4-1走进电脑世界
第四单元活动一走进电脑世界
太和五中付艳
一、教材分析
本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》教材七年级上册第四单元我的装机历程活动1了解多媒体计算机主要介绍计算机的硬件组成，以及这些硬件是如何组装一起的，目的是要让学生学会独立装机。
二、学情分析
本活动主要是针对非零起点的学生，因此学生应该对计算机的一般知识有所了解，能够简单地描述计算机的结构。不过即使小学阶段没有接触或学过计算机硬件知识的同学，也可以通过前面对计算机的操作和使用，能够对计算机的外部的一些特征和组成，进行简单总结和描述。
三、教学目标
1、知识性目标
（1）了解计算机硬件知识。
（2）了解计算机的组装过程。
2、过程性目标
（1）通过观察分析，归纳总结计算机的组成。
（2）通过学习，了解计算机的硬件知识。
（3）通过实践和学习，了解计算机的组装过程。
3、情感目标
（1）通过对计算机工具的使用，培养学生善于观察分析和总结知识的能力。
（2）通过对计算机连接的了解，培养学生深入探究和动手实践的能力。
四、重难点分析
重点：计算机的硬件组成，及对计算机的硬件组装过程，特别是机箱中各部件在主板上连接。
难点：从计算机的工作原理上来分析计算机的硬件组成，引导学生深入分析计算机内部的结构和工作原理及计算机的连接。
五、教学方法：讲述法、任务驱动法、实验法、合作探究法。
六、教学时间：1课时
七、教学过程
八、板书
第四单元走进电脑世界
?了解计算机组成
?动手组装计算机
九、教学反思
本堂课主要介绍计算机的硬件组成，以及这些硬件是如何组装在一起的。因此首先要让学生了解硬件知识，通过让学生观察身边计算机，能够看得见摸得着的设备有哪些引入硬件知识，让学生通过日常使用计算机以及对计算机的了解，总结计算机的硬件组成，然后通过教师引导学生阅读“知识库”系统的掌握计算机的硬件知识，在这一部分教学中教师能够很好调动学生学习的兴趣，师生互动较多，教学效果很好。在学习组装计算机时，由于条件限制无法让学生动手实践装机过程，只能让学生看录像视频，然后教师总结装机注意事项，最后让学生使用白模拟装机过程。如果能够让学生新自动手组装一台计算机，教学效果将会更好。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第3课 走进具象艺术教学设计
【高一上学期美术教学设计4】： 第3课如实的再现客观世界 ——走进具象艺术 教学目标：让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括： 1．具象艺术的特点是什么？ 2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？ 3．具象艺术有哪些功能？ 通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。 教学重点：对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。 教学难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。 一、新课导入： 委拉斯凯兹是17世纪西班牙最杰出的画家。他始终担任西班牙画师,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人物画了大量的肖像画。1650年他去意大利罗马访问期间，教皇慕名邀请他为教皇本人画一幅肖像画。但是画完之后，教皇本人并不满意这幅作品。为什么呢？难道是委拉斯凯兹徒有其名？画中的人物不像教皇本人？结果恰恰相反，正是因为这幅作品画得太像了，从而引起了教皇的不满。这是怎么回事呢？（展示《教皇英诺森十世像》）权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这个当时已76岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特征，被真实地表现出来了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不满半是赞叹的口吻说：“画得太逼真了！”甚至后来这幅肖像画挂在一间厅堂里时，从外面经过的几个主教，看到这一肖像还以为真的是教皇坐在里面呢！可见此画的高度写实和逼真。 先请同学们欣赏当代实力派的油画家王沂东和冷军的写实油画作品，看看这些作品具有什么样的特点？ 王沂东山东诸城人，中央美院教授，他的肖像画特点，纯古典写实风格，寻求民族特色、古朴凝重而又俏丽灵动的艺术魅力扣人心弦，具有乡土气息和精神内涵。冷军的作品特点极端写实，力求细节与整体的完美统一，千方百计的寻求新的技法，如木纹做旧，模拟物质表面质地生成过程，像这种如实的反映客观世界，真实的描绘世间物象的美术作品，我们称之为具象艺术。今天我们就来学习第3课如实地再现客观世界----走进具象艺术 二、讲授新课： 通过以上两位画家的作品我们可以看出具象艺术的特点概括起来有如下几点：真实性（客观性）、典型性、情节性 ㈠、具象艺术的特点及其功能 1、视觉真实性或客观性 展示《清明上河图》请同学们回忆以往那些学科中学习过北宋张择端作品清明上河图相关的内容？清明一词的含义是什么？（学生回答）有说是清明时节、也有说是郊外的地名、考证说是《后汉书》中有”固幸得生于清明之时”句中的清明，称北宋首都的太平盛世。我们看一下视频中的讲述吧。 具体讲解清明上河图1、张择端(生卒年不详)，是北宋末年画家，字正道，东武人（今山东
高中美术人美版美术鉴赏第三课如实地再现客观世界走进具象艺术教案获奖版
