设计制作长方体形状的包装盒
设计制作长方体形状的包装盒
设计制作长方体形状的包装纸盒
【教学目标】
知识目标
①通过对长方体包装盒的探究，使学生掌握长方体包装盒基本特点。
②使学生学会设计并制作长方体形状的纸盒，应用于实际生活。
能力目标
①培养学生动手操作能力；空间想象能力。
②通过对立体图形和平面图形之间相互联系的学习，培养学生的数学转化思想。情感目标
在探究性活动中，培养学生的实践意识、创新精神与合作精神，发展学生的个性品质和特长。
【重点、难点】
重点：设计并制作长方体包装盒。
难点：正确画出长方体包装盒的平面设计图。
【活动准备】
材料准备：
教师：各种不同产品的长方体形状的包装盒以及多媒体课件。
学生：长方体包装盒、白纸板、剪刀、胶水、三角板、彩笔等。
组织形式：分组活动
【活动步骤】
活动一：观察、讨论
1．情境导入
多媒体展示生活中的精美包装盒。包装盒不仅给我们的生活带来了方便还给我们的生活增添了美丽。你们有没有亲自制作过包装盒呢？引出课题——《设计制作长方体形状的包装纸盒》
2．探索长方体包装盒的展开图特征
包装设计教程
包装设计教程 包装设计教程:跳跳豆糖果包装 实例详细阐述一个铝膜材料的糖果包装袋从构思、设计到印刷制作的全过程。如图 13-1 和图 13-2 所示，分别为“跳跳豆”的正背面设计图和成品立体效果图。
设计前序 这是一款糖果休闲食品，产品消费群针对儿童。客户要求设计师在设计的时候要突出品名，体现巧克力食品的特性，版面要赋予儿童食品的天真活泼气氛。 已知薄膜袋包装的正面展开尺寸是: 24.5 厘米(长)× 16 厘米(宽)。 学习要点 ? 包装设计的定位 ? 设置包装的标准尺寸 ? 制作包装的平面展开图 ? 包装印刷制版 ? 制作包装的立体效果图 创作思路 1 (产品定位 “跳跳豆”是一款针对儿童的休闲食品。根据产品的消费群，包装的设计风格要活泼、富于童趣，包装的平面设计效果要能吸引消费者的食欲。 2 (设计手法 包装的主色调用绿色，体现产品的健康环保;卡通活泼的吉祥物和醒目的标题文字，渲染了包装的视觉氛围;旋转粘稠的奶油和七彩鲜艳的巧克力豆，则传达了产品的特性。 3 (印刷思路 本包装采用圆筒圆压式凹版印刷机印刷。通常的休闲食品包装都设有透明视窗，所以包装正面可采用亮泽好、透明度高的簿膜材料，称为“珠光膜”。在凹版印刷中，印刷时是存在白色的。 包装的背面可采用一种称为“复铝膜”的材料，这种材料自带有一层白色反光度极强的铝膜，印刷时需在铝膜的另一侧印刷画面颜色，然后再过膜。
本产品的包装是属于正反面形式，通常称为“双边袋”包装。印刷颜色分为四种:黑、青、红、黄。因此在制作菲林时，读者可以按照常规的四色制版方式。 4 (成品流程 认真对待每个制作环节，如有差错将功亏一篑。糖果包装的制作流程大致分印前电脑制作菲林?制造印刷版?为:设计构思?印前准备?设计初稿?定稿? 成批印刷?装箱成品。 作为一名设计人员能完成的任务就是从设计初稿到印刷前的制作，如图 13-3 所示是“跳跳豆”包装前期的制作过程。 13.2.1 设置包装的标准尺寸 (1)启动 Photoshop软件。 (2)按 Ctrl+N 键，在弹出的【新建】对话框中设置宽度为 16 厘米，高度为24.5 厘米，分辨率为 300 像素 / 英寸，色彩模式为 CMYK 颜色，背景色为白色，如图 13-4 所示，建立新文件。
制作长方体形状的包装盒
课题：制作长方体形状的包装盒 教学目标： 1．通过对长方体和它的表面的探索，进一步了解直线与直线的平行、相交、异面的关系，以及直线与平面、平面与平面的平行、垂直的关系。 2．会设计制作长方体纸盒，并对纸盒进行美术设计。 3、培养学生观察、实验、分析、判断、归纳和概括的能力，空间想象力、综合应用知识的能力和语言表达能力、审美能力，渗透空间图形和平面图形之间的相互联系。相互转化的数学思想，培养学生的实践意识、创新精神和团队合作的精神，发展学生的个性品质和特长。 引导性材料 将学生分成若干个小组，每组准备一只长21厘米、宽14厘米、高7厘米的长方体白纸板盒，一只墨水瓶，另配有白纸一块，剪纸刀、剪子、胶水、刻度尺、铅笔和彩笔各一支。 （为了便于学生直观地探索和研究立体图形和平面图形的关系，顺利地设计制作墨水瓶的包装盒。教师要预先制作几个长方体纸板盒。制作时，盒子尽量要做大一点，便于学生观察；面与面之间的连接处都要用胶带封好，不留下制作的痕迹，使各棱在外观上保持一致，学生沿棱将纸盒剪开时，可随机地得到不同的平面展开图，以有利于发展学生的求异思维。） 教师在讲台上展示出粉笔盒、玻璃杯、药品、营养品等各种各样的产品包装盒，问：这些包装盒的形状有什么共同的特点呢？从而提出本节课的主题：长方体和它的表面。 知识产生和发展过程的教学设计 问题1－1：长方体是一个立体图形，它是由几个面、多少条棱、多少个顶点组成的呢？ 问题1－2：长方体的6个面是平面图形还是立体图形？是什么形状？长方体中相对的两个面有什么特殊的位置关系？（互相平行）这两个面的形状有什
么关系？（相同）。它们的面积呢？（相等）长方体中相邻的两个面有什么特殊的位置关系呢？（互相垂直） 问题1－3：长方体的棱共有12条，同一方向的棱的大小和位置有什么特殊的关系呢？（同一方向的棱互相平行，且长度相等）不同方向的棱呢？（不同方向的校互相垂直或异面，长度不一定相等）。 问题2－1：现在请将每一组的纸制长方体沿棱剪开，展开成一个完整的平面展开图，需要剪开多少条棱？（由组长负责，人人参与，分工明确，团结合作，强调用剪刀和剪纸刀时要注意安全，尽量保持卫生。） （剪开长方体纸盒，得到平面展开图，应剪开七条棱） 问题2－－2：如图2．8—1所示，将其沿棱剪开，所得的平面展开图是什么样的？由各小组长到讲台前分别展示所得的图形。（共有如图2．8－2～图2．8－7所示的六种图形） 图2．8－1 图2．8－2 图2．8－3
