3.全文逻辑梳理+思维导图(必看)

3.全文逻辑梳理+思维导图(必看)
3.全文逻辑梳理+思维导图(必看)

Free exchange 自由交流

Paying no mind 心不在焉

Digital distractions hurt well-being, if not economic growth

数字干扰即使不危害经济增长,也危害幸福

1.①FOR many it is a reflex as unconscious as breathing. ②Hit a stumbling-block during an important task (like, say, writing a column)? ③The hand reaches for the phone and opens the social network of choice. ④A blur of time passes, and half an hour or more of what ought to have been productive effort is gone. ⑤A feeling of regret is quickly displaced by the urge to see what has happened on Twitter in the past 15 seconds. ⑥Some time after the deadline, the editor asks when exactly to expect the promised copy. //⑦Distraction is a constant these days; supplying it is the business model of some of the world’s most powerful firms. ⑧As economists search for explanations for sagging productivity, some are asking whether the inability to focus for longer than a minute is to blame.

本段的布局是这样的,通过层层论证得出论点,和我们常见的先出论点,再论证正好相反。

第①到⑦句都是例证,第①句是这个例证的总领句,②到⑥句是具体举例,第⑦句是一个总括句。

第⑧句是通过上面一个工作中受干扰的例子得出的一个论点:技术干扰会导致生产率疲软。

写作建议:开头现象段里,我们也可这样,先用例子论证,再得出论点!

好处是论点会更加突出,而且开头呈现例子也更吸引人!

2.①The technological onslaught has been a long time building. ②Bosses no doubt

found the knock of the telegraph boy or the clack of the ticker-tape machine an abominable interruption. ③Fixed-line desk phones were an intrusion in their day, before the mobile phone brought work interruptions into the home. ④But the web is different, with its unending news cycle, social networks humming with constant conversation, and news feeds algorithmically structured to keep users scrolling and sharing. ⑤The louder the din, the greater the distraction—and the harder to tune it out for fear of missing important information.

第二段承接第一段,介绍了各个时代阶段人们经历的技术干扰,比较清晰。

属于“是什么”这一分论点。

3.①Distractions clearly affect performance on the job. //②In a recent essay, Dan Nixon of the Bank of England pointed to a mass of compelling evidence that they could also be eating into productivity growth. ③Depending on the study you pick, smartphone-users touch their device somewhere between twice a minute to once every seven minutes. ④Conducting tasks while receiving e-mails and phone calls reduces a worker’s IQ by about ten points relative to working in uninte rrupted quiet.

⑤That is equivalent to losing a night’s sleep, and twice as debilitating as using marijuana. ⑥By one estimate, it takes nearly half an hour to recover focus fully for the task at hand after an interruption. ⑦What’s more, Mr. Nixon notes,constant interruptions accustom workers to distraction, teaching them, in effect, to lose focus and seek diversions.

本文结构还是很清晰的,第①句是总领句,后面的句子通过一个调查,比较客观地指出分心对于工作和生产率的影响。

写作建议:如果能在写作中穿插一点调查,研究,或者数据,会让文章看起有说理性更强,也更加专业。上期就有一些优秀作文这么写的,显得论证方式很多,且有力。

4.①Could this explain the rich world’s productivity slowdown? ②In a paper published in 2007, Sinan Aral and Erik Brynjolfsson, of the Massachusetts Institute of Technology, and Marshall Van Alstyne, of Boston University, analysed firms’ use of

information technology and its effects on labour productivity and revenue growth.

③They found an inverted U-shape pattern associated with multitasking and productivity. ④An initial increase in multitasking from the increased use of IT seems to raise productivity. ⑤But later, the accumulation of balls to be juggled reduces performance and increases the incidence of error.

本段开始质疑“电子干扰是降低生产率的主因”这一论点。

本段第①句就是质疑→技术的干扰真的是富裕国家生产率增长放缓的原因么?

后面几句通过paper上的研究来论证IT技术的应用及其对劳动生产率和企业收入增长的影响,分为两部分,起初是有帮助的,但是到达某个临界点的话,就成了干扰了。

5.①IT does help workers in all sorts of ways. ②It speeds communication and allows documents to be shared remotely. ③The web makes finding information far simpler and quicker than it was in a world of paper archives. ④Productivity surged in the late 1990s and early 2000s as e-mail, digital databases and the web spread. ⑤The benefits technology brought, at that time, seemed to outweigh the cost of distraction. //⑥Since the mid-2000s, however, productivity growth has tumbled, perhaps because the burden of distraction has crossed some critical threshold.

上一段用别人的研究来论述,这一段作者用自己的口吻来论述,或者是对研究加以自己的分析。

写作建议:依然是为了增加论据的有力性,可以用→引用别人的东西+分析。

6.①But this is surely not the whole story. ②Performance across industries does not fit very well with the idea that distraction is the main cause of weak productivity.

③Over the past decade, labour-productivity growth in both manufacturing and construction has been particularly disappointing—and the problem can hardly be desk jockeys frittering away time on Pinterest.

第6、7、8段依然是在质疑中,本段跳出“办公室工作”的环境,去看一下不需要IT技术干扰的领域生产率有没有下降,结果发现是下降的。

7.①Weak productivity is also a consequence of the reallocation of workers from industries with relatively high rates of growth to more stagnant ones. ②In America health care and education, where labour productivity is persistently low, account for more than half of total employment growth since 2000.

本段提出生产率下降的另一个原因是就业向劳动生产率长期低下的医疗保健和教育行业转移。

8.①How then to reconcile evidence of the toll taken by new technologies with the difficulty in detecting a productivity cost? ②One possibility is that firms have not been as strenuous as might be expected in maximising output per worker.

③Employment does not fall much in response to minimum-wage rises because output per worker goes up. ④That is partly because workers try harder and partly because firms, faced with a new cost, focus more on tracking worker performance. ⑤Similarly, productivity leapt in the immediate aftermath of the financial crisis, and not because firms laid off less productive workers. ⑥Rather, workers appear to have upped their game to convince bosses not to sack them. ⑦After a decade of low wages and high profits, firms may be feeling complacent. ⑧That, and their consequent failure to invest, may be a better explanation of weak productivity than workers’ dis traction.

