正确发挥主观能动性

《正确发挥主观能动性》教案

教学目标

理解：

（1）人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性

（2）发挥主观能动性要到客观因素即客观规律和客观条件的制约，但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。同时，发挥主观能动性要受到主观因素的制约，而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。

运用：

运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间辨证关系”原理，否认或夸大主观能动性都是错误的。

教学重点

主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系

教学难点

客观规律、客观条件的制约恰恰要求人们积极发挥主观能动性

教学方法

自学、议论、讲解相结合

教具材料

多媒体

教学过程

多媒体幻灯：中国首次载人航天飞行精彩回放

思考回答：（1）中国首次载人航天飞行圆满成功表明了什么？

（2）在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关、特别能奉献的伟大的载人航天精神。这种伟大载人航天精神体现了什么哲学道理？

“神州五号”载人航天飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这一举世瞩目的重大科技活动向世界庄严宣告，中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国人民在攀登世界科技高峰的征程上完成的又一个伟大壮举，是我国航天发展史上耸立的又一座里程碑，是我们在推进中国特色社会主义事业进程中取得的又一个辉煌成就，也是中国人民为世界航天事业作出的又一个重要贡献。这一伟大胜利，进一步提高了我国的综合国力和国际竞争力，极大的增强了全党全国人民全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的自信心。我国首次载人航天飞行的圆满成功充分表明，中华民族是具有非凡智慧和伟大创造力的民族，是勤劳勇敢、自强不息的民族。

伟大的事业孕育伟大的精神。载人航天是当今世界技术最复杂、难度最大的巨型航天工程。在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。载人航天精神，是“两弹一星”精神在新时期的发扬光大，是我们伟大民族精神的生动体现，永远值得全党、全军和全国人民学习。

这种伟大的载人航天精神的铸就，充分体现了人的主观能动性。我们今天学习和发扬伟大的航天精神，也就是要充分发挥人的主观能动性。那么，为什么要发挥主观能动性呢？怎样才能正确的发挥主观能动性呢？

多媒体：二、正确发挥主观能动性

1、必须充分发挥主观能动性

首先，请回顾：主观能动性包括哪三个方面？

人的活动具有自觉性和预见性、创造性，具有认识事物的能力和活动，能够认识事物的本质和规律。那么，人们怎样才能认识事物的本质和规律？客观规律隐藏在事物内部，必须要发挥主观能

动性，借助于抽象思维，才能揭示事物的本质和规律，以正确的指导人们的行动。

人具有改造世界的能力和活动。但是，客观事物会不会自然而然的满足人们的需要呢？只有充分发挥主观能动性，才能去利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的。

人具有决心、意志、干劲等精神状态。人们在认识世界和改造世界的活动中是否是一帆风顺的呢？人们在认识世界和改造世界的活动中必然会碰到各种困难和挫折。在这种情况下，人们只有发挥主观能动性，才能战胜困难，取得胜利。

多媒体

主观能动性的三个表现为什么必须充分发挥主观能动性

第一认识世界的能力和活动→充分发挥主观能动性才能揭示事物的本质和规律，以正确的指导人们的行动

第二改造世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能去利用规律、利用和创造条件，达到改造世界的目的

第三精神状态→认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志

那么，我们怎样才能发挥主观能动性呢？发挥主观能动性是否意味着人就可以为所欲为呢？

多媒体：漫画：蛮干。这幅漫画告诉了我们什么道理？学生回答。

多媒体2、主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约

（1）发挥主观能动性，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发

忆一忆：什么叫规律？为什么说规律是客观的？规律的客观性对人们的活动提出的基本要求是什么？

多媒体载人航天是当今世界高新科技中最具挑战性的领域之一，是难度高、规模大、系统复杂、可靠性和安全性要求极强的工程。我国科技工作者始终依靠科学、加强管理，严慎细实、一丝不苟，坚持把质量建设作为生命工程，把确保成功作为最高原则，以现代科学管理谋求最大效益。从哲学上来说，这说明载人航天取得成功不仅需要主观能动性，还需要什么？

