正确认识就业说课稿
《正确认识就业》说课稿
各位评委、老师，大家好！今天，我很荣幸来到这里向各位学习。我的说课如有不妥之处，请各位老师不吝赐教，您的鼓励，将是我进步的最大动力！
众所周知，就业是人们真正走入社会的开始，是实现人生价值的重要途径，对社会的发展也起着重要的促进作用。所以，我选择的说课内容是《正确认识就业》，它是高教版《职业生涯规划》这本教材的第四单元《职业生涯发展与就业、创业》的第一课。下面我从六个方面，说一下对我对这节课的理解和设计。
一．教材
本教材的第三单元，主要学习了职业目标的确定方法以及落实措施，而第四单元《正确认识就业》这节课的主要任务是使学生明确首次就业的意义，认识我国当前的就业形势，树立正确的择业观，所以这节课是对上一单元的拓展和延伸，是从理论到实践的发展，可以使学生顺利地完成角色转换，对学生的就业起着积极的指导作用。
本课的教学重点是首次就业的意义，教学难点是树立正确的择业观。中职生由于接触社会较少，对就业期望值较高，所以让他们树立正确的就业观就显得犹为重要。
本课的教学目标是：从知识上，让学生理解首次就业的意义，了解我国目前严峻的就业形势，树立“先就业，再择业”的择业观。从能力上，培养学生讨论、分析问题的能力以及口语、书面表达能力。从情感上，建立自信、求实、坚韧、乐观的生活态度。
二．学生、学情与学法
我带的是中职学前教育专业二年级学生。他们女生居多，缺乏学习动机，不够自信，渴望得到认可却自控能力不足；但思维活跃，表达能力较强，敢说好动。针对这种情况，我设计了多种教学活动来培养学生的学习兴趣、增强学习毅力、锻炼他们的观察、理解能力和创造力。
三．教法
针对中职生的年龄特点和学习特点，我采用的教学方法是：用他们感兴趣的人物或案例、丰富多彩的课堂活动吸引他们的注意力，用简易的问答法帮助学生树立自信，用讨论法和表演法为他们活跃思维创造条件，并增强他们的学习兴趣和耐力，用总结归纳法提高他们的观察、理解能力和创造力，从而圆满完成教学任务，实现教学目标。
四．教学过程
教学过程共包含导入、首次就业的意义、我国当前的就业形势、树立正确的择业观、视频欣赏与结束语和布置作业等6个环节。
1. 导入（5分钟）
为了吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，并与本课教学内容有机结合，我设计的导入是有奖竞猜：根据每个问题，说出一个人的名字，谁抢先正确答出我展示的四个问题，谁将得到一个小奖品。（抢答）之后，展示这几个名人的照片，让学生说出他们当前的职业，然后问学生这些名人首次就业于什么岗位，如果学生回答有困难，我帮忙做介绍。（问答）
学生对此很感兴趣，而且这些名人的首次就业可以使人产生心理平衡的感觉。之后我及时点拨。
2．首次就业的意义（重点）（12分钟）
为了让学生保持学习积极性，我特意选择了他们最喜欢的著名艺人周杰伦的从业经历，让学生在他的故事中体味出首次就业的意义。这是本课的重点，我设计了一个循序渐进的过程使重点有所突出。先播放几句周杰伦演唱的歌曲《蜗牛》，趁大家兴致高的时候，问几个简单的问题做为诱导，再提供给学生一个关于周杰伦从业经历的案例，让他们带着下面的问题阅读。几分钟后，小组讨论完毕，就可以举手回答了。
讨论问答结束后，我和学生们一起总结归纳，并把结果在课件上具体展示出来。这一环节可以锻炼学生的阅读能力、思考能力、总结归纳能力和口头表达能力。
换位思考是站在对方的立场上体验和思考问题，可以为增进理解奠定基础。所以，为了揭示首次就业需要注意的问题，这时我让学生设想一下自己是做侍应生的周杰伦，并作出相应的心态调整。学生会很容易地总结出要现实、冷静，不要好高骛远、眼高手低等内容。这里我采用让学生自由回答的方式，以创造和谐轻松的课堂气氛。
3.我国当前的就业形势（4分钟）
十几分钟过去，学生们有些倦怠了。为了给学生留下形象直观的印象，激发学生学习兴趣，增强他们的学习耐力，我设计了一个招聘会模拟现场，先用图片启发学生对我国当前的就业形势有所认识，然后我让一个口语能力强的学生打扮成招聘经理的样子，给大家介绍就业形势严峻的原因和状况，并传授在激烈的就业竞争中脱颖而出的秘诀。让学生亲身体验到，只有过硬的专业服务技能，才是脱颖而出的法宝，从而坚定在学习期间要努力学好专业知识，发展特长，增强创造力的决心。
4.树立正确的择业观（难点）（18分钟）
这一环节即是本课的重点，又是难点。为了突出难点，达到深入浅出的教学效果，为了真正体现“面向全体学生”的教学理念，为了活跃课堂气氛，培养他们的口语表达能力和创新、实践能力，我把全班学生分成四个组，一、二组用马云的案例，三、四组用一个中职生封海明的案例，让他们在不到十分钟的时间内，成功打造出一个“马云”和“封海明”，并抽取两人在全班同学面前做有关从业和创业的演讲(2分钟)。
名人与普通人从业案例的比较更有说服力，演讲后，学生们可以可以悟出马云和封海明先就业、再择业的择业观，他们的成功始终受益于不懈努力、脚踏实地与顺应时势。这时候我做树立正确择业观的点拨。
5.视频欣赏与结束语（5分钟）
至此，本课的主要内容已经基本完毕，剩下来的时间需要我们对这一课进行总结、巩固和升华，进而把本课推向高潮，顺利实现本课
的知识、能力和情感教学目标，争取让学生在本课结束时还意犹未尽。
优美的音乐和精彩的画面，是一种享受，并给人留下深刻印象。我经过精心挑选，选择了一个叫做《不要认为自己没有用》的视频，这段视频恰好与本课教学内容契合，早在2008年，这段视频已经在网上流传，被公认为励志的经典。
视频播放结束后，我用这样的几句话作为本课的结束语。
6．布置作业（1分钟）
为了很好地复习、理解、运用这节课所学内容，激发学生的学习自主性和探索性，我的作业是让学生采访一位身边的人，如亲朋、老师、邻居等，或搜集一个自己喜欢的名人的资料，把他们的从业经历记录下来，并在下节课讲给老师和同学们听。
五.板书设计
我采用图形式板书，力求重、难点突出，简洁清晰，美观大方。
六.课后反思
对于教师和学生我都做了课后反思的要求，以便于扬长避短，教学相长。
2014/11/20
《正确对待理想与现实》说课稿
《正确对待理想与现实》说课稿 一、说教材的地位和作用 《正确对待理想与现实》是人教版《思想品德》九年级第十课的第一框。第十课的课题是《选择希望人生》，而本框的学习任务是指导学生树立正确的人生理想，明确理想对人生的重要意义，掌握实现理想的方法。当前，部分学生缺乏远大的人生目标，或确立的理想不切实际，不能很好地以理想作为自己行动的指导，不能通过正确的途径来实现理想等，对青少年影响非常大。因此，帮助学生正确对待理想与现实对于他们健康成长具有极为重要的意义。 二、说教学目标 知识目标：理想的含义；理想的作用；实现理想的途径。 能力目标：理解理想的重要性；能找到理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法。 情感态度与价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力。 三、说教学重难点 重点：掌握实现理想的方法和途径。 难点：正确认识理想和现实之间的差距 四、说教法 1、活动教学法：在教学过程中通过创设特定的活动，引导学生进行探究，突出学生的主体地位，使知识在合作中生成。
