教学设计突破教学难点重点的方法

要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：

1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。

2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。

4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。

5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。

6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。

7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。

8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。

9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。

10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。通过与学生进行交流和沟通，教师可以了解学生的困难和压力，并及时给予帮助和支持，提高学习效果。

总之，要突破教学难点和重点，教师需要针对学生的学习特点和需求，采取多种方法和策略进行教学。通过及时的反馈和评价、合作学习、自主学习等方式，教

师可以帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师还应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。

教学设计突破教学难点重点的方法

教学设计突破教学难点重点的方法要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法： 1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。 2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。 3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。 4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。 5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。

6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。 7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。 8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。 9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。 10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。通过与学生进行交流和沟通，教师可以了解学生的困难和压力，并及时给予帮助和支持，提高学习效果。总之，要突破教学难点和重点，教师需要针对学生的学习特点和需求，采取多种方法和策略进行教学。通过及时的反馈和评价、合作学习、自主学习等方式，教

教学设计重难点的突破方法

教学设计重难点的突破方法教学设计是教师针对学生的学习目标和学习需求，根据教材内容和教学环境，制定的一系列教学活动和教学方法的安排。在教学设计中，重难点是指学生难以理解或掌握的知识点和技能，解决重难点是教师教学设计的关键任务之一。下面介绍几种突破重难点的方法： 1. 分析学生的困难原因：了解学生在学习某个知识点或技能上出现困难的原因，可以通过交流、观察和评估来收集相关信息，包括学生的学习动机、学习风格、学习能力、先前知识和经验等。通过深入了解学生，教师可以更有针对性地设计教学活动，帮助学生突破重难点。 2. 设计启发性的教学活动：启发性教学是一种以培养学生自主学习能力为目标的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和思维能力。在教学设计中，教师可以采取多种启发性的教学活动，比如思维导图、问题解决、案例分析、实践探究等，通过这些活动，鼓励学生积极思考和主动学习，从而帮助他们理解和掌握知识点。 3. 引入多样化的教学资源：教学资源是教师教学的重要支持，多样化的教学资源可以帮助学生更直观地理解和掌握知识点。在教学设计中，教师可以利用多种教学资源，比如教学视频、实物模型、图示材料、多媒体课件等，通过这些资源，让学生通过多种感官和媒介接受知识，提高知识的接受效果。 4. 运用个性化教学策略：个性化教学是一种根据学生的个体差异和学习需求，

有针对性地设计教学活动和教学策略的教学方法。在教学设计中，教师可以运用个性化教学策略，比如分层教学、小组合作学习、差异化指导等。通过个性化教学，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地设置教学目标和教学活动，帮助学生突破重难点。 5. 细化知识点的教学：有些知识点本身比较抽象或复杂，学生很难理解和掌握。在教学设计中，教师可以将这些知识点细分为较小的、相对简单的知识点，并且逐步引导学生理解和掌握。通过分步教学，教师可以有条理地引导学生，让他们逐步建立起对知识点的认识和应用能力。 6. 制定巩固掌握知识点的评估和作业：在教学设计中，评估和作业是巩固学生对知识点掌握的有效手段。通过对学生的练习和表现进行评估，教师可以发现学生对知识点的理解和应用的问题，及时进行指导和辅导。同时，通过适当设置作业，教师可以帮助学生巩固对重难点的理解和掌握，进一步提高学习效果。总之，针对教学设计中的重难点，教师可以通过分析学生的困难原因、设计启发性的教学活动、引入多样化的教学资源、运用个性化教学策略、细化知识点的教学以及制定巩固掌握知识点的评估和作业等方法来突破。通过这些方法的有效运用，教师可以提升教学质量，促进学生的学习进步。

课堂教学重难点的突破策略

课堂教学重难点的突破策略课堂是教师教学的主阵地，要想提高课堂教学质量，优化教学过程，就要想办法突出重点和突破难点。教学中的重点与难点，一般是因为教学中的某个知识点比较抽象，不易理解，使知识面广而深的问题；有的则是知识内容相近、相似而容易引起学生学习过程中出现混淆的问题；或者是由于学生年龄、生活阅历、思维能力与模式、知识水平等内外因素的局限，以及客观事物的发展尚不充分而导致使所学内容难以理解的问题。在这里，我以四年级语文上册中的一篇精读课文《倔强的小红军》一文的教学为例，将我认识到的关于突破语文教学中重难点的策略在这里浅谈几点：一、直奔重点，辐射全文，整体升华。直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。

