七年级数学二元一次方程组(教师讲义带答案)

第一章 二元一次方程组

【知识要点】

1．二元一次方程:含有两个未知数，且未知项的次数为1，这样的方程叫二元一次方程。

①二元一次方程左右两边的代数式必须是整式；(不是整式的化成整式) ②二元一次方程必须含有两个未知数；

③二元一次方程中的“一次”是指含有未知数的项的次数，而不是某个未知数的次数。

2．二元一次方程的解：能使二元一次方程左右两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的解任何一个二元一次方程都有无数解。

3．二元一次方程组：

①由两个或两个以上的整式方程组成，常用“ ”把这些方程联合在一起； ②整个方程组中含有两个不同的未知数，且方程组中同一未知数代表同一数量；

③方程组中每个方程经过整理后都是一次方程，

4．二元一次方程组的解：

注意：方程组的解满足方程组中的每个方程，而每个方程的解不一定是方程组的解。

5．会检验一对数值是不是一个二元一次方程组的解

6．二元一次方程组的解法：（1） 代入消元法 （2）加减消元法

三、理解解二元一次方程组的思想

转化消元

一元一次方程

二元一次方程组

四、解二元一次方程组的一般步骤

（一）、代入法一般步骤：变形——代入——求解——回代——写解

（二）、加减法一般步骤：变形——加减——求解——代入——写解

1.1 二元一次方程组的解法

（1）用代入法解二元一次方程组

例：解方程组

???=+=+1

523y x y x

※解题方法：

①编号：将方程组进行编号；

②变形：从方程组中选定一个系数比较简单的方程进行变形，用含有x （或y ）

的代数式表示y （或x ），即变成y=ax+b （或x=ay+b ）的形式；

③代入：将y=ax+b （或x=ay+b ）代入另一个方程（不能代入原变形方程）中，

消去y （或x ），得到一个关于x （或y ）的一元一次方程；

④求x （或y ）：解这个一元一次方程，求出x （或y ）的值；

⑤求y （或x ）：把x （或y ）的值代入y=ax+b （或x=ay+b ）中，求出y （或x ）的值；

⑥联立：用“{”联立两个未知数的值，就是方程组的解。

（2）用加减消元法解二元一次方程组

例：解方程组 ?

??=+=+1523y x y x

※解题方法：

①编号：将方程组进行编号；

②系数相等：根据“等式的两边都乘以（或除以）同一个不等于0的数，等式仍

然成立”的性质，将原方程组化成有一个未知数的系数绝对值相

等的形式；

③相加（或相减）：根据“等式两边加上（或减去）同一个整式，所得的方程

与原方程是同解方程”的性质，将变形后的两个方程相加

（或相减），消去一个未知数，得到一个一元一次方程；

④求值：解这个一元一次方程，求出一个未知数的值；

⑤求另值：把求得的未知数的值代入原方程组中比较简单的一个方程中，求出另

一个未知数的值；

⑥联立：用“{”联立两个未知数的值，就是方程组的解。

分析我们已经掌握一元一次方程的解法，那么要解二元一次方程组，就应设法将其转化为一元一次方程，为此，就要考虑将一个方程中的某个未知数用含另一个未知数的代数式表示．方程(2)中x的系数是1，因此，可以先将方程(2)变形为用含y的代数式表示x，再代入方程(1)求解．这种方法叫“代入消元法”．

解：由(2)，得x=8-3y． (3)

把(3)代入(1)，得： 2(8-3y)+5y=-21，16-6y+5y=-21，

-y=-37，所以y=37．

点评如果方程组中没有系数是1的未知数，那么就选择系数最简单的未知数来变形．

分析此方程组里没有一个未知数的系数是1，但方程(1)中x的系数是2，比较简单，可选择它来变形．

解：由(1)，得 2x=8+7y，

(3)

把(3)代入(2)，得

分析本题不仅没有系数是1的未知数，而且也没有一个未知数的系数较简单．经过观察发现，若将两个方程相加，得出一个x，y的系数都是100、常数项是200的方程，而此方程与方程组中的(1)和(2)都同解．这样，就使问题变得比较简单了．

解：(1)+(2)，得100x+100y=200，所以

x+y=2 (3)

解这个方程组．由(3)，得

x=2-y (4)