设计长方体的包装方案
设计长方体的包装方案 孩子们，我们的身后有数十双老师的眼睛在关注着我们，他们期待着精彩的出现，展示我们班风采的时候到了，大家准备好了吗？（准备好了）上课。 一、情境导入 师：第十届西博会在成都隆重举生期间，在巴中展馆通江展台前，两名德国朋友对我们通江银耳产生了浓厚的兴趣，工作人员便拿出了一盒长3dm、宽2dm、高1dm的银耳准备包装后送给他们（示灯片），要包装这盒银耳至少需要多少dm2的包装纸呢？（示灯片）请大家算一算，做好后用手势告诉老师。 生：计算并回答：22dm2。 师：你是算的什么？ 生：算它的表面积。 师：哦，原来算包装纸的大小就是计算物体的表面积。如果我们把两盒银耳包装在一起，怎么包装呢？有几种包装方案？（示灯片） 生：回答方案（师示灯片）， 师：比较一下，三种方案所用包装纸的多少一样吗？ 生：不一样，因为重合的面积不一样。 师：能不能不计算直接告诉我，哪种方案更省包装纸，
为什么呀？ 生：回答。 师：其实呀，大家只要善于思考，是可以省包装纸的。这节课，我们就运用所学的数学知识，分组设计长方体的包装方案，（板书课题）来探讨怎样包装更省包装纸？请看大屏幕。 二、学生设计探究 师：请学生齐读题目要求，你从中获得了哪些信息？（让学生说）为了使我们的设计有条不紊的进行，必须先明确分工（示灯片），大家准备好了吗？（准备好了）那就开始吧！ 生：动手设计、填表，老师巡视指导。 ①你们准备将什么样的面重合？每一排摆几个，摆几排？ ②所摆成的是什么图形？长、宽、高各是多少？ ③有几个面重合？重合面积是多少？ 师：我看了一下每组都有了自己的设计方案，请组长把学具盒放回老师一开始摆放的地方，用你们的坐姿告诉老师，你已经准备好了。注意展示时先摆放，再说说你的方案。谁先来？带上你记录卡，用前面的学具盒给大家展示。 生：（小组汇报）对其针对性的提问。（你摆了几排，每热电厂几个，你将什么样的面重合了） 他们这种方案可行吗？（可行）（好，老师将他们的方
包装设计项目课程方案
包装设计项目课程设计方案 (总课时144学时 项目一食品包装设计(24学时 一. 教学目标 最终目标:能对商品的类别分析和准确定位,并能确定设计目标; 了解商品包装知识和市场背景; 会对包装结构设计定位; 能根据客户需求进行包装艺术设计. 促成目标: 1、具有分析与判断产品分类的能力 2、熟悉前期市场调研与策略 3、熟悉包装设计的特征、材质、结构 4、具有包装设计创意、设计、制作和工艺能力 5、能根据客户需求进行包装艺术设计 二、工作任务 1、能对商品进行分析判断分类和比较 2、商品信息类别进行比较 3、选择商品进行市场调查分析并撰写报告 4、根据客户需求对食品进行包装艺术设计 三、活动设计 对食品进行包装设计
四、相关实践知识 1、掌握商品分类的方法 2、收集商品信息能力及图文归纳综合能力 3、商品包装材料的分类及选用 4、根据客户需求对包装设计的表现 五、拓展性知识 1、对商品分类收集整理 2、商品类别特征的分析判断 3、掌握包装设计基础知识与方法 4、应用文写作能力 5、对商品的表现能力 六、思考与练习(主要是围绕工作任务的练习 练习:制作食品包装设计平面展开图和效果图 模块1 认识食品包装的类别与定位(8学时 一、教学目标 最终目标:了解食品的各种类别和主要特性;熟悉包装设计基础和相关知识; 能根据商品包装的类别确定商品属性 促成目标: 1、熟悉食品包装的分类
2、熟悉食品包装的各类特性 3、能速写食品包装的图形资料 4、能编写制定检索商品类别的计划 5、熟悉包装设计要素与商品关系 6、熟悉食品包装设计的档次 7、熟悉商品与包装设计的工作程序 8、能选用有效的商品包装资料 9、能做好商品包装设计准备工作 二、工作任务 1、检索食品种类信息资料 2、编写食品商品包装设计的程序计划 3、整理食品包装设计类别资料 4、能对食品包装设计作出正确判断 5、寻找同品种同价值的商品包装定位 6、提出食品包装设计基本素材的申请计划 三、活动设计 1、参观学院包装工作室和相关商品网站 2、列出一份检索食品种类资料的清单和分析方法 3、到图书馆和相关商品网络了解商品信息
包装盒的设计与制作(五下)
一、活动主题：包装盒的设计与制作 二、活动对象：五年级学生 三、活动背景： 《包装盒的设计与制作》是海燕出版社《综合实践活动》五年级下册“设计与制作”主题的内容。《综合实践课程标准》中指出“以自主探究为核心，以实践活动为载体，以创新发展为目的，以过程评价为尺度。”根据学情和学生认知规律，本课主要是引导学生将学到的方法应用在包装盒的设计制作之中，在体验造型活动乐趣的同时培养孩子的设计能力与创造能力。 四、活动目标： 1、通过动手实践，知道包装盒的构造及用途。了解包装盒平面设计的一般规律。 2、通过自主探究及学习包装盒的制作方法，自己能设计一个简单的包装盒，并依据设计图纸做包装盒，进而创造设计自己喜爱的作品。 3、通过动手设计制作，养成善于思考、钻研、做事认真细致的良好习惯。 4、通过了解包装盒与生活的关系，提高环保意识。 五、活动时长： 一课时