2、情境探究法：通过设计情境并探究从情境中生成的问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 3、多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，突出多媒体教学的优势，让学生更好地参与讨论、感悟和探究。 五、说学法指导 1、合作讨论法：学生通过小组合作和交流，培养学生的组织能力和团结协作意识。 2、情境探究法：通过感知情境并探究从情境中生成的问题，培养学生灵活运用知识的能力。 六、说教学过程 一、创设情境，导入新课 情境：鲁迅的理想（课件展示） 提问：鲁迅弃医从文的故事给我们什么启示？ 揭题：鲁迅能正确对待理想和现实的关系。你们的理想是什么？又应该怎样处理呢？这是我们今天讨论的内容"正确对待理想与现实"（板书） 二、学习新课 活动一:概述自己的理想（学业、事业、家庭、休闲、自我成长的方面）归纳：我们每个人在学习、未来职业、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目标，用一个词来概括，就是理想。刚才从大家活动中我们看出：理想就是我们在学业成就、未来理想、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的一种积极态度。活动二：欣诗明理
为中华之崛起说课稿档
为中华之崛起而读书》说课稿 各位评委老师们： 大家上午好！我今天说课的内容是四年级上册第七单元的第25课《为中华之崛起而读书》。 一、说对教材的解读 首先向老师们介绍一下我对教材的理解。《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。依据新课程理念，我制定了这样三个维度的教学目标： 1.知识与技能方面：对重点词语能够理解体会意义。 2.过程与方法方面：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3.情感态度与价值观方面：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 在教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。再依据四年级学生的认知特点将了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。作为本文教学的难点。 为了能让学生更好的学好课文，在课前我做了这样的准备： 教师准备：周恩来同志的图片，及有关周恩来生平和当时社会状况的资料。 学生准备： 1.预习课文，把课文读通顺，并借助工具书理解字、词。 2.收集有关周恩来同志平及当时社会状况的资料。 二、说教法学法：
由于本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。因此，在教学本课时我打算采取以读中悟，悟中读为主的教学方法。让孩子在读中想，想出情境来；想中读，读出感情；读中悟，悟出东西。这样层层深入，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，去思考自己为何读书。我把本节课的重心放在了“中国妇女受洋人欺凌”这件事的阅读理解上，因为这件事既是激发周恩来说出“为中华之崛起而读书”这句话的直接诱因，又能承上启下，贯通全文。因此，我想抓住这一重点进行教学，达到抛砖引玉的目的，并引导学生深入地体会这段话，让学生从中体会到中国妇女的可怜、洋人的可恨、中国巡警的可恶以及围观群众的可悲。从而体会到隐藏在背后的“中华不振”。 三、说教学过程： 基于以上的理解和认识，我设想了这样的教学流程：（大体上共包括这样六个环节）（一）、出示课题，导入新课： 上课伊始，我板书“中华崛起”这两个词让学生连起来读并理解词意，从而导入新课。并补充板书，齐读课题。 （设计意图：开门见山，直接导入新课，为后面的内容争取更多的时间。） （二）、初读课文，检查词语，整体感知： 这一环节中我先由“这位立志的少年是谁呢？”这一问题引导学生带着要求初读课文，接着课件出示本课的词语，并多种形式的读，对于难读或易错的词，及时指导、正音。 （设计意图：这一环节意在夯实学生的字词，字词是进入课文的门户，不可马虎，只有读好字词，才能更好的读好课文。） （三）、交流资料，直奔文章主要事件： 这一环节中，我准备做这样的过渡：通过读课文，是谁立下了“为中华之崛起而读书”的志向？你对周恩来有哪些了解？学生交流后，我接着问：到底发生了一件什么事才促使他
面试必看 说课前的准备说课稿
说课前的准备 我市在05 年下半年进行了四个学科的课堂教学技能竞赛，分十项技能笔试和说课两种形式。 其中说课占很大比重。通过这项活动，检阅了教师队伍，发现一些学科骨干，促进了教师业务素质的提高。但从说课中也发现一些问题，如说课内容不清、理论功底浅薄、依据说得不充分等等。究其原因，有教师自身能力差的一面，更主要的是说课前准备不充分。那么，说课前应做哪些准备呢？归纳起来应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备。 一知识准备 知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。 1 、熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。说课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失方向。例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动，这是对初二学生的要求。初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动，能概述重要历史事件和历史人物的重要内容。 2 、钻研教材，熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。 3 、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。 二理论准备 说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无本之木。因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基础。 三、技术准备 1 、明确说课的内容和要求 要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教学目标，说教材，说学生，说教学方法和教学程序这四项内容，其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。 2 、掌握说课的技巧 ①加强说的功夫 说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别；要注意教师