把(4)代入(1)，得53(2-y)+47y=112，106-53y+47y=112，

-6y=6，所以y=-1．

分析经观察发现，(1)和(2)中x的系数都是6，若将两方程相减，便可消去x，只剩关于y的方程，问题便很容易解决、这种方法叫“加减消元法”．

解：(1)-(2)，得12y=-36，所以y=-3．把y=-3代入(2)，得：

6x-5×(-3)=17，6x=2，

所以：

点评若方程组中两个方程同一未知数的系数相等，则用减法消元；若同一未知数的系数互为相反数，则用加法消元；若同一未知数的系数有倍数关系，或完全不相等，则可设法将系数的绝对值转化为原系数绝对值的最小公倍数，然后再用加减法消元．在进行加减特别是进行减法运算时，一定要正确处理好符号．

分析方程组中，相同未知数的系数没有一样的，也没有互为相反数的．但不难将未知数y的系数绝对值转化为12(4与6的最小公倍数)，然后将两个方程相加便消去了y．

解：(1)×3，得9x+12y=48 (3)

(2)×2，得10x-12y=66 (4)

(3)+(4)，得19x=114，所以x=6．把x=6代入(1)，得

3×6+4y=16，4y=-2，

点评将x的系数都转化为15(3和5的最小公倍数)，比较起来，变y的系数要简便些．一是因为变y的系数乘的数较小，二是因为变y的系数后是做加法，而变x的系数后要做减法．

例6 已知x m-n+1y与-2x n-1y3m-2n-5是同类项，求m和n的值．

分析根据同类项的概念，可列出含字母m和n的方程组，从而求出m和n．解：因为x m-n+1y与-2x n-1y3m-2n-5是同类项，所以

解这个方程组．整理，得

(4)-(3)，得2m=8，所以m=4．把m=4代入(3)，得2n=6，所以n=3．所

分析因为x+y=2，所以x=2-y，把它代入方程组，便得出含y，m的新方程组，从而求出m．也可用减法将方程组中的m消去，从而得出含x，y的一个二元一次方程，根据x+y=2这一条件，求出x和y，再去求m．

解：将方程组中的两个方程相减，得x+2y=2，即

(x+y)+y=2．

因为x+y=2，所以2+y=2，所以y=0，于是得x=2．把x=2，y=0代入2x+3y=m，得m=4．把m=4代入m2-2m+1，得m2-2m+1=42-2×4+1=9．

例8 已知x+2y=2x+y+1=7x-y，求2x-y的值．

分析已知条件是三个都含有x，y的连等代数式，这种连等式可看作是二元一次方程组，这样的方程组可列出三个，我们只要解出其中的一个便可求出x和y，从而使问题得到解决．

解：已知条件可转化为

整理这个方程组，得

解这个方程组．由(3)，得x=y-1 (5)

把(5)代入(4)，得5(y-1)-2y-1=0，5y-2y=5+1，所以

y=2．

把y=2代入(3)，得x-2+1=0，所以

x=1．

2x-y=0．

例9 解方程组

分析先从方程组中选出一个方程，如方程（1），用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数，把它代入另一个方程中，得到一个一元一次方程，解这个方程求出一个未知数的值，再代入求另一个未知数的值．

解由（1），得，（3）

把（3）代入（2）中，得，解得

把代入（3）中，得，∴

∴是原方程组的解．

例10 解方程组

分析方程组的两个方程中，同一个未知数的系数既不相等，也不互为相反数时，可以用适当的数去乘方程的两边，使某一个未知数的系数相等，或互为相反数，再把所得的两个方程相加减就可以消去一个未知数．

解（1）×3，得（3）

（2）×2，得（4）

（3）+（4），得，∴ .

把代入（1）中，得，

∴是原方程组的解．

例11 若方程组的解x、y，满足，求正数m的取值范围．

解由可解得

又∵，∴ ，

∴

∴满足条件的m的范围是.