一、故事导入，揭示课题 1、师：同学们听过《买椟还珠》的故事吗？谁给大家讲一讲？那“椟”是什么意思？ 师评价总结：正像同学们所说的，“椟”是用来盛放珍珠的包装盒。中国自古就是“礼仪之邦”，在商品越来越丰富的今天，人们的消费观念、消费方式等都发生了变化。人们不仅注重商品的质量，同时也很在意商品的外包装，漂亮的包装总能吸引顾客，所以，盛放商品的包装盒显得尤为重要。 2、师：今天老师也带来一些漂亮的包装盒，谁愿意帮助老师把它们介绍给大家。 师评价总结：听了同学们的介绍，相信大家已从包装盒的材料、形状、装饰、用途有了一个全新的认识。同学们总结的很全面，这些包装盒种类多，形状大小各不相同，也都有不同的用途，它们给我们的生活带来了很大的方便。 由此我们认识到，无论什么物品都需要包装，在我们购物、交往时，这些精美的包装给我们带来方便的同时又得到美的享受。那么，同学们想不想亲手制作一个漂亮的包装盒？今天，我们就来学习“包装盒的设计与制作”。（板书课题：包装盒的设计与制作） 二、感悟步骤，小组合作 1、师：首先，让我们一起观察一下老师是如何制作简单的包装盒的，分为哪些步骤。（课件展示包装盒制作过程，教师进行解说。）
《设计长方体的包装方案》教学设计
《设计长方体的包装方案》教学设计 四川省泸州市梓橦路小学杨有莲【教学内容分析】 西师版小学数学五年级下册第62～63页综合应用：《设计长方体的包装方案》。 它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。根据本教学内容和学生的实际情况，我制定了如下目标： 【教学目标】 1. 探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法，懂得表面积与它的长、宽、高的相差程度有关的道理。 2. 通过数学活动，运用所学知识，灵活、快速地找出最优的包装策略。 3. 渗透有序思考和优化的数学思想方法。 【教学重点】探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。 【教学难点】灵活、快速地找出最优的包装策略。 【教学准备】 学生每人制作一个规格为5×3×1（单位：cm）的长方体纸盒。教师准备设计记录纸以及展示设计方案的课件。 【教学过程】 一、联系生活导入 1. 课件出示生活中的各种包装图，这些包装盒有什么特点？（长方体） 2. 揭题板书：今天我们就来学习跟包装有关的学问,设计长方体的包装方案。（板书：设计长方体的包装方案） 3．包装需要注意什么？（美观、大小、省料） 4．还记得长方体的表面积计算公式吗？（板书公式） 5．出示5×3×1的学具，学生计算表面积。 二、小小设计师 （一）两块学具的包装方案 1．两个完全一样的长方体，想一想，怎样包装呢？（学生两人小组合作用两
块学具设计包装方案。） 2. 学生汇报方案，教师贴图。 3. 电脑显示介绍三个面：大面、中面、小面，再展出示三种包装方法图：上下（大面）重叠、前后（中面）重叠、左右（小面）重叠。 4. 观察拼成的大长方体与原来的两个小长方体，提问：你发现了什么？什么没变？什么改变？（体积没变，表面积改变） 5. 猜一猜，那种包装方案最省料？大面重叠，因为这样重叠的部分最多6．学生分组计算三种方案的表面积进行验证。（板书结论：重叠面积越大，表面积就越小，所用的包装纸越少。） （二）四块学具的包装方案 1．学生四人小组合作用四块学具设计包装方案，并填写记录单。 填实践统计表 2. 学生汇报方案。 3. 电脑展示介绍六种包装方法图：单面重叠：3种——6个面，双面重叠：3种——8个面 4. 不计算，比一比那种包装方案最省料？6个大面重叠和4个大面与4个中面重叠可能最省料。 5，引导理解比较的方法：除去4个大面，两个大面和4个小面比较，只需1个大面和2个小面比较，有可能相等，有可能大，也有可能小
2020年电视节目包装设计制作合同
电视节目包装设计制作合同 要点 甲方（委托方）委托乙方（受托方）对电视节目进行包装设计制作，甲方向乙方支付费用。注意服务范围仅为节目包装设计制作，不包括再次拍摄。 电视节目包装设计制作合同 甲方（委托方）： 联系地址： 法定代表人： 授权代表： 联系电话： 乙方（受托方）： 联系地址： 法定代表人： 授权代表： 联系电话 甲乙双方就甲方委托乙方承制电视栏目《》包装设计制作事宜，本着诚信、平等、自愿原则，已充分协商达成一致，特签订本协议，以资共同信守。 一、委托项目 1.节目名称：《》（以下简称“节目”） 2.节目类型：常规演播室类节目（高清、周播） 3.目时长：每期钟，共期 4.播出平台：卫视 5.完成片格式：高清数字格式1920 X 1080 甲方提供录制素材及资料委托乙方承制节目《》包装设计制作，乙方负责设计思路，并提供节目包装以及节目录制大屏幕视频制作。 二、制作费及支付方式 1.制作费用： （1）双方约定，节目包装设计制作费为人民币（大写）（￥元）。 （2）本合同约定制作费用不涉及再次拍摄费用，仅为节目包装设计制作。
2.支付方式和时间： 经甲乙双方协商一致，此项目费用一次全部支付，在乙方制作完成并经过甲方审核通过 后个工作日内，甲方支付项目制作费总额。乙方同时向甲方提供增值税专用发票。3.乙方指定收款账户为： 开户行：。 户名：。 账号：。 4.甲方增值税专用发票信息： 开户行：。 户名：。 纳税人识别号：。 账号：。 地址、电话：。 三、双方权利义务 1.制作要求及素材资料的提供 （1）甲方应在约定时间内明确提出具体制作要求，并向乙方提供制作需要的详细素材及有关资料。乙方按照甲方通过并签字的创意文案和要求进行项目的制作，如甲方延期提供，乙方制作日期相应顺延。具体由双方协商确定。甲方向乙方提供各种资料时，意味着甲方拥有该些资料的所有权或使用权，甲方对该些资料的使用合法性及真实性负责，如因使用该些资料产生任何纠纷，由甲方承担全部责任，与乙方无关。 （2）乙方应按甲方提出的制作要求进行策划创意深化。创意方案如被甲方采用，则乙方应明确创意构想并完成制作，经双方确认的创意方案或制作方案，作为乙方制作依据及甲方验收成片的依据。乙方所完成的产品及其衍生品，其全部相关知识产权与相关权利均归甲方所有。 （3）甲方应按时审定乙方创意稿及进行成品验收，在创意稿及部分成品验收单上签字，表示对所认可创意及部分成品片负责或提出修改意见，如甲方在约定的审定时间内未提出异议或修改意见，则视为甲方认可该创意或成品。在确保项目完成时间及不改变创意文案的基础上，甲方可提出合理的修改意见，乙方应在上述基础上尽力配合甲方的修改要求。如甲方提出与原创意文案基本不符的修改要求，乙方将按照新增加项目重新收取费用。 （4）甲方应按期支付制作费。甲方如逾期付款，乙方有权要求甲方除支付全部款项外并承担逾期违约金（按未付款的日千分之一计算）。乙方应按时完成甲方委托项目，如延期，每日按未交付项目相应费用的千分之一支付逾期违约金。 2.验收、修改
