教师招聘作文

教师招聘考试教育写作范文

1、为师先做人

培养和教育学生是一个较长的过程，十年树木，百年树人就说明了这项工作的长期性和艰巨性。孩童时代，

是一个人人生观、世界观形成的重要阶段。教师个人的人生经验、做人准则、处世观点等都会潜移默化地影响着学生，甚至会影响他们的一生。乌申斯基说过：“教师人格就是教育工作的一切。”这指出了教师人格的重要性———身教比言传更具有说服力和教育力，以身作则就是最好的教育。所以，若为师，必先做人。

一、善良———为师之根

善良是做人之本。一颗善良温柔的心，是为师者的先决条件。古今中外，每一位优秀的教师都首先具备了对学生无私无悔的挚爱，用善意的眼睛看待学生，用善良的心感动学生，才能成就其优秀。而这样的善良对于学生来说是无条件的。学生是有差异的，家境贫与富，个人聪敏与迟滞，长相是美或是丑……但是无论什么样的学生，都应得到教师像父母一样善良心的爱抚。就如《难忘的八个字》故事里的伦纳德夫人。当她在先天唇裂的孩子耳边轻语：“我希望你是我女儿”时，这八个字仿佛是束温暖的阳光直射孩子的心田，以至于改变了她对人生的看法。在成长过程中，没有谁不犯错误。为师者只有坚信“人之初，性本善”，每一个孩子都是好孩子，坚持从爱的角度出发，用善良的心帮助学生，以引导学生健康成长为根本目的，这样的教育才会事半功倍。

二、公平———为师之道

公平，就是公正而不偏袒。公平是维护每一个集体秩序的必要条件。作为学生成长的引领者———教师，必须以一颗公正的心对待每一位学生。一个公正的教师，看到的只是学生的本身，只是某件事的本身，既不是学生以往的所作所为，更不应该是学生身后的某种东西。有个众所周知的笑话：一堂情境课上，教师看到两个学生持书而睡，于是指着学习较差的学生说：“你怎么一看书就睡觉？”而后又指着学习较好的学生说：“看人家，睡觉了还在看书！”在为这位教师的偏见哑然失笑的时候，我们会不禁深思，在成长过程中的学生听到这样的话会有怎样的心境？怎样看待人生的楷模？怎样看待这个社会的公平性？尽管“世界没有绝对的公平”，但是，为师者面对的是懵懂的少年儿童，一次不公平的评价，或许会被一个孩子记一辈子，或许会改变他心中教师的美好形象，改变他对这个世界的美好憧憬，更甚者，也许会为下一个因不公平而造成的丑恶打下基础。

为师者，唯有处事为公，才会赢得学生的信服，才会用自己的言行塑造一个个光明磊落的心灵。

三、宽容———为师之则

宽容，是这个世界减少仇、怨和恨的最好办法。在生活中宽容，会使一个人拥有更多的友谊、亲情。宽容别人，也是对自己心灵的释放，所以，宽容是快乐和幸福的源泉。作为教师，在工作中更需要有宽容的胸怀，要把宽容作为做好教师工作的原则。因为教师面对的是一群正在成长的孩子，他们会犯这样那样的成长错误。教师则应以博大的胸怀，宽容学生的无意之错，使之淡化，甚至可以将其视为一缕轻烟随风而逝。

有这样两个关于墨水的师生之间的事，都是学生不小心把墨水甩到了教师身上。

一位就认为学生故意捣乱，对学生不依不饶。学生承认了错误，家长道了歉还不行，直闹得这个孩子最后转了学。另一位就看着自己雪白的衬衫上的墨迹，又看看犯了错而小脸通红的学生，笑了笑说了一句：“没关系，‘我有我的奥妙’。”一句广告词，顿时化解了课堂上紧张的气氛。同样的事件，不同的处理方法，折射出的是教师的胸怀。没有哪个成长的学生不犯错。但是在处理学生错误的时候，教师应该首先弄清学生的错是无意，还是有心。对待无意之错，大可不必大动干戈，以宽容之心，晓之以理，则可轻易解决。而对于有心之错，就应究其原因，深入调查其根源，再做处理。无论哪一种错误的纠正和处理，其根本目的是使学生懂得为所犯之错承担责任，其根本原则在于宽容与鼓励。教师要有耐心等待孩子成长，原谅、宽容那些成长中的错误，并适时引导、激励。鼓励能造就成功，给孩子一次机会，给孩子一个宽松融洽的成长空间，会发现有很多的惊喜等待着我们。

