《过秦论》导学案

《过秦论》导学案

一、知人论世

1.了解作者

贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉。18岁即有才名,年轻时由河南郡守吴公推荐,21岁被文帝召为博士。不到一年被破格提为太中大夫。因遭群臣忌恨,被贬为长沙王太傅。后被召回长安,为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死后,贾谊深自歉疚,33岁忧伤而死。其著作主要有政论和辞赋两类。政论如《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等都很有名,辞赋以《吊屈原赋》《服鸟赋》最著名。

2.了解《新书》

《新书》是汉贾谊撰政论。十卷。原本五十八篇，今佚其三篇。多取《汉书》谊本传之文割裂章段，颠倒次序，加以标题。疑旧本残缺，好事者取本传所载，离析其文而为今本。然亦有为《汉书》所不载者。其书《制不定》《连语》及《礼》等篇中，有关于黄帝、炎帝、纣、周武王等传说。

3.相关背景

春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争的影响,社会经济遭受特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。

西汉文帝时代,虽然社会经济有所好转,但潜伏着严重的社会危机。当时,权贵豪门大量侵吞农民土地,使农民破产流亡,苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,也使阶级矛盾日渐激化。针对这样的社会现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,与民休息。

4.解题

①过,名词用作动词,指出……的过失。

②秦，秦朝。

③论，是文体的一种,属议论文。

5.了解文体

“论”是文体的一种,属议论文。论是论述,即发表自己的主张,阐明事物的道理,其目的主要在于立。陆机《文赋》:“颂优游以彬蔚,论精微而朗畅。”如《过秦论》《六国论》等。

二、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。崤．函( ) 膏腴．( ) 合从．( ) 逡．巡( )

遗镞．( ) 漂橹．( ) 鞭笞．( ) 藩．篱( )

黔．首( ) 隳．名城( ) 锋镝．( ) 户牖．( )

劲．弩( ) 氓．隶( ) 锄櫌．( ) 棘矜．( )

长铩．( ) 万乘．( ) 作难．( ) 度长絜．大( )

（二）初读课文。

【思考1】通读课文，概括段意

三、文本研究

【思考1】研读第一自然段

活动一：解释下列词语或句子

秦孝公据崤函之固．( )，拥雍州之地，君臣固．( )守以窥．( )周室，有席．( )卷天下，包．( )举宇内，囊．( )括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务．( )

耕织，修守战之具．( )，外连衡而斗．( )诸侯。于是秦人拱手

．．( )而取西河之外。

活动二：问题探究

1.秦始皇时期，奋六世之余烈，秦孝公为秦统一打下了哪些基础？

2.本文从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？

【思考2】研读第二自然段

活动一：解释下列词语或句子

孝公既没．( )，惠文、武、昭襄蒙．( )故业，因．( )遗策，南取汉中，西举．( )巴、蜀，

东割膏腴

．．( )之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱．( )秦，不爱．( )珍器重宝肥饶之地，

以致．( )天下之士，合从缔交，相与

．．( )为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤．( )而重士，约从离．( )衡，兼韩、魏、燕、楚、

齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属

．．( )为之谋，齐明、周最、陈

轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒

．．( )通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢

之伦

．．( )制．( )其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩．( )关而攻秦。秦人开关延．( )敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡．( )矢遗．( )镞．( )之费．( )，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊．( )，追亡．( )逐北．( )，伏尸百万，流血漂橹；因．( )利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。活动二：问题探究

1.本段总写叙述了五位秦国国君的情况，前三位皇帝怎样统治国家，效果如何？它的强大产生了怎样的影响？

2.六国诸侯攻秦的策略是什么，具体表现是什么？综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？

3.着这么多的笔墨写诸侯的实力，其用意何在？

【思考3】研读第三自然段

活动一：解释下列词语和句子

及至始皇，奋．( )六世之余烈．( )，振．( )长策．( )而御．( )宇内，吞二周而亡．

( )诸侯，履．( )至尊

．．( )而制．( )六合

．．( )，执敲扑而鞭笞

．．( )天下，威振四海。

南取百越之地，以为

．．( )桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委．( )命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却．( )匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨．( )。于是废先王之道，焚百家之

言．( )，以愚．( )黔首

．．( )；隳．( )名城

．．( )，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋

镝，铸以为金人十二，以弱．( )天下之民。然后践．( )华为城，因．( )河为池．( )，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信．( )臣精．( )卒陈利兵而谁何

