声音强弱与高低的口诀

声音强弱与高低

音有强弱和高低，

要想分清不容易。

音的强弱叫音量，

音的高低是音高。

重击轻敲对强弱，

发声物体对高低。

振动大小对强弱，

振动快慢对高低。

重击物体振动大，

发出声音特别响（强）。轻敲物体振动小，

听到声音相对轻（弱）。

同种材料不同体，

有长有短有粗细。

振动速度有快慢，

发出声音有高低。

短的振动速度快，

听到声音相对高。

长的振动速度慢，

发出声音比较低。

细的振动速度快，

发出响声特别脆（高）。粗的振动速度慢，

听到响声相对沉（低）。

发音物体有松紧，

听到声音也不一。

松的慢，发音低；

紧的快，响音高。

发音物体有大小，听到响声也会变。大的慢，发声低；小的快，响声高。

声音强弱与高低，千万不要混淆了。用耳听，凭感知，常听细辨能分清。

四年级科学上册试题-3 声音的变化一课一练(含答案)湘教版

3声音的变化学习目标 1.通过观察和实验,研究声音强弱和振动的关系。 2.通过观察和实验,研究声音高低与振动的关系。 3.设计制作小乐器,让乐器发出高低不同的声音。重点:知道声音的强弱是由物体振动的幅度大小决定的，声音的高低是由物体振动的快慢决定的。难点:通过观察和实验研究声音强弱和高低的变化与什么有关系。一、知识广场 1.物体振动的幅度______决定了声音的_______。振动幅度________ 音量大;振动幅度小,音量_______。 2.物体振动的快慢决定了它发出声音的高低,振动越快,物体发出的声音_______;振动越慢,物体发出的声音_______。 3.用相同的力拨弹皮筋时，皮筋绷得越紧,声音_______,皮筋振动得_______。 4.音量的大小是由物体_______的大小决定的。 5.物体振动越快,声音越_______，振动越慢,声音越_______。二、判断大厅 1.物体发出声音的大小是可以控制的。( ) 2.声音的强弱与物体振动的幅度大小有关系。( )

3.用木棒敲击大小不同的编钟会发出不同音调的声音。( ) 4.设计制作小乐器,要根据自己的设想处理加工材料,制作出自己喜欢的乐器。( ) 5.自己设计制作吸管小乐器，管子的长短可以改变声音的高低。( ) 6.声音的高低与物体振动的幅度大小有关。( ) 7.橡皮筋的松紧程度不影响它被弹拨时发出的音调。( ) 三、选择乐园 1.一般情况下,成年女子的声带比成年男子的短,振动速度快,这使得( )。 A.女子音调比男子高 B.女子音调比男子低 C.女子音量比男子高 2.拨动古他弦,发出声音最高的是( )。 A.最粗的弦 B.最细的弦 C.中等粗细的弦 3.在几根铁管中,被敲击时发出声音较高的振动的速度( )。 A.较快 B.较慢 C.无法判断 4.敲击粗细、材质等都相同但长短不同的铁管时，发出声音较低

描写声音的词语大全

描写声音的词语大全从容不迫的举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人心折。小编为大家整理了描写声音的词语大全，供大家参考学习，希望大家学业有成，工作顺利 ?描写声音的词语大全：咄咄逼人耳听八方振聋发聩吠形吠声沸反盈天改弦更张孤掌难鸣余音绕梁靡靡之音哀声叹气不绝如缕穿云裂石珠圆玉润叽叽歪歪唧唧喳喳叽叽喳喳描写声音的词语大全造句：姐姐好像生气了，那原本一双和善的目光此刻变得咄咄逼人，她狠狠地瞪了我一眼。这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。咄咄逼人的猜忌不会再出现，春风拂过牵挂的梦湾，虽然还带着料峭的寒意，但却足以温暖被爱包围的心扉。腼腆的心事写满新年的首页，愿来年的心海充满诗意的生机每条岭都是那幺温顺，谁也不孤峰突起，咄咄逼人。沉默包含了多少力量啊。咄咄逼人的进攻只是一种假象，一种诡计，人们常常用它在自己和世界面前遮掩弱点。真正持久的力量存在于忍受中。她说话老是咄咄逼人占人上风。辩论会上正方咄咄逼人的气势压得反方连连失误。从容不迫的举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人心折。三毛他说话这样不客气，真有点咄咄逼人。面对敌人的步步紧逼、咄咄逼人，我们的方针是针锋相对，寸土必争。马赫的历史批判着作对一代自然科学家产生了振聋发聩的影响，甚至那些自命为马赫反对派的人，也像吮吸母亲的乳汁一样地汲取了马赫的不少思想营养。基础教育的精神转向无疑切中痼疾，振聋发聩，但是素质教育的精神内涵不自觉地移植了西方人文主义或人学思想，忽略素质教育改革的文化合理性。这类旨在撩开天朝盛世帷幕，以振聋发聩的社会批

