话题作文的审题技巧

话题作文的审题技巧

湖南省安化县第二中学谭文淼

审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。

从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。这种信息无非是两类：提示和限制。提示，是告诉你应该写什么；限制，是告诉你不该写什么。我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。

一、准确地获取作文题目的信息

㈠正确理解概念的含义

这是审题立意的最基本的要求，也是最关键的一步。这一步没有走好，很可能会“满盘皆输”。对作文题目中的概念一定要准确地、全方位地把握。

例如1994年全国高考作文题“尝试”是指“一次有目的、有意义、带试验性质的实践活动”，它不等同于“体验”、“经历”、“实践”。

1998年全国高考作文题“战胜脆弱”中“脆弱”不等同于“怯懦”、“虚弱”、“羞怯”。

1999年全国高考作文题“假如记忆可以移植”，有不少考生用“克隆”代替“移植”，用“记忆力”代替“记忆”等等，是丢分的一个重要因素。

2000年高考作文话题“答案是丰富多彩的”，“丰富多彩”与“多种多样”是有感情色彩上的区别，“丰富多彩”是一个褒义词。

2001年高考作文话题“诚信”，其中“信”是守“信用”的意思，不仅仅是“诚实”的问题。

2002年高考作文话题“心灵的选择”，“心灵”一词的理解一定要弄清楚，它是发自于内心深处的一种神圣的对待，是具有严肃意义的。

2003年高考作文话题“感情的亲疏和对事物的认知”，其中“感情亲疏”不同于“感情冲动”、“感情用事”、“感情波动”等等；“对事物的认知”即对客观事物作出的认识判断，它也不同于一般的理智、决定。如果考生所写只是“感情与理智”、“情感与判断”等不涉及“亲疏关系”导致“认知差异”内容的，就没有吻合题意。“亲疏”二宇可以说是题眼。

因此，要搞清词语的真正含义，不管是基本义、引申义还是比喻义，都要对其准确把握，不能亦彼亦此，似是而非。

㈡正确对待题目的范围

无论是命题作文还是话题作文，一般来说，题目都会有一定范围的限制，我们一定要辨清，不要超越这个范围。例如有一年上海高考作文题是“我看课外阅读”，其中“课外”二字是很重要的限制成分，可是有的考生在写作中不知不觉丢掉了“课外”二字，大谈广泛阅读的重要性，大大削弱了说理的力度甚至文不对题。又如2002年高考作文话题“心灵的选择”，“心灵”是对选择的一个限制性词语，一般来说，像穿什么衣服的选择，吃什么东西的选择等等，是很难称得上达到了“心灵”的选择这一高度的。

㈢对概念的关系要清楚

弄清概念的关系是为了弄清写作重点。例如 1998 年高考作文试题“战胜脆弱”，要弄清它是动宾短语，所以写作重点应放到“战胜”这个动词上，而不应用大量篇幅去写自己过去如何如何脆弱，现在如何如何不脆弱了等等。应该写出战胜的过程、战胜的意义。又如1988年上海试题“清流与活源”就是条件关系，如果误认为是承接关系或取舍关系，那么文章当然写不好甚至文不对题。再如2003年全国高考作文话题“感情的亲疏和对事物的认知”，其实讲的就是“在认识事物的过程中会不会受感情因素的影响，会受多大的影响”的问题。

㈣正确处理“提供材料”的作用

如果是文字材料作文，一定要善于通过分析修饰、限制成分来把握材料强调的意思，一定要善

于通过分析材料本身的详略来领悟作文题目主要的写作意图。

如果是漫画供图作文，则首先要在观察上多下功夫，要关注漫画的题目、文字，要仔细体会漫画的超常夸张之处，从而把握漫画的寓意。

例文精选：（2003年高考满分作文）

杂以成其大

（上海考生）

“杂”的名声不好。但仔细想想，成其大者，非杂邪?

波澜壮阔的大海，如此地雄奇壮美。成其大者，正是这声名并不佳的杂。百川东到海，大海以它广阔的胸襟，包容的气度，接纳了各方的来客，“杂“使它积小流以成大海。而那涓涓的细流，汩汨的泉水，因为纯，终究无法拥有大海的气魄。

那夹缝中生存着的小草，吸收着大自然的雨露、养分，因为“杂”，它的生命力是如此地顽强，它得以历尽风霜、磨难，而依然完好无损，享受着阳光。而那室内的花朵，只喝调配的营养液，如此纯的生命，也是极容易凋零的。