如何提高说课艺术
如何提高说课艺术 南安小学沈攀 一、“开场白”表述不当 说课的开场白一般应当扼要地说明所说的对象和内容。 不少老师的开场白却是,“今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第八册第五单元的《倔强的小红军》(第16课)”,或“我今天所说的课是人教版九年义务教育初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文《背影》”,或“今天我要说的课是人教版九年义务教育第十一册第十八课<<一夜的工作>>”,诸如此类。很明显,这类开场白的所指是所说的对象或课题,而没有明确所说的主要内容。我们认为,既然说课是教师运用系统的观点和方法,在一定场合说某一教学课题的教学实施方案及其理论依据的教学分析,那么,说课伊始,说课教师就必然要准确地概括出自己所说的课题和主要内容,让听讲的教师明确信息接收的主要方向，以利于听讲的教师调动先前经验和根据评价标准参与思考与反馈。因此,上述几例开场白可改为:“今天我说的是九年义务教育人教版语文教材第八册第五单元的《倔强的小红军》(第16课)的教学设计及其分析”,“我今天所说的是出自人教版九年义务教育初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文《背影》的第一课时的教学设计及其分析”,“今天我要说的是人教版九年义务教育教材第十一册的第十八课《一夜的工作》这一课题的教学难点确立、突破教学难点的设计及其理由”。这样,一方面反映了说课的科学性,另一方面也体现了说课的针对性,也能说明说课应用具有灵活性和可操作性。 说课前的准备如何说课 教师教学能力的高低，其中说课占很大比重。通过说课这项活动，检阅了教师队伍，发现一些学科骨干，促进了教师业务素质的提高。但从说课中也发现一些问题，如说课内容不清、理论功底浅薄、依据说得不充分等等。究其原因，有教师自身能力差的一面，更主要的是说课前准备不充分。那么，说课前应做哪些准备呢？归纳起来应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备。 一、知识准备 知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。
常见的几种小组社会工作模式
1、社会目标模式（social goals model） 作为最早形成的小组工作模式之一，社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。其注重的是社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动的能力。 （1）理论基础 社会目标模式的理论基础主要源于社会学和系统论。系统论视人类社会、社区都是一个一个的系统，每个系统内部的要素之间都是耦合在一起的，并且彼此相互作用、相互影响。社会学关注的则是社会与个人、群体与个人的关系，社会转型、社会变迁与社会行动。因此，小组工作的社会目标模式的假设前提在于，小组是一个具有共同发展目标的共同体，组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能，通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识，提升他们的社会参与、社会行动和自我发展的能力。 （2）实施原则 总体而言，社会目标模式下的小组工作，大都结合社区发展的一些项目或活动来举行，以谋求社区居民和整个社区的发展，强调小组组员之社会责任、社会参与和社会行动能力的培养。为了实现这一目标，社会工作者在开展小组工作实践中，自始自终都要强调和贯彻如下几点原则性的“工作意识”： ①致力培养并提升小组组员的社会意识和社会责任。要看到，每个小组的组员都具有社会参与的动力和潜能；关键是通过小组与组员、组员之间的互动来激发这种动力和潜能，从而提升其社会意识和
社会责任；特别关注和吸引弱势群体成员参加小组活动，特别关注提升弱势群体成员的社会意识、社会责任和社会参与能力。 ②致力发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力，特别是他们建立和扩大社会资本、整合社会资源、参与和改变社会环境的能力。 ③致力通过小组领袖的培养，培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物，提升他们推动社区和社会变迁的意识与能力，特别是规划和执行社区发展项目、影响社会政策改变的能力。 ④致力小组工作目标与社区发展目标的一致性，特别是要针对社区的需求问题，吸引和选择合适的社区成员参加小组活动，并结合上述需求和问题，制定小组工作目标，设计活动项目。 （3）社工角色 社会目标模式将社会工作者视为富有影响力的人，负责培养小组组员的社会意识，并希望借助其工作，在小组中孕育出一种新的价值体系。社会工作者凭借自身的社会责任感，鼓励、引导小组组员发生改变，并且组织、策划小组组员的集体行动，以达到影响社会变迁的效果。 2、治疗模式（remedial model） 作为小组工作的一个传统模式，治疗模式是精神医学、心理学和社会学的结合与运用，旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为。 （1）理论基础
说课稿 中职 10分钟
说课稿 开场白：各位评委老师，大家好！我是__号考生，今天我的说课题目是《_____________》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来阐述我的教学思路。 一、设计理念 我的设计理念源于新课改理念，是让学生不但学习到知识与技能，同时在情感上得到升华，让他们热爱电子专业，体会到学习是快乐的。 二、教材分析 (一)教材地位和作用 本课题选自中职教育电子类系列教材《XXXXX》教材，第X章第X节。从内容及本节在教材中的地位和作用来看，学习本节是建立在前一节______知识的基础上的，为后面学习______打下基础。 (二)教学目标 我结合教学大纲要求和学生已有认知能力，我提出了三维教学目标： 1.知识目标 2.能力目标 1)充分利用所学知识解释生产生活中一些常见问题和现象； 2)掌握______的操作技巧； 3)提高学生分析问题，解决问题的能力。 3.情感目标