设计制作长方体形状的包装纸盒
4.4 课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒 教学任务分析 教学流程安排
教学过程设计 一、提出问题，指明活动的主要内容 活动名称：设计制作长方体形状的纸盒． 方法：观察、讨论、动手制作． 材料：厚（硬）纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水、彩笔等． 准备：收集一些长方体形状的包装盒，如墨水瓶盒、粉笔盒、饼干盒、牛奶包装盒、牙膏盒等． 二、提出活动步骤、分组活动 活动步骤： 1．观察、讨论 以5～6人为一组，各组确定所要设计制作的包装盒的类别，明确分工． （1）观察作为参考物的包装盒，分析其各面、各棱的大小与位置关系． （2）拆开盒子，把它铺平，得到表面展开图；观察它的形状，找出对应长方体各面的相应部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系． （3）把表面展开图复原为包装盒，观察它是如何折叠并粘到一起的． （4）多拆、装几个包装盒，注意它们的共同特征． （5）经过讨论，确定本组的设计方案． 2．设计制作 （1）先在一张软纸上画出包装盒表面展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果．如果发生问题，调整原来的设计，知道达到满意的初步设计． （2）在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的表面展开图，注意要预留出粘合处，并要减去适当的棱角．在表面展开图上进行图案与文字的美术设计． （3）裁下表面展开图、折叠并粘好粘合处，得到长方体包装盒 3．交流、比较
各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程． 讨论本组的作品，重点探究以下问题： （1）制成的包装盒是否是长方体？若不是，是哪个地方出项了问题？如何改正？ （2）从使用性上看，包装盒形状、尺寸是否合理？用料是否节省？是否需要改进？ （3）包装盒的外观设计是否美观？ （4）对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？ 4．评价、小结 评价各组的活动情况，小结活动的主要收获． 三、小结与作业 小结：制作立体图形――先转化为平面图形（平面展开图），再转化为立体图形（折叠）．作业： （1）自己设计制作一个正六棱柱形状（底面是6条边相等、6个角都相等的六边形，6个侧面都是长方形）的包装盒； （2）自己设计制作一个圆柱形的包装纸盒．
包装设计 教案
课题: 包装设计 课时: 1课时 课型: 单一课 授课对象: 高中一年级 教材分析: 本章节的授课，让学生对系列化包装设计有所了解和认识，明确系列化包装的设计目标和设计功能，通过实践掌握包装设计的整个过程。包装的定义,中国包装设计发展历史,设计师的地位和作用, 现代包装设计的特征和功能包装设计方法及设计流程,包装设计定位. 教学目标： 通过理论教学使学生对包装设计有一个相对系统的概念。 1.知识和技能目标： 让学生理解包装设计的涵义、功能及分类；让学生掌握包装设计的工艺流程及动手制作模型能力；提高学生对包装设计的设计思维，使学生所做设计作品具有一定的内涵。 2.过程和方法目标: 通过讲解和实地观察，让学生了解包装设计中常用材料和容器，并能够在包装设计中合理选用材料和容器以获得不同的效果。 3.情感态度和价值观目标： 通过对包装设计得讲解以及制作，从而提高学生的审美感知力，审美想象力，审美理解力和审美评价力。 教学重点: 重点在于学生对包装设计概念、三大基本功能：保护性功能、便利性功能、销售性功能的理解。要求学生牢记、掌握。系列化包装设计特点；系列化包装设计原则：一般性包装材料的纸张的规格；种类；特点；成型工艺和一般容器的特点。 教学难点： 学生对包装设计有一个直观的理解和正确的评判，以及对现代包装设计的作用和功能的理解和把握。系列化包装设计方法掌握各类包装材料及容器的造型特