教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强？小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。《倔强的小红军》这篇课文所讲述的故事发生在红军两万五千里长征时期，距离学生的现实生活比较遥远，学生缺乏直观感受。于是，我通过多媒体出示长征相关的资料，播放红军过草地的视频，让学生通过真切的画面感受长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定了学生学习课文的认知、情感的基础。三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在于“用”。在学习《倔强的小红军》一课，寻找表现小红军倔强的语句段落时，我注重引导学生抓住人物的语言、动作、神态等细节描写感受人物的形象，先引导学生结合多媒体出示的图片理解重点词语并造句；

突破重难点的方法

突破重难点的方法学生把所教的知识学得完全,于是教师在上课时可谓面面俱到.但是效果往往是差强人意,尤其在教学效果反馈时,发现学生对重点部分掌握得不够牢固,在难点之处错误率很多.结果教师教得吃力,学生学得吃力,最后教学质量还是上不去.症结何在?其中一个很重要的原因,就是教学中没能有效地突破教材的重点与难点,导致教学效果低下. 我们都知道,评价一节课优劣的一个重要指标,就在于看本节课的重难点是否被突破.如何把握重点、突破课堂教学中的难点,是教学活动中永恒的主体,教师只有把握重点、突破教学上的难点,才会扫除学生学习上的障碍,解除学生心理上的困惑,增强学生学好数学的坚定信念,从而达到提升教学质量的目的.那么,如何能把握教材中的重难点,又怎样才能在教学中突破重难点呢? 一．课前研讨,分析教材,初步确定重难点.教师在教学中能抓住重点并突破的解决好重点,是教好课的基本条件.教材的重点,是指教材中最基本、最主要的内容,它在整个教材中有重要的地位和作用,在大量知识的相互关系中它是主要矛盾,处于主导地位,起着主要的支配作用.确定教材重点,首先要认真研究教材,掌握教材具相关键性的知识内容,然后再考虑学生的实际情况.课堂教学中突出重点有那些方法? 1、明确重点问题,引起学生重视. 2、讲解重点问题,要做好充分准备. 3、巩固重点问题,做必要的练习. 4、处理好重点问题和非重点问题的关系.

教材的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧.教师所教的内容,有难有易,如果教师不把难点加以解决,不但影响当前学生的学习,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难.根据各种难点的具体特点,有以下解决方法： 1、缺乏基础知识造成的难点学生新知识的获得是由浅入深,由近及远,由已知到未知,循序渐进.这就是温故而知新的方法. 2、因为知识抽象造成的难点解决的办法有：讲解时多联系学生所熟悉的实际,用生活中的具体实例讲解抽象的东西. 3、对新知识过于生疏造成的难点对于一些新知识,使用原有的思维很难理解,需要在理解上有个新飞跃,这就要求教师采取演示、实验的方法协助学生理解. 4、其他情况造成的难点有的问题涉及面广,需要同时综合的使用多种理论知识去分析解决.对这类问题,切勿急躁,要仔细分析问题的复杂因素,逐个解决,然后综合的使用所掌握的现有知识,灵活的解决新课题.综上所述,对待各类问题,要具体分析,区别对待,切不可千篇一律的用一种方法解决. 二、教学重难点突破的几种方法. 1、实验探究式教学突破法.新课程改革与教学倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式,要求学生在自主、合作、探究的学习基础上,通过教师有效的引导,用自己已有的知识主动去发现,猎取新知识、新技能,从而培养准确的科学态度以及创新精神与实践水平.如何在探究的教学理念下,有效地突破教学的重难点,是课堂教学中的重要内容和