1)通过学习让学生有学习的成就感和喜悦感，培养学生学习兴 趣，是学生更加热爱电子专业。 2)培养学生认真细致的学习态度，养成勤于思考的学习习惯。 (三)教学重重点和难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了以下教学重难点： 1.教学重点 2.教学难点 三、学情分析 我的授课对象是中职电子专业学生，他们具有如下特点：一、能力素质方面：学生的基础知识较为薄弱，但智力素质并不差，他们往往思维敏捷，动手能力较强。二、心理特征方面：由于大多数学生初中阶段成绩不是很理想，甚至有的学生成为个别老师的“遗忘角落”，因此很多学生都有厌学情绪和自卑感等心理问题。结合学生特点和本课题的内容特点，我会在教学过程中注意启发性和互动性，本着长善救失、因材施教、肯定鼓励的教学原则，以培养学生的主管能动性、增强学生的学习动机，重新树立学习信心。 四、教法和学法
一夜的工作说课稿
《一夜的工作》说课稿 陈缺屯小学米青林 一、说教材 《一夜的工作》是人教版小学语文教材六年级下册第三单元的一篇赏读课文（略读课文）。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和俭朴的生活作风，抒发了的作者对周总理无比崇敬和爱戴的思想感情。 二、说学生 基于学生的年龄特点和生活时代背景，学生对周总理的生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。所以要利用多种方式（如:图片、资料、歌曲等）丰富学生感知，激发学生情感。 三、说教学目标 通过学习本课，了解周总理一夜工作的情景，感受他工作的劳苦、生活的简朴和全心全意为人民服务的崇高品德，感悟周总理的人格魅力。初步学习用朴实的语言、生活中的小事来表现人物品质的方法。 借相关资料，深化理解，体会作者强烈的思想感情。 有感情的朗读课文，引导学生以读促悟，培养学生的语言感
受能力，提高学生的口语表达水平。让学生在自主、合作探究知识中，体验学习的快乐。 四、说教法学法 1、在读中悟情，特别是最后两段。 2、老师以引导为主，提示学生用不同的方法进行学习。 3、主要学法：搜集课文相关资料；小组合作学习；自主学习、思考；组内、班内交流；批注阅读；课后练笔。 五、说教学准备 多媒体课件（歌曲《想起周总理纺线线》、周总理的照片、周总理的简短讲话和其他相关内容）；学生搜集到的周总理及作者的资料。 六、说教学过程 （一）创设情境走进文本 1、歌曲、图片导入，让学生认识周总理，感知到人们对周总理的爱戴。 2、交流资料：课前布置学生搜集相关资料，课上让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。为学习课文作铺垫，同时也锻炼了学生搜集、处理资料的能力。 3、出示“周总理的一天”的资料，让学生谈想法，使学生感受到周总理的辛苦，带着这些想法更好地走进课文。
职业发展与就业指导说课稿
基于项目导向的<职业发展与就业指导>课程设计 各位评委老师： 大家好，我叫XXX。今天我说课的题目是《基于项目导向的<职业发展与就业指导>课程设计》。 一、课程整体设计 （一）课程设计背景。《职业发展与就业指导》（简称就业指导，下同）根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求而开始的课程，属于公共必修课。结合高职生自身学习特点，以项目为导向的高职院校的《就业指导》课教学要充分体现高职教育职业性、应用性、岗位性的特点。 （二）课程设计理念。以多媒体教学设施为手段，运用项目教学法，将学生综合素质的培养基本规律与课程系统化以及学生的认知能力、方法能力和分析解决问题能力相结合，形成以学生为主体、以教师为引导、“教、学、做合一”的教学模式。 （三）课程设计思路。强调三个结合，即基本理论与职业规划相结合、职业能力与职业发展相结合、方法、技巧与实践相结合。 （四）课程目标。一是知识目标，即帮助学生了解职业
发展的基本规律，熟悉职业道德基本规范，了解当前就业形势，熟悉就业相关政策与法规掌握创业基本知识。二是技能目标，即培养大学生掌握生涯决策技能、求职技能及心理调试技能，提高学生的沟通技能、时间管理技能等。三是态度目标，即帮助大学生树立职业生涯发展的自主意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立自主创业意识、立诚实守信及吃苦耐劳意识。 （五）课程内容设计。针对当前高职院校《职业发展与就业指导》课与高职生的实际及职业发展联系不能紧密对接的现状，我们从加强教学针对性、实效性及够用、实用的原则入手确定课程内容，与高职生顺利就业和发展的主线紧密结合。 “职业发展与就业指导”课分为三大模块八大项目，第一模块是职业生涯规划，包括项目一设计大学三年规划书，旨在帮助学生能了解专业及认识自己，并结合自身实际与理想，规划设计好自己大学发展目标及实现措施。使学生初步具备认识自我的能力、具体问题具体分析的能力、理解能力和分析判断能力。第二模块是就业指导：包括项目二设计专业职业道德规范；项目三大学生就业状况调查及分析；项目四大学生就业心理调查；项目五成功求职策划；项目六专题
人教版小学语文六年级下册说课标说教材讲稿
人教版小学语文六年级下册 说课标说教材 尊敬的各位领导、老师： 大家好。我是洪家屯小学的王海芬。今天我说课标说教材的内容是人教版小学语文六年级下册。我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。 第一，说课标。包括总目标和学段目标。 （一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。 课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，设计着眼于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。总目标共有十条，我做了以下简单归纳： 知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字。具有独立阅读能力，背诵优秀诗文240篇，九年课外阅读总量应在400万字以上。学会倾听，运用常见的表达方式写作。在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值观。 （明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。） （二）六年级属第三学段，本学段目标我做了以下提炼： 在识字与写字方面，有较强的识字能力，能用硬笔和毛笔书写楷书，体会汉字的优美。 