体育专项化
体育专项化为体育课注入新的内涵
“热身5分钟，锻炼半小时，活动5分钟”，这种体育教学的“老传统”“老套路”，正让学生逐渐失去对体育项目的兴趣。那么，体育课能否突破单纯只为“达标”应试的瓶颈，选择另一种上法呢？
体育包括“Exercise”和“Sport”两重内涵
在各区县学校积极探求体育特色发展之路的过程中，仍有不少教师不理解为何以及如何将一般意义上的整体锻炼转化为一个个独立的体育项目。对此长宁区体育局竞训科科长叶立生告诉记者，长期以来，我们在理解“体育”这个词语时太过狭隘，一直将“体育”等同于“体育锻炼”，也就是传统体育课上所进行的以达标或身体素质提升为目的的各类锻炼项目。“但其实这个词语包含了两层不同的内涵，分别是…Exercise’和‘Sport’。前者泛指体育锻炼，也就是一般意义上的‘Physical Educa－tion’；后者则指的是更为广泛的具体的体育运动项目。”
在叶立生看来，传统意义上的体育课还是以体育锻炼作为主要内容的，这导致了不少教师习惯性地从锻炼、健身的角度看待体育课程，教学大纲成为课堂主线，达标测试成为教育目标。“国外的体育课程则是从竞技运动的角度出发的，在课程中更善于打造多元化、系统性的运动项目，来满足学生的兴趣选择，从小学到高中乃至大学的每一个学段，学生都能选择自己感兴趣的体育项目进行课堂内的训练和课堂外的加练，与此同时，有天赋、有能力的学生还能从市场化的俱乐部模式中受益，通过经纪人、球探等的培养和挖掘，获得投资，以及更高一层专业训练和比赛的机会。”
叶立生告诉记者，这样的体育专项化模式相比于国内的传统体育课程更强调竞技运动的系统性和科学性，以及学生之间潜能、兴趣的巨大差异。“如果说国内的体育达标测试是在各个学段为学生的身体素质划定一条共同的基准线；那么专项化的体育课程则是激发、引领学生寻找到适合自己训练的体育项目，并通过从易到难的项目训练全过程，提升不同类别的体育运动的技巧和技能。”在叶立生看来，学生从这种专项训练中，不仅能获得过硬的身体素质，更能激发持续性的情感和爱好，培养不同于他人的特长和能力。
补充师资需不断加强与市场的联系
在实施的过程中,不少学校和教师也发现了体育专项化所遭遇的各项“大挑战”，如场地萎缩、师资匮乏、课程安排时间、课程效果评估、家长积极性、安全问题等等。
叶立生尤为关注师资短缺的问题。他告诉记者，目前上海的中小学体育教师绝大多数出自师范院校，他们的教育学、心理学都学得不错，但具有专项能力发展前景的教师总量在全市也不会超过10%，作为体育教师中的主力军，青年教师在体育专项上的水平和经验尤其不足。此外，教师与教练自身的身体素质也并不太强，而从教学大环境来看，体育教师偶尔还会遭受学科歧视。
“为了改变这样的状况，这些年来我们始终尝试着加强与市场的联系，从社会上引入成熟师资。”叶立生表示，这一方面可以补强、补足体育专项化师资力量，另一方面也可以拓宽学校体育师资培训的渠道，由一所学校的特色项目对外进行不断辐射，帮助同一项目的年轻教师更好、更快地成长。在加强与市场沟通与合作的过程中，静安区也形成了一整套符合自身特色的路径，那就是“公开招标，社团参与”。据范红梅介绍，为了保证体育专项课程的教学质量，静安区教育局与体育局近年来通过分散招标的形式来推进“专项课程进校园”。“首先，我们通过实地考察，选择有资质及有教练资源的社会组织，通过政府购买课程服务，来满足各中小学多样化的课程需求；其次，由区体教结合办公室与学校、社会组织签订送课程进校园三方协议，对课程实施过程中的安全责任、质量把控、课程保障及监督评价等进行明确，界定各方在课程进校园中的职责要求；最后，区体教结合办公室还会根据社会组织实际上课次数、课程计划实施情况等进行结果评价，并在学期结束后按照财务流程支付购买费
用。”范红梅表示。
体育专项化的顺利开展需要顶层设计
课程时间安排，教学的进度、计划与效果也是体育专项化所遭遇的另一大挑战。长宁区教育局体育干部黄世荣就坦言，这就要求上级主管部门首先做好规划与安排，以“小学体育运动兴趣化、初中体育运动多样化、高中体育运动专项化”为目标，做好顶层设计。而在实际施行的过程中，着重于专项化训练的课程，不仅要兼顾原先的教学大纲，更需要引入新的内容，这就必须彻底打破传统的“学习、引入、分化、固化”的“四段式”课程模式，并且对教师的教法、技能传授、课堂组织要求更高。“所以不同的学校都会根据自身的实际情况来安排教学进度和时间，有些纳入平时的体育课程，有些放在校本课程中，还有些与学校社团、寒暑假活动相结合。”黄世荣说。
韩美群则认为，体育特色的推进和建设将与体育与健身课程有机结合，它有助于将各类单一的体锻内容系统性地整合起来，进而通过项目化的课堂教学、课余训练方式来达到全面体锻的目的。在韩美群看来，这种整体性的设计更能激发学生对运动的兴趣和热情，并且也让学生能够更深入地参与。韩美群说：“体育教师们应该明确这样一个事实，各类体育项目其实是一个个载体，最终要达到的目的是育人，这不仅包括体育技能和技巧的培养及提升，更重要的是加强学生的互动、合作、竞争等各方面的意识，从而更好地引领学生实现全面发展。”
体育专项化
体育专项化为体育课注入新的内涵 “热身5分钟，锻炼半小时，活动5分钟”，这种体育教学的“老传统”“老套路”，正让学生逐渐失去对体育项目的兴趣。那么，体育课能否突破单纯只为“达标”应试的瓶颈，选择另一种上法呢？ 体育包括“Exercise”和“Sport”两重内涵 在各区县学校积极探求体育特色发展之路的过程中，仍有不少教师不理解为何以及如何将一般意义上的整体锻炼转化为一个个独立的体育项目。对此长宁区体育局竞训科科长叶立生告诉记者，长期以来，我们在理解“体育”这个词语时太过狭隘，一直将“体育”等同于“体育锻炼”，也就是传统体育课上所进行的以达标或身体素质提升为目的的各类锻炼项目。“但其实这个词语包含了两层不同的内涵，分别是…Exercise’和‘Sport’。前者泛指体育锻炼，也就是一般意义上的‘Physical Educa－tion’；后者则指的是更为广泛的具体的体育运动项目。” 在叶立生看来，传统意义上的体育课还是以体育锻炼作为主要内容的，这导致了不少教师习惯性地从锻炼、健身的角度看待体育课程，教学大纲成为课堂主线，达标测试成为教育目标。“国外的体育课程则是从竞技运动的角度出发的，在课程中更善于打造多元化、系统性的运动项目，来满足学生的兴趣选择，从小学到高中乃至大学的每一个学段，学生都能选择自己感兴趣的体育项目进行课堂内的训练和课堂外的加练，与此同时，有天赋、有能力的学生还能从市场化的俱乐部模式中受益，通过经纪人、球探等的培养和挖掘，获得投资，以及更高一层专业训练和比赛的机会。” 