点及特性。 教学方法： 1.教法：多媒体ppt 演示，小组讨论及交流评析，现场实物讲解讲课与作品图例赏析结合，课堂讲解一般材料及工艺图片展示、课堂讲授、学习讨论。 2.学法：实验室+材料样品库实习、动手体会不同和材料。 教具准备: 教案，多媒体课件画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。 学具准备： 画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。 教学过程： 一：组织教学：（2分钟） 安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况。 二：引入新课：（3分钟） 出示图案范画数幅，如日常用品的包装图样等，简略从以下三方面入手： 1、包装设计风格的定位及创意构思； 2、包装设计模型造型的设计及与之相关包装材料的运用； 3、包装设计的包装设计的功能。 三：讲授新课：（10分钟） （一）：包装设计涵义： 包装设计由于每个国家对此的定义都不一样，从字面上可以理解为包扎、安装、填放、装饰、及装璜之意。作为设计师心中的包装设计：是为了塑造一个能被商品世界所接纳的新生命、新产品。从整体来说，包装设计是一门立体的、多元的、多学科综合体现的学科。 （二）：包装设计重要性： 大家知道，包装无处不在，无处不存。且包装设计与一个地区或国家的经济发展水平成正比。时尚引领消费，包装极大地改变了人们的生活方式和消费观念。
设计制作长方体形状的包装盒
设计制作长方体形状的包装纸盒 【教学目标】 知识目标 ①通过对长方体包装盒的探究，使学生掌握长方体包装盒基本特点。 ②使学生学会设计并制作长方体形状的纸盒，应用于实际生活。 能力目标 ①培养学生动手操作能力；空间想象能力。 ②通过对立体图形和平面图形之间相互联系的学习，培养学生的数学转化思想。情感目标 在探究性活动中，培养学生的实践意识、创新精神与合作精神，发展学生的个性品质和特长。 【重点、难点】 重点：设计并制作长方体包装盒。 难点：正确画出长方体包装盒的平面设计图。 【活动准备】 材料准备： 教师：各种不同产品的长方体形状的包装盒以及多媒体课件。 学生：长方体包装盒、白纸板、剪刀、胶水、三角板、彩笔等。 组织形式：分组活动 【活动步骤】 活动一：观察、讨论 1．情境导入 多媒体展示生活中的精美包装盒。包装盒不仅给我们的生活带来了方便还给我们的生活增添了美丽。你们有没有亲自制作过包装盒呢？引出课题——《设计制作长方体形状的包装纸盒》 2．探索长方体包装盒的展开图特征
（1）观察作为参考物的包装盒，找出相等的面与相等的棱。 结论1： ①长方体包装盒有6个面且都是长方形，三对相对的面分别相等（其中两对围成包装盒的侧面，一对作为包装盒的上、下底面）； ②有12条棱，表示长、宽、高的4条棱分别相等。 （2）从粘合处拆开包装盒，观察其平面展开图的形状。 对照另一个未拆开的包装盒，在平面展开图中找出包装盒的相应的面和棱，分析它们的位置与数量关系。多媒体辅以动画演示展开过程。 结论2： ①它是由长方体的6个表面以及固定包装的粘合面与内舌所组成； ②原来相对的面成为相隔的面，四个侧面依次相隔排开构成一个长方形，上、下底面在长方体的一对对面的两侧； ③粘合面在四个侧面的左端，内舌面分别在包装盒的两对对应面的两侧 ④包装盒的长、宽、高成了其平面展开图中的6个长方形的长和宽。 （3）同组之间比较不同包装盒的平面展开图，找出它们的展开图与刚才分析出来的包装盒的展开图的特征有什么异同之处，对结论2进行补充。选几个具有代表性的展开图粘贴在黑板上。
设计长方体的包装方案
《设计长方体的包装方案》教学设计 执教：内江市实验小学黄波 教学内容： 教科书第62～63页综合应用：设计长方体的包装方案。教学目标： 1. 通过设计长方体的包装方案让同学们认识到在体积相同的情况下，表面积与它的长、宽、高的相差程度有关的道理。 2. 通过数学活动，运用所学知识，获得解决简单实际问题的经验、方法以及成功的体验。 3. 培养同学们的创新意识、策略意识、实践能力和空间观念。 教学重点： 让同学们体验到，在体积相等的情况下，要使表面积较小，长、宽、高应越接近的道理。 教具学具： 为每组学生准备8个规格为16×8×4（单位：cm）的长方体纸学具盒，包装纸，直尺，透明胶，剪刀等。 教学过程： 一、课前引入 师：观察自己桌上的学具盒，你发现这些学具盒有什么特点？ 生：形状都是长方体，每个盒子的规格都是16×8×4（单位：
cm），每组都有8个。 师：如果我们要将这8个长方体盒子包装成1盒，怎样包装更省包装纸呢？今天我们就运用所学知识解决这个问题。（板书课题） 二、设想与摆放 1. 设想与摆放 设想： （1）要将这些长方体的盒子包装起来，在包装的过程中要考虑哪些问题呢？ （2）要达到节省包装纸的目的，应该考虑哪些问题？学生思考后发表意见：要想节约包装纸，学具盒中间不能留空隙，表面要平整；摆法不同，所用的纸的大小不同；接头处尽量不要浪费等。 （3）明确长方体盒子的摆法不同是造成包装纸用量大小的主要原因。 2. 记录与计算 （1）你认为造成所需包装纸大小不同的主要原因是什么？所需包装纸的面积= 所摆的长方体的表面积+ 接头部分用纸量（按2dm2计算）。 生：摆成的大长方体的表面积越大，所用的包装纸越多，反之就少。 （2）究竟哪种摆法会更节约包装纸呢？
如何做包装设计
如何做包装设计？ 第一，品牌和产品定位；无论什么产品都要做好品牌定位，品牌传递的价值主张以及调性问题。要思考好做什么档次的？什么形态性质的包装？做产品升级、产品补充还是产品创新？ 第二，找好目标消费群；进行市场调研，找到目标对象和核心消费群，以及核心消费群的价值观和审美情趣。按照目标消费群的性格喜悦、审美情趣以及购买习惯等为基础来进行包装设计 第三，研究同类产品，寻找突破；参考同档次、同品种或者相同价值定位的其他包装。研究完其他产品的包装设计后，要在包装上建立区隔点和寻找突破点与强化点！包装形态，色系、人物、字体等等地方都可以寻找突破和区隔。 第四，寻找包装风格和调性，并加以设计；赋予包装独特的价值主张与灵魂。强化包装的结构，形态，色系、人物、字体等等。 第五，突出和强调包装特性夸大和强化包装与包装产品的特性，充分发挥出产品本身的优势为起点，着重特性的设计。 