智慧伴我成长
智慧伴我成长
与智慧相遇，于是我看见了瞬间的永恒。
——题记
花儿盛开有雨露陪伴，云朵远飘有风作伴。成长的路上，我有智慧作伴，它是一盏闪亮的指明灯，照亮了我前进的道路。
童年时
记得小时候，邻居杨大爷每天晚上都会坐在村头那棵老榕树下，手摇精致的蒲扇，兴致勃勃地讲故事。因为他所讲的故事很有趣，也从不重复，所以我每天都会去听，而且都听得如痴如醉。我不得不被故事中的“孙悟空三借芭蕉扇”“三打白骨精”等迷住。往往故事讲完了，我却没有一点离开的意思。此时的我已被带进故事王国中去，想象着故事的结尾......
听书，让我迷上了故事，爱它的充满神奇，爱它的美丽动人。它在我幼小的心灵中埋了许多智慧的种子，它伴我度过了一个快乐的童年。
少年时
伴随着故事成长，我迈进了小学的大门，开始接受神圣知识的洗礼。妈妈先是给我买了许多图书，后来，书架上慢慢堆满了各种古今中外的名著。那些短小的诗句和充满哲理的话语，总让我充满着莫名的快乐。还记得阅读《飞鸟集》时，其中有这样一句：“神的右手是慈爱的，但他的左手却是可怕的。”我想那幼小的自己的却不了解其间的含义，但想起的却是妈妈扶着我的额头哄我，卷起书本，怒叱我背书的种种，不由得慢慢地也懂得了其中的道理。阅读，让我看到了魅力无穷的智慧渐渐地萦回在我的成长之中，为我将要行走的路，指明了前进的方向。
现在时
今天，端坐在寂静的中考考场，透过这薄薄的试卷，我再一次与智慧相遇，让如此流诸笔端的天籁伴我成长，将我生命中再度感悟到的智慧凝结成一个永恒的记忆。于是，我看见了这一瞬间的永恒。
引领教师读书 助推智慧成长
引领教师读书助推智慧成长 新课标实施以来，尤其重视学生的课外阅读。我们也坚定不移的认为：开辟一方净土，播种阅读的种子，让师生心间汲取阅读之营养，静心聆听花开的声音。作为知识的重要传播者和创造者，如何引领教师与时俱进，成为热爱学习和终身学习的楷模？为此，我校做了一些有益的探索，积累了自认为行之有效的做法。 一、营造读书氛围，唤醒教师的读书意识。 学校不是围墙里面的建筑，而是学习的地方。学习的地方，就要远离功利，务实求真；学习的地方，就要笃诚致专，勤谨治学。我们提倡教师读书，激励教师读书。从校长从自身做起，她常说：“打铁先要自身硬，才有底气说服教师手捧诗书。”每次召开教职工会议，王校长都和老师谈论读书的话题，或者与老师共享经典美文，交流所思所悟，教师们慢慢认识到，读书是自我完善的一把“金钥匙”，是教师走上专业化发展的必由之路。 为了营造良好的读书氛围，我们围绕学校特色建设项目——《小学生良好习惯的实践研究》，把书香校园与学习习惯相融合：在学校醒目的位置悬挂起大幅标语——“在书的海洋里，过一种幸福愉悦的教育生活”；张贴了伟人、名人有关读书的格言警句，激发了教师“应该读书、我要读书”的欲望。同时，我们本着“教育者首先受教育”。让老师做到的，领导先做到；让学生做到的，老师先做到。只有“上行”才会“下效”。正是本着“己所不欲，勿施于人”的原则，所以我们的每项安排都能够让教师认同和积极实施。 1、“畅游书海，品味书香”——大家同读一本书启动仪式。自2007年
9月的第一周例会时间，学校隆重举行了“畅游书海，品味书香”——大家同读一本书启动仪式。当时，王校长带领大家读的第一本书教育专著苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，深入研读的基础上，每月分学科组织阅读交流会，大家在一起分享学习收获的情形至今还历历在目，后来，在语文学科还举行了《读名著，促成长》教师演讲比赛。老师们声情并茂的演讲，触动了自己要读书，更要读专业的书籍的心弦，就这样，老师们有意识阅读教育专著的热情渐渐燃起。看到老师们结合阅读反思自己教学的点点滴滴，我们由衷感到欣慰：黄小的发展从这里起步。此后，学校每期为全体教师购买的一本书籍便成了约定俗称的制度。 近几年来，我们先后和老师一道读过《教师最需要什么》《一个优秀教师的九堂必修课》《玫瑰与教育》《做最好的老师》《给生命图上爱的底色》《新教育之梦》《教你如何赏识孩子》《有效教学》《课堂观察》等等。活动的形式内容也日趋丰富：每月老师自发填写阅读记录卡，每月分语、数、综合三大组阅读成果展，每学期一次分年级的师生阅读大展示，学校领导直接参与活动始终。几年下来，老师们的交流从最初阅读起来极为艰涩的教育专著进而涉及生活、人生、信念、健身等各个方面，教师自身也从最初的不敢说、不愿说发展为争着说，每每因交流时间已晚不得不中断活动时，我们常为没有发言的教师深感遗憾。学校层面的交流互动为每位教师的积极阅读打开了一扇窗。 现在，走进老师们的办公室，无意间就会听到老师们在自觉或不自觉地交流自己最近的阅读新发现，冥冥之中，比学乐思善谈的学潮已在我们黄小愈演愈烈。我们在欣喜感动之余鼓励教师阅读的方向性再强些，于是
教师听《敬业爱岗、成长智慧》专题讲座有感
教师听《敬业爱岗、成长智慧》专题讲座有感； 2月9日下午，我校邀请河南省教育协会语文教育专业委员会执行理事长、河南语文网主编、河南网总编、中国修辞学会读写教学专业委员会常务副会长兼秘书长，中国文章学研究会导读导写研究中心常务副主任兼秘书长吴伟老师为全体老师做了一场《敬业爱岗、成长智慧》的专题讲座。 我对“情绪管理”和“坚持写作”两个板块感慨颇深，由此我联想到了中外两位政治家；。 林则徐曾任湖广总督、陕甘总督和云贵总督，两次受命钦差大臣。他生平爱好书法，遇有政务烦扰，怒气在胸，他就不停地写字，转换心境。若不是写字，换作训斥下属、家人，又将是一番什么景象？说出的话儿，就如同泼出的水，难免覆水难收。况且恶言恶语，冷落旁人，毁誉自身，何处可取；？ 丘吉尔曾两度出任英国首相，他领导英国人民赢得了第二次世界大战，是“雅尔塔会议三巨头”之一。在做重大决择前，他常常一个人躲起来，静悄悄地织毛衣，借此梳理自己凌乱的思绪。 这两位伟人，善于调控情绪，运筹帷幄国家大事。更难能可贵的是，他们不止是久负盛名的政治家，还是著名作家。 林则徐专心向学，写有读书札记《云作山房杂录》，将诸子百家一同采纳。丘吉尔写的《不需要的战争》获1953年诺贝尔文学奖。 林则徐童年家境寒苦，其父是私塾先生，教学注重品格修养，他要求儿子每日反思。《林则徐全集》中就收录有林则徐记的日记。
