教师课题研究指导手册

引言

在教育领域，教师课题研究是一种重要的教学改革实践活动，旨在提高教师的

教学水平和专业素养。然而，许多教师在进行课题研究时遇到了困惑和难题。本文将为教师提供一份全面而指导性的教师课题研究指导手册，帮助他们进行高效、系统的课题研究工作。

一、选择课题

选择一个合适的课题是教师课题研究的基础。在选择课题时，教师应该首先关

注自身感兴趣的教育问题，并确保该问题有一定的研究价值和实践意义。同时，教师还要考虑研究的可行性和有效性，以确保能够顺利完成课题研究。

二、制定研究目标

在开始课题研究之前，教师应该明确研究目标和预期成果。研究目标应该具有

一定的针对性和可操作性，同时也要符合实际情况和教学实践需求。制定明确的研究目标有助于引导研究方向和推动研究进展。

三、设计研究方案

研究方案是课题研究的重要组成部分。在设计研究方案时，教师应该清晰地定

义研究内容、方法和步骤。研究方法应该根据研究目标和具体情况来选择，常见的研究方法包括调查问卷、实验研究、案例分析等。在设计研究方案时，教师还要考虑研究所需的时间和资源，并合理安排研究进度和任务。

四、收集与整理研究资料

在进行课题研究之前，教师需要收集和整理相关的研究资料。这些资料可以包

括教育学理论、相关研究成果、教材教法、学生作品等。通过收集和整理研究资料，

教师可以熟悉相关领域的研究现状和前沿动态，为自己的课题研究提供理论和实践的支持。

五、实施研究工作

实施研究工作是教师课题研究的核心环节。在实施研究工作时，教师应该按照研究方案和目标进行实验、调查、分析等活动，同时还要进行数据的收集、整理和分析。在实施研究工作时，教师应该注重研究的科学性和可靠性，保证研究结果的准确性和可信度。

六、分析与解释研究结果

在研究工作完成后，教师需要对所得到的研究结果进行分析和解释。分析和解释研究结果有助于深入理解研究问题和验证研究假设。同时，教师还要对研究结果进行合理的归纳和总结，提取出有价值的结论和启示。

七、撰写课题研究报告

课题研究报告是课题研究成果的载体，也是评价研究成果的重要依据。在撰写课题研究报告时，教师应该遵循学术写作规范和格式要求，清晰地呈现研究目的、方法、过程和结果。同时，教师还要注重论证的逻辑性和条理性，确保研究报告能够清晰地传递研究成果和价值。

八、发表与交流研究成果

发表与交流研究成果是教师课题研究的重要环节。教师可以选择将研究成果发表在学术期刊、教育论坛等平台上，与同行进行学术交流和合作。同时，教师还可以将研究成果应用于教学实践，分享给同事和学生，推动教育改革和教学创新。

九、反思与改进研究工作

课题研究是一个动态的过程，在研究过程中，教师应该不断进行反思和改进。通过对研究工作的反思和改进，教师可以提高研究的深度和广度，不断完善和优化研究方法和成果。

总结

教师课题研究是一项重要的教学改革活动，有助于提升教师的专业素养和教学水平。本文以十二个小节展开对教师课题研究的指导，从选择课题、制定研究目标到研究成果的发表与交流，全面而详细地介绍了教师课题研究的过程和方法。希望这份指导手册能够对广大教师进行课题研究工作提供一定的帮助和指导。

教师教科研活动指导手册

教师教科研活动指导手册第一节：引言教师教育是推动教学质量不断提高的重要环节，而教师教科研活动则是教育的重要组成部分。本指导手册旨在为教师提供有针对性的教科研活动指导，帮助教师充分发挥自身优势，提高教学水平和学科研究能力。第二节：教师教育的重要性教师是学生教育的引领者和推动者。通过教育，教师不仅能传授知识，还能培养学生的综合素养和能力。教师教育的重要性在于培养出更多素质高、能力强的教师。第三节：教师教科研活动的定义及目标教师教科研活动是指教师在教学实践中，对教育教学问题进行科学研究、理论探讨和实践验证的活动。其目标在于提高教师教学水平、促进学科发展，并提供实践经验与教育政策的依据。第四节：教师教科研活动的重要性体现教师教科研活动的重要性体现在以下几个方面：一是能促进教学有效性的进一步提高；二是能够推动教育改革和发展；三是能够促进教师个人专业发展。第五节：教师教科研活动的内容与方法教师教科研活动包括教学设计、教学资源的开发与分享、教学评价与反思等方面。方法包括文献研究、实验研究、案例研究等。教师在实践中，可以根据自己的特点和需求选择适合自己的研究内容和方法。第六节：教师教科研活动的流程与步骤

