班主任治班策略

一年级3班治班策略

班主任管理无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。优秀班主任从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，应该抓好关键的几件事。

第一件事：培养良好的师生关系

好的关系胜过许多教育。班主任什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于“定位”：

1、不当“法官”，学做“律师” 。班主任如果看到孩子出了问题，就迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，班主任要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即班主任对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。班主任既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能

帮助孩子建立自信心，而这正是教育的核心任务。班主任做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时班主任的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕班主任的“权威”，转而和班主任沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。第二件事：培养孩子的良好习惯

习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。

1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。

2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，

多活动，求变化，快反馈，勤矫正。习惯养成关键在头三天，决定在一个月。班主任要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。

3、通过习惯培养铸造品格教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。人的品质，决定了人的发展方向。教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。

第三件事：引导孩子学会学习

吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是班主任的一项重要职责，也是班主任的真正魅力所在。

1、孩子厌学是有原因的放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”……班主任若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是班主任阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的

原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。

2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的孩子缺乏求知欲，通常不是班主任的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。

3、孩子考第一是有方法的“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。

最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有班主任想像的那样复杂，抓好了师生关系、习惯培养、学习这三件大事，班主任成为杰出的班主任，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。

2018.09.27

治班理念

从“心”入手，用“行”规范治班理念世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。担任班主任十年以来，随着不断的学习、积累、反思，有了一些粗浅的认识，借以抛砖引玉，以期指正。高中阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。在小学和初中阶段，由于家长的过度保护，学校、老师的过度关照，潜伏着心理脆弱，承受能力差适应性差等心理危机。这是现阶段高中生的共性。具体到我的班级，是地道的“90后”，情况也更复杂一些。在组建班级之初，我用一周至两周时间进行信息搜集和分析。通过书面资料了解，通过观察谈话，进行信息汇总。这些信息包括：学生构成，家庭状况，爱好特长，出生年月日，学习状况，科任教师授课情况等。通过班情分析，制定相应的措施，为班集体建设提供信息基础。我班情况是：总数39人，男生占绝大多数，为34人，且14人为走读生，本地生源占半数，来自不同学校。大多数家庭在农村，独生子女约一半，个性很强，有上进心。中考成绩总体水平低，且参差不齐，最高483分，最低277分，350分左右占多数，基础差，学习习惯和方法都存在问题。这些学生中考失利，但又想继续圆自己的大学梦。由于是高考班，所以

必须抓好起步阶段的养成教育，为三年后的高考打基础。因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。具体做法是：一、引导向心力班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。此时，班主任充分发挥自己的人格魅力，先声夺人，获得学生的认可。我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。30分钟后学习校规校纪，一日常规，并进行人生理想教育。让学生知道不管将来考大学与否，最终都要进入社会，参加工作，都需要出色的学习和做事能力，需要一个人的综合素质。结合自身经历，奋斗故事及社会经验，尤其是打工经历和当前形势分析，给学生很大触动，有所反应。再静坐30分钟，思考自己的理想和目标。此时，临时指定一批（4—5人）负责卫生和迟到记录、作业收发等工作，并及时培训，提出明确要求，并指导方法。学生带着一种自豪高和实习意识去对待临时工作，会做得很好。以后逐步开发岗位，安排负责人选，并相应培训。用一个月左右的时间，把班内常规管理事务责任到人，并分批座谈，及时解决出现的问题。根据具体情况，制定班规，并严格执行。这种做法能够避免因临时班干部使用不当造成的失误，同时也能最大限度的观察和培养人才，为下一步选拔班干部打基础班主任注意言传更注重身教。下面是我的作息时间表：早5：50起床，6：00跑操，6：15体委点名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃饭，送孩子上学。7;20上晨读，点名，走读生个

班主任治班策略教学文案

班主任治班策略

一年级3班治班策略班主任管理无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。优秀班主任从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，应该抓好关键的几件事。第一件事：培养良好的师生关系好的关系胜过许多教育。班主任什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于“定位”： 1、不当“法官”，学做“律师” 。班主任如果看到孩子出了问题，就迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，班主任要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即班主任对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。班主任既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应

该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是教育的核心任务。班主任做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时班主任的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕班主任的“权威”，转而和班主任沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。第二件事：培养孩子的良好习惯习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。

