最新三年级上册国学教案_
国学教学设计
教学目标
1、讲千字文具体内容“乐殊贵贱……同气连枝”。
2、初步理解课文中表现的一些生活道理。
教学重点难点
重点：讲解本课千字文的具体内容。
难点：理解课文中表现的一些生活道理。
教学准备小黑板
教学过程：
一、导入课题
1、复习导入
我们先复习上节课《千字文》所学知识。
指学生背一背，全班齐背
2、说一说你懂得的道理。
二、学习过程
1、讲解具体内容：首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。
2、梳理文意：乐是用以区分贵贱的，礼是用以区别尊卑的。上层和谐，下层和睦，丈夫倡导于前，妻子跟随于后。在外接受师傅的训导，在家奉行母亲的仪范。要像对待父亲那样对待各位姑姑叔伯，要像对待子女那样对待侄子侄女。要多加关爱兄弟，因为兄弟之间血气相通、同根连枝。
3、背诵比赛：
学生展开背经夺旗比赛。
生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。
三、知识梳理
1、（1）学生用喜欢的方式诵读学习内容。或同桌接读，或个人转默读。
（2）师生接读
（3）尝试背诵，
2、教师抽查背诵，并鼓励表扬背诵较好的同学。
鼓励学生积极展现才艺
四、小结
作业布置：回家后把今天所学知识讲给家长听。
板书设计
第6 课乐殊贵贱
乐殊贵贱，礼别尊卑。
上和下睦，夫唱妇随。
外受傅训，入奉母仪
诸姑伯叔，犹子比儿。
孔怀兄弟，同气连枝。
教学反思
通过这节课各种形式的诵读，学生都能熟练朗读课文，大部分学生能读出节奏，并知道了文中所讲的生活中的道理。
1、讲千字文具体内容“交友投分——逐物意移”。
2、初步理解课文中表现的一些生活道理。
教学重点难点
重点：讲解本课千字文的具体内容。
难点：理解课文中表现的一些生活道理。
教学准备小黑板
教学过程：
一、导入课题
1、复习导入
我们先复习上节课《千字文》所学知识。
指学生背一背，全班齐背
2、说一说你懂得的道理。
二、学习过程
1、讲解具体内容：首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。
2、梳理文意：结交朋友要情投意合，要互相切磋、互相劝诫。仁慈恻隐之心，即使在匆忙仓促的时候也不能放弃。节气、正义、廉洁、谦逊四德，即使在困顿挫折的境遇中也不能违背。心性沉静下来，情绪就安逸自在了，心念萌动了，精神就会疲倦萎靡。守住纯真本性，心志就会变得饱满；追逐外在物欲，意志就会随之游移。坚定地持守高尚的情操，高爵厚禄就会萦绕于身。
3、背诵比赛：
学生展开背经夺旗比赛。
生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。
三、知识梳理
1、（1）学生用喜欢的方式诵读学习内容。或同桌接读，或个人转默读。
（2）师生接读
（3）尝试背诵，
2、教师抽查背诵，并鼓励表扬背诵较好的同学。
鼓励学生积极展现才艺
四、小结
作业布置：回家后把今天所学知识讲给家长听。
板书设计
第6 课乐殊贵贱
交友投分，切磨箴规。
仁慈隐恻，造次弗离。
节义廉退，颠沛匪亏。
性静情逸，心动神疲。
坚持雅操，好爵自縻。
守真志满，逐物意移。
教学反思
教学目标
1、讲千字文具体内容“都邑华夏——甲帐对楹”。
2、正确、流利地朗读课文，读出对偶的节奏感。
3、初步了解古代中国的两大都城的名称和所在的省份。
教学重点难点
重点：正确、流利地朗读课文，读出对偶的节奏感。
难点：了解古代中国的两大都城的名称和所在的省份。
教学准备小黑板
教学过程：
一、导入课题
1、复习导入
我们先复习上节课《千字文》所学知识。
指学生背一背，全班齐背
2、说一说你懂得的道理。
二、学习过程
1、讲解具体内容：首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。
2、梳理文意：在古代中国的都城邑县中，有东都洛阳、西都长安两大都城。洛阳城背靠北邙山，面对洛水，长安城中有渭水经过，右边紧挨泾水。（都城中）宫殿重重叠叠，盘旋曲折，楼台观阙凌空欲飞，令人触目惊心。宫殿的栋梁墙壁上画着飞禽走兽，以及彩绘的天仙神灵。宫殿的配殿向两边开启，缀满珍宝的帷帐对着高高的楹柱。
3、背诵比赛：
学生展开背经夺旗比赛。
生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。
三、知识梳理
1、（1）学生用喜欢的方式诵读学习内容。或同桌接读，或个人转默读。
（2）师生接读
（3）尝试背诵，
2、教师抽查背诵，并鼓励表扬背诵较好的同学。
鼓励学生积极展现才艺
四、小结
作业布置：回家后把今天所学知识讲给家长听。
板书设计
第7 课都邑华夏
都邑华夏，东西二京。
背邙面洛，浮渭据泾。
宫殿盘郁，楼观飞惊。
图写禽兽，画彩仙灵。
丙舍傍启，甲帐对楹。
教学反思
酱炒牛柳条：Sautéed Beef Filet in XO Sauce
阿香婆石头烤肉：Beef BBQ with Spicy Sauce
八宝菠菜：Spinach with Eight Delicacies
白菜豆腐焖酥肉：Braised Pork Cubes with Tofu and Chinese Cabbage 白菜心拌蜇头：Marinated Jellyfish and Chinese Cabbage in Vinaigrette 白灵菇扣鸭掌：Mushrooms with Duck Feet
白灵菇牛柳：Stir-Fried Beef Filet with Mushrooms
白切鸡：Boiled Chicken with Sauce
白灼肥牛：Scalded Beef
百叶结烧肉：Stewed Pork Cubes and Tofu Skin in Brown Sauce
板栗红烧肉：Braised Pork with Chestnuts