教师教科研活动可以按照以下步骤进行：确定研究课题、收集相关资料、制定研究设计、实施教学实验、分析实验结果、总结并思考改进措施、形成研究报告并进行分享。第七节：教师教科研活动中需要注意的问题在教师教科研活动中，需要注意问题包括：研究课题的选择与划定、研究方法的选择与运用、数据的收集和分析、研究过程的规划与管理等。第八节：教师教科研活动的成果与评估教师教科研活动的成果体现在教学效果的提高、教育教学理论和实践的创新、教师个人发展能力的提升等方面。评估教师教科研活动可以通过同行评议、学科评估和学生评价等方式进行。第九节：现实中教师教科研活动的挑战与解决途径现实中，教师教科研活动面临着时间不足、资源匮乏、科研意识薄弱等挑战。解决途径可以包括制定合理的科研计划、积极参与学科群体建设、加强与教育科研机构的合作等。第十节：教师教科研活动的影响与启示教师教科研活动的影响在于能够促进教育教学改革与创新、推动学科发展与提高、培养高素质教师等。对于教师个人而言，也能够提供自我成长的机会、提高教学水平的途径和享受科研成果的喜悦。总结：教师教科研活动是推动教育教学发展的重要手段，有助于提高教师教学水平和学科发展。本指导手册从教师教育的重要性、教师教科研活动的定义与目标、内容与方法、流程与步骤等方面进行了全面介绍，并对教师教科研活动中需要注意的问

课题研究手册【可编辑范本】

编号１34 县别松阳县丽水市教育科研课题研究手册课题名称丽水市农村寄宿制初中教学管理模式研究课题来源丽水市教育科学规划20１1年年度课题立项时间201１年４月课题负责人陈强承担单位松阳县古市中学审批部门丽水市教育科学规划领导小组办公室丽水市教育科学规划领导小组办公室制

目录第一部分课题管理制度教育科研课题立项通知书 (3) 第二部分课题的前期论证课题综合信息表.............................................................................................(４) 课题申报表（夹页）.......................................................................................(５）研究文献的收集与分析 (6) 课题研究方案(夹页) (8) 第三部分课题的中期进展研究活动概况一览表 (9) （一）调查设计及分析记录（夹加页)..............................................。 (10) （二）典型教学设计(夹加页)……………………………………………………………(1２) 第四部分课题的终期终结课题组成员一览表 (13) 课题研究成果一览表 (14) 研究成果摘要 (15) 研究成果介绍 (16) 研究报告（夹页） (17) 研究成果曾交流（推广)、发表（出版）或评奖记实..........................................(１８) 课题研究过程的总结（夹页) (19) 课题结题意见…………………………………………………………………………………(2０)

教师课题研究指导手册

教师课题研究指导手册引言在教育领域，教师课题研究是一种重要的教学改革实践活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。然而，许多教师在进行课题研究时遇到了困惑和难题。本文将为教师提供一份全面而指导性的教师课题研究指导手册，帮助他们进行高效、系统的课题研究工作。一、选择课题选择一个合适的课题是教师课题研究的基础。在选择课题时，教师应该首先关注自身感兴趣的教育问题，并确保该问题有一定的研究价值和实践意义。同时，教师还要考虑研究的可行性和有效性，以确保能够顺利完成课题研究。二、制定研究目标在开始课题研究之前，教师应该明确研究目标和预期成果。研究目标应该具有一定的针对性和可操作性，同时也要符合实际情况和教学实践需求。制定明确的研究目标有助于引导研究方向和推动研究进展。三、设计研究方案研究方案是课题研究的重要组成部分。在设计研究方案时，教师应该清晰地定义研究内容、方法和步骤。研究方法应该根据研究目标和具体情况来选择，常见的研究方法包括调查问卷、实验研究、案例分析等。在设计研究方案时，教师还要考虑研究所需的时间和资源，并合理安排研究进度和任务。四、收集与整理研究资料在进行课题研究之前，教师需要收集和整理相关的研究资料。这些资料可以包括教育学理论、相关研究成果、教材教法、学生作品等。通过收集和整理研究资料，

