关于安徽省基础教育资源应用平台注册的说明

到安徽省基础教育资源应用平台注册的过程主要有四个步骤：“验证身份”、“完善个人信息”、“账号激活”、“注册成功” 注册方法：

1、打开ttp://https://www.360docs.net/doc/409543862.html,

网页：

2、点击网页右上角“注册”按钮图标，进入注册平台：

3、选中中间“教师注册”图标（一般情况下系统默认），填写本人的姓名和身份证号（必须是实名，且身份证号不得错误）验证身份。再点绿色“下一步”按钮进入完“完善个人资料”页面。

四、按要求认真完善个人资料。

完善个人资料时，注意一下几点：

①账号：自行设置。为便于自己记忆，方便登陆，建议账号设置方式为学校+姓名的字首拼音。如陈楼小学的张三，账号可设置为“CLXXZS”

②密码：建议设置为简单易记住的数字或字母。

③所属学校：在页面下拉框内查找到后选择就行了。系统不认个人输入。

④手机：如实填写

⑤电子邮箱：最好填自己常用的QQ邮箱。其它电子邮箱也行。

五、个人资料完善后，点绿色“下一步”按钮进入“账号激活”页面

六、经验证后，页面显示“通过验证”，点击“登录”，可以查看自己的权限以及可以得到哪些资源。相信你一定能够找到适合自己的资源。到此，你注册成功了。

各位老师（特别是青年教师）：

建议你们经常登录安徽省基础教育资源应用平台可以查找下载自己可用的教育资源，更欢迎你们将自己的资源上传到网站，与其他教师分享。

吕寨中心校王晓光

2014年10月20日

国家数字教育资源公共服务平台

国家数字教育资源公共服务平台专项工作实施方案根据《教育部关于公布第一批教育信息化试点单位的通知》(教技函〔2012〕70号)和《中央电化教育馆关于印发国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案的通知》（教电馆〔2013〕40号）要求，为贯彻落实国家数字教育资源公共服务平台建设总体要求，推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点工作，促进优质数字教育资源共建共享，特制定本实施方案。一、指导思想以党的“十八”大精神为指导，以引领教师发展、促进学生成长、提高学校教育质量为宗旨，结合我市实际，在学校信息化硬件设备进一步完善的基础上，建立鄂尔多斯数字教育云平台，在网络化管理、学科整合、自主学习、信息化推进、过程性评价等，不断努力探索，为努力推进我市区域教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径方面，教育信息技术与教学融合提供多种形式的信息化服务，探索学校信息化建设的集约化发展，创设良好的信息化氛围打好坚实基础。二、工作目标依托国家数字教育资源公共服务平台，汇聚资源和服务，构建本地化网络条件下的学习和教学环境，探索国家数字教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径，促进教师专业化发展，培养学生学习能力，提高区域教育信息

资源的共享程度和使用效益，全面推进教育信息化工作，促进义务教育均衡、公平发展。三、区域试点工作容（一）建设视频互动教学及网络研修系统。通过软、硬件建设，利用网络视频互动教育公共服务平台，具备远程视频互动教学、教研、教师培训、教育视频资源共享等公共服务能力，为区域的网络教研、教师网络研修、精品课程网络直播、优质教学视频资源共享等多方面的应用活动提供技术支撑。通过录播系统的建设，完成国家要求的精品课程、学校优秀课例、优质课程的录制。由此建立优秀课例资源库，丰富资源容，促进资源建设；通过点播、直播增加教研手段；通过教师自我学习、自我反思功能，建立起互动平台，促进教师交流，共享教育资源；建立自主学习平台，供学生自主学习，共享优质教师资源。（二）充分依托国家数字教育资源公共服务平台和省、市服务平台，组织广大师生开展同步课堂、推送资源、探究性学习、名师课堂、“名师”导学、网校选课、网校辅学、跨区域网络协作教研、区域网络协作教研、名师工作室等10种应用模式在教育教学中的试验。（三）积极开展教育信息化课题研究，探索规模化应用的有效方法和途径。学校试点工作重点容(主课题)：信息技术与课程教学深度融合探索；信息技术与教育深度融合探索；校本教育资源应用模式探索；信息技术背景下教学、教研模式创新探索；信

教学资源应用管理实施方案

教学资源应用管理实施方案一、指导思想为增强学校可持续发展的能力，促进教学资源与课堂教学有机整合，全面提升教师教学能力，稳步提高教学教学质量，响应自治区教育厅推进教学资源应用的号召，特制定本方案。学校建设的目标是：让信息化建设与学校发展同行，以教育信息化促进教育现代化，用交互的信息技术手段架构师生互动的平台，促进信息化教学资源综合运用良性发展。二、领导小组为保障工作有序开展，学校成立信息化教学资源应用工作领导小组。组长：李建文全面负责信息化教学资源应用工作。副组长：刘广华成员：语文和数学教师 1、信息化教学资源平台建设与管理、教师信息化教学能力培训、信息化教学设备资产管理。 2、运用信息化教学资源提升课堂教学质量。 3、运用信息化教学资源进行教师网络教研与专业提升。 4、运用信息化教学资源进行学生德育教育及家校互动。 5、信息化教学资源设备维护、信息化教学资源建设工作档案管理。三、方法步骤 1、学习讨论准备阶段：确定信息化教学资源应用领导小组成员及分工。确定信息化教学资源工作实施方案。在全体教师中进行宣传动员，鼓励有能力的教师先行摸索并大胆进行教学运用。 2、初步尝试阶段：