丘吉尔出身贵族家庭，他的父亲伦道夫勋爵曾任英国财政大臣。他早年是学校中最顽皮、最贪吃、成绩最差的学生。他的父亲考虑到他的综合素质，决定送他到桑赫斯特皇家军事学院深造，在战火中历练。毕业后，丘吉尔受聘随军记者，为两家报纸发稿。他一有时间就阅读大量的历史、哲学作品。在向报纸发出的稿件基础上再加入自己收集到的其他材料，他写出了第一部著作。 吴伟老师作为知名教育家，他要求自己的孩子每天坚持写日记，字体优劣不计，字数多少不计。他还补充说明，素材要点滴抓取，灵感要随时随地记录。 吴伟老师向一线教师提出了希望，无论是刚入职，还是已步入成熟期，都要坚持写作，反思自己的思想、言行、教学、生活。 他温和的语气使我们无不为之动容。 谢谢！
精品文档 (62)促进教师智慧成长 构建幸福发展平台
英国大文豪萧伯纳有一个形象而深刻的比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果。而我们彼此交换，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想。那么，我们每个人将各自有两种思想。”其实，教师之间的交流所产生的教师特有的价值观、思考方式和行为方式，对教师教育教学水平和个性发展具有极大的影响。 学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方。教研组作为学校教学研究的主阵地，又成了提升学校教研水平，提高学校教学质量的重要机构。如何营造良好的教学研究的学术氛围，更好地发挥教研组的能动性，调动教研组的群体智慧，着眼于推动学校文化建设的科学化，教师队伍建设的专业化？我们学校语文教研组进行了一些有益的尝试。 一、体现和谐，让理念意识在“常态”中互动 教研组建设的首要任务则是营造内部团结并能形成合力的团队氛围，具有和谐理念的团队精神。我们师范教育的宗旨是“学高为师，身正为范”，我们所受的师范教育是“君子”的教育，应该绝对摒弃“小人”的做派，就像《中庸》中所说“君子和而不同，小人同而不和”。在教研组团队建设中，我们倡导的理念是“教研生活化的和谐与互动”，即在生活中教研，在教研中生活。立足生活，重视团队同事关系间的生活和谐，是营造教研组团结氛围，积极共建和谐教研组团队的前提，是正常开展教研组教研活动的有力保证。注重生活是教研组活动的延伸，因此要提倡生活活动教研化。教研组活动并不局限于进行专门的会议探讨与严肃的学术研究，而是在平常教学之余的同事互相之间的问题咨询、课程对话、教学探究、学术探讨等活动无处不在，无时不在，无人不在；日常教研组中的研究与讨论活动的有意识或无意识的参与，自觉或不自觉的质疑都是在生活常态下的良性互动。除此之外还要做到“在教研中互动，在互动中教研”。教研组举办教研活动，特别是教研会议，最忌讳的是“动”不起来，冷清无序；或事不关己，高高挂起；或沉闷不语，各自为政；或三言两语，不痛不痒；教研气氛不浓，探讨力度不够。因此群体教研活动让个体都参与进来，都“互动”起来这是必要的。我们的具体做法是：规划并形成互动体系： 动——调动主持人、专题报告人、中心发言评价的行动。 动——调动参与者的静心聆听、用心探询、热心讨论的心动。 动——碰撞后的触动，延伸，拓展，深入的探究。 集体讨论，激发问题意识与探究兴趣，走向个体的内省与反思，体现一种教研的激情与冲动，并付诸实际行动、实践活动之中。通过营造教研组的和谐互动的氛围，即融洽了教研组群体关系，凝聚同事情谊，也营造了轻松愉悦的人际关系与舒心惬意的工作环境。同为君子，追求和而不同，体现教研组建设的更大的和谐与人文的互动。 二、导师引路，让新手名手在温情“联动”中成长
《阅读(朗读·成长·智慧之适合给女儿读的绘本》
《适合给女孩儿读的绘本》 为什么要做这一期的引导？这个问题的答案非常重要： 最早的人类距今有300多万年了，人类文明史大概有7000多年了。在这个过程中，从母系社会到父系社会，男性和女性的功能（职责好听点）、地位不断的变化，到了现在，全世界各国的男性和女性地位各自不同，但是在我们国家，女性的地位越来越高优势越来越明显，其中大学里女生的比例越来越高，有的甚至达到98%，这也不是个别情况了。这也能说明点什么。 为什么女性的地位和优势不断上升呢？这个问题就更大了，我们斗胆在这里猜测一下（我根本不应该这样做，因为女性的世界比海洋还要神秘难测）： 一个是女性意识的崛起 一个是育儿养儿的观念变化：不再养儿防老，不再重男轻女，甚至重女轻男了。 第三个是我们的教育普及，受教育越高，就越有觉悟。就从现在的离婚率看得出来，过去嫁鸡随鸡嫁狗随狗从一而终的年代已经是陈年往事了，现在大部分女性还处在家庭劣势中，但更多的女性走在休夫的道路上！ 说来说去还是女性意识的崛起，觉悟的提高！ 不管怎么样，我们还是从娃娃抓起： 以下内容大多引亲亲宝贝网作者（这里不介绍名字了），但推荐理由会稍微修改
推荐这么些，并不是因为只有这些，还有很多的书等着去发现或者创作，我们只做一定的示范和引导，抛砖引玉。 《纸袋公主》：女孩当自强 适读年龄：3岁以上 作者：文/[美]罗伯特·廖斯克图/[美]麦克·马薛可译：唐琮 内容简介：故事中公主和王子一开始就要“幸福地生活在一起”了，可是火龙却把王子掠走了，还把城堡烧得一干二净。公主只好穿上一个纸袋，然后勇敢地追赶火龙，要救出王子。公主用自己的机智打败了火龙。谁知王子却嫌公主衣衫褴褛，公主气坏了，骂王子是一个没用的家伙，然后扬长而去。 推荐理由：男孩仗剑走四方，女孩纺织在家园？无论古今，我们的意识里都是这样的，男刚女弱，但现代社会，女孩更应该自强自立，不依赖于任何人！ 家有女儿的一定会更希望女儿不被欺负！那就要从思想上做出改变！
智慧伴随成长
