾,他地妈妈一人担起了家庭地重担,不幸又患严重地风湿病,妈妈和他很少交流.别地同学都有一个完整地家,而他却缺少父爱.年迈地奶奶除了照顾其生活起居外,其他地都是一片空白.这是典型地缺少父爱母爱,缺少心灵沟通地个体,而这种案例也并非个案,它日渐成为影响班级精神风貌和学生心

理健康地重要因素.这就给我们教师尤其是班主任提出了更高地要求——深入沟通,给予关爱,尊重学生,重拾信心.我决定用我地爱去感化他,去抚慰他受伤地心田.也希望通过一些个案问题地解决,探索出一条有针对性地行之有效地教育之路.考虑到他性格内向,我将他地座位安排到一些性格开朗地女学生中间,并且私下交代她们要多多关心照顾这个男生,望由此慢慢让她走出自己那小小地个人世界.在班上通过班会活动等积极营造一种团结友爱,互帮互助,互相包容地氛围,坚决杜绝出现恃强凛弱地现象地发生,也让大家感受到我对徐尚志地重视,从而慢慢转变思想不再欺负他,直到接受他.在学习上,我给他找成绩好地搭档,我密切关注他地学习,当我感觉到他对知识有了一定地理解地时候,我就在课堂上提问他,虽然当时班里地一些学生轻轻地发出了唏嘘地声音,但他流利地回答证明了自己,同时也培养了自信心,赢得了大家对他地尊重.我想,这就是一个好地开始.在生活上,我尽量耐心地开导他,主动与他分享我地感受,交流我地想法,久而久之我们地话题就多了起来.有次,他受了委屈竟然在我地面前哭了起来,我们深入交谈了很多,自此之后,我能明显感觉到他地变化,学习更主动了,和他地那帮小哥们也保持距离了,更让我欣慰地是在一次语文知识大赛中他竟然取得了第一名地好成绩.这让他再次找到了自信,赢得了同学们对他更多地尊重. 二、了解学生,打动学生 初中学生正处于一个内心过渡期,他们独立意识更强,强烈希望得到别人地认同.但由于生活经验地缺乏和社会经验地不足,他们地认识又往往是错误地,甚至是偏激地,很难得到别人尤其是家长地认同,久而久之也就产生了代沟.这就是中学生地逆反心理.它是家长们反映最多最为头疼地问题.作为教育工作者,

班主任的爱与严

班主任的爱与严 发表时间:2009-07-01T15:25:47.373Z 来源:张宝旺(徐水县职业技术教育中心河北徐水 072550)作者:张宝旺(徐水县职业技术教育中心河北徐水 07255 [导读] 许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度 许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究问题。 1.对班主任“爱”的理解 世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊! 2.爱学生是教育学生的起点和基础 教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就无动于衷,严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖,怎能教育好学生? 3.爱的几种不当类型 我们许多班主任常常埋怨:“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心,我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私,一点也不理解班主任的一番苦心?”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。 3.1家长型;这是一种传统的家长式的爱,这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制,不尊重学生人格,将自己的主观意志强加于学生,学生稍不顺从,则批语训斥,甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任主人“服从便是美德”,对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然,这种爱是很难被学生理解和认同。 3.2保姆型;在班级管理中,有些班主任对学生的情感近似于溺爱,他们对学生缺乏严格要求和基本期待,事事包办代替,从不轻易放手。对于这种爱,不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护,而见识稍多、年龄稍大的孩子会想,不给他们锻炼的机会,是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说,“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。 3.3暖水瓶型;有些班主任爱学生,但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样,内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生,处处为学生着想,但为了维护所谓的威信,在学生面前总是过于严肃,不苟言笑,从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生,往往难以让学生感悟,师生情感难以交流,结果学生对班主任是“敬而远之”。 3.5势利型;一些班主任对优秀生与差与的爱呈现明显的两级分化。对于优秀生,爱意常常溢于言表,而差生,则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常,但这种爱变为“嫌贫爱富”,则有损教育公平的主旨,不利于学生的正常发展,更不利于良好班级的形成。4.班主任对学生的严 在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:4.1严而不厉;任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。 4.2严而有格“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误——作业未做,一惯表现好一学生未定一定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好的结果。