在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能联系上下文理解词语，辨别词语的感情色彩，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法，背诵优秀诗文60篇，阅读总量不少于100万字。 在口语交际方面，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话要认真、耐心，与人交流时表达要有条理，语气、语调要适当。 在习作方面，要养成留心观察的习惯，积累素材，能写记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，语句通顺，行款正确，书写规范。 在综合性学习方面，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，学写活动计划和活动总结。
求职信说课稿
求职信的写作说课稿 各位专家、评委大家好： 作为一名中职语文教师，能够提高学生的语文技能，是我最大的愿望，让学生在我的课堂上享受学习的快乐和收获的愉悦是我一直追求的目标。为实现这个梦想和追求，我不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位专家、评委指导我的说课，使我更加自信的面对心爱的学生。 今天我说课的内容是应用文写作课程中的求职信写作。今天的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学进程等五个方面展开。 一、说教材 1、教学内容：求职信选自《应用文写作》第二单元。针对中职学生今后实际工作的需要，我们改变了本教材教学内容的原有编排，将教学内容进行了模块划分，即基本模块和专业模块。选取的是基本模块中的求职信写作，本单元要求依次掌握证明信、感谢信、申请书的书信格式的基础上，进而学习求职信的写作。本次课是本单元重点，求职信与学生将来走向社会、面对就业最密切相关的一种书信形式，实用性很强。 2、教学目标 教学目标确立的依据：
坚持“四看”原则，一看专业人才培养目标、二看教学大纲的规定、三看课程的设置、四看特定的教学对象。 （1）知识目标： 掌握求职信的写作步骤、格式要求和写作技巧。 （2）能力目标： 通过学习，掌握求职信的基本写法，能够独立完成一封规范的求职信。 （3）德育目标： 培养学生积极主动的求职精神。 培养学生树立正确、诚信的求职就业观念和价值观念。 培养学生认真、严谨的职业素质和职业道德 3、教学重点：掌握求职信的写作格式与写法。 4、教学难点：能够独立完成一封规范的、个性化的求职信 二、说学情 本学期我的授课班级是即将毕业的市场专业学生。学期初对学生进行了调查，调查显示，大部分学生有中职生的共性，那就是学习动机不明确，学习动力不足，却上主动探究的积极性。其次，语文基础薄弱，学习方法不够灵活，学习能力不强，还有部分同学对这门课程认识不足，因此缺少学习兴趣，学习态度不端正，这样在教学工程中，学生不能很好发挥主动性，这就给教学带来一定难度。学习本课有利于帮助他们掌握实用的职业技能，有利于培养学生认识到学业对日后工作、生活的重要性和树立自信心，有利于帮助他们适应未来生活和
《一夜的工作》说课稿
《一夜的工作》说课稿 各位教研员、各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，下面我说说我授课的思路 一、说教材 《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。本文选自何其芳的《回忆周恩来同志》。作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。课本选编这篇课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 二、说学情 本课的教学对象是六年级学生，基于年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平了解甚少。因此，充分利用媒体资源丰富学生的感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 三、说目标 课程标准强调，要让学生在读中有所感悟。本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，根据单元训练重点和教材选编的意图，结合单元教学要求和本课特点，我拟定了以下教学目标： 1、知识与技能： （1）读通课文，注意积累极其简单、审阅、等词语。 （2）正确、流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）以读为主，引导学生在读中理解文章内容。 （2）抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。
（3）领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。 3、情感态度与价值观： （1）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。 （2）教育学生养成生活简朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。 四、说重难点确定 课文着重叙述了作者陪同总理审阅稿子的所见所闻，所以我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面表现总理的崇高品质作为重点，最后两个自然段难在理清作者感情发展的脉络，所以把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。 五、说教法： 《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。 六、说学法： 现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此，我引导学生运用，读读——找找──议议——写写——说说的方法学习课文，既让学生动眼、动口，又让学生动脑、动手，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。 七、说现代教育手段的运用： 利用多媒体技术，可以使历史在小小屏幕中再现，从而拓宽了学生的知识面，对学生观察、想象、理解、记忆的培养起了极大的促进作用。 八、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下六个环节展开。
