2018年市课题成果评审表
2018年焦作市教育科学研究课题成果
申报评审表
申评成果名称关于小学语文高段课堂随文练笔生活化的研究
—————————————————————申报人姓名吕梅玲
—————————————————————申评人所在单位焦作市孟州市西虢镇梁庄学校
—————————————————————填报日期 2018年 4 月 4 日
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填表说明
1、请按各表栏目要求认真如实打印或用钢笔填写。如填写，
字迹务必清晰工整易辨。
2、主要合作者限填报4位。
3、本申报评审表请按一式一份报送，复印件一律用A4复印
纸，于左侧装订成册。
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课题申报评审表
洋县小江初级中学 校本课题 申请·评审书 课题名称九年级化学教学方法初探学科分类教育基本理论 研究类型基础研究 课题负责人孟贤
填表日期2016 年9 月 5 日 洋县小江初级中学课题研究领导小组 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报校本课题。本人认可所填写的《校本课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县小江初级中学校本课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。 7．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 8．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2016 年 9 月 5 日
英语小课题评审表
大庆市“十二五”期间 教育科学规划小课题 申请·评审书 课题名称：初中英语课堂小组活动有效性的方法研究课题主持人： 主持人所在单位：肇源县第四中学 填表日期：2019年4月10日 大庆市教育科学规划领导小组办公室制 2019年
一、请按《大庆市教育科研管理细则》的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。 二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。 三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。 四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。 五、填写基本情况表注意事项： 类别：中小学教师申报的课题按学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，幼儿教师申报的课题填写幼儿教育，校长、副校长申报的课题填写学校管理，教研员申报的课题填写教学研究。 课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。 主持人：限填报一人。 工作单位：按单位公章全称填写。 联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。 主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。 预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报3项，必含研究报告。 如：A.著作 B. 论文（集） C. 研究报告 D. 课件 E. 其他 六、大庆市教育科学规划领导小组办公室： 邮政编码：163311 联系电话：4689330 4607867 4689313 邮箱：daqingkeyan@https://www.360docs.net/doc/3914403128.html, 密码：123456 七、申请者的承诺： 我承诺对填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教师进修学院和大庆市教育科学规划办的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）： 2019 年4 月10 日
微型课题申请。评审表 (1)(1)
...市教育教学微型课题申请·评审表
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页 课题名称：高中化学课堂教学设计的优化研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报 处理