幼儿园大班科学活动：声音的秘密

大班科学活动：声音的秘密【活动目标】 1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为物体的震动而产生的，不同的声音可以表达不同的意思。 2、了解、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。 3、能够根据物体发声的原理设计制作乐器，具有基本的动手操作能力。【活动准备】 1、小鼓、碰铃、串铃、三角铁等各种乐器和盘子、碗、小勺等任何可以发声的物品若干； 2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各种可以制作乐器的物品； 3、教学课件、背景音乐等。【活动过程】 1、创设情景，导入主题。教师带领幼儿进入声音王国，激发幼儿的探索欲望。 2、自由探索，交流讨论。请幼儿在声音王国中寻找各种声音，并请个别幼儿向集体展示、交流自己在声音王国中的发现，引导幼儿熟悉各种声音及物体发声的具体方法。 3、发现问题，得出结论。

教师出示小锣，敲击产生声音，用手将小锣固定住就不会有声音了，从而明白，声音是因为物体间碰撞震动而产生的。 4、结合课件，了解生活中的声音。教师搜集来自生活中的各种声音让幼儿倾听，懂得不同的声音可以传达不同的意思。 5、认识乐音和噪音，渗透轻声说话的习惯培养。通过聆听两段不同的音乐，让幼儿来区分什么样的声音好听，什么样的声音不好听，教育幼儿要学会轻声说话。 6、自我尝试制作乐器，参加声音王国演奏会。请幼儿结合所学物体发声的原理，尝试制作各种乐器，在音乐的伴奏下集体演奏，增强幼儿的成就感和动手操作的兴趣，教师做好现场录制。7、播放录像，满足成就感。（根据现场情况灵活处理）将录制的影像以礼物的形式现场播放，让幼儿在自我欣赏中获得满足。【活动延伸】在科学发现区投放材料，让幼儿主动探索更多关于声音的秘密。

声音的变化

声音的变化教学目标科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学难点如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学准备分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等教学过程

一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。二、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。描述听到的声音（声音的强弱变化）第1次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺第2次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺第3次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺发现小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大

描写声音很美的词语精选

描写声音很美的词语精选 1、珠圆玉润解释：润：细腻光滑。象珠子一样圆，象玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。出自：唐·张文琮《咏水诗》：“方流涵玉润，圆折动珠光。” 2、余音绕梁解释：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。出自：《列子·汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。” 3、余音袅袅解释：形容音乐悦耳动听，令人沉醉。出自：宋·苏轼《前赤壁赋》：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕。” 4、百啭千声释义：形容鸟鸣声婉转多样。出处：宋·欧阳修《画眉鸟》诗：“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 5、风风韵韵解释：①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。出自：金·董解元《西厢记诸宫调》卷三：“好风风韵韵，捻捻腻腻，济济楚楚。” 6、天籁之音解释：籁，指孔穴里发出的声音。天籁，泛指自然界的声响，风声，鸟鸣，泉涌，种种凝聚天地，日月精华的声音：后世称诗歌不饰雕琢，得自然之趣者为天籁。现在通俗用法为形容声音好听。 7、娓娓动听解释：形容善于讲话，使人喜欢听。出自：清·曾朴《孽海花》第三十四回：“就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。” 8、婉转悠扬解释：声音等时大时小委婉而动听，高低起伏绵长而不绝。 9、黄莺出谷解释：一般形容女子有美妙的声音或歌喉，如文学作品中：“更难得的是兼具沉鱼落雁之貌、黄莺出谷之声的丽莎·爱克妲……” 10、下气怡声解释：下气：态度恭顺：怡声：声音和悦。形容声音柔和，态度恭顺。

出自：《礼记·内则》：“及所，下气怡声，问衣燠寒。” 11、燕语莺声解释：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。出自：元·关汉卿《金线池》楔子：“袅娜复轻盈，都是宜描上翠屏，语若流莺声似燕，丹青，燕语莺声怎画成?” 12、洋洋盈耳解释：洋洋：众多;盈：充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话、读书的声音悦耳动听。出自：《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。” 13、绕梁三日解释：形容音乐高昂激荡，虽过了很长时间，好像仍在回响。出自：《列子·汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。” 14、袅袅余音解释：袅袅：宛转悠扬。余音：不绝之音。形容音乐结束后悠扬悦耳的声音仍然绵延不绝，回响在耳边。同“余音袅袅”。出自：清·魏秀仁《花月痕》第五十一回：“诸君听小子讲书，不必就散，尚有一回袅袅余音哩。” 15、绵言细语解释：绵：柔软。绵言：柔和的语言。细语：低细的语句。指说话时声音柔和细微，使人容易接受。 16、凤鸣鹤唳解释：形容优美的声音。 17、莺舌百啭解释：像黄莺的叫声一样婉转，比喻声音优美、动听。更多热门文章：