《高职生就业与创业指导教程》说课稿
《高职生就业与创业指导教程》说课稿 《高职生就业与创业指导教程》说课稿（酒泉职业技术学院） 各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《就业指导与创业教育》。 本次说课共分为六个部分， 首先看一下第一部分：课程背景和课程定位。 2008年，根据教育部办公厅《关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》精神，把《就业与创业指导》课确定为高校必修课和重点建设的课程之一，2009年我院构建了“两体三层一主线”的课程体系，将《就业与创业指导》课确定为职业核心能力课程，使就业和创业指导贯穿于人才培养全过程。 本课程定位 本课程是学院“两体三层一主线”课程体系中的职业核心能力课程和公共必修课。本课程与岗位核心能力课程紧密衔接，与其他职业核心能力课程互相配合，贯穿能力培养主线，按照社会对高职学生应具备的职业素质、就业能力和创业能力的要求，开展教学活动。使学生树立正确的就业观念和态度，提高就业能力、创业能力和综合素质，激发学生职业生涯发展的自主意识，为其就业和创业开拓广阔的空间，使其成为具有很强的可持续发展能力和素质的高素质技能人才。 教材 再来看一下本课程的教材。本课程采用的教材是学院自编教材《高职生就业与创业指导教程》（中国现代教育出版社2008年修订版），由我院院长陈文贤教授任主编、副院长副教授闫学林等任副主编根据多年的教学工作经验编著，对高职高专学生更有针对性。目的在于帮助大学生解决在择业和创业过程中遇到的种种困惑，更好地引导大学生规划职业生涯，提升
职业素养，掌握求职基本技能，完成由校园人到社会人的转变。 二、课程设计理念 本课程的设计理念是以就业观念和态度转变为核心，以就业和创业能力培养为主线，以综合素质提高为目标、以良好的教学环境为依托，以课堂教学和实践活动为载体，以教学做一体化为特色，适应高技能人才可持续发展的要求，注重与岗位核心能力课程衔接，按照职业岗位（群）对职业素质、知识、能力的要求进行课程设计，围绕就业观念和态度转变、就业和创业能力提高组织课程内容，采取讲练结合、学做一体、任务驱动等教学方法，建立注重教学效果的实用性考评体系，培养既能适应具体岗位的要求，又具有发展潜力的高素质技能型人才 三、说教学目标 再来看一下第三部分，教学目标。根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： A：态度层面：通过本课程的教学，学生应当树立职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观、就业观和创业观，把个人发展、国家需要和社会发展相结合。确立正确的职业态度和意识，为个人的生涯发展和社会发展积极作为 B：知识层面：通过本课程的教学，学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰准确地进行自我定位、认识本专业职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及个人进行创业选择、用人、决断、应变、承担风险、品格等能力方面的知识。 C：技能层面：通过本课程的教学，高职学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、职业生涯决策技能、求职技能、创业技能等，还应该通过课程教学提高学生的各种通用技能，如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等
第十二课第一框直面升学与择业
第十二课第一框 直面升学与择业探究导学案 【学习目标】正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和择业的心理准备。 情感、态度与价值观目标：树立正确的学习、成才观念，做好升学和择业的心理准备。能力目标：培养学生自我调适、自我控制的能力。 知识目标：了解克服考试焦虑的有关知识。 【学习重点】 正确对待学习压力，克服考试焦虑，了解克服考试焦虑的有关知识 【学习难点】 升学和择业 【课前预习案】 温情回忆，成长的足迹 阅读课本P136引言，回忆并思考： 1、回忆我的成长经历： 我蹒跚学步的情景： 我哭闹不止上幼儿园的情景： 我唱着“太阳当空照，花儿对我笑”的情景： 我站在主席台前领奖的情景： …… 2、思考：（可小组讨论） （1）你在成长的过程中遇到过哪些问题？ （2）在解决这些问题的过程中，你有什么收获？ 教师总结：经过岁月的沉淀，对你的成长产生深刻影响的旧事才会留在你的记忆中，丰富你的人生，帮助你成长，经历铸就成长，我们应该学会面对人生的重要时刻。同学们
正处在升学与就业的十字路口，无论你们怎么走，都将会进入一个新天地。在一次次选择中，你们将一步步走向成熟，人生也会变得更加丰富充实。 【课堂探究案】 经历铸就成长----升学与考试 探究活动一 多媒体展示课件：小欣的烦恼 镜头一：上课时，老师提问小欣一个简单的问题，小欣愣愣地看着老师，一脸的茫然，老师和同学们吃惊地看着她。 镜头二：夜已深，闲心躺在床上翻来覆去难以入睡。 镜头三：在一个角落里，小欣在悄悄地流泪。 问题探究：（学生分组交流） 1、小欣遇到了什么问题？ 随着中考的日益临近，有些同学心理压力越来越大，出现紧张、心慌、记忆卡壳等考试焦虑现象。 在重要的考试面前，担心和紧张是正常的心理反应。但严重的考试焦虑则会影响学业水平的正常发挥，也会影响自己的身体健康，要克服、调节考试焦虑。 2、你能帮她解决吗？ (1)勤奋学习，成竹在胸，从容应对考试。（2）树立正确的考试观念，以平常心对待中考。（3） 自我训练，如想象训练法、暗示训练法、放松训练法等。（4）寻求专业心理咨询人员或老师 的帮助。 拥有良好的心理品质，有助于积极地面对升学考试、克服考试焦虑。你认为应该具备哪些心理品质？请列举出来。 探究活动二
《为中华之崛起而读书》说课稿41545