对全体教学人员进行信息技术应用培训、交互式电子白板在教学中的高级应用培训。在每个教研组内确定两至三名信息化教学中坚教师，带动和提高以年级组为单位信息技术应用水平，在课堂教学中有效使用信息化教学资源、在运用网络平台开展网络教研。 3、提高阶段：在全体老师中定期举办信息技术与学科整合的竞赛活动，以赛代培，促进全体教师的信息技术应用能力与信息素养的提升。完善信息资源库，及时收集整理校内外信息化资源，充实教学资源库。在学校常理和德育教学中运用资源平台，开展员工互动、师生互动、家校互动。 4、全面实施：利用信息技术，加强校际、区际互通，增强资源共享。开展信息技术、资源建设、网络教研等相关课题研究。四、实施方案与预期效果（一）优化环境，丰富资源，使信息化工作向纵深发展。 1、加强信息化环境建设与管理，在设备运用上不断创新。学校在信息化发展过程中，硬件建设已经实现所有班级安装上了多媒体展台、电子白板等多媒体教学设备，将要实现教师办公实现人手一机，更新计算机教室设备，在专用教室内配备上多媒体教学设备。为了深化应用，提升应用效果和水平，在不断完善学校网站的同时，安装能为学校各职能部门、教师、学生提供服务支持的校园网络应用软件平台---信息化资源教学资源平台，系统的建设和使用，将为我校教师在教育教学工作中运用现代化手段改进课堂教学，提高教学的效率和教学质量提供有利条件。同时为教师开展生本研究、指导学生进行研究性学习、学生自主学习、网络环境下的新课程学习创造必要条件。完善后的信息平台应用，综合起来主要集中在以下几个方面功能：辅助教师教学，拓宽教育资源提供网络服务，共享系统资源；提高信息能力, 更新教学方法加强互动交流，互帮互助互学； 2、丰富完善资源整合平台，夯实学校教育信息化的基础。

《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》的通知

安徽省教育厅关于印发《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》的通知各市、县（区）教育局：为巩固我省义务教育基本均衡发展成果，整体提升义务教育标准化建设水平和教育质量，促进义务教育优质均衡发展，加快推进教育现代化。在总结研究、实地调研和充分论证的基础上，省教育厅对《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》进行了修订。现将修订后的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》（以下简称《办学基本标准》）印发给你们，并提出如下要求，请一并贯彻执行。一、2007年省教育厅制定了《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》。根据此标准，启动实施了义务教育学校标准化建设，极大改善了全省城乡义务教育学校办学条件，有效推动了各地义务教育办学质量的提升。《办学基本标准》是为适应义务教育新的发展形势和国家义务教育优质均衡发展要求而修订，是对《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》的提升。各地要抓紧组织义务教育学校对照新标准查找不足，“一校一案”制定学校达标规划。二、《办学基本标准》是我省各级政府规划、设置、改造和管理义务教育阶段学校的重要依据和基本标准。各地要根据本标准，在分校规划的基础上，编制区域总体规划，积极启动推进新一轮的义务教育阶段学校标准化建设，争取用5年时间，使义务教育阶段学校达到《办学基本标准》规定要求。各地要结合本地实际，制定《办学基本标准》的实施办法和本区域的规划进度表。各市实施办法和规划进度表请于2018年6月底之前上报省教育厅。三、遵循分级负责、分步推进的原则。《办学基本标准》的实施以县(市、区)为单位，由县级人民政府具体负责组织实施，省教育厅和市教育局督促指导。各地要切实将义务教育阶段学校标准化建设与中小学布局调整、薄弱学校建设、寄宿制学校建设、初中学校建设等结合起来，合理配置教育资源；要加强学校管理，进一步规范办学行为，全面推进素质教育，努力实现区域内义务教育优质均衡发展。四、建立义务教育阶段学校标准化建设的评估考核制度。省组织对各市、县（区）义务教育阶段学校标准化建设工作进行评估考核（评估考核办法另行制订）。五、省教育厅2007年颁布的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》（教基﹝2007﹞15号）同时废止。安徽省教育厅 2017年12月27日