杂以成其大，这道理在自然界适用，对人来说，同样如此。

郑板桥，会作诗，也会泼墨作画，还写得—手好字。他的学问是“杂”的，杂以成其大，使他成为“千秋不变之人”。

水至清则无鱼。人至纯，则只能囿于一个小小的角落。杂会增加你的阅历，开阔你的胸襟，使你变得大气。

如果你试图只读文学而想成为—代文豪，那你是妄想。如果你试图只读物理而成为物理学家，那你是徒劳。“杂念”固然会耗费更多的时候，见效也更慢—些，但只有这样，你的头脑才会更加充实。“厚积而薄发，博观而约取”，就是这个道理。

不仅仅求知，做人也应该如大海一样，杂一点。这似乎是有违常理的，但确实是如此。广交朋友，使你从不同的人那里获得不同的见解、意见，取其精华，便成就了你的大。接受各种思想的熏陶，使你获得不同的感悟与真理，取其精华，便成就了你的大。钱钟书、林语堂无不是“杂食”性的，杂使他们显得深厚、开阔、豁达。大肚能容天下之事，杂一点，人生就会添上睿智、豁达的注脚。歌德显赫过，安逸过，也流亡过，杂的人生使他为我们留下了《埃格蒙特》，也留下了伟大的思想和形象。

人至纯不可，至杂当然也不可。无论多么杂，只要他是伟大的，总会保留着一份纯。大海的纯在于它的雄奇与广阔，小草的纯在于它的顽强与平凡，郑板桥的纯在于他的竹一般的品格。“杂”的名声不好，因为我们觉得它与纯对立。但“杂”与“纯”不也是可以统一的吗?“纯”是我们的筋骨与脊梁，“杂”是我们的血肉。只有骨架，没有人愿意接近，只有血肉，就只能匍匐在别人的脚跟前了。“杂”与“纯”的统一，方能成为一个完整的人。

纯以立其身，杂以成其大。

[点评]

本文主要特点有：第一，对话题“杂”的含义界定准确，非常切合题意。正如作文题中所说，“杂”的含义很多，一般可以理解为“多种多样的”、“正项以外的或者正式的以外”、“混合在一起或搀杂”等意思。要求考生联系生活或科学、文化、艺术等方面，以“杂”为话题，自选角度作文，本文作者将“杂”的含义界定为“多种多样、丰富多彩”，取其褒义，构思作文，中心突出。第二，内容充实。一开头，以大海、小草作类比，采用正反对比论证，从自然界存在的现象证明了“杂以成其大”的道理。接下来，举郑板桥、钱钟书、林语堂、歌德等典型例子，

从文化艺术领域角度论证观点，结合运用引用、论证等方法，充分地论证了自己的观点，文章内容翔实。第三，结构严谨。开头用间接式提出论点：“‘杂’的名声不好。但仔细想想，成其大者，非杂邪?”何以见得?作者认为，大至大海，小至小草，无“杂”不能成其大。通过“杂以成其大，这道理在自然界适用，对人来说，同样如此”这一段落的衔接，文章自然过渡到下文对人类社会中“杂以成其大”的论述，结尾以“大海的纯在于它的雄奇与广阔，小草的纯在于它的顽强与平凡，郑板桥的纯在于他的竹一般的品格”收束全文，以“纯以立其身，杂以成其大”再次强化中心，说理层次清晰，结构布局合理。第四，语言表达富有文采。整散结合，使文章语言错落有致，以议论为主，综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，形式为内容服务，有力地阐述了自己的见解。

二、全面获取作文题目的信息

㈠要审清题干，不要遗漏重要信息

如1990年高考大作文，要求就玫瑰园中“第一个小姑娘”的说法，自拟题目，展开议论。这就限定了议论的指向是“第一个小姑娘”的说法。有不少考生忽略了这种限定，写成先写对第一位小姑娘说法的看法，再写对第二位小姑娘说法的看法，二者平分秋色，成了两篇文章的拼凑。这种偏题是忽略题干中重要信息所致。

再如2003年全国卷“感情亲疏和对事物的认知”话题，在引述《韩非子》的寓言后，导语的第一句话就是“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”。这显然是在提示考生，不要就事论事，囿于一隅，死盯住寓言不放，而要在读懂寓言，把握寓意的基础上，把注意力投向“现实生活”，思考当今社会与此类似抑或根本不同的情况，从正反两面拓展思路。北京卷“转折”的导语更直接，题目一上来就是“无论在个人经历中，还是社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟”。这样的导语，不仅把话题放在一个广阔的背景上，引导考生去思考与话题相关的材料和内容，而且用语亲切，可以使考生在温馨的气氛中，触发联想，抒写感受，迅速进入写作最佳状态。而沪卷的导语则从“杂”的词义内涵和感情褒贬切入，要求考生“联系生活或科学、文化、艺术等方面”来写文章。从这里，我们可以看到，三道题目的命制有一个共同的特点，这就是：要求考生关注人生，不能“一心只读高考书，两耳不闻窗外事”，而必须关心自己周围发生的重大事件，认真思考与自己与国家息息相关的各种问题。