班主任治治班理念知识讲解

班主任治治班理念

班主任治治班理念上传: 丁继宏更新时间：2012-5-19 8:22:09 我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法： 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。把学生当做自己的孩子一样来对待，把班级当成自己的家一样来管理。以人为本，人文治班，尊重个性发展，创建温馨、和谐的班级氛围。面对困难，我们愈挫愈勇，步伐更坚定；面对成绩，我们戒骄戒躁，目标更高远。用真心赢得学生的积极配合，用努力带动学生们更加努力！远期目标：把学生培养成志向高远、思想开放、视野宽阔、胸襟博大、心态平衡，富有责任感的一代。我的治班理念上传: 钟海荣更新时间：2012-8-24 17:47:49 现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学

班主任治治班理念

我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。二、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。三、用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最

优秀班主任治班理念

小学班级管理之我见班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。在多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，依靠“三个方面”的力量，调动“四个积极性”，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对各种层次的学生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而潜能生常使老师产生偏见，所以班主任处理班级事务时，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则给学生成长带来很大影响。这些年来，我始终坚持一个标准，对品学兼优的学生和潜能生一视同仁，充分信任每一个学生。在评选优秀学生、优秀少先队员等学生应该得到的权利时，从不偏爱，每一项工作都力求做到公平、公正，也赢得了学生的尊敬和信任，在潜移默化中慢慢扭转了班风。依靠“三个方面”的力量。要充分调动和运用学校、家庭、社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话、微信、班级群、QQ群等这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的教育手段。在班级管理过程中，我还经常结合实际，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。以抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例为学生树立榜样。调动“四个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你亲而近之。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理，形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项工作中尽量不冷落每一个人，凡大型活动，必须做到各司其职，人人有份，不做局外之人。除此之外，德育工作也是搞好班级管理的保证，重视学生德育教育已成为教育工作者的共识。小学生处于思想品德形成的关键时期，具有很大的可塑性，只有重视德育教育，就可能使他们在思想上健康成长，形成高尚的思想品质。作为班主任，我还经常与各科老师联系、交流，让各科教学管理都渗透德育教育，实现各科教育的整合，促进班级管理工作。新课改背景下的语文教材更加注重德育教育，作为语文老师，在学科教学中我始终渗透德育教育，比如写景状物的课文，我就渗透爱祖国、爱家乡的教育；写人写事的课文，我就渗透人文思想教育。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于小学阶段的学生最强烈的欲望就是参与愉快的活动，班主任应创设有意义的活动，因为有意义的班集体活动，能使学生自然地进入积极进取的状态，获得丰富的情感体验，培养学生的情感意志，在不知不觉中受到思想道德的熏陶和教育，有利于学生道德行为习惯的养成。苏联教育家马卡连柯所说的：“不管用什么样地劝说，也做不到一个正确的班集体所能发挥的功能。”班主任要搞好班级管理工作，必须创建一个良好的班集体。班主任工作是一门艺术，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，只有在实践中去探索、总结，班级管理工作才能不断跃上新台阶。

小学五年级班治班方略(终审稿)

小学五年级班治班方略文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

我的治班方略我们班有四十一个可爱的精灵。他们都有自己的个性、主张，脖子一伸，用眼神就告诉了大家：我就是我，我是世间独一无二的！怎么样让这群个性差异很大的孩子，明确自己的人生目标，奋起直追呢？我是这样做的：一、培养集体意识培养左右手为班级服务，是培养孩子服务意识，热爱集体的最好方式。明确每个学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。要想调动他们积极性，就要使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，这样人人都会意识到自己是班集体中不可缺少的一员。班上每个孩子都有岗位，但是有的孩子记得自己的工作，有的孩子需要老师或同学的提醒、督促；有的孩子即使老师或同学提醒过也常常忘记。针对这种情况，我加强了对班干部的培养，每个星期召开一次班干部会议，对班级的情况进行讨论，制定方案。每个班干部负责几项工作的检查和督促工作，这样一分化，针对性强，效果就好一些。现在，我们班里，课间操、体育运动、文艺活动，值日劳动，孩子们都能自己有条不紊地开展。二、表扬和鼓励表扬和鼓励是激励孩子们奋发向上积极努力的最好途径。我的具体做法是： 1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生进行全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给与鼓励。除了口头表扬，还有奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等表扬形式。这些奖励制度大大的提高了孩子们的积极性，使我们班各方面都有了长足的进步。三、及时引导，营造良好的班风学风要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师起着重要作用。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争和忧患意识，适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争力，从而提高班级的班风学风。四、开展丰富多采的活动我们班有着丰富多彩的班级活动。比如：主题班会、学习竞赛、星星评比、小小书法家比赛、演讲比赛等等。为了培养学生勤俭节约的好习惯，我们建立了收集箱，鼓励学生把废纸等积攒下来，卖钱充作班费。这些活动的实施让每位学生在实践中得到了锻炼，发挥了自己的才能。使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断进步和完善。五、做好无声地教育言传身教，虽然是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果。言教不如身教，作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。在各方面努力规范自己的行为，注意自己的一言一行。要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生“到位”，自己必须

