平面构成作品集-渐变构成(1)

平面构成图例集

渐变构成（1）

平面构成教案+

平面构成教案授课班级：213/214 授课时间：2017下学期

构成基础课程编号总学时：60 适用专业：室内设计专业一、课程教学目标《构成基础》是室内装饰设计专业的基础课程。以平面构成、色彩构成、立体构成，为主要内容的教学体系，是以非具象性的抽象思考，对造型要素进行分解和构成的研究。以培养能力和素质为目的，它是以观察、分析、表现走向探索，想象、发现与创造的历程，以适应日益发展的数字化环境和新媒体潮流，并为设计创意的表达、交流和实现提供良好的媒介。除锻炼抽象思维能力之外，重点训练表现力，想象力和创造力以及对形式美法则的理解与掌握，同时培养造型意识和审美趣味。二、教学内容及基本要求第一章、平面构成第一节、平面构成的基本概念及内容一、概念要素二、视觉要素三、关系要素第二节、平面构成的基本要素一、重复构成形式二、近似构成形式三、渐变构成形式四、特异构成形式五、发射构成形式六、肌理构成形式第三节、平面构成的基本形式

第四节、平面构成在设计中的应用第三章色彩构成第一节色彩构成概述一、色概念二、色表现三、色彩构成概念第二节色彩的本质一、光源二、光与色三、色彩的产生第三节色的属性一、彩的范畴二、色彩三属性 1、度(Valuc) 2、相(Hue) 3、彩度(Chroma) 三、色立体第四节、基本配色法一、同类色配合二、邻近色配合二、邻近色配合四、互补色配合五、中性色配合第五节色彩的对比与调和一、色彩对比的概念：二、色彩对比的种类与基本规律：（1）同时对比：（2）顺序对比（3）色相对比

三大构成平面构成3

第八章-平面构成的基本形式 8.3渐变课时：1课时 8.31 渐变的概念渐变构成是指基本形或骨格逐渐地,有规律地循序变化，从而产生节奏感和韵律感。它给人以节奏、韵律的美。在设计中渐变的构成，显示出渐增渐减进展的速度感，产生特殊的视觉效果，被经常应用。渐变是一种符合发展规律的自然现象。如一天的时间从零时到24时，人从幼年、青年、中年到老年，树木从小苗到参天大树，植物树叶由大到小的排列，火车从起点到终点等，包括季节的更替，月亮的盈亏，水纹的运动等都是渐变现象，就像是画一幅画，从第一笔开始到最后完成，都有一个逐渐变化的过程，都属于有秩序的渐变现象。 8.32 渐变的形式 ⑴基本形的渐变即基本形的大小，形状，位置，方向，色彩逐渐变化 ①形状渐变

②大小渐变依据近大远小的透视原理，将基本形作大小顺序的变化。给人空间感和运动感。 ③方向渐变将基本形作方向，角度的序列变化。会使画面产生起伏变化，增强立体感和空间感

④位置渐变将基本形再画面中或骨格单位内的位置作有序的变化。使画面产生起伏波动的视觉效果 ⑤色彩渐变基本形的色彩由明到按暗渐次变化 ⑵骨格渐变即骨格线的位置依照数列关系逐渐有规律的变动 ①单元渐变也叫一次元渐变，即仅用骨格的水平线或垂直线作单向序列渐变

②双元渐变也叫二次元渐变，即两组骨骼线同时变化 ③等级渐变将骨骼做竖向或横向整齐错位移动，产生阶梯变化 ④折线渐变将竖的或横的骨骼线弯曲或折断 ⑤联合渐变将骨骼渐变的几种形式互相合并使用，成为较复杂的骨骼单位。 ⑥阴阳渐变使骨骼宽度扩大成面的感觉，使骨骼与空间进行相反的宽度变化，即可形成阴阳、虚实转换。

平面构成的基本形式——渐变构成

平面构成的基本形式——渐变构成 2009年10月18日星期日 10:24 一、渐变构成的概念渐变构成是指基本形或骨骼逐渐的、有规律的循序变动。它会产生节奏感和韵律感。渐变是一种符合规律的自然现象，例如自然界中物体近大远小的透视现象，水中的涟漪等等。这些都是有秩序的渐变现象。二、渐变构成的形式渐变的形式是多方面的，形象的大小、疏密、粗细、位置、方向、层次等，色彩的深浅、明暗，声音的强弱都可以达到渐变的效果。（一）基本形的渐变基本形的渐变就是基本形的形状、大小、位置、方向、色彩逐渐变化。 1.形状渐变：由一个形象逐渐变化为另一个形象。可以采用对一个形的压缩、削减、位移或两形公用一个边缘等途径来实现从一个形到另一个形的转化。有具象渐变和抽象渐变两种形式。 2.大小渐变：依据近大远小的透视原理，将基本形作大小序列的变化。给人以空间感和运动感。 3.方向渐变：将基本形作方向、角度的序列变化。会使画面产生起伏变化，增强立体感和空间感。