叶立生告诉记者，这样的体育专项化模式相比于国内的传统体育课程更强调竞技运动的系统性和科学性，以及学生之间潜能、兴趣的巨大差异。“如果说国内的体育达标测试是在各个学段为学生的身体素质划定一条共同的基准线；那么专项化的体育课程则是激发、引领学生寻找到适合自己训练的体育项目，并通过从易到难的项目训练全过程，提升不同类别的体育运动的技巧和技能。”在叶立生看来，学生从这种专项训练中，不仅能获得过硬的身体素质，更能激发持续性的情感和爱好，培养不同于他人的特长和能力。 补充师资需不断加强与市场的联系 在实施的过程中,不少学校和教师也发现了体育专项化所遭遇的各项“大挑战”，如场地萎缩、师资匮乏、课程安排时间、课程效果评估、家长积极性、安全问题等等。 叶立生尤为关注师资短缺的问题。他告诉记者，目前上海的中小学体育教师绝大多数出自师范院校，他们的教育学、心理学都学得不错，但具有专项能力发展前景的教师总量在全市也不会超过10%，作为体育教师中的主力军，青年教师在体育专项上的水平和经验尤其不足。此外，教师与教练自身的身体素质也并不太强，而从教学大环境来看，体育教师偶尔还会遭受学科歧视。 “为了改变这样的状况，这些年来我们始终尝试着加强与市场的联系，从社会上引入成熟师资。”叶立生表示，这一方面可以补强、补足体育专项化师资力量，另一方面也可以拓宽学校体育师资培训的渠道，由一所学校的特色项目对外进行不断辐射，帮助同一项目的年轻教师更好、更快地成长。在加强与市场沟通与合作的过程中，静安区也形成了一整套符合自身特色的路径，那就是“公开招标，社团参与”。据范红梅介绍，为了保证体育专项课程的教学质量，静安区教育局与体育局近年来通过分散招标的形式来推进“专项课程进校园”。“首先，我们通过实地考察，选择有资质及有教练资源的社会组织，通过政府购买课程服务，来满足各中小学多样化的课程需求；其次，由区体教结合办公室与学校、社会组织签订送课程进校园三方协议，对课程实施过程中的安全责任、质量把控、课程保障及监督评价等进行明确，界定各方在课程进校园中的职责要求；最后，区体教结合办公室还会根据社会组织实际上课次数、课程计划实施情况等进行结果评价，并在学期结束后按照财务流程支付购买费
体育一体化
歧坪镇登高中心小学校 体育课程、大课间和课外体育活动一体化 阳光体育运动方案 一、指导思想： 为落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》精神，实施好体育课程和课外体育活动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进健康体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。我校积极制订体育课程、大课间和课外体育活动一体化阳光体育运动方案。 二、原则和目的 规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。加强学校体育与艺术等知识元素的整合融通，创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。
三、总体目标 1、在校园中形成“人人有项目，班班有团队，年级之间有比赛”的体育活动新局面。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。 2、培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。 3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。 4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。 5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。 四、内容和任务 1、落实规定体育课程，保障教学和活动时间。学校要按要求对各年级开满体育课程，课程安排进课表，大课间30分钟及课外活动时间安排，每天各年级上一节40分钟体育课或活动课，确保学生每天1小时锻炼时间。 2、开展体育艺术活动，丰富内容，创新形式。各学校要充分利用大课间和课外活动时间，开展好常规性文体活动，让学生有兴趣、有快乐、有收益，让校园有歌声、有活力、有氛围，营造开展校园文体活动的良好环境。 3、学校广泛开展文体活动的同时，着力组田径队、乒乓球队、武术队等。积极参加体育艺术活动展示和比赛。
体育课程、大课间和课外体育活动一体化方案
蔡山镇中心小学体育课程、大课间和课外体育活动一体化阳光体育运动方案 一、指导思想： 为落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》精神，实施好体育课程和课外体育活动，落实“生命—调和”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“康健第一”、“每天锻炼一小时，康健工作五十年，幸福生活一辈子”的现代康健理念，以全面实施《学生体质康健标准》、大力推进康健体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进调和校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体康健素质，进一步推进校园体育文化建设。 二、原则和目的 各学校要规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。加强学校体育与艺术等知识元素的整合融通，创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育醉心、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有用方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成优良体育锻炼习惯和康健生活方式。 三、总体目标 1、在校园中形成“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的群众性体育活动新局面。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。 2、培养学生树立“康健第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质康健水平。
体育课程、大课间和课外体育活动一体化方案