五年级治班理念

五（1）班治班理念封齐明微笑是阳光，冰释一切陌生与距离；尊重是天平，承托起同样高贵的人格；激励是和风，给了船儿前行的力量。为语言与精神的同构共生而教，让学生身心健康、拥有智慧，关心集体、获得发展，成为自己理想的建筑师！五（2）班治班理念周玲面带微笑，让孩子的心田充满阳光；播种快乐，让孩子的明天更加辉煌。铺设一条充满鸟语花香的书香之路，引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，享受阅读，浸润书香，为幸福的人生奠定坚实的基础。五（3）班治班格言谢佩君注重学生全面发展，培养学生良好学习习惯及自主学习的能力。开放学生求异思维，开展丰富多彩的活动，开设“知心姐姐信箱”。用激励点燃学生的自信，用智慧提高学生的能力，用心灵倾听学生的心声。甘愿做一名点灯人，倾情投入，全力以赴，带领每位学生都能摘到心中最亮的“星星”。五（4）班治班理念陈晓红童年是一场旅行,而不是一次竞赛！作为老师，我要努力为学生打开生命中的一扇窗，让他们看见美好的世界和未来；我要满怀爱心地创造一个温暖的集体，使整个集体每一分钟都拥有欢笑、歌声和阳光；我还要启迪学生真正领会

大自然的恩惠，教会他们懂得每一瓣绿叶,每一片彩云,每一朵浪花…… 五（5）班治班理念高炜教师是每一位学生的镜子：力求做一名快乐的教师，以积极向上的态度感染每一位学生；力求做一名洋溢着爱心的教师，以爱心浇灌每一名学生；力求做一名宽容的教师，以博大的心胸包容每一位学生；力求做一名勤奋的教师，以孜孜不倦的努力影响每一位学生；力求做一名智慧型的教师，以不断思索引领每一位学生…… 五（6）班治班理念曹建芹爱在前，德至上；以爱孕爱，以德育德。将班级和老师交给孩子，将孩子交给老师，学习就是有趣的生活、教学就是艺术的相处、矛盾就是历练人生的起点。对于孩子，我担当的是多一份宽容与呵护，多一份理解与信任，多一份监督与引导。将大道理化作小事情，融入到孩子日常生活的点点滴滴中。

小学五年级班治班策略

小学五年级班治班策略《爱心和用心铸造决心和恒心》班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，其核心就是教育的管理。教育的真谛，在于“以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门”。教育管理的过程是将知识转化成智慧、使文明积淀成人格的过程；教育管理的终结，就是培养具有高度智慧和高尚人格的人才。我将用我的爱心和用心铸造孩子们的决心和恒心。班级理念：在新课改理念的指导下，用一颗对教育事业执著的心，关心爱护每一位学子，始终坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤使每一位学子获得属于自己的成功！班训：激扬斗志，勇往直前。班级信念：相信自我，挑战自我，超越自我。班级承诺：团结一心，乘风破浪。班级誓言：没有最好，只有更好。

同学寄语：“既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀”，永不言弃，突破黑暗，就会看到黎明的曙光，成功的花环！一、我的孩子们一年级的时候就接手这个班，五年来师生之间虽然些小曲折，但是感情是真挚而浓厚的，就像《小王子》里面所讲的驯养理念一样，我们彼此驯养着，成长着，幸福着。班上有27个男生，各个都属于个性化男孩儿，每个人都有自己的个性、主张，“自恋”是男生们沾沾自喜的口头禅，头一甩，脖子一伸，似乎用眼神在告诉大家：我就是我，我就是很自信，我就是很酷，我就是很独特，我就是世间独一无二的我！有14个女孩子，女孩子虽然有点娇气但总体来说还是很懂事的，没有男生那么张狂，没有男生那么锐气，也没有男生那么激进，更没有男生那么活跃。这群个性差异很大的孩子，我们如何让他们在和谐的环境中拥有一颗热爱班级、关心体贴他人的心？如何让他们每天明确自己的人生目标而奋起直追呢？二、家长与我我们班的家长绝大大多数都和我相处了五年了。因为孩子，我们在三原相遇；因为孩子，我们真诚沟通；因为孩子，我们改变自己；因为孩子，我们互相学习，因为孩子，我们时刻反省……这五年里，我们通