样调查，包括访问调查以及问卷调查两种形式。为课题的研究提供更多的事实依据，分 析结果，寻找出更进一步的研究方法。 3．实践研究法:大胆的以课堂为实践阵地，以教研组为活动组，大力实施组内观摩课，通过组内评选，提出实质性建议，授课人进行认真反思，并书写出教学反思及对课堂优化的思想。 4. 经验总结法:通过上述三种方法的应用，最重要的还得及时总结经验及教训，及时补充，优化，完善课程设计，力争达到一个更有效的高度。 3.3 实施步骤 本课题的研究从2017年1月开始至2017年6月结束，为期半年。主要分为三个阶 段： 第一阶段：(2017年1月--2017年2月 )准备阶段 查阅相关文献，总结教育教学中的一些有效的教学经验及教学设计方案，不断转变教学观念，明确新的教育教学观念，理清课题研究思路，整理相关材料，并根据自我实践与思考制定课题研究方案。 第二阶段：(2017年2月--2017年4月 )实施阶段 1.根据课题研究内容，进行课题组明确分工。 2.课题组成员定期召开研究进展情况汇报会，根据自己的实践不断记录，收集课题相关资料，以及收集访问调查和问卷调查中的重要信息。 3.每月制定课题研究的短期方案，对课题研究提供更可靠的资源，实施中期评估。 4.对课题进行分析，试着组织撰写小论文等活动。 第三阶段：(2017年4月--2017年6月 ) 总结阶段 在调查，实践研究的基础上，对研究材料进行收集整理，完成课题《高中化学课堂教学设计优化研究》的研究报告，按时上传结题资料，并提交结题申请。 ——活页1——
小课题申报评审表
小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息 主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年 月 1987 年8月 行政职务无专业技术职务无研究专 长 研究 教学 最后学历大学专科最后学位无任教学 科 英语 联系电话E— 课题组主要成员（不含主持人） 姓名职务职称任教学科研究专长 在课题组中的分 工 许帅教师小学一级英语教学研究 课题资料的梳理 与管理 沙海艳教师无英语教学研究 课题成果的整理 与汇总
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础， 我们提出了本课题的研究 要解决 的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。 2、课题研究的实践意义与理论价值 实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。 ⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。 ⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。 4.提高教师对书写教学的重视度。 理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。 3、完成课题研究的可行性分析和保障措施 可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要 内容。 保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯
课题评审表
附件1 ____县(区) 学校 编 号 （市教科所填写） 2018年农村边远贫困地区教育问题 专项课题申请·评审书 课题名称提升农村边远贫困山区小学语文教学质量研究指南题号__ 规划课题_______________ _ 课题负责人_____________________ 负责人所在单位 ____ 课题完成期限（填1或2、3） 1 年填表日期 2018 年 4 月 27 日 市教育科学研究所 2018年4月制
填表说明 1.用计算机如实填写。 2.本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。 3.每个课题限报负责人一名。 4.课题类型：指的是重点攻关课题，规划课题，小课题三类。 5.工作单位：请填写单位全称；通讯地址：请详细填写。 6.本表所附活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 7.主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。 8.申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 天水市教育科学研究所 2018年4月
一、负责人及研究人员情况 课题名称提升农村边远贫困山区小学语文教学质量研究 课题类型规划课题课题负责人最后学历性别民族出生年月行政职务专业职称研究专长工作单位电话通讯地址邮政编码电子信箱手机号码 主要参加者序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 预期的主要研究成果 研究报告 Ａ专著Ｂ译著 C 研究报告 D 论文Ｅ实验报告 Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他预计完成时间2019年5月