蔡山镇中心小学体育课程、大课间和课外体育活动一体化xx体育运动方案 一、指导思想： 为落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》精神，实施好体育课程和课外体育活动，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进健康体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。 二、原则和目的 各学校要规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。加强学校体育与艺术等知识元素的整合融通，创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。 三、总体目标 1、在校园中形成“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的群众性体育活动新局面。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。 2、培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。
校园足球专项管理制度
校园足球专项管理制度 大力发展校园足球是新形式下加强学校体育、实施素质教育、落实立德树人根本任务的有效载体，是培养践行社会主义核心价值观的重要途径。根据加快发展和普及校园足球的精神，为确保校园足球特色学校遴选工作规范有序开展，特制定本管理制度，足球特色学校将围绕本制度展开创建。 一、组织领导 1．落实国家政策。学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。 2．纳入发展规划。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。 3．健全工作机制。建立在校长领导下，学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组，具体指导本校校园足球工作的开展。 4．完善规章制度。学校制定有校园足球工作组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。 二、条件保障 1．配齐配强体育师资。在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。每年能提供一次体育师资参加培训机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。 2．落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评先、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。
3．场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。 4．体育经费保障充足。设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于5%，保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。 三、教育教学 1．教学理念先进。深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。 2．保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学，足球运动纳入大课间或课外活动。 3.开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。 4.营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动（如摄影、绘画、征文、演讲等）。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。 四、训练与竞赛 1．成立足球组织。我校有兴趣小组，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学三年级以上建有班级、年级代表队，学校建有校级男、女足球代表队；学生基本达到全员参与足球。 2．开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球
上海市教育委员会关于印发《上海市高中体育专项化课程改革指导意
上海市教育委员会关于印发《上海市高中体育专项化课程改 革指导意见(试行)》的通知 【法规类别】体育综合规定 【发文字号】沪教委体[2015]57号 【发布部门】上海市教育委员会 【发布日期】2015.10.18 【实施日期】2015.09.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 上海市教育委员会关于印发《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》的通 知 （沪教委体〔2015〕57号） 各区县教育局： 为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》（沪委发〔2011〕15号）有关要求，2012年，本市率先启动了高中体育专项化课程改革。经过两年多的实践，已经取得一定的成效，并得到师生的广泛认可。在总结各试点学校实践经验和科学论证的基础上，我委制订了《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》（见附件），供各区县教育局和试点学校参照