本段说来说去,其实就是分析生产率疲软的再一个原因,即公司觉得自己可以用低工资取得高利润这种沾沾自喜的心态,及其导致的投资不足,比分心更有利地解释了生产率的疲软。

我们总结一下“质疑技术干扰是生产率下降的主因”部分:

①IT技术只有过了一定的临界点才能产生干扰,不然它是有好处的。

②不止IT技术干扰重灾区的办公室工作生产率下降,制造业和建筑业这种不依赖电子技术的行业生产率也下降了,这能说干扰是主因么?

③生产力疲软还有一个原因是员工都开始扎堆在医疗和教育行业工作,而这两

个行业基本生产率长期低下。

④最后一个原因是,公司自己不争气,不投资、不创新、沾沾自喜,这比员工受点技术干扰更能解释生产率的疲软。

Tweet dreams are made of this 又一条推文诞生了

9.①Whether or not brains fried by constant interruption are slowing growth, the digital deluge takes a toll. ②Mr. Nixon reckons that distracted workers become less empathetic, a serious side-effect in an economy where human connections with customers are cast as a defence against automation. ③Distraction also appears to reduce reported happiness, and that effect may be magnified if it means that fewer tasks are completed to the workers’ satisfaction—or if the source of the distraction is another distressing news alert. ④So this is yet another reason to yearn for a truly tight labour market: when firms cannot spare an idle moment they might get serious about trimming productivity-sapping intrusions from the workplace, to everyone’s benefit. ⑤Right, time for a tweet.

最后一段对应标题,虽然论证得出干扰不一定是生产率下降的主因,但是在其他方面也产生了影响。

第①句是中心句,

②③句都是举例论证;第④句说明影响,和前两句是递进关系→“是什么”,“怎么样”。

最后一句有调侃的作用,增加了幽默的效果。

最后是思维导图,大家一定要看!!!

图形与几何思维导图

思维导图: 思维导图,英文是The Mind Map,又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,就如同大脑中的神经元一样互相连接,也就是您的个人数据库。 思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图,是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。

几何: 几何,就是研究空间结构及性质的一门学科。它是数学中最基本的研究内容之一,与分析、代数等等具有同样重要的地位,并且关系极为密切。几何学发展历史悠长,内容丰富。它和代数、分析、数论等等关系极其密切。几何思想是数学中最重要的一类思想。暂时的数学各分支发展都有几何化趋向,即用几何观点及思想方法去探讨各数学理论。常见定理有勾股定理,欧拉定理,斯图尔特定理等。 思维导图是一种体系化的逻辑思维方法,在初中的数学教学中,科学利用思维导图能够更好地帮助学生掌握分析思维、发散思维以及整理思维。 特别在数学的图形与几何教学中,通过对图形与集合的证明、推演,并将这些结论综合整理到思维导图中去,可以让学生沿着极强的逻辑线索来理解掌握这些难点数学知识。

逻辑推理用思维导图学数学

逻辑推理用思维导图学 数学 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

逻辑推理例1.一个正方体的6个面上分别标有1,2,3,4,5,6这6个数字,从3个不同角度看正方体如下图所示,问这个正方体每个数字的对面各是什么数字? 练习1.下图是面上标有1、2、3、4、5、6的正方体的三种不同的摆法, 问这个正方体每个数字的对面各是什么数字? 例2. 甲、乙、丙分别在南京、西安、苏州工作,他们的职业分别是工人、农民和教师。己知:①甲不在南京工作,②乙不在苏州工作,③在苏州工作的是工人④在南京工作的不是教师⑤乙不是农民。三人各在什么地方工作各是什么职业 练习2. 甲、乙、丙三人分别是跳伞、游泳和田径运动员。又知: ①乙从未上过天 ②跳伞运动员己得过两块金牌 ③丙还没得过第一名,他比田径运动员的年龄小一点。 请判断甲、乙、丙各是什么运动员? 练习3.张、王、李三个人在甲、乙、丙三个工厂里,分别当车工、钳工、电工。已知:A 、张不在甲厂; B、王不在乙厂; C、在甲厂的不是钳工; D 、在乙厂的是车工;E 、王不是电工。这三个人分别在哪个工厂干什么工种

练习4. 甲、乙、丙三人在一起谈话。他们当中一位是校长,一位是教师,一位是学生家长。现在只知道:①丙比家长年龄大,②甲和教师不同岁,③老师比乙年龄小。 你能确定谁是校长,谁是老师,谁是家长吗? 例3. 李老师、王老师、张老师在语文、数学、思想品德、科学、音乐和图画六门课中,每人分别都教两门。已知:(1)思想品德老师与数学老师是好朋友; (2)王老师最年轻; (3)科学老师比语文老师年纪大; (4)李老师常向科学老师和数学老师说起他的学生; (5)王老师、音乐老师和语文老师常在一起下棋。 请分析一下,三位都是各教哪两门功课? 练习5. 一次羽毛球邀请赛中,来自湖北、广东、福建、北京和上海的五名运动员相遇在一起。据了解: ①李兵和两名运动员比赛过。②上海运动员和三名运动员比赛过。 ③陈强没有和广东运动员比赛过④福建运动员和李明比赛过。 ⑤广东、福建、北京三名运动员相互比赛过。⑥田超仅和一名运动员比赛过。 ⑦李兵来自广东。问:李兵、陈强、李明、田超、张强各是哪个省的运动员? 例4. 某校数学竞赛,A、B、C、D、E这五位同学取得了前五名,老师对他们说:“祝贺你们取得了好成绩,你们猜一下名次结果。” 第1人说:“A是第二,B是第三。”第2人说:“C是第三,D是第五。” 第3人说:“D是第一,C是第二。”第4人说:“A是第二,E是第四。”