浅谈班主任的“严”与“爱”

浅谈班主任的“严”与“爱” 发表时间:2012-05-17T09:59:21.533Z 来源:《中小学教育》2012年7月总第103期供稿作者:卜崇俊 [导读] 对学生的严格与爱是相互独立又不可分割的两部分,爱是教育的基础与起点,严格的目的也是源于爱 卜崇俊陕西省榆林市横山县党岔镇杨口则小学719112 如何把握对学生的“严”与“爱”,是每一个班主任值得深思与探究的问题。对学生太严,管得太死,会让学生产生逆反心理,以致学生不喜欢这位老师而影响到班级工作的开展;假如对学生过于迁就心软,说到的做不到,又会让学生觉得这位班主任言而无信、没有原则,以致丧失威信。所以在平时的班主任工作中要注意把握对学生的“严”与“爱”,做到严中有爱、爱中有严、严爱交错,这样才能让学生信服你。怎么才能做到这一点?这就是我们教育工作者要进一步研究的问题。在这里我谈谈自己在班主任工作中的几点体会: 一、班主任在管理学生的时候应该严格要求。对学生在学习、生活、文明语言以及行为等方面都要逐步提出要求,并且不能放松,如此坚持下去,才能让学生形成良好品德。另外,班级管理要认真执行各种规则,所谓“没有规矩,不成方圆”。对于上级提出的小学生的德育要求以及制定的行为规范,应该严格执行,要结合班级、学生的具体情况,制定具体实施的细则,使学生知道什么是应该做的、什么是不应该做的、为什么要这样做等等。例如,针对班级卫生保持差、学生有乱丢垃圾的坏习惯,我们规定:如发现乱丢垃圾一次,就打扫卫生两次,并作一次自我总结……尤其要强调的是,班主任要做到“言必行,行必果”,从而树立起在学生心中的威信,让学生从心底里接受你,接受你的要求。其三,班主任要把好“严”关还要特别注意一视同仁、奖惩分明。制度不是针对某个人制定的,不能因为学生的成绩好坏、教师自己的好恶等而有所偏颇。学生执行各种要求的情况应该定期检查总结,做得好的,进行表扬,以资鼓励,做得不好的要研究、分析原因,帮助改正、提高。但是,班主任的“严”应该是有尺度的,要松紧适度,不能让学生产生逆反心理。总之,“严”并不是要把学生管得死死的,并不是不让学生获得自己应该有的自由和找寻自己的一片天地。班主任严格管理的着眼点不是消极的限制,而是管理中要体现教育性,教育中要体现艺术性。 二、班主任成功的管理与教育不仅仅依赖于“严”,更重要的是班主任的“爱”。世界上的爱有千万种,教师对学生的爱是最纯洁、最高尚的。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操,主要表现在对学生的关心,包括学生的吃穿冷暖、学习情感、兴趣爱好、个性发展等各个方面,面面俱到。还有尊重学生的人格,充分信任学生,尽力为学生创设一个宽松、和谐的氛围,好让学生放开手脚大胆去“闯”,从而更加努力学习,得到全面发展。要在充满情感的师生交往中,寓理于情,使学生在轻松、愉快、美好的环境中心灵受到感化,自觉自愿地形成良好的思想品德。这种影响是深刻的,效果是巩固的。我曾经有这样一个学生,很聪明,但是很调皮,心思不用在学习上,各个方面的表现都让所有的老师头疼。我告诉自己要有耐心,要有一颗宽容的心,于是,我每天坚持真诚地跟他谈话二十分钟,从周围的生活实际说起,谈他感兴趣的一切事情。我并没有直接简单地对他进行说教,只是以此去了解他、亲近他,让他接受我,消除他对我的“戒备”与逆反心理,从中找寻教育他的办法。就这样,他渐渐跟我“友善”了,乐于接受我的意见了,行为变得检点了,学习开始进步了,责任心与集体荣誉感也有了。一切事实证明,“没有爱就没有教育”。班主任老师真诚的爱能拨动学生的心弦,激发学生的情感,产生感情交流,教师的期待也就会转变为学生的自觉行动,教育才会取得成功。 对学生的严格与爱是相互独立又不可分割的两部分,爱是教育的基础与起点,严格的目的也是源于爱。只有将严与爱巧妙地结合起来,做到严中有爱、爱中渗透着严,才能收到很好的教育效果。