第六，测算成本和包装视觉效果斟酌根据企业的需求，核算包装数量，再根据数量与包装实质花费来进行计算。包装视觉效果斟酌需远观，放在几米开外，看包装是否明显，抢眼，颜色搭配如何。近看，印刷质量是否合格，成品颜色是否正确，精致度是否达到预期效果。抚摸，从细节上看，材质是否合适，手感是否好，质地，硬度是否达标。包装材料的选择包装是购买、销售、存储等流程中不可缺少质量保证的关键，一个精美别致的包装，不仅能给人以美的享受，而且能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的包装更具有收藏价值，有的可以节约资源，再次使用，。好的包装设计，一定要有好的材质表现，材质是包装的本质，即如何能保持包装本身的质量使其不变质。必须充分的了解包装的特性，才能根据这些特性来选择适当的材质加以合理的运用，做到尽善尽美，特别是对天然的、无污染的绿色食品，和那些有历史文化气息的食品与产品更要使用材质表现，使用合适的材质表现更能符合人们的需求。包装的种类包装一般可分为两大类，即大包装和小包装。大包装也称运输包装，它主要是为了便于运输装卸和仓储，一般用木箱，瓦楞纸箱，锡桶或白铁桶的；小包装也称零售包装和销售包装，保护包装产品的品质而又有一定的观赏价值，便于宣传、展销，携带方便。小包装的种类很多，可分为硬包装、半硬包装和软包装三类，其中又有铁罐、锡罐、瓷瓶、玻璃瓶及工艺小木盒、小竹盒、工艺刻花镀金盒，硬纸盒，纸袋、塑料食品袋和各种复合袋等，这些形式都可以根据不同的需求，用适当的材料进行包装设计。
长方体包装盒的制作
研究性学习:设计制作长方体形状的包装纸盒 一.对“课题学习”的理解. 课题学习是数学课程标准的特色内容之一，课程标准中明确提出了加强数学的应用教学，倡导自主探索、合作交流的学习方式，倡导在教师的指导下开展“数学知识的再创造”学习活动，培养学生的研究能力． 数学课题学习毕竟是个“年轻”的课题，其教学还没有得到应有的关注，成为许多教师没有重视的一个“盲点”，主要原因有：一是缺少必要的经验和指导，新课标下，教材中增加了许多与社会实践活动关系密切的内容，课题学习的内容看似篇幅短小，实际却内涵丰富，颇有深度，给教师提供了充足的自由发挥的空间． 存在的现状与问题: 一是需要制作相关课件，这些相关资源的开发是上好课题学习的保证，但教师在实施课题学习的过程中还普遍感到缺乏相关的配套资料． 二是现行考试模式对课题教学的影响．针对现状，教学效果的评价很大程度上还是由学生考试成绩来评定，这方面内容的命题目前较少出现在中考试卷上． 但是不管“课题学习”怎么考？我们每一位教师都要建立正确的人才观，即什么是学生最重要的，什么是学生必须在基础教育阶段形成的，将来具有可迁移性的能力．事实上，数学课题学习的教学强调体验与过程，强调自主探索与能力发展，其教学的关键是让学生在学习的过程中参与得更多，想得更多，因而学得更多．教师还没有很好地体验到课题学习对理解数学基本知识基本思想方法以及提高分析问题，解决问题能力的独特作用．因此，在教学过程中，教师首先要更新教育观念，转变教学方式，让学生在课题学习中获取知识，发展能力． 实际上，“课题学习”是初中学段数学课程的一个新内容，其教学内容本身，学生是比较感兴趣的．因此，它的教学应有新的教学模式，它的学习应有新的学习方式，决不能按传统的方式进行教与学． 所以，我认为在实施过程中应注意如下几个问题： 1、课题学习与阶段复习相结合 课题学习往往安排在一阶段学习后，其作用可归纳为3个方面：①综合运用所学的数学知识：②综合所学的数学思想方法、思维模式；③亲历探究实际问题解决的全过程，通过解决实际问题的方法去获得对相关知识与方法的进一步理解，体会各部分内容之间的联系．看来，课题学习的目标并非新知识的习得，而是旧知识的综合应用，它加强了数学各部分内容之间、数学与其他学科之间的联系，培养了学生综合应用的能力，突出了数学知识的内部联系，加强了知识的关联度，提高了学生的学习效率．教学中更为关注学生在问题解决中的自身体验，因而目标更具过程性． 2.以探索为主线，增强学生的创新意识 选择课内学习的方式展开课题学习活动时，应注意以探索为活动主线，并在探索过程中发挥学生的主体性，在活动的选择与确定、探索与实践活动的展开等活动中加强学生的自主性，从而真正地让学生经历自主的问题解决和研究过程，获得一定的“微科研”的研究经验．为此，在具体教学时，应给予学生较为充分的时间与空间，保证学生较大的探索余地和思考空间． 3.切实改变学习方式，让学生成为“课题学习”的主人 新课程“课题学习”的基本特征是在教师的指导下学生自主学习，通过类似于科学研究的方式去获取知识和应用知识．这种学习方式的特征是：预期性，即通过学习学会处理预期
包装设计课程标准
包装设计课程标准 课程编码：165208 课程类别：理实一体 适用专业：艺术设计授课单位：艺术系 学时：63 编写执笔人及编写日期： 学分：审定负责人及审定日期： 一、课程定位 1.课程性质与作用 课程的性质课程是艺术设计专业的专业核心课程，是学科整合课程。本课程为产品造型设计专业的一门实践性、综合性较强的专业核心课程之一，通过对产品包装设计与制作的训练，掌握产品包装的调研、创意、设计、制作的相关知识，培养学生使用不同创意与表现方法完成包装设计的能力，通过具体制作实施完成包装设计的制作。 课程的作用通过包装设计实训的教学，使学生了解包装设计在整个设计领域的地位与作用，能用科学的方法把复杂的包装设计现象还原为基本要素。利用包装在空间上的量与质的可变性，按一定的包装设计和构成各要素之间的互相关系，结合现代包装设计所追求的节约和绿色的环保理念，创造出新的艺术造型空间--理想的包装设计效果。