突破重难点的方法

重难点突破方法每堂课都有它自己的教学重点和教学难点。那么，如何在数学教学过程中突破重点和难点呢?这是我们每位数学教师天天都面临的实际问题。解决好这个问题，需要我们在教学实践中不断地学习、摸索、总结。一、抓住教材，认真备课，突出重点，突破难点。教学大纲指出: “小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”因此，我们在加强基础知识教学的同时，要着眼于学生智力的发展和能力的培养上，教给他们学习的方法。为此，教师在上课之前要充分钻研教材，抓住教材中每一课的重点和难点，认真备课，根据数学本身的知识特点，结合学生的知识基础、年龄特征以及认知规律的实际，精心设计教学过程。有了充分合理的教学准备，才能为教学重点的突出和难点的突破提供有利的条件。二、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点。“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。小学数学是-门系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后继知识的基础。这些新知识和旧知识节节相连，环环相扣，纵横交错，形成知识网络。学生只有认识新旧知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。教学时,要引导学生以旧知识为生长点，从旧知识的复习中发现新问题。新知识总是在旧知识的参与下获取的，脱离旧知识去进行教学，会给学生在理解_上带来很大的困难。因此，在数学教学过程中，教师要注意从学生已有的知识和经验出发,找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而突破教学重点和难点。

三、以板书设计为突破口，突出重点，突破难点。板书是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板.上写或画出来的文字、表格、图画。小学数学不仅比较抽象，而且逻辑严密，光靠老师的讲解是很难收到令人满意的教学效果的。合理的板.书不仅能高度地概括出教学内容，弥补口头语言的不足，而且，由于它具有具体性和形象性的特点，还可以起到帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点，突破教学难点的作用。因此，教师如何根据教材特点选择板书内容，合理设计板书格局是突破教学重点和难点的有效途径之一。

教学设计教学重点难点突破

教学设计教学重点难点突破教学设计是教学过程中不可或缺的一环，制定好科学的教学设计是教师教学成功的关键之一。本文将从教学重点难点突破的角度，探讨如何制定有效的教学设计。一、教学重点是什么？教学重点指的是课程最核心、最重要的内容。确定了教学重点，就能确定教学的着力点，指导学生学习、提高学习效果。通过对课程教学中的重点确定，可以明确教学目标，引导学生有效学习。 1. 教师分析课程难点和重点针对每一课程，教师都需要对它的难点和重点进行分析。找到难点和重点，就可以将其注重教学时突出重点，将知识难点进行重点讲解，让以上知识与难点尽可能的占据教学时间和教学课堂的注意力。 2. 定好教学重点，实现教学目标通过对教学重点的确立，教师能够清晰地了解到该课程的真正目的，并可以通过重点呈现，实现教学目标。在落实教学任务时，系统规划教学计划，科学排列教学内容，使学生能够对重点内容有逐步深入地理解和掌握。

3. 输出题型和考点针对课程教学中的重点输出相应的题型和考点，让学生提前了解考试中可能的题型，加强对难点的认识和了解，并避免在考试中出现盲目复习的状态，提高学习效果。二、教学难点是什么？教学难点指的是课程中学生最难学习的部分，也是学生最容易出现疑问的地方，甚至不知道如何理解的内容。对于学生而言，这些难点可能是学科概念、公式、定理或操作等，这些都需要针对性地解决。 1. 定义好教学难点教师应该对每个课程的难点进行分析判定，并将其定义好，以作为课程设计和授课的参考。同时，需要利用授课的实践经验，引用各类案例、引导学生提出问题进行答疑解惑等方式，强化学生对难点的理解。 2. 采用新颖的教育方式针对性地选择合适的学习方式，通过搭配不同的案例、变化题型、绘图技法，从不同的角度对难点内容进行解读。同时，还可以采用带有视觉化、听觉化冲击的