客观规律制约着主观能动性的发挥，要正确发挥主观能动性必须按客观规律办事。那么，客观规律是如何制约主观能动性的发挥呢？

学生自学思考后回答

教师加以简要说明。人们是否按客观规律办事决定了人们发挥主观能动性能否收到积极的效果。人们按客观规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。“拔苗助长”的故事，俗语“劈柴不照纹，累死劈柴人”告诉我们的是哪一个道理呢？“磨刀不误砍柴工”告诉我们的是哪一个道理呢？

由此可见，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提，任何夸大主观能动性的做法都是错误的。

客观规律制约着主观能动性，那么是否意味着人在规律面前就无能为力呢？

多媒体客观规律制约主观能动性，但这种制约恰恰要求人们积极的发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。

客观规律制约着主观能动性，我们必须按客观规律办事。但是，我们怎样才能按客观规律办事呢？认识规律需要发挥主观能动性，利用规律也需要发挥主观能动性。按规律办事还要求我们做到什么？学生阅读7—8页然后回答。人们按规律办事，不仅要区分不同的规律，而且要区分同一规律在不同条件下的不同。按规律办事，还要注意当事物由一种存在状态转为另一种存在状态时，其中的规律也随之变化。这就要求我们在事物的运动中把握规律，使自己的思想适应变化了的客观情况，按变化了的客观规律办事。而要做到这一点就必须与时俱进，解放思想，培养创新精神，必须发挥主观能动性。我们所说的时世造英雄，天生我才必有用，就是讲在客观规律制约主观能动性的情况下，我们更要发挥主观能动性去认识规律和利用规律。

多媒体中国古代就有“嫦娥奔月”飞天梦想。20世纪60年代开始，当苏联和美国进行如火如荼的太空竞赛的时候，中国人也开始了载人航天的研究。如今，在我国综合国力大大提高的今天，载人航天的梦想终于成为现实。问：为什么载人航天的梦想直到今天才能变为现实呢？

多媒体客观条件同样制约着主观能动性的发挥,要发挥主观能动性必须从客观实际条件出发。规律是物质运动过程中本身固有的本质的必然的联系。那么能否说明任何两个事物之间都有联系呢？联系具有普遍性，又具有客观性，联系是具体的，有条件的。要认识事物和改造事物，就必须用一定的条件作用于该事物。发挥主观能动性的过程，是以规律为指导。以条件为基础，认识和改造客观事物的过程。因此，一定的条件也是发挥主观能动性的基础和前提，不顾条件任意发挥主观能动性的做法同样是错误的。

多媒体辨析下列观点：

人有多大胆，地有多大产，不怕做不到，就怕想不到

有条件要上，没有条件也要上

有条件要上，没有条件创造条件，也要上

客观条件制约着主观能动性，那么，人在客观条件面前是否是无能为力的呢？

多媒体客观条件制约着主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。

客观条件制约着主观能动性，要发挥主观能动性就必须从客观实际条件出发。那么我们怎样才能做到从客观实际出发呢？学生思考回答。总结：客观实际是整体的，全面的，变化发展的，要正确的认识和把握实际，有效的认识世界和改造世界，要做到主观和客观具体的历史的统一必须发挥主观能动性。发挥主观能动性的过程也就是认识和利用客观条件的过程。学生看书回答：“审时度势”、“运用之妙，存乎一心”说的是什么意思呢？说的是人的主观能动性能够分析条件，发挥有利的条件的作用，限制或排除不利条件的影响，以达到活动的最佳效果。

学生思考回答：多媒体客观规律客观条件和人的主观能动性的关系是怎样的？要求我们怎样正确处理客观规律客观条件和人的主观能动性的关系呢？

总结：客观规律和客观条件制约着人的主观能动性，而这种制约又恰恰要求人们积极发挥主观能动性。这就要求我们就要尊重客观规律，又要发挥主观能动性，把尊重客观规律客观条件和发挥主观能动性结合起来，以客观规律为指导，发挥主观能动性，利用有利条件、改变不利条件，在认识世界改造世界的过程中不断前进。

想一想：古语“谋事在人，成事在天”这个观点有何合理之处，又有和不合理之处？

这里的“天”可作两种解释。一是迷信色彩的“天”，是神的象征，主宰世间的一切。二是，对宇宙极其运行规律的最高抽象，规律是不可违反的。“成事在天”，可以唯物的解释，也可以唯心的解释。从唯物主义角度来看，“谋事在人，成事在天”当然有合理之处。“谋事在人”，强调人要发挥主观能动性。“成事在天”，强调规律和条件的重要性。