从而使学生即能扎实的掌握包装设计理论知识，又能让学生通过本课程的实践教学环节的学习掌握商品包装的基本方法、设计创意和制作技术，从而适应岗位需求。实训教学以具体任务为驱动，工作项目为引领展开课程设计，结合企业生产流程设计教学情景，使课程达到以下作用。 （1）理论和实践结合紧密。课程教学一方面通过"讲授和练习"解决学生应知部分，另一方面通过"实习和实训"解决学生应会部分。 （2）紧跟包装技术的发展。特别是近几年国家在包装材料上更多的提倡节能环保的材料和不过度包装的整体趋势下，除教材建设应跟随技术的发展外，教师要随时掌握包装设计与制作技术的发展动态，及时更新教学内容，将最新生产技术和最先进的生产设备教给学生。 （3）完成学业和职业技能鉴定相结合。要求学生参与与之相关专业的考试，如：平面设计师、装饰美工技能鉴定等专业考试，装潢专业和广告专业学生100% 参加职业技能鉴定。 本课程前导课程是包装形式和设计制作流程的学习、后续课程是把平面设计原理运用到
包装设计及制作方案
木箱设计及制作方案 通过此方案可以为我们的客户-西得乐机械（北京）有限公司充分展示从设备分体保护包装结构设计、理论依据,制作工艺到具体使用的全方位的管理和控制.使我公司制作的设备包装能满足客户对高安全,高防护,可操作性的要求. 一. 本包装方案所能达成的目标及客户要求 1.外形尺寸能满足客户的要求 设备包装的外形尺寸能严格控制在客户所要求的范围内。 2.包装整体结构坚固,安全。 我司将根据各设备的结构、外部造型和设备重量情况,设计适合长途内陆运输、海上运输且能够在装卸设备过程中可以多次吊装搬移的适合重型设备的大型稳固型木质外包装。整体结构的坚固和安全将在设计和制作上予以充分考虑。 3.设备在包装内的固定与保护 在确保整体结构的稳固的前提下,我们将确保设备在包装箱内的稳固安置,不发生相对位移。我们将制定设备与包装箱底托的固定办法，以确保在运输和吊装的过程中设备不发生晃动和碰撞。对需安放在包装箱内部的配件箱,同样会采取相应的措施予以固定。 4.慎重而全面地考虑设备安全搬移装卸 我司将根据该设备的结构,重量和配件箱的重量和放置位置确定整体重量及重心来确定整个设备的吊装点和支撑点。在设计过程中将考虑客户现场的装卸方式和所使用的设备和工具,确保设备安全快捷的装卸和搬运。 5.设计方案有理论和实际检测数据支持 我司将采用大型超重型箱体专用的双框架结构即内框架承重支撑，外框架保护的主体结构设计，并配以箱底底拖为基础承重载荷的立体结构全方位对设备进行防护。结构的设计及承重有理论和实际测量数据作为支持。 6.包装上有明显且规范的标识 我们将根据贵司的要求和资料在包装箱的外侧喷绘各种便于识别和作业的图文标识.如贵司唛头,机器品名、型号、防雨、防震、不得倒放、吊装抓点着力点、和开启点等标识,并在箱体上开留通风及品牌识别专用窗口，便于后期作业人员识别作业。 二. 包装设计及制作方案 1.包装结构设计及相关结构图 我司将采用大型超重型箱体专用的双框架结构即内框架承重支撑，外框架保护的主体结构设计，并配以箱底底拖为基础承重载荷的立体结构全方位对设备进行防护。箱体主体承重骨架布置在箱体内部，框架木箱的箱板在外，箱板外侧再以外框架整体进行固定和保护以加固包装箱整体和整个包装的稳固性。 A.包装箱结构设计及整体结构图 这两种设备属于大件设备，因此对包装承重负荷要求和搬移吊装时的抗扭变形要求都较高。在整个设备的包装结构设计中底托的结构设计和制作最为重要,也是整个包装最关键的承重和受力部位.在设计中着重解决三个问题: 1.包装箱在静止状态下的承重能力。
(完整版)包装设计制作规范
包装设计制作规范 包装的作用是增加产品附加值，促销，保护商品在运输中的安全行等。因此一个包装设计根据产品的不同。要求最少包括保护产品，保护延长保质期，抗震能力，节省运输空间。节约包装成本。然后再是醒目，符合消费者群体审美（高档或通俗）这些。 包装设计要素： 1．主展面设计 由于它的面积相对较小，同时本身就是商品形象，设计画面要迅速把商品介绍给消费者，利用文字和特写形象的手法直接表现。 2．整体设计 因主展面并不是局部，不应该是孤立的，要考虑整个包装物的整体形象，通过文字、图形和色彩之间连贯、重复、呼应和分割等手法，形成构图的整体。 包装设计制作时如果只注重于产品包装画面的设计彩稿是不行的。 产品包装画面的设计彩稿只是一种纸上的蓝图，并不是产品包装的成品，它必须通过以上的一系列生产流程才能得以实现。设计师要达到预期的效果，就必须了解制版、印刷的生产工艺。现代包装的成型流程：设计一制作印刷稿一分色、制版一印刷(包括轧凹凸、烫金、贴膜)一轧盒一粘合成型。印刷是包装设计最基本的、最重要的一项加工工艺。而所谓印刷就是以各种不同的
方法，通过一种印版将文字或图形制咸大量的复制品。 不同的印刷工艺有着不同的特点，目前纸张的印刷工艺主要有两种方法：铅版、铜版印刷，也可称为凸版印，凸版印的印刷机是一种半手工操作的小机器；另一种是较先进的胶印印刷，也可称为平印，胶印的印刷机有小胶印机和大胶印机。凸版印刷与平印印刷由于工艺不同，所取得的效果也截然不同，设计时对设计稿的要求也不同。因此，晖凰印刷设计建议在设计前就得考虑将采用哪一种印刷方法，尤其必须弄清将采用凸印还是胶印印刷。 1．凸版印刷 凸版印刷必须根据彩色设计稿．另外再绘制区分颜色的套版黑白稿。对于凸版印刷的包装来说，黑白稿是很重要的一环．它将直接用来照相感光。黑白稿绘制得不好，或者与原稿不符，分版不对将影响到印刷的效果。要注意放切口，切口是指印刷品在印刷后用刀切的那部分，一般切口必须要留3mm。如果画稿的色块是通边而不留白边的，画黑白稿时要放出2—3mm的出血。这样在印刷后切割为成品时不会露出白边，并绘制出净尺寸线(成品线)，毛尺寸线。最后必须在稿件的上下左右的中间画出十字线，以便于制版印刷时拼版制作。 2.胶印制版 胶印制版的设计稿可以直接制成制版稿，对制版稿上的彩色图片或彩色照相通过电脑控制进行网点扫描。无论是凸印或胶印，纸盒包装有它的特殊性，还必须另外绘制纸盒结构刀磨图，以及