1教学目标 1、通过欣赏若干具象艺术作品掌握具象艺术的特点、作用。 2、掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作 品中对典型形象的塑造。 2学情分析 由于地方教学条件的限制，对美术教育认识不足，美术教学受到忽视，学生的美术基础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，偏离现象普遍存在。因此教师的正确引导对学生的成长、科学的价值观、世界观的形成具有积极的作用。 3重点难点 教学重点：讲解具象艺术的特点以及社会功能,，使学生能在此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。 教学难点：如何鉴赏具象艺术作品，以及对具象艺术作品情节性、典型性的理解 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】如实地再现客观世界—走进具象艺术 一、导入新课： 出示具象画作并介绍：像这些艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术就是具象艺术。（引出课题）幻灯片出示课题——具象艺术 具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的一种艺术类型，现在让我们一起走进具象艺术，一起去感受它的风采。教师幻灯片补充--走进。 我们应认识和了解具象艺术的特点、功能；学会鉴赏具象艺术和评价具象艺术的意义。这是我们本节课的学习目标。 活动2【讲授】如实地再现客观世界—走进具象艺术 二、教授新课： （出示幻灯片）下面请同学们欣赏当代实力派的油画家王沂东和冷军的写实油画作品，看看具象艺术具有什么样的特点？ 通过以上两位画家的作品我们可以看出具象艺术的特点有哪些呢？ 1、视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得像我们看到的一样真实。 欣赏《清明上河图》生动反映了北宋都城汴梁的繁盛景象。内容结构大体分为三段： 开首表现的是------郊野风光。 中段表现的是------繁忙的汴河码头 后段表现的是------市区街道，是纵横交错、店铺鳞次栉比、人流如潮、车水马龙的繁华场面。 虹桥上下发生着什么？（学生小组讨论，汇报交流，然后教师小结）
走进计算机世界说课稿
《走进计算机世界》说课稿 大阳镇影壁山小学：陈守家 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《走进计算机世界》是小学信息技术课本第一册第二课的内容，本节课主要介绍了学习计算机最基本的知识点，从认识计算机的硬件入手，然后讲解如何开机与关机，让学生对计算机世界有初步的了解。 教学思想方法分析：作为一名信息技术教师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。因此，本节课在教学过程中让学生自己动手去寻求知识，通过合作交流、亲身体验来巩固知识内容。培养学生积极探索，合作交流的学习精神，以及在操作过程中的信息处理能力。 二、教学目标分析 根据上述教学结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、情感目标： 通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 培养学生集体合作精神、互帮互助的团体精神。 2、能力目标 培养学生对未知知识的探索能力和自学能力。 培养学生的动手能力、创新能力和信息处理能力。 3、认知目标 认识计算机的软、硬件组成；学会开、关机步骤，掌握开、关机的方法；认识桌面、图标、任务栏、开始菜单、鼠标；学会移动、单击鼠标。 现代的教育应该脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程培养情感的模式。而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。 三、教学重难点分析 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点： 教学重点：计算机世界对于对于这些小学生而言或许是陌生的，这就使得学生认识计算机的基本组成以及基本操作成为了本堂课的重点。 教学难点：以培养学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，小学阶段的学生是自主学习的关键时段，也是学生协作学习的新起点，因此在自主学习方面还很有欠缺；而本节课在教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点。 下面，为了讲清重点和难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：走进计算机世界，初步认识计算机的基本组成，掌握基本操作。因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。 五、说学法 授人以鱼，不如授人以渔。最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言
世界6大主流操作系统回顾
前言 众所周知，电脑都是由硬件和软件组成的，缺了任何一样电脑都是没有办法运行的。在我们使用电脑的过程中，一切的操作都是利用操作系统来完成。 最早的计算机其实并没有操作系统，在那个时候人们想要操作计算机只能通过各种不同的操作按钮来控制计算机，然后随着计算机技术的不断发展随后就出现了汇编语言，并将它的编译器内置到电脑中，操作人员通过带有孔的纸带将程序输入电脑进行编译。这些将语言内置的电脑只能由操作人员自己编写程序来运行，不利于设备、程序的共用。为了解决这种问题，就出现了操作系统，这样就很好实现了程序的共用，以及对计算机硬件资源的管理，使人们可以从更高层次对电脑进行操作，而不用关心其底层的运作。 图形操作系统鼻祖——Alto 1973年4月，第一个可操作的Alto电脑在Xerox PARC完成。Alto是第一个把计算机所有元素结合到一起的图形界面操作系统。它使用3键鼠标、图形窗口、以太网络连接。 真正让PC能够像现在这样普及的功劳还要归功于Digisat Reseach公司的工程师加里·基尔达尔，他在20世纪70年代所开发的CP/M操作系统，CP/M当时是在IBM/704大型机上运行的一款8位操作系统。 自此之后，PC就拉开了飞速发展的序幕，在短短的30年内，计算机技术已经发展到了无所不能的地步。