思维导图法之构建逻辑思维 - 课后测试

思维导图法之构建逻辑思维- 课后测试测试成绩:100.0分。恭喜您顺利通过考试! 单选题 ?1、能够连续思考,产生意念想法是属于五力中的哪一力?(10 分) A 独创力 B 敏觉力 C 精进力 流畅力 正确答案:D ?2、在老师喝茶的案例中,是运用了思维导图的哪种呈现形式?(10 分) A 全图式 B 全文字式 图文并茂式 D 逻辑式 正确答案:C ?3、什么叫做A型陈述?(10 分) A 以上统下 B 归类分组 结论先行 D 逻辑递进 正确答案:C

?1、快速构建思维逻辑框架时,一一共有哪几个非常关键的路径?(10 分) A 获取信息的关键词 B 将信息进行分类归组 C 归纳出信息之间的关系以及层级 D 图解呈现构架 正确答案:A B C D ?2、如何进行快速的要点捕捉与构建,需要以下哪几步?(10 分) A 捕捉关键词而非句子 B 分类捕捉而非逐句 C 分析或归纳信息而非线性罗列 D 对信息进行A型构建 正确答案:A B C D ?3、图文并茂式的思维导图,包括下面哪种形式?(10 分) A 重点的强调 B 色彩的分类 C 空间方位的布局 D 文字 正确答案:A B C D ?1、当我看到会议这个字,我大脑当中跳出来了一个睡觉,又跳出来一个疲劳,跳出来一个做梦等等。那么这种情况下,它与我们的工作场景的情景脉络是不一致的,所以它其实是非逻辑的?(10 分)

正确 B 错误 正确答案:正确 ?2、当思维构建的训练之后,一堆冗杂的信息摆在了我们面前的时候,我们学会了构架感。首先是中心主题,然后再去思考一下整个信息讲了几个层面?(10 分) 正确 B 错误 正确答案:正确 ?3、创新思维的五力分别是流畅力、变通力、独创力、精进力和敏觉力?(10 分) 正确 B 错误 正确答案:正确 ?4、在逻辑力当中,自下而上的推演过程是一种归纳法?(10分) 正确 B 错误 正确答案:正确

初三化学-单元知识总结(思维导图)

知识脉络图 走 进 化 学 世 畀第一单元走进化学世界 组戚■(物质都是由元素组成的)?…一…一' ------- ..结构(分子、原子、离子及其内部结构)畅赏觥诡「娄花:谨<性质(物理性质,化学性质〉 化学研究的对 研究化学的重要逸径是科学探究*而其重要手段是化学实验 化学实验 基本操作 变化规律 化学学习的特点是关注 化的过程及其现象“ 物理变化 化学变化T匕合、分解、置换、复分解 f提出间题 诜计实验方案,确定起歩骤 分析与讨论? 结论 I问题及建议 观察 描述和记录 「交徹 I体验 第二单元我们周围的空气 知识脉络图 }本质区别 C认识常用的九种仪器(名称、实物、示盍图,用途及其注育專项)药品 的取用规则(三不匱则、节约原则、剩余药品处理O) r块状固触锻子》 氮气詡)」约占空气总体积的73%。无色、无味、气体。化学性质不活徴,一般巩F他J [不可燃,也不助燃?用作保护气焊接\灯泡、食品等〉° 稀有气体(He Nev Ar等〉;占6 9毬。狼不活激作保护气,通电发不同颜色光。 二氧化碳(CO?):占0.03% o详见第六单元* 其他气体和杂匮:占0.03% ■, f物理性质:无色、 化学性质 (比较活』 泼,具有、氧 化性,是常 用的氧化剂) 无味、气体,宪度比空气略大,不易溶于水。 严、墮匹(白光、放热、澄清石灰水变浑浊)占燃Z、 2C + 02 = 2 CO 占姝 S +°2 =恥藍紫色火焰、放热、刺激性气味气体〉占墩 4P + 5屯=2P£05(^<放热、浓厚白烟、白色固体) 皎---- 3氏+2% = Fe304(火星四射、放热、黑色固体〕〔蔚可2Mg + 02 =刖耀眼白光、放热、白色固体) 4A1+3O£= 2A1E03<耀眼白光、放热、白色固休) 占懈 2H2+ 0 2= 2H2O 勺 占妒 2C0 + 02= 2C0£ VCH4+202=C02 +-2H20. G炎蓝色或蓝色火焰,放熟 厂工业制法:分离液态空气* (发生物理变化〉 (f 2H2O22H20 + 02f 原理f 2KMnO4= K2HnO4 + MnO£ + O£f I 2KC1O3警 2KC1 + 3O£f 片年奘詈J固体加恐制駿气体(棉花人或反王六直 [固体与鮫氏影温下制取气体 妝第皱詈I排水法〔氧气不易溶于水〉 叹耒衣直丫向上排空气法盪气密度比空气大)固慷,耕末状固体(药匙) I定量(托盘天平:精确到0.1Q 「多童-倾倒(标签、容器口) 少堡T用胶头滴管(垂直、悬空*不能横放或倒置) L定壘T壘筒(平稳、平视)(注意规格的选#)(0. lnL) 使用方法(火柴点燃’外焰加热) 注意事项(使用前,使用时、使用后〉 仪器(试管、蒸发皿、烧杯,烧瓶) ?(l/3x短柄、移动、管口〉 固体(管口〉 物质的加热彳 I注意事项(都要预热、外壁擦干等等) r■方法(水淋刷洗、酸洗或洙涤剂〉 洗涤仪器彳注意事项(热的玻璃仪器不能用冷水恋不能用力刷洗等) I玻璃仪器洗涤干净的标准:不聚水滴、不成股流下 实验步骤:查、装、定、点、收、离、熄4 津賁重 丽j 加热固体制氧就并用排半法收集完汪息事坝 [毕.应先播导管.后停住加热等。验满方法;将带 火星木条伸至瓶口、木条复燃。 l检验方法:将带火星木条伸至瓶中,木条复燃。田 抹J供给呼吸:潜水、/tJ H Jct.LhLJMe- Xi-Jknt 1毕?应先撤导管*后停止加热等。 支持側:炼钢、 I 测定空气中氧气的含量; 、医疗、航空等* 、化工生产、宇航等。 .JW足量红磷在盛有空气的巒闭容器中燃烧。 注竜貝体的实验方法、扌桑作注宣事项等。