拌八爪鱼：Spicy Cuttlefish
拌豆腐丝：Shredded Tofu with Sauce
拌海螺：Whelks and Cucumber
拌苦菜：Mixed Bitter Vegetables
拌茄泥：Mashed Eggplant with Garlic
拌双耳：Tossed Black and White Fungus
拌爽口海苔：Sea Moss with Sauce
拌香椿苗：Chinese Toon with Sauce
包子：Baozi
鲍鱼红烧肉：Braised Pork with Abalone
鲍汁扣东坡肉：Braised Dongpo Pork with Abalone Sauce
三年级上册国学试题带答案电子教案
三年级上册国学试题 带答案
三年级国学测试题 班级姓名 一、填空：（28分） 1、吾日吾身：为人谋而不忠乎？与交而不信乎？传不习乎？ 2、临之以庄则，孝慈则，举善而教不能则劝。 3、信近于，言可复也；恭近于，远耻辱也。 4、因不失其亲，亦可也。，不知其可也。 5、成人之美，不成人之恶。反是。 6、居上，为礼。 7、可夺帅也，不可夺志也。 8、岁寒，然后知之后凋也。骥不称其力，称其也。 9、子曰：“坦荡荡，长戚戚。” 10、之内，皆也。君子何患乎无兄弟也？ 11、切切偲偲，怡怡。 12、子曰：“君子而不同，小人而不和。” 13、君子敬而，与人恭而。 14、孔子曰：“三乐，三乐。 二、选择题。（14分） 1.“精忠报国”这一故事赞颂了哪位历史人物？（） A 岳飞 B 秦桧 2.《课信》中的“信”字是什么意思?( )
A诚信 B 书信 3．“君子成人之美，不成人之恶，小人反是”这句话是谁说的？（） A 孟子 B 孔子 4.“花中四君子”中象征坚贞刚毅品格的是（） A 梅花 B菊花 5、《论语》中道德高尚，学问深、地位高的人是指（） A 君子 B小人 6、与“海内存知己，天涯若比邻”的语义相同的一项是（） A四海之内皆兄弟 B君子与小人 7、益者三友是指（） A友直，友谅，友多闻 B 友便辟，友善柔，友便佞 8、名句“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”是哪位圣人提出的？（） A曾子 B孙子 9、《鸡黍之约》这个故事告诉我们应该讲（） A诚信 B 忠义 10、《负荆请罪》中的两个人物是谁？（） A廉颇、蔺相如 B伯夷、叔齐 11、“骥不称其力，称其德也。”中的“骥”是指（） A千里马 B牛 12、子曰：“君子喻于（），小人喻于利。”
一年级国学经典教案
一年级下册国学经典教案 第三课首孝弟 一、教学目标 1、掌握文中生字的字形字音，要注意“孝” 2、能正确流利地朗读课文 3、结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思 二、教学重难点 1、熟练朗读和背诵课文。 2、感受文言文的语感，了解关于孝悌和古代社会常识 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）导入 引导学生数数，询问学生最感兴趣的数字是什么（二）范读 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 第四课曰水火 一、教学目标
1、正确流利地朗读课文，读出节奏感 2、能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容 3、初步了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识 二、教学重难点 通过朗读课文，了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）经典引入 从日常生活常识入手，引导学生说出自己的属相，平时爱吃的零食，爱听的音乐 （二）范读，带读《曰水火》 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 第五课高曾祖 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，注意读出节奏感 2、认读课文中的生字，要注意“伦”“从”“恭”“序”等字
山东版小学三年级《传统文化》全册教案设计
小学三年级地方课程教案 第一单元经典驿站 《人之初》 教学目标： 1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家 3.通过课程容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持 教学重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影 教学难点： 中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题 教具准备：三字经有关材料 教学过程： 一、导入 《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子： 请一个学生上台领读，大家一起诵读 三、讲解句子，阐释概念： 1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 [讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯； 这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。 3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专 这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事 4、讲解养不教父之过教不严师之惰 1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事 教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开