班主任工作中的“严”与“爱”

班主任工作中的“严”与“爱” 发表时间:2009-03-13T11:38:45.123Z 来源:《教育大视野》2008年第12期作者:李巧君 [导读] 班主任时刻都要注意自己的言行举止,要以师德规范条约来约束自己,为人师表,严明的纪律才能约束学生的思想、行为,才能使用班级稳定。 【摘要】班主任时刻都要注意自己的言行举止,要以师德规范条约来约束自己,为人师表,严明的纪律才能约束学生的思想、行为,才能使用班级稳定。爱,是师德的重要内容,是老师职业道德的核心,是打开学生心灵的钥匙。 【关键词】治班;严己;关爱 In the form master work of"strict" with"love" Li qiao-jun 【Abstract】The form master time all want to notice oneself of words and actions bearing, control himself/herself with the teacher virtuous norm treaty, be model for others, strict and clear discipline then can control student of thought, behavior, then can usage class stability.The love is that the teacher be virtuous of the importance contents is a teacher occupation morals of the core be the key which open student's mind. 【Key words】Cure a class;Strict F;Care and love 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。 班主任的工作不可低估,它不但影响着班级的正常教育教学工作,影响着学生性格的培养、习惯的养成,而且与学生的健康成长息息相关。两年多来,根据学校的要求和自己的所能,积极地探索和实践在班主任工作的第一线。通过摸索实践,深深地觉得:“治班要严,跟班要勤,对学生要爱”是当好一个班主任的要诀。 首先说说“治班要严”这一话题。“治班要严”这是我的治班之道。人们不是常说“严是爱,松是害”嘛,这话讲得好,在治理班级,维持班级稳定中,“严”确实是有一定的作用的。我想带班中“严”主要体现在两个方面。 治班要严中的一方面表现在“严已”,这是针对班主任而言的。班主任是一班之主,平常与同学们接触最多,那么班主任的一言一行,一举一动无疑是学生的一面镜子,是学生模仿的样板,因此,班主任时刻都要注意自己的言行举止,要以师德规范条约来约束自己,为人师表。只有这样,才能在学生中树起威信,才能更好地约束学生,从而更好地管理班级。举例说吧,在班上有的同学穿衣很不讲究,有的衣服的扣子不扣上衣服撕开,有的拉链不拉上胸部露在外面,有的是袖子和裤脚卷起来,很不文明。为了要教育学生穿衣文明,作为班主任,我得先讲究穿衣文明,平时经常要检省自己,不然的话学生会服吗?上面讲的是治班要严中“严己”这方面。 治班要严中的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律,因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为,才能使用班级稳定。“不以规矩,不成方圆”。比如,关于吃零食这件事,学校规定是少吃零食,而本人则采取先召开班委会,再听听他们对吃零食有什么看法,再班委讨论决定: 1.三餐饭必吃饱,不准不吃;2.课上、课间一律不准吃零食,违者负责为班级做清洁两次;3.食品袋不准乱丢乱扔,违者负责班级两天的保洁工作。4.班委干部违反了,加倍处罚。这纪律在班上一宣布大家都没意见,并表示愿意互相监督,自觉遵守。一学期下来违者屈指可数,且违者都严格按规定处理,谁都没怨言。 第二、跟班要勤。这一点主要表现在对学生的学习习惯和行为习惯的养成上,尤其是对刚进校的初一新生,这一点又更为重要。比如说,预备唱歌时,要求学生身坐直,眼睛平视前方,声音洪亮,全身心投入,不准讲话、搞小动作、做作业、看书等。如果班主任在学生未养成这习惯时不经常去看看,督促的话,这样的习惯是很难养成的。所以作为班主任还需具备一个“勤”字。 第三、要用心去关爱每一个学生。爱,是师德的重要内容,是老师职业道德的核心,是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。 做一名班主任,一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考,对你的一言一行、一举一动,他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们,他们就会很自然地对你产生肯定,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之,如果他们感到你没有爱生之心,他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们都不会接受。所以,班主任要具有爱心,是取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深,教育效果愈好。爱在具体的实施中,就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通,班主任就要做学生的朋友,在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。比如,我班有一个家庭比较贫困而且成绩较差的学生,冬天来了,她还穿着单簿的衣服,为了帮助这位同学,让她感受到老师对她的关爱,我把自己妹妹的一件衣服送给了她,她很是感激,事后还给我写了封书信。从此以后,她对学习似乎很感兴趣,进步很大,而且也变得开朗乐观了,喜欢和老师交心了。由此可见,教师的爱是一种特殊工具,借助它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。 作为一名教师,尤其是班主任,对学生的教育必须爱严并举,严而有恒。对学生的严与爱必须一以贯之、长期坚持,不因一时成功而松劲,也不因暂时失败而放弃,持之以恒必然会收到良好效果。这样,我们才能用爱的双手托起明天的太阳——21世纪的建设者。