6.全文逻辑梳理+思维导图(必看)

Global warming In the line of fire The world is losing the war against climate change 红色标题指向“全球变暖”。 导语部分The world is losing the war against climate change. 表明人类现在面对全球变暖正走在失败的路上,概述了抗击全球变暖情况不乐观,人类依然“很作”。这样写一来表明现实;二是引导读者继续阅读;三是引发思考→如何有效应对才能扭转乾坤。 1.Earth is smouldering. From Seattle to Siberia this summer, flames have consumed swathes of the northern hemisphere. One of 18 wildfires sweeping through California, amo ng the worst in the state’s history, is generating such heat that it created its own weather. Fires that raged through a coastal area near Athens in late July killed 91 (see Science section). Elsewhere people are suffocating in the heat. Roughly 125 have died in Japan as the result of a heatwave that pushed temperatures in Tokyo above 40°C for the first time. 第一段是典型的现象描写,从火灾和高温两方面来写,并列举数字,表明死亡人数之多,灾害之大。 本段为下文展开写全球变暖做了铺垫。 写作建议:以生动例子开头,列举数据。 2.①Such calamities, once considered freakish, are now commonplace. ②Scientists have long cautioned that, as the planet warms—it is roughly 1°C hotter today than before the industrial age’s first furnaces were lit—weather patterns will go berserk. ③An early analysis has found that this sweltering European summer would have been less than half as likely were it not for human-induced global warming. 过渡段。①②句总结了第一段;第③句表明第一段现象产生的原因→人为导致全球变暖,并引出了第三段。

《我们周围的空气》逻辑思维导图

《我们周围的空气》知识点总结及逻辑思维导图 1、第一个对空气组成进行探究的化学家:拉瓦锡(第一个用天平进行定量分析)。 2、空气的成分和组成 空气成分O2 N2CO2稀有气体其它气体和杂质 体积分数21% 78% 0.03% 0.94% 0.03% (1)空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求:足量且产物是固体:选择红磷 b、装置要求:气密性良好 c、现象:有大量白烟产生,广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论:空气是混合物;O2约占1/5,可支持燃烧; N2约占4/5,不支持燃烧,也不能燃烧,难溶于水 e、探究:①液面上升小于1/5原因:装置漏气,红磷量不足,未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷?不能原因:铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷?不能原因:产物是气体,不能产生压差强差。(2)空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有害气体(CO、SO2、氮的氧化物)和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。 (3)空气污染的危害、保护: 危害:严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡,全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等。 保护:加强大气质量监测,改善环境状况,使用清洁能源,工厂的废气经处理过后才能排放,积极植树、造林、种草等 (4)目前环境污染问题:

臭氧层破坏(氟里昂、氮的氧化物等)温室效应(CO2、CH4等) 酸雨(NO2、SO2等)白色污染(塑料垃圾等) 6.氧气 (1)氧气的化学性质:特有的性质:支持燃烧,供给呼吸 (2)氧气与下列物质反应现象 物质现象 碳在空气中保持红热,在氧气中发出白光,产生使澄清石灰水变浑浊的气体 C+O2点燃CO2 磷产生大量白烟4P + 5O2点燃2P2O5 硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰,而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰,产生有刺激性气味的气体S+O2点燃SO2 镁发出耀眼的白光,放出热量,生成白色固体2Mg+O2点燃MgO 铝发出耀眼的白光,发出大量的热,生成白色固体,若为铝粉,则会发生爆炸4Al+3O2点燃2Al2O3 铁剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体(Fe3O4) 3Fe+O3点燃Fe2O3 石蜡在氧气中燃烧发出白光,瓶壁上有水珠生成,产生使澄清石灰水变浑浊的气 铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的:防止溅落的高温熔化物炸裂 铁、铝在空气中不可燃烧。 (3)氧气的制备: 工业制氧气——分离液态空气法(原理:氮气和氧气的沸点不同物理变化) 实验室制氧气原理2H2O2MnO2 2H2O + O2↑ 2KMnO4△K2MnO4+ MnO2 + O2↑

思维导图张图了解种主义

思维导图:48张图了解48种主义 伦敦设计师Genis Carreras 用最简单的线条、形状和色块对它们进行了诠释。 哲学家建立了事物的基本概念,我们在讨论中遵循它,有时误用它,有时颠覆它。以下48 个基本概念常常出现在公共讨论里,伦敦设计师Genis Carreras 用最简单的线条、形状和色块对它们进行了诠释。 1. absolutism 绝对主义/ 色盲 绝对主义认为在任何一种学说里,某种观点必定是绝对正确或者绝对错误的。 2. absurdism 荒诞主义/ 恶搞 “荒诞主义”是对人生的极端反叛,认为人生的意义并不存在,所以可以活得很无厘头都无所谓。 3. aestheticism 唯美主义/ 外貌协会

唯美主义者的人生目的就是去创造和享受一切美的东西。 4. altruism 利他主义/ 雷锋精神 利他主义者是一种随时都在无私地为他人福利着想的行为,在道德判断上,认为别人的幸福快乐比自己的来得重要。利他主义在许多思想和文化中是一种美德。 5. anarchism 无政府主义/ 互联网精神 “无政府”一词并不代表混乱、虚无或道德沦丧的状态,而是一种由自由的个体自愿结合,以建立互助、自治、反独裁主义的和谐社会。庄子被认为是最早的无政府主义者。 6. anthropocentrism 人类中心主义/ “以人为本” 人类中心主义认为人类是地球上最核心或者最重要的物种,评价现实的真实与否依靠人类的视角。人类中心主义是环境伦理学和环境哲学的主要概念,被认为是人类为何与自然环境发生冲突的根本原因,但这种理念已经根植在大多数人类的心中。