三年级上册 中华诵--国学经典诵读教案
中华诵国学经典诵读（三年级上册） 教 案
第一单元采莲 一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 二．教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 教学反思：
一．诵读内容：《千字文》（一） 二．教学目标 1.熟读会背这5则。 2.了解这5则意思。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：《千字文》前5则 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵：
一．诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》 二．教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 六、教学反思：
一年级国学教学计划
一年级国学教学计划 制订人：陈江南 一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标：通过学校组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标：培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、学情分析一年级的学生，他们正处于记忆力的快速发展时期，但他们的记忆仍以机械记忆为主 ,好奇心强 ,有一定的模仿能力 ; 但是他们的识字量比较少，对阅读的规律和方法也知道得很少，因此在阅读方面存在较大难度 ,不能初步读出文中所表达的情感，能够逐步提高，但仍有一定难度。
四、诵读内容：三字经 五、教学方法 1、加强背诵。背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默背，背不出来再看书，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。 教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。 2、把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。 六、具体措施： 1、每星期二 读40 分钟。在学校里由老师利用每周二 一节的诵读课进行背诵。 并帮助理解诗句的意思。回家后，再由家长带动诵读做到读而常吟之，“学而时习之”，“温故而知新”。 2、以黑板报、手贴报的形式进行经典诗文诵读活动版块，创设学习环境。
三年级下国学教案
三年级下册国学经典教案年级：三年级主备人：张海燕 1、礼 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，感受文言文的语感，体会孔子对“礼”的态度。 2、能结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思，熟悉孔子对于“礼”的态度。 3、简单了解古代射礼及其表现君子风范的裨，并能说出身边、学校、家庭生活中的几种礼。 二、教学重难点 1、熟练朗读和背诵课文。 2、感受文言文的语感，认识礼的重要性。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）经典引入 教师讲《古代射礼》的故事。 （二）范读，带读《礼》 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 2、乐 一、教学目标
1、正确流利地朗读课文，体会孔子对“乐”的评价。 2、能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容，能说出孔子对《韶》《武》的不同评价及其原因。 3、能举出生活中与乐相关的例子。 二、教学重难点 1、通过朗读课文体会孔子对音乐的态度。 2、能说出孔子对《韶》《武》的不同评价及其原因。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）经典引入 教师讲《韶》与《武》的故事。 （二）范读，带读《乐》 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 3、为政以德 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，通过反复诵读加强对“为政以德”的理解。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，知道孔子“以德治国”的思想，了解孔子对于“德”“礼”“刑”在为政中作用的看法。 3、知道北辰就是北极星，能举出至少一个以德治国的君主的例子。
三年级上册中华诵国学诵读教案
三年级上册中华诵国学 诵读教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
中华诵国学经典诵读 （三年级上册） 教 案 第一单元采莲 一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 二．教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 教学反思： 第一单元采莲 一．诵读内容：《千字文》（一） 二．教学目标 1.熟读会背这5则。 2.了解这5则意思。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：《千字文》前5则 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