执行。 附件：《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》 上海市教育委员会 2015年10月18日 附件 上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行） 为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）及《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年学生身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》（沪委发〔2011〕15号）精神，建立科学完善的学校体育教育教学新体系，结合本市深化二期课改的实践，市教委于2013年1月至2015年7 月在全市17所高中开展体育专项化课程改革试点。在全面总结试点工作的基础上，为进一步深入推进本市“高中体育专项化”课程改革，特制订《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》，供各区县教育局和试点学校参照执行。 一、“高中体育专项化”课程改革的背景与意义 （一）近年来，随着上海城市的发展和教育改革的不断深化，本市学校体育工作取得了长足的进步，构建了以“三课两操两活动”为主要平台的学校体育课程体系，“每天一小时校园体育活动”得到普遍实施，阳光体育运动蓬勃开展，课余训练体系逐步完善。在“健康第一，以学生发展为本”指导思想的引领下，学校体育在促进学生健康全面发展方面取得了显著成效。 （二）随着上海经济社会的快速发展，人们的生活方式、思想观念都发生了较大变
对大中小(幼)一体化体育课程 体系建设的认识与思考
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/39464410.html, 对大中小（幼）一体化体育课程体系建设的认识与思考 作者：尹军 来源：《中国学校体育》2018年第09期 目前，体育课中练什么、怎么练、练多少，仍界限模糊。因此，建设大中小（幼）一体化体育课程体系十分必要和紧迫。 一、大中小（幼）一体化体育课程体系建设的意义 长期以来，我国各级各类学校的体育课程存在着逻辑不够清晰、主线不够聚焦、知识点较为分散等现象，由此也造成各学段之间的衔接不够流畅，体育课堂教学内容各学段呈现出“铁路警察，各管一段”的现象。如篮球教学中，小学、初中、高中、大学基本上都是从最简单的运球开始教；发展有氧耐力也是采用800m或1000m反复跑，对长距离跑的着地技术、蹬摆技术、呼吸节奏和体力分配等方面缺乏系统训练；学生上了12年的体育课，但是大多数学生仍未牢固掌握一项运动技能。因此，建立主线清晰分层次的体育知识逻辑体系势在必行。 二、对大中小（幼）一体化体育课程体系建设的思考 目前，体育课程大多是按项目编制，对个性化需求和个体差异考虑较少，而且对幼儿体育课程建设也缺乏足够的重视。因此，要做好不同学段或年级的上下衔接就有必要对课程内容的基础性、功能性、提高性和拓展性进行分层分类研究，并根据运动技能形成规律、动作发展的顺序和方向规律，以及身心发展规律，设计出螺旋式上升的课程体系。如，在发展认知能力方面，从幼儿时期就可以通过滚动球和抛接球等练习，让学生感知到什么是物体滚动速度、什么是物体飞行速度、什么是人体移动速度，并随着学生年龄的增长不断提高动作速度和移动速度，逐步提升不同速度条件下完成动作的难度。又如，在发展精细动作控制能力方面，从幼儿时期就应该重视手指和脚趾等末梢关节对物体的控制能力，分层次、分阶段地提高神经与肌肉的协同运动能力，为逐级掌握复杂运动技能奠定坚实的物质基础。同样在发展空间感、距离感和位置感等方面，从幼儿时期也可以通过3对2、5对4、3对3等趣味性传接球与抢断球练习，使其感知和体验到什么是空间、什么是距离、什么是位置、什么是时机、什么是配合等，为未来学习球类项目奠定良好的创新思维和想象力。
校园足球专项资金管理方案
xx学校园足球专项资金管理方案 根据罗湖区教育局教育科2016-11-17的《关于校园足球专项资金使用指导说明》，制订xx学校园足球专项资金管理办法。 一、经费来源 罗湖区校园足球特色学校专项资金13万，深圳市校园足球特色学校专项资金10万，合计23万。 二、资金管理 1.校园足球专项资金由学校财务室负责，明确专人负责，单独建立台帐，确保资金管理科学、规范和支取便捷。 2.校园足球各项开支由学校体育组向教务处提出申请，教务处向校长室出具报告，校长室确认后方可支出。 3.总务处与教务处负责监督校园足球资金实际使用情况和采购物资入库管理等工作，确保足球专项资金用足用好，严禁铺张浪费和挪作它用；每学期定期公示校园足球专项资金收、支情况。 三、资金用途 （一）项目开支 1、学校组织年级、班级之间的足球竞赛或足球嘉年华等活动，制作奖杯、证书、购置奖品、宣传及推广经费和运动医疗用品等支出。 2、学校组织开发校本课程所需印刷制品等支出。 3、组织学校足球运动队参加各级各类竞赛、冬夏令营以及对外交流活动经费。 4、足球运动队教练与队员所需运动装备、器材、饮料和交通等支出。 5、校园足球设施器材的添置与维护费用支出，该项费用不得超过总额的20%。 （二）人员开支 1、组织体育学科教师参加各级足球领队、教练员、裁判员培训费用支出。 2、本校教练员、领队以及随队工作人员的训练费、裁判费、竞赛补贴、学生营养补贴发放标准。 3、校园足球赛场地器材搬运、司机以及相关后勤工作人员的补助支出。 4、外聘或购买服务的教练员、医务人员和专家指导等服务费支出。 5、表彰和奖励优秀足球教练员、运动员、校园足球管理人员，标准如下。
上海市高中体育专项化教学研究综述-2019年文档
上海市高中体育专项化教学研究综述 高中体育专项化课程改革于2012年在上海市率先展开，时至今日，改革已进行四年有余。在高中阶段实行专项化体育教学，可使体育教学更加贴近高中生的心理需求，体现学生的主体性地位，提高学生体质康健水平，对上推高校体育和下引初中、小学体育课程改革具有积极意义。也是实现“康健中国2030”战略目标以及学校体育“三位一体”的目标的严重一步。 1体育专项化教学概念的研究 有关体育专项化教学的概念，严桢荣早在1988年就在《体育教育专项化初探高中及高等院校体育改革初步设想》中将其释为“专、高、实”，即按照学生的兴趣能力进行专项化教学，掌握一两项终身锻炼的技能，对少数有发展前途的学生提出高标准[1]。他认为专项化体育教学的目的是培养体育尖子和竞技体育后备人才，这样的解释偏向于竞技体育，不符合体育教学的要求。 姜泓水和贺蕾则认为高中体育专项化教学是以学生兴趣为主导，以学生实际运动水平为依据，开展分专项、分层次、小班化教学[2]。李世宏的解释是：在体育课程教学活动中，通过“专项化”开展教学活动的一种教学方式；它是以学生兴趣和技能水平为依据，打破传统年级、班级概念的分层次专项教学改革[3]。 笔者将体育专项化教学的特征总结为以下几点：第一，体育专项化教学有别于竞技体育中的专项化，其目的不是选拔体育苗子，而是使学生掌握一到两项运动技能，旨在为终身体育目标服务；第二，体育专项化教学以学生兴趣、能力为依据，利于体现学生主体性地位。 2关于高中体育专项化教学开展现状的研究 2.1有关教学内容的研究 靳团以篮球教学为切入点，提出了高中体育专项化背景下的篮球教学的教学内容[4]。代文娟则是对健美操教学的主要教材、辅助教材和介绍性教材做了研究[5]。 2.2有关教学效果的研究