班主任治班方略

班主任治班方略 Prepared on 22 November 2020

三年级二班班主任治班方略龙门爱心希望小学张松松学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班级是学校组织教育的最基层单位，而班主任则是教育一线的领导者、组织者和管理者。班主任在学生的身心发展和成长过程中，发挥着不可替代的作用。也可以说班主任的工作质量直接影响着学校的工作质量,影响着社会的建设者的素养水平．班务工作是学校教育中的关键环节，做好班务工作对于形成教育合力、完成教学目标等具有极其重要的作用。下面，谈谈我的治班方略。一、严于律己，树立威信。作为一名合格的班主任首先要做到严于律己,树立自己在学生中的威信。首先，充实自己。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。其次，端正思想。班主任首先应意识到自己和学生是平等的。没有什么特殊性。只有这样班主任才不会居高临下的看问题：只有平等地看待问题，站在学生的角度看问题，才能得到学生的心，才能让学生心服口服。

最后，说到做到。“诚信”对于各行各业都非常重要。言而无信人人恶之。当然搞好教育工作更需要“诚信”。如果班主任在学生面前失去了“信”字，也就失去了学生对他的尊重，失去了对老师的尊重，也就失去了这个班的凝聚力。二、树立良好的班风，建立班集体意识。我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。三、多鼓励，少批评。现在的学生中,家里的老小多,这类学生都喜欢听好话、抹顺毛,不爱接受正确的批评。根据这一特点,我在班级管理中,采用了一些奖励办法,设置了"学习标兵奖":奖励学习成绩前十名;"学习进步奖":奖励前进五个名次的同学。

高中班主任治班理念

高中班主任治班理念摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。关键词：高中；班主任；爱的教育中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0083 当好一个高中班主任是不容易的，特别是文科班主任。学生上了高中，由于身心的迅速发展，而进入青春阶段。这时候他们的独立心理、批评心理、逆反心理都增强了，他们处在感情上的不成熟的过渡期。总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对大人的依赖。他们不再以教师、家长为中心，不再绝对服从你的命令，你也不可能像小孩子那样哄哄吓吓他们就可以了。他们也自觉不自觉地向教师闭上心扉，这就给班主任的教育工作带来了一定的难度。那么，为了做好班级管理工作，笔者在多年的班主任工作实践中探索了一些方法和措施，在班级管理之中也取得了一些成就。一、爱的教育，情的管理对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。因此，笔者在管理班级这块，常常善用治理家的理念

构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美的人生。作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。案例一：就笔者接任的文科（四）班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相差6-7分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。听他们常说：“这个班是没有希望的。” 在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈，了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。于是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。告诉他们上高中只要你肯努力，就一定会有好成绩。在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。事实证明，只要师生共同努力，就一定会有丰硕的成果。案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。笔者就以教师又以母亲

班主任治班方略

赏识，让孩子改变刘海燕于漪老师曾说过：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。”我尽力使自己朝这个方向努力。爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，才是教育的真谛。作为班主任我们常常说要关爱学生，要偏爱差生，可真正要落实到行动上却绝非易事，可不容易的事做到了边会让我们尝到教育成功的喜悦。 2011年8月，我又带了一个新班，之前说这是一个择校生班，据说优等生挤挤，我对这个班充满了期待，第一个班会我边告诉他们老师希望他们各个都优秀，各个都能健康的成长，刚开校一段时间孩子们的表现的确令人满意，课堂秩序井然有序，与老师能积极配合，自习课主动自主学习。可几周后同学之间的陌生感没有了，对新班级新老师的新鲜感消失了，有几个学生压抑已久的本性开始显露，作业不能按时做完了，上课开始走神，自习课更是肆无忌惮，根本无视班级纪律的存在，而这些孩子中张天是最令人头疼的一个，每门课的作业检查不过关的名单上他的大名必有，每天值日班长记得值日日记中他的名字被提到的次数最多，课间在教室、楼道打闹没有一次会少了他的身影，同学老师提到他都很无奈!这可怎么办,不