【人教版】小学科学四年级下册：2.2声音的强弱与高低

《声音的强弱和高低》教学实录及简评教学目标过程与方法 *能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 *能够设计实验验证假设。知识与技能 *知道什么条件下，物体发出强弱不同的声音。 *知道声音的高低和什么有关。情感、态度与价值观 *体验到声音的奇妙。教学准备大小高低不同的杯子、长短金属管、长短粗细各不相同的橡皮筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等。教学过程第一部分体验自然界中的声音是各不相同的猜声音师：同学们，我们来做个游戏“猜声音”看你能不能猜出同学的声音。游戏规则：全班同学闭眼。教师走到一人身旁让他问大家：“我是谁？”大家回答：“你是某某某。” 王云：我是谁？大家齐答：你是王云！

李平：我是谁？大家齐答：你是李平！（大部分的同学都猜出了是谁在提问，显的很开心。）猜乐器师：同学们的声音你们挺熟悉的啊，老师这有几种乐器，你们闭上眼睛，老师演奏，这次看谁能猜对。（教师演奏鼓、号、镲、三角铁）生：这是打鼓的声音。生：这是吹号的声音。生：这是打镲的声音。生：这是敲三角铁的声音。（学生依然很轻松的听出了乐器的声音。）小结师：你们怎么猜得那么的准呢？生：它们的声音不一样，有的大，有的小，有的粗，有的细。师：你们说的很对，各种物体发出的声音是不同的，声音有大小轻重的变化我们说声音有强弱，声音有粗细的变化我们说声音有高低。（板书：声音的强弱和高低）今天，我们就来研究声音的强弱和高低。 [评：以游戏的方式从学生最熟悉的同学的声音入手，提高他们对声音的兴趣，感知自然界中的声音是有变化的，为研究声音的强弱和高低作个铺垫。]

形容声音动听的成语集锦

形容声音动听的成语集锦导读：导语：小编收集整理了形容声音好听的成语，既包括人声也包括自然的声音，喜欢的同学不妨摘抄下来。 1、风风韵韵:①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。 2、音容如在:声音和容貌仿佛还在。形容对死者的想念。 3、喧宾夺主:喧:声音大。客人的声音压倒了主人的声音。比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。 4、绕梁三日:环绕屋梁旋转三天。形容美妙动听的声音。 5、无声无息:没有声音，没有气息。比喻没有名声，不被人知道。 6、莺声燕语:莺:黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。 7、金石丝竹:金:指金属制的乐器;石:指石制的磬;丝:指弦类乐器;竹:指管类乐器。泛指各种乐器。也形容各种声音。 8、唯唯诺诺:诺诺:答应的声音。形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。 9、林籁泉韵:风吹林木和泉石相激而产生的悦耳声音。泛指天籁。 10、绵言细语:绵:柔软。绵言:柔和的语言。细语:低细的语句。指说话时声音柔和细微，使人容易接受。 11、洋洋盈耳:洋洋:众多;盈:充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话、读书的声音悦耳动听。 12、沸反盈天:沸:滚翻;盈:充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

13、作金石声:金石:钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章优美，音调铿锵。 14、掷地有声:金石:钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。 15、音容宛在:仿佛还听到他的声音，还看到他的容貌神情。形容对死者的想念。 16、燕语莺声:莺:黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。 17、乳声乳气:形容说话声音象小孩子那样尖细。 18、声音笑貌:指人的言谈、表情等。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

幼儿园大班社会教案《声音的秘密》

幼儿园大班社会教案：声音的秘密活动目标： 1.能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道物体振动可以产生声音。 2.了解、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。活动准备： 1.教师提前录制马路上来往车辆发出的噪音磁带，轻快的音乐录音磁带。 2.小鼓、碰铃、串铃、三角铁等乐器若干，小米、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空盒子等。活动过程：一.导入：请幼儿自由操作材料，通过探究知道震动可以产生声音。 1.提供碰铃、串铃、三角铁等乐器，请幼儿自由选择进行演奏，同时请幼儿用手或脸碰触乐器、感受乐器震动可以产生声音。 2.请幼儿敲击撒放小米粒的小鼓，观察小米在鼓面上的跳跃现象，用手触摸鼓面进一步感受震动可以产生声音。二.请幼儿自由选择材料，探索声音的不同。 1.请幼儿任选瓶子、盒子、盘子等不同材料，敲击、感知其声音。 2.教师选择一个透明玻璃杯、内装一定量的小米或沙子，敲击、让幼儿倾听，继续增加小米或沙子。请幼儿倾听声音的变化。三.帮助幼儿认识乐音和噪音。 1.教师播放提前录好的马路上来往车辆发出的噪音和轻音乐，请幼儿说一说，听到了什么声音，有什么感觉?知道刺耳的声音时噪音，好听的声音是乐音。 2.请幼儿想一想、说一说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音?