四、激情———为师之法

生活是平淡的，作为教师，工作、生活在常人看来更是日复一日的循环，年复一年的重复。在这样的工作轨迹中，最怕的就是磨灭初为人师的那份激情。现实中就有这样一些教师，很多年不变地用陈旧的方法教育着一届又一届的学生，被粉笔和板擦消磨着青春和生命。

我们要知道，激情是教师最重要的教学方法。因为教师面对的是这个世界上最年轻的群体，他们朝气蓬勃，是最具有生命活力的。教育需要激情，因为教育本身就是最具活力的事业。教师充满激情，就会常常思索怎样用最新的教育方法和手段激发学生的学习热情，就会拥有终生学习的动力；教师充满激情，就会努力去营造充满活力的课堂，情动言生，挥洒自如，妙语连珠，课堂如行云

流水，尽在掌握中。而此时的学生，思考、探究、表达，动情的朗诵……与教师、与文本、与作者已情相融，意相通，这才是充满生命力的课堂；教师充满激情，才会在教育教学工作中投入全身心的热情，推陈出新，创造性地做着看似单调枯燥的工作，不断迸发着充满灵动的教育智慧。此时，工作已不单单是职业，已经成为了幸福生命中不可或缺的一个重要部分了。而最终受益的是学生，充满激情的教师，会将死的知识变成活的文化，会带领学生畅游书海，也会和学生一起去阅读生活这本“大书”，会用自己的激情给学生播下热爱生活、热爱学习的种子，让学生受益终生。

教师不是“圣者”，只不过是普通的人，但是作为教师，首先就应努力成为学生学习的楷模，应该学会“做人”“做一个好人”，做一个可以给学生带来希望的人，做一个能够给他人带来快乐的人，做一个有生命价值的人，做一个可以造福社会的人。有句话说得好，教师对学生的教育，实质上也是教师人格影响学生人格的教育过程。所以，为师者，必要先学会做人。

2、爱---教育的基石

三尺讲台千秋业，一片丹心万古风。身教老师，心中必然有爱。著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”所以，师爱是每个教育者不可或缺的素养。师爱就是我们将满腔的热情、满腹的爱意化作“润物无声”的潇潇细雨，去滋面润心，培桃育李。

古往今来，爱与教育相伴，教育与爱相随。人们常说，教师是春蚕，一生吐丝无怨言；教师是红烛，燃尽自己换光明。正是一代代、一辈辈无私奉献的园丁用爱浇灌祖国花朵，用心血培育祖国良才，华夏文明才得以发扬光大，神州历史才能够绵延不绝。

我们周围许许多多的教师，以平凡的人生铸就了不平凡的业绩，他们的爱不仅感动周围世人，更感动了整个中国：

在最崎岖的山路上点燃火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。他们是烛照深山，悬崖小学的支教夫妻李桂林、陆建芬；被誉为光明使者的萨布利?亚坦贝肯（德国）。她看不到世界，偏要给盲人开创一个新的天地，她从地球的另一边来，为一群不相识的孩子而来，她凭一种博爱的慈善情怀，给西藏盲童带来了光明和希望；中学教师王茂华面对生死攸关的烈火，果敢应战，火海中三进三出，救出多个孩子，而他却结束了仅仅27岁的青春。还有深山支教的徐本禹、为留守儿童办学的李灵以及汶川地震中无数个舍身救学生的教师。他们把青春奉献给教育，把心血奉献给教育，甚至奉献出宝贵的生命。在物欲横流的今天，是什么力量让他们守住清贫，耐住寂寞？是什么力量让他们果敢无畏，奋不顾身？是爱，是心中那颗火热的心，化作了纯洁无私的爱，正所谓无疆大爱铸师魂。