2.最成功的操作系统－Windows 世界首富比尔·盖茨相信没有几个人不知道，而Microsoft（微软）则都是和他联系在一起的。微软成功的开发了史上最成功的操作系统－－Windows。与世界其他操作系统相比，其市场占有率高达96.63％以上，可见其普及性惊人，称之为最成功的操作系统则不为过。 Windows是一个多任务的操作环境，与同样是微软开发曾在85～95年盛行的DOS操作系统相比，其界面更直观、操作更简便等优点让更多的用户接受了Windows。 随后Microsoft开始开发基于Windows NT构件的Windows，才成了真正独立的操作系统。 随着Windows操作系统的不断发展，其功能也在不断增强，更加的人性化，例如对硬件的良好支持、不断提高的网络性能、多用户使用以及超Cool的多媒体功能都使我们的生活更加多姿多彩，充分体现了数字生活的魅力！ 对于Windows的发展过程，小编将在下面向您做详细的介绍。 不做DOS，转为开发WindowsWindows 1.0 1985年，对于一些早期的计算机用户来讲，这是一个历史性的年头。一直帮IBM 开发DOS系统的微软也推出了属于自己的操作系统，1.0是最早的Windows版本。 Windows 1.0 Windows 2.0
美术《如实的再现客观世界-走进具象艺术》教案、教学设计
第三课如实地再现客观世界——走进具象艺术 普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第3 课教学课例 【教学设计】 【教材分析】 《如实地再现客观世界——走进具象艺术》是人民美术出版社高中《美术鉴赏》第三课。综观本课教材以“具象艺术的特点”“如何鉴赏”“如何评价具象艺术”为主要 线索，重点介绍了《清明上河图》《教皇英诺森十世》等经典名作。旨在通过赏析让学生直观清晰地认识到具象艺术的语言和形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力，同时培养学生认识美、感悟美的能力。 【学情分析】 本节课的授课对象是高中一年级的学生。高一学生思维活跃，对事物有自己独到的见解，并且经过多年的学校课堂美术学习，他们掌握了一些美术知识也积 累了一定的美术学习经验。因此对于学生来说，具象艺术作品还是比较熟悉的但 是他们对具象艺术的特点，以及如何欣赏和评价具象艺术作品，还只是停留在表 面浅显的层次，知识储备明显不足，因此这就成为本课学习的难点。 我所执教的学校处于市区的中心，学生思维活跃，接触新鲜事物积极主动。另外，我校还紧邻河北省博物馆，因此学生经常参观场馆的展出活动，同时我也在课上 促使学生发挥学习的主动性，并给予他们充分的自主探究的学习空间。 【教学目标】 1、知识与技能：认识和了解具象艺术的真实性、典型性和情节性三个基本特点。
2、过程与方法：通过欣赏、比较、实践体验等方法，感受具象艺术的特点。 3、情感态度价值观：逐步提高审美能力，培养尊重世界多元文化的情感和态度。 【教学重、难点】 重点：具象艺术的基本特点。 难点：如何评价具象艺术的意义。 【教学过程】 一、激情引趣、导入新课 兴趣是学习美术的基本动力之一。且美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。因此在上课伊始，我创设了这样的教学情景：不同类型的几幅美术作品通过展示给学生。画面中人物清晰的明眸，动物鲜明的色彩、变化的肌理效果无一不在吸引着学生们的兴趣。 学生们认识到这些作品都是对生活物象的描绘，具有写实的特点，因此我们将其称之为“具象艺术”。我们熟悉的达芬奇的《蒙娜丽莎》、张择端的《清明上河图》、王式廓的《血衣》、维拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》都是具象艺术的典型作品。通过以上教学活动使学生形象直观地理解了具象艺术的概念，并揭示了本课的 主题。 二、合作探究，赏析研讨 美术学习是自我建构的过程。因此课堂中教师要给学生充分发挥和学习的空间，让他们在分析、感悟、实践中实现学习目标，从而提升美术素养。为了突出重点，突破难点，这个环节共分为三个层次。
《走进多媒体世界》教案
《走进多媒体世界》教案 一、教材分析 本课选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第一章第一节，主要包含了多媒体的概念和特征以及多媒体的关键技术三方面的教学内容。本课内容是学生学习本册教材的一个起点，同时也为后续章节的学习作了相关知识上的铺垫，起着承上启下的作用，在本册书中占有非常重要的地位。 二、教学目标 1.知识与技能目标：理解多媒体技术的概念，了解其特征；了解多媒体技术的发展历史与发展趋势；明确多媒体技术的关键技术以及其它相关技术的发展对多媒体技术的发展的促进作用。 2.过程与方法目标：通过讲练结合，设置问题情境，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生动手实践的能力。 3.情感态度与价值观目标：增强学生的求知欲，激发学生对多媒体技术的兴趣，体验多媒体技术的魅力。 三、教点学重点和难点 教学重点：多媒体技术的含义及特征 教学难点：多媒体关键技术及相关技术的理解 四、学情分析 虽然学生平时接触多媒体技术比较多，但对多媒体技术这个术语还不是很清楚，所以通过这节课的学习，要让学生把生活实际与概念联系起来。 五、教学方法 讲授法、引导法、探究法 六、教学过程 师：如果说学校要组织一个活动，让每个班来介绍一下自己的班集体，可以采用哪些方法呢？ 学生：。。。。。。 师：我能否采用数码相机来介绍你们班呢？ 师：让一个同学在课堂上帮忙照些大家的集体照。（一两张就可）拍一段大家的视频。 老师边取下数码相机内的存储卡，插到读卡器，然后插到电脑上，边解说如何操作。(让学生学会使用数码相机） 师：接下来，我们用PowerPoint软件来制作班集体的介绍。老师插入图片，进行简单的处理，然后再插入视频。边操作边给学生讲操作的方法。让学生学会基本的PowerPoint操作。 师：这个作品是不是比简单的文字介绍更加生动、形象、内容丰富。这个就是采用了多媒体技术的多媒体作品。接下来，我们看看计算机多媒体技术的概念。