教师可以熟悉相关领域的研究现状和前沿动态，为自己的课题研究提供理论和实践的支持。五、实施研究工作实施研究工作是教师课题研究的核心环节。在实施研究工作时，教师应该按照研究方案和目标进行实验、调查、分析等活动，同时还要进行数据的收集、整理和分析。在实施研究工作时，教师应该注重研究的科学性和可靠性，保证研究结果的准确性和可信度。六、分析与解释研究结果在研究工作完成后，教师需要对所得到的研究结果进行分析和解释。分析和解释研究结果有助于深入理解研究问题和验证研究假设。同时，教师还要对研究结果进行合理的归纳和总结，提取出有价值的结论和启示。七、撰写课题研究报告课题研究报告是课题研究成果的载体，也是评价研究成果的重要依据。在撰写课题研究报告时，教师应该遵循学术写作规范和格式要求，清晰地呈现研究目的、方法、过程和结果。同时，教师还要注重论证的逻辑性和条理性，确保研究报告能够清晰地传递研究成果和价值。八、发表与交流研究成果发表与交流研究成果是教师课题研究的重要环节。教师可以选择将研究成果发表在学术期刊、教育论坛等平台上，与同行进行学术交流和合作。同时，教师还可以将研究成果应用于教学实践，分享给同事和学生，推动教育改革和教学创新。九、反思与改进研究工作

教师小课题研究手册

教师小课题研究手册一、引言在教育实践中，教师的专业发展和教学改进是持续不断的过程。为了提高教学质量和效果，许多教师选择进行小课题研究，通过科学的研究方法和实践探索，解决自己在教学中遇到的问题。本手册旨在向教师介绍小课题研究的基本概念、步骤和方法，帮助教师规划和开展小课题研究。二、小课题研究的意义和目标 1.意义：小课题研究是教师专业发展的重要方式之一，有助于提高教师的教学能力和创新能力。通过系统的研究和反思，教师可以更好地了解学生需求，优化教学设计，促进学生的学习成长。 2.目标：小课题研究的目标是解决实际教学中的问题，提升教学效果。具体目标根据教师的个人需求和学校的教育实践情况而定。三、小课题研究的步骤 1.选题：根据自己的教学实践和需求，确定一个明确的研究问题或课题。 2.研究设计：制定研究计划和方法，包括研究设计、数据收集和分析等。 3.实施和观察：按照研究计划，进行实际的教学实践和观察，并收集相关数据和资料。 4.数据分析与解释：对收集到的数据进行整理和分析，得出结论并解释研究结果。

5.结果总结与反思：总结研究过程和结果，并对自己的教学进行反思和改进。 6.成果分享与交流：将研究成果分享给同事和其他教师，进行交流和讨论。四、小课题研究的方法和工具 1.调查问卷：用于了解学生和家长的需求、意见和反馈。 2.观察记录：通过观察学生的行为和反应，收集相关数据和信息。 3.访谈和讨论：与学生、家长和同事进行深入的交流和访谈，获取更多的细节和情感信息。 4.教学实验：设计和实施教学实验，比较不同方法的效果和差异。 5.文献研究：查阅相关文献和研究成果，了解前人的研究经验和结论。五、小课题研究中需要注意的问题 1.研究伦理：在进行研究时，要尊重学生和家长的权益，保护他们的隐私。 2.数据分析：对收集到的数据进行准确的整理和分析，确保结果可靠和有效。 3.结果解释：对研究结果进行客观的解释和评价，避免主观臆断和片面性的结论。六、总结与展望通过小课题研究，教师可以提高自身的专业能力和创新能力，促进教学质量和效果的提升。本手册介绍了小课题研究的基本概念、步骤和方法，希望能够对教师进行小课题研究提供一些指导和参考。以上是一个关于教师小课题研究的手册，内容涵盖了小课题研究的意义、步骤、方法和注意事项。希望能够对您有所帮助。