《点线面在儿童画绘画中合理运用的研究》课题评审表
教育教学微型课题申请·评审表
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》课题名称：点线面在儿童画绘画中合理运用的研究·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）
一选题意义 我总认为绘画是思想的延伸，是成人通过点线面等艺术语言来诠释的人性与人生。而作为天真的儿童，他们会是以什么样的情感来运用点线面呢？通过点线面又想表达什么呢？本课题针对当下小学低段的学生对点线面的不理解到正确的认识以及如何来综合运用，点线面贯穿于儿童绘画教学的方方面面，对引导学生的想象力，努力培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造力有着重要的意义。 二、研究目标 1.通过本课题的研究，让小学低段的学生对点线面的不理解从而有了进一步的认识。 2.在课堂上利用多媒体的方式可直观的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣、从而感知绘画的魅力、培养学生主动学习能力。 3.进一步转变教师的教育观念和教学行为。随着信息技术的发展和课程整合成果的不断出现，将点线面的综合运用带到我们的课堂中来。 4.运用“趣味点线面”来发展孩子的绘画能力，掌握儿童绘画的心理和生理特点，把复杂深奥的绘画化简为常用易懂的符号，在反复运用和组合中领会线条的造型能力，有效引导学生的想象力，培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造力。 三、研究内容 利用多媒体技术通过引导、激发阅读兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与绘画,这样改变了传统的教学模式，又发挥了多媒体技术的优势，在这样的学习中，使学生得到直接的感官享受。 四、研究假设 1.首先转换教师的教学观念，充分利用多媒体技术教学手段，提高业务水平。 2.引导自我体验，激发参与意识。 3.引导审美个性，培养审美意识。 4.引导艺术表现，激发艺术创造。 五、研究方法 主要采取“文献资料法”、“调查法”、“个案研究法”、“行动研究法”和“经验总结法”等进行研究。 六、实施步骤 （一）准备阶段（2019.12—2020.1） （1）制定研究计划，确定研究方法。
课题申报评审表
. ... .. 洋县小江初级中学 校本课题 申请·评审书 课题名称九年级化学教学方法初探 学科分类教育基本理论 研究类型基础研究 课题负责人孟贤 填表日期2016 年9 月 5 日 洋县小江初级中学课题研究领导小组. .. .c
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报校本课题。本人认可所填写的《校本课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县小江初级中学校本课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。 2．遵循学术研究的基本规。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规。课题研究名称、课题研究组织、研究主体容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。 7．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 8．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2016 年 9 月 5 日
《发展幼儿语言表达能力的教学活动的实践研究》课题申请评审表
《发展幼儿语言表达能力的教学活动的实践研究》课题申请评审表 选题缘由语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。幼儿期是人掌握语言的关键期，发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。因此，抓住这一关键期加强幼儿语言表达能力的培养就成为幼儿园当务之急的事。 研究设想本课题的研究以早期阅读、听说游戏、日常生活活动为切入口，探索出适合本园幼儿实际的发展语言表达能力的教学活动内容、方法和组织形式，全面提高幼儿园教育质量。