第三课走进具象艺术教案-精品
第三课走进具象艺术教案-精品 2020-12-12 【关键字】教案、语文、方法、环节、条件、模式、计划、传统、地方、认识、问题、难点、要点、密切、自主、主动、充分、合作、提出、掌握、了解、规律、特点、位置、关键、局面、情绪、思想、基础、需要、氛围、环境、重点、能力、主导、作用、标准、结构、主体、反映、关系、设置、分析、衔接、塑造、吸引、倡导、把握、调节、逐步、形成、拓展、尊重、丰富、开展、引导、鼓励、帮助、发挥、教育、解决、调整、方向、扩大、提高、实施、中心、主动性 一、教材简析本课是人美版普通高中课程标准实验教科书第三课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》。本课内容是美术鉴赏基础知识认识的开篇环节，向学生介绍了人类艺术最主要的一种艺术类型——具象艺术，由学生较能“看得懂”的艺术作品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合人的认识规律的。本课着重通过几件作品具体解释具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。 二、学情分析授课班级为高一年级学生，高一学生已经过多年的学校课堂美术学习，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了一定的认识，对一般具象绘画的欣赏与分析有了一定的技巧和感悟能力。但由于地方教学条件的限制，美术教育认识的不足，美术教学受到忽视，学生的美术基础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，偏离现象普遍存在。因此教师的正确引导对学生的成长、科学的价值观、世界观的形成具有积极的作用。 三、教学目标 1.知识目标：通过欣赏若干中外具象艺术著作,掌握具象艺术的特征、作用。 2.能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作 品中对典型形象的塑造。 3.情感目标：懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生 活,关注社会。 （设计意图：美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分 析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣
我的世界电脑板源代码.java
import class z { public static void main(String[] args) { Worker worker=new Worker(); Ys ys=new Ys(); try { (); } catch (jkzkException e) { (worker); if().equals("健康")){ "恭喜你健康了"); }else { "00000000尽力了"); } }finally{ "欢迎下次再来"); } } } class Worker{ private String status; public void satStatus(String status){ =status; } public String getStatus(){ return status; } public void work()throws jkzkException{ Random random=new Random(); int rad=(3)+1; if(rad==1){ throw new jkzkException("你有病 "); }else{ "身体健康不用治疗"); } } } class jkzkException extends Exception{ private String messae; public jkzkException(String messae){ =messae; } public String getMessage(){ return messae; } }
class Ys{ public void cure(Worker worker){ Random random=new Random(); int rad=(2)+1; if(rad==1){ ("健康"); }else{ ("死亡"); } } }
美术鉴赏的过程与方法教学设计
美术鉴赏的过程与方法教学设计 教学目标 知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过 程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法， 培养学生“审美的眼睛”。 过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作 学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展 的重要价值和意义。 教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法， 认识美术鉴赏的价值与意义。教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴 赏的一般过程或方法。 教学过程 一、导入新课 由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。 二、学习新知 1、师生共同探究美术鉴赏的概念 ⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。 ⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术 作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法