体育课程、大课间和课外体育活动一体化方案
蔡山镇中心小学体育课程、大课间和课外体育活动 一体化阳光体育运动方案 一、指导思想： 为落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》精神，实施好体育课程和课外体育活动，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进健康体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。 二、原则和目的 各学校要规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。加强学校体育与艺术等知识元素的整合融通，创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。 三、总体目标 1、在校园中形成“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的群众性体育活动新局面。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。 2、培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。 3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学
3学校体育专项化课程实施方案 - 上海市晋元高级中学
上海市晋元高级中学“体育专项化”课程实施方案 （修订稿） 一、指导思想 遵照《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）及《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年学生身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》（沪委发〔2011〕15号）文件精神，坚持“健康第一，全面育人”的指导思想，以“为了每一个学生的终身发展”的核心理念为引领，全面推进素质教育的实施，把提高学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，通过学校体育教学改革，以体育项目专项化运作的形式实现专业引领，提升体育教学质量，促进学校体育教学转型发展和内涵建设。 二、目标任务 1．创新学校“选择教育”实施方式。探索具有校本特色的体育专项化教学模式，培养一支具有较高专项化教学水平的体育师资队伍，有效增强学生体育课程的选择性和学习的主动性。 2．满足学生差异化学习需求。我校“选择教育”的套餐课程与走班教学，是实现学校个别化教育和差异化学习的重要途径。体育专项化教学改革，将能在选择走班中，提升学生体育学习的主动性和自由度，为终身发展体育打下良好基础。 3．构建体育专项化课程“套餐”是落实选择学习特征的重要方式。体育专项化教学改革，将有效促进校本化的走班教学与专项化体育教学的融合发展。 4.通过三个学年的体育专项学习，明显提高学生对体育运动的兴趣，能比较熟练地掌握两项以上的运动技能，体育运动素养得到明显提升，形成体育锻炼习惯和健康生活方式，为终身体育奠定良好的基础。 5.充分发挥体育“立德树人”的功能，引导学生在“专项化”体育学习中掌握体育知识和技能，学习竞争与合作，学会拼搏与进取，充分发挥体育在加强爱国主义和集体主义教育、激发进取精神、磨炼
体育课程“课内外一体化”教学管理模式探讨
体育课程“课内外一体化”教学管理模式探讨 体育课程“课内外一体化”教学管理模式探讨 “课内外一体化”体育课程教学管理模式是我院一年级开设基础体育课与二年级开设选项课的模式。这种模式选用的教材内容比较单一，竞技成分过重，缺乏职业性质对高职学生体质要求的特点。虽然学生非常喜欢体育运动，但却逐渐失去对体育课的兴趣，伴随而来的是身体素质的下降，难以满足实习阶段工作负荷对身体的要求。同时，学院的学生体育社团、院运动队训练（竞赛）和体育课教学三者之间呈现分离状态，这与学院提出的“发展学生社团、丰富学生课余生活、建设校园文化”的方向不协调。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼＼校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”我院课外体育锻炼俱乐部以及特殊体育课程教学、体育选修课的多类型体育课程设置体系，促进了使体育课堂教学与课外体育活动有机结合，学校体育与未来职业岗位体育素质需求的培养相结合，体育运动普及与提高相结合，通过有计划、有目的组织与管理，初步完成了具有学院特色的体育课程“课内外一体化”建设工作。 一、其意义主要在于以下三个方面： （一）拓展了我院体育课程的内涵，将课外体育活动、校外体育活动纳入体育课程，使学生在校期间的“学习体育、学会体育”教学任务从课堂内拓展到了课堂外。 （二）延伸了我院校体育教育的功能，将职业实用性体育课程纳入体育教学内容，突出体现了高职院校的办学方向和教育特色，使学校体育教学内容延伸到了未来职业岗位能力的培养，更具有实用性。 （三）促进了我院校园体育文化建设工作，营造了良好的体育锻炼和育人环境，积极地为培养学生终身体育锻炼习惯和能力服务。 二、根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的指导思想和要求，高职院校积极顺应高等教育改革大趋势，积极推进体育教育的
社会体育教学专业足球专项课教学大纲上
社会体育教学专业足球专项课教学大纲上
云南师大商学院体育学院 社会体育教育专业课程教学大纲 【课程名称】足球上（Football ） 【课程编码】07T114032 【课程类别】学科选修课程 【课程类别】68 【学分】 3 【课程性质、目标和要求】 一、课程的性质 该课程在教学计划中为体育教育专业学科基础课程，课程学习时间为 17 周，周学时为4学时，所学内容基本涵盖足球技战术的主要内容，所采用的练习手段和方法多样，不仅能够掌握与提高足球专业的各项技术与基本战术，并且包括足球裁判规则和裁判法内容，对提高学生技能，丰富学生知识结构以及培养足球专项教育人才具有重要作用。 二、教学目的 1、结合专业特点进行思想品德教育，使学生具有社会主义觉悟，树立为社 会主义体育事业服务的坚定事业心，忠诚党的教育事业，为实现社会主义现代化 而勤奋学习。 2、使学生较系统的掌握足球运动的基本知识，基本技术和基本技能，在此 基础上重点培养学生的实践能力，使之能够适应和胜任足球专业教学与训练工作。 3、使学生具有担任足球裁判工作及竞赛组织工作的能力。 三、教学要求 本大纲以学生素质教育作为指导思想，并针对实践性和系统性原则，结合社 会对体育人才的需求特点所制定的教学要求： 1、大纲的教材纲要部分按教材分三部分系统编写，明确规定了全部教学内容，基本形成了一个完整的教学体系。