7. atheism 无神论/ "上帝已死" 无神论并没有统一的哲学思想,一些无神论者可能完全否定任何超自然事物,但另一些无神论者可能相信诸如占星术等伪科学。无神论经常同不可知论、反神论或反有神论相混淆。无神论者是认为没有神,不可知论者是认为神的存在是不可知,而反神论者是直接明确反对有神论。(“有神论”的设计参见第46 条) 8. capitalism 资本主义/ 大富翁 资本主义的特色是私人拥有生产资料,且投资活动是由个人决策左右,而非由国家所控制,经济行为则以寻求利润为目标。资本主义的主要经济模式包括了自由的资本和雇佣流动、市场竞争以及价格机制的运行。 9. collectivism 集体主义/ 蜜蜂 集体主义是主张个人从属于社会,个人利益应当服从集团、民族、阶级和国家利益的一种思想理论,是一种精神。10. constructivism 建构主义/ 乐高积木

3.全文逻辑梳理+思维导图(必看)

Free exchange 自由交流 Paying no mind 心不在焉 Digital distractions hurt well-being, if not economic growth 数字干扰即使不危害经济增长,也危害幸福 1.①FOR many it is a reflex as unconscious as breathing. ②Hit a stumbling-block during an important task (like, say, writing a column)? ③The hand reaches for the phone and opens the social network of choice. ④A blur of time passes, and half an hour or more of what ought to have been productive effort is gone. ⑤A feeling of regret is quickly displaced by the urge to see what has happened on Twitter in the past 15 seconds. ⑥Some time after the deadline, the editor asks when exactly to expect the promised copy. //⑦Distraction is a constant these days; supplying it is the business model of some of the world’s most powerful firms. ⑧As economists search for explanations for sagging productivity, some are asking whether the inability to focus for longer than a minute is to blame. 本段的布局是这样的,通过层层论证得出论点,和我们常见的先出论点,再论证正好相反。 第①到⑦句都是例证,第①句是这个例证的总领句,②到⑥句是具体举例,第⑦句是一个总括句。 第⑧句是通过上面一个工作中受干扰的例子得出的一个论点:技术干扰会导致生产率疲软。 写作建议:开头现象段里,我们也可这样,先用例子论证,再得出论点! 好处是论点会更加突出,而且开头呈现例子也更吸引人! 2.①The technological onslaught has been a long time building. ②Bosses no doubt

思维导图法之构建逻辑思维 - 课后测试

思维导图法之构建逻辑思维- 课后测试 测试成绩:100.0分。恭喜您顺利通过考试! 1、能够连续思考,产生意念想法是属于五力中的哪一力?(10 分) A 独创力 B 敏觉力 C 精进力 ?D 流畅力 正确答案:D 2、在老师喝茶的案例中,是运用了思维导图的哪种呈现形式?(10 分) A 全图式 B 全文字式 ?C

图文并茂式 D 逻辑式 正确答案:C 3、什么叫做A型陈述?(10 分) A 以上统下 B 归类分组 ?C 结论先行 D 逻辑递进 正确答案:C 多选题 1、快速构建思维逻辑框架时,一一共有哪几个非常关键的路径?(10 分) A 获取信息的关键词 B 将信息进行分类归组

C 归纳出信息之间的关系以及层级 D 图解呈现构架 正确答案:A B C D 2、如何进行快速的要点捕捉与构建,需要以下哪几步?(10 分) A 捕捉关键词而非句子 B 分类捕捉而非逐句 C 分析或归纳信息而非线性罗列 D 对信息进行A型构建 正确答案:A B C D 3、图文并茂式的思维导图,包括下面哪种形式?(10 分) A 重点的强调 B

色彩的分类 C 空间方位的布局 D 文字 正确答案:A B C D 判断题 1、当我看到会议这个字,我大脑当中跳出来了一个睡觉,又跳出来一个疲劳,跳出来一个做梦等等。那么这种情况下,它与我们的工作场景的情景脉络是不一致的,所以它其实是非逻辑的?(10 分) ?A 正确 B 错误 正确答案:正确 2、当思维构建的训练之后,一堆冗杂的信息摆在了我们面前的时候,我们学会了构架感。首先是中心主题,然后再去思考一下整个信息讲了几个层面?(10 分) ?A

逻辑思维导图软件哪个好

导语: 随着科技的进步,思维导图软件开始被广泛应用。对于用户来说,最头疼的就是软件的操作了吧,不要着急,今天小编跟大家分享一个新手都适合用的思维导图软件! 无论你需要画双向思维导图,还是单侧显示的思维导图、向下舒展的思维导图,MindMaster软件都可以满足你。 简洁的操作界面 MindMaster具有类似Office风格的操作界面,所有功能都可以清晰地展示出来,想用的时候都能在短时间内找到并使用。不需要再一层一层的去找,一页一页的去翻。

软件两侧,提供可以缩进的工具栏,当你不需要用到工具栏里的功能时,可以通过功能按钮将其隐藏,这样可以将你的画布更大化显示。 如果思维导图的分支结构太多,可以用【视图】中的“上钻”或者“显示分支”的功能,将其余分支折叠起来;也可以使用【视图】中的“聚焦”功能,一键快速的将重心切换到中心主题;鼠标左键拖动“中心主题”还可以自由移动整个思维导图,或者鼠标右键,快速移动整个画布。这样的操作是不是很方便呢? 创意的彩虹配色方案 MindMaster 的彩虹色中,提供了四种配色方案,单色、彩虹色、对称色、交替色,是用来调节思维导图主题和分支的颜色,让原本单调无味的脑图色彩更丰富,对比也更鲜明。 当然除了这个功能,还可以借助“主题”中的“主题颜色”设置功能,来调整颜色的搭配。这里有专业设计师们设计好的多种配色方案,你要做的,就是在这几方案中进行选择,选择适合主题内容的配色风格。 独特的手绘风格 可能有些人会觉得,软件画的思维导图虽然好看,但是不够生动,不够个性化。因此,还存在一部分人会选择手绘思维导图。

在这个追求个性,追求特立独行的时代,MindMaster也能满足你的这个要求!方法也很简单,画好图之后,点击“手绘风格”就可以了。没错,就是这么简单! 专业型的思维导图软件--MindMaster,极大的满足了你对绘制思维导图的需求,是一款性价比极高的思维工具。支持跨平台办公,无论你是Windows、Mac还是Linux系统,都能满足,而且如果你需要在手机上查看文件的话,还有软件的云分享功能,进行在各平台分享,也可以直接在手机上扫描二维码进行查看。MindMaster提供免费版和专业版,既能满足普通人的绘图需求,也能满足商业要求的用户使用。