⑴合作学习时间为10分钟左右。学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）； 对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。 ⑵教师引导学生进行学习成果展示。 ⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、 是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。 3、看图说话，归纳出美术作品的分类 ⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依据其艺术门 类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影 等六大类；按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 ⑵选择教材中的一些美术作品，让学生辨别其门类。 4、思考与讨论出美术鉴赏的意义 阅读教材内容，思考与讨论美术鉴赏的价值与意义，用自己的语言 进行复述，并提炼出其社会、教育和审美功能。 三、课堂小结 关于美术鉴赏及其意义，你们懂了吗？还有什么不明白的？尝试鉴 赏你喜欢的美术作品。 板书设计： 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 一、美术鉴赏的概念：字面意思，教材中定义 二、美术鉴赏的分门别类：依据艺术门类分为：绘、雕、建、设、书、摄等。形式语言：具象、意象、抽象 三、美术鉴赏的意义：社会、教育、审美功能 第2课美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 教学目标： 本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解， 这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作
走进多媒体世界教案
走进多媒体世界教案 【篇一：第一课走进多媒体世界】 第一课走进多媒体世界教学要求: 1、了解媒体、多媒体及多媒体作品的概念。 2、知道多媒体的表现形式。 教学重点: 了解媒体、多媒体及多媒体作品的概念。 教学难点： 知道多媒体的表现形式。 教学方法: 讲解法演示法小组讨论法 教学过程: 一、导入 同学们，我们今天来学习本册书的第一课：走进多媒体世界，那么，我们就要先了解什么是多媒体！要了解什么是多媒体，叫要先知道 什么是媒体，下面，我们就来学习什么是媒体，什么是多媒体！ （导入课题） 二、新授 1、媒体的概念（教师讲授，学生听讲，观察） 我们生活的这个世界，人与人之间需要相互传递信息进行交流。 信息的传递需要载体，我们通常所见的文字、声音、图形、动画、 影像等这些表示和传播信息的载体都叫媒体。 媒体通常包括文本、图像、动画、影像和声音这五类。在计算机中，每一种媒体存储时都有相应的文件格式(主要是扩展名不同)和不同的 表现形式(图标不同)，如表所示。 联系内容：p2 练一练（小组讨论，学生汇报，师生互评） 3、多媒体及多媒体技术的应用（教师讲授，学生听讲，观察） （1）什么是多媒体 其实从字面上可以基本明白它的意思，多媒体就是多种媒体。但它 往往与计算机紧密相关，所以我们通常所说的多媒体是指利用计算 机传递文字、图形、图像、声音、动画、影像等信息。 （2）多媒体技术
利用计算机综合处理多种媒体的技术就叫做多媒体技术。随着社会 的进步及计算机的普及，社会对多媒体的需求越来越大，多媒体技 术已逐渐渗透到各个领域。多媒体能应用在哪几个方面呢? 首先是用于公共展览馆或博物馆等场合。它能非常形象、直观地展 示展品，人们可以通过多媒体的演示，了解展品。 第二方面是用于教学领域。老师可以通过多媒体，直观形象地讲述 清楚比较难描述的课程内容，而且学生可以更形象地去理解和掌握 相应的教学内容。学生也可以通过多媒体进行自学。 这方面还有电子出版物，过去人们看到的是纸介质的东西，没有声音、图像，其表现形式是静止的，而多媒体出版物则能使知识的表 述更活泼、更有趣、更容易让人接受。 第四方面是用于各种活动。开会有时非常枯燥，试想如果事前将会 议的内容制作成多媒体，有视频、音频、动画等，非常形象地讲解，有谁还会感到枯燥呢?会后将会议的情况、花絮等制成多媒体纪念光 盘加以保留，岂不更好。 第五方面是用于网上多媒体。随着互联网的普及，多媒体技术在互 联网上的应用越来越普及，一个有声音、动态的页面比静态的只有 文字和图片‘页面更能引起浏览者的注意，更具吸引力。 三、学生练习 练习内容：p3 练习园地（学生练习，教师巡视、辅导） 【篇二：《走进多媒体世界》教学设计】 《走进多媒体世界》教学设计 一、教学对象分析: 由于我校地处广州市远郊,大部分学生来自农村,他们的计算机水平基本以“零”为起点。 二、教学内容设计: 针对学生“零”起点的情况,本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念,并从图像和动画这两个大方向出发,介绍图象的类型和辨别方法;分析图像所表达的信息;播放几个奥运动画给学生欣赏,让学生对动画有 个感性的认识(较深入的内容可在选修《多媒体技术应用》课程中再 讨论)。课程旨在引导学生逐渐走进多媒体世界,感受多媒体的特殊魅 力所在,从而增强学生的学习兴趣。 三、教学目标设计: 1、认知领域: (1)了解多媒体的概念,并对其组成元素有一定的理解;
4-1走进电脑世界