智慧伴随成长——刘宁 讲座记录 讲座分三个部分：为什么做早教？什么是早教？怎么做早教？ 贯穿全讲座的核心：孩子多大，我们就有多大，我们跟孩子一起成长 第一部分： 学会欣赏孩子：（对于有几个孩子的家庭，可以训练第一个宝宝，然后由第一个宝宝来负责训练弟弟或妹妹，穿插事例） 0——6个月的宝宝要注重宝宝的安全感：建立安全感的一个方法是每做一个活动都对孩子唱歌！例如：叫宝宝起床，可以对宝宝唱一首欢快一些的儿歌；宝宝睡觉，可以对宝宝唱一首安静一些的歌谣；不会唱整首的歌谣可以唱一个简单一点的韵律，要坚持，让宝宝对这个歌谣或者韵律产生一种习惯，听到这个歌谣或者韵律就知道该如何配合！ 1——2岁的宝宝处于叛逆期，同样可以对宝宝唱歌或者放歌曲来让宝宝形成习惯，安抚宝宝的情绪！ 选择好的学校对孩子很重要 印刻现象是指像图中的小鸭子一样，在破壳的那一刻第一眼看到 的人会默认为自己的妈妈，并对他产生依恋追随一生。这个现象 在早教中被称为关键期或者敏感期，宝宝的这一时期为0——6 个月，这个时期，是建立亲子关系最重要的时期。 遗传基因比后天培养更重要 孩子的遗传基因有75%是遗传于母亲，在 《发现母亲》一书中提到：您可以不是天才， 但是您可以称为天才的父母。 前额比较突出的：阅读、说话、文科能力 相对比较好 后脑比较突出的：运动、空间、视觉、理 科能力相对比较好 智商=孩子的智力年龄÷实际年龄×100 孩子最重要的是跟自己比，只要今天比昨 天有了进步就是好的。 不要拿自己的孩子跟其他孩子比，因为遗 传基因有差别。 专注力是衡量天才孩子最重要的标准！
事例：如果有天，你突然发现你的孩子在某一个方面表现出超常于其他孩子，那么你会如何做？选项一：立马给媒体打电话选项二：悄悄的为孩子的这一个长项报各种补习班选项三：暂停这一长项的培养，加强其他方面的培养 刘老师解答三种选项将会造就三类孩子：选项一：大部分这样的孩子将会被磨灭在这一个天才阶段选项二：大部分这样的孩子将会只有这一项出众，另外所有的项目都将放弃，例如这样的孩子可能仍然会天才，但是却不会正常的生活自理选项三：也许不会成就天才孩子，但是会成就一个正常或者超于常人的孩子 虽然遗传基因比后天培养更重要，但是也要注重后天环境对大脑的影响：对于小宝宝来说，在冬季，不要让孩子天天闷在家里，要经常让孩子走出家门去接触外界，去跟其他的小朋友玩耍，在跟其他小朋友的玩耍中，孩子会进步的更快！ 第二部分：什么是早教 大脑的发育期是幼儿期，丰富的体验更能丰富大脑。——时代杂志（记不清原话了，大体是这样说的） 谁是孩子最重要的老师？父母 第三部分：如何做早教？ 有目的的游戏+体验=学习 有目的的游戏事例：一：爸爸下班回到家，孩子跑来高兴的喊：“哦，爸爸回来了！”爸爸高兴的把孩子抱起来，高高的举起来，然后放下；孩子仍然站在爸爸的身边喊：“爸爸”，爸爸对孩子说：“爸爸累了，就这一次了啊”，说着话的时候又一次把孩子高高的举起来，然后放下；孩子还是站在爸爸身边不肯放弃，爸爸对孩子说：“爸爸真的累了，真的是最后一次了”，说话的同时又重复了一遍这样的动作，然后爸爸就从孩子的身边走了过去，说：“找妈妈玩去吧”！ 解答：对孩子重复的这个游戏的目的是锻炼孩子的平衡力，可以预防孩子晕车晕船晕飞机，最好的方法是，能做几次做几次，要坚持做才会有效。 有目的的游戏事例：二：对1岁左右的孩子，逗猫猫，方法一：拿一张纸挡住自己的脸，然后从一个方向探出来同时说：“吗”，反复进行；方法二：拿一张纸挡住自己的脸，然后每次探出头的时候从纸的不同方向，同时说：“吗”，反复进行！ 解答：这个游戏的目的是为了让孩子建立物体永恒性的概念，让孩子知道物体被挡住或者看不到了并不代表这个物体消失了，这个游戏同时还可以为孩子建立自信，正确的游戏方法是第一种，第二种游戏方法会让孩子丧失自信，更严重的会导致后来的分离焦虑症，为未来的上班或者孩子入园形成一种隐患，而分离焦虑症是孩子严重缺乏安全感的一种表现。 要多与孩子进行有目的性的游戏。 体验的要点：要有趣，要重复，要一致，重要的一点是要适龄 孩子成功的学会说妈妈，是在听了一万次妈妈之后 重复的重点并不是一味的重复，而是要在重复的时候加入惊喜的元素 视频：一位妈妈在给2岁多的宝宝读故事书，故事书的名字是monkey and me，视频中，妈妈虽然是一直在重复monkey and me这个句子，但是语气以及侧重是不同的，在最开始重复这个句子的时候，宝宝的注意力还完全在爸爸放置的摄像机上，随着妈妈的重复以及惊喜的吸引，宝宝的注意力慢慢的转回到妈妈的故事书上，并且开始有意识的跟着妈妈念，从一个音节，直到几个音节！当然在宝宝学着念的时候，妈妈仍然在一遍一遍的重复！ （这个视频我搜了好久没找到，等找到的时候再附上吧，嘿嘿）
成长中的智慧
成长中的智慧 在林地里迎着第一缕朝阳，种子破土而出了，在这一刻，种子开始了成长，缺少营养，缺少水分，他只有不断的扎根，汲取养分。终于有一天，种子成长为了高大耸立的树，那一刻的激动与欢愉，无人可比。这时，我们能透过种子的生长，寻觅到成长中的的智慧。因为只有这样我们才能成长为参天大树，萌蔽四野，所以我们需要成长的智慧。(点评：开篇以比喻起笔，既扣题中的“成长”，又自然点明题意，成长中的智慧。) 学会选择，是一种成长中的智慧。 记得我在小学毕业时，在X中与X十X中之间要作出抉择。其实我是想上X 中的，毕竟那里的学生都无比优秀，而且我的大部分同学都在那里，到另外一个全然陌生的地方总有些不尽人意。但父母替我做了详细的分析。X十X中离学校近，在那里优秀学生会得到最好的教育。……我于是选择了后者，可我现在一看，我相信我那时的选择是正确的。(点评：此段的优点在于用自己的生活作为例证，来论证，选择是一种成长中智慧，这个分论点。真实可信，有说服力。然而，存在两个问题，其一，叙述事由不简明，其二、选择时智慧体现得不充分。) 修改： 小学毕业时，是选择A校还是选择B校，让我及父母难以抉择。A校远但优秀学生多且名气大。母亲认为上A校好。父亲则有不同的观点。他认为优秀学生多，不见得是好事，一则给我带来更大的压力，一旦成绩跟不上，加上我毅力不强，后果不堪设想。二则名校老师往往特别重视优秀学生，自然忽略逊色一点的学生。B校近方便可省下好多时间学习，且名气也不小，关键是该校正处