研究性学习课程指导手册

研究性学习课程指导手册目录研究性学习课程管理条例――――――――――――――――――2 研究性学习课程指导手册――――――――――――――――――4 结题报告要素及格式要求―――――――――――――――――10 研究性学习课程选题参考―――――――――――――――――11 附件 1、开题报告表（方案计划）――――――――――――――――18 2、小组活动记录表――――――――――――――――――――21 3、学生自我总结表――――――――――――――――――――22 4、班级研究性学习情况一览表――――――――――――――――24 5、研究性学习设计方案模板―――――――――――――――――25 6、教师课题指导教案――――――――――――――――――――28 7、研究性学习课程学分认定表――――――――――――――――29 8、高中研究性学习课程学分认定办法（试行）―――――――――30

研究性学习课程管理条例总则第一条为了使研究性学习课程管理规范化，适应新的课程体系的需要，特制定本条例。第二条本条例的内容以省、森工总局、海林林业局有关规定为准，并随时修定。第三条研究性课程是由学生自己设定课题或自主选择课题进行研究的教育活动，它与必修课程、活动课程一样是课程结构的主要组成部分，但研究性课程更突出学生的自主性和灵活性，鼓励学生在自主选择研究的基础上，围绕某些课题或专题，依据科学研究的一般方法或规律，在教师指导下进行开放式或探究式的研究。管理第五条研究性课程的学习工作由教务处、教科处统一管理，年级组主任协助做好各项工作，各班学习委员负责本班研究性课程的学习工作。教务处负责研究性学习课程实施的时间安排、教师调配、学校教学资源的组织、学分认定等。教科处负责学校研究性学习课程的策划与管理、教师的培训、成果展示、实施评价等。学年组组织落实具体方案。第六条每学期初由班主任组织学生提出课题，选定指导教师，由各班学习委员汇总后上交学年组、教科处、教务处。第七条学校要求高中部各学科每一位教师积极开展研究性学习课题的研究，每位教师每学年提供3----5个研究性学习课题，供学生自主选择。每位教师每学期至少担任3 个学习小组（可以是一个大课题下若干小专题）的指导工作。第八条年级组、教科处对各课题做不定期抽查和中期检查，不合格者取消该课题的活动及相关学分。第九条课题完成后，由教务处、教科处指派指导教师或专家进行课题评价，选出优秀论文汇总成集并做好每届学生的研究性学习资料存档及学分认定工作。考核

科研指导手册

科研指导手册前言这是关于如何指导同学们进行科研活动的资料，里面包含了关于科研几个大的步骤以及其中包含的一些细节，希望能对正在进行科研以及将要进行科研的同学们有所帮助，本资料是第一次完稿，所以需要后来的科技部的同学们加以完善和改进，也希望同学们能为该资料多多提供意见，以便我们不断完善。目录一、历年科研的大致时间流程 ------------------------------------------------------------- 二、为什么要进行科研，它能给我们带来些什么？ ------------------------------ 三、申报科研课题有哪些要求，需要具备哪些条件？ --------------------------------- 四、科研课题的类别有哪些？ ------------------------------------------------------------- 五、如何进行课题的申报？ --------------------------------------------------------------- 六、科研课题的中期审查具体要做些什么？ ------------------------------------------- 七、要如何进行科研课题的最终结题？

------------------------------------------------- 八、关于科研经费的使用问题 ------------------------------------------------------------- 九、研究过程中的一些问题 --------------------------------------------------------------- 十、附:科研心得（外文学院03级4班Vitality科研小组） ---------------------------- 一、历年科研的大致时间流程 1.立项准备阶段：3月底-----4月初 2.正式立项阶段：4月初-----5月27日（学院作品上交校团委） 3.第一期研究阶段：6月----12月 4.中期审查阶段：12月----次年1月 5.第二期研究阶段：1月----5月底 6.结题审查阶段：5月底到6月二、我们为什么要进行科研？

幼儿园教研组工作教研手册(有内容)