一年级国学经典教案
一年级下册国学经典教案 第一课首孝弟 一、教学目标 1、掌握文中生字的字形字音，要注意“孝” 2、能正确流利地朗读课文 3、结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思二、教学重难点 1、熟练朗读和背诵课文。 2、感受文言文的语感，了解关于孝悌和古代社会常识三、教法学法:朗读法 四、教学过程 (一)导入 引导学生数数，询问学生最感兴趣的数字是什么 (二)范读 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 (三)内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 (四)朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 (五)练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 第二课曰水火 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，读出节奏感 2、能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容 3、初步了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识二、教学重难点
通过朗读课文，了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识 三、教法学法:朗读法 四、教学过程 (一)经典引入 从日常生活常识入手，引导学生说出自己的属相，平时爱吃的零食，爱听的音乐 (二)范读，带读《曰水火》 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 (三)内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 (四)朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 (五)练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 第三课高曾祖一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，注意读出节奏感 2、认读课文中的生字，要注意“伦”“从”“恭”“序”等字 3、了解九族、十义等古代社会的基本常识 二、教学重难点 了解九族、十义等古代社会的基本常识三、教法学法:朗读法 四、教学过程
三年级上册中华诵国学诵读教案
中华诵国学经典诵读 （三年级上册） 教 案 第一单元采莲 一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 二．教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 教学反思： 第一单元采莲 一．诵读内容：《千字文》（一） 二．教学目标 1.熟读会背这5则。 2.了解这5则意思。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：《千字文》前5则 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 第二单元清溪 一．诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》 二．教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。
国学经典教案[精编版]
国学经典教案[精编版] 《诫子书》 一、教材分析： 《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。 二、教学目标： 1、知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
三、教学重点： 背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。 四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点 五、教学过程： （一）导入新课： “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。 诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。 （二）初读，读熟课文： 1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。 2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 3、师范读，提示长句停顿。 示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读） 4、学生自由朗读。 5、指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。 6、学生齐声朗读。 （三）精读，疏通文意： 1、自主学习： 学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。 2、合作探究： 小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。 3、总结交流： 1）四人一组互相翻译课文，交流指正； 2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