多媒体（2）主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。

多媒体伟大的事业孕育着伟大的精神。在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关、特别能奉献的载人航天精神。这种精神属于客观因素还是主观因素？制约主观能动性的主观因素有那些呢？这些主观因素都是正确的吗？不同性质的主观因素起什么样的不同作用？

载人航天精神属于主观因素。人的主观能动性不是生来具有的，而是随着实践和学习的不断积累而增强的。这些不断积累的人们的主观因素主要有观念、能力、方法和身心健康的程度等。当然，积累的主观因素有正确和错误之分。积累的正确主观因素越多，越有深度和广度，月有利于人们正确的发挥主观能动性。

学生看书中材料回答：这个材料说明了什么问题？

必须坚持正确的取向，使我们的主观能动性的发挥有益于国家，有益于集体；起码不应当集体、

国家、人类的利益。

总之，主观能动性的发挥受客观规律和客观条件的制约，我们既要发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，还要端正主观动机，做到正确有效的发挥主观能动性。

课堂总结多媒体二、正确发挥主观能动性

1、为什么要正确发挥人的主观能动性？

正确发挥人的主观能动性：

才能透过事物的现象认识事物的本质和规律；

才能充分利用规律和条件并创造新的条件去改造世界；

才能具有坚强的意志、良好的精神状态去克服困难、战胜挫折。

总之，人们要想在认识世界和改造世界的活动中有所建树就必须发挥主观能动性

2、怎样才能正确发挥人的主观能动性？

发挥主观能动性受客观规律和客观条件的制约，尊重客观规律和客观条件是发挥主观能动性的基础，这是唯物主义的观点；发挥主观能动性才能认识规律和利用规律、从客观条件出发，发挥主观能动性还受主观因素的制约，这是唯物辩证法的观点。

所以，我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地有效地发挥主观能动性。

课堂练习：多媒体

不定项选择题

定1、《揠苗助长》的寓言故事的哲学寓意是（ABCD）

A、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提

B、客观规律始终制约着主观能动性

C、不同的能动性带来的结果不同

D、违反客观规律，就要受到规律的惩罚2、人们要认识世界和改造世界，必须发挥人的主观能动性，其发挥的基础是（CD）

A、要善于观察，勤于思考

B、要具有顽强的拼搏精神和创新精神

C、承认规律的客观性，从实际出发，实事求是

D、尊重客观规律，按客观规律办事

3、在实际工作中，既要反对把人变成规律的奴隶的消极坐等的机械论、宿命论；又要反对不讲科学，不顾客观规律的冒险蛮干的主观主义。因为这两种做法都是（BC）

A、否认了规律的客观性，夸大了人的主观能动性

B、割裂了客观规律和主观能动性

C、割裂了物质决定意识和意识对物质具有反作用的关系

D、否认了人的主观能动性，片面强调了规律的客观性

思考

胡锦涛总书记指出，实现载人航天工程给我们提供了十分重要的启示：第一，必须坚持以科技进步和科技创新为先导，努力实现技术发展的跨越。第二，必须坚持发挥社会主义制度的政治优势，形成万众一心共创伟业的生动局面。第三，必须坚持自主创新的方针，牢牢掌握尖端技术发展的主动权。第四，必须坚持发扬艰苦奋斗的优良作风，以与时俱进的精神不懈登攀。上述材料体现了哪些哲学道理？

选题定项选择题定选题不定选题

“正确发挥主观能动性”教案

北京市日坛中学赵艳

【学习目标】

1.知识与能力。

识记发挥主观能动性的原因，理解人类主观能动性的发挥受客观规律、客观条件和自身素质的制约，并且通过这些理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。