同时通过本课题的研究提高幼儿语言的敏感性，丰富幼儿的语言内涵，养成幼儿运用语言进行交往的积极态度和基本能力，发展幼儿语言表达、理解、领悟思维等能力，为幼儿的后继学习打下一定的基础。本课题从以下几方面入手进行研究： 1、听说游戏活动中发展幼儿语言表达能力的研究 2、早期阅读活动中发展幼儿语言表达能力的研究 3、日常生活活动中发展幼儿语言表达能力的研究 《发展幼儿语言表达能力的教学活动的实践研究》课题设计论证 语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。幼儿期是人掌握语言的关键期，发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。因此，抓住这一关键期加强幼儿语言表达能力的培养就成为幼儿园当务之急的事。 一、选题意义 幼儿身心发展的规律表明：幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟，正确地发出全部语音的条件已具备，幼儿期是人掌握语言的关键期。因此我们选择本课题，在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养，充分发挥幼儿语言发展的优势。 全语言教育理论提倡的是开放式的语言教学，它将传统的师传生教的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程，认为幼儿的语言学习是整体性的、自然而然的；是整合的、开放而平等的；是创造性的学习。所
课题优秀成果活页评审表
宁波市2014年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表 评审序号总分专家签名 课题名称：幼儿园开展国际多元文化启蒙教育活动的探索与研究 1.研究主要内容; 2.研究成效； 3.成果创新性（限2000字）。 幼儿园先后被国家教育部评为全国先进民办幼儿园、全国优秀民办幼儿园；是浙江省首批一级幼儿园。课题《幼儿自主表达能力培养的实践研究》获2011年浙江省基础教育科研成果一等奖；在本课题结题的同时，又有一项课题在省级立项。 一、研究内容 （一）核心概念：国际多元文化：在漫长的历史发展过程中，每个民族、每个国家都在创造着自己的文化，每种文化都在顽强地表现着自己的多样性和差异性，在多样性中存在、发展。本课题所指的“国际多元文化”相对狭义，主要指世界各国、各地区、各民族比较外显的、典型的、带有习俗性的文化。启蒙教育活动：是针对幼儿的年龄、心理特征提出的，在教育活动中应该以幼儿为本，充分体现对幼儿身心发展规律与学习特点的尊重。 （二）内容架构：活动内容架构的逻辑关系为：一个核心——八大文化——六式整合。 1. “童眼观世界、学做国际人”理念下研究框架的确立 核心理念：童眼观世界学做国际人 活动目标 活动实施 （六式） 活动评价物质文化精神文化 认知建构体 验 分 享 尊 重 合 作 吃用 多 元 工 艺 文 化 礼 多 元 礼 仪 文 化 仪 多 元 节 庆 文 化 形 多 元 体 艺 文 化 制 多 元 语 言 文 化 穿 多 元 服 饰 文 化 住 多 元 建 筑 文 化 浸 润 式 环 境 创 设 体 验 式 集 体 教 育 激 趣 式 主 题 活 动 操 作 式 区 域 游 戏 随 机 式 全 程 渗 透 拓 展 式 亲 子 互 动 认 知 性 评 价 表 现 性 评 价 情 感 性 评 价 四 性 创 设 法 五 步 教 学 法 激 趣 三 要 素 操 作 三 参 与 全 程 三 渗 透 拓 展 三 互 动 活动评价八法 活动内容 （八大文化） 多 元 餐 饮 文 化 幼儿园开展国际多元文化启蒙教育活动的探索与研究
课题申报评审表
课题申报评审表 附件2: 题目编号() 连云港XXXX年度“个人题目”申请审批表 题目名称四年级有助于有效的“四舍五入法”题目研究的目的和价值(包括核心概念的定义和待解决问题的分析)在日常小学数学教学中，我们经常面临一个非常突出的问题，即教师教得很辛苦，学生学得很痛苦面对渴望知识的面孔，孩子们渴望全面发展，我们的教学是否有效是我们应该深思的问题。“四舍五入法”测试商是基于学生对除数为整十的口头和书面计算的掌握，并教授除数不是整十的除法，这样学生就能很好地掌握这部分内容，不仅能完全掌握除法的计算方法，还能为今后进一步学习小数除法打下基础。同时,“舍入法”测试商是进一步研究“商调整”的基础，也是学好除数的关键。“四舍五入法”测试后的商的调整是学生第一次接触商的“不确定”现象，即从二年级接触划分开始的“一次性商”，不可避免地会产生强烈的认知冲突在除数为两位数的笔式除法中，一个试商有时不能得到正确的商，初始商需要调整，这是除法计算中最困难的部分。如果学生不能很好地掌握这一点，就会影响计算的正确率，从而影响将来的进一步学习。有鉴于此，会议议程中已经提到，要探索高效的“舍入法”考试交易商和转账交易商的课堂教学，依托教育资源，充分发挥小助手的辅助作用，在课堂内外进行加工，努力提高学生计算的速度和准确性。经过深思
