图文混排说课稿
各位老师，领导，你们好
我今天说课的题目是：《图文混排》
一、说教材
（一）教材分析：
本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。
（二）教学目标及要求：
根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：
知识目标：
1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。
2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。
3、掌握图片的插入及文本框的设置。
技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、教法：
为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。
三、学法
本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。学生通过完成老师设计的任务，不仅享受到了成功的喜悦，而且增强了他们的求知欲，进一步提高了他们获取知识的能力。
四、教学过程（五个环节）
具体内容如下：
（一）新课导入
首先，通过投影展示二个的制作好的图文混排的画报（），用来调动学生的学习兴趣。然后问学生：是不是自己也想设计出这么一个精美的画报呢？待学生回答完后，让学生观察并分析，用以前学过的知识，能否制作出这样的效果，使学生在情景中主动积极的接受任务，成功导入新课。
（二）教师引导，探究新知
首先，教师先展示出其中一张效果图和素材，从而提出任务一：首字下沉和插入艺术字，在这节中，我让学生先观察分析，然后让学生进行分组讨论，动手实践，、最后让学生试着总结首字下沉和插入艺术字的操作方法。在这过程中，老师则巡视、答疑、辅导，然后再演示首字下沉和插入艺术字效果。
接着展示第二个效果图，我在这个版面中插入一个图片，让学生观察如果在文档中添加一些图片、图形，是不是可以使我们的板面更加生动和形象, 提出第二个任务：“图片” 和“自选图形”的插入，方法同上面一样，先让学生讨论，动手实践，老师则巡视、答疑、辅导，在这个环节中，学生可能出现一些问题：如如何区别紧密型与四周型版式等，最后引导着学生进行归纳总结，使其掌握图像插入和图像版式设置的方法。然后我又提出一个问题，如果我将这个图片换成文本是一种什么效果，自然引出第三个任务：文本框的插入和编辑，对于这个问题，我是通过两个实例来进行讲解的，首先我先展示两张有点相似的效果图和素材，让学生观察讨论，并推荐二名学生上机操作，来完成任务，在这个过程中教师进行辅导、答疑，并对学生完成的效果图进行评价，接着请同学们观察对比这二种效果有何不同？哪种版面更适合文本的主题表达？从而提高学生的审美观，
进一步提升灵活运用所学知识的能力。
（三）学生练习，巩固新知
提出任务，给出材料，如班级后学校的版报，学生上机操作，完在这我布置了两个练习，一个是基础练习：（即能完成老师讲解的实例），再一个是进阶练习：根据所给出的素材，制作《绿色的旋律》版面。完成任务后，组织学生进行互评，最后教师时行点评。
（四）课堂小结
先让学生试着小结本节课的主要内容，然后教师预以补充，让学生了解本课学习的重点，能够明确在实践应用中所注意的问题。
（五）作业
最后我补置了两个作业，一个是利用所给素材和实例，完成制作；；另一个是让学生自己组织材料或上网查找资料制作一个以“庆元旦”为主题的版面。通过这两个作业加深学生对本节课内容的理解，提高他们的分析能力和应用知识的能力。
、首字下沉和插入艺术字
为了美化文档，Word提供了首字下沉、插入艺术字、插入图片或剪贴画、自绘图形、设置文本框等图文混排功能，使文档更加赏心悦目。
1．首字下沉
为了引起读者的注意，在文档排版时，有时要
用到“首字下沉”功能。
(1)把光标移动到要设置首字下沉的段落上，
单击“格式”菜单中的“首字下沉”选项，弹出
“首字下沉”对话框.