4.位置渐变：将基本形在画面中或骨骼单位的位置作有序的变化。会使画面产生起伏波动的视觉效果。 5.色彩渐变：基本形的色彩由明到暗渐变变化。（二）骨骼的渐变：即骨骼线的位置依据数列关系逐渐的有规律的循序变动。往往产生令人眩目的效果。 1.单元渐变：单元渐变也叫做一次元渐变，即仅用骨骼的水平线或垂直线作单向序列渐变。

2.双元渐变：也叫做二次元渐变，即两组骨骼线同时变化。 3.等级渐变：将骨骼作横向或竖向整齐错位移动，产生梯形变化。

4.折线渐变：将竖的或横的骨骼线弯曲或弯折。 5.联合渐变：将骨骼渐变的几种形式互相合并使用，成为较复杂的骨骼单位。

蝶《平面构成》学生作品展示

蝶”--湖南工业大学工业设计专业造型基础课Ⅰ《平面构成》学生作品展示课程题目："庄周梦蝶" 指导教师：吴卫博士学生：湖南工业大学工业设计艺06班学期：大学本科一年级上学期课时：8学时教学背景平面构成从1919年（这一年9月希特勒加入了德国国家社会主义工人党，而我国在这一年5月爆发了"五四运动"）的包豪斯开始到现在已经有80多岁的高龄了，平面构成和设计艺术学科其他课程一样，应该是个有机体，并在不停地发展和完善自我，她不是侧重技巧的训练，而是创新方法论的实践表现方式。所谓平面构成探讨的是二度空间的视觉语法，主要是研究在二维平面中如何创造和美化形象，其终极目标在于创新思维的开发和培养。时下科技的进步、观念的更新使得我们回过头来看传统的平面构成教学课程，无论在内容和手段上已经出现与时代步伐不和谐的情况，到了需要教学改革的边缘。平面构成从包豪斯时代康定斯基点、线到面开始就强调创新，是为了培养和提高创造美的有意味的形式之能力。今天，设计已成为创意型产业的金钥匙，设计教育最重要的仍然是要培养学生创新的思维。而平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学实践活动，其延展功效在于能够解放学生的创造力，发掘学生的艺术天赋。平面构成就是培养图形创意的一种有效课程。本课题"庄周梦蝶"典出《庄子·内篇·齐物论第二》，庄子在梦境中梦到蝶，醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶？在这里庄子打破了"物我"的界限，是一种反常的思考方式，实际上就是一种创新思维的模式。笔者试图借用这个典故用以指导学生打破传统的思维定势，敢于联想和创新，并借用这个主题来展开笔者所编《平面构成图说本》"第7章主题构成"中关于"重构"的探讨。笔者在书中把"重构"约定成两个部分：一是"同质异构"、二是"异质同构"。下面将试图通过"庄周梦蝶"这一主题，选取大自然中的蝴蝶，首先将其抽象成几何或意象形态，进行一系列抽象构成作业，也就是"同质异构"的过程；并在此基础上，选取蝴蝶最基本的几何或意象造型（即基本形），更换其基本形中的内容，展开想象的翅膀，创造出一系列有趣的"异质同构"的构成图案。作业要求 1、手段要求在构思阶段直接用铅笔或钢笔在A4上勾画草图，思考成熟后，再借用手绘或电脑完成正稿。在这里不再硬性强调用手绘或用电脑，毛笔、鸭嘴笔、颜料、界尺、圆规及电脑都只是我们实现内容的工具，是手段而已。 2、内容 ①"同质异构" 选一美丽的蝴蝶，从写生开始，到抽象出一幅构成画面。要求手绘和电脑均可，选出9个优秀方案。要求有一边尺寸至少为210mm，分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。 ②"异质同构" 以蝴蝶抽象形为基本形，选择一个主题做出9个基本形图案。要求手绘和电脑均可，尺寸为210×210mm，分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。评分标准强调创新，富有美感，制作精良，要有主题。

平面构成的基本形式——渐变构成

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2.双元渐变：也叫做二次元渐变，即两组骨骼线同时变化。 3.等级渐变：将骨骼作横向或竖向整齐错位移动，产生梯形变化。