上升趋势，教学效果和成绩很好。在父亲的分析闪烁着智慧的光芒，我最终选择了B校。事实证明我的选择是正确的。父亲的分析让我受益非浅，我懂得了选择是一种智慧。 人生的成长本是一道道接连不断的选择题，选择正确了便可以少走许多弯路，并不是非要撞到南墙才可回头的。对于是是非非，正正反反，学会选择难道不是及其重要的“智慧”么？ 学会坚持，是一种成长的智慧。 初三学习的艰苦，从暑假变展露而出接踵而至的补课，繁重的作业，纷杂的课程，仿佛天数座然大山压来。但这段历程是必须经历的。只有经受了血与火的洗礼才能脱胎换骨，只有在烈火中坚持不断的坚持，那份由火锻选的坚铁，会重重落在坚实的土地上，那天我生病了，上午请了半天假，下午回到教室时，浑身无力，甚至还在怀疑我能否可以撑住一个下午。但我坚持住了，虽然疼痛与虚弱仍不断侵袭，可有那么一股力量支持着我——正如热爱生命中的那个人一样。(点评：犯有同样的毛病，坚持只是一种精神。即没有明确“坚持”中的智慧。) 修改： 初三学习艰苦异常，暑假开始便“轰轰烈烈”，没完没了。做不完的作业，听不完教诲，讲不完课程┅┅仿佛无数的大山，压得我们喘不气来。真是受不了，我曾想过放弃，然而当我看到其他同学神情自若的样子，感到无比惭愧，是啊，今天有困难放弃，明天有挫折还能坚持吗？自己人生、前途、理想，不是成了一个个的泡影吗？经历这番反省，我懂得坚持的真正内涵，我要用智慧去坚持自己的人生。
益智创新助力幼儿智慧成长
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/385184593.html, 益智创新助力幼儿智慧成长 作者：朱贞 来源：《学习与科普》2019年第32期 摘要：著名教育学家皮尔杰指出：“儿童的智慧源于材料。而益智区不仅是幼儿园区域活动的重要组成部分。同时，也是引导幼儿利用多种材料感知、探究、激发兴趣、建构认知、发展思维和智力的重要区域。但面临当下益智区处于一个“冷门”的现状之下，如何在小班创新益智开展的新理论，拓展幼儿发展的更多可能性显得至关重要。故此，本课题将围绕小班益智区的开展进行更多实践上可能性的发展来进行更多层次上的探究。 关键词：小班益智区;创新论;广阔;可能性;思考 很多幼儿园教师面临的一个很实际的问题便是小班的益智区相对于其他的区域，处于一个非常被动的状态，属于比较“冷门”的区域！幼儿对其兴趣点低、关注度低，且幼儿对其操作的持续性不够等问题，都是比较棘手的存在。 一、益智初体验一面临棘手现状时，稳扎稳打奠基础 1、益智区无人问津，材料投放有待巩固 而对于为数不多的选择益智区的幼儿来说，也只是在随意的摆弄一些成品的拼插玩具而已。对于老师制作的一些益智区的玩具，更是“无人问津”的状态。对于.上述的问题，组内的老师在教研的过程中也是“感同身受”。究竞，益智区存在什么样着怎么样的问题，才导致这样的情况发生？组内的老师对此又进行了一定的研讨后，发现幼儿对益智区以及益智区的材料不感兴趣，且对于益智区中老师制作的益智材料不会玩，这便是初期益智区被“冷落”的关键原因！ 2、刨根问底终寻因，笃定信心再起航 对于教研组研讨出来小班益智区“门可罗雀”的原因主要是由于材料的不适宜。了解到其中的症状所在之后，我们组内的老师并没有“灰心丧气”，而是“撸起袖子加油干。”从找资料和寻求理论支持开始。并且，我们也从资料中了解到益智区大概分为感官游戏、比较异同游戏、分类游戏、记忆游戏、迷宫游戏、拼图游戏、数学游戏以及纸牌和棋类游戏等十大类。我们更是着手于从这十大类游戏中删选出适合小班年龄段的游戏类型，来进行小班益智区游戏的材料选择和设计。 二、益智再深入一再对区域疑难际，对症下药有良策 1、欣喜之后现难题，材料投放新变化
阅读引领成长,经典开启智慧
阅读引领成长，经典开启智慧 发表时间：2018-08-14T11:37:01.617Z 来源：《教育学》2018年8月总第150期作者：刘敏[导读] 阅读是伴随人的一生成长的源头活水，是基础教育的基础、智慧启蒙的智慧。 ——浅谈小学书香校园的建设刘敏黑龙江省鸡西市园丁小学158100 阅读，是推动时代进步、创造人类文明最有力的保障，是学校教育永恒不变的主题。阅读是伴随人的一生成长的源头活水，是基础教育的基础、智慧启蒙的智慧。 作为学校，我们努力营造良好的读书氛围，让每一位师生都亲近书本，与阅读结缘；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐。而作为个人，我们定当读书以醒吾身，不负光阴，丰盈流年。 一、点亮心灵之灯——向往阅读 父母给了我们一颗会跳的心，而阅读则能给我们一颗会飞的心，它让我们看得更远、想得更深、梦得更多！那么，作为教育人，我们有责任，有也义务，在每一个孩子的人生启蒙阶段就为他埋下一颗热爱阅读的种子，让书香陪伴成长。 要让我们的学生亲近阅读，教师就是最好的榜样。我们享受阅读的剪影，将是孩子们学习最大的动力、童年最美的回忆。只要我们愿意，总会在时光的海绵中挤出成长的时间，用来读书、学习，让我们的灵魂找到安放之处，将我们的思想埋进高尚的土壤。每天睡前，我习惯地点亮一盏灯，执起一本书，转换一种心情，营造一份安静，在经典中汲取生命的养分、找到事业的出口。持续的学习才是我们事业发展的不竭动力。时刻告诉自己：我要给孩子更多，因此，我要看到得更多、知道得更多。 二、打开经典之门——走进阅读 读书干什么？读什么书？怎样读书？这是为人师者应该给予学生的第一个人生命题。因为我们的书本远远达不到学生阅读和求知的需求，更满足不了他们心灵成长的需要，因此，我主张海量阅读，读更多的书，汲取更多的知识，通达更多的道理。读童话，读小说，读科学小品，读散文杂记……简而言之——学无止境。尤其是科学类的书籍，更要主张孩子大量阅读，给孩子一个会思考的头脑，与时俱进，用创新的思想去创造，我们的世界才会更美好。 我们要引领学生读好书、读经典的书、读他们感兴趣的书，更要读家长们可以买到的书。