⑵足球技术：（重点）4学时 ①足球技术训练原理 ②足球技术训练方法介绍 ③技术教学与训练法分析（录像） ⑶足球战术：（重点）2学时 ①足球战术训练原理 ②足球基本战术训练方法介绍 ③战术教学与训练法分析 ⑷足球竞赛规则与裁判法：（一般）4学时 ①学习足球竞赛规则与裁判法 ②通过录像分析提高足球裁判员的执法能力 3、理论课的教室 多媒体教室 二、实践课 1、实践课的要求 ⑴增强学生的专项身体素质。 ⑵进一步提高学生的足球基本技术及在比赛中的运用能力 ⑶进一步提高学生的战术素养及比赛的意识 ⑷培养学生足球教学与训练的能力 ⑸进一步提高学生的足球裁判能力及执法水平 2、实践课的主要内容 ⑴足球基本技术：（18课时） 、①控制球练习（一般内容）2 学时 ②运球及运球过人技术（重点内容）2学时 ③踢球技术：传接球、射门（重点内容）4学时 ④抢截球技术（一般内容）2学时 ⑤头顶球技术（一般内容）2学时 ⑥守门员接球技术：地滚球、半高球、高球。（一般内容）2 学时 ⑦组合技术学习与运用（一般内容）4 学时 ⑵足球基本战术：（10课时） ①局部进攻战术：（4学时）
高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施方法
高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施方法摘要：本文将通过对其改革的必要性及所面临的初步分析，进而提出相关的实 施策略，以期为提升高中体育课程教学质量提供参考和借鉴。 关键词：高中体育专项化教学改革 就高中学生而言，由于学习任务繁重，导致不少学生对体育课程并不感兴趣；但其又正处于身体发育的关键阶段，掌握必要的体育技能，强化身体素质又是十 分必要的。在这样的背景下，对高中体育进行专项化教学改革，激发其对学科的 兴趣，提升身体素质，进而为其奠定良好的身体基础，可以说具有相当深远的意义。 一、有关高中体育专项化教学改革的必要性分析 1.有利于健康第一教育思想的贯彻。伴随各教育单位教育改革的执行，高中 教育健康第一的教育思想逐渐被学校认可，让学生在掌握科学文化知识的同时， 锻炼健康体魄、养成良好的运行习惯也成为教育工作的重要组成。对高中体育实 行专项化教学改革有利于健康第一教育思想的普及，进而推动全面素质教育的开展。 2.有利于促进三位一体教育目标的执行。为了实现高中体育教学的突破，“三 位一体”的教育目标是当前教育行政机构的严格要求。高中学校在适应“三位一体”教学目标的过程中，可以完成增强教育受众体质健康的体育教学目标，帮助学生 掌握适合自身或兴趣爱好的体育项目，并且有利于健康心理的培养。 3.有利于高中学生群体身心健康的发展。基于高中学生群体健康思维和体育 意识的逐渐养成，为了帮助学生对体育健康有深层次的理解，学校机构要引导学 生积极参与到体育教学项目中。对于学生群体因传统教育方式遗留下来的体育锻 炼排斥现象，开展体育教学专项化势在必行，抵制其他如成年娱乐项目或互联网 网友的影响。 二、有关高中体育专项化教学改革面临的问题分析 1.对于高中体育专项化概念的错误解读。在当前具体的高中体育专项化教育 实践当中，教育工作者往往把教育部门规定的正常体育教育与专业体育人才输出 混淆，错误的把体育教学专项化当成正规的体育人才教育的教学目标，进而“事不关己”较少或删除了体育专项教育。与此同时，在专项化教育执行中，学校开展的项目多而杂，轻视了教学品质和引导“健康第一”的目的，从而让教学项目效率低下，没有完成正常的教学目的。 2.对于高中体育专项化教育人力储备不足。如果体育专项化严格按照教育改 革执行，那么具体执行的教师就必须具备专业的知识技能。然而，我国在体育教 师专业人才储备方面，仍处于滞后状态，对于专项化的技能掌握还不到位。科学 储备专项化体育教学人才也是当前面临问题。 3.支撑专项化体育教学的理论仍存在欠缺。当前，由于区域化教学的方式和 特点不同，学校仍没有统一的、可全面普及操作性的教学纲要和课程教程，教育 工作者只能按照教育目标制定教学进度和内容，教学质量参差不齐。对于专项化 执行后的效果评价也没有科学的评估体系，对于实际教学效果有待教育工作者持 续深入挖掘。 三、有关高中体育专项化教学改革的实施策略探讨 1.正确把握体育专项化教学实质。高中教师团队要正确理解高中体育专项化 的教育目的，正确理解体育教学实质。作为素质教育的重要组成部分，专项化体
体育课程、大课间和课外体育活动一体化方案
2、活动保障 （1）加强领导健全组织机构 组长：王远新 副组长：胡培华梅再芳尤正平周永亮常祥 成员：各班班主任 （2）各校要根据实际情况安排各科室共同组织开展活动。 校长：宏观调控，并随时督查。 教导处：制定具体实施方案，指导和组织全校“阳光锻炼一小时”活动。 政教处：开展相应的德育活动，促进阳光体育运动的开展 班主任：负责按活动计划实施。 （3）认真学习提高健康意识 以贯彻新课程理念为主旨，组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育观。 （4）全员参与强化过程管理 坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，建立领导区域推磨巡查、体育教师安排指导、班主任组织实施、年级部检查评比等机制。以保证阳光体育活动的有效开展。 各单位要以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为依据，结合本校现状，选择合适的内容，班级特色活动以学校统一安排内容为主，各班可根据实际情况操作，尽量做到顾全点面，让每个学生活动起来，并注意安全。（各校要将这项内容细化，详细的列出每个年级（可以分为低中高）或者每个时间（大课间、课外活动）活动的主要内容及实施办法），活动内容要有群体活动和个人特长）