2.过程与方法。

讲授法，合作研讨法。

3.情感、态度、价值观。

通过教学，使学生在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。

【学习重点与难点】

1.重点。

主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关系。

2.难点。

怎样正确发挥主观能动性。

【板书设计】

正确发挥主观能动性。

一、发挥主观能动性的必要性

二、必须正确发挥主观能动性

客观因素的制约

主观因素的制约

【教学过程】

创设情境，激趣导入。

假如你在森林中迷失方向怎么办？

我国南方某城市一名4年级小学生小安在暑期报名参加了野外生存训练夏令营。有一天，在森林中训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。这是一个深山老林，电话及其他通讯方式都联系不上，周围又没有人家。他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。他非常害怕，在森林中大哭起来。后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。

（他该怎么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法。）他想起训练营学到的一些求生方法。首先想到的是设法找一条小溪。如果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般情况下迟早会走出去的，因为水是向低处流的。可是他失败了，花费好长时间也没找到小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。他告诫自己不要慌。他相信，只要沉着冷静地想办

法，就一定能够脱离危险。

（一个4年级的小学生，才十一、二岁，能有这样的心态和决心，真让人佩服！）

他突然想起，训练营老师曾讲过，在当地的森林里如果迷了路，一直朝北走，就会走出森林。哪里是北呢？于是他开始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。

（同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，

苔藓，北极星，蚂蚁洞……）

经过1天1夜的努力，小安终于走出森林，安全脱险。他为自己野外生存训练交了一份满意的答卷。老师和同学们都被他的精神所感动。

小安森林遇险的过程，我们没有经历，但在学习、生活、工作中都遇到过种种困难。

当我们遇到困难、挫折时，应从小安身上学些什么呢？

（学生讨论略）。教师归纳：同学们说得都很好。小安的所想、所做和精神状态都说

明，他在正确地发挥主观能动性。

正确发挥主观能动性（板书。）

我们从小安的故事扩展到人类认识世界和改造世界的活动，人为什么要发挥主观能动性？有没有不发挥主观能动性，就能获得成功呢？

一、发挥主观能动性的必要性

教师归纳：总之，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所成就，有所建树，就必

须充分发挥主观能动性，否则将一事无成。

如果想成功，就必须发挥主观能动性。那么发挥主观能动性就一定能成功吗？经历了

风雨之后就一定能见到彩虹吗？

（过渡）看来，充分发挥主观能动性并不一定都能取得事半功倍的好结果，所以充分发挥主观能动性，决不意味着主观能动性可以随意发挥，我们必须正确发挥主观能动性。

二、必须正确发挥主观能动性

怎样才能正确发挥主观能动性呢？

图片解说：

茫茫晨雾，一声声的鹤鸣把我们带到素有“高原明珠”之称的贵州最大淡水湖泊──草海。草海被称为“鸟的王国”。冬天是草海最好的观鸟季节，来此越冬的候鸟有184种，超过10万只，国家级保护鸟类有27种，仅次于青海湖。其中最珍贵的就是这种唯一生长、繁殖在高原的鹤类──黑颈鹤，世界上仅存4000只，大部分在我国大陆繁衍栖息。草海就有700多只，此起彼伏，好不热闹。如今的草海，人鹤相亲的场面随处可见。

然而，这里曾经经历过堪称残酷的生存竞争。1958年人们为了扩大耕地面积，开始围湖造田，排水种水稻。这里属于高原气候，种植业历来以苞谷和马铃薯为主，根本不适宜

水稻种植。围湖造田，稻田虽然有了，但产量一直很低，百姓吃的依然是苞谷饭。然而草海生态环境却受到严重破坏，黑颈鹤失去了家园。1975年统计，草海的黑颈鹤只有35只，而水禽几乎绝迹。直到1992年重新恢复了25平方公里的湿地，并列入国家级自然保护区，今天我们才又重新看到了草海的生机。当年李鹏总理将一幅名为《草海复苏》的国画赠给在里约热内卢召开的世界环境与发展大会。草海从此被世界所知。

学生讨论：结合草海由“人鹤相争”到“人鹤相亲”的变迁，说明在处理人与自然的

关系上应如何正确发挥主观能动性。

学生回答：略。

提问：围湖造田，人们改造的对象是草海，为什么会出现气候、环境和物种的变化呢？人、草海、气候、环境之间是一种怎样的关系？草海在这生态系统中起的重要作用是什么？

学生回答：略。

教师归纳：原来围湖造田后出现的一系列异常变化，根源在于人们违背了客观规律，因此，当我们发挥主观能动性去改造客观对象时，只有从对象本身的实际出发，从对象本身的规律出发，按客观规律办事，才能获得成功。而离开客观规律去发挥主观能动性，不仅一事无成，甚至会起破坏作用。可见，能否按客观规律办事，决定着我们主观能动性是否能起到积极效果。按客观规律办事程度越高，发挥主观能动性取得的效果就越好。