安徽省基础教育资源应用平台快速入门操作指南

安徽基础教育资源应用平台快速入门指南错误!未找到引用源。

目录导读 (3) 第一章如何登录安徽基础教育资源应用平台 (5) 第二章栏目设置 (6) 第三章教师工作室介绍 (8) 3.1成果展示 (8) 3.2资源分享 (8) 3.3教师工作室的搜索 (8) 第四章网络资源存储功能介绍 .......................................................................... 错误!未定义书签。 4.1我的文档 (11) 4.2 我的备课本 (13) 4.3 直达班班通课堂 (16) 第五章教学教研应用功能介绍 (18) 5.1教研应用功能 (18) 5.2课件制作工具 (21) 第六章空间应用功能介绍 (24) 6.1 日志 (24) 6.2 相册 (24) 6.3 好友 (25) 6.4 说说 (25)

导读为贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议和《教育信息化十年发展规划》以及《教育部等九部门关于加快推进教育信息化近期几项重点工作的通知》的精神，按照我省基础教育信息化的统一部署，初步建成汇聚、整合各类教育教学资源的基础教育资源公共平台。实现优质资源共建共享。平台通过引进、整合、征集、购买和制作等方式，建立公益性的优质教育资源。同时，平台汇聚呈现合作资源提供商以及教师上传的有偿资源、应用以及服务，构建资源超市有偿交易平台，支持用户持有积分进行使用。平台充分利用教师常态化教学教研的成果，建立资源共享、审核、遴选、评估、反馈等机制，构建优质资源实时更新、共建共享生态圈。同时，教师在课堂教学中通过网络能便捷地调用平台资源，提高资源服务的针对性和适用性。实现网络空间人人通。平台为每位教师、教研员虚拟网络学习空间，并提供丰富插件化的应用，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成长。构建名师工作室，通过名师引领年轻骨干教师，在工作室中开展教学研讨、在线答疑，促进年轻教师专业成长。实现开放互通。通过省级实施方案制定的统一建设标准，构建开放平台，实现各级平台与空间的互联互通；通过集中建设和统一部署，实现软硬件资源的集约化共享。实现教育教学创新应用。平台提供智能语音播报服务，实现有声阅读教学内容、教育动态、教学心得等信息，让教育信息有声化；平台利用语音识别和音视频检索等技术，支持用户通过语音命令代替录入文字实现资源检索资源、互动交流，并实现快速准确地定位到需检索内容在音视频资源中的具体位置，丰富用

基础教育云服务平台解决方案

基础教育云服务平台解决方案需求差异或资源标准不统一等原因，使用效果也不太理想。协作教研的现状团队教研的协同工作受地域限制，开展的难度比较大，特别是偏远中小学教师参加教研活动难度大，参加高层次培训的可能性小，自我提升的空间受到一定的制约。各区县、学校尚未采用信息化的手段辅助教科研活动的开展，尚未采用网络化的手段辅助跨校的教研互动交流。学校教学的现状学生的课业负担普遍较重，学生在校时间较长，缺乏自主利用数字资源的时间。由于缺乏有针对性的学习指导，导致学习资源不足或过度。同学之间互帮互学的协作不够。在自主学习过程中很难得到个性化的指导，过分依赖聘请家教或到校外上补习班。总体上，尚未有优质的网络教学系统可供使用。家校沟通的现状家校沟通的主要渠道是每学期一到两次的家长会，教师与家长之间的沟通和交流大多是通过短信通知和家长签字。家长非常期待能够深入地了解孩子的学业水平、在校表现、个性发展、心理发展等情况，希望和学校形成良性的互动，但由于缺乏有效的沟通平台和手段，使得他们对孩子的成长过程了解得不够广泛、深入。教育网站建设的现状教育局系统以及中小学校的网站由于建设的历史原因，通常存在着各级网站孤岛分散建设，缺乏统一的建设标准，不同机构之间的信息共享困难；信息化投入少，信息技术维护人员能力低，网站更新、内容运维情况差；重复建设现象严重，硬件和网络建设成本高；网站水平参差不齐且升级困难，网络安全风险很高基础教育云服务平台建设的总体目标是：建成符合国家规范和课程改革需要的、具有本地化基础教育特色的教学指导与服务系统，注重课程文化建设与教学文化建设，促进基础教育数字化教学资源的共建共享，形成覆盖本区域的教育信息化公共服务体系。具体目标是： 1）为教育局提供可以随时查看各级各类学校（教育单位）的行政管理、教学规划、教学质量、资产经费、办学绩效和发展趋势，支持区域化、智慧化的行政事务网上办公和信息发布。2）为学校领导提供网络化、智能化、精细化的管理平台，掌握学校整体运行状况，发现问题、及时调整、辅助决策、节省行政运行成本,同时提供区域办学经验交流分享的平台。 3）为教师提供高效便捷的办公环境，教学资料和科研成果资源的共建共享环境，与家长实时互动的沟通渠道，使区域范围内的教师信息化素养、教研能力、教学水平得到全方位的促进和提升。 4）为学生提供丰富、精粹、便利的共享学习资源，可自主学习与泛在学习，通过区域范围内的师生学习交流互动，提升自主学习能力，增强学生的信息化素养、探究能力。 5）为家长提供可以与学校（教育单位）实时沟通，及时获取学生在校情况，学校教育情况和活动信息的平台，协助学校共同教育学生成长。 6）为社会大众提供政务公开、教育招生、行政审批、咨询投诉等教育信息服务。基础教育云服务平台解决方案 2. 系统规划框架