3.请幼儿相互交流一下，我们怎样做才能够避免产生噪音。活动反思：教室的区角里有很多的乐器，也能敲出很多好听的声音，平时孩子们就喜欢探索声音的秘密，想尽各种办法让它们发出不一样的声音，孩子们押比较感兴趣，这节课让幼儿更加注意的是怎样让你的乐器敲出来的声音是好听的声音而不是噪音，怎样做才能够避免噪音的产生，让孩子自己交流并说给大家听，孩子们回答的非常好，也很感兴趣。

2020大象版小学科学三年级上册3《声音的高低变化》教案

大象版小学科学三年级上册3《声音的高低变化》教案【教学分析】教材通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终达成知识目标： “声音的高低与物体振动有关”。【教学目标】 1. 物体振动的快慢是影响声音高低的因素。 2. 探索尺子伸出桌面长度不同时声音的变化情况，并与振动联系起来。 3. 乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。 4. 意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】 1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、钢尺。 2.活动场地：教室。【教学过程】课前活动：教师播放一首口琴吹奏曲子。一、口琴演奏，听音导入师：刚才老师播放曲子是用同学们喜欢的乐器——口琴演奏出来的。接下来，那我要来考考大家了，请一个同学拿出口琴从左往右依次吹，其他同学们来说说口琴发出的声音是从高到低还是从低到

高？生：从低到高。口师：为什么口琴发出的声音高低不同呢？请同学们认真观察。（出示口琴结构图）琴的结构图，看谁能找出其中的奥秘生：口琴里面的钢片，长短不同。师：所以?? 生：所以发出的声音高低也都不一样。师：你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢？生：高。（师板书：长-----高）生：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。（师板书：长-----低）师：到底他们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？生：做实验师：说的很好，要用实验的方法。（板书：声音的高低变化）二、探索尺子伸出桌面的长短与音高的关系师：我们就先用尺子来探索声音的高低的变化（出示尺子），这的20cm 的钢尺，你准备怎么做？里有这样生：把尺子放在桌边伸出一些，用力拨动尺子。师演示师：你们听到尺子发出的声音了吗？生齐：听到了。

《声音的变化》教学设计

教科版《科学》四年级上册第三单元第3课《声音的变化》教学设计设计者：滨城区第一小学王素青教材分析：本课选自《声音》单元第3课，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动。与第1课《听听声音》和第4课《探索尺子的音高变化》有着紧密的联系。是基于《听听声音》和《声音是怎样产生的》这两节课的基础上来探索研究的，为后面《探索尺子的音高变化》的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。学情分析： 1、声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提高有很大的制约。 2、这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。对小学四年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也不容易理解。因此，我把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反之越低就够了。 3、经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难点。 4、对教材的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂；回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分辨。要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器，降低难度，对学生的学习有利。教学目标： 1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。 2、通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。 3、激发对乐器的研究兴趣。

教学重难点：学生能分清楚音强和音高的区别。教学准备： 1、学生每组一个铝片琴、口琴、吉他、钢尺，每个人4根吸管、剪刀。 2、教师：铝片琴、口琴、吉他、音叉、钢管、成品吸管乐器、橡皮筋、宽胶带

形容声音的成语大全及解释

形容声音的成语大全及解释形容声音的成语大全及解释【阿鼻叫唤】：梵语指陷入阿鼻地狱后的呼叫声。比喻非常悲惨、呼唤求救的声音。【哀声叹气】：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。【唉声叹气】：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。【安安静静】：指没有声音，没有吵闹和喧哗【鼻息如雷】：鼻息：鼾声。打呼噜的声音就象打雷一样响。形容熟睡时鼾声大作。【不断如带】：犹不绝如缕。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。【不绝如缕】：绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。【不绝于耳】：绝：断。声音在耳边不断鸣响。【不平而鸣】：平：公平；鸣：发出声音。指人或事物遇到不公正的待遇，就要发出不满的呼声。【不平则鸣】：鸣：发出声音，指有所抒发或表示。指受到委曲和压迫就要发出不满和反抗的呼声。【嘈嘈杂杂】：指声音喧闹、杂乱扰人。【穿云裂石】：穿破云天，震裂石头。形容声音高亢嘹亮。