第四单元活动一走进电脑世界 太和五中付艳 一、教材分析 本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》教材七年级上册第四单元我的装机历程活动1了解多媒体计算机主要介绍计算机的硬件组成，以及这些硬件是如何组装一起的，目的是要让学生学会独立装机。 二、学情分析 本活动主要是针对非零起点的学生，因此学生应该对计算机的一般知识有所了解，能够简单地描述计算机的结构。不过即使小学阶段没有接触或学过计算机硬件知识的同学，也可以通过前面对计算机的操作和使用，能够对计算机的外部的一些特征和组成，进行简单总结和描述。 三、教学目标 1、知识性目标 （1）了解计算机硬件知识。 （2）了解计算机的组装过程。 2、过程性目标 （1）通过观察分析，归纳总结计算机的组成。 （2）通过学习，了解计算机的硬件知识。 （3）通过实践和学习，了解计算机的组装过程。 3、情感目标 （1）通过对计算机工具的使用，培养学生善于观察分析和总结知识的能力。 （2）通过对计算机连接的了解，培养学生深入探究和动手实践的能力。 四、重难点分析 重点：计算机的硬件组成，及对计算机的硬件组装过程，特别是机箱中各部件在主板上连接。 难点：从计算机的工作原理上来分析计算机的硬件组成，引导学生深入分析计算机内部的结构和工作原理及计算机的连接。 五、教学方法：讲述法、任务驱动法、实验法、合作探究法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程
八、板书 第四单元走进电脑世界 ?了解计算机组成 ?动手组装计算机 九、教学反思 本堂课主要介绍计算机的硬件组成，以及这些硬件是如何组装在一起的。因此首先要让学生了解硬件知识，通过让学生观察身边计算机，能够看得见摸得着的设备有哪些引入硬件知识，让学生通过日常使用计算机以及对计算机的了解，总结计算机的硬件组成，然后通过教师引导学生阅读“知识库”系统的掌握计算机的硬件知识，在这一部分教学中教师能够很好调动学生学习的兴趣，师生互动较多，教学效果很好。在学习组装计算机时，由于条件限制无法让学生动手实践装机过程，只能让学生看录像视频，然后教师总结装机注意事项，最后让学生使用白模拟装机过程。如果能够让学生新自动手组装一台计算机，教学效果将会更好。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第四课意象艺术(教案)li
第四课对客观世界的主观表达 ——走进意象艺术 【教学过程】 课题导入 欣赏作品:《多拉·马尔与猫》毕加索 2006年，多拉马尔的肖像在苏富比拍卖行拍出了的9520万美元的天价 《多拉·马尔与猫》这幅画在1941年毕加索和马尔热恋时创作，40多年都没有在公众场合曝光。这幅画的女主角多拉·马尔坐在一张大木椅上摆姿势，一头小黑猫躲在她身后。画中的女主角是毕加索情人及主要灵感来源多拉·马尔，也是她最大及最重要肖像画之一。 画中多拉·马尔的形体也处理得非常怪异，眼睛偏出头部，既庄严又滑稽地坐在一张大木椅上，一只小黑猫躲在背后，可以看到毕加索当时受到立体主义风格的影响。 师：很多人认为所谓美术就是要画的“像”否则可能就会觉得“不真实”,所以看到“不像”的作品时就会产生排斥的心理，觉得无法理解。尤其是对那些变形、夸张的作品，更是觉得怪异而不可思议。这些都是因为对意象艺术还不太了解的缘故。 现在我就带领大家走进意象艺术的殿堂，一起来欣赏和学习意象艺术作品，去感受意象艺术的无穷魅力。 课题——走进意象艺术 （一）意象艺术定义： 师：上一节课我们学过了走进具象艺术，知道具象艺术是真实地再现客观事物。但是有人说意象艺术更为本质的揭露了世界的真实，是最真实的艺术。那什么
是意象艺术？带着这个问题我们来欣赏作品塞尚的《圣维克多山》 鉴赏作品《圣维克多山》 师：圣维克多山是塞尚的家乡埃克斯附近的风景。一张是圣维克多山照片，一张是塞尚笔下的圣维克多山。 思考：这两张图片有什么不同？ 学生：画的一点也不像。 你们能看到里面的山、房子、树、天空吗？看不清楚。 塞尚把里面的山、房子、树、天空都变成细碎的块面，几乎融为一体。 塞尚为什么这样去处理？ 师总结：塞尚想从客观景物的图像中漂浮出来，通过主观的感受在画中形成一种新的现实。 师：意象艺术更倾向于心理的真实而不是眼见得的真实。 师总结：意象艺术定义：艺术家对客观世界的主观表达。 （二）为什么有的美术作品形象如此怪异？ 下面我们来欣赏一段意象艺术的视频。看一下艺术家们把客观事物都表现成了什么样子？ 欣赏《意象艺术》视频 师：刚才我们在视频中看到了很多意象艺术作品。 梵高的《卧室》、达利的《永恒的记忆》毕加索《格尔尼卡》 师：画面中的景物都是真实的吗？有些甚至是只有在梦中才会出现的画面。像《永恒的记忆》。这些意象艺术作品都是艺术家对客观事物进行主观的表达。画面中的景物大家看了这些意象美术作品，给你什么样的感觉。画的好看吗？非常怪异。
冀教版八年级信息技术全第一单元第一课走进电脑动画世界教学设计
走进电脑动画世界 【教材分析】 本课内容是河北教育出版社出版的《信息技术》第2册第一单元《动画制作——Flash》中的第一节《走进电脑动画世界》。教学内容有:了解动画产生的原理及分类,初识Flash工作界面,制作简单的逐帧动画。学生对Flash都很感兴趣,但Flash的学习要经历一个循序渐进的过程,本课是本单元第一课,是初步认识和体验制作动画的起始篇,因此学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础,它在本章中占有重要的地位和作用。 【学情分析】： 本课的教学对象为初中二年级学生,信息技术知识水平存在一定的差异,学生的认知能力、自主学习能力各不相同。大多数学生对动画片充满好奇心。尽管绝大部分学生没有学过动画的制作,但Flash动画对他们具有强烈的吸引力。前期知识水平:在小学已学过Word、PowerPoint、画图等,能够熟练使用圆形、线形等工具绘制一些图形。因此,应给予学生一定的空间,点燃学生学习动画的热情,再结合学生的兴趣点,加深学生对动画原理的理解和对逐帧动画的初步认识与体验。 【教学目标】 ①知识目标：了解动画原理及动画分类，了解Flash的工作环境，认识Flash工作界面，初步理解Flash动画制作中涉及的基本概念：帧、关键帧、空白关键帧；能使用Flash编辑制作简单的动画作品。 ②能力目标：培养学生在实践中学会思考和观察的能力。 ③发展目标：培养学生团结协作、自主学习的能力。 ④情感目标：培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣，进一步培养学生对信息技术的兴趣。 【教学重点与难点】 教学重点：动画原理及Flash的工作环境 教学难点：“视觉暂留”的理解；普通帧、关键帧的理解 【教学手段】 ①教法：通过观看“视觉暂留”的视频，了解Flash动画的原理；通过实践制作简单的动画作品，认识理解帧、关键帧、空白关键帧等概念；为了充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，在教法上我采用了带着问题学习的学习驱动法、创设直观的情景教学法、引导法、观察法等面向全体学生，使学生最大程度参于教学。充分激发学生的学习兴趣，让学生肯学，会学，学会。 ②学法：在自主学习过程中，了解动画制作原理，认识Flash工作界面，培养学生学习兴趣，以及对信息技术学习的热情。 ③教学准备：多媒体课件、动画片，以及教师、学生活动中所用到的一些素材。 【教学过程】 一、课前播放动画片《秦时明月之龙腾万里》首版电影预告片，让学生走近动画，想起动画。 情景教学导入： 师：“同学们喜欢动画片吗？”（把学生带进动画世界） 生答。（将学生们的注意力引到动画片上）
人美版高一美术第3课如实地再现客观世界教案及说课稿
第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术 一、教材分析 （一）教学目标 从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括： 1．具象艺术的特点是什么？ 2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？ 3．具象艺术有哪些功能？ 通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。 （二）内容结构 本课主要分为四个部分。 第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。 第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。 第三部分“怎样鉴赏具象艺术？”这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。这里涉及到了具象艺术的典型性问题，主要是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。 第四部分“如何评价具象艺术的意义？”主要是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要特征。具象艺术的意义主要就来自于此。 （三）教学的重点与难点 由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。 本课教学难点，主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样，具象艺术不是被动地模拟(尽管它要“如实”地再现)现实，而是对现实的能动反映，这就要把具象艺术与艺术家对艺术形象的典型处理结合起来讲解和鉴赏，因为这些形象都服务于艺术家的不同目的。 二、教学内容资料 （一）作品分析 写生珍禽图（绢本设色，415厘米×70厘米，北京故宫博物院藏）黄筌（五代） 黄荃，四川成都人氏。前蜀王衍时，选入画院为翰林待诏，后蜀时孟昶让他
高中美术 如实地再现客观世界——走进具象艺术精品教案
3、如实地再现客观世界——走进具象艺术 一：教学类型：美术鉴赏课 二：教学内容：如实地再现客观世界——走进具象艺术 三：教学目的： 1，从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括： ① . 具象艺术的特点是什么？ ② . 具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？ ③ . 具象艺术有哪些功能？ 2，通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。 3，要求学生了解具象艺术的特点及其作用，学会具象艺术作品的鉴赏。 四：教学重难点： 教学重点：由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。 教学难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样，具象艺术不是被动地模拟（尽管它要“如实”地再现）现实，而是对现实的能动反映，这就要把具象艺术与艺术家对艺术形象的典型处理结合起来讲解和鉴赏，因为这些形象都服务于艺术家的不同目的。 五：教具准备：本课教学课件 六：教材分析 本课主要分为四个部分。 第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。 第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点： 1 ．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实； 2. 艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的； 3. 情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。 第三部分“怎样鉴赏具象艺术？”这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。这里涉及到了具象艺术的典型性问题，主要是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。 第四部分“如何评价具象艺术的意义？”主要是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要特征。具象艺术的意义主要就来自于此。 七：教学过程：
《走进计算机世界》课堂实录#(精选.)