幼儿园教研组工作教研手册(有内容) 幼儿园教研组工作手册组别：大教研组组长：名目教研活动制度(1) 教研组长职责(2) 教研组成员基本状况(3) 教研组工作方案(4) 教研组工作行事历(6) 组内老师参与课题讨论状况(8) 教研组活动记录(9) 老师带教一览表(30) 教研组成员工作完成状况统计表(31) 教研组工作总结(32) 幼儿园意见(34)

教研活动制度一、幼儿园应按照实际状况，建立教研组，组织老师开展教研活动。二、教研活动原则上一周一次，时光不少于二小时。三、每位老师都应参与本园的一个教研组，并乐观投入到教研活动中去。四、老师请假应避免教研活动时光，保证教研活动正常举行。五、教研活动时，老师应做到人到心到，乐观发表自己的见解，形成争鸣、探索、和睦的教研气氛。六、教研组内每位老师有义务担当教研组内藏匿教学、实践观摩和研讨任务。七、教研活动应做到有方案、有目的、分布实施，环环紧扣，考究实效。八、教研组应遵循“确定专题、学习理论、实践讨论、分析讲评、总结提高”的原则，不断提高教研质量。九、每次教研活动应有书面记录，可结合运用声、像记录，反映教研活动状况，并有时光、地点、组织人员、参与人员发言记录。十、有目的地开展教科研活动，做到有方案、有专题、有实践、有过程、有记录（园内有专职科研组长则由科研组长做）。十一、每位老师应注重收集教研活动各项资料，期末交到教研组特长，以备教研组长收拾归档。

教研组长职责一、教研组长应有剧烈的工作责任心，致力于教研活动质量和老师保教能力提高，乐观担当教研组工作，在组内起到核心作用。二、按照幼儿园业务工作要求，期初仔细制定教研组方案，并体现教研组学习、专题讨论、观摩、沟通、评析、逐月支配等内容。三、期末做好教研组工作总结，全面反映学期内教研组讨论、实践和取得阅历成绩状况。专题讨论应有专题总结。四、仔细组织落实教研组内各项活动，做到定人、定时、定活动内容。五、组织开展每周一次教研活动，事先落实好活动内容，做好有关预备工作。六、按照幼儿园保教工作现状，挑选教研专题，开展教研专题讨论。七、教研活动中，注重发挥每一位老师作用，引导老师乐观投入教研活动。八、有方案地在组内开展互相听课评课、嬉戏观摩等活动，协助组内老师提高保教能力。九、参与园长及业务园长对组内老师的随机听课活动，把握组内老师保教状况，并与老师准时交流沟通。十、查阅组内老师各类方案记录，发觉问题准时讨论，或向园领导反映，共同商讨改进计划。

贵阳市教育科研指导手册

贵阳市教育科研指导手册贵阳市教育科研指导手册是一本为贵阳市教育科研工作者提供的指导性文件，旨在规范和指导教育科研工作，提高教育科研质量，推动教育事业的发展。贵阳市教育科研指导手册是贵阳市教育科研工作的重要指导文件，旨在规范和指导教育科研工作，提高教育科研质量，推动教育事业的发展。本手册包括以下几个方面: 一、教育科研的概述教育科研是一种以教育现象为研究对象的科学研究活动，其目的是探索教育规律，提高教育质量，为教育决策提供科学依据。教育科研具有实践性、系统性、创造性、实用性等特点，是教育工作者必须具备的一项基本能力。二、教育科研的类型教育科研的类型包括基础研究、应用研究、发展研究、比较研究、实验研究等。其中，基础研究是为了揭示教育现象的本质和规律而进行的研究;应用研究是为了解决实际问题而进行的研究;发展研究是为了探究教育事业的发展趋势和策略而进行的研究;比较研究是为了比较不同教育制度、教育方法、教育成果而进行的研究;实验研究是为了验证教育理论或假设而进行的研究。三、教育科研的方法教育科研的方法包括调查法、观察法、实验法、比较法、文献法、