三年级上册国学教案_
国学教学设计 1、讲千字文具体内容“乐殊贵贱……同气连枝”。 2、初步理解课文中表现的一些生活道理。 教学重点难点 重点：讲解本课千字文的具体内容。 难点：理解课文中表现的一些生活道理。 教学准备小黑板 教学过程： 一、导入课题 1、复习导入 我们先复习上节课《千字文》所学知识。 指学生背一背，全班齐背 2、说一说你懂得的道理。 二、学习过程 1、讲解具体内容：首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。 2、梳理文意：乐是用以区分贵贱的，礼是用以区别尊卑的。上层和谐，下层和睦，丈夫倡导于前，妻子跟随于后。在外接受师傅的训导，在家奉行母亲的仪范。要像对待父亲那样对待各位姑姑叔伯，要像对待子女那样对待侄子侄女。要多加关爱兄弟，因为兄弟之间血气相通、同根连枝。 3、背诵比赛： 学生展开背经夺旗比赛。 生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。 三、知识梳理 1、（1）学生用喜欢的方式诵读学习内容。或同桌接读，或个人转默读。（2） 师生接读 （3）尝试背诵， 2、教师抽查背诵，并鼓励表扬背诵较好的同学。 鼓励学生积极展现才艺 四、小结
作业布置：回家后把今天所学知识讲给家长听。 板书设计 第6课乐殊贵贱 乐殊贵贱，礼别尊卑。 上和下睦，夫唱妇随。 外受傅训，入奉母仪 诸姑伯叔，犹子比儿。 孔怀兄弟，同气连枝。 教学反思 通过这节课各种形式的诵读，学生都能熟练朗读课文，大部分学生能读出节奏，并知道了文中所讲的生活中的道理。 教学目标 1、讲千字文具体内容“交友投分——逐物意移”。 2、初步理解课文中表现的一些生活道理。 重点：讲解本课千字文的具体内容。 难点：理解课文中表现的一些生活道理。 教学准备小黑板 教学过程： 一、导入课题 1、复习导入 我们先复习上节课《千字文》所学知识。 指学生背一背，全班齐背 2、说一说你懂得的道理。 二、学习过程 1、讲解具体内容：首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。 2、梳理文意：结交朋友要情投意合，要互相切磋、互相劝诫。仁慈恻隐之心，即使在匆忙仓促的时候也不能放弃。节气、正义、廉洁、谦逊四德，即使在困顿挫折的境遇中也不能违背。心性沉静下来，情绪就安逸自在了，心念萌动了，精神就会疲倦萎靡。守住纯真本性，心志就会变得饱满；追逐外在物欲，意志就会随之游移。坚定地持守高尚的情操，高爵厚禄就会萦绕于身。 3、背诵比赛： 学生展开背经夺旗比赛。 生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。
一年级国学经典诵读教案
一年级经典诵读教案
《陶者》 （宋）梅尧臣 教学目标： 1：正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。 2：编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解古诗的内容。 3：了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。 教学重难点： 1、用自己的话说说古诗的内容。 2、体会诗中所表现的思想感情。 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得 出，“者”就是……的人。 2、师板书“陶”字。 问：我们在哪里见到过这个“陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？ 那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？ 3、师解释《陶者》课题 陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。陶者：烧制陶器的人。 4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他 是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎 样的房子？ 二、读准字词，感知大意。 1、范读，听清“臣、鳞、陶、沾、厦”的读音。 2、出示生字。 lín chén zhān 鳞臣沾（碰到） 3、自由朗读，读准字音。 三、全班背诵诗。 1、全班背诵这首诗。 2、总结：在旧社会，那些剥削者从不劳动却能“鳞鳞居大厦”，而一年四季耕作的劳动人民却连遮风挡雨的小屋都没有，这是多么不合理啊！ 四、作业。 1、拿出作业本，写今天新学的生字词语。 2、完成练习册。 五、板书：陶者 chén （宋）梅尧臣 陶尽门前土， 屋上无片瓦。 zhān 十指不沾泥， lín lín 鳞鳞居大厦。
池上 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学过程： 一、设疑导入。 有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。 出示古诗《池上》（这首古诗是描写的儿童。） 二、读诗。 1．这节课我们先学习古诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？ 师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。 简介： 白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。