浅谈班主任工作

浅谈班主任工作 先锋小学:曾滔 2014-10-18 当下的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力量的世界,是一个充满矛盾的世界。人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。作为班主任,不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。 一、首先,班主任要有爱心。 一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育;没有爱便没有真诚,因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱,它是一种天性和修养的结晶,它是道德与人格的统一,它要求教师具有献身于教育的远大理想,它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵,所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。 二、其次,班主任要有高尚的品格。 品格决定自我社会层次。教师作为人类知识的传承者,作为人类美好生活的塑造者,必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为,有些班主任工作没有得到学生的认可,没有得到学生家长的认可,在教育教育工作中失败了。这种失败是多方面的,首先,他们的失败往往不是失败在方法上,也不是失败学识上,而是失败在品格上。一个人品格低下,他的行为不可能高大,一个人品格卑鄙,他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子,他的“班主任”工作成绩无比辉煌,他的工作成功了,当然成功在他教育思想与学问上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩,我们不难发现,每一位教育家都是一位品格高尚的人。 三、再,班主任要有一定的专业知识和渊博的修养。 优秀班主任应具有扎实的专业知识。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新知。对所教学科要掌握其基本理论,了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用,掌握重点、难点。不仅要知其然,而且要知其所以然,抓住要领,举一反三,

班主任就要有爱

班主任就要有爱 当班主任七年了,从小学到中学,我一直都想让别人知道我的一句心里话:“把爱分给我的学生。” 教师,一份与学生共同成长的教育事业,要求我们热爱这份教育事业,热爱我们的学生。道理我们都懂,可真正做到的,又有多少人呢?我从教了十年,真正感受到了要爱学生真的不容易。而让学生真的感受到你的真爱,你的教育也成功了。 2010年我班转入一个插班生。在没有见到他之前,我听说他叫陈潜(化名)。曾在南宁贵族学校上过学,现在又是从县一中转入我班的,脑子很好,但很调皮。第一次和他见面,印象也和别人描述一样。我按平时的经验一样管理班务,与他思想交流,进行家访,但对他来说我以往的经验都没有效。为了他能在我这个班能学到一点,我制定一个专门为他设计的计划:把爱分给他。 我了解到陈潜是一个留守儿童,在家里只有奶奶照顾,父母在他身边的时间很少,在物质上不缺少什么,但在精神上没有太多的父母之爱。这种现象是现实社会的一种普遍现象,在我班里出现了他,我能否把他教育好呢?错误犯多了,有时我还真的想放弃了。在一个星期天的晚上,晚修课陈潜没有回校,我打电话给他奶奶,他奶奶说已经两天没见到他了。下课后我到街上的网吧找到了他,看到他一脸的憔悴,我把他拉回我的宿舍,给他泡了方便面,他默默地吃完,我帮打了水让他洗澡,我打电话告诉家长后,把他留下来,我们谈了很多,他让我学会了如何去以学生的心理来感受他的内心。接下来的几个