设计制作长方体包装纸盒的教案
教 学 设 计 课题：《设计制作包装纸盒》执教： ** 单位：马集镇方元小学时间： 2017年12月
设计制作长方体包装纸盒 教学目标 1．通过对长方体和它的表面的探索，进一步了解直线与直线的平行、相交、异面的关系，以及直线与平面、平面与平面的平行、垂直的关系。 2．会设计制作长方体纸盒，并对纸盒进行美术设计。 教学重难点 重点：如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒。 难点：如何把立体图形转化为平面图形。 教学过程 预习思考 1.长方体共有多少个面？（） A.8 B.6 C.5 D.4 2.将一个圆柱的侧面剪开得到一个长方形，其中圆柱的等于长方形的一个边长，长方形的另一边长等于 . 3.将一个长方体的侧面沿一条棱剪开得到的平面图形是什么图形？ 课内探究 一、课前热身，揭示课题 1.长方体有几个面、多少条棱、多少个顶点？ 2.长方体中相对的两个面有什么特殊的位置关系？这两个面的大小相同吗？它们的面积呢？ 今天老师就和大家来动手制作一个长方体纸盒，（揭示课题） 二、学生动手，初成模型 1
1.老师先展示一个长方体表面展开图，再请大家将自己小组中长方体纸盒沿一些棱剪开，展开成一个完整的平面展开图，需要剪开多少条棱？ 此外，培养学生观察、实验、分析、判断、归纳和概括的能力，空间想象力、综合应用知识的能力和语言表达能力、审美能力，渗透空间图形和平面图形之间的相互联系。相互转化的数学思想，培养学生的实践意识、创新精神和团队合作的精神，发展学生的个性品质和特长。 2、提出活动步骤、分组活动 按“同质”的原则将学生分成若干个小组（分8～10组），每组准备一只长21厘米、宽14厘米、高7厘米的长方体白纸板盒，一只墨水瓶，另配有白纸一块，剪纸刀、剪子、胶水、刻度尺、铅笔和彩笔各一支。（教师应对学生合理、有效地分组，尽可能做到组间同质、组内异质。“同质”，就可以保证各组实践操作所花的时间大体一致，也便于各小组之间进行公平的比较和竞争；“异质”，即组内成员的差异性，有利于每个成员发挥其个性和特长，有效地展开互助与合作。）（另外，为了便于学生直观地探索和研究立体图形和平面图形的关系，顺利地设计制作墨水瓶的包装盒。教师要预先制作几个长方体纸板盒。制作时，盒子尽量要做大一点，便于学生观察；面与面之间的连接处都要用胶带封好，不留下制作的痕迹，使各棱在外观上保持一致，学生沿棱将纸盒剪开时，可随机地得到不同的平面展开图，以有利于发展学生的求异思维。）教师在讲台上展示出粉笔盒、玻璃杯、药品、营养品等各种各样的产品包装盒，问：这些包装盒的形状有什么共同的特点呢？从而提出本节课的主题：设计制作长方体形状的包装纸盒活动步骤： 1．观察、讨论 2
长方体包装纸盒的设计与制作.doc
长方体包装纸盒的设计制作 教师指导方案 一、活动主题的确立： 这次活动，从研究长方体出发，先把长方体展开成平面图形，再 学习制作长方体纸盒。在这样的实践活动中，我们可以体会到：用数 学的眼光观察事物，常常能引起“探究”问题的兴趣；研究解决问题 之前，要设计方案，并尽量考虑周全；在解决问题过程中，又要根据 需要调整原来的方案；问题得到解决以后，要总结经验，相互交流。 同时，在这样的过程中，大家要学会互相帮助，团结协作，还要发挥 自己的聪明才智和创造能力。通过这次综合实践活动，大家一定会感到学好数学是有用的，学习数学就要会用数学知识解决实践中的问 题。 现在，培养学生的创新精神，实践能力，促进学生对自然、对自我、对社会的认识，靠我们熟悉的接受式的学习方式肯定不行了。我 们应把学生引向课外、引向社会，开展自主的研究性学习，指导学生 关注校园外广阔的社会空间，在综合性较强的研究性活动中，锻炼实践能力，体验探究的艰难和快乐，促进他们知识与技能的结合，亲历 过程与方法，形成良好的情感态度和价值观，促进他们对生活的热爱，对科学的追求热情。 生活中有很多长方体的应用，这应该是个很好的课程资源。作为新时代学生，也有必要认识和了解生活中的数学，关注数学的应用。 同学们的兴趣怎样，我想用他们喜爱的包装纸盒为切入点，引发学生
对长方体的广泛兴趣，为活动的实施增加内因动力。 二、活动目标： 1、通过对长方体和它的表面的探索，进一步了解直线与直线的 平行、相交、异面的关系，以及直线与平面、平面与平面的平行、垂 直的关系。 2、会设计制作长方体纸盒，并对纸盒进行美术设计。 3、在活动中培养学生搜集信息、处理信息、运用信息的能力及 团结协作的能力。 4、锻炼学生意志，提高解决问题的方法、技巧及能力。培养学 生的创新精神。 5、亲历过程与方法，体验探究的艰难和快乐，促进他们知识与 技能的结合，形成良好的情感态度和价值观。 三、活动准备： 将学生分成若干个小组，每组准备一只长21 厘米、宽14 厘米、高7 厘米的长方体白纸板盒，一只墨水瓶，另配有白纸一块，剪纸刀、剪子、胶水、刻度尺、铅笔和彩笔各一支. （教师应对学生合理、有效地分组，尽可能做到保证各组实践操 作所花的时间大体一致，也便于各小组之间进行公平的比较和竞争。 同时，应该注意组内成员的差异性。另外，为了便于学生直观地探索 和研究立体图形和平面图形的关系，顺利地设计制作墨水瓶的包装盒. 教师要预先制作几个长方体纸板盒.制作时，盒子尽量要做大一点， 便于学生观察；面与面之间的连接处都要用胶带封好，不留下制作的