人说，用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。所以在教学中爱是任何事物都不能代替的瑰宝，爱是融冰化雪的春日阳光；爱是人际关系和谐的润滑剂；爱是提升教师人格魅力的重要法宝；爱是开启学生心灵之门的万能钥匙。爱不仅能让师生收获快乐，更能有利助推教育教学。那么，我们在教学中应该怎样施爱呢？

一、课堂之上爱深沉

课堂是实施教育教学的主阵地，也是释放爱的主要场所。一个充满爱的课堂无疑使师生都受到心灵的净化和爱的滋润，其意暖暖、其乐融融。那么，师爱在

课堂上怎样体现呢？

首先，爱岗敬业。一个教师只有欣赏、热爱自己的工作，才能乐此不疲，倾心付出，把爱渗透到平凡的岁月里，让爱浸润在教学的常规中。他会尽量把每一节课都设计成美丽的殿堂，引领学生在其中畅游，在愉悦的氛围里求索。缺乏爱的教师可能不够尽心，让师生整节课都在课堂中煎熬。所以让爱展露在课堂，充盈在课堂，会使教学取得事半功倍的效果。

其次，打造民主化课堂。所谓民主化课堂就是指教师以平等的身份对待每一个学生，允许学生表现自己，特别是给后进生表现才华的机会。也就是对学生一视同仁，让他们都能体会到老师慈母般的关怀和爱护。也有人说，哪个老师不是喜欢成绩好的学生呢？喜欢好学生没错，但如果眼中只有学习好的学生，说明这个老师肯定缺乏足够的爱。我们可以打个比方：一母生多子，手心手背都是肉，如果母亲一味偏心，这岂不伤了孩子们之间的关系？岂不降低母亲在孩子们中的威信？甚至还会让一些孩子痛恨母亲，这又怎能利于家庭和谐？同样道理，教师就像母亲，要平等对待每一个学生，这样不仅能提升老师的人格魅力，构建和谐的人际关系，更能培养学生待人处事的良好品德。二、课下师爱在细微

师爱无垠，师爱无价，师爱不仅在课堂，更在生活的每一细节之上：道路上，师生相逢，学生一声“老师好”和教师打个招呼，教师微笑着嘱咐一句：“慢点，注意安全啊！”办公室，学生向教师敞开心扉，吐露心声，教师会用心去倾听，并用最大的努力帮助他们解决问题；平安夜，学生送教师一个珍贵的苹果，教师会记住学生的祝福，并以真情祝愿回赠学生；孩子们生病时，教师就是家长，对他们要备加关怀，多叮咛几句：注意休息，记得多喝水啊。的确，师

爱在工作的点点滴滴中，师爱在生活的分分秒秒里。只要每个教师都能做到爱生如爱子，那么班级肯定是和谐的班级，学校肯定是和谐的学校，我们也会享受到情满心间，爱满心间的温暖。老师们，让爱心贴近童心吧，它会让学生爱学、乐学、好学，这不仅能有力助推教学，更能培养学生健全的人格。

其实，教育是一门爱的艺术，师爱是一种特殊的爱。它不同于母爱，母爱多了一份溺宠；它不同于情爱，情爱少了一份理性。师爱则是爱而不宠，爱而有格，严而有情，严慈相济。

师爱的表现各式各样：关心是爱，表扬是爱，批评也是爱。尤其是对于违纪学生，教师必须敢批敢管，不宠不纵，严中有爱、爱中必严。只要学生良知未灭，他不但不会记恨老师，相反他会更尊敬老师，更信赖老师，因为他知道，这是老师心中有他，没有放弃他，这是一种深沉的大爱。这种批评之爱，会让学生一生受益，永难忘怀。

玉壶存冰心，朱笔写师魂。只有教师心中有爱，才能提思想修养以厚师德，循教育规律以明师道，守终生信念以修师业，升精神境界以铸师魂。各位同仁，为了国家的未来，为了民族的希望，让我们共同携手，播撒仁爱，让我们心随流云写诗篇，培桃育李满人间。