（5）活动必须由班主任、体育老师到场负责管理，做必要的技术指导。班主任必须加强教育，引导学生安全、文明、有序的参加活动。 六、工作要求 1、实行学校体育报告、公示和检查制度。学区中学每学期初将本学校制订的学校一体化阳光体育运动方案报教育局基教科，各小学报中心校，各学校要于12月底前上报本学校体育工作情况，并进行公示，重点报告和公示学校体育开课率、一体化阳光体育运动方案实施情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等。学校要利用公告栏、家长会和校园网等定期通报学生体育活动情况。中心校将检查考核学校一体化阳光体育运动落实情况及效果。 2、开展体育艺术特色项目学校创建和展示活动。学校要开展体育艺术特色项目班，创建评比和展示活动，通过树立典型，特色展示、示范推广等做法，逐步形成一班（年级）一亮点的体育、艺术格局。倡导中小学校学习廉州学区北街小学扎实的课间特色体育活动，促进本学校一体化阳光体育运动的有效开展。 3、加强领导，强化管理。各学校校长是所在学校体育工作的第一责任人，要确保学校一体化阳光体育活动方案的制订和实施，明确主管领导和具体责任人，保证方案各项内容落实到位。要认真学习国家及省市下发的有关文件精神，提高认识，增强责任感，掌握政策，熟悉标准和要求，做好计划安排，注重工作过程和实效，及时发现问题并整改，扎实开展学校体育工作。同时，要加强学校体育工作档案建设和管理。要用详实的档案资料反映学校各项体育工作，平时要做好各种文件通知的收集整理和各项工作活动计划（安排、方案）、记录、总结（结果）等过程性文字、影像资料的收集整理和分类存档工作
体育专项化教学改革实施方案
体育专项化教学改革实施方案 2014年9月18日
体育专项化教学改革实施方案 一、指导思想 坚持“健康第一，全面育人”的指导思想，以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，通过体育专项化教学改革，改变传统的体育教学内容、组织形式和运行机制，建立起以运动项目为依托、学生兴趣为引领的体育教学新模式，增强学生体育意识和体育兴趣，形成学校体育工作和学生自主锻炼的新局面。 二、组织机构 为推进学校体育专项化的教学改革，学校成立体育专项化教学改革工作小组。 三、基本状况分析 1、学校概况 东营市胜利第@@中学是山东省规范化学校，是山东省篮球传统体育学校。学校有四个年级部，32个班级，学生总人数1482人。 2、学校运动场馆 学校现有标准田径场一个、足球场一个、篮球场地6个、排球场地1个、室外乒乓球台12个，基本能满足学生在进行体育专业化教学改革中要求。 3、体育教师基本情况 学校现有专职体育教师6人，年龄结构分布较为合理，中青的组合为体育专项化课程教学改革提供了较好的基础。 四、改革预期目标
1、构建全新的学校体育课程教学模式。通过学校体育课程教学改革，改变传统的体育教学内容、组织形式和运行机制，建立起以兴趣培养为导向的体育专项化学校体育课程教学模式。 2、推进“一校一球队、一级一专项、一人一技能”活动计划。使学生“锻炼成为一名业余体育专业者”,了解体育与健身基本理论常识，懂得两个项目的竞赛组织与规则，具备一定的体育文化素养和欣赏能力；培养与发展学生的体育兴趣，熟练掌握一项运动技能；养成终身参加体育锻炼的良好习惯和健身意识。。 3. 形成学校体育工作的新局面。利用改革契机，进一步深化体育教学改革，不断探索新的体育课教学方法。进一步完善体育课程、大课间（课间操）和课外体育活动一体化的阳光体育活动方案，按规定开展大课间和课外体育活动，促进形成学校体育工作和学生自主锻炼的新局面。 五、时间安排 1、制定方案阶段（2014年9月—2015年1月）：学校根据上级通知精神，制定实施方案。 2、实施阶段（2015年2月—2015年7月）：学校将根据实施方案，组织实施体育专项化教学改革工作，并在试运行的基础上，进一步修订完善实施方案。 3、总结阶段（2015年7月—2015年9月）：学校将对体育专项化教学改革工作进行认真总结，学习其他学校先进经验，进一步完善形成市教育局实施方案，为持续推进体育专项化教学奠定良好的基础。
体育学院《足球教育》教案36
体育学院《足球教育》教案36 课程名称足球教育周次第十三周课程类别主项提高课次第三十六次授课教师授课时间 授课班级体育系体育教育专业 授课教材教法课实习：射门的各种方法技巧。 教学目标 1、学习射门的各种方法技巧； 2、掌握射门的各种方法、锻炼学生灵敏、协调素质及良好的球感； 3、培养学生听指挥，守纪律，团结协作的精神。 重点与难点课 的 类 型 技 术 课 教 法 课 锻 炼 法 课 实 习 课 考 核 课 综 合 课 重点：无球技术 难点：良好的讲解能力 √ 培 养 学 生 能 力 教 学 能 力 裁 判 能 力 指 导 能 力 操 作 能 力 创 新 能 力 √ 部分时 间 项目教育内容教法与指导学法与组织 准 备部分25 分 钟 一、课堂常规 二、准备活动： 1、集中注意力练习 2、热身跑 3、足球行进操 4、牵拉练习 一、教师活动 1、宣布上课 2、师生问好 3、教师宣布本次可任 务、内容、要求。 二、教师活动 指导学生热身 要求： ①活动要充分，达 到热身目的； ②动作要准确到位 1、课堂常规 学生成两列横队集 合 X X X X X X X X X X △ 2、足球操队形 要求：动作整齐划 一 牵拉组织： 牵拉要求： 动作到位、活动充 分、达到热身目的
部分时 间 项目教育内容教法与指导学法与组织 基 本部分60 分 钟 教学内容 教法课实习：射门的各种方法技 巧。 教法： 1. 讲解示范 2.技术要点： 3. 让学生轮流进行 教学演练； 4. 提倡学生在教学 演练有创新； 目的：让学生对教学有 所认识。 要求：学生认真对待实 习的机会。 组织： 1、图示 X X X X X X X X X X X X X X 2、学生分3组 进行练习 结 束部分5 分 钟 一集合收器材 二放松活动 三课的小结 四宣布下课，师生再见 1、师要掌握好时间 2、组织收拾器材 3、在教师指导下进行放 松活动； 4、教师对本次课的完成 情况进行总结，表扬好 的方面，提出对不足和 改进意见要求。 降低心率、调整呼 吸 小结 场地与器材课后小结 足球场、足球杆10个、网1张、足球20个、对抗服22件、标志块30块。
体育专项化课程实施小结-北虹高级中学