例12 解方程组

分析：由于方程（1）和（2）中同一字母（未知数）表示同一个数，因此将（1）中的值代入（2）中就可消去，从而转化为关于的一元一次方程．

解：将（1）代入（2），得，解得，．

把代入（1）得，

∴方程组的解为

例13解方程组

解：由（1）得（3）

把（3）代入（2），得，解得．

把代入（3），得，解得．

∴方程组的解为

说明：将作为一个整体代入消元，这种方法称为整体代入法，本

题把看作一个整体代入消元比把（1）变形为再代入（2）简单得多．

1.2 二元一次方程组的应用

学习目标：1．能够借助二元一次方程组解决简单的实际问题，再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用2．进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系，体会代数方法的优越性3．体会列方程组比列一元一次方程容易4．进一步培养化实际问题为数学问题的能力和分析问题，解决问题的能力5．掌握列方程组解应用题的一般步骤；重点：1．经历和体验用二元一次方程组解决实际问题的过程。

2．进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型。难点：正确找出问题中的两个等量关系知识要点梳理知识点一：列方程组解应用题的基本思想列方程组解应用题是把“未知”转化为“已知”的重要方法，它的关键是把已知量和未知量联系起来，找出题目中的相等关系. 一般来说，有几个未知数就列出几个方程，所列方程必须满足：(1)方程两边表示的是同类量；(2)同类量的单位要统一；(3)方程两边的数值要相等. 知识点二：列方程组解应用题中常用的基本等量关系

1.行程问题：

(1)追击问题：追击问题是行程问题中很重要的一种，它的特点是同向而行。这类问题比较直观，画线段,用图便于理解与分析。其等量关系式是:两者的行程差＝开始时两者相距的

路程；；；

(2)相遇问题:相遇问题也是行程问题中很重要的一种，它的特点是相向而行。这类问题也比较直观，因而也画线段图帮助理解与分析。这类问题的等量关系是：双方所走的路程之和＝总路程。

(3)航行问题：①船在静水中的速度＋水速＝船的顺水速度；

②船在静水中的速度－水速＝船的逆水速度；

③顺水速度－逆水速度＝2×水速。

注意：飞机航行问题同样会出现顺风航行和逆风航行，解题方法与船顺水航行、逆水航行问题类似。

2．工程问题：工作效率×工作时间=工作量.

3．商品销售利润问题：

(1)利润＝售价－成本(进价)；(2)；(3)利润＝成本（进价）×利润率；

(4)标价＝成本(进价)×(1＋利润率)；(5)实际售价＝标价×打折率；

注意：“商品利润＝售价－成本”中的右边为正时，是盈利；为负时，就是亏损。打几折就是按标价的十分之几或百分之几十销售。（例如八折就是按标价的十分之八即五分之四或者百分之八十）

4．储蓄问题：

(1)基本概念

①本金：顾客存入银行的钱叫做本金。②利息：银行付给顾客的酬金叫做利息。

③本息和：本金与利息的和叫做本息和。④期数：存入银行的时间叫做期数。

⑤利率：每个期数内的利息与本金的比叫做利率。⑥利息税：利息的税款叫做利息税。

(2)基本关系式

①利息＝本金×利率×期数

②本息和＝本金＋利息＝本金＋本金×利率×期数＝本金×(1＋利率×期数)

③利息税＝利息×利息税率＝本金×利率×期数×利息税率。

④税后利息＝利息×(1－利息税率) ⑤年利率＝月利率×12 ⑥

。

注意：免税利息=利息

5．配套问题：解这类问题的基本等量关系是：总量各部分之间的比例=每一套各部分之间的比例。

6．增长率问题：

解这类问题的基本等量关系式是：原量×(1＋增长率)＝增长后的量；

原量×(1－减少率)＝减少后的量.

7．和差倍分问题：解这类问题的基本等量关系是：较大量＝较小量＋多余量，总量＝倍数×倍量.

8．数字问题：解决这类问题，首先要正确掌握自然数、奇数、偶数等有关概念、特征及其表示。如当n为整数时，奇数可表示为2n+1(或2n-1)，偶数可表示为2n等，有关两位数的基本等量关系式为：两位数=十位数字10+个位数字9．浓度问题：溶液质量×浓度=溶质质量.

10．几何问题：解决这类问题的基本关系式有关几何图形的性质、周长、面积等计算公式11．年龄问题：解决这类问题的关键是抓住两人年龄的增长数是相等，两人的年龄差是永远不会变的12．优化方案问题：在解决问题时，常常需合理安排。需要从几种方案中，选择最佳方案，如网络的使用、到不同旅行社购票等，一般都要运用方程解答，得出最佳方案。

注意：方案选择题的题目较长，有时方案不止一种，阅读时应抓住重点,比较几种方案得出最佳方案。知识点三：列二元一次方程组解应用题的一般步骤利用二元一次方程组探究实际问题时，一般可分为以下六个步骤：1．审题:弄清题意及题目中的数量关系；2．设未知数:可直接设元，也可间接设元；

3．找出题目中的等量关系；4．列出方程组:根据题目中能表示全部含义的等量关系列出方程，并组成方程组；5．解所列的方程组，并检验解的正确性；6．写出答案.