案例法等。其中，调查法是为了了解教育现象而进行的调查研究;观察法是通过观察教育现象而进行的研究;实验法是通过实验手段来探究教育现象的规律和效应;比较法是通过比较不同教育制度、教育方法、教育成果而进行的研究;文献法是通过查阅文献资料而进行的研究;案例法是通过分析教育案例而进行的研究。四、教育科研的流程教育科研的流程包括选题、设计、实施、结论、应用等环节。其中，选题是教育科研的第一步，要根据自己的研究目的、兴趣、专业领域等因素来确定研究课题;设计是教育科研的第二步，要根据研究课题确定研究方法、研究对象、研究内容、研究步骤等;实施是教育科研的第三步，要按照研究设计方案进行实验研究，收集数据，并进行数据分析;结论是教育科研的第四步，要根据实验研究的结果，分析数据，得出结论;应用是教育科研的第五步，要通过成果的推广、应用，为教育决策提供科学依据，推动教育事业的发展。

科研指导手册【可编辑范本】

目录一、课题立项篇二、学科竞赛篇（一）挑战杯系列（二）大学生生命科学竞赛（三）大学生医学学科竞赛（四）大学生职业生涯规划竞赛（五）大学生数学建模竞赛（六）大学生电子设计竞赛（七）大学生程序设计竞赛（八）大学生多媒体设计竞赛（九）大学生电子商务竞赛（十）大学生英语演讲竞赛三、奖励篇（一）发展素质测评加分（二）其他奖励

一、课题立项为了鼓励大学生积极开展学术科技研究和创新创业活动,并以此活跃大学学生科研学术氛围,提高科研兴趣,培养学生的研究性学习能力，我们鼓励和支持大学生在老师指导下,开展科研项目的申报工作,这就是我们所说的大学生科研立项.当前我院大学生可申报的科研课题包括国家级大学生创新创业训练计划项目、浙江省新苗人才计划项目和学校学院的科研项目。学生课题立项由学院团委下设的院科技创新指导中心具体指导。 (一）国家级大学生创新创业训练计划项目国家级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类,项目均面向本科生申报。 1、创新训练项目创新训练项目旨在探索以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以项目为载体、以学生为主体的创新性实验,注重研究过程,调动学生的主动性、积极性和创造性,使学生在本科阶段得到创新性科学研究的锻炼。项目以本科生个人或团队的形式展开，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术）交流等工作。 2、创业训练项目创业训练项目旨在探索以实际或模拟的商业活动为载体，培养本科生的创业精神和创业能力。项目以本科生团队的形式展开，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体角色,完成编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

教师研究课题选题指导

教师研究课题选题指导一、引言教师研究课题是教育教学领域里相当重要的一项专业工作，教师通过对特定问题的调查研究，深入理解教学实践中的疑难问题，并提出解决方案。然而，选择一个合适的研究课题是教师研究工作的起点，因此，本文旨在提供一些指导性的建议，帮助教师选取适合自己的研究课题。二、充分了解教育教学现状在选择研究课题之前，教师应该对当前教育教学的现状进行一个全面的了解。可以通过阅读相关文献了解最新的教育政策和趋势，了解国内外同行的研究成果，以及了解学生和家长的需求。这样有助于教师从全局的角度出发，选择具有现实意义和实践价值的研究课题。三、关注关键问题和热点话题教育教学领域存在许多关键问题和热点话题，例如教学评价、课堂教学改革、学生心理健康等。教师可以针对这些问题和话题，选择与自己教学实践相关的研究课题。这样的研究课题不仅容易引起同行的关注，还能够推动学校的教学改进和发展。四、利用个人兴趣和专长每个教师都有自己的兴趣和专长领域，例如某位老师在语文教学方面有丰富经验，那么他可以选择与语文教学相关的课题。利用个人的兴趣和专长，可以更好地融入研究工作中，提高研究的深度和广度。五、结合学科特点和学生需求