安徽省基础教育教育教学论文模板

年安徽省基础教育教育教案论文模板论文排版格式与书写要求张三李四（单位，电子信箱）单位格式：市县学校（尽可能详细）摘要：介绍论文格式和书写，作者可以按此短文的格式排版，摘要用第三人称概括全文。标题言简意赅，字以内。关键词：论文，修改，格式（提供个左右反映论文主题的关键字）引言请注重引言的书写，引言应交待“要做什么”，而不是“做了什么”。引言不计入章节编号。正文采用小四号字，其他格式如下。一、一级标题．二级标题论文署名包括单位、姓名、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，不超过人，如获奖只发一个证书。（）三级标题统一用中文版写作，用电子版参加评选，由各市选拔后，统一提交。字数以—字为宜。．图、表图与表应放在相应正文之后，分别按出现顺序用图、图或表、表统一编号。

图图名（图名放图下面）表的序号及标题置于表格上方，表注放在表格的下方。表表格范例（表名放表上面）图的序号、标题及注释居中放在图的下方。表示数量的图、表中的量和图的数轴应给出单位，需特别注意数值模拟软件生成图中的单位，并采用国际标准单位。．物理量、公式名词、术语、数字、计量单位、标点符号和数学符号等，必须符合国家标准。变量、函数用斜体；矢量、张量、矩阵符号用黑斜体；单位矩阵、转置符号“”，对角符号“”，单位符号（如，等）、表示图号和公式编号的字母用正体，例如图（）等；变量的上、下标除了表示变量的（如表示轴等）用斜体外，都用正体。英文间、数字间用逗号分隔，数字范围用浪纹线“”表示，文献范围（文献号、起止页码范围）用短横线“”表示；外文地名和术语请尽量译成中文。参考文献参考文献需在文中按顺序明确引用，必须为已经出版的公开发表文献。具体列出论文的主要参考资料，格式举例如下：著作类 []盛群力：《教案案例》，浙江教育出版社年版，第页。文章类 []马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程?教材?教法》年第期。网络文章类

教学应用平台的设计与实现

教学应用平台的设计与实现作者：石长宏来源：《经营管理者·下旬刊》2017年第05期摘要：学校借鉴相关院校和科研机构的先进经验，采用最新的网络技术，以校内招标的方式来自主研发具有完全知识产权的数字校园应用平台。教学应用平台主要设计为教师和学生用户使用。教学应用平台系统建成后将可以最大限度地在网上实现教学、管理和学生自主学习的需求。该平台系统极大地提高了教学管理效率，增强了学生使用网络自主学习的兴趣。关键词：平台信息管理一、引言学校信息化建设是示范校建设的特色项目，同时信息化建设工程又是黑龙江省职业教育改革试点项目八大项目之一。2011年，学校又凭借较强的综合实力和信息化建设水平被确定为国家教育信息化试点参与单位和黑龙江省中等职业教育信息化建设工程项目的牵头单位。学校站在时代和职教发展的前沿，全面启动实施了学校信息化建设工程，并设定了“一个平台，两个中心，八大应用系统”的建设目标。二、教学应用平台功能需求分析数字校园应用平台总体设计中在教学方面包括教务管理信息子系统和教学应用平台子系统两个系统。教务管理信息子系统主要使用对象为教学活动管理者，包括：教务科、系部主任和教研室主任。该子系统已开发完毕，能够实现教学任务的设置和管理、专业管理、授课计划管理、课程管理、学年学期管理、考务管理、成绩管理、课表编制及查询等。教学应用平台的开发和使用必须是建立在教务管理信息子统已开发调试完毕的基础上，也就是说教学应用平台系统模块的上级模块是教务管理信息系统模块。教学应用平台主要设计为教师和学生用户使用。按照职业教育教学规律和学校教学管理的现状和发展需要，经过校内外调研和听取专家意见，教学应用平台应能满足以下功能需求：任课教师按照事先给定的用户名和密码登陆后可以查询每学期的课程表、教学任务、监考任务；任课教师对学生的平时和期末成绩管理、作业管理、考勤管理以及在线辅导答疑；精品课程的制作和管理；教学资源库建立和管理；试题库建立和管理、试卷的生成和管理等方面。三、教学应用平台系统的设计思路经过前期的认真调研和对平台实现功能的需求分析，系统开发组明确了设计思路，确定了该平台系统的组织结构。