(2)在对话框中设置位置、字体、下沉行数与
文本距离后，单击“确定”按钮即可。
2．插入“艺术字”
(1)把光标移动到要插入“艺术字”的位置，单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“艺术字”命令，弹出“艺术字”式样库。
(2)选择其中的一种式样，确认后弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
(3)单击“确定”按钮即可出现艺术字。
如果对艺术字的效果，如弯曲、倾斜、旋转、扭曲、阴影等进行设置，则单击“视图”菜单中的“工具栏”选项，打开“艺术字”工具栏。
工具栏中的“编辑文字”、“艺术字形状”、“文字环绕”、“字间距离”等10个非常有用的工具，我们应通过实践操作掌握这些工具的功能。
实例操作：
1.单击插入，选取图片栏中的艺术字；
2.单击选中“艺术字”式样中的第三行第四个，再单击确定按钮；
3.单击输入文字为“教学情况总结”，将字体设置为楷体，字号设置为32号，再单击加粗按钮；
4.单击确定按钮。
3．环绕方式
插入的艺术字或图形，与文档中其他文字或图形的位置关系，称为设置“版式”或“环绕方式”，常用的有“嵌入型”、“四周型”、“紧密型”、“上下型”、“浮于文字上方”、“穿越型”等，可以通过“艺术字”或“图片”工具栏设置。
4．调整大小和移动艺术字位置
单击插入的艺术字或图片，这时图片的四周会出现8个小方块(称为控制点)，这表示此图片已经被选定，把鼠标指针放置在控制点上，这时鼠标指针形状变成双箭头形，拖动鼠标可修改艺术字或图片的大小。如果把鼠标指针放置在艺术字或图片内部，鼠标指针形状变成双十字箭头形，拖动鼠标可移动艺术字或图片的位置。
二、图文混排
在文档中添加一些图片、图形，可以使文档更加生动形象, Word中的插入“图片”和“自选图形”命令可以方便地在文档中插入图片、图形。
插入图片
(1)插入剪贴画图片
单击“插入”菜单中的“图片”选项中的
“剪贴画”命令，在Word窗口右侧弹出“插入剪贴
画”任务格式。
单击其中的“剪辑管理器”选项，屏幕弹出
“剪辑管理器”对话框，里面有Office收藏的图片，
也有系统从计算机内收集的其他图形文件，选定所
需图片，单击选定图片右边的小三角形，从弹出的
快捷菜单中点击“复制”按钮，再在文档插入图片
的位置进行“粘贴”。
(2) 插入来自文件的图片
用数码拍摄的照片或从网上收集的图片插入到文档中。把光标移动到要插入图片的位置，单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框，选择图片的文件夹的文件名，确认
后将图片插入文档。
在文档插入图片后，可对图片进行格式设置，如设置颜色、对比度、亮度、边框、透明度、文字环绕、图片格式，压缩图片，裁剪图片等。设置的方法主要有两种：
1.单击“视图”菜单中的“工具栏”选项中的“图片”命令，弹出“图片”工具栏。
2.选中图片，单击右键菜单，点击其中的“设置图片格式”命令，弹出“设置图片格式”对话框。
实例操作：
1.单击文档中的图片；
2.单击格式，选取图片中的版式栏，将环绕方式设置为四周型，再单击选取高级中的文字环绕栏，将环绕文字设置为“只在左侧”，距正文设置上为0.5厘米、下为1厘米；
3.单击确定按钮。
三、设置文本框
在进行绘图时，按住Alt键移动或拖动对象时，可以精确地调整大小或位置，按住Shift键移动对象时，对象按垂直或水平方向移动。
1. 创建文本框
(1)单击“插入”菜
单中的“文本框”选项，
弹出“横排”和“竖排”
两个选项供我们选择。
(2)点击“竖排”命
令，在Word窗口弹出一张
“画面”，在“画布”上
拖动鼠标，就出现一个空
白的文本框。
2．文本框的编辑
(1)在文本框内插入
文字或图形。
(2)选定文本框，把
光标移到文本框内，当鼠
标形状变为十字箭头时，
点击右键快捷菜单的“设
置文本框格式”命令，弹
出“设置文本框格式”对
话框。
(3)在“颜色和线
条”选项中设置边框为
“无线条颜色”和填充色
为“黄色”，在“大小”
选项中设置大小比例为
60%，在“版式”选项中选
择“紧密型”。
1.下列软件中，我们可以自由地插入艺术字的是（）
A.画图
B.Word
C.资源管理器
D.计算器
2.在 Word 的编辑状态，"三维效果"按钮在（）工具栏中
A.绘图
B.图片
C.格式
D.常用
3.在 Word 的编辑状态，文档中的图形可以相互重叠，重叠后（）
A.只有最上面的图形是完全可见的
B.只有最下面的图形是完全可见的
C.最上面的图形是部分可见的
D.不管哪层的图形都完全可见
4.在 Word 的编辑状态，要画一个正方形,可在[绘图]工具栏中选择"矩形"，再（）
A.按住[Alt]键用鼠标拖动出正方形
B.按住[Ctrl]键用鼠标拖动出正方形
C.按住[Shift]键用鼠标拖动出正方
形
图文混排说课稿
《图文混排》说课稿 尊敬的各位评委，你们好！ 今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 2、教学目标 根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。 3、教学重点和难点 根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。 二、教法学法 教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿 一、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中能够带动和指导其他学生，但很多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以绝大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生； 2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习水平也比较强。 二、教材分析 （一）教材的地位与作用：教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。图文混排是高中第一册第二单元第二章中学习的内容，在Word文档中插入图片，能够使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的很多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片能够起到正迁移的作用。 （二）教学目标 1．知识与技能目标 （1）掌握向文档中插入图片的方法； （2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法； 2．方法与过程目标 （1）培养学生的动手水平和自主学习的水平； （2）培养学生的发现问题和解决问题的水平。 3．情感态度及价值观目标 （1）激发学生学习信息技术的兴趣，提升对学习的积极性和主动性； （2）提升学生的参与意识和协作精神； （3）培养学生的探索精神和创新精神