．．( )。天下已

定，始皇之心，自以为关中之固，金城

．．( )千里，子孙帝王

．．( )万世之业也。

活动二：问题探究

1.“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”，一义重出有何作用？

2.本段中哪句反映秦始皇的统治方式？请用原话回答。

3.秦始皇统治天下采取了哪些措施？业绩如何？

【思考4】研读第四自然段

活动一：解释下列词语和句子

始皇既没．( )，余威震于殊俗

．．( )。然陈涉瓮．( )牖．( )绳．( )枢．( )之子，

氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人

．．( )，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足

．．( )行伍

．．

( )之间，而倔起

．．( )阡陌

．．( )之中，率疲弊之卒，将．( )数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭．( )竿为旗，天下云．( )集响．( )应，赢．( )粮而景．( )从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

活动二：问题探究

1.本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么?

【思考5】研读第五自然段

活动一：解释下列词语或句子

且夫天下非小弱

．．( )也，雍州之地，崤函之固，自若

．．( )也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦．( )于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗．( )于九国之师

也；深谋远虑，行军用兵之道．( )，非及向时

．．( )之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使

．．

( )山东之国与陈涉度．( )长絜．( )大，比权量力，则不可同年而语

．．．．( )矣。然秦以区区之

地，致．( )万乘

．．( )之势，序．( )八州而朝．( )同列，百有．( )余年矣；然后以六合为

家，崤函为宫；一夫作难

．．( )而七庙

．．( )隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

活动二：问题探究

1.本段是如何将陈涉与九国之师作对比的?作用是什么?

2.对于秦朝灭亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对这一观点的认识。

【思考6】厘清层次,把握叙议关系

1.全文共5段,哪几段是叙述?哪几段是议论?

【思考7】赏析文章的表达技巧

1.“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”好吗？

2.本文多处运用了对比手法，试找出并分析其作用。

【思考8】贾谊认为,秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。从文中你还能读出秦朝灭亡的其他原因吗?请结合文本加以探究。【思考9】拓展阅读

贾谊论

苏轼

非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生王者之佐，而不能自用其才也。

夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。

愚．观贾生之论，如其所言，虽三代

．．何以远过？得君如汉文犹且以不用死然则是天下无尧舜终不可有所为耶仲尼圣人历试于天下荀非大无道之国皆欲勉强扶持庶几一日得行其道将之荆，先之以再有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。

夫绛侯亲握天子玺

．．．而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭哉！观其过湘为赋．以吊屈原，萦纡郁闷，趯然①有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝，是赤不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也。不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。

古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称符坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介②之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！

（选自《古文观止》，有删改）（注）①趯然：超然远去的样子。②狷介：性情正直，洁身自好，不与人苟合。

问题：下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章第一段开门见山，提出了作者的观点：贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。

B．第三段作者用孔子、孟子的事例意在说明像他们这样努力勤勉、自爱其身，还不能得到重用，那才可以说是没有遗憾。

C．作者在文中批评贾谊不善于静待时变，自我摧残，志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足，有理有据，令人信服。

D．作者写作本文的目的就是通过贾谊的事例告诫我们，像贾谊一类的人必然会因不合时宜而陷入困境，我们应该有节制地发泄自己的情感。

四、技法点拨—品味“铺陈”的特点

【技法指引】铺陈，用来强调.就是诗经中的“赋”，汉儒云：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。”直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说。

【文本分析】本文讲究铺排渲染,例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语;中间写九国之师攻秦,四君、六国、谋臣、策士、武将,一一列名,显得很有气势。行文多用骈偶,朗朗上口。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式,而是非常灵活,有时字数不完全相等,如“履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下”;有时骈语包含在散句之中,如“然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固”。如此变化多端,不显得单调。

【迁移运用】

请以“语文,心中的一泓清泉”为话题,运用“赋”的手法写一段或几段文字,要求语言优美,200字左右。

五、明晰主旨

答案

一、知人论世

1.文学家。

二、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。崤．函(xiáo)膏腴．(yú)合从．(zònɡ)逡．巡(qūn)

遗镞．(zú) 漂橹．(lǔ)鞭笞．(chī) 藩．篱(fān)

黔．首(qián)隳．名城(huī) 锋镝．(dí) 户牖．(yǒu)

劲．弩(jìnɡ) 氓．隶(ménɡ) 锄櫌．(yōu) 棘矜．(qín)

长铩．(shā) 万乘．(shènɡ) 作难．(nàn) 度长絜．大(xié)