在选择研究课题时，教师还应该结合所教学科的特点和学生的需求。不同学科的教学方法和研究方向可能存在差异，教师应该根据学科特点来选择课题，以更好地服务于学生的学习。六、避免重复已有研究成果在选择研究课题时，教师要注意避免与已有的研究成果重复。通过查阅相关文献，了解已经存在的研究成果，可以帮助教师避免重复劳动，并且可以引用前人的研究成果作为参考，提高研究的质量和水平。七、考虑可行性和可操作性教师研究课题应该具备可行性和可操作性。选择过于复杂或过于庞大的课题可能会超出个人能力范围，难以完成。因此，教师应该根据自己的资源和能力来选择合适的研究课题，确保能够顺利进行研究工作。八、多方面思考问题教师在选择研究课题时，要多方面思考问题，以免只关注一个角度导致研究的局限。可以从理论和实践两个角度考虑问题，结合教材、教法和学生的实际情况，提供全面的研究视角和解决方案。九、积极与同行交流和合作教师在选择研究课题的过程中，可以积极与同行进行交流和合作。通过与他人分享自己的研究想法和经验，可以获得更多的反馈和建议，帮助教师找到适合自己的研究课题。十、实施研究计划并总结经验一旦选定了研究课题，教师就应该制定详细的研究计划，并按计划有条不紊地进行研究工作。在实施过程中，需要收集和分析相关数据，整理研究成果，并及时总结经验教训，为今后的研究工作提供借鉴。

【课题申报】小学英语教师课题申报指导

小学英语教师课题申报指导小学英语教师课题申报指导一、课题简介《小学英语教师课题申报指导》是一份针对小学英语教师开展课题研究的指导手册。本手册旨在帮助英语教师清楚地了解课题申报的要求和流程，提供实用的指导和示范，帮助教师顺利申报并开展课题研究。二、课题的背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言的重要地位更加凸显。在小学教育中，培养学生的英语交际能力已成为教育发展的重要任务。然而，在小学英语教学实践中，教学资源不足、教师水平参差不齐等问题依然存在，对提高小学英语教学效果和质量提出了新的要求。三、课题的目的和意义本课题旨在帮助小学英语教师提高教学质量，提升教学效果，促进学生英语交际能力的全面发展。具体目标如下： 1. 通过深入研究小学英语教学现状，分析存在的问题，并寻求解决的方法。 2. 根据小学英语教学特点和学生的特点，设计适合的教学模式

和策略，提高教学效果。 3. 探索有效的评价体系，准确评估学生英语交际能力的发展情况。 4. 提供实用的教学资源和教学活动，帮助教师更好地开展教学工作。四、课题的内容和研究方法 1. 课题内容： (1) 小学英语教学现状分析：通过文献调研和实地调查，搜集分析小学英语教学的实际情况，明确存在的问题和挑战。 (2) 教学模式和策略研究：结合小学英语教学的特点和学生的特点，探索适合的教学模式和策略，提高教学效果。 (3) 评价体系建立：研究有效的评价体系，旨在全面准确地评估学生英语交际能力的发展情况。 (4) 教学资源和活动设计：提供实用的教学资源和教学活动，帮助教师更好地开展教学工作。 2. 研究方法： (1) 文献调研：查阅相关教育学、心理学等方面的文献，了解小学英语教学的理论与实践。

小课题研究手册

教师小课题研究手册课题名称：______________________ 年级：______________________ 学科：______________________ 姓名：______________________ 研究起讫时间：__________________ 维新学校

目录序言：关于“中小学教师小课题研究”的研究 (2) 一、教师小课题研究“问题库” (2) 二、教师课题申报表 (11) 三、教师开题报告 (12) 四、教师开题过程记录 (15) 五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (16) 六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 (18) 七、研究过程记录（三）：教学观摩记录 (20) 八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思 (30) 九、教师学习与研讨记录 (35) 十、教师小课题研究中期报告与交流 (41) 十一、教师小课题研究结题报告 (42) 十二、结题答辩与鉴定书 (49) 附件一：《教师小课题研究评价表》 (51) 附件二：他山之石 (52)

关于“中小学教师小课题研究”的研究摘要：本文主要对中小学教师的课题研究工作进行了事实研究、价值研究和工程研究。笔者首先做出了实然分析，指出了目前的中小学教师课题研究存在的问题；接着阐述了中小学教师课题研究的应然选择——小课题研究；最后，论述了教师小课题研究的实施流程、管理及其评价等问题。关键词：教师专业发展校本研究小课题研究个别化苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！反观我们的现实，真的是这样吗？我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗？如果没有感觉到的话，是因为我们没有做教育教学研究呢？还是我们做的不是“苏氏”所说的研究呢？我们做的是什么样的研究呢？一、中小学教师课题研究的现状如何——事实研究有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：现状一：重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中