【吹埙吹箎】：埙、箎：古时的两种乐器。埙和箎两种乐器合奏起来，声音和谐。用于赞美兄弟之间感情和睦融洽。【此时无声胜有声】：胜：超过。原指没有声音时比有声音更能表达出内心深处的愁恨。引申指人的模范行为比言谈口号影响更大。【大音希声】：指最大最美的声音乃无声之音。【大音稀声】：最大最美的声音乃是无声之音。【低低切切】：形容声音低微细小。【滴滴答答】：重复的滴滴声或一连串轻快的声音或拍打。【丁零当啷】：形容金属、瓷器碰撞发出的一连串的声音。【叮叮当当】：形容金属、瓷器等撞击的声音。【咄咄逼人】：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。【咄咄怪事】：表示吃惊的声音。形容不合常理，难以理解的怪事。【咄嗟叱咤】：咄嗟、叱咤：发怒时大声呵叱、吆喝。形容发怒时大声喊叫的声音。【扼腕叹息】：扼：握住，抓住。握着手腕发出叹息的声音。形容十分激动地发出长叹的情态。【耳听八方】：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人

【幼儿园精品教案】大班科学公开课教案《声音的秘密》

【幼儿园精品教案】大班科学公开课教案《声音的秘密》【活动目标】 1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为物体的震动而产生的，不同的声音可以表达不同的意思。 2、了解、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。 3、能够根据物体发声的原理设计制作乐器，具有基本的动手操作能力。【活动准备】 1、小鼓、碰铃、串铃、三角铁等各种乐器和盘子、碗、小勺等任何可以发声的物品若干； 2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各种可以制作乐器的物品； 3、教学课件、背景音乐等。【活动过程】 1、创设情景，导入主题。教师带领幼儿进入声音王国，激发幼儿的探索欲望。 2、自由探索，交流讨论。请幼儿在声音王国中寻找各种声音，并请个别幼儿向集体展示、交流自己在声音王国中的发现，引导幼儿熟悉各种声音及物体发声的具体方法。 3、发现问题，得出结论。教师出示小锣，敲击产生声音，用手将小锣固定住就不会有声音了，从而明白，声音是因为物体间碰撞震动而产生的。

4、结合课件，了解生活中的声音。教师搜集来自生活中的各种声音让幼儿倾听，懂得不同的声音可以传达不同的意思。 5、认识乐音和噪音，渗透轻声说话的习惯培养。通过聆听两段不同的音乐，让幼儿来区分什么样的声音好听，什么样的声音不好听，教育幼儿要学会轻声说话。 6、自我尝试制作乐器，参加声音王国演奏会。请幼儿结合所学物体发声的原理，尝试制作各种乐器，在音乐的伴奏下集体演奏，增强幼儿的成就感和动手操作的兴趣，教师做好现场录制。 7、播放录像，满足成就感。（根据现场情况灵活处理）将录制的影像以礼物的形式现场播放，让幼儿在自我欣赏中获得满足。【活动延伸】在科学发现区投放材料，让幼儿主动探索更多关于声音的秘密。

小学科学声音的变化教案修订稿

小学科学声音的变化教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

四年级上册三单元3课声音的变化教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】材料：10把钢尺、8个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10根橡皮筋、4个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4跟粗细不同的钢管、小

鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个【教学过程】一、引入：1、非常小声的问一个同学“请问你叫什么名字？” 2、你听到老师说的么？ 3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字 4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！ 5、在刚刚这个过程中你们有没有发现声音有什么变化（大、小、强、弱）板书强弱 6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声音（声带发声、手掌鼓掌）二、声音强弱变化的研究 1、我们在2课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱变化又是怎么造成的呢你们想知道吧 2、今天我再次给大家带来了研究的器具：钢尺 3、还记得怎样让钢尺发出声音么？ 4、这节课不光要让钢尺发出声音。还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要观察记录。一起来看看黑板（出示幻灯片课件中实验任务）上面你们要做的任务。让学生齐读

形容声音词语

形容声音词语导读：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。下面是关于形容声音词语，请参考！形容声音的词语 1、瓮声瓮气：形容声音粗大低沉。 2、如泣如诉：好像在哭泣，又好像在哀诉。形容悲切婉转的声音。 3、龙吟虎啸：龙、虎的吼叫，形容人歌啸或吟咏声音的嘹亮。 4、不绝如线：绝：断。形容局势危急，像差点要断掉的线一样；也形容声音思绪微弱。 5、鸮啼鬼啸：像鸮鸟啼叫、怨鬼呼号。形容声音凄厉幽怨。 6、锣鼓喧天：锣鼓的`声音震天响。 7、人声鼎沸：人群声音嘈杂，就像锅子里的水在沸腾一样（鼎沸：鼎水沸腾，原比喻局势不安定，现比喻声音嘈杂）。 8、敲金击石：金、石：指钟磬一类的乐器。演奏钟磬等乐器。也形容声音铿锵。 9、响遏行云：声音响彻云霄，阻挡飘动的云彩（遏：阻止）。形容歌声嘹亮。