高中知识思维导图展望高中化学知识

高中知识思维导图 高中化学知识模块 概念与理论化学物质 化学实验 化学计算化化化化化化化化化 化化化化化化化 化化化化化 化化化化化 化化化化 化化化化 化化化化化化化 化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化化化 化化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化化化 化化化化化化化化化 化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化 化化化化化化化化化 一、基本概念与基本理论?物质的分类 物质的分类 混合物 纯净物 单质 化合物 金属单质 非金属单质 稀有气体 同素异形体 无机化合物 有机化合物 ←分子种类不同→ ←分子中原子种类不同,左为同种原子,右为不同中原子→

1、 化学变化类型 化学变化 类型 无机反应 有机反应 化学变化的基本类型(形式) 按有无电子转移划分(本质) 其他 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 氧化还原反 应 非氧化还原反应 从参加反应的微粒划分 从是否可逆划分 从热效应划分 分子反应 原子反应 可逆反应 不可逆反应 放热反应 吸热反应 一、基本概念与基本理论?化学变化

一、基本概念与基本理论?物质结构

一、基本概念与基本理论?元素周期律核 外电子排布的周期性 元 素 性 质 的 布 周 期 性 元 素 周 期 律 元 素 周 期 表 横:周期 n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6 n=7 元素种类: 2 8 8 18 18 32 26 短周期 长周期 不完全周期 主族:ⅠA~ⅦA 副族:ⅢB~ⅦB、 ⅠB~ⅡB Ⅷ族 0族 纵:族 决定归纳编制表的结构 元素性质 原子结构 实质 周期表位置

高中化学全套思维导图(高清版)

2020-2-26 9:09:5 【老师】俸? KH 高中化経套思“.版).pdf (18.11MB ) 髙中化学全套思谁导图(高清版),pdf} 来目群文件 打开打开文骸 转发三1 【老师】俸 自己没有思维导图的可以借鉴。

1 /43 高中化学 第一章 从实验学化学 第一节化学实验基础知识 取用固体 取用液体 防火与灭火 常见危险与安全措施 了解实验安全常识及意外事故处理方法 学法指导 操作的先后顺序 操作的注意事项 操作的目的 适用范围 化学与人类健康 不溶性固体与液体的分萬 实验安全 化学与环境保护 分离溶于溶液中的固体溶质 适用范围 1 .蒸发过程不断搅拌 I 注意事项 蒸发 是否易潮解. 物质的提纯是将混合物中的少 量杂质除去而得到纯净物质 将物质的分 萬与提纯混淆 吸取少量液体用滴管 (专用,垂直悬滴,不倒置) 实验基 本操作 物质分离提 纯必须遵循 注意防火、防爆炸、防倒吸 不増、不减、易分离、易复原 2.当大量固体析岀时,停止加热,余热蒸干 知识 梳理 化学实解 通过动手实验,熟练掌握常用化学 仪器的使用方法和操作注意事项 较多液体用倾倒法 (瓶塞倒 放,标签向手心, 抓住物质的特性寻找突破口 物质检验和实验综合题 块状固体用锻子 粉末状用药匙 中及故 取用药 品的仪器 的意的 热覗 分离 仪器 热源,温度可达400 - 500 r 酒劈/龜精不超过2/3,不少于1/4,用外 / 5,不对 火,不吹灯,先灭后添酒精 喷灯温度可达I 000 X ) 水浴 漏斗 loop 以下 普通漏斗 长颈漏斗 分液 漏斗 主要 用途 萃取,分液, 反应加液体 用器 常仪 冷凝管 洗气瓶 于燥管 注意 事项 用前先检査是否漏液, 分液时上层液体从上口 倒岀,下层液体从下层 放出,放液时应打开分 液漏斗上玻璃塞或将塞 上的凹槽对准上口小孔。 使漏斗内外大气压相等 反应器1 是否易被氧化 是否易燃、易爆 是否易与空 W 中某些成分作用 是 否易挥发、,1 尹华 是否具有毒性、 腐蚀度 便于取用 防止变质 防独、防爆等 细口瓶、产口瓶、 通瓶 塑料瓶、赢r 笑是器等 剂质 试性 则 原 仪器 据 依 学 剂保 化试的存 密封:水封、 油封、蜡封 方式/开放式存放 阴凉、避光处 ( 干燥器中存放 利用沸点不同,除去难挥发和不挥发的杂质适用范围 1.蒸憎烧瓶加热要垫石棉网,温度 、 计的水银球与支管口下缘位于同一水平线 注意事项 2.冷水是下口进,上口出 3.要加碎瓷片,防暴沸 在互不相溶的溶剂里溶解度差别较大的溶质适用范围 1 .溶液总量不超过漏斗容积的3/4 2.把分液漏斗放在铁架台上静置、分层 注意事项 蒸饌 分液 3.打开塞子,先从下口放出下层 液体,再从上口倒出上层液体 其他基本 操作 计量仪器 玻璃仪器的洗涤 药品的取用 药品的保存 装置气密性检验 溶液的配勉 气体的收集和体积的测量 量筒 试管、柑垠、 f 隔网可加热或液浴 烧杯、烧瓶、 蒸憎烧瓶、锥形瓶 乂_不能加热 集气瓶、试剂瓶、滴瓶、 启普发生器 主要用途 粗略量取液体,精度0.1 mL 刻度由下而上增大,无0刻度线, 读数平视。取用原则:次数越少 越好,量筒越小越好,不反应, 不溶解,不受热,不配制 飞芝S 事项 主要用途 精确至0.1 mL,可估读到0.01 mL 滴定管 托盘天平 酸式滴定管盛酸性、氧化性溶液,碱式滴定 管盛碱性、非氧化性溶液,二者不能互代; 注意使用前要洗净并检查是否漏液,先润洗再装 事M ——亠宀 溶液;0刻度在上方,但不在管最上端,最大 刻度不在管最下端 容量瓶 精确配制溶液 标有温度、容积,用前检漏, 注意 不反应、不加热、不换塞、 事项不贮存、不溶解 温度计量程 使用注意事项《备銀球不要羸器壁 使用注 意事项 称前调零点,称时“左物右码” 品不能直接放在托盘上,易潮解、 \腐 蚀性药品放在玻璃器皿中秘量—