（二）初读课文。

【思考1】明确第1段：秦国势力的崛起。

第2段：秦国势力的进一步发展。

第3段：秦王统一天下。

第4段：陈涉起义和秦王朝的覆灭。

第5段：阐述秦王朝迅速灭亡的原因。

三、文本研究

【思考1】研读第一自然段

活动一：解释下列词语或句子

秦孝公据崤函之固．(险固的地势)，拥雍州之地，君臣固．(牢固地)守以窥．(窥视)周室，有席．(像席子一样)卷天下，包．(像包裹一样)举宇内，囊．(像口袋一样)括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务．

(从事)耕织，修守战之具．(器械)，外连衡而斗．(使……争斗)诸侯。于是秦人拱手

．．(两手合抱，形容毫不费力)而取西河之外。

活动二：问题探究

1.明确①地利--据崤函之固，拥雍州之地。

②人和--君臣固守（君臣齐心），商鞅佐之（任用商鞅等人）

③秦孝公的野心--席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心，一统天下。

④政通--基本国策（内立法度，务耕织，修：整治、修理，守战之具，外连衡而斗诸侯）--实行“仁政”

⑤成果--于是秦人拱手而取西河之外

2.明确材料是为论点服务的。本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了，孝公在摄政之初仍是固守秦地，对周室只是暗中窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”“人和”（君臣固守）的条件。

【思考2】研读第二自然段

活动一：解释下列词语或句子

孝公既没．(同“殁”，死)，惠文、武、昭襄蒙．(继承)故业，因．(沿袭)遗策，南取汉中，西举．(攻取)巴、蜀，

东割膏腴

．．(肥沃)之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱．(使……变弱)秦，不爱．(吝惜)珍器重宝肥饶之地，

以致．(招纳)天下之士，合从缔交，相与

．．(互相援助)为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤．(贤人)而重士，约从离．(使……离散)衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、

赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属

．．(这一类人)为之谋，齐明、周最、陈轸、

召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒

．．(这一类人)通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之．伦．(这一类人)制．(统领、统率)其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩．(攻打)关而攻秦。秦人开关延．(迎接)敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡．(丢失)矢遗．(丢失)镞．(箭头)之费．(损失)，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊．(弱点)，追亡．(逃走的人)逐北．[溃败(的军队)]，伏尸百万，流血漂橹；因．(趁着)利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

活动二：问题探究

1.明确惠文王、武王，昭襄王——蒙故业，因遗策——实行“仁政”，地域版图不断扩大，秦国实力又强，引起各诸侯的恐惧，他们开始想策略抵抗秦国。

2.明确

结果：秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进，从散约败，争割地赂秦，强国请服，弱国入朝，秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。

3.明确笔起波澜，秦国走向强大的路上总得有一些更强大的陪衬，而九国之师不堪一击，更加突出了秦国之更强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说，极力渲染诸侯声势，突出秦人困诸侯之易，以诸侯失败反衬秦在走向强大之路上无可抵挡，为后文与陈涉力量对比作铺垫，照应成败异变，功业相反。

【思考3】研读第三自然段活动一：解释下列词语和句子

及至始皇，奋．(振兴)六世之余烈．(功业)，振．(举起)长策．(马鞭子)而御．(驾驭、统治)宇内，吞二周而亡．(使……

灭亡)诸侯，履．(登上)至尊

．．(至高无上的地位，指帝位)而制．(控制)六合

．．(天地四方)，执敲扑而鞭笞

．．(奴役)天下，

威振四海。南取百越之地，以为

．．(把……作为)桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委．(托付)命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却．(使……退却)匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨．(仇恨)。于是废先王

之道，焚百家之言．(言论，这里指著作)，以愚．(使……变愚蠢)黔首

．．(秦朝对百姓的称呼)；隳．(毁坏)名城

．．(高大的城墙)，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱．(使……变弱)天下之民。然后践．(踏)华为城，因．(凭借)河为池．(护城河)，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信．(可靠的)臣精．(精

锐)卒陈利兵而谁何

．．(盘诘查问)。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城

．．(坚固的城池)千里，子孙帝王

．．(称帝称王)万世之业也。

活动二：问题探究

1.明确四句亦只一意，极言始皇之强，非一辞而足也。

2.明确执敲扑而鞭笞天下——中心句

3.明确

【思考4】研读第四自然段

活动一：解释下列词语和句子

始皇既没．(同“殁”，死)，余威震于殊俗

．．(不同的风俗，指边远的地方)。然陈涉瓮．(用瓮做)牖．(窗户)绳．(用

草绳系)枢．(门扇开关的枢轴)之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人

．．(平常的人)，非有仲尼、墨翟之贤，

陶朱、猗顿之富；蹑足

．．(置身，参与)行伍

．．(军队)之间，而倔起

．．(兴起)阡陌

．．(田野)之中，率疲弊之卒，将．(率领)数

百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭．(举)竿为旗，天下云．(像云一样)集响．(像回声一样)应，赢．(担负)粮而景．(同“影”，像影子一样)从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