3、不再做教书匠

古人云：“师者，传道授业解惑也。”这是古人对教师的诠释，然而在日新月异发展的今天，正迅速改变着人们的教育观念、教育方式与学习方式。冲破传统的教育模式，改变某些教育现状已是势在必行的事情了。中国的学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖，却至今尚未实现诺贝尔奖金“零的突破”，为什么起步时看上去跑得挺快，到了冲线时就慢下来输在终点线上呢？

一、学生能力的培养

长期以来，我国的教育只注重知识的传授，却忽视了学生能力的培养。我们知道，知识的传授可以用时间来实现，一年学不会，可以学二年、三年甚至更长的时间，而能力的培养是一个很长的过程，是终身需要的。因此，学生各方面的能力培养是我们教育工作者不容忽视的问题。

二、学生要有参与探求的热望兰本达教授认为：教学可以看做是提供特定的情景来培养学生的一种措施，学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越有动力，也就越能顺利完成这一过程。学生要投入就要有投入的愿望和迫切的心境，这就要求教师善于利用学生喜爱的活动，用富有激情幽默的教态和语言演绎教材内蕴的情感，点燃学生好奇求知的“火花”，让学生始终处于主动兴奋活跃、稳定持久的状态之中。

三、学生创造力的发现

我们的教育注重智力的开发，却忽视了学习创造力的发现。创造力的产生需要教师在平常的教学工作中去发现和激发，哪怕是学生的异想天开也要加以鼓励。当然，创造力的产生需要智力因素、个性、独立能力、百折不挠的精神、打破常规的特性等。

四、师生之间应是平等的关系

教师不要把自己认为的标准答案强加给学生。如果教师习惯了先将一个所谓的正确答案告诉学生，而不是让学生自己去发现、探索、寻找其他可能的答案，那么对于学生来说，学习就只是一个需要“学会”的过程，而不是“明白”事物内在联系的过程。鼓励孩子独立思考，用和气的语气去开导，激发学生，让学生感到你亲切，学生才有大胆的思维、轻松的心境，敢于拥有自己的观点，

才能产生出超常规的具有现实意义的东西来。

五、提高教师的素质

教师不再是板着脸孔说话，照本宣科地上课的孔夫子，而是一个策划者、引导者，更是一个参与者。他除了需要热情、技巧、亲和力外，还得会玩，会抓住学生的特点，不失时机地鼓励、引导学生，把学生潜在的能力充分挖掘出来。只有这样，学生的素质才能全面提高。总之，让学生时时感受到学习是如此快乐、如此有趣的事情。

科技的竞争是不分国家、不分文化背景的，关键在于观念的改变，然后才能谈到教材、教学方法的改变，机制的改变。看来，只有冲破传统的教育模式，才能确实提高我国中小学生的素质，才能开创中国教育的新局面。

4、用爱写好“师德”

世上有一种东西，给予他人的同时，自己也收获很多。您也许会惊奇地问我：“那是什么？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，是付出，是自我牺牲。有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱。鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才能去追求卓越和创新。”爱是教育的源泉。爱的方式千千万，那么，作为教师，如何向学生播撒爱心呢？

一、关爱学生，用爱心打开学生心扉英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”的确，没有爱就没有教育，没有教育就谈不上学生的成长和发展。作为

德育工作者，我们应该以高尚的道德、令人钦敬的言行来熏陶学生，以真挚的爱为根基，去开启学生真善美的心灵之窗。在我的心里，每个学生的进步都令我欣喜，每个孩子的退步或消沉都令我担忧。我努力用自己的爱心打开学生心扉，用自己爱的双手帮助每一个学生成长。我关爱每一个孩子，尤其是成绩、纪律都差的孩子。我曾经遇到过一位女生，初中时被定义为差生，小错不断，大错也时时犯，经常打架，旷课，连家长也束手无策。我始终寻找着突破口，我用欣赏的眼光观察她，努力发现她的闪光点，对她的点滴进步，我都大加赞赏。我的爱心终于感动了她。她向我敞开了心扉：“老师，其实我本来是一个好学生，就因为曾经犯过一次错，老师和家长就把我定为坏孩子，从此就看不起我，我也就破罐子破摔了。”她是个正直的女孩，别人违纪时她总能大胆地指责他们，我就利用她的这个优点，任命她为纪律委员。她果然没有辜负我的期望，她不但能严格要求自己，而且使班里的纪律有了明显的好转。她也在班干部工作中得到了锻炼，毕业后还找到了很好的工作。她经常跟我说：“老师，是您的爱融化了我，改变了我的命运，谢谢您。”如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，她就是一个完整的教师。