上海市北虹高级中学体育专项化课程实施情况小结 一、学校概况 1、基本情况 上海市北虹高级中学是一所有着140年办学历史的百年老校，始终坚持德、智、体、美全面发展的办学宗旨，曾被评为“上海市虹口区体育特色项目学校”，我们体育组老师们所 带领的运动队也曾多次在市、区级各类比赛中获得奖项。 近年来，上海市教委为增强青少年学生的健康素 质，奠定学生终身发展的良好基础，大力推行打破传统年级、班级概念的专项化教学改革试点工作，以促进学生养成自觉参加体育锻炼的习惯和形成健康的生活方式。借着这股东风，我校于本学期开展了“高中体育专项化”教学改革试运行工作。学校十分重视体育工作，为此专门成立了高中体育专项化教学实施工作领导小组和教学小组，从财力、物力等方面全力支持体育专项化改革试点工作。在各级领导的关心以及高二年级全体师生共同努力下，“高中体育专项化”教学改革试运行工作得到了较好的发展。 2、学校体育现状 目前，我校学生的健康状况仍不容乐观。近三年来，学 生体质测量数据指标呈明显下降趋势，耐力、力量等身体素 质与理想标准还有一定距离。而在运动技能方面，有相当一 部分学生未能真正掌握1～2项体育运动技能，学生自觉参 与体育锻炼的意识不强，尤其是女生。这些现象会使他们成为未来的家长后，也同样会对他们孩子的体育不够重视，如此循环，才使得现今整个社会对体育的重视程度远远落后于国外的平均值。 二、实施情况介绍 （一）实施目标 本次专项化改革在原有常规体育教学的基础上，打破常规课教学模式，根据学生所选专项，男女合班进行教学，针对某一运动项目进行系统的针对性训练，使学生的运动技能以及
专项运动知识得到明显提升，激发学生学练兴趣，促进学生的积极能动性。希望通过本次体育专项化课程的实施，达到以下4个目标： （1）知识技能：让学生能熟练运用1～2项健身运动的基本方法、技能和规则，且能够自觉将所学的知识进行课堂和课外体育锻炼，并对该项目具有一定的体育文化欣赏能力。（2）身体发展：通过专项身体素质学练，能够学会有效提高身体素质，基本形成自觉锻炼的习惯，发展专项体能的知识和方法，养成良好的行为习惯和生活方式。 （3）心理发展：通过体育活动改善心理状态，养成积极乐观的生活态度；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 （4）社会适应：在课堂学习和体育活动中能够表现出良好的体育道德，形成与他人协作的团队合作意识；正确处理竞争与合作的关系。 （二）实施方式 我校高二年级学生共180人，男生99人，女生81人，其中1人体育免修。体育教师共6人，男、女教师各3人，其中1人病假。根据现有的师资、场地等特点，我校初步确定了开设篮球、排球、羽毛球这三个项目。由5位在校体育教师分别担任各专项课程（表1） 专项教师基本情况（表1） 所选年级：高二。 课程安排：每周1次常规课2次专项课。 组织形式：常规课2个班级男女分班由两位老师分别教学。专项课2个班级男女混合，根据所选专项课程，由三个老师进行教学。 时间安排：常规课和专项课均为40分钟。
体育学院足球专项学生体能训练内容及影响因素研究——以淮南师范
体育学院足球专项学生体能训练内容及影响因素研究——以淮南师范学院体育足球专项为例 发表时间：2019-08-23T09:52:34.407Z 来源：《基础教育课程》2019年7月13期作者：吴淑贤[导读] 通过调查和访谈球队教练和运动员的基本情况及训练内容认知情况，认知球队训练内容、手段、方式等具体安排，再按照球队信息反馈情况，找出球队问题，提出针对性建议。 吴淑贤（天津体育学院天津 301617）摘要：随着现代足球的发展，足球比赛中关于身体的对抗越来越激烈，然而在一场比赛中拥有充沛的体能是赢得这场比赛的前提、必要因素。而淮南师范学院足球专项学生他们是一群特殊的群体，他们不仅是学生，还是足球运动员，在学习和训练两头都很重要的情况下，怎样做到兼顾。那就得在有限的时间内让学生的体能得到提高就显得尤其重要。 本文就淮南师范学院足球专项学生体能训练及训练内容作为研究对象，通过调查和访谈球队教练和运动员的基本情况及训练内容认知情况，认知球队训练内容、手段、方式等具体安排，再按照球队信息反馈情况，找出球队问题，提出针对性建议，为淮南师范学院足球专项体能训练提供帮助。 关键词：体育学院足球专项体能训练中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-147-01 1研究对象和方法 1.1研究对象与调查对象 以淮南师范学院体育学院15专修、16专修的体能训练方法内容作为研究对象。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 按照本文的研究目的和任务，通过在“中国知网”查阅资料，汇集2010—2017年优秀的论文及博士硕士、期刊30篇，其中关于足球训练内容18篇，其中重点阅读7篇，主要涉及运动训练、体能训练、足球理论相关专著和著作，为本文研究提供理论依据。 1.2.2访谈法 在书写之前与淮南师范学院体育学院15专修、16专修的教练员和运动员进行训练内容了解，并与他们探讨关于体能训练相关内容。 1.2.3数理统计法 收集问卷调查结果的数据，运用社会统计学方法和原理对收集到的数据进行分析、统计、整理，并得出相应结论。 2研究结果与分析 2.1体育学院足球专项学生专项耐力训练方法手段现状调查分析 通过调查我们了解到，有连续多场比赛能力练习、间歇短距离冲刺变速跑、变速跑、12分钟跑、折返跑、不间断传球接球移动等练习方法，教练员主要采用变速跑、间歇短距离冲刺跑、12分钟跑进行日常练习。 2.2体育学院足球专项学生体能训练负荷控制状况调查分析 在运动训练的过程中通过调整训练负荷，使运动在合理的运动强度范围内进行运动训练，有效的提高运动员的身体素质。运动训练的强度过低和过高都不利于运动员的全面发展。通过调查问卷的结果我们了解到，体育学院足球专项学生每两周进行1次体能训练和2次体能训练的最多。但其中15专项跟16专项平时训练为一周两次训练，时间间隔相对较短，并且体能是运动员身体素质的核心，应该加强体能训练内容的多样化和时间，有效的进行训练。 3结论与建议 3.1结论 3.1.2体育学院足球专项学生积极主动的参加体能训练，很少一部分足球专项学生认为教练员的体能训练内容比较单调乏味，激发不了学生的运动兴趣；还有部分运动员认为教练员采用的体能训练内容有些不合理、不能够满足足球专项学生的专项训练的需求。 3.1.3体育学院足球专项学生训练时间较短，时间有效率转换不高，教练员没有对体能训练内容作出做出成效评估，以及专项学生对教练安排的训练内容理解不高。 3.2建议 3.2.1 体育学院足球专项学生的体能训练较为合理，但是教练员要针对每个人的不同情况安排训练内容，要注重提高专项学生参与体能训练的意向，教练员要以运动员为中心安排训练内容，更好地提高足球专项学生的整体的运动技能水平。 3.2.2教练员应该制定多元化的训练内容来丰富体能训练的多样性，调动学生参与体能训练和保障训练时间，树立切实可行的训练目标，提高足球专项学生的训练水平。 3.2.3 在训练活动组织管理上，充分保障的训练时间，要加强足球体能训练内容可行性。合理对体能训练内容进行有效评估，引导足球专项学生依据评估结果进行经验总结。