逻辑推理用思维导图学数学

逻辑推理用思维导图学数 学 It was last revised on January 2, 2021

逻辑推理例1.一个正方体的6个面上分别标有1,2,3,4,5,6这6个数字,从3个不同角度看正方体如下图所示,问这个正方体每个数字的对面各是什么数字? 练习1.下图是面上标有1、2、3、4、5、6的正方体的三种不同的摆法, 问这个正方体每个数字的对面各是什么数字? 例2. 甲、乙、丙分别在南京、西安、苏州工作,他们的职业分别是工人、农民和教师。己知:①甲不在南京工作,②乙不在苏州工作,③在苏州工作的是工人④在南京工作的不是教师⑤乙不是农民。三人各在什么地方工作各是什么职业 练习2. 甲、乙、丙三人分别是跳伞、游泳和田径运动员。又知: ①乙从未上过天 ②跳伞运动员己得过两块金牌 ③丙还没得过第一名,他比田径运动员的年龄小一点。 请判断甲、乙、丙各是什么运动员? 练习3.张、王、李三个人在甲、乙、丙三个工厂里,分别当车工、钳工、电工。已知:A 、张不在甲厂; B、王不在乙厂; C、在甲厂的不是钳工; D 、在乙厂的是车工;E 、王不是电工。这三个人分别在哪个工厂干什么工种

练习4. 甲、乙、丙三人在一起谈话。他们当中一位是校长,一位是教师,一位是学生家长。现在只知道:①丙比家长年龄大,②甲和教师不同岁,③老师比乙年龄小。 你能确定谁是校长,谁是老师,谁是家长吗? 例3. 李老师、王老师、张老师在语文、数学、思想品德、科学、音乐和图画六门课中,每人分别都教两门。已知:(1)思想品德老师与数学老师是好朋友; (2)王老师最年轻; (3)科学老师比语文老师年纪大; (4)李老师常向科学老师和数学老师说起他的学生; (5)王老师、音乐老师和语文老师常在一起下棋。 请分析一下,三位都是各教哪两门功课? 练习5. 一次羽毛球邀请赛中,来自湖北、广东、福建、北京和上海的五名运动员相遇在一起。据了解: ①李兵和两名运动员比赛过。②上海运动员和三名运动员比赛过。 ③陈强没有和广东运动员比赛过④福建运动员和李明比赛过。 ⑤广东、福建、北京三名运动员相互比赛过。⑥田超仅和一名运动员比赛过。 ⑦李兵来自广东。问:李兵、陈强、李明、田超、张强各是哪个省的运动员? 例4. 某校数学竞赛,A、B、C、D、E这五位同学取得了前五名,老师对他们说:“祝贺你们取得了好成绩,你们猜一下名次结果。” 第1人说:“A是第二,B是第三。”第2人说:“C是第三,D是第五。” 第3人说:“D是第一,C是第二。”第4人说:“A是第二,E是第四。”

判断推理思维导图

判断推理思维导图 1.翻译推理 ● 先找题目中的关联词,先翻译再推理。 充分条件:如果...那么..., 只要...就..., 所有...都..., 为了...一定..., ...离不开..., ...是.... 前句推后句,再用逆否定理(肯前必肯后,否后必否前,切记勿犯否前肯后的错误) 必要条件:只有...才..., ...才..., 除非...否则不..., ....是.....的基础, ...是....必要条件 后句推前句或 再用逆否定理(肯前必肯后,否后必否前,切记勿犯否前肯后的错误) ● 运用推理规则:摩根定律 —(P 且Q )= —P 或—Q —(P 或Q )= —P 且—Q 且:同时成立才为真,少一个为假 或:否一个可以推出另一个 ● 有的(可能一个,几个,全部) 常见错误:有的是推不出有的不是 等价置换公式:有的1是2 = 有的2是1 有的2不是1 = 有的不是1的是2 2.逻辑论证 论证三要素: 论据 论证 论点 原则:整体>局部 绝对>可能 削弱题型

削弱力度:论点>论证>论据>因果倒置>他因 削弱论点: ①找到论点,并找到论点的反面(确定论点方法:首尾句,关键词,代词,转折词) ②话题一致,排除无关选项,偷换概念的选项 ③不跑题,不联想,纠结选项对比选,选直接明确的。 削弱论证:(套公式) ①识别题型: P,因此Q。也就是由一个推向另一个,而二者之间没有什么关系。前后讨论啥,不一致直接拆桥 A,因此C。(常识:A+B=C)将题目中没有涉及的B找出来削弱。前后范围不一致 补充缺失范围(上半年—全年,补充下半年) 削弱论据:比较少 常见:结论是将来的,可以找前提来进行削弱 因果倒置: 文章中写的是有A引起或导致B, 选项中可选择由B引起或导致A。 他因削弱: 题目中是由一个原因导致的,在选项中为了削弱可以选择是另一个原因导致的。 一般:“因而说明”,“导致”是标志词 加强题型 加强的方式:搭桥>必要条件>补充论据 搭桥:(套公式) 识别题型: 题干中:P,因此Q 。直接搭桥 题干中:M与N,因此,M与W。删除相同的M,在N与W之间搭桥。 必要条件: ①无搭桥 ②没A,就没有B (A就是必要条件)运用代入法,如果是根本,没他不行就是它。 补充论据,进行解释