一、网络课程-国家教育资源公共服务平台

附件5 2013年度教师培训优质数字资源建设指南为落实教育部《2013年教育信息化工作要点》提出的“加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享”，加快基于国家教育资源公共服务平台（以下简称“公共服务平台”）的优质数字教育资源建设，为广大中小学、幼儿园教师提供优质的信息技术培训课程资源，特制定《2013年度教师培训优质数字资源建设指南》。一、建设原则教师培训优质数字教育资源建设的原则包括：（1）适切性原则：在对教师需求调查分析的基础上，以教师专业发展的特点、成人认知方式和网络学习模式等研究成果为依据，开发和建设课程资源；（2）前瞻性原则：本着信息技术动态发展的观点，培训课程资源建设要体现超前意识，密切关注国际和国内有关信息技术应用经验和最新成果，以及教师日益发展的专业需求；（3）实用性原则：教师培训的目的是应用，培训课程资源建设必须符合信息技术特点，体现技术的应用性，能够切实有效地提升教师信息技术应用能力。二、建设目标与任务公开征集提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力的500学时数字资源，包括网络课程、典型案例、“微课”资源、研修工具等。利用公共服务平台，辐射全国中小学、幼儿园教师，提升

教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师在课堂教学中主动应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合。三、资源种类与基本要求（一）资源种类 2013年教师培训优质数字资源重点建设的种类包括网络课程、典型案例、“微课”资源和研修工具。 1. 网络课程网络课程是指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的培训活动的总和。从组成内容来说，它包含教学目标、教学内容、教学活动和评价方法等课程教学必备的要素。从组成形式来说，它包含符合网络学习特点、按照一定的教学目标组织起来的课程教学内容和网络课程教学支撑环境，以及基于以上二者开展的网络教学活动。 2. 典型案例典型案例是指在记录培训教学过程中发生的教学活动、典型意义事例及相关信息的资源。概括来说，典型案例有两类，一类是培训案例，可用于培训者总结培训教学经验，开展培训研究，促进培训水平提高。这一类培训案例需要包括培训设计方案、教学课件、课堂视频实录和教学反思四个部分（有的还包含专家、培训学员点评）。另一类是应用案例，可用于培训学员了解信息技术应用情况，激发培训学员应用信息技术的主动性和积极性，提高信息技术的应用水平和能力。 3.“微课”资源

专业教学资源库平台建设方案报告

专业教学资源库平台建设方案一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。二、基本建设思路 1．资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。各专业可根据专业自身的建设容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵2．资源基本应用框架

课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校的资源共享、校际共享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设 (1)资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表容，显示容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览

教学资源网站链接

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云南大学《人文科学概论》精品课程https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/index.html 四川大学《中华文化》精品课程 219.221.200.61/20XX/xj/zhwh/Index.htm 山东大学《中国审美文化史》精品课程202.194.15.128/smwhs/index.htm 西北大学《中国传统文化》精品课程https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ctwh/default.html 暨南大学《中国传统文化概论》精品课程https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/zgctwh/index.htm 中国人民大学《西方哲学智慧》精品课程 https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/dept/sophia/Index.html 武汉大学《西方文化概论》精品课程 https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/jpkcweb/xfwhgl/kcwz/index.htm 陕西师范大学《中国古代文学》精品课网站https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/陕西师范大学《十三经导读》精品课网站https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/

优秀教学资源网站网址列表

1. 学科资源-数学 https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/Special/Subject/GZSX/ 2. 中学数学教与学http://210.39.136.105/Sites/shuxue/ 3. 初中数学网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/index.asp# 4. 中小学教学资源站 https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/Soft/ShowClass.asp?ClassID=12 5. 小学数学教学网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ 6. 小学数学专业网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/index.html 7. 中小学远程教育网 https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/teacher/100point/tea/fshiti.asp 8. 小学生学习网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/Article/Index.asp 9. 中数网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ 10. 数学论坛https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/forum/index.asp 11. 中学数学资源网http 1. 语文教学资源网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ 2. 中国语文网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ 3. 中学语文信息网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ 4. 中学语文中考高考资源网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ 5. 语文天地网 https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/gb/node/2005-05/17/default.htm 6. 四大古典名著https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/hlm/novel.html 7. 唐诗三百首https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/tpoem300/tpoem300.html 8. 中学生优秀作文网https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/ 9. 小学语文教学https://www.360docs.net/doc/409543862.html,/

教育资源公共服务平台整体解决方案

教育资源公共服务平台整体解决方案 1 2020年4月19日

山西教育资源公共服务平台整体解决方案中国电信山西分公司 1月

目录一、山西教育资源公共服务平台需求分析...... 错误!未定义书签。 1.1.山西教育资源公共服务平台整体框架.... 错误!未定义书签。 1.2.教育行业应用需求.................... 错误!未定义书签。 1.2.1. 教育信息化宏观需求:三通两平台 .. 错误!未定义书签。 1.2.2. 基础教育信息化需求微观分析 ..... 错误!未定义书签。二、山西教育资源公共服务平台解决方案...... 错误!未定义书签。 2.1.山西教育资源公共服务平台总体框架.... 错误!未定义书签。 2.2.”两平台”建设方案.................. 错误!未定义书签。 2.2.1教育资源公共服务平台............. 错误!未定义书签。 2.2.2教育管理公共服务平台............. 错误!未定义书签。 2.3.”三通”建设方案.................... 错误!未定义书签。 2.3.1 宽带网络校校通................... 错误!未定义书签。 2.3.2 优质资源班班通................... 错误!未定义书签。 2.3.3网络空间人人通................... 错误!未定义书签。三、中国电信业务优势...................... 错误!未定义书签。 3.1.中国电信的互联网优势................ 错误!未定义书签。 3.2.CDMA业务优势....................... 错误!未定义书签。 3.3.中国电信”班班通”优势.............. 错误!未定义书签。 1 2020年4月19日