要点诠释：

(1)解实际应用问题必须写“答”，而且在写答案前要根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理，不符合题意的解应该舍去；

(2)“设”、“答”两步，都要写清单位名称；

(3)一般来说，设几个未知数就应该列出几个方程并组成方程组.

解答步骤简记为：问题方程组解答

(4)列方程组解应用题应注意的问题

①弄清各种题型中基本量之间的关系；②审题时，注意从文字，图表中获得有关信息；③注意用方程组解应用题的过程中单位的书写，设未知数和写答案都要带单位，列方程组与解方程组时，不要带单位；④正确书写速度单位，避免与路程单位混淆；⑤在寻找等量关系时，应注意挖掘隐含的条件；⑥列方程组解应用题一定要注意检验。

经典例题透析

类型一：列二元一次方程组解决——行程问题

1．甲、乙两地相距160千米，一辆汽车和一辆拖拉机同时由甲、乙两地相向而行，1小时20分相遇. 相遇后，拖拉机继续前进，汽车在相遇处停留1小时后调转车头原速返回，在汽车再次出发半小时后追上了拖拉机. 这时，汽车、拖拉机各自行驶了多少千米？

思路点拨：画直线型示意图理解题意：

(1)这里有两个未知数：①汽车的行程；②拖拉机的行程.

(2)有两个等量关系：

①相向而行：汽车行驶小时的路程＋拖拉机行驶小时的路程＝160千米;

②同向而行：汽车行驶小时的路程＝拖拉机行驶小时的路程.

解：设汽车的速度为每小时行千米，拖拉机的速度为每小时千米.

根据题意，列方程组

解这个方程组，得:

.

答：汽车行驶了165千米，拖拉机行驶了85千米.

总结升华：根据题意画出示意图，再根据路程、时间和速度的关系找出等量关系，是行程问题的常用的解决策略。

举一反三：

【变式1】甲、乙两人相距36千米，相向而行，如果甲比乙先走2小时，那么他们在乙出发2.5小时后相遇；如果乙比甲先走2小时，那么他们在甲出发3小时后相遇，甲、乙两人每小时各走多少千米？

解：设甲、乙两人每小时分别行走千米、千米。根据题意可得：

解得：

答：甲每小时走6千米，乙每小时走 3.6千米。

【变式2】两地相距280千米，一艘船在其间航行，顺流用14小时，逆流用20小时，求船在静水中的速度和水流速度。

分析：船顺流速度＝静水中的速度＋水速

船逆流速度＝静水中的速度－水速解：设船在静水中的速度为x千米/时，水速为y千米/时，

则，解得：答：船在静水中的速度为17千米/时，水速3千米/时。类型二：列二元一次方程组解决——工程问题

2．一家商店要进行装修，若请甲、乙两个装修组同时施工，8天可以完成，需付两组费用共3520元；若先请甲组单独做6天，再请乙组单独做12天可完成，需付两组费用共3480元，问：(1)甲、乙两组工作一天，商店应各付多少元？(2)已知甲组单独做需12天完成，乙组单独做需24天完成，单独请哪组，商店所付费用最少？

思路点拨：本题有两层含义，各自隐含两个等式，第一层含义：若请甲、乙两个装修组同时施工，8天可以完成，需付两组费用共3520元；第二层含义：若先请甲组单独做6天，再请乙组单独做12天可完成，需付两组费用共3480元。设甲组单独做一天商店应付x元，乙组单独做一天商店应付y元，由第一层含义可得方程8（x+y）=3520,由第二层含义可得方程6x+12y=3480.