三年级上册国学教学计划
三年级国学教学计划 一、基本情况分析 学校有两个班三一有45人，三二45人。学生大多数来自农村，大部分学生在校热爱集体，尊师爱校，为更好加强学生对国学和安全的学习，，特作如下计划。 二、教材分析 本册教材继续节选《论语》中的一些精典名句，让学生诵读原创经典、感怀名人志士的做人、学习、言行等基本活动内容，感受博学好礼、因材施教、乐以忘忧、…… 本册教材在编排上由浅入深，通俗易懂，符合小学生的年龄特点和认知规律，书中不仅有注音、注释、译文，还设有诗歌赏读、日积月累、活动园地等。让学生在“神奇汉字”中领会汉字的奥妙与神奇；在“诗歌赏读”中，进入文学的百花园，品赏艺术的奇花异草；在“日积月累”中，通过讲述许许多多生动有趣的故事，帮助你积累文化知识；并通过读、想、说、写的深切体验，让学生真正走进由国学经典构成的看似古老、实则鲜活的文化世界，感受传统文化的厚重、温润与美好。二、班级情况分析学校有两个班三一有45人，三二45人。 三、本册教材有五单元，包括16课： 第一个单元是以“礼”“乐”为主题来编排课文的，两篇课文所选取的也都是《论语》中集中反映孔子“礼”“乐”态度的典型篇章。这些篇章既涉及到了社会实践的讨论，也涵盖了个人体会的表达。通过对本单元的学习，学生能初步感受《论语》中的礼乐文化，为今后国学经典的深入学习打下一定基础。 第二单元以“为政”为主题来编排课文的，五篇课文所选取的也都是《论语》中集中反映孔子如何将国家治理好，理想的为政之道又是什么的典型篇章。三篇课文分别是《为政以德》《为政之法》《圣人之治》。 第三单元以“为学”为主题来编排课文，三篇课文所选取的都是《论语》中集中反映孔子如何如何学习，学习的态度又是什么的典型篇章。五篇课文分别是《论诗》《子以四教》《学而不厌》《学而是习之》《有教无类》。 第四单元以“理想”为主题来编排课文的，两篇课文所选取的也都是《论语》中集中反映孔子如何将树立理想，理想又是什么的典型篇章。两篇课文分别是《立志》《侍坐》。
一年级国学经典诵读教案
一年级国学经典诵读教案 第一课时 教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？ 教学内容：学习《弟子规》的总序 弟子规圣人训首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 教学重点:有余力，则学文 讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。 原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 内容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。
根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。 讲解内容： 弟子规——是（古代）学生必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。 （举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在
三年级下国学经典教案教学内容
三年级下国学经典教 案
三年级下册国学经典教案 年级：三年级主备人：张海燕 1、礼 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，感受文言文的语感，体会孔子对“礼”的态度。 2、能结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思，熟悉孔子对于“礼”的态度。 3、简单了解古代射礼及其表现君子风范的裨，并能说出身边、学校、家庭生活中的几种礼。 二、教学重难点 1、熟练朗读和背诵课文。 2、感受文言文的语感，认识礼的重要性。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）经典引入 教师讲《古代射礼》的故事。 （二）范读，带读《礼》 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
2、乐 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，体会孔子对“乐”的评价。 2、能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容，能说出孔子对《韶》《武》的不同评价及其原因。 3、能举出生活中与乐相关的例子。 二、教学重难点 1、通过朗读课文体会孔子对音乐的态度。 2、能说出孔子对《韶》《武》的不同评价及其原因。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）经典引入 教师讲《韶》与《武》的故事。 （二）范读，带读《乐》 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
山东省国学经典地方课程《传统文化》一年级上册教案设计
一年级传统文化教学计划 2013——2014 学年度第一学期） 、指导思想 《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。 b5E2RGbCAP 二、教材分析 本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术??p1EanqFDPw 三、教学目标 1. 能够熟读、背诵这些经典名句。 2. 能够理解这些名篇名段的意思。 3. 学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。DX 四、教学重难点 国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品