教学资源库及网络教学平台-建设方案

江门市第一职业技术学校教学资源库及网络教学平台建设方案需求规格说明书

号保密级别修订日 2012年4月1日期编制审核复审批准

修订记录版本号日期主要作者版本描述 1.0 2012年3 月1日初始版本 1.1 2012年4 月1日修订版本

目录一、项目背景 ......................... - 7 - 1.1............................... 国家政策 - 7 - 1.2.职业院校教学信息化建设现状及对策......... - 9 - 二、数字化资源平台建设目标 .......... - 10 - 2.1.平台具备以下特点....................................... - 11 -2.2.平台具备以下功能....................................... - 12 -2. 3.支持建设的专业资源素材种类................... - 14 - 2.4.示范校数字化教学资源建设目标............... - 15 - 三、平台功能模块 .................... - 16 - 3.1教学资源库管理 ............................................ - 16 - 3.1.1 资源处理与上传 ..................................... - 16 - 3.1.2 资源管理与共享 ..................................... - 18 - 3.1.3 资源浏览与检索 ..................................... - 20 - 3.1.4 专业展示与维护 ..................................... - 22 - 四、产品技术特性 .................... - 25 - 4.1开放性和可扩展性....................................... - 25 -4.2大规模应用 .................................................. - 26 -4.3可移植性 ...................................................... - 26 -4.4遗留系统兼容性........................................... - 27 -

行业背景-教育资源服务平台

行业背景为了促进现代教育的快速发展，建成人人可享有的优质教育资源的学习环境，形成学习型的信息化支撑服务体系，实现以教育信息化带动教育现代化，现阶段信息技术与教育不断融合，逐步形成了教育信息化体系。教育信息化是推进我国教育事业改革与发展的战略选择，建立健全教育信息化有助于促进教育公平，实现优质教育资源的配置、共享等，实现以知识传授为主的教育方向以能力素质培养为主的教学方式转变，突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。通过互联网技术和信息技术，在校园内形成“三通两平台”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，这就要求我们利用互联网技术，对现代教育产品不断优化和发展，使广大师生享受到互联网的便利性，为中国优质教育提供帮助。公司产品录播产品（1）全自动录播产品：高智能化（2）互动式录播产品:解决了偏远地区教育资源的不均衡性（3）微课反转课堂产品:学生可自主学习、分组探讨（4）广播级校园电视台：使校园数字电视广播系统更加简洁、功能更加强大（5）M OOC录播云平台：可构建由个人→学校→区域等多级特色教

育资源云，带动区域内优质教育资源的积累（6）便携式录播产品：快捷、随时（7）嵌入式录播产品：结构精简，集数据采集、数据处理发布、管理于一体，设计稳定可靠，性能高阅卷产品（1）学校版、教育局版：减轻合分压力，保证阅卷公平、公正，学校对考试情况了如指掌（2）互联网云阅卷：从不同角度对考试内容解析，快速诊断出孩子学习情况，为学业水平提供科学诊断依据数字校园：搭建“教学平台、学习平台、校务管理平台、家校互动平台”四大应用平台，实现整合社会、家庭和学校多方资源，为当地教育主管部门提供一站式整体数字校园解决方案。公司的主要产品有录播产品、阅卷产品和数字校园的建设。其中录播产品主要包括全自动录播、嵌入式录播、互动式录播、便携式录播、微课反转课堂等，全自动录播具有高度的灵敏性，无需人工操作便可实现高效、清晰、全方位的录播；嵌入式录播是集数据的采集和处理于一体的录播产品，稳定可靠，性能高；互动式录播可实现不同区域内教育资源的共享，特别是偏远地区的学生也可享受到同样的教育资源；便携式录播可实现随时随地的录播，方便快捷；微课反转课堂是老师自行操作，学生可以自主学习，分组讨论，调动了学生主动性。