解：(1)设甲组单独做一天商店应付x元，乙组单独做一天商店应付y元，依题意得：

解得

答：甲组单独做一天商店应付300元，乙组单独做一天商店应付140元。

(2)单独请甲组做，需付款300×12＝3600元，单独请乙组做，需付款24×140＝3360元，

故请乙组单独做费用最少。

答：请乙组单独做费用最少。

总结升华：工作效率是单位时间里完成的工作量，同一题目中时间单位必须统一，一般地，将工作总量设为1，也可设为a，需根据题目的特点合理选用；工程问题也经常利用线段图或列表法进行分析。

举一反三：【变式】小明家准备装修一套新住房，若甲、乙两个装饰公司合作6周完成需工钱5.2万元；若甲公司单独做4周后，剩下的由乙公司来做，还需9周完成，需工钱4.8万元.若只选一个公司单独完成，从节约开支的角度考虑，小明家应选甲公司还是乙公司？请你说明理由.

解：设甲、乙两公司每周完成总工程的和，由题意得：

，解得：

所以甲、乙单独完成这项工程分别需要10周、15周。

设需要付甲、乙每周的工钱分别是万元，万元，根据题意得：

，解得：

故甲公司单独完成需工钱：（万元）；乙公司单独完成需工钱：

（万元）。

答：甲公司单独完成需6万元，乙公司单独完成需4万元，故从节约的角度考虑，应选乙公司单独完成. 类型三：列二元一次方程组解决——商品销售利润问题

3．有甲、乙两件商品，甲商品的利润率为5%,乙商品的利润率为4%,共可获利46元。价格调整后，甲商品的利润率为4%，乙商品的利润率为5%，共可获利44元，则两件商品的进价分别是多少元？

思路点拨：做此题的关键要知道：利润＝进价×利润率解：甲商品的进价为x元，乙商品的进价为y元，由题意得：

，解得：

答：两件商品的进价分别为600元和400元。

举一反三：【变式1】（2011湖南衡阳）李大叔去年承包了10亩地种植甲、乙两种蔬菜，共获利18000元，其中甲种蔬菜每亩获利2000元，乙种蔬菜每亩获利1500元，李大叔去年甲、乙两种蔬菜各种植了多少亩？

解：设李大叔去年甲种蔬菜种植了亩，乙种蔬菜种植了亩，则：

，解得答：李大叔去年甲种蔬菜种植了6亩，乙种蔬菜种植了4亩．【变式2】某商场用36万元购进A、B两种商品，销售完后共获利6万元，其进价和售价如下表：

A B

进价（元/件）1200 1000

售价（元/件）1380 1200 （注：获利 = 售价—进价）

求该商场购进A、B两种商品各多少件；

解：设购进A种商品件，B种商品件，根据题意得：

化简得：解得：

答：该商场购进A、B两种商品分别为200件和120件。

类型四：列二元一次方程组解决——银行储蓄问题

4．小明的妈妈为了准备小明一年后上高中的费用，现在以两种方式在银行共存了2000元钱，一种是年利率为2.25％的教育储蓄，另一种是年利率为2.25％的一年定期存款，一年后可取出2042.75元，问这两种储蓄各存了多少钱？（利息所得税＝利息金额×20%，教育储蓄没有利息所得税）

思路点拨：设教育储蓄存了x元，一年定期存了y元，我们可以根据题意可列出表格：

解：设存一年教育储蓄的钱为x元，存一年定期存款的钱为y元，则列方程：

，解得：

答：存教育储蓄的钱为1500元，存一年定期的钱为500元.

总结升华: 我们在解一些涉及到行程、收入、支出、增长率等的实际问题时，有时候不容易找出其等量关系，这时候我们可以借助图表法分析具体问题中蕴涵的数量关系，题目中的相等关系随之浮现出来.

举一反三：

【变式1】李明以两种形式分别储蓄了2000元和1000元，一年后全部取出，扣除利息所得税可得利息43.92元.已知两种储蓄年利率的和为3.24%，问这两种储蓄的年利率各是百分之几？（注：公民应缴利息所得税=利息金额×20%）

思路点拨：扣税的情况：本金×年利率×(1-20%)×年数=利息（其中，利息所得税=利息

金额×20%）.不扣税时：利息=本金×年利率×年数.

解：设第一种储蓄的年利率为x，第二种储蓄的年利率为y，根据题意得:

，解得:

答：第一种储蓄的年利率为2.25%，第二种储蓄的年利率为0.99%.