10、喔咿儒儿：喔咿：献媚强笑的样子，形容声音含糊不清。形容老着脸皮，强作欢颜。 11、天震地骇：震：震动。震动了天地。形容声音或声势极大。有时形容事件、场面令人惊骇。 12、如泣如诉：好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。 13、杳不可闻：再也听不到。形容声音断绝。 14、万籁俱寂：一点声响也没有（万籁：自然界万物发出的声响；俱寂：都静下来）。多形容自然环境的安静、幽静或冷静。 15、震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 16、剑头一吷：剑头：指剑环头小孔；吷：象声词，形容声音微小。比喻言论无足轻重。 17、余音绕梁：留下的声音环绕屋梁旋转不去。形容歌音美妙动听，久久留在记忆中。 18、沸天震地：形容声音极其喧腾。 19、响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。 20、震耳欲聋：几乎要震聋耳朵，形容声音极大。 21、穿云裂石：穿破云天，震裂石头。形容声音高亢嘹亮。 22、下气怡声：下气：态度恭顺：怡声：声音和悦。形容声音柔和，态度恭顺。 23、鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。()比喻非常静。

北京版五年级科学下册教学设计声音的高低和强弱教案

《声音的高低和强弱》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。（二）过程与方法 1、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 2、知道声音的高低与什么有关。（三）情感态度与价值观 1、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 2、养成严谨的科学观察和思维习惯，尊重事实。二、教学重点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。三、教学难点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。四、课时安排 1课时五、教学准备教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。六、教学过程一、预习交流课前小组长带领组员交流预习题。二、导入新课

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。三、合作探究探究一、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录在表格内。小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。探究二、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？及时记录。 3、分组实验一：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，反馈交流。 4、分组实验二：观察橡皮筋音高的变化（1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？交流反馈。四、展示提升你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？五、课堂小结：师生共同总结学习收获。六、达标测评:我们一起来检测一下吧！老师相信这些问题是难不住你们的！

形容声音的成语

娇声娇气【解释】：形容说话娇滴滴的声气。【出自】：鲁迅《热风随感录二十五》：穷人的孩子蓬头垢面的在街上转，阔人的孩子妖形妖势娇声娇气的在家里转。惊天动地【解释】：惊：惊动;动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。【出自】：唐白居易《李白墓》诗：可怜荒冢穷泉骨，曾有惊天动地文。雷霆万钧【解释】：霆：急雷;钧：古代重量单位，三十斤为一钧。形容威力极大，无法阻挡。【出自】：汉贾山《至言》：雷霆之所击，无不摧折者;万钧之所压，无不糜灭者。轩然大波【解释】：轩然：波涛高高涌起的样子。高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子。【出自】：唐韩愈《岳阳楼别窦司直》诗：轩然大波起，宇宙隘而妨。燕语莺声【解释】：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。【出自】：元关汉卿《金线池》楔子：袅娜复轻盈，都是宜描上翠屏，语若流莺声似燕，丹青，燕语莺声怎画成? 娓娓动听【解释】：形容善于讲话，使人喜欢听。【出自】：清曾朴《孽海花》第三十四回：就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。娓娓动听【解释】：形容善于讲话，使人喜欢听。

【出自】：清曾朴《孽海花》第三十四回：就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。天籁之音【解释】：天籁泛指自然界的声响，风声，鸟鸣，泉涌，种种凝聚天地，日月精华的声音：后世称诗歌不饰雕琢，得自然之趣者为天籁现在通俗用法为形容声音好听。【扩展】：古时有三音的定义，古琴之音为天籁，土埙之音为地籁，昆曲之音为人籁。响彻云霄【解释】：彻：贯通;云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。【示例】：教室里学生们的情绪高涨，歌声响彻云霄。莺声燕语【解释】：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。【出自】：元关汉卿《金线池》楔子：袅娜复轻盈，都是宜描上翠屏，语若流莺声似燕，丹青，燕语莺声怎画成? 响遏行云【解释】：遏：阻止;行云：飘动的云彩。形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。【出自】：《列子汤问》：抚节悲歌，声振林术，响遏行云。字正腔圆【解释】：形容吐字准确，唱腔圆熟。【示例】：他的字正腔圆的唱功让人佩服。靡靡之音【解释】：靡靡：柔弱，萎靡不振。使人萎靡不振的音乐。指颓废的、低级趣味的乐曲。【出自】：《韩非子十过》：此师延之所作，与纣为靡靡之乐也。《史记殷本纪》：北里之舞，靡靡之乐。