为给孩子们选书，我亲自阅读每一本适合孩子读的经典书籍，选择适合他们年龄特点的版本，并组织学生代表召开座谈会，听取他们的意见和建议，最终选择50本书作为《园丁学生必读书目》。每学年10本书，每月一本，寒暑假各一本，此外，在假期还为学生推荐选读书目，以满足更多学生对经典的渴求。 三、扬起智慧之帆——热爱阅读 1.积累让阅读生根。好书要让孩子反复读，在不同的年龄段读，读不同的版本，提不同的要求，使其读出不同的领悟。愈亲近，愈馨香；愈品读，愈成长！此谓之经典。 学校向师生开放阅览室，在每层楼设置开放书架，每天布置课外阅读作业，每天半小时读书课，每周一节经典导读课。大队部每周一次“书博士”读书交流活动，让学生从书中有所感悟；每月一次“爱阅读”读书情况反馈测试，检测学生的读书情况。踏踏实实地将阅读工作做到实处，做到深处，做到学生的心灵之处。 2.陪伴让阅读生情。在阅读方式上，我组织开展了“共读一本书”活动，引领“师生共读”“亲子阅读”，不断提升自主阅读、师生阅读、亲子阅读的品质，在阅读中促进师生和亲子关系。 同学们每月一本的必读书目，我定同他们一起阅读，一起徜徉于或跌宕起伏、或振奋人心、或欢乐不断的内容情节，一起感受阅读的成长与快乐。导读课上，我总会用孩子们意想不到的方式，抓住书中学生喜欢的片断进行反复品读，牢记新字、新词，背诵好词佳句，交流收获体会，虽课终却意犹未尽。 “亲子阅读”是必不可少的，我鼓励家长朋友制定亲子阅读时间表，每天无论多忙，半小时亲子读书时光务必雷打不动。静默阅读、游戏阅读、交流阅读、表演阅读……在丰富多彩的阅读中，孩子们情不自禁地爱上了阅读。 3.竞赛让阅读生趣。每年度，学校大队部均组织开展“超级读书王”知识竞赛活动，确立了“全校海选——车轮战——精英战——争霸战”的四级选拔模式，组织广大学生、教师和家长积极参与竞赛活动，形成了全员阅读、全员参与的活动氛围。 在组织竞赛的过程中，筹备实施工作相当繁复，从制作宣传海报到建立竞赛题库，笔试口答、层层筛选，每一个环节都浸透着策划者的智慧和汗水。尤其是问题的设置，要在深度、广度、难度上准确地把握，还要注重其趣味性和多样性，让每一个参与活动的学生都最大程度地展示实力与智慧，激发兴趣与激情。 4.展示让阅读升华。为了更进一步地促进书香校园的建设，营造快乐阅读的氛围，展示阅读者的风采，学校大队部每学期组织一次“书香满园”读书展示活动，包括“冬天的童话”童话剧比赛、“缤纷故事汇”讲故事比赛、“读千古美文，做少年君子”经典诵读比赛等品牌活动，让学生读到最深处，励志怡情。同学们在诠释每一个经典人物、走进每一篇经典作品的过程中，由衷地领悟，深入地学习，精彩地展现，汇报了读书的成果，收获了成长的快乐。 与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。我们将在孩子成长的黄金阶段为他们营造一份阅读的心境，帮他们养成一种阅读的习惯，助他们体验一种阅读的快乐。不要问：滴水要何时才能成河？怕什么，我们有一辈子的时间去实践，读出生命的精彩，演绎师者的尊严。
读懂孩子做智慧型家长
读懂孩子做智慧型家长
读懂孩子做智慧型家长 教育的使命 1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议。来自24个国家的专家提出一个共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人是不会真正关心他人、无法与他人真诚合作、也无法适应未来社会的。 走出家庭教育的一些误区 重超前学习，轻适时教育 建议：摆脱起跑线的束缚，把握孩子发展的关键期 家庭教育的过程中，类似“早识字”的“超前学习”、“拔苗助长”的误区很多。起跑线应该指不同能力和品质培养的最佳期，即关键期。比如：0-3岁是孩子口头语言发展的重要时期，这个阶段不要逼迫孩子识字，应重点关注口头语言表达能力的培养，另外，幼儿阶段要鼓励孩子参与各项活动，小学阶段要培养孩子良好的学习生活习惯，初中阶段要帮助孩子调整情绪顺利度过青春期，高中阶段要尊重孩子的选择并在选择中实现自我教育。在关键期内，人的某种行为、技能和能力等发展最快，如果在这个年龄段对孩子实施相应的教育，可以事半功倍，而一旦错过这个年龄段，再进行教育，效果就明显差多了。习惯养成的教育一定要抓早，抓细，抓实。规则、细节上的任何时候
还不明白是怎么回事，怎么一天一下就那么过去了？其实，一年之计在于春，一日一计在于辰，曾国藩告诉你了，要早点起来，早上阳光明媚、空气清新，人的精神也正处于最佳状态，正是读书做事的大好时光，浪费了，等于浪费自己的生命。 如果说要谈学习习惯的话，我只建议大家做到一条：让孩子掌握好写字和握笔姿势，老师没精力做到。如果你经历孩子成长的整个过程，你会感悟到，孩子写一手帅气的钢笔字，是非常有价值的技能。成绩好的学生，多是写字好的学生——这个特点尤其在高中生里应验。孩子从学前班开始，到小学三年级，是练字的最关键时期，这几年，不顾一切地让孩子练字，把字写好，是每一个家长的责任。如果你还年轻，不知道怎么教育孩子，那就从这一点开始吧。记住，一个班里那么多学生，老师没精力逐个纠正学生的握笔姿势，没精力激励每个孩子都去练字。况且，很多老师的握笔姿势还不正确呢。三年级前，孩子写好字。四年级后，孩子多做题。信不信由你。 误区二：重智商，轻情商 建议：摆脱分数的束缚，关注孩子延迟满足能力等情商的发展 有的家长一切都以孩子的学习为中心，以提高孩子的分数为中心，只关注孩子的智力、才艺和技能的培养，不断为孩子购买益智产品、用各种兴趣班和辅导班填满孩子的生活。这种教育方式未必能培养出成功的孩子。
给生命以成长的智慧