（三）教学重点和难点 1.教学重点 （1）插入图片和剪贴画的方法； （2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小； （3）对图片实行裁剪等处理。 2．教学难点 对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。 三、媒体选用 1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室实行教学。 2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。 四、教法及学法指导 （一）教学方法 （一）教法 1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，能够采用讲解法，让学生更好地理解； 2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师能够采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握； 3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 教学模式：在整个的教学过程中，教师仅仅作为学生主动建构知识的协助者、促动者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式： 设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练 （二）学法指导
WORD图文混排(说课稿)
《WORD图文混排》说课稿 一、说教材 本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 二、说教学对象 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。 三、说教学目标 （一）知识与技能： 掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。 （二）过程与方法： 1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品； 2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力； 3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。 （三）情感态度与价值观： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。 四、说教学重、难点 1、重点： ①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。 ②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。 2、难点： 能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。 五、说教学方法 知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，
兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。 六、说学法 以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。 七、说教学过程 为了突出教学重点，突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当引导者、组织者的角色。为此，我设计了以下几个环节： （一）回顾旧知： 这个环节是通过对基础知识技能的复习，了解学生对基础技能掌握情况，在接下来的实践任务中，将会出现哪方面的问题做准备，同时也是为整节课打下稳固的基础。 （二）创设情境激发兴趣： 1.在本课教学中，我以任务驱动为主线，先以召开“主题班会”为由，向学生家长发邀请函，通过展示两种形式的“邀请函”，来激发学生的学习兴趣。 2.确定实践任务主题。 （三）学习新知围绕主题完成创作 1．通过分析“邀请函”中包含的元素，揭示课题《WORD图文混排》。 2．下发制作素材，让学生利用原有的知识技能来完成。 3．教师巡视，适时指导，了解学情，关注学生的学习态度和进度。对学生在完成的过程中所出现的问题进行归纳。 4.下发学案，帮助学生解决实践中遇到的问题。 5.完成作品，上传作品。 （四）作品欣赏交流评价
中职计算机应用基础说课稿 图文混排
中职计算机应用基础说课稿图文混排中职计算机应用基础说课稿图文混排《图文混排》说课稿 教材版本:中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础》 一、教材分析 《3-4图文混排》是教材《计算机应用基础》的第三章的第四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实现图文混排。通过前面内容的学习，学生已经初步具备WORD文档格式操作的能力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高，知识的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础，本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。 二、学生情况分析 他们在上小学以及时初中接触过电脑，但很多学生仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具，到职业学校以后，这一点更为明显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感兴趣，再加上基础层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。 三、教学目标 1(知识目标 (1)能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档; (2)能在WORD中插入外部图片文件。 2(能力目标 (1)培养学生编辑文本信息的能力; (2)培养学生审美情趣的能力; (3)培养学生课上记笔记、课后预习的习惯。
3(情感目标 (1)培养学生的人文知识、人文思想，加强科学与人文融合; (2)增进与他人的交往合作，培养学生团队精神; (3)培养学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1(重点 将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档。制定的依据:编辑文本信息是学习第三章WORD软件的最基本的能力。 2(难点 插入图片。制定的依据:日常生活中学生接触的文字材料较多，而图片相对较少，学生有畏难情绪，接受困难些。 3(重点的突破 采用任务驱动法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手，分组讨论，然后先让一些小组演示操作，再让大家一起动手操作，在操作过程中发现问题，进行操作比较，从而解决问题，突破本课的重点。 4(难点的突破 复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图片的操作，引出任务，让学生分组讨论、尝试操作、探究，最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。教师活动图: 引导设计——启发讨论——讲解辅导——归纳总结