德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学 生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。RTCrpUDGiT 国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。5PCzVD7HxA 五、教学措施 1. 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 2. 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3. 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 六、教学进度
国学经典教学计划
国学经典教学计划 以下就是关于国学经典教学计划,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 国学经典教学计划(一) 一、指导思想: 根据学生年龄特点,以学校指导计划为基础,通过开展经典诵读活动,弘扬祖国优秀得传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生得文化与道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识提高学生得语文综合素质与人文素养;使学生传承中华民族精神与文化,发扬中华传统美德,潜移默化地形成优良得道德思想,并逐渐完善自己得人格,促进学生可持续发展,培养学生健康成人、?二、教学目标: 1、通过经典诗文诵读活动得开展,为学生提供一些做人得思想与行为指导,对学生加强思想道德教育、 2、开设经典诗文诵读活动,提高学生得语文综合素质与人文素养。 3、开启少年儿童得潜能,特别就是右脑、潜意识得巨大记忆力与创造力;开发学生得智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效得开发与培育。?４、通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠得意志与毅力。?三、活动基本原则:?直面经典,不求甚解,形式多样,水到渠成、
?四、总体目标与具体目标:?1、总体目标:通过组织小学生诵读、熟背诗文经典,让她们在一生记忆力最好得时候,获得中华文化得熏陶与修养。 ２、具体目标:①培养小学生得注意力与记忆力、②营造浓厚得阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好得语文素养。 ③培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面得素养。④通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠得意志与毅力。?五、经典诗文诵读得内容: 诵读《语文课程标准》中附录得小学阶段必须诵读得诗词外,还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。 六、课程开设时间:?单周每周三上午?七、课程开设得原则: 1、不求甚解,只要熟读会背。? 2、不要苛求,要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生,只要半数以上得学生能正确流利得诵读就可以进行下一篇。 ３、不要一暴十寒,要持之以恒。 4、不要死板,要注重兴趣、采用多种方法调动学生得学习兴趣。?六、保障措施:?1、采用多种形式激发学生得诵读兴趣与热情、? 2、定期开展诵读大赛活动,并予以奖 3、利用黑板报、手抄报等励,让学生体验、收获得快乐。?
三年级上册国学教案
三年级上册国学教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-
国学经典教学全册备课一、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标： ①培养小学生的注意力和记忆力。 ②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 ④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 江上渔者 教学目标： 学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。 教学过程： 一、复习导入、解诗题。 1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。 2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？ 学生：江上打鱼的人。渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。 二、读诗解意。 1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。 谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。 “出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。 “风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。 2、自由朗读： 3、解词连句知大意。 （1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？ 注释：往来：来来往往。 但：只。美：鲜美。 出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。 （2）学生自由读，了解诗句意思。 （3）学生集体交流诗句的主要内容。