㈡要审清方式，不要忽略方式特点

例如1991年高考大作文，题干设定某班开辩论会，一方的观点是“近墨者黑”，一方的观点是“近墨者未必黑”。请选定一方，写一篇发言稿参加辩论。考生对辩论方所持观点的选择，实际上也包括了对论证方式的选择：如果选“近墨者黑”，那么显然以写立论更合文题特点；如果选“近墨者未必黑”，那么显然以写驳论更合文题特点。

㈢要审清要求，不要忽略提示和限制

高考作文试题中的“注意”或“要求”，是整个试题中重要的组成部分，审题时对这两部分切不可掉以轻心。

不少考生虽能正确理解话题含义，但写作时可能会因情绪紧张而茫然无措，不知如何打开思路。不要紧，这时可查找我们“作文电脑中的快捷键”——提示语。话题中的提示语，是命题者精心构思而成的，它可以激发我们写作的灵感，使我们更快更好地切入写作范围，确定写作角度。再看2003年高考作文的提示语：“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?”这个提示语，可以给我们如下启示：1 ．我们可以写今天现实生活中的故事；2 ．可以写感情对事物的认知起了反面束缚作用的事情；3 ．还可以与上述立意相反，写感情对认知起正面促进作用的事情；4 ．可对两者关系进行深刻剖析，或分析产生这种现象的原因，写成议论文，等等。在此基础上，我们还可迅速判断出哪些内容自己有话可说，哪些内容最吻合题意，哪些是可以创新的题材。

只有准确全面获取信息，才能很好地输出信息，所以，在审题阶段确保准确全面，是成功地表

情达意的先决条件。

例文精选：（2003年高考满分作文）

放下感情的叶片

（江苏考生）

常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才咒骂病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才会正视社会上的毒瘤……

我们往往只在意与自己密切相关的事情，我们的眼光常常只停留在一小部分人身上，比如父母、师长、朋友和自己。血脉相连、骨肉至亲、同甘共苦、袍泽之谊，我们对他们的感情便非同一般的亲近。夕面的世界很精彩，但一些若有若无的屏障，像冰冷的玻璃窗，把自己的世界和外面的世界分离在两边。内心的感情弄不好便是这种屏障，它有着美丽的色彩，有时却让你头脑晕眩，看不分明。

死亡，疾病，伤害，不公平……这些早巳存在。而且，以它们为名义的戏剧，正时时刻刻在这个世界上演。一些令人伤心或愤慨的故事，也曾经使我们悲哀落泪，但不久就被抛到九霄云外；一些丑恶的现象，也曾经让我们义愤填膺，但很快又让位于别的什么令人激动的事情。这—切的—切，只不过是因为，它们发生在别人身上，离“我的世界”实在太远；

我们的感情，于是乎在空气中冷却，凝固，坠落!

只有当这些遭遇降临到自己或亲近者身上时，我们才会真切体会到事物的意义。也许惟有此时，我们才能知道什么才是真正的世界——从前它阻隔在“我的世界”之外，遥远如天上的星星；而此时，它悄悄地来到了我们身边，清晰得如故乡的风景。

自己的感情，很像一片叶子，光洁美好，放在眼前观赏，总是爱不释手。殊不知因此却屏蔽了不远处的“泰山”。世间有无数人，在对待“不关己”之事时，如隔河看景，冷漠镇静；

而在处理切身之事时，为“情”所困，深陷其中难以自拔。感情原本美如珠链，此时，却成了绕项的锁链。

所以，在面对事物的时候，我们不妨暂且放下感情的那一片美丽的叶子，将自己关于感情的“亲疏”之别埋在心底，擦亮眼睛，仔细地来看这个世界。

[点评]

本文的“出彩”之处凝结于以下三点：一是立意高远，阐幽发微。作者从成语“一叶障目，不见泰山”生发出自己独到的感悟——情感的距离屏蔽了我们认知的慧眼。既独辟蹊径，发人之所未发；又高屋建瓴，阐事物之幽理。二是情理交融，相映成趣。作者用情感的羽翼放飞出理性的思索，思雨飘飞，情丝袅袅，与文章的旨趣相映生辉，妙合无痕。三是妙喻迭出，文采飞动。作者巧借妙喻，化抽象为形象，化无形为可感，使文章意荡神驰，幻化出哲理散文独特的美感。