熟虑，我们现在正在研究“四年级促进有效舍入法”的题目“测试经销商和转让经销商研究”。围绕以下几个问题，分阶段深入扎实地开展课题研究工作，重点解决以下几个问题:1 .什么是“舍入法”测试经销商(转让经销商)？2.在什么情况下应该使用“四舍法”来测试业务？在什么情况下应该使用“五项法”来测试业务？关键是看哪个数是除数。 3.如何将被除数的前两位数与除数进行比较，以便快速确定商的位置以及商的位数？ 4.你对具体的计算有什么看法？ 5.在什么情况下应该进行业务调整？如何进行业务调整？ 6.如果余数大于除数，或者余数和除数在笔式除法中相等，那么解释是什么？ 7.“四进制”和“五进制”测试员可以先尝试大数字，然后再尝试十进制数字吗？为什么？这样做的好处是什么？ 8.教师如何在课堂内外结合巩固他们所学的知识？ 9.如何充分发挥家长和小助手的帮扶作用，全面提高学生在测试和调整业务中“四舍五入法”的速度和准确性？我相信，只要你在这片肥沃的土地上努力工作，你一定会发展出一片新的绿色。 (1)。本课题的研究贯彻了“教师、学生、教材、家长合一”的原则。它关注教师的专业发展和成长，努力提高学生的实际计算能力。具体研究目标如下:1 .提高教师专业素质，为个人成长和发展打下坚实基础，形成寓教于乐、寓学于乐的良好教学氛围。2.让师生在相互教学的过程中相互提高，和谐新的民主和谐的师生关系，为日常教学工作的顺利开展打下坚实的基础 3.让学生通过探索二位数或三位数除以两位数的计算方法，初步了解笔式计算的计算原理，掌握“舍入法”测试商和调整商的计算要领，能够正确、熟练地进行笔式计算和估算
最新QC成果评审标准资料
“创新型”课题QC小组活动成果发表评审表 小组名称：课题名称： 序号评审项目评审内容配分得分 1 选题（1）题目选定是否有创新的含义； （2）选题的理由、必要性要具体充分； （3）目标要具挑战性，并要有量化的目标和分析； 13~20分 2 提出方案 确定最佳 方案 （1）应充分、广泛地提出方案； （2）确定最佳方案要分析透彻，事先评价，科学 决策，必要时要作模拟试验； （3）工具运用正确、适宜。 20~30分 3 对策与 实施 （1）按“5W1H”的原则制订对策表； （2）按对策表逐条实施，每条对策实施后的结果 都有交待； （3）工具运用正确、适宜。 13~20分 4 效果（1）确认效果并与目标比较； （2）经济效益的计算实事求是、无夸大； （3）注意了活动过程及对无形效果的评价； （4）成果已发挥作用并纳入有关标准及管理规范。 8~15分 5 发表（1）发表资料要系统分明，前后连贯，逻辑性好。 （2）发表资料应以图表、数据为主，通俗易懂， 不用专业性较强的词句和内容； （3）发表时要从容大方，有礼貌地讲成果； （4）回答问题时诚恳、简要、不强辩。 6~10分 6 特点（1）课题具体务实； （2）充分体现小组成员的创造性。 0~5分 总体评价总得分 评委： 年月日
附二 开展“创新型”课题QC 小组的活动，要充分发动群众，调动方方面面积极性，特别是管理人员和技术人员的积极性，使企业内部造成一个不断开拓、进取、创新的气氛与环境，以促进企业自身的不断发展。 “创新型”课题QC 小组的活动程序 P D C A “创新型”课题的QC 小组的活动评审标准 由于活动程序的不同，评审标准的项目及内容就有些不同，评审时 1、选择课题 2、设定目标 3、提出各种方案并确定最佳方案 4、制定对策表 5、按对策表实施 6、确认效果 7、标准化 8、总结与今后打算
(完整版)山东省教育科学研究课题评审表
附件5： 山东省教育科学规划课题申请书 《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和 ．．．．．．．．．． 课题组成员的姓名、单位名称等信息 ．．．．．．．．．．．．．．．．，统一用×××、××××××代表。 否则，一律不得进入评审程序。活页A3纸双面印制中缝装订，一般为8个A4版面，可加页，单独装订。限4000字。 课题名称：面向农业工程专业“闭环增长”式创新 创业人才培养模式研究 ——活页1——
3.思路方法： 3.1研究思路 通过案例研究、问卷调查和文献分析等研究方法，对大学生创新创业能力培养的背景研究、创业过程、创业需要等现状进行研究，建立现有创新创业人才培养模型；对已毕业和创业的学生进行调查回访，资料分析，听取意见，将实际实际实践理论与市场需求结合，有针对性的对已有人才模型进行修正，得到新的适合农业工程类科技创新创业人才培养模型。研究思路如图2所示。 开始在校大学生调 查访问 毕业生和已创 业人才回访 建立现有人才 培养模型 对以往培养模 式反思 修正创新创业 教育模型 新的创新创业 教育模式 分析创新创业过 程的影响因素 结合市场需求 图2研究思路 3.2研究方法 1）文献硏究法 通过各类渠道搜集国内外与创业教育及农科类人才培养相关的最新研究成果，并进行系统的整理、归纳和比较，借鉴其理论精华部分，结合其具有代表性的观点，为本研究的进行提供坚实的理论基础。 2）问卷调查法 根据本研究需要，将选取省内农业高校中的工科专业在校大学生、已毕业及已创业大学生校展开问卷调查。对在校大学生进行问卷内容主要包括对大学阶段教学实践环节的评价，对教学课程的设置、创业大赛的举办、学校政策的支持以及以上内容的效果评价等。对于已毕业和已创业的人才，问卷调查创业过程中的主导因素和创业能力的关鍵影响因素。 3）模型优化 通过以上两项对现有模型的教学实践环节进行改进，建立新的、适用于市场需求的、可培养高素质人才的创新创业人才培养模型，通过反馈形式对在职学生进行教学实践，