幼儿园中班科学教案详案《声音的秘密》

幼儿园中班科学教案详案《声音的秘密》设计意图我们的周围充满了各种各样的声音，声音给我们传递意义丰富的信息。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此设计了科学活动：：声音的秘密，让幼儿在活动中观察、尝试、探索和发现，培养幼儿的探究欲望。活动目标 1.对声音感兴趣，有探究欲望。 2.知道物体振动会产生声音，震动大小决定色声音大小。 3.大胆尝试，发展幼儿的观察、思维及动手能力。活动准备各种常见声音的音效、各种乐器、几种常见的生活物品。活动过程

入场：跟随音乐《大猫和小猫》入场，感受声音的大小关系。(一)导入师："今天除了我们的客人老师之外，还有几位小客人也来了，请小朋友听一听，猜猜看，它们是谁?" 播放四种小动物音效，以图片的形式展示出来，看小朋友猜的对不对。 (二)感知生活中的各种声音 1.师："今天小动物们来，是想请小朋友们帮一个忙，什么忙呢?(教案出自：教案网)昨天晚上小动物们听到了一些声音，想请小朋友帮忙听一听这些都是什么声音。" 播放大自然当中的各种音效;风声、雷声、鸟叫声、流水声等。师："小动物们说谢谢小朋友，今天晚上他们可以睡一个安稳的觉了。" 2.师："我们的生活中处处存在着声音，小朋友想一想，除了刚才听到的这些声音之外，你还听到过哪些声音?"

鼓励幼儿大胆讲述，感受我们身边无处不在的声音。 3.尝试让自己的身体也能发出声音，请幼儿说一说是怎么做的。师："小朋友想一想，我们的身体可不可以发出声音来?" 鼓励幼儿大胆尝试，并请小朋友一起来试一试。 (三)探究声音 1.师："我们的生活中有这么多的声音，那声音又是怎么产生的呢?" 鼓励幼儿大胆表述自己想法。 2.出示小鼓，请幼儿尝试让它发出声音。教师出示小鼓："小朋友看，这是什么?怎么样能让它发出声音?"请小朋友试一试。 3.知道物体振动产生声音，震动大小决定声音的大小。将小纸片放在小鼓上，敲打小鼓，观察纸片的变化，引导幼儿发现物体震动能产生声音。物体振动越大声音越大，物体振动小，声音就小。

形容声音小的词语摘抄

形容声音小的词语摘抄 1、怪声怪气：形容声音、语调、唱腔等滑稽或古怪难听。 2、山鸣谷应：声音在山谷中引起回响。多比喻彼此投合、互相呼应。 3、震天动地：震动了天地。形容意义重大，声势浩大，也形容声音巨大风声。 4、响彻云霄：形容声音响亮，穿透云层，直达高空。彻：贯透。 5、天震地骇：震：震动。震动了天地。形容声音或声势极大。有时形容事件、场面令人惊骇。 6、不绝如线：绝：断。形容局势危急，像差点要断掉的线一样；也形容声音思绪微弱。 7、鬼哭神号：①形容哭叫悲惨凄厉。②形容声音大而杂乱，令人惊恐。 8、瓮声瓮气：形容声音粗重。 9、锣鼓喧天：锣鼓的声音震天响。 10、牙牙学语：咿咿呀呀地学说话（牙牙：摹拟婴儿学说话的声音）。

11、如雷灌耳：亦作“如雷贯耳”。①形容声音大（多指语音）。 ②形容人的名声很大。 12、铮铮：金属器皿相碰的声音。 13、下气怡声：下气：态度恭顺：怡声：声音和悦。形容声音柔和，态度恭顺。 14、龙吟虎啸：龙、虎的吼叫，形容人歌啸或吟咏声音的嘹亮。 15、如泣如诉：好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。 16、石破天惊：原形容演奏箜篌，声音激荡，奇特，出人意外。现多比喻诗文、议论、演唱或事件使人震撼。 17、铿锵有力：形容声音响亮而有劲。铿镪：有节奏而响亮的声音。 18、剑头一吷：剑头：指剑环头小孔；吷：象声词，形容声音微小。比喻言论无足轻重。 19、戛然而止：形容声音突然终止。 20、震天动地：震动了天地。形容声音或声势极大。 21、震耳欲聋：几乎要震聋耳朵，形容声音极大。 22、杳不可闻：再也听不到。形容声音断绝。 23、喔咿儒儿：喔咿：献媚强笑的样子，形容声音含糊不清。形