【变式2】小敏的爸爸为了给她筹备上高中的费用，在银行同时用两种方式共存了4000元钱.第一种，一年期整存整取，共反复存了3次，每次存款数都相同，这种存款银行利率为年息2.25%；第二种，三年期整存整取，这种存款银行年利率为2.70%.三年后同时取出共得利息303.75元(不计利息税)，问小敏的爸爸两种存款各存入了多少元？

解：设第一种存款数为X元，则第二种存款数为y元，根据题意得：

，解得：

答：第一种存款数为1500元，第二种存款数为2500元。

类型五：列二元一次方程组解决——生产中的配套问题

5．某服装厂生产一批某种款式的秋装，已知每2米的某种布料可做上衣的衣身3个或衣袖5只. 现计划用132米这种布料生产这批秋装(不考虑布料的损耗)，应分别用多少布料才能使做的衣身和衣袖恰好配套？

思路点拨：本题的第一个相等关系比较容易得出：衣身、衣袖所用布料的和为132米；第二个相等关系的得出要弄清一整件衣服是怎么样配套的，即衣袖的数量等于衣身的数量的2倍(注意：别把2倍的关系写反了).

解：设用米布料做衣身，用米布料做衣袖才能使衣身和衣袖恰好配套，根据题意，得：

答：用60米布料做衣身，用72米布料做衣袖才能使做的衣身和衣袖恰好配套.

总结升华：生产中的配套问题很多，如螺钉和螺母的配套、盒身与盒底的配套、桌面与桌腿的配套、衣身与衣袖的配套等. 各种配套都有数量比例，依次设未知数，用未知数可把它们之间的数量关系表示出来，从而得到方程组，使问题得以解决，确定等量关系是解题的关键.

举一反三：

【变式1】现有190张铁皮做盒子，每张铁皮做8个盒身或22个盒底，一个盒身与两个盒底配成一个完整盒子，问用多少张铁皮制盒身，多少张铁皮制盒底，可以正好制成一批完整的盒子？

思路点拨：两个未知数是制盒身、盒底的铁皮张数，两个相等关系是：①制盒身铁皮张数+制盒底铁皮张数=190；②制盒身个数的2倍=制盒底个数.

解：设x张铁皮制盒身，y张铁皮制盒底，由题意得：

答：用110张制盒身，80张制盒底，正好制成一批完整的盒子.

【变式2】某工厂有工人60人，生产某种由一个螺栓套两个螺母的配套产品，每人每天生产螺栓14个或螺母20个，应分配多少人生产螺栓，多少人生产螺母，才能使生产出的螺栓和螺母刚好配套。

解：由一个螺栓套两个螺母的配套产品，可设生产螺栓的有 x人，生产螺母的有y 人，

则：，解得：

答：生产螺栓的有25人，生产螺母的有35人。

【变式3】一张方桌由1个桌面、4条桌腿组成，如果1立方米木料可以做桌面50个，或做桌腿300条。现有5立方米的木料，那么用多少立方米木料做桌面，用多少立方米木料做桌腿，做出的桌面和桌腿，恰好配成方桌？能配多少张方桌？

解：设用 x立方米的木料做桌面，用y立方米的木料做桌腿，根据题意，得：

，解得：

∴可做50×3＝150张方桌。

答：用3立方米的木料做桌面，用2立方米的木料做桌腿，可做成150张方桌。

类型六：列二元一次方程组解决——增长率问题

6. 某工厂去年的利润（总产值—总支出）为200万元，今年总产值比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元，去年的总产值、总支出各是多少万元？