最新三年级上册国学教案_
国学教学设计 教学目标 1、讲千字文具体内容“乐殊贵贱……同气连枝”。 2、初步理解课文中表现的一些生活道理。 教学重点难点 重点：讲解本课千字文的具体内容。 难点：理解课文中表现的一些生活道理。 教学准备小黑板 教学过程： 一、导入课题 1、复习导入 我们先复习上节课《千字文》所学知识。 指学生背一背，全班齐背 2、说一说你懂得的道理。 二、学习过程 1、讲解具体内容：首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。 2、梳理文意：乐是用以区分贵贱的，礼是用以区别尊卑的。上层和谐，下层和睦，丈夫倡导于前，妻子跟随于后。在外接受师傅的训导，在家奉行母亲的仪范。要像对待父亲那样对待各位姑姑叔伯，要像对待子女那样对待侄子侄女。要多加关爱兄弟，因为兄弟之间血气相通、同根连枝。 3、背诵比赛： 学生展开背经夺旗比赛。 生先在小组内进行比赛，然后再在全班展开夺旗比赛。 三、知识梳理 1、（1）学生用喜欢的方式诵读学习内容。或同桌接读，或个人转默读。 （2）师生接读 （3）尝试背诵， 2、教师抽查背诵，并鼓励表扬背诵较好的同学。 鼓励学生积极展现才艺 四、小结
作业布置：回家后把今天所学知识讲给家长听。 板书设计 第6 课乐殊贵贱 乐殊贵贱，礼别尊卑。 上和下睦，夫唱妇随。 外受傅训，入奉母仪 诸姑伯叔，犹子比儿。 孔怀兄弟，同气连枝。 教学反思 通过这节课各种形式的诵读，学生都能熟练朗读课文，大部分学生能读出节奏，并知道了文中所讲的生活中的道理。 1、讲千字文具体内容“交友投分——逐物意移”。 2、初步理解课文中表现的一些生活道理。 教学重点难点 重点：讲解本课千字文的具体内容。 难点：理解课文中表现的一些生活道理。 教学准备小黑板 教学过程： 一、导入课题 1、复习导入 我们先复习上节课《千字文》所学知识。 指学生背一背，全班齐背 2、说一说你懂得的道理。 二、学习过程 1、讲解具体内容：首先让学生通过自读和讨论，说说对本内容的大体了解。生说自己的理解，只要言之成理，教师就要给予肯定。 2、梳理文意：结交朋友要情投意合，要互相切磋、互相劝诫。仁慈恻隐之心，即使在匆忙仓促的时候也不能放弃。节气、正义、廉洁、谦逊四德，即使在困顿挫折的境遇中也不能违背。心性沉静下来，情绪就安逸自在了，心念萌动了，精神就会疲倦萎靡。守住纯真本性，心志就会变得饱满；追逐外在物欲，意志就会随之游移。坚定地持守高尚的情操，高爵厚禄就会萦绕于身。 3、背诵比赛：
小学语文国学经典课堂《论语》精品教案集
国学经典论语教案 同学们，诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习我们民族的文化，希望大家做一个有中国灵魂，有世界眼光的中国人。下面是学习啦小编整理分享的国学经典论语教案的相关文章，欢迎阅读!!!!! 教学目标： 1、从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。 2、理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。 3、学习经典语句，培养文言语感。 教学过程： 一 .谈话导入，交友需“信” 这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是“经典”。经典该怎么读?请你们大声地、悠扬地来读。在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友? 板书：交友 生背：子曰：“与朋友交，言而有信。”(读对了，但不够韵味悠扬!) 什么意思呀?(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。)谁还有不同的理解?板书：诚信 你能结合自己的例子说说怎么才是“言而有信”吗?
中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。“失信”者必将失去朋友;“守诚”者一定能赢得真情。诚信，可以让我们打开友谊的大门。我们请大家再读。 二 .解析字理，明白“信”义 为什么要特别强调“言”而有信呢?那是因为“信”和“言”和人的口有关。在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对“信”这样解说： 信，诚也。诚实不欺。字形采用“人、言”会义，是会字。 信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。造字本义就是：许诺，发誓，自然和言有关。我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。引申为守信、可靠等意思。所以《论语》中有这样一句话：言必信，行必果。 三 .走进曾子，教子需“信” 孔子的言行深深影响到了他的弟子。相传孔子弟子三千，贤者七十二人。在诚信方面最听孔子教诲的是谁，你知道吗? 不错，是他的得意弟子之一曾子。曾子谨遵老师教诲，每天要多次做一件事：反省自己，反省什么呢?请你读《论语》，找答案：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (师：读对了，但洪亮、悠扬，不像自我反省的味道，反而像自我表扬!谁再来读!)