各位评委老师们：大家上午好！我今天说课的内容是人教版实验 教材四年级上册第七单元的第25课《为中华之崛起而读书》。 下面我将从以下五个方面来阐述一下今天说课的内容：说教材；说教法学法；说教学流程；说板书设计；说教学理念。 一、说教材 首先向老师们介绍一下我对教材的理解。《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。 二、说教法学法： 由于本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。因此，在教学本课时我打算采取以读中悟，悟中读为主的教学方法。让孩子在读中想，想出情境来；想中读，读出感情；读中悟，悟出东西。这样层层深入，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，去思考自己为何读书，树立为国家繁荣和民族振兴而学习的远大理想。我把本节课的重心放在了“中国妇女受洋人欺凌”这件事的阅读理解上，因为这件事既是激发周恩来说出“为中华之崛起而读书”这句话的直接诱因，又能承上启下，贯通全文。因此，我想抓住这一重点进行教学，达到抛砖引玉的目的，并引导学生深入地体会这段话，让学生从中体会到中国妇女的可怜、洋人的可恨、中国巡警的可恶以及围观群众的可悲。从而体会到隐藏在背后的“中华不振”。 三、说教学过程： 基于以上的理解和认识，我设想了这样的教学流程： （一）、了解学情，揭示课题：课一开始，我就问学生：同学们，你们每天脚步勿勿来到学校学习，我想问一下，你为什么读书？ （设计意图：这种以闲聊的方式既拉近了我与学生的距离，又能使学生思考读书的目的。） （二）、初读课文，检查词语，整体感知： 这一环节中要求同学们初读课文，出示本课的词语，并多种形式的读，对于难读或易
《大学生职业发展与就业指导》说课稿
《大学生职业发展与就业指导》说课稿导读:《大学生职业发展与就业指导》说课稿，我校就业指导课经历了开设讲座、选修课到必修课三个发展阶段，将就业指导课定为公共必修课，态度层面:引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，涯发展的自主意识，初步确立职业意识和创业意识，知识层面:认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，就业形势与政策，掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识，通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，知识层面:认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;就业形势与政策法规。掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识。技能层面:掌握自我探索技能、生涯决策技能、求职技能以及各种通用技能。通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。从总体上看，职业指导的工作目标是帮助学生就业，帮助就业稳定，帮助实现生涯发展，最终实现学生“自助”的目的。所以本课程关系到学生切身利益，关系到学校的学风建设和学校的生存与发展，关系到社会的稳定。 一、课程定位与目标 1.定位与性质 我校就业指导课经历了开设讲座、选修课到必修课三个发展阶段，2007年，将就业指导课定为公共必修课，列入教学计划。 本课程既有知识的传授，又有技能的培养，还有态度和观念的转变，是集理论课、实践课和经验课为一体的综合性课程，属于人文素质教育类基础课程。 2、课程目标与作用 根据省厅下发的课程大纲，结合我校学生实际情况，本课程在态度、知识和技能三个层面达成目标。
态度层面:引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，树立生涯发展的自主意识，初步确立职业意识和创业意识。 知识层面:认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;就业形势与政策法规。掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识。 技能层面:掌握自我探索技能、生涯决策技能、求职技能以及各种通用技能。通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。 从总体上看，职业指导的工作目标是帮助学生就业，帮助就业稳定，帮助实现生涯发展，最终实现学生“自助”的目的。所以本课程关系到学生切身利益，关系到学校的学风建设和学校的生存与发展，关系到社会的稳定。 二、课程设计理念 1.以省厅下发的大纲为基础，以职业指导目标为依托，结合学生实际开发课程内容。 2.以建构主义学习理论为依据，坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，以任务为载体，使学生在“体验中”建构知识，将“教-学-做”融为一体。 3.以就业为导向，以培养学生职业综合能力为核心。 三、学情分析 我校学生从总体上看是积极向上的，但是心智成熟较晚，生涯意识淡薄，表现在学习目的不明确，学习动力不足，学风较差。缺乏职业意识和职业竞争力，择业观念保守。从职业测评结果看，学生个性差异较大，但绝大多数学生是感觉、情感型的，其共同特征是崇尚自由、享受现在，基于体验，在决策时依赖于对个人价值观的理解去判断。
初中道德与法治_直面升学与择业教学设计学情分析教材分析课后反思
山人版第十二课《我们的未来不是梦》 《直面升学与择业》教学设计 学习目标 情感、态度、价值观：树立正确的学习观念、考试观念和择业观念，做好升学和职业选择的心理准备。 能力目标：培养自我调适、自我控制的能力；拥有克服考试焦虑的能力，树立正确择业观念。 知识目标：掌握克服考试焦虑的有关知识以及正确的择业观。 学习重难点：掌握克服考试焦虑的方法，并树立正确的择业观。 学习方式：自主学习、合作探究 课型：新授 课内探究 活动一：集思广益巧支招 《一封来电》 1.请你判断：她出现什么问题？判断依据？ 2.请你分析：这一问题会对学习、生活产生什么影响？ 3.请你支招：帮她解决问题提出建议。 设计意图：通过此次活动探究，逐步引导学生明确对考试的正确认识，把握考试焦虑的表现以及对学习生活的影响，重点掌握好克服考试焦虑的方法。 活动二：多方听取巧选择
你打算报考哪所学校？做出这一决定会考虑哪些因素？ 设计意图：通过此次活动探究，逐步引导学生明确正确填报志愿的方法。 活动三：展示交流巧择业 周末的时候，试着做一份调查报告：《我最喜欢的职业》。在报告中，需列出所喜欢的职业名称、职业价值以及分析个人会实现职业理想的可能性和实现性等几个方面。 小组互评，指出不足、点出精彩、交流互动、共同成长。 小组探讨：选择职业应该注意什么？ 设计意图：通过此次活动探究，逐步引导学生树立正确的择业观，明确职业没有高低之分只有分工不同，学会正确认识自己，给自己恰当定位；还要敢于竞争正视竞争，用于自主创业等。 活动四：谈收获 活动五：课后拓展 利用周末或节假日进行不同的职业体验，并将自己的感受写成一篇小文章，张贴在班内的交流平台上，交流共享！ 学情分析 面临升学和择业的选择，如何正确的做出选择，这是每一个即将初中毕业的中学生的困惑问题，也是每一个初中毕业生面临的最现实的问题、最关心最需要帮助的问题。这个问题既涉及到心理品质的培养，又涉及到道德，特别是择业观念的教育，对于此时的学生成长意义重大。中考作为检查学习效果的重要手段，是每一个中学生不可避免的一件大事，考试不仅是对学生知识和能力的一次检查，也是对学生心理素质如心理承受能力、心理调节能力的一次考验；注重对学生有关职业知识的教育、就业观念的教育、正确的选择职业等都是针对处于这个阶段的初中生的认知水平或生活实际，为解决困惑问题设计的教学，意义就不言而喻了。 学生对社会特别是对职业的了解不够，择业观念的庸俗化或过于理想化，以及关于升学中一些现实问题和心理问题的应对能力不足，是学生学习这节课的困难之处，需要通过拓展教学思路，灵活设计活动等方式加以解决。 效果分析 通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关