给生命以成长的智慧 ——对德育使命的思考 ?我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界?。——题记 呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善、发展，教育学生热爱生命，指导学生光大生命，发挥学生潜能优势，提高学生生命质量，成为当今教育的主题。教育中?人本?意识已经觉醒，?以人为本?的教育理念已成为社会的共识，然而作为教育之重要组成部分的德育，却还显得过于羞涩，依然有?犹抱琵琶半遮面?之嫌，还没有彻底撩开遮掩的面纱来直面现实。 自古以来，我们的国家一直是一个社会本位的国家，我们倡导教育为政治服务，为经济服务，为整个社会的发展服务，德育更是首当其冲，这是毋庸臵疑的。教育及其德育确有其鲜明的阶级性，无论古代还是现代，无论东方抑或是西方，尽皆如此。然而我们目前的德育发展似乎又与中国传统的道德教育和西方的道德教育有着明显的不同。 现在教育中的德育观念，从某种程度上说有落后古人之嫌。古人讲?大学之道,在于格物致知,诚意正心,修身,齐家,治国,平天下?，古人早就知道了?格物致知诚意正心?以?修身?这一?齐家治国平天下?的基础，而我们现在的德育却恰恰忽视了这一基础，甚至是给弄反了。我们不是一直在小学进行爱国主义教育和共产主义教育，而在大学进行文明礼貌教育、伦理道德的教育吗？
我们总是将道德内容泛化，将道德对象物化，将道德方法简单化，将道德过程形式化。仿效?文化快餐?现象，将德育?快餐化?，打德育的?短平快?，凸显出相当浓厚的急功近利色彩，而结果却适得其反。想来不在?修身?上下一定的功夫，是难担当?治国平天下?之重任的。 欧洲的道德教育则是首先强调更多地满足人的成长，为人的成长服务，为人的发展服务，然后才上至为为社会、为国家服务。相比之下，这似乎更符合人和社会发展的规律，符合道德自身的发展规律。 毫不讳言，我们的德育功利色彩太浓厚了，过于急功近利了。为什么这样讲呢？首先，我们赋予德育太多也太沉重的使命，同时又寄托了太高的希望，添加了太重的负担。当我们的社会生活中政治、经济、文化或生态等领域出现问题时，我们往往求救于德育，德育于是成为人们企盼的万能的金钥匙。正是这种虚幻的理想，带来了对德育的过高期盼以及现实德育实效性低下所导致的失落。其次，是太急功近利的德育目的。我们往往按照社会本位的思想，去把人塑造成?社会的人?。诚然，为社会培养人，为民族、为国家培养合格的建设者和接班人，是教育责无旁贷的责任，是德育的任务，然而，?成人?是基础，是前提，只有先?成人?，才有可能进一步成为?社会需要的人?。其三，在德育方法和德育过程上都忽视了德育的本性。我们总是把学校当成加工厂，把教师当成工具，把学生当成产品，忽视道德学习的主体，无视青少年自身道德意识发展的特点和个体生命体验与内在精神的发
增长智慧的读书名言名句大全
增长智慧的读书名言名句大全 1、哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。——老舍 2、过去的一切都是智慧的镜子。——克·罗塞蒂 3、一个人的智慧不够用，两个人的智慧用不完。 4、简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。——莎士比亚 5、在事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌;在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。 6、从伟大的认知能力和无私的心情结合之中最易于产生出思想智慧来。——罗素 7、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。 治学还要注重写作，三天不练手生，倘若不能将看到的文字经过自己的思维加工转化成文字，就无法达到预期的效果，所以在治学方面也要注重写作。多观察，发现，进行创作。养成一种好的习惯，随身带好纸和笔，很多好的idea就是在不经意间从你的脑中晃过，不加以重视，所谓的灵感就是无用的东西，即便是你觉得自己有灵感，但是人家还是看不到你的才华，因为你没有把它形成文字，这也不能成为历史。 8、哪里有智慧，哪里就有道路。 9、由智慧所养成的习惯能成为第二本性。——培根 10、爱情的力量可以让人忘记一切，但却又连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 11、能够了解他人的人，才算是有智慧、能够正确认识自己的人，才算是聪明的，能够战胜别人的人，才算是有力量、能克服自己缺点错误的人，才算是坚强的人。 12、聪明的人不夸夸其谈，夸夸其谈的人不聪明。 13、孔子认为智慧就是善于鉴别人物。 我们即将离开，留下的是友情和师情，带走的是知识。我们即将离开，但不会忘记同学之间的友情，不会忘记老师的恩情。我在这里希望同学们身体健康，学习进步，万事如意，考上自己理想的大学。 14、有真才实学的人不卖弄渊博，卖弄渊博的人没有真知。 15、知道的就承认已经知道了，不知道的就是不知道，这就是智慧的一种风格。 16、有智慧的人不迷惑于事理。
《于丹解读文化经典中的成长智慧》
于丹解读文化经典中地成长智慧 北青教育大讲堂第五期奉献精神饕餮——— 在这个纷繁复杂地现代社会，几千年前地儒释道文化经典，还能启发我们地心智吗？阅读这些经典地现实意义何在？年月日下午，北京青年报大厦层会议室里，北青教育大讲堂第五期隆重开讲.北京师范大学教授、博士生导师于丹，凭借自己深厚地文化底蕴和生动地语言表达，为现场多位听众奉献了一场精神地饕餮盛宴.在多分钟地演讲中，于丹教授紧扣现代社会人们面对地种种心灵困惑，从博大精深地儒释道经典中提炼出朴素地现世智慧和生活哲学，献言当代为人处世与成长之道.b5E2R。 ●生活智慧一 孝顺父母，内安其心，马上行动 每个人都知道要孝顺父母，但并不是每个人都清楚应该怎样尽孝道.有人认为，买房子、请保姆、吃大餐、去旅游就是孝顺父母，其实，这只能做到“外安其身”.孔子说：“今之孝者,是谓能养.至于犬马,皆能有养,不敬，何以别乎?”如果不能从心里尊敬父母，就不是真正地孝道.于丹教授从中提炼出更深刻地孝道：内安其心. 在这个日新月异、进步神速地社会，人们容易蔑视老人地阅历和经验，轻视老人地社会地位.因此，于丹教授指出，孝顺父母最大挑战是“色难”.“千难万难难不过给爹妈个好脸色，如果你流露出你地蔑视和不耐烦，这种孝心就是不到位地，因为这会让父母很不安心.” 