21世纪教育资源网入口【官网】

21世纪教育资源网入口【官网】引导语：21世纪网已经开通服务了，下面是的21世纪网入口，希望可以帮助到大家哦!欢迎点击查看! 点击进入>>>>21世纪网入口爱数联手21世纪教育网，共拓教育行业新篇章教育行业新难题在拓展教育行业时，爱数发现教育行业用户面临着两大新难题：缺乏优质和资源共建共享。随着“三通两平台政策”的推进，学校和教育局纷纷建设具有本地特色的。各学校本身就缺乏优质教学资源，除却通过精品课程和教学评比收集的本地资料，更多的是第三方网的资料。各个学校分散建设，容易造成资源浪费。同一份资料会被同一区域的多个学校，或者同一个学校不同教师多次重复购买。不管优质源于本地还是第三方资源网，各学校和教育局都面临着共建共享的难题。优质的教学资源散落在各学校或教师手中，多半通过邮件、QQ等实现分享，资源的分享和更新极度不方便。通过在线购买的，下载后通常需要经历解压缩等操作，不仅使用不方便而且不利于有效分享。即便有了资源，实现优质资源校校通、班班通和人人通更是难上加难。一个有资源，一个是平台 21世纪网(.21jy.)是深圳市世纪精英网络科技有限公司旗下的指明教育站点。从xx年8月正式上线，网站面向全国中小学一线教

师和在校中小学生，提供高考、中考、小升初考试以及各年级相关备课、迎考的专业资源。目前21世纪教育网有300余万的注册会员参与上传资料，同时拥有分布在全国的500多位一线特高级教师对上传资料进行严格审核和维护。目前拥有资料500万套，并每天以3000 份资料的更新速度充实资源。凭借“权威”、“全面”、“全新”、“便捷”、“专业”和“专注”的特点，21世纪教育网已加盟2000 多所学校，为全国各地的学校提供全新的教育教学理念、优质的教育教学资源和周到细致的服务。爱数AnyShare文档云(.eisoo.//products/anyshare)是爱数投入四年时间和核心研发团队打造的明星产品，它是一款基于网盘体验的企业级文档云共享平台。从产品发布起就一直备受关注，凭借简单高效的文档体验和值得信任的文档安全特点，深得教育行业客户的喜爱，更是针对教育行业提供高校云共享和区域教育云共享解决方案。通过部署AnyShare文档云，高校和区域教育局可以自建档案管理中心和优质教学资源库，彻底贯彻三通两平台，促进校内和校际资源共享，同时可为教师移动办公授课和学生学习提供网盘服务。打造云盘爱数与21世纪网的战略性合作，全方面的解决了教育行业用户目前面临的两大难题。通过与21世纪教育网整合，AnyShare文档云为提供统一的云存储和云共享，统一管理云存储平台中的所有文档，构建区域档案中心和区域共建共享中心。21世纪教育网，按需提供

专业教学资源库平台建设方案概述

专业教学资源库平台建设方案概述专业教学资源库平台建设方案概述目录一、建设目标 (2) 二、基本建设思路 (2) 1.资源基本建设框架 (2) 2.资源基本应用框架 (4) 三、平台建设 (5) 1.平台建设框架 (5) 2.教学资源建设规范 (5) 3.教学资源管理平台建设 (6) 4.学习管理平台建设 (8) 5.顶岗实习管理平台建设 (10) 6.专业门户网站建设 (12) 四、优势 (13)

一、建设目标构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架实现支撑平台的集中化。以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用实现学校软资产的不断积累。对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组建立开放式管理网络运行平台。实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。建立统一门户的在线学习系统满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。二、基本建设思路 1.资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。

各专业可根据专业自身的建设内容和特点拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵活定制。例如数控技术专业教学资源库建设框架 2.资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路教师可以利用丰富的素材资源结合教师的教学设计以较少的成本建设形成若干门课程供学生自主学习、教师教学之用同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。示意图如下三、平台建设 1.平台建设框架数据中心教师、学生、社会学习人员用户数据信息数据交流数据…… 资源数据信息发

安徽基础教育标准

关于印发《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》的通知教基〔2007〕15号各市、县(区)教育局：为贯彻落实科学发展观，指导各地加强义务教育阶段学校的建设和管理，全面提高我省义务教育的质量和水平，实现义务教育的均衡和可持续发展，依据《中华人民共和国义务教育法》等法律、法规、文件，结合我省实际情况，我厅制定了《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》（以下简称《标准》），现印发给你们，并提出如下要求，请一并贯彻执行。一、推进义务教育阶段学校标准化建设，是落实科学发展观、建设和谐安徽的需要；是实现政府基本公共服务均等化、科学合理配置义务教育资源的必然要求；是贯彻《义务教育法》，缩小城乡之间、地区之间和学校之间教育差距，促进义务教育均衡发展的有效途径。各地要切实把义务教育工作重心转到办好每一所学校，全面提高教育质量的目标上来。二、本《标准》是义务教育阶段学校完成国家规定的教育教学任务应具备的基本办学条件，是我省各级政府规划、设置、改造和管理义务教育阶段学校的重要依据和基本标准。各地要根据本标准的规定，结合本地实际，完善并落实义务教育学校均衡发展规划，抓紧制订《标准》的实施细则或实施办法，积极推进义