二、爱岗敬业，无私奉献苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”教师不能把教育学生当做谋生的手段，而应把她当做自己挚爱的崇高的事业。对教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会对教师寄予重望，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。

三、热爱学生，诲人不倦

做班主任工作不仅要有爱心，更要有耐心，要培养学生的责任感，不在一时

一事，贵在持之以恒。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子才是崇高，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱自己的学生。许多教育家都指出，没有爱就没有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重学生、完全信任学生，严格要求学生，教师只有内心满怀对学生的爱和尊重，才能处处从学生的角度出发，事事为学生着想，保护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得每一次进步时投去赞许的目光，同时教师的爱能拉近师生心灵的距离。我的学生李宇，入学后不久，和学生会的同学发生了矛盾，一气之下退了学，我再三劝解，也没能留住他。但是，我还是没有放弃他，我给他发了无数条短信，苦口婆心地劝解他，几次到他家去家访。他说：“老师，我不会忘记你的耐心教育，我将来一定要出人头地”。我这样劝说他：“如果没有文化基础和一技之长，想要出人头地很难”。经过多次耐心劝解，他终于被我打动了，又回到了学校。并且，他比以前学习更努力了，更关心班集体了。在篮球赛上，他勇猛的像个猎豹，奔跑上篮的速度飞快，为我们班出了很大的力，虽然扭伤了脚，休息了一下，又坚持比赛，虽然最后我们输了，但是我觉得我们虽败犹荣，因为我们的集体凝聚力更强了，他们懂得了集体的力量最大，少了一个也不行。教师只有尊重、热爱学生，才能用心来培养学生，才能更加耐心、细心、认真地对学生进行教育。

四、以身作则，引导学生学会爱

作为教师，个人素质直接影响着班级的学风，教师的形象直接关乎着学生素质的培养。我深知自己的模范表率作用，自己的言谈举止，穿着打扮都会对学生产生很大的影响。更深深明白，“随风潜入夜，润物细无声”产生的独到效

果，“学高为师，身正为范”，榜样的力量是无穷的。作为教师，要时刻记得自己的责任，不忘自己肩负的重担，以身作则，做学生永远的榜样，用自己的言行去引导学生的行为，感染学生的心灵。作为班主任，更要引领学生去爱，爱自己，爱他人，2007 年我当班主任时，我的学生杨小宇跟我说，服装班有个女生家庭很困难，我们能不能帮帮她。我说：“可以呀，我带头捐款。咱们师生共同献出自己的一份爱心”。我当即捐出自己的一个月的工资。在我的引导下，同学们都踊跃捐款，这些捐款，虽然不是很多，但确实解决了这个学生的燃眉之急，挽救了一个即将退学的学生。这个学生和家长非常感动，家长给我们写来感谢信，这位学生亲自到我们班鞠躬致谢。我对学生们说：“在我们献出爱心时，我们也收获了一种心灵的体验，这就是予人玫瑰，手有余香，我感觉自己很幸福，我幸福于你们有一颗仁爱的心，我幸福于你们有一双明亮的眼睛，我更幸福于我的学生能有这样的社会责任感。我相信通过这次活动，爱的种子一定会在你们的心田生根、发芽、直至长成大树”。我想，这些会让我的学生记忆一生。我相信，我和我的学生所收获的不仅仅是感动，更重要的是我教会了学生如何去爱别人。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是学生的道德基因的转接者。教师，就要有意识地去开启学生的自信心，感恩心，成长学生，也成长自己，把爱在教育中传递，这是我们用另一种方式延续着自己的生命，传递我们的生命，不仅在自己的儿女身上，更在自己的学生身上，而这种传递会进一步被学生传递得更远，这不正是我们所期望的吗？