活动二：问题探究

1.明确描写：①领袖出身卑微：一瓮牖绳枢之子,迁徙之徒;

②领袖才能之劣：才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;

③举事之急：一蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中;

④兵力之弱疲弊之卒,数百之众;

⑤装备之差：斩木为兵,揭竿为旗

目的：①说明强秦并不是毁于强大的外部力量,而是统治者自身出现了重大问题,即“仁义不施”,陈涉不费吹灰之力就“亡秦族矣”。②与前三段形成鲜明对比:秦国面对强大的列国联盟,能以弱胜强统一天下;面对弱小的陈涉,反被击而溃。原因何在?令人深思。为文章进一步分析和最后提出中心论点做了充分而必要的准备。

【思考5】研读第五自然段

活动一：解释下列词语或句子

且夫天下非小弱

．．(变小变弱)也，雍州之地，崤函之固，自若

．．(和本来一样)也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦．(锋利)于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗．(匹敌，相当)于九国

之师也；深谋远虑，行军用兵之道．(方法)，非及向时

．．(先前)之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使

．．(假

使)山东之国与陈涉度．(量)长絜．(衡量)大，比权量力，则不可同年而语

．．．．(相提并论)矣。然秦以区区之地，致．(造成，

获得)万乘

．．(兵车万辆。表示军事力量强大)之势，序．(安置使有序)八州而朝．(使……朝见)同列，百有．(同“又”)

余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难

．．(起事)而七庙

．．(古代天子的宗庙)隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

活动二：问题探究

1.明确从领袖的地位、指挥作战的能力部队的素质和装备等方面，将九国之师与陈涉作对比,均不可“同年而语”。

作用：在突出秦亡的原因不在山河,不在陈涉,只能从秦自身去分析,使文章很自然地转入对秦末揭示答案蓄势。

2.明确观点一:我认为贾谊的这一观点是从维护封建统治阶级利益的角度出发的，但因为这一主张与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定了商鞅变法，主张儒法并用，所以他的主张是带有进步性的。

观点二:作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于阶级和时代的局限，他还看不到封建统治阶级的本质，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。【思考6】厘清层次,把握叙议关系

1.明确前4段叙述,写秦王朝的兴亡,前3段写兴,第4段写亡;最后1段是议论,指出秦王朝迅速灭亡的原因。

【思考7】

1.明确不好。①文段意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。②这样写为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并为之埋下了伏笔。③这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。

2.明确

【思考8】明确观点一:滥用武力是主因。秦朝在统一过程中,依靠自身的武力,大肆征伐;在统一天下之后,又北征匈奴,南征百越。久战力竭,顾外而不顾内,是其灭亡主因。

观点二:滥用民力是主因。秦朝在统一天下之后,筑长城,建阿房,修骊宫,劳民而伤财,百姓得不到休养生息,农业得不到大力发展,这是主要原因。

观点三:骄傲自大是主因。秦朝在统一天下之后,践华为城,因河为池,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业,骄傲自大使其失去天下。

【思考9】明确 D

解析：从最后一段可以看出，本文的写作目的有两点：从君主的角度来看，如果得到了像贾谊这样的臣子，就应当了解这类人有孤高不群的性格，他们一旦不被重用，就会忧伤颓废，不能重新振作起来；从贾谊的角度来看，应该有节制地发泄自己的情感。

四、明确语文是一门学习语言文字运用的综合性、实用性课程。从结绳记事到出现文字,蕴藏着形象;从清丽脱俗的诗词到柔美飘逸的散文,蕴藏着灵动;从论证严密的论文到情节曲折的小说,蕴藏着灵魂。品味语文,就像细品一杯香茗,温馨的气息沁人心脾;品味语文,就像荷叶上刚沁出的一滴露水,生命的气息传遍全身。语文,心中的一泓清泉,涤荡着人性的灵魂。让我们走进语文,去品味人性的至纯,去感受人性的高洁,去感受人性的华美……

五、明确

本文着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出,“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策,与民休息,以稳固西汉王朝的统治。