务教育阶段学校标准化建设，实现区域内义务教育学校的均衡发展。各地要加强区域内教育资源的统筹规划，充分利用和整合各种社会资源，推进教育资源的优化配置，实现资源共享，提高资源使用效益。对办学条件和管理水平未达到基本标准的学校，要制定限期改造计划，集中力量加快改造进程，尽快提高区域内义务教育阶段学校达到《标准》的比例，争取用5年时间，使义务教育阶段学校达到《标准》规定的要求。三、《标准》的实施遵循分级负责、分步推进的原则，以县(市、区)为单位,由县级人民政府具体负责组织实施，省教育厅和各市教育局加强指导，并对实施《标准》有困难的地方予以支持和帮助。各地要切实将义务教育阶段学校标准化建设与中小学布局调整、薄弱学校建设、中小学危房改造、寄宿制学校建设、初中学校建设等工程结合起来，合理配置教育资源；要进一步规范办学行为，加强学校管理，全面推进素质教育，努力实现高水平、高质量普及九年义务教育的目标。四、建立义务教育阶段学校标准化建设的评估考核制度。省组织对各市、县（区）义务教育阶段学校标准化建设情况进行评估考核（评估考核办法另行制订），并进行表彰奖励。附件：《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》

浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教育教学中的应用

浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教学中的应用

浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教育教学中的应用摘要：安徽基础教育资源应用平台是安徽省教育工作者在教育教学方面交流应用的一个平台，它拥有数量庞大的教师工作室，海量的教育资源信息。本文从教师备课、学生学习和教师成长三个方面论述安徽省基础教育资源应用平台在农村教学中的应用。关键词：安徽基础教育资源应用平台农村教育教学应用时代在进步，社会在发展。安徽省启动的学校标准化建设真正迎来了农村教育的又一个春天，农村学校开始有了电脑和班班通，农村教师不但要会操作这些教学信息设备，还急需一些配套的教育资源。而安徽基础教育资源应用平台恰似春风，送来了农村教育急需的教育资源；又如及时雨，解决了农村教育的核心—农村教师在数字时代成长的需求。一、采用电子备课,提高了教师的备课效率由于得不到新鲜血液的及时补充，当前，农村中小学教师年龄偏老，人数偏少，而且课务重，时间紧。老师上一节课只需40分钟，而备好一节课却需要几个小时，时间都浪费在手抄备课上了。这种使用了五、六十年的手抄备课方式，花费了老师过多的精力，备课效率低下，已经远远跟不上时代的发展。安徽省启动了学校标准化建设以后，上级给农村教师配备了电脑，教师在安徽基础教育资源应用平台上建立了教师工作室，农村学校也开始实行了电子备课，备课效率得到大大地提高。首先，电子备课调动了教师的备课积极性。由于农村中小学教师大都是中老年教师，他们陈旧的教育理念、落后的教育思想、低效的教学方法严重影响了对人才的培养质量，虽然国家每年都对教师进行一次校本培训，可是这种蜻蜓点水式的理论教育对农村教师几乎没有什么可利用价值，教师该怎么教还是怎么教。教师进行电子备课以后，不用再手工抄写备课，节约了教师大量的时间和精力，极大地调动了老师的积极性，老师把节省下的时间用来查阅安徽基础教育资源应用平台上的教学资源，这些资源有都来自一线教师，特别是大中城市多年前就实行了信息化教学，他们的电子

教育资源网设计方案

教育资源网设计方案一、网站设计目的 (2) 二、开发流程 (2) 三、网站结构图 (3) 四、网站的主要功能 (4) 五、网站的主要内容 (4) 六、管理办法 (5)

在科技飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活、教育等各个方面发挥着重要的作用。发布信息，获取信息主要是通过网站来实现的，因此网站建设的重要性显而易见，它已成为政府、教育资源信息化建设中的重要组成部分。教育资源网站就是一个专业教育资源服务网站。教育资源网的建设对整体推动区域性的教育信息化起着明显的作用。教育资源网日益成为为整个地区提供一个量大、质优的教育资源服务系统的必然趋势。本教育资源网主要是为了更好地为全国各类院校教务科、教材科、一线老师提供一个选择教材和网上教学资源的空间。为编辑与教师提供一个探讨教学与教材建设的互动交流平台，实现电子社参与教育，服务教育的目标。为用户及时提供个出版社的最新最专业的出版产品，并为广大读者提供与出版社沟通交流的平台。同时建设、开发和使用教育资源，为大家提供灵活、方便、高效的网络服务。 1、收集网站制作资料（包括文字、图片、磁盘等）。 2、确定网站建设具体需求，选择自己喜欢的网站制作风格（如背景色、风格等）或参考网站。 3、根据要求核算网页总数开始首页设计，首页和网站结构完成后，进行修改，直至确认，然后开始其余页面的制作。 4、待全部页面完成后，进行第二次修改。 5、确定制作的网站已经达到要求，再次确认后，将网站移至到虚拟主机上。 6、完成网站开发，上传我们服务器供客户测试。 7、经用户最终确认。 8、将网站移至到客户服务器。