教案的重点难点分析与解决方法

教案的重点难点分析与解决方法教案是教学过程中的重要工具，它能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，提高教学效果。然而，在编写教案的过程中，教师常常会遇到一些重点难点问题。本文将分析教案的重点难点，并提出解决方法。一、重点难点分析 1. 重点问题重点问题是教学中需要重点关注和解决的问题，它们通常是学生学习的核心内容。在编写教案时，教师需要明确重点问题，并采取相应的教学策略来引导学生理解和掌握。 2. 难点问题难点问题是学生在学习过程中容易出现困惑和理解困难的问题。这些问题可能涉及抽象概念、复杂逻辑、语言障碍等。教师在编写教案时，需要针对难点问题采取一些特殊的教学方法和技巧，以帮助学生克服困难。二、解决方法 1. 关注学生的先验知识在编写教案时，教师应该充分考虑学生的先验知识水平。如果学生对某个知识点已经有了一定的了解，教师可以通过复习、提问等方式激活学生的先知知识，从而更好地引导学生理解新知识。 2. 引导学生思考和发现在教学过程中，教师应该尽量避免直接告诉学生答案，而是通过提问和引导的方式，让学生自己思考和发现。这样可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 采用多种教学方法和手段教师在编写教案时，可以选择多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。例如，可以结合讲解、示范、实践等方式，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师还可以利用多媒体、实物等教具，增加教学的趣味性和直观性。 4. 分组合作学习在教学过程中，教师可以采用分组合作学习的方式，让学生相互合作、互相学习。这样可以提高学生的学习效果和学习动力，同时还可以培养学生的合作精神和团队意识。 5. 反馈和评价教师在编写教案时，应该考虑如何给学生提供及时的反馈和评价。通过及时的反馈和评价，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。总结：教案的编写是教学过程中的重要环节，教师需要关注教案中的重点难点问题，并采取相应的解决方法。通过关注学生的先验知识、引导学生思考和发现、采用多种教学方法和手段、分组合作学习以及提供及时的反馈和评价，教师可以更好地帮助学生理解和掌握知识，提高教学效果。

小学语文教学难点的突破方法

小学语文教学难点的突破方法 1一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立这个难点确立好了，那么在教学时方向就很明确。 2注意教学中重点、难点的充分性与延展性充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸，但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义反复，教学中既要教师发挥其主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定;教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，施行言传身教;学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。学生作为认识和发展的主体，要主动积极地参与到教学中来，而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。没有教师的主导作用或没有学生的主动性，教学就不会有良好的效果。本文中关于重点积累丰富的文言词汇中，我仅仅点出了或利等，对于稍稍宾客文理等词语没有做到充分的解释和强调，致使学生在文言积累上没有达到预期的教学效果。 3课堂深刻性：即一课一得课堂深刻性是教师和学生共同作用的结果。教师精心备课，用心上课，扮演好课堂的主导角色，学生学习积极主动，自主、合作、探究，主体作用得到充分的发挥，这样的课堂岂能不深刻

然而，语文课堂是否深刻，不能简单的以完成了多少教学任务，解决了多少问题或是学生的活跃度、参与面来衡量。语文的人文性决定了它不像非文字学科那样，用单位时间内知识点掌握的多和少来判断教学效果。语文偏于感性，更注重读和悟。可以说，语文课堂深刻性就是能调动学生感性思维的课堂，就是能激起学生情感共鸣的课堂。因此，语文课堂应给学生更多的思考和感悟空间!教师应多方式、多途径，创设多种情境来激发学生的情感。在课堂教学中，我认为重要的一点就是教师不能对每一篇课文平均用力，也不能每篇文章面面俱到地进行引导和分析。应有选择、有侧重点地进行教学。应充分挖掘每篇文章的新颖和独特之处，攻其一点，以点带面。把本属于学生的时间还给他们，放手让他们自己去思考和感悟!教学实效就是体现在对教学过程中所涉列的重点与难点知识的解决和突破上，一节课应该让学生有一得，且有深刻的一得即可，否则100%的课堂内容只能吸收20%，那么不如让学生深刻地得到20%的内容就是很好了。课堂教学的容量过大，一则让学生无妨全部的吸收消化，二则老师突破重难点也就不彻底，不深刻，最终也会导致课堂虚而不实，向45分钟要质量也就只能是一句空话空口号，课堂教学的时效性就很难得到真正的落实。 4注意教学内容设计的整体性学生掌握的语文知识结构越是带有规律性，就越有利于语文能力的发展;经过学生主观努力和思维积极加工而获得的语文知识越多，就越有利于语文能力的发展。教师要十分重视讲读课文教学的整体性，在教学中渗

教案教学重点,难点及解决方案

教案教学重点,难点及解决方案在任何一门课程的教学过程中，教案都是至关重要的组成部分。它不仅能够帮助教师有条理地组织教学内容，同时也能够确保学生在课堂学习中获得最大的收益。然而，在编写教案时，教师往往会遇到一些重点和难点。本文将对这些重点和难点进行分析，并提出相应的解决方案。教学重点：教学重点是指课程中最为核心、最为基础的内容。这些内容是学生必须掌握的，也是教师在教学过程中需要重点关注的。例如，在数学课程中，教学重点可能包括基本的运算法则、代数基础等。为了确保学生能够掌握教学重点，教师需要采取一些措施。首先，教师应该在课堂上多次重复、强调这些内容，以确保学生能够深入理解。其次，教师可以布置相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学的知识。教学难点：教学难点是指课程中较为复杂、难以理解的内容。这些内容可能需要学生花费更多的时间和精力去掌握。例如，在物理课程中，教学难点可能包括量子力学、相对论等。面对教学难点，教师需要采取一些针对性的解决方案。首先，教师应该尽可能地用简洁明了的语言解释这些难点，