工作说说大全
工作说说大全 导读：本文是关于说说大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、年年打工年年愁，天天加班像只猴，加班加点无报酬，天天挨骂无理由。 2、你是真心不知道我们是有多累！我都成小萝莉变成女汉子了：胳膊一抬，就有肌肉了。天天干苦力！ 3、无论何时，对自我的教育，要不吝钱财。很多人打小见到父母对自我的教育不吝钱财，自我有了子女后，对自我的子女不吝钱财，却恰恰忘了，对自我的教育，也就应不吝钱财。实际上，从自我开始叛逆，能独立思考开始，或者离开父母，自我独自生存开始，咱们也就开始了自我对自我教育的过程。如果这个过程中自我不愿意付出心血，又不愿意在自我教育上投入钱财，那么，发展不好，关键时候，才疏学浅，无力胜任新工作，也就不就应有怨言。 4、太想踢进球，脚会发抖；太想写好字，手会颤抖。与其瞄着目标，屡屡失手；不如放下目标，轻松自由。祝你减压缷重，精神抖擞，心无杂念，事事如愿以求。 5、笑容是对幸福的憧憬；笑容是对乐观的诠释；笑容是对心灵的减压；笑容是对精神的释放；笑容是对生活的向往；保持微笑，也许就能拥抱幸福。 6、并透过这项工作，咱们会很高兴，并且它召之即来。
7、和小，以诚信为本善于思考问责制发奋开拓进取，在一齐，照顾，共同进步。 8、要正直地生活，别想入非非！要诚实地工作，才能前程远大。 9、一部机器可以做五十个普通人的工作，但没有哪部机器可以完成一个伟大的人的工作。 10、亲爱的老婆你的劳累我很心疼，工作是必然重要的！因为我们的要为幸福的未来做铺垫！劳累算什么让我们牵手向幸福奔跑！虽然我们不在一个城市，但是我们的心永远在一起！这辈子你是我生命中的唯一！老婆我爱你！ 11、人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。 12、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 13、有压力才有动力，有动力才有潜力，有潜力才有魅力，有魅力才有行动力，有行动力才有能力，有能力更要有减压力。压力无处不在，激情燃烧新时代！今天您减压了吗？ 14、笑口常开烦恼难栽，欢声笑语郁闷远离，斗志高亢困惑飞去，豪迈洒脱纠结不聚，人生坦荡一次，生活逍遥一回，用纵情的态度，过无压力的生活。 15、有的多把握，没的莫纠结，不攀比富贵，不竞争工作，开心常笑，待人厚道，助人助己，少忧少恼。生活一首歌，知足自常乐。钱财不求多，够用图快活。
社会工作资格-小组工作的模式
小组工作的模式 (总分：28.00，做题时间：90分钟) 一、单选题 (每题的备选项中，只有1个最符合题意) (总题数：12，分数：12.00) 1.在小组工作的治疗模式中，带领小组成员学习新的行为，适应新的关系网络。这一行为符合( )原则。 ?A．综合性 ?B．创新性 ?C．共同性 ?D．建构型 （分数：1.00） A. B. C. D. √ 解析：[解析] 小组工作的治疗模式实际上是一种社会治疗或社会康复模式，旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为。社会工作者在开展治疗模式的小组工作时应该遵守三个原则：①综合性原则； ②建构型原则；③个别性与共同性相结合的原则。所谓建构型原则，即带领小组组员建构和发展社会性的治疗关系，以替代原来的、有缺陷的社会关系网络，并运用各种治疗方法，帮助小组组员学习新的行为，适应新的社会关系网络。 2.鼓励组员积极参与小组活动，积极表达自己并找出小组共同的兴趣和目标，形成积极的小组互助关系，促进组员和小组的共同成长。这是( )小组工作的特点。 ?A．社会目标模式 ?B．治疗模式 ?C．互动模式 ?D．发展模式 （分数：1.00） A. B. C. D. √ 解析：[解析] 发展模式又称过程模式或发展性小组模式，旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。发展模式下的小组工作，特点是鼓励组员积极参与小组活动，积极表达自己并找出小组共同的兴趣和目标，形成积极的小组互助关系，促进组员和小组的共同成长。
3.社会工作者小张推动某公司十多个青年员工成立自助小组，并以开放、平等的原则开展小组工作，通过小组活动促使组员在小组中得到成长，增强社会功能，提升发展能力，小张运用的小组工作模式是( )。 ?A．治疗模式 ?B．社会目标模式 ?C．任务中心模式 ?D．互动模式 （分数：1.00） A. B. C. D. √ 解析：[解析] 常用的小组工作模式主要有：社会目标模式、治疗模式、互动模式以及发展模式。互动模式又称交互模式或互惠模式，旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力。互动模式下的小组工作，焦点在于互动关系及其效果。案例中小张运用的工作模式即为互动模式。 4.下列关于小组治疗模式的说法，不正确的是( )。 ?A．治疗模式工作的目标是通过治疗帮助组员个人在心理、社会和文化适应方面得到康复、发展和完善 ?B．治疗模式遵循建构型原则，帮助小组成员学习新的行为，适应新的社会关系网络 ?C．治疗模式遵循个别性与共同性相结合的原则 ?D．在治疗模式中，组员获得的主要是根本性的治疗 （分数：1.00） A. B. C. D. √ 解析：[解析] 社会工作者在开展治疗模式的小组工作时，须坚持和实施的原则包括：综合性原则、建构型原则和个别与共同性相结合的原则。治疗模式工作的目标是通过治疗帮助组员个人在心理、社会和文化适应方面得到康复、发展和完善。D项，在治疗模式中，组员在小组活动中获得的主要是矫治性的治疗。5.社会工作者小周观察一个新建小区时发现大多数居民来自外地，居民之间沟通较少，对社区建设也漠不关心。因此，小周策划了一个题为“社区家园”的小组活动方案，以培养小组成员的社区归属感。小组内容以发展个人与社会环境的互动能力、挖掘组员潜能及培养领导意识为主。该小组工作模式属于( )。 ?A．社会目标模式 ?B．发展模式 ?C．互动模式 ?D．治疗模式