《论语》说：“父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧.”于丹教授解释说，牢记父母地年龄，一方面会因为高堂健在而高兴，另一方面又会为他们已入暮年而忧惧.“子欲养而亲不在”是一种最深沉地悲哀.于丹教授深情呼吁：“经历了动荡地年，我们更知道生命地仓惶和无常，如果我们内心对父母有爱，那就马上行动，不要等到明天.” ●生活智慧二 灵动机敏，抓住机遇，反败为胜 人们常为错失千载难逢地良机而悔恨不已，也常自认为身处不可逆转地困境而悲叹.孔子说：“敏则有功.”只有灵敏地人才会建功立业.于丹教授认为，在这个一日千里地时代，所谓灵动机敏，就是要“抓住迎面而来地机遇，即使在挫折中，也要迅速发现有利地因素，转危为安，反败为胜”.于丹教授讲了下面地故事. 有兄弟两人，以卖陶艺品为生.他们每年烧制大批陶罐子，绘上釉彩，非常漂亮.然后用船将罐子运到对岸港口，卖掉，换回一年地口粮.有一年，弟兄俩在海上遇到大风浪，等他们挣扎上岸，发现所有罐子都被打破了.哥哥便号啕大哭起来，弟弟则一言不发上了岸.在城里转了一圈后，他发现很多人在搞房屋装修.于是，弟弟拎了把大锤子，回到船上，不顾哥哥阻拦，把所有地破罐子都砸成小碎片，说：“我们陶瓷罐子卖不成了，可以改卖陶瓷碎片，让大家贴在墙上，当装饰材料.”结果兄弟俩顺利卖掉了所有碎片，并获得了更多利润. 于丹教授将机遇描绘成一种“怪物”：它前脸长满了长长地头发，后脑勺却空空荡荡；它迎面走来时，你看不清它地真实面目，等到擦肩而过，你再伸手去抓，却什么也抓不到.机敏地人，懂得抓住迎面而来地机遇，反败为胜；迟钝地人，则只能看着机遇越走越远，束手无策. ●生活智慧三 施惠于人，发现别人地价值 孔子说：“惠则足以使人”.于丹教授以此提示当下地领导者，要通过施惠于人来调动大家地工作积极性.但是她提醒说，在现代社会里，对一个人最大地恩惠，是“发现他地价值，
做智慧型教师读书心得
做智慧型教师读书心得 《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，而且还因为它目标 始终如一。当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像 张老师一样不断追求自己的专业发展，并为之努力探索，形成自己富有个性的教育理论和 实践，使自己成为一个有智慧的老师，这才是我们教师最需要的。读书心得：一胸怀理想，在博学和历练中成长 一个教师如果要使自己的专业不断发展，就一定要有理想，要有为这理想不断追求的 行动。不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，“理想理想，有力就想”。张老师十分 欣赏拿破伦的一句名言：“不想当将军的士兵不是一个好兵”。为此，成为一名“智慧型 教师”是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方向。在书中，我们仿佛见到了一个 胸怀理想、充满激情、勤于学习、受人尊敬、善于合作、不断挑战自我的张老师。博学是 涉取教育智慧之道，学习是一个人生命的有机组成，学习是一个智慧型教师成长的必经之路。曾有教师向于永正请教成为一名优秀教师的秘诀。于老师答说有四个习惯，其中之一 就是读书的习惯，教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱怨 没有时间读书，没有时间学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到平时的 工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。 书中的每一个案例，都是作者无数次实践后提炼出来的精华。这些案例，凝聚了作者 无数的汗水和心血，是张老师无数的夜晚挑灯思考的结果，更是张老师无数次历练的结晶。在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫 折或许能给人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就 可成为一名智慧型的教师，就像张老师一样了。事实再次证明，只有通过历练，教育智慧 才会生成，只有反思，教师才能成长，教育品质才会生成。 二脚踏实地，在实践和反思中成长 很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实地、认认真 真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必经之路。从作者的个人 成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县、市、省“教坛新秀”走来。 在书中，我们更看到了一个在“经验+反思=成长”起来的一个智慧型的张老师的形象。张 老师在自己教学实践经验的基础上，结合外在的教育教学理论，再通过自己独立思考、感 悟和创造形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正达到了“我的 课堂我做主”的境界。书中作者以理论加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我 的主体行为表现及其行为之依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持 与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。正如孔子的话所说，
成长中的智慧
成长中的智慧Revised on November 25, 2020