提问：客观规律对主观能动性的发挥起什么重要作用？给我们什么哲学启示？

学生回答：略。

（一）客观规律制约着主观能动性的发挥──必须按客观规律办事

提问：“围湖造田”是错误的，所以有人认为：在客观规律面前，人实际上是无能为

力的，只能听天由命。这种观点对吗？

学生回答：略。

教师归纳：违背客观规律的冒险蛮干和在规律面前消极的宿命观，都是错误的，都没有正确处理客观规律与主观能动性的辩证关系。

提问：那么客观规律与主观能动性的辩证关系是什么？如何正确处理两者的关系？

人们办事情的过程，就是遵循客观规律和发挥主观能动性的过程。只有把它们两者统一起来，才能把事情办好。任何将两者割裂开来的做法都是错误的。

（过渡）认识了客观规律，就能随心所欲，马到成功吗？

学生讨论：当年草海地区的县领导提出“让百姓都吃上大米”，但老百姓依然吃的是

苞谷饭，主要原因是什么？

学生回答：略

教师归纳：草海地区不具备水稻生长的客观条件，而当地领导却盲目地发展水稻生产，这必然耗费大量的人力、物力、财力，而最终还是以失败告终。所以农民种田最讲实际，他们总结了一句谚语，“农民种田有诀窍，看天看地看禾苗”。

提问：农民种地为什么要“看天看地看禾苗”？

教师归纳：农民只有从天气、地力、禾苗的自身状况和实际条件出发种田，才能符合植物生长规律，才能获得预期的结果，否则，将事与愿违。

提问：上述事例给我们什么哲学启示？

学生回答：略

教师归纳：做任何事情，只有从客观实际出发，才能按客观规律办事，才能获得成功。

客观条件同客观规律一样，也制约着主观能动性的发挥。

（二）客观条件制约着主观能动性的发挥──必须从客观实际出发

教师归纳：我们知道了客观规律和客观条件都是发挥主观能动性的前提和基础，都对主观能动性的发挥有制约作用。我们把客观规律和客观条件称为制约主观能动性发挥的客

观因素。除此之外，还有主观因素的制约。

（三）主观因素制约主观能动性的发挥──应坚持正确的价值取向

我们今天回顾草海的历史，是为了不让这段历史重演。当年草海地区围湖造田，造成自然资源和自然环境的严重破坏，给了我们人类严厉的惩罚。运用今天所学的哲学原理，你能从这沉痛的教训中明白什么道理，得到什么有益的启示呢？

学生讨论：略。

1.投影。

（1）正确发挥主观能动性，要遵循客观规律，按客观规律办事；

（2）正确发挥主观能动性，要遵循客观条件，从实际出发；

（3）正确发挥主观能动性，要提高我们的认识水平，树立科学的生态价值观。

教师归纳：从教训中得到的启示往往是最深刻的。今天我们正是吸取了历史残痛的教训，树立了科学发展观，坚持人与自然的和谐发展，走可持续发展道路，正是我们以客观规律为指导，以客观实际为基础，正确地改造客观世界，所以才有了今天草海的美丽和生

机，才有了随处可见的“人鹤相亲”的场面。

通过刚才的讨论可以看出，同学们已经具备运用重大理论解决重大实际问题的能力。现在我们把视线拉回到同属高原气候的青海省，运用今天学习的哲学原理分析一下我们青海人民是如何发展当地的特色经济，又是如何正确发挥主观能动性的。