四年级科学上册3.3声音的变化练习教科版450

3.3声音的变化同步练习 1．填空题。 (1)通过探索我们知道，声音是由物体产生的，音量是由物体决定的，振动幅度越，音量就越强。振动幅度越，音量就越弱。 (2)轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音。 2．判断题。 (1)音量可以用来描述声音的强弱。( ) (2)小张说“昨晚的雷声很大”，这是对雷声音高的描述。( ) (3)影响琴声音量不同的原因在于弹琴的速度。( ) 3．选择题。 (1)弹钢琴，发出“咪”“发”“索”三个音，其中( )的音最低。 A．咪B．发C．索 (2)声音的高低可以用( )来描述，物体振动越快，声音越高。 A．音量B．响度C．音高 (3)一般情况下，成年女子的声带比成年男子的短，振动速度快，这说明( )。 A．女子音高比男子高B．女子音高比男子低C．女子音量比男子高 (4)物体的长短相同，下面的选项中，( )是正确的。 A．粗的物体发出的声音高B．细的物体发出的声音高C．一样高 (5)同一个橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音( )。 A．越高B．越低C．没有变化 4．连线题。拨动拉得较紧的橡皮筋听到的声音强拨动拉得较松的橡皮筋听到的声音弱用力敲击锣听到的声音高轻轻敲击锣听到的声音低 5．排序题。 (1)下面四个相同的玻璃杯中，分别装有多少不等的自来水，用小棒去敲击杯口都会发出声音。请你根据它们发出的声音的高低排列顺序。

声音由高到低排序： (2)敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？请按照它们发出的声音高低排序。声音由低到高排序： 6．应用题。 (1)往热水瓶里灌水的时候，你听到的声音是怎样变化的？请你用所学的知识说明原因。 (2)昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5～6次，蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300～400次，为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶呢？ 7．【探究题·选择】小金的爸爸给他买了一个吉他，小金非常高兴，他拿过吉他仔细研究，发现吉他的弦有的粗有的细，松紧不同，声音也不一样。 (1)拨动吉他弦，声音最高的是( )。 A．最粗的弦B．最细的弦C．中等粗细的弦 (2)小金发现有一根琴弦声音有些低，他应该( )。 A．将这根琴弦调紧一些B．将这根琴弦调松一些C．用力弹 8．【探究题·操作】把8个高脚杯排成“一”字形，以最左边的空杯子作为高音，依次向右加水开始调音。杯子中的水加得越多，声音越低，为了精确，可以用滴管少量加水，进行调音。调好音后，用筷子敲击高脚杯，就可以弹奏出悦耳的音乐了。 (1)声音的高低与高脚杯中水量的多少有怎样的关系？ (2)请你解释高脚杯为什么能发出高低不同的声音。 9.【实验题·分析】小明同学用锤子敲击3根长短相同但粗细不同的铁管和3根粗细相同但长短不同的铁管（如下图），发现不同条件下声音的高低是不同的，请你回答下面的问题。

刘翠大班科学活动《声音的秘密》

大班科学活动《声音的秘密》活动目标：1、自由地选择材料进行对声音的探索，知道物体振动可以产生声音。 2，能运用废旧材料制作沙锤并进行演奏。 3、乐于和同伴一起表演，有自信心。活动准备： 1、课件：相关的图片及声音。 2、操作材料：金属、塑料等多种材质的瓶子或盒子。大豆，小米，花生米，玉米等若干。小鼓、三角铁，沙锤，小鼓等。活动过程一、开始部分师"请你们听一听，这是什么声音？"教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。 "我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的秘密。" 二、基础部分 1、师：这里有许多乐器小鼓，沙锤等，大家现在让他们发出声音。 2、提问：你用了什么方法让乐器发出了声音？（幼儿回答）。物体发出声音的时候你发现了什么？ 3、师：我用敲的方法让鼓发出了声音，小朋友看看。教师在鼓面上放些黄豆，用鼓棍敲击鼓面，引导幼儿发现鼓发出声音时可以看到鼓面上的豆子在跳动。小朋友们，小珠子真是个奇怪的舞蹈家，她跳舞要用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？ 4、教师小结：原来敲鼓，鼓面振动，发出声音，小珠子开始跳舞了。原来声音的秘密就是"物体振动就会发出声音"，真的很有趣。下面请小朋友再来试试，当发出声音时摸一摸，是不是有震动。幼儿尝试。 5、引导幼儿制作沙锤，给教师伴奏。师;今天老师还为大家准备了很多材料，我们一起看看有各种材料的瓶子和盒子，还有许多豆子，花生米等。让我们大家一起用这些材料制作成沙锤吧。幼儿分组进行制作沙锤的活动。教师弹幼儿学过的曲子，制作好的小朋友和教师一起开演奏会吧。