走上三尺讲台，我甘愿守住一方净土，用自己对教育的奉献，对学生的挚爱，创造和谐教育，抒写无怨无悔的师德颂歌。

5、做一名幸福的教师

爱岗敬业指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，是教师履行职责的自觉性和承担使命责任感的集中体现。

杨瑞清校长曾经说过，教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。献身乡村教育20 多年，面对很多诱惑，他甘于清贫，耐住寂寞，勤恳敬业，乐于奉献，他用自己20 多年乡村教育的实践证明了这一点。霍懋征从北京师范大学数理系毕业，她毕业后到师范大学第二附属小学当一名小学老师。在小学教师岗位上一干就是整整六十年。六十年来，她经历了中国教育改革的整个过程，在小学教学中为教育教学改革积累了丰富的经验，做出了巨大贡献。霍懋征认为，一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”“爱生”。“当老师是很辛苦的，但也是很光荣和很幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育60 年感到无悔和自豪。他们对教师这一职业价值的深刻认识、对教育事业和学生的爱，使他们能自觉地克服困难，形成排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神。他们敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发地投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。他们最终获得的是幸福，是心灵的欣慰和满足。

教师职业也是“为人类福利而劳动的职业”，因而是崇高的职业。人民教师肩负着崇高的历史使命，在人类社会发展和青少年的成才中起着巨大的作用，选择

教师职业是非常光荣的。而在这个过程中，如何做一个幸福的教师？我认为可从以下几点入手。

一、要有责任心

作为一名教师应热爱自己的教学工作，也就是要认真备课、上课、批改作业。教师是“传道、授业、解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象、威望会在学生心中大打折扣。长此以往，学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱地去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如地驾驭自己的课堂，可以有节有度地带领学生遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，轻松的感觉会自然而来的。这样教师就感觉幸福了。

二、要有爱心

教师要把爱心献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。将学生的成功视为自己的成功，将学生的快乐视为自己的快乐，将学生的错误视为成长不可避免的代价，发现每个学生的长处，发掘每个学生的优点，这时就会发现自己已经和学生站在

了同一个战壕，学生成为你的知己和朋友，你成为他们尊敬的师长。这样你就能感觉自己是一个幸福的老师。

三、有乐观的心态

教师要微笑着去工作，微笑着去服务，用微笑去迎接每一天。真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流一般令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。找到一种集体的归属感和温暖，更能为你在同事之间储备感情。同时教师的微笑对学生的作用也是非常重要和必需的。爱的教育就是微笑，你的微笑带给学生心灵的温暖，使学生没有了对未来的恐惧和对失败的懊悔，用积极的心态去面对生活，面对学习。透过微笑，他们会真正地信任你，会接受，使他们用一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。你的心情也会越来越好。人的情绪是可以感染的，当教室内外处都洋溢着微笑和温暖，当你给他们一份微笑时，收获的将是花一样的笑容，看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗？给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。学会调整自己，学会控制情绪，只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个光荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福也将会常驻我们的心中。

6、教师应和学生一起成长

教师的职业是特殊的，因为教师工作的对象是学生，是一个个具有鲜活生命和独特个性的生命个体，这就决定了教师是塑造人的事业，应该以人为本。教师

在教学中的地位是“平等中的首席”，也就是说教师与学生是平等的，教师的唯一使命便是在与学生的平等交往中促进他们的身心发展，因此学生成长的过程也就体现出教师成长的过程，从学生的发展足以看出教师的发展。在教学和师生交往活动中，专业化的教师可以快速促进学生的发展，而不够专业的教师对学生的发展可能起到的是延缓和阻碍的作用。所以既然选择了教师这一职业，要想胜任它，就必须把精力放在学生身上，走教师专业化之路，让自身不断提高和成长。