管,对其他人影响多不好,管,该如何下手？有人说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，在我一个月不动声色的观察中，我发现他身上的优点还真不少：他很聪明，字写的极工整，作业总是干干净净，上课也很少有小动作，就是经常像个木头人一样，思绪游离在课堂之外！下课之后，他就像变了个人似的，和前后左右的人打闹成一片，倒一下这个，推一下那个，还经常会为一点小事高声尖叫！这么聪明的一个孩子怎么会变成这样呢？在随后的家校交流中我了解到，其实这是个极可怜的孩子，出生后父母便离异，由外公外婆一手拉扯大，外公十分溺爱他，工作又很忙，基本不管他。外婆管他根本不听！加之在小学时经常跟同学吵架，总是受到老师严厉的批评，越发激发了他的叛逆心理。聪明的他看到老师有时也拿他没有办法时，就更加变本加厉，无所畏惧了。找到了症结所在，我决定改变以往老师的做法，用赏识的眼光来看待他！于是，在第一次批作文时我真诚地表扬了他："老师发现你是一个非常聪明的孩子，你的字写的那么工整，你是那么有思想，老师特别喜欢看你认真听讲的样子，老师觉得所有的话你都能听得懂，懂得其中的含义！-----"这种言过其实的夸奖，是违背事实的，但是像这种孩子，他是有头脑有思想的，一味的批评只会使他越来越叛逆，越来越

班主任治班理念

班主任治班理念转眼间，在班主任这块儿园地里已经辛勤地耕耘了十几年。十几年的班主任生涯，让我从一个不懂管理艺术，只会“罚”字当头的班主任，逐渐地成长为一个有着丰富的班级管理经验，能够最大限度地调动所有学生的积极性，并深受学生喜爱的班主任。回顾十几年的班主任工作，我所带的班级跟别的班级的学生有很大的不同。我的学生大胆、自信、乐于参加各项活动，并能够在活动中取得优异成绩。特别值得一提的是我的学生的文章写得很精彩！经常在杂志、报刊上发表。其实很多时候，我所带的班级时间并不长，最长的两年，很多时候都是只有一年。虽然时间短暂，但我所带出来的学生所呈现出来的成绩是令人欣喜的。要想管理好一个班，班主任的治班理念很重要。细细想来，我觉得我之所以能够让学生在短短二年或者说一年的时间里面能够有如此巨大的变化，是跟我的治班理念有很大的关系。一、善于反思。反思可以我们自己去发现问题，并且追根溯源寻找解决问题的最有效的措施。因为是自己的反思，所以问题的解决也是最高效的。遇到问题我不仅自己善于反思，还逐渐地培养学生养成自觉反思的习惯。比如：初当班主任，“罚”字当头。我只是以我的“罚”来使学生闻我色变，以我的“罚”来让学生被迫完成作业，以我的“罚”来使学生遵守纪律。在我的高压政策下，尽管，我们班的成绩很优异，我们班的各项

活动开展的都很好，但，我除了感觉累之外，豪无一点儿快乐可言，毫无一点儿开心之感。毫无成就感。根本体验不到书上所写的，别人做班主任的幸福快乐。在班主任工作实践中，我开始反思。随着岁月的流逝。我越来越发现，“罚”并不是万能的。“罚”不能服众，“罚”不能使学生真正地意识到自己的错误，“罚”还会使学生不停地犯同一个错，同一类错。“罚”的威力并不大，成效不高。我还发现“罚”不仅解决不了根本的问题，“罚”还使师生之间感情淡薄，没有心灵地沟通。我开始反思我的行为。怎样才能够让学生即意识到自己的错误，还能够自觉改正？怎样才能够让学生对你敞开心胸，畅所欲言？怎样才能够让学生主动自觉地学习？怎样才能够让学生自己意识到学习的重要性，而不是被动地学习呢？怎样才能够让学生愉快地完成作业？为了寻求更好的解决问题的方法。我一方面虚心地向其他的有经验的老师们学习；一方面开始阅读书籍，从书中找答案。我阅读了大量的跟班主任有关的杂志-----《班主任之友》。看名师的关于班主任的文章。比如魏书生的、于永正的、李镇西的……我也积极参加班主任的培训。聆听了专家的讲座、报告。让我受益匪浅，让我的思想发生了巨大的变化，让我对班主任的认识有了很大的转变。我知道班主任，是一个班级的组织者、领导者，是一个班级的核心，学校领导把一个班交给你，寄予了很大希望，家长把孩子教给你，对你充满了信心，想让你把他们的孩子教育好，使他们全面发展。因此，做为班主任，肩上担子很重，做为班主任，多了一份责任，一份信任。