思路点拨：设去年的总产值为x万元，总支出为y万元，则有

总产值（万

总支出（万元）利润（万元）

元）

去年x y 200

今年120%x 90%y 780

根据题意知道去年的利润和今年的利润，由利润=总产值—总支出和表格里的已知量和未知量，可以列出两个等式。

解：设去年的总产值为x万元，总支出为y万元，根据题意得：

，解之得：答：去年的总产值为2000万元，总支出为1800万元总结升华：当题的条件较多时，可以借助图表或图形进行分析。

举一反三：【变式1】若条件不变，求今年的总产值、总支出各是多少万元？

解：设今年的总产值为x万元，总支出为y万元，由题意得：

，解得：

答：今年的总产值为2000万元，总支出为1800万元思考：本问题还有没有其它的设法？

【变式2】某城市现有人口42万，估计一年后城镇人口增加0.8%，农村人口增加1.1%，这样全市人口增加1%，求这个城市的城镇人口与农村人口。

思路点拨：由题意得两个等式关系，两个相等关系为：（1）城镇人口+农村人口=42万；

（2）城镇人口×(1+0.8%)+农村人口×（1+1.1%）=42×（1+1%）解：设现在城镇人口为x万，农村人口为y万，由题意得：

解得

答：现在城镇人口14万人，农村人口为28万人

类型七：列二元一次方程组解决——和差倍分问题

7.（2011年北京丰台区中考一摸试题）“爱心”帐篷厂和“温暖”帐篷厂原计划每周生产帐篷共9千顶，现某地震灾区急需帐篷14千顶，两厂决定在一周内赶制出这批帐篷．为此，全体职工加班加点，“爱心”帐篷厂和“温暖”帐篷厂一周内制作的帐篷数分别达到了原来的1.6倍、1.5倍，恰好按时完成了这项任务．求在赶制帐篷的一周内，“爱心”帐篷厂和“温暖”帐篷厂各生产帐篷多少千顶？

思路点拨：找出已知量和未知量，根据题意知未知量有两个，所以列两个方程，根据计划前后，倍数关系由已知量和未知量列出两个等式，即是两个方程组成的方程组。

解：设原计划“爱心”帐篷厂生产帐篷x千顶,“温暖”帐篷厂生产帐篷y千顶，由题意得：

，解得：

所以： 1.6x=1.65=8, 1.5y=1.54=6 答：“爱心”帐篷厂生产帐篷8千顶,“温暖”帐篷厂生产帐篷6千顶.

举一反三：【变式1】 (2011年北京门头沟区中考一模试题) “地球一小时”是世界自然基金会在2007年提出的一项倡议．号召个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20时30分—21时30分熄灯一小时，旨在通过一个人人可为的活动，让全球民众共同携手关注气候变化，倡导低碳生活．中国内地去年和今年共有119个城市参加了此项活动，且今年参加活动的城市个数比去年的3倍少13个，问中国内地去年、今年分别有多少个城市参加了此项活动．解：设中国内地去年有x个城市参加了此项活动，今年有y个城市参加了此项活动．

依题意得，解得：答：去年有33个城市参加了此项活动，今年有86个城市参加了此项活动【变式2】游泳池中有一群小朋友，男孩戴蓝色游泳帽，女孩戴红色游泳帽。如果每位男孩看到蓝色与红色的游泳帽一样多，而每位女孩看到蓝色的游泳帽比红色的多1倍，你知道男孩与女孩各有多少人吗？

思路点拨：本题关键之一是：小孩子看游泳帽时只看到别人的，没看到自己的帽子。关键之二是：两个等式，列等式要看到重点语句，第一句：每位男孩看到蓝色与红色的游泳帽一样多；第二句：每位女孩看到蓝色的游泳帽比红色的多1倍。找到已知量和未知量根据这两句话列两个方程。

解：设男孩x人，女孩y人，根据题意得：

，解得：

答：男孩4人和女孩有3人。类型八：列二元一次方程组解决——数字问题

8. 两个两位数的和是68，在较大的两位数的右边接着写较小的两位数，得到一个四位数；在较大的两位数的左边写上较小的两位数，也得到一个四位数，已知前一个四位数比后一个四位数大2178，求这两个两位数。

思路点拨：设较大的两位数为x，较小的两位数为y。

问题1：在较大的两位数的右边写上较小的两位数，所写的数可表示为：100x＋y 问题2：在较大数的左边写上较小的数，所写的数可表示为：100y＋x 解：设较大的两位数为x，较小的两位数为y。依题意可得：

，解得：

答：这两个两位数分别为45，23.

举一反三：【变式1】一个两位数，减去它的各位数字之和的3倍，结果是23；这个两位数除以它的各位数字之和，商是5，余数是1，这个两位数是多少？

解：设十位数为x，个位数为y，则：

，解得：

答：这两位数为56 【变式2】一个两位数，十位上的数字比个位上的数字大5，如果把十位上的数字与个位上的数字交换位置，那么得到的新两位数比原来的两位数的一半还少9，求这个两位数？

解：设个位数字为x，十位数字为y，根据题意得：

，解得：

答：这个两位数为72.

【变式3】某三位数，中间数字为0，其余两个数位上数字之和是9，如果百位数字减1，个位数字加1，则所得新三位数正好是原三位数各位数字的倒序排列，求原三位数。

解：设原三位数的百位数字为x，个位数字为y，由题意得：