第一，要深入研究学生。

学生总是千差万别的，不同年龄阶段的学生在身心上有不同的特点，学生的性别、家庭、性格等也影响着学生，就是同一个学生在不同时期也是不同的。因此，作为教师必须深入研究学生的特点，把握学生的不同特征进行针对性的教育教学，才能促进他们发展。

多途径了解学生。可以通过观察、谈话等正面了解，也可以从同学、家长等侧面了解。

备课要备学生。备课不仅仅是研究教材，设计教案的过程，更要考虑学生，考虑学情。从学生实际出发选择合适的教法，设计教学方案才是有效的。

第二，要关注学生发展。

课堂教学的成效应看学生的发展。一节课有没有实效，重点看学生，看学生的参与程度、思维深度和广度、情感状况和情绪状态，而不在于使用什么样的教学方法，动用了什么样的教学设备。学生的三维目标得以提升，这就是有实效的好课。

要关注学生的全面发展。即要在课堂中实现三维目标的整合，不仅仅是知识的

传授和技能的训练，更重要的是体验过程，掌握方法，升华情感及品味价值。教学过程应是精细化的，从细微之处抓住教育契机，引导和教育学生。

要让每个学生都得到发展。学生总有差别，而教育也不是要制造相同的产品。教师应尊重学生的差别，不必苛求学生们都达到同一高度，同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我们就应该大力表扬鼓励他的进步，使之获得成就感，从而产生源源不断的动力。每个学生身上都有可赞赏之处，用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦。

第三，向学生学习。

专业化发展的教师不是躲在象牙塔里的圣者，而应该是参与实践，在教学上炉火纯青的师者：如饥似渴地读书，不耻下问的学者。不仅仅去学理论，更应注重实践。教学的过程是总结经验、提升理论的过程，而得到的理论应再次指导自己的教学，这样就构成了教学的“反刍”。只有不断地反刍，才能使教师自身不断成长，走上专业化之路。

总之，学生是教学理论之源，要想寻求教学的活水，就必须以学生为出发点，学生会告诉我们教学的真谛。研究学生，关注学生，我们才能不脱离教学实践，向学生学习，我们才能获得不竭的动力。学生的进步便体现着我们教师的进步，学生的成长过程也就是我们教师的成长过程。和学生一起成长，我们在教学上就不会迷失方向，就能体会到更多的快乐。

7、德育教育工作之我见

加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。忽视或不注意学生的思想政治教育是不可取的。据一份调查资料显示，青

少年犯罪是因为有近50％的人在其童年时代没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我们必须明确：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。

作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来做：一、以生立教，为人师表

我认为，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。当然这里我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。这就是教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业的作用。”一句话：要照亮别人，首先自己心中要有光明，要想点燃别人，首先自己心中要有火种；要想在学生心中牢固熟练；树立社会主义荣辱观，我们教师必定要有崇高的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私，让学生体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使学生养成高尚的人格。

二、要与学生做朋友

作为教师，我们要用真爱去关心学生。诚然教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但不应拿学生作为发泄的对象。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。因为每个孩子都有优点，只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的

优点，他一定会非常高兴，进而会建立自信；反之，他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心，用师德的魅力，缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。让学生都能“亲其师，信其道”。

三、要正确对待学生的过错

在德育教育工作中，正确对待学生的过错是很有必要的。学生经常犯点小错误是在所难免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的过错也许就会影响孩子一生的发展。

对待他们的过错，首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。

其次是要对学生给予信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。

最后是自我评价。让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非，善恶，意识自己过错的性质、危害，克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地直书自己的看法。

其实除了以上所说的几方面以外，还不能排除一个极其重要的因素--家庭。要

做好这项工作，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培养教育工作。当然，社会德育也是不能忽视的重大因素之一，只有是采用“三结合德育网络”的共同作用下才能把我们的德育工作落到实处。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。

9

综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。

其次是要对学生给予信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。

最后是自我评价。让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非，善恶，意识自己过错的性质、危害，克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地直书自己的看法。

其实除了以上所说的几方面以外，还不能排除一个极其重要的因素--家庭。要