班主任治班策略二

在实践体验活动中促使学生责任感内化一、我的治班方略是：在实践体验活动中促使学生责任感内化二、采用在实践体验活动中促使学生责任感内化为我的治班方略，主要原因有三点： 1、从责任感的重要性来看，责任感是做人的基础。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路。 2、我发现独生子女对自己和家庭都缺乏责任感，对班集体亦是如此。一本书掉在眼前，宁愿跨过去也决不捡起来；体育器械玩起来很高兴，可公用设施不会用心去维护……诸如此类的现象举不胜举，我有了一种激情和解决问题的冲动。 3、孩子们的责任感是在与环境的相互作用中，在生活实践体验中自我“建构生成”的。体验教育是培养学生责任感的重要载体。那么，如何将学生培养成为有责任心的现代少年呢?下面具体介绍一下我的实施方略。三、具体实施方略： 1、创设开端，抓好“第一次” 我一直担任六年级的班主任工作，每当接手一个新班，我都要打好开班第一炮，在六个“第一次”——第一次家访、第一次亮相、第一次对话、第一次上课、第一次班会、第一次调查上大做文章，取得了预期的效果。暑期的第一次家访，让家长感受到教师的责任心，建立彼此的信任。第一次亮相争取在学生心里留下深刻的印象，产生好感。为了第一次对话取得最佳效果，我认真分析学生资料。上一堂漂亮课是班主任的看家本领，是赢得学生信任的前提。第一次班会进行基本调查，这第一次调查帮助我进一步了解学生，并有利于启发学生思考理想、志向，关心班集体，做班级的主人，引发学生的责任感。好的开端等于成功了一半。 2、参与管理，定好每一岗全班同学讨论，提出了班级的奋斗总目标为“学习争上游、纪律当先进、活动创一流”，同时制定适合本班实际的班级公约。在这些目标的倡导下，让学生自主选择为班级服务的岗位。营造民主的管理环境，体验集体主人翁的自豪感，培养集体责任感。（这就是第二点参与管理，定好每一岗）我以为，班干部最爱班级，因为班级的发展有他们的心血。值日生最关心班级的卫生，因为地面是他清扫干净的。运动员最爱班集体，因为每一分都是他们奋力拼搏争来的。现在我正把这个道理有意识的应用到班级管理上：班里设立了常务班长，每人管理一周，每周一次讲评；每组设立一个组长，层层管理，既减轻了班干部的负担，也为每人提供了参与管理的机会。教室内布置和学生一起动手做，板报设计让学生参与。同学们共同商讨，班级文化制定了五大板块。花了时间，用了心思，他们就会加倍爱护，做的过程就是培养学生集体责任感

班主任治班策略

帮助孩子建立自信心，而这正是教育的核心任务。班主任做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时班主任的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕班主任的“权威”，转而和班主任沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。第二件事：培养孩子的良好习惯习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，

我的治班理念

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人实力吸引学生 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。我立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。二、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。三、用公平民主平等对待学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。四、用学习节奏引导学生

中小学班主任基本功大赛试题64782

中小学班主任基本功大赛试题（最新）笔试题一、填空题（每空1分，共20分） 1. 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。 2. 履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。 3. 班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。 4. 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。 5. 党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。 6.党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 8. 班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。

9. 班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。 10. 教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。二、选择题（单选题，每题2分，共20分） 1. 当代中国未成年人精神世界的主流是（A）。 A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌 B．热爱祖国、积极向上、见义勇为 C．热爱祖国、关心集体、积极向上 D．认真学习、团结学生、孝敬父母 2. 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（B）以上。 A．1学期 B．1学年 C．2学年 D．3学年 3 与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（D）。 A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《中华人民共和国未成年人保护法》 D．《中华人民共和国教育法》