《走进计算机世界》课堂实录 《走进计算机世界》课堂实录 课堂纪实： 一、问题导入： 师：今天我们把课堂从电脑室搬到了多媒体教室，大家猜猜我们将要学习什么样的内容呢？ 生猜想回答 师：今天啊，老师要给大家介绍关于计算机硬件方面的知识，让我们一起走进计算机的世界。（出示课题）。 二、认识新知 （一）计算机外部硬件组成 首先呢，老师要考考大家（出示问题）：世界上第一台计算机叫做（），（）被称为“计算机之父”。 生思考，讨论，回答 师：老师给大家带来了一段视频，大家带着问题，观看视频，在视频中找出问题的答案（播放视频）。 生边观看视频边思考问题。 师：看完视频，我们一起来回答这个问题。 生作答：世界上第一台计算机叫做（埃尼亚克），（冯诺依曼）被称为“计算机之父”。 师：同学们还能从视频中得到关于埃尼亚克的其他信息吗？ 生1：埃尼亚克占地 170平方米，重30吨。 生2：埃尼亚克计算机炮弹发射的速度只要3秒钟。 师：同学们观看的真仔细。从视频中我们可以知道埃尼亚克是一个这样的庞然大物，而
且计算速度也是非常快的。老师觉得同学们比较熟悉的应该是我们机房里使用的个人电脑了，现在我们又认识了埃尼亚克，那么同学们在日常生活中有没有看到，或是使用过其他类型的电脑呢？ 生回答：笔记本电脑，IPAD…… 师：实际上，根据计算机的体积，我们将计算机分为了巨型计算机，大型计算机，小型计算机和微型计算机。（PPT出示各种类型计算机）。我们刚才说的个人电脑，笔记本电脑，IPAD都属于微型计算机。我们来作一个简单的认识。巨型计算机是所有计算机中体积最大，运算速度最快的计算机，通常应用于大范围的科学活动中，像石油探测，天气预报等；大型计算机因其良好的性能，通常用于一些银行、高校中；小型计算机的体积相对较小，但运算速度也相当不错，广泛运用于于一些企业的自动化控制上；微型计算机因其良好的性能广泛的应用于我们日常的学习和工作中。 不管是埃尼亚克，或是我们刚才看到的巨型计算机，大型计算机，计算机的基本结构万变不离其宗。以我们最常见的个人电脑为例，有谁能来说一说，一个完整的计算机系统应该包括哪些部分呢？ 生思考，回答。 （二）主机探秘 师：一个完整的计算机系统不仅应该包括主机，显示器这些我们看得见，摸得着的部件，我们称之为硬件系统，还应该包括用来指挥计算机工作的程序和命令，我们称为软件系统。硬件就像是人的身体，软件就像是人的思想，当两者结合在一起，就变成了一个有思想能动的人。 下面我们一起来完成一道题（PPT出示问题），这上面有一些图片，里面既有硬件，也有软件。请同学们帮他们归类好，并说出这些部件的名字。 生思考回答。 师：同学们完成的非常好。那么在这么多的硬件设备当中，我们又将它们分为了输入设备和输出设备。那么什么是输入设备呢？输入设备是指向计算机输入指令的设备，输出设备是指将计算机处理好的结果输出到外部的设备。下面依然请同学们来解决一个问题（PPT出示），这里依然是一些图片，但都是一些硬件，哪些是输入设备，哪些是输出设备。请同学们通过连线的方式，将它们分类好，并说出这些部件的名称。 生思考，一名学生到教师机操作，其余同学共同参与。 师：这位同学完成的非常好。那么从埃尼亚克问世至今，已经有六十多年的历史了，在这漫长的发展过程中，计算机经历了几样的发展与变化呢？请同学们阅读老师为你们带来的自学材料，通过自己阅读来了解。老师提个小小的要求，根据问题在文中圈划。
高中美术教学设计方案
高中美术教学设计案例 第三课如实地再现客观世界——走进具象艺术 姓名：石妍妍 学校：穆棱市第一中学
如实地再现客观世界——走进具象艺术 教学设计 一、教材分析 《如实地再现客观世界--走进具象艺术》是普通高中课程标准实验教科书的第三课，在新课程标准中，本节课是高中一年级上学期较为重要的一节课程，在学生刚进入美术鉴赏课程中的一个深入课，从本节课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关问题。本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识。 二、学情分析 授课班级均为高中一年级学生，在以往的学习中学生们对于美术知识也有一定的了解，但基于现学生的知识含量对于刚刚接触的美术鉴赏课程的了解还很薄弱，在前两节课程中教师已经给学生进行深入讲解概念的掌握，所以在本节课中我试图让学生更直观的、更全面的了解本节课的内容，从而更好地抓住教学重点，找到学生的学习兴趣。 三、教学目标 1、知识目标：通过典型作品的欣赏,让学生掌握具象艺术的特征和意义。 2、能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的鉴赏能力，理解美术作品中对典型形象的塑造。 3、情感态度与价值观：培养学生鉴赏能力，感受作品中的趣味性以及了解历史状况，开拓学生的思维能力。（设计意图：通过欣赏每一幅作品，可以让学生更加深入的了解历史知识，通过绘画，可以让学生更直白的欣赏作品的不同价值，在学生的成长中可以加强他们的理解能力、创造能力和思维拓展能力，在激发学生兴趣的同时让其感受生活。） 四、教学重点和难点 教学重点：讲解具象艺术的特点以及社会功能,对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。