我们青海省地域广阔，物产丰富，特色产品品种繁多。今天我要提到的特色产品就是青海藏毯。青海省人民政府要将西宁打造成为“中国藏毯之都”。

2.学生讨论。

（1）青海人民为打造“中国藏毯之都”创造了那些条件？

（2）青海人民在打造“中国藏毯之都”中是如何正确发挥主观能动性的？

3.讨论提示。

（1）青海人民正确处理了主观能动性与客观条件的关系，做到从实际出发。他们利用原料、市场、文化、交通和劳动力资源优势，因地制宜，发展当地特色经济。

（2）青海人民正确处理了主观能动性和客观规律的关系，按规律办事。他们引进技术，改善管理，提高劳动生产率，创新新品种，适应国际市场需要，开展国际贸易交流与合作，占领国内国际市场，这些都是遵循价值规律的具体表现。

（3）青海人民发扬了开放创新精神，并注重环保产品的开发，说明他们端正了主观动

机。

（4）青海人民还把认识与实践有机地结合起来。

4.课堂小结。

结合投影，总结所学内容，指出重点，谈谈自己得到哪些有益的启示。

5.思考。

归纳正确发挥主观能动性的成语、俗语。

如：事在人为、力所能及、尽力而为、量力而行、审时度势、庖丁解牛、运用之妙，

存乎一心……

正确地发挥主观能动性教案

导入新课

课前先播放流行歌曲《爱拼才会赢》

提问：这首歌与我们上节课所讲的内容有什么联系？

……

在我们漫长的人生道路上，“有时起，有时落”，“有好运，有歹运”，要有所作为，这就需要我们充分而又正确地发挥主观能动性。这一节课我们就一起来学习怎样正确地发挥主观能动性。

那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。那个宋国人有没有发挥主观能动性？其结果又如何呢？

讲授新课

正确发挥主观能动性（板书）

首先，人们为什么要发挥主观能动性？请同学们阅读教材第6页，然后归纳。

1、为什么必须发挥主观能动性（板书）

我们先来回顾一下，主观能动性表现在哪几个方面呢？①认识世界的能力与活

动――“想”；②改造世界的能力与活动――“做”；③精神状态。

为什么图中的人只看到苹果落地，却没有看到万有引力呢？这是因为事物的本质与规律是隐藏在现象被后深刻的东西，需要通过抽象思维能力才能把握，所以需要发挥主观能动性。即，

⑴从认识世界目的来看：事物的本质和规律隐藏在现象之中，人们只有充分发挥主观能动性，运用抽象思维的能力，才能透过现象揭示事物的本质与规律，从而正确地指导人们的行动。

⑵从改造世界条件来看：事物不会自动满足人的需要，人们只有充分发挥主观能动性，通过实实在在的行动，利用规律和条件，才能改造世界，创造美好的生活。

这也就要求我们：

①当条件不具备时，我们不要勉强去做那些办不到的事。

②如果从现有的条件出发，能够改变不利条件，创造出新的有利条件，从而办成某一件事，我们就应该发挥主观能动性，努力去做。

（3）从认识和改造世界的过程来看，人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折，甚至暂时的失败，这就需要有坚强的意志和十足的干劲，需要有充沛的精神状态。

所以，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。

不发挥主观能动性，不能认识事物的本质和规律，不能正确地认识世界和有效地改造世界。那末，我们发挥了主观能动性，是不是就能如愿以偿呢？请同学们看教材忆一忆：⑴什么是规律？⑵为什么说规律是客观的？⑶规律的客观性对人们的活动提出了什么基本要求？

充分发挥主观能动性，是不是可以随心所欲地发挥？

教师小结：不能。“揠苗助长”的宋人，不是也“发挥了”主观能动性吗？甚至是极大地“发挥了”主观能动性，却不能“如愿以偿”，甚至带来严重的后果，这就有一个如何正确发挥主观能动性的问题。

怎样才能正确地发挥主观能动性？主观能动性的发挥与哪些因素、哪些条件有关？我们上学期讲过意识对物质具有能动作用，只有正确的意识才能客观事物的发展起促进作用，而意识能否正确反映客观事物，受着主客观条件的限制。同样，主观能动性的发挥也受着主观和客观条件的限制。

2、主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约（板书）

第一，要正确地发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。 (板

书)

那个累坏了的宋人，没有想到，由于他的努力，造成了禾苗的全部死亡。造成这样的后果，是什么原因呢？是因为他们没有认识到这方面的客观规律，从而违背了客观规律。这是讲主观能动性的发挥受客观规律的制约。

①客观规律始终制约着主观能动性的发挥。人们是否按规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果。人们按规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。