成长中的智慧 在林地里迎着第一缕朝阳，种子破土而出了，在这一刻，种子开始了成长，缺少营养，缺少水分，他只有不断的扎根，汲取养分。终于有一天，种子成长为了高大耸立的树，那一刻的激动与欢愉，无人可比。这时，我们能透过种子的生长，寻觅到成长中的的智慧。因为只有这样我们才能成长为参天大树，萌蔽四野，所以我们需要成长的智慧。(点评：开篇以比喻起笔，既扣题中的“成长”，又自然点明题意，成长中的智慧。) 学会选择，是一种成长中的智慧。 记得我在小学毕业时，在X中与X十X中之间要作出抉择。其实我是想上X 中的，毕竟那里的学生都无比优秀，而且我的大部分同学都在那里，到另外一个全然陌生的地方总有些不尽人意。但父母替我做了详细的分析。X十X中离学校近，在那里优秀学生会得到最好的教育。……我于是选择了后者，可我现在一看，我相信我那时的选择是正确的。(点评：此段的优点在于用自己的生活作为例证，来论证，选择是一种成长中智慧，这个分论点。真实可信，有说服力。然而，存在两个问题，其一，叙述事由不简明，其二、选择时智慧体现得不充分。) 修改： 小学毕业时，是选择A校还是选择B校，让我及父母难以抉择。A校远但优秀学生多且名气大。母亲认为上A校好。父亲则有不同的观点。他认为优秀学生多，不见得是好事，一则给我带来更大的压力，一旦成绩跟不上，加上我毅力不强，后果不堪设想。二则名校老师往往特别重视优秀学生，自然忽略逊色一点的学生。B校近方便可省下好多时间学习，且名气也不小，关键是该校正处上升趋势，教学效果和成绩很好。在父亲的分析闪烁着智慧的光芒，我最终选择了B
同孩子一起成长,做智慧型家长
同孩子一起成长，做智慧型家长 水寨中学刘静教学目标：使家长树立正确的家教理念。 教学过程： 一，从母女二段不同对话讲起 第一段对话： “妈妈,这是什么？” “是花”。妈妈很自然地回答。 “什么花呀？” “烦不烦,你不会自已看”…… 第二段对话： “妈妈，这是什么”？ “是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什么颜 色呀？ “红色”。 “对,聪明极了！它像什么一样呀”？ “象喇叭一样”。 “你真棒！你看到了什么？” “我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的！ 两段对话引入不同的教育方式造就不同的孩子 古人说：“合抱之木，生于毫末”、“人生之路起于孩提”。这话很有道理，现代儿童从出生到入学前是人生中身心发展最迅速、最重要的时期，人生最初几年是在家庭中渡过的，“人之初”教育起始于家长，家长本身素质及其对孩子进行的教育，有着强烈而深远的影响。中外历史上的许多名人，他们之所以能成才，对社会做出重大的贡献，原因当然是多方面的，但与父母对他们的影响和培养是分不开的。 我国著名文学家老舍，父亲去世早，他同母亲相依为命、勤劳检朴、忠厚善良、爱整洁、讲礼貌、守秩序是从母亲那学来的，所以他在纪念母亲的时候写道：“从私熟到小学到中学，我经历过起码有百位教师，其中有给我很有影响的，也有毫无影响的。但是，我真正的教师，把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”由此可见，良好的家庭教育与良好的家长素质对孩子、对一个人的成长是多么重要，多么深远 当前我国家庭教育状况的剖析 改革开放以来,社会竟争压力剧增,家庭中每个成员都受到前所未有的生存压力与发展的压力。 有关统计数据表明：目前,我国儿童心里问题的发病率为12%一16%,患有心理疾病的儿童为2%左右。32%的中学生存在不同程度的心里健康问题，当前,因家庭环境因素而导致的孩子情绪问题,以致违法犯罪或极端行为案例不断增加,而且呈现具 高不下。 现代家庭教育遭遇到前所未有的挑战,当前的“三大危机”呈现——学校教育中的应试体制,家庭教育中的过度溺爱,社会上要钱不要下一代的赚钱狂潮,构成了当代
为孩子的成长智慧护航 做孩子一生的“老师”
为孩子的成长智慧护航做孩子一生的“老师” --通渭县西关小学召开一年级家庭教育讲座简讯 为了切实做好家庭教育宣传实践活动，发挥家庭教育对未成年人健康成长的重要作用，促进学生的健康成长，进一步加强家校联系，切实增强广大家长的家教意识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高家长教育水平，我校邀请兰州市成人教育中心培训部主任、中国教育学会家庭教育专业委员会理事、国家二级心理咨询师、甘肃省教育厅心理健康指导中心专家组成员、甘肃省心理学会理事、西北师范大学课外导师、兰州家庭教育讲师团首席讲师、兰州生活文艺广播《家有儿女》栏目特邀嘉宾彭霞教授彭霞老师，于11月14日在西关小学报告厅面向一年级学生家长作“为孩子的成长智慧护航”为主题的家庭教育讲座。 北方的初冬，清晨已是寒气袭人，但今天学校的报告厅内座无虚席，“温暖”如春，家长们个个精神抖擞，洋溢着幸福的笑容，期待讲座的开始。
早上九点，讲座准时开始，全场响起来雷鸣般的掌声…… 会议伊始，学校校长何应海代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，向全体家长介绍了学校的办学理念、发展方向以及近这一年来所取得的成绩，并且分析了目前学校的情况，接着何校长从：一、家庭教育是教育人的起点和基点；二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件；三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂这三个方面做了重要讲话。教育孩子要树立正确的世界观、人生观、价值观，让每一个孩子都成为祖国合格的建设者和可靠的接班人。 讲座中，家长们被彭教授慈祥的笑容、亲切的话语、精美的语言吸引了。在她的讲座中，没有高深的理论，没有生僻的学术语，她用生活中鲜活的案例，如絮家常般的给家长们讲着一些深刻的道理，抽象的教育，通俗易懂。通过具体的案例分析，使全体家长或微笑或鼓掌或若有所思；在亲身经历的叙述中，让家长们感同身受，受益匪浅。 特别是彭教授讲的“身教重于言传”、“关系大于教育”、“正