逻辑思维导图软件有哪些

思维导图又叫心智图,是表达发散性思维的一种有效思维工具,简单却很有效,是一种革命性的工具,他给我们提供的一种视觉化的效果,便于理解。 自从思维导图问世以来,就不断受到众人的追捧,过去由于技术的限制,大家都是用手绘来画 思维导图,这种原始而古老的方法能够有效发挥大脑左脑和右脑的功能,被称作是掌握思维导图的 基础。而随着互联网行业的兴起,电脑已经成为人们离不开的工具,这时人们为了提高效率开发了 很多想要替代传统工具的软件,思维导图软件就是其中之一。 不可否认,手绘思维导图可以促进大脑左脑和右脑的合理应用,增强大脑的潜能开发,在提高 记忆力,促进知识的整理消化和吸收方面有着得天独厚的优势。通过不断的手绘作品可以创造出属

于自己的独特风格,更有利于发散大脑的思维,而且很方便只需要一张纸一支笔就可以了,所以很 多家长和老师现在都喜欢用思维导图来训练自己孩子的创造力。 可是相对的,手绘的缺点也很明显,虽然在绘制过程中你能享受到很多绘画乐趣,可是对于现 在的很多人来讲,提高效率才是使用思维导图的重点。手绘思维导图是需要大量的时间来练习的, 并且不利于传播,而相比之下用软件来绘制思维导图的话,不需要太多的绘画天赋,而且速度快, 效率高,可以很清晰的向别人表达出自己的观点。储存的信息量大,不受纸张大小的限制,便于分 享展示,也是比较符合现在的一个节奏趋势。 反正任何事物都是有利有弊的,无论是传统的手绘派还是新兴的软件派都有各自的优势和劣势,到底哪个更好用其实都是公说公有理婆说婆有理,小编认为如何选择主要还是看你是出于什么目的 来使用的,就像小孩子天生喜欢花花绿绿的图形,而且时间也多,目的就是觉得好玩,那么手绘肯 定就比较合适。而作为职场人士,讲究的就是效率,时间就是金钱,从提高效率这个目的来看,那 么选择软件来绘制就会更好。 当然,如果你既想提高自己的效率,又想画出好看的思维导图的话,也不是不可以,毕竟现在 科技这么发达,你只要选择一款好的脑图软件就行。像Mindmaster就有自带手绘功能,能够将你 画出的思维导图变得像手绘出来一样有趣,还有很多生动有趣的剪贴画,既结合了软件高效率的特点,又能让你充分体验绘图带来的快感。

2.全文逻辑梳理+思维导图(必看)

Rethinking death The only end of age Barbara Ehrenreich wants readers to ditch the “illusion of control” over their bodies 红色标题“反思死亡”等于提出论题(讨论的议题)→接下来黑色标题指出芭芭拉·艾伦瑞克的观点:晚年的的唯一归宿就是死亡→导语进一步阐述黑色标题,表明芭芭拉·艾伦瑞克想要读者放弃医疗对身体的干涉,因为没有什么延年益寿的妙招,都要面对死亡。 1.①A few years ago Barbara Ehrenreich stopped going for check-ups. ②The decision to forgo cancer screenings and physical exams has set her apart from her friends, whose calendars are full of doctors’ appointments and whose cupboards are crammed with supplements and medicines. //③But as the American writer, who is 76, explains in “Natural Causes”, once she realised she was “old enough to die”, there was no good reason to live a “medicalised life”. ④Her remaining time is “too precious to spend in windowless waiting rooms”. 我们来看一下第一段是如何组织起来的:文章开头第①②句通过对比的方式,对比芭芭拉·艾伦瑞克和她的老年朋友们做法的不同。③④句引出本文的论题:Is there no good reason to live a “medicalised life”? 同时第一段给读者带来了两个疑问,一个是:芭芭拉·艾伦瑞克是谁?另一个是:为什么她有这样的观点,为2、3段的论述埋下了伏笔。 2.①Ms. Ehrenreich is no anti-science hippy. ②She will go to the doctor in an emergency. ③The author of over 20 books of social commentary, including “Nickel and Dimed”, an acclaimed account of poverty in America, she has a PhD in cellular immunology. 3.①What angers her is the “illusion of control” sold by the “medical-industrial complex”. ②She skewers the fads that promise eternal youthfulness, such as

(完整版)逻辑判断推理技巧大全

逻辑判断推理技巧大全 一、演绎推理 1. 指的是通过一些的前提来论证从而推断出某个结论。 2. 基本原则:头脑清空原则(按人家来,不要按自己的来) 题设为真原则(人家题设说的是绝对不可怀疑的) 形式统一原则 3. 解题步骤:(1)看问题,定题型; (2)看题目,做简化; (3)据技巧,得答案。 4. 演绎推理的分类: (1)论证类 ——加强论证型 ——减弱论证型 (2)结论类 ——形式推理结论类:侧重规则的考察 ——日常推理结论类:侧重脉络的考察 (一)形式推理结论类 1. 分类:有真有假型;翻译推理型(强调对于肯定确定信息的认识);排列组合型(匹配型的题型);集合运算型(很像数学的一种题型) 2. 有真有假型: (1)首先看矛盾;其次看包容;然后看反对;最后带题中(实在不行就代入排

除法) (2)矛盾关系:必然一真一假,两者构成整个全集,如生和死; ——A:其矛盾关系为否A A且B:其矛盾关系为否(A且B)即否A或否B A或B:其矛盾关系为否(A或B)即否A且否B A能够推出B:其矛盾关系为A且否B 所有:其矛盾关系为有的不 必然:其矛盾关系为可能不 ——即首先要寻找矛盾关系,然后根据题目中的真假结论来得出其他几个关系的真假,从而得出相应的最后答案 ——能用在很多地方,不光是在这里。比如说在后来的削弱关系中,矛盾是最强的削弱关系 ——构成矛盾关系的主体一定相同,这是观察矛盾关系的一个重要判断指标。(3)包容关系: ——当不能发现矛盾关系时,我们就要看包容关系,即寻找看几个关系之间是否存在包容。 ——即要寻找包容关系,几个关系如果为包容关系,则他们同时为真或为假(这和矛盾关系刚好相反),然后根据题目中的真假结论来得出其他几个关系的真假,从而得出相应的最后答案。 ——若A能推出B:则包容关系为若A为真则B为真+若B为假则A为假 只有一真,则A必为假——即“一真前假” 只有一假,则B必为真——即“一假后真”

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