避免使用过于专业的术语。其次，教师可以利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解这些难点。最后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习、共同进步。解决方案：针对教案的重点和难点，教师可以采取以下解决方案： 1. 明确教学目标：在编写教案时，教师应该明确每一节课的教学目标，并确保教学内容围绕这些目标展开。 2. 突出重点、分解难点：在课堂上，教师应该突出重点内容，并对难点进行分解，逐一进行讲解。 3. 多样化教学方法：教师可以利用多媒体资源、实验、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

幼儿园教学活动重难点的确定及突破

幼儿园教学活动重难点的确定及突破一、什么是教学重点与教学难点所谓教学重点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。而教学难点则是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。二、为什么要确定教学重点和难点教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提. 三、那么如何确定好教学重点难点 1、熟悉和贯彻执行纲要只有熟悉和贯彻执行纲要精神，才能明确各学科教学目的任务、基本内容、目标和要求，才能正确确定教学重点。特别是教学大纲规定的教学目的任务，是正确确定教学重点的主要依据。因此，熟悉和贯彻执行教学大纲，是正确确定教学重点和难点的一项重要工作。 2、深入钻研教材教材是教学的主要依据。教学的重点主要决定于教材内容。例如，如果教材中某一内容是诸内容中最基本、最主要的，是基础知识或基本技能或者是进一步学习其它内容的关键，那么这一内容就是教学的重点。因此，我觉得深入钻研教材，弄清教材内容，也是正确确定教学重点和难点的重要工作。 3、全面了解幼儿知识和技能的实际情况幼儿既是教学的对象，又是教学的主体。教学的难点主要决定于教师和幼儿的素质和能力。除了教师本身要有自知之明以外，还必须全面了解幼儿的情况，特别是全面了解幼儿知识和技能的实际情况。只有这样，才能据以正确地确定教学的难点。显然，绝大多数幼儿已经掌握或容易掌握的教学内容不必列为教学难点。因此，全面了解幼儿知识和技能的实际情况，对于是正确确定教学重点和难点十分重要。 4、善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验。同时，虚心学习别人在这方面的经验。不断地用它们去修改和完善自己的教案。这是正确确定教学重点和难点也很重要。四、教学活动中我们应该采用怎样的方法如何突破重难点呢？

有关小学语文教学难点的突破方法

有关小学语文教学难点的突破方法语文教学难点突破方法 1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等，并能细心品味写景妙句、了解托物言志的写作方法、积累文言知识就是文言文的重难点。这个难点确立好了，那么在教学时方向就很明确。 2 注意教学中重点、难点的充分性与延展性充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸，但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义反复，教学中既要教师发挥其主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定;教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，施行言传身教;学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。学生作为认识和发展的主体，要主动积极地参与到教学中来，而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。没有教师的主导作用或没有学生的主动性，教学就不会有良好的效果。本文中关于重点“积累丰富的文言词汇”中，我仅仅点出了“或”“利”等，对于“稍稍”“宾客”“文理”等词语没有做到充分的解释和强调，致使学生在文言积累上没有达到预期的教学效果。 3 课堂深刻性：即一课一得课堂深刻性是教师和学生共同作用的结果。教师精心备课，用心上课，扮演好课堂的主导角色，学生学习积极主动，自主、合作、探究，主体作用得到充分的发挥，这样的课堂岂能不深刻? 然而，语文课堂是否深刻，不能简单的以完成了多少教学任务，解决了多少问题或是学生的活跃度、参与面来衡量。语文的人文性决定了它不像非文字学科那样，用单位时间内知识点掌握的多和少来判断教学效果。语文偏于感性，更注重读和悟。可以说，语文课堂深刻性就是能调动学生感性思维的课堂，就是能激起学生情感共鸣的课堂。