科研课题评审表
编号：课题类别： 西宁市教育科研课题 申报评审书 课题名称 课题主持人 所在单位 申报日期
西宁市教育科学研究所制 填报说明 1.封面左上角“编号”栏，所有申报者无须填写，待课题评审结束后编号。“课题类别”分为“重点”和“立项”两类，申报者不填，由专家评审后确定。其余栏目请申报者清晰填写。 2.在“课题研究人员基本信息”页中，“课题研究完成情况”栏中须如实填写课题名称、立项单位和本人在课题研究中的作用，分为：A主持并已结题；B主持但未结题；C参与研究并已结题；D参与研究但未结题。如未参加过任何课题研究则填写“未参与”。 3.《申报评审书》打印或复印一律用A4纸，于左则装订成册。报送三份，课题立项后退申报人一份，西宁市教育局学术委员会一份，存档一份。未立项课题申报书不退还。 4.课题《申报评审书》中未列栏目，但申报者认为需要说明的内容可另附页填写，一并报送。 5.西宁市教育局学术委员会办公室地址：西宁市教育科学研究所西宁市黄河路80号电话：4393039
一、课题研究人员基本信息 课题主持人 姓名性别民族出生年月 行政职务专业技术职务研究专长 最后学历学位电话 工作单位邮件信箱 通讯地址邮政编码 参 与 教 育 科 研 情 况 其它 教育 科研 课题 完成 情况 独立 或以 第一 作者 身份 公开 发表 的论 文或 论著 论文或论著名称 发表论文（论著）的期刊 （出版社）及发表日期 课题组主要成员姓名工作单位专业技术职称 研究 专长 课题组内分工
二、课题研究内容与论证报告（一）课题核心概念的界定 （二）课题研究的目标、内容与重点
（三）课题研究的过程与方法（四）课题研究的创新之处
个人课题专家评审表_教学案例设计_教学研究_教育专区.doc
附件二: 类别小数 编号 济源市2010年度（第二期）个人课题专家评审表课题名称：低年级小组合作学习策略的研究 课题论证（可附页） 1、课题界定及理论依据 在正常的教学过程中，教师想与学生充分分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与观点，从而达到共识、共亨、共进。 但目前农村小学课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。针对这些现状，我提出了《小组合作学习策略的研究》这个课题。 2、选题背景及研究意义: 小组合作学习是课堂教学领域中一次革命，其对于推进教学改革有着十分重要意义。旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正体现学生是课堂的主人，使学生的个性探究与小组合作探究有机结合。合作学习有利于全体学生主动性的发挥；有利于师生之间、生生之间的相互交流、相互启发、相互补充；有利于不同思维的碰撞、组合；有利于促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。 4、课题研究过程及方法
1、通过上课、听课、实践来研究课堂教学中组织小组合作学习的成效。 2、通过实践、主题阅读，探索小组合作学习的策略。 3、通过搜集整理总结研究成果。 完成读书笔记与课例分析的具体时间安排研究的基本步骤： (1)对象：一(4)班 (2)周期：一年(2010年10月一2011年10月) (3)步骤：根据本研究方案在本班的相关数学课堂教学中分四个阶段展开研究，并做好各阶段研究的分析、总结和反馈工作。 准备阶段：2010.10-2010.11课题实施方案1份 试行阶段：2010.12-2011.2研究报告1份 全面实验阶段：2011.3-2011.8阶段性分析、测试的有关材料 (论文，教学后记、总结、教案和学生学习情况及成绩情况分析等) 总结阶段：2011.8-2011.10课题结题报告1份 5、课题研究条件及保障: 至少有几年的教学经验，而且深知对小学生小组合作在教学中的重要性，并想通过一些尝试，让小学合作学习在教学中起到较好的效果。本课题结合教育教学实际，对教育教学有很好的促进作用, 教学与研究结合，给课题的实施提供好的保障。希望能够通过真实的实践活动，提高学生自主学习的能力。在这大思想的统一下，课题得到学校的大力支持。若能有序的进行这方面的探索，学生确实可在网络上通过教师的指导达到学习的目的，学生的对网络资源的