投影：我国大跃进时提出：“人有多大胆，地有多大产，不怕做不到，就怕想不到，只要想得到，就能做得到。胆量等于产量，思想等于行动。”

结论：不按客观规律办事，盲目发挥主观能动性，必然是劳而无功。

尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。

是不是认识了客观规律，就可以随心所欲、马到成功了呢？客观因素中还有没有什么因素制约着主观能动性的发挥呢？

上学期我们学过，事物是普遍联系的，事物之间的相互联系是事物存在和发展的条件。事物发展规律也是和条件有关的，条件存在，规律就存在，就起作用。利用客观规律改造客观世界，就要从实际出发，充分利用现有条件，创造新的条件才能取得最好的效果。不顾客观条件，一味蛮干，也就违背了客观规律，没有不失败的。同学们能举出一些事例吗？投影：辨析下列观点：

大跃进，大炼钢铁三年赶上英国，五年超过美国。

有条件要上，没有条件也上。

有条件要上，没有条件创造条件也要上。

②客观条件同样始终制约着主观能动性的发挥。发挥主观能动性的过程，是以规律为指导，以条件为基础，认识和改造客观对象的过程。因而，一定的客观条件是人们发挥主观能动性的基础和前提。不顾实际条件任意发挥主观能动性的做法同样是错误的。所以，主观能动性的发挥还受着客观条件的制约。

第二，主观能动性的发挥，还受一定的主观因素的制约

②客观条件——要正确发挥主观能动性，就要从客观实际条件出发（板书）

以上我们讲了主观能动性受着客观规律和客观条件的制约，但“制约”的只是不尊重客观规律、不从客观实际出发的冒险、蛮干，岂止是“制约”，还要受到客观规律的惩罚。而对于尊重客观规律，按客观规律办事的人，则任君驰聘，“随心所欲”。同此，我们可以看出，主观能动性的发挥不仅受着客观因素的制约，还受着主观因素的制约。

有哪些主观因素？它们又是怎样制约着主观能动性的发挥呢？请看投影。

甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石如何？

汝心之固，固不可彻，曾不若霜妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有孙。子子孙孙，无究匮也，而山不加增，何苦而不平？

这两句话是谁说的，你们赞成谁的观点呢？为什么？（在同学回答后，教师小结）我们不讨论他们的是非对错，只讲一点，智叟与愚公的观念不同，智叟对移山没有信心，而愚公却有着坚定的信心和决心。在移山问题上认识不同，两个人主观能动性的发挥自然就大相径庭了，愚公坚定地去移山，而智叟则要另谋“出路”了。

在我们的日常生活中，也常有“愚公”与“智叟”之争。人们在认识世界和改造世界（即想和做）中，总要根据自己的立场、观念、知识水平，对自己的能力、条件的认识，对想什么和做什么做出选择：这样想这样做对不对？能不能做到？值不值得做？该不该做？认为对了，值了，能做，该做，才能下定决心，发挥主观能动性去想、去做。但是，对于“对不对，值不值，能不能，该不该”的判断，则有赖于人的主观因素。所以，我们要自觉地加强自身的学习修养，积累正确的主观因素，提高自身素质这样才能办成几件事，多做于国于民有利的事。

一个人的主观能动性是随着实践与学习的积累而不断增强的，这些不断增长的观念、能力、方法、身心健康的程度等因素，就成为制约主观能动性进一步发挥的主观因素，积累起来的主观因素越正确，越有广度和深度，就越有利于进一步正确地发挥主观能动性。其中发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。

以上我们讲了主观能动性受着客观因素和主观因素的制约，应该如何全面、完整、准确地把握它们之间的关系呢？

那么，客观规律、客观条件是否会妨碍主观能动性的发挥呢?(同学们议论)。

既然“制约”，当然会妨碍主观能动性的发挥，但它妨碍的只是违背客观规律、不顾客观条件的主观随意的冒险蛮干；对于尊重客观规律、正视客观条件地发挥主观能动性，不但没有任何妨碍，反而因为要认识规律、利用规律，利用条件、改变条件、创造条件，从而给发挥主观能动性提供了广阔的舞台。其实正如第7页的漫画所揭示的："人的能动性≠蛮干"。