月,我一直陪在陈潜的身边。和他一起学习、聊天。让他感受身边的人是爱他的。陈潜的奶奶告诉我,因为有我的帮助,陈潜变好了,懂事多了。从陈潜这里,我也学到了,学生真的也要爱,我们无私的爱的奉献,真的可以改变学生的一生。 我用我的爱,营造一个个良好的班集体,也让我的生活充满快乐和真爱!

浅谈我对班主任工作的认识

浅谈我对班主任工作的认识 班主任是学校教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是学校思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量,他们不仅要教书,而且要育人;不仅要培养学生成才,而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体,给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。 那么,怎样才是合格的班主任呢? 一、身正为范、严于律己 班主任是一个班级的带头人,你的言谈举止都在学生的眼中心中,会潜移默化地影响学生。因此,班主任要事事以身作则,要求学生做到的自己首先做到。 二、与时俱进、不断学习 作为一个教育工作者要与时俱进,勇于接受新事物,不要轻易对学生看不惯,便于和学生沟通。要养成终生学习的品格。班主任时刻提醒自己学习,学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。一方面不断完善丰富自己、开拓眼界,一方面影响学生,让他们认识到学习是一种品格。 三、关爱孩子、理解宽容 谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。严爱优等生,普爱中等生,偏爱后进生,这是班主任顺利开展一切工作的基础。 四、抓住教育契机,动之以情,晓之以理,持之以恒。 在教育实践中,要抓住一切可教育的机会,比如班队会,运动会、演讲比赛等活动,都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。 五、多方联合,共同管理 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学

班主任的爱

班主任的爱 班主任工作是一门爱的艺术,欧洲著名教育家斐斯泰洛说:“教育的主要原则是爱。”没有爱就没有教育。因此,作为一名班主任要用爱心去滋润学生,使每一个学生都沐浴在班主任爱的光环下。 爱是耐心了解、理解沟通。理解是开启学生心灵的一把钥匙,作为一名成功的班主任,应通晓心理学、生理学。对处于青春期的学生的行为有足够的认识,想学生之所想,急学生之所急,学会换位思考,理解每一位学生,与他们及时沟通。 爱是激励真诚、关心给予。班主任的爱是信任、欣赏;是尊重、微笑;是严厉、也是慈爱。班主任的爱是阳光,沐浴着春苗茁壮成长;班主任的爱是帆船,载着勤奋去追寻理想;班主任的爱是天空,任大鹏展翅飞翔…… 严爱相济——春风化雨,滋润心田。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候,有时候学生有意或无意的违纪行为,激怒了老师,在这时候作为掌控整个班级局面的老师,首先应当冷静下来,尽可能克制暴躁的情绪,化狂风暴雨为和风细雨,往往会取得意想不到的效果。 爱而有法——触动心灵,拨动心弦。详细、明确的班规和一些奖惩措施,确实能约束住学生一时,但面对一些当面一套,背后一套的学生,面对有些一犯再犯的学生,那些措施和条例则显得苍白无力。作为班主任,就要想办法去触动学生的心灵,拨动学生的心弦,让他们从内心悦服,认同行为规范,把它们化为自觉行为。 李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话:“对社会而言,教育也许不是万能的,但对学生而言,没有教

育是万万不能的。”对学生的教育,既要严,又要爱,我们要做到严中有爱,爱中有严。严和爱并不矛盾冲突,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们班级管理的永恒的主题。 作者:宋涛

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