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿汇总 篇一：《图文混排》说课稿 一、教材分析 《图文混排》是高等教育出版社出版发行的《计算机应用基础》教材第四 章第五节的内容，本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软 件WORD，通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的基本知识和技 能制作比较综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。学习本节是为了使学生掌握在WORD文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深入地了解和掌握WORD2003，提 高学生文档编辑处理能力。 本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经掌握 了文字编辑排版的基本知识以及艺术字的使用，并且在学生机中已经保存了学 生自己输入的“世博会——城市让生活更美好”这份文字稿，同时，在课前我 已经将世博会的相关图片也发送到了学生机上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生注意力，二是世博会主题积极向上， 富有朝气，能提升学生的民族自豪感。）单纯的从知识点来看内容比较平淡， 如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。为此我设计这一 课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时，激发学生的学习兴趣，培养 学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。 二、教学目标 1、知识目标： （1）掌握在WORD文档中插入图片的方法； （2）掌握编辑图片的方法。 2、能力目标： （1）通过课堂实例讲解，学生观看、模仿教学演示过程，可以培养学生获取知识、应用知识的能力。 （2）通过自由练习，可以培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。 （3）通过作品展示，增强学生审美能力、心理素质和语言表达能力。 3、情感目标： （1）通过自由练习，引导学生关注美、发现美，提高 学生审美情趣。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿 马林芳 一、教材分析 （一）教材的地位与作用：教材采用的是广东教育出版社的《信息技术基础（必修）》。图文混排是其中第三章第一节的内容，图文混排是Word文档编辑的一个重要组成部分，学习本节是为了使学生掌握在Word文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的电子板报，从而进一步深入地了解和掌握Word ，提高学生文档编辑处理能力。 （二）教学重点和难点 1.教学重点 （1）插入图片的方法； （2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小； （3）对图片进行裁剪等处理。 2．教学难点 对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。 二、教学目标 （一）知识目标 1、掌握向文档中插入图片的方法； 2、掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法。 （二）能力目标 1、培养学生的动手能力和自主学习能力； 2、培养学生发现问题和解决问题的能力。 （三）情感、态度及价值观目标 1、激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性； 2、提高学生的参与意识和协作精神； 3、培养学生的探索精神和创新精神。 三、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其 他学生，但许多初中的信息技术课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对 计算机还是比较陌生；
2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。 四、教学手段 运用极域电子教室系统，这个教学系统可以控制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把教师机或者某台计算机的屏幕广播给大家；可以将学生端屏幕显示在教师端，让教师方便的察看学生的练习情况；也可以让学生协同操作，边看教师演示边操作。 五、教法及学法指导 （一）教法 1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解； 2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握； 3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 （二）学法指导 自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。 六、教学组织过程 （一）复习旧知（下发孔子.doc的文档）让学生对这段文字进行格式设置，复习上节课的内容，教师巡视辅导。 （二）导入新课：教师采用创设情景，激发兴趣导入新课。（屏幕中显示事先准备的图文并茂的班级电子板报，并且给学生发一些我们学校的校报《校园文讯》，激发出学生对图文混排的兴趣。）我们上节课所编辑的文档中只有文字，还不够漂亮，大家看屏幕上的文档漂亮吗？想不想让我们的文档也如此漂亮呢？下面就一起来完成吧。 （三）探索新知 1、学生打开刚才编辑的文档，然后认真阅读教材第一段，掌握插入图像的方法。并将孔子图片插入到文档中。 2、教师总结插入图片的方法。 3、提出问题：有的学生插入的图片比实际需要的图片尺寸大得多，怎么去调整（缩小）？ 4、让学生尝试做以下操作，得出结论，教师巡视辅导。
WORD图文混排说课稿
《Word 图文混排》说课稿 说课人：张先云 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是高三计算机应用基础课程中的《word图文混排》，在进行教学设计时为了突出学科特色，充分体现“做中学，做中教”的教学理念，设定教师讲授和学生学习操作的教学环境为多媒体计算机机房，这样有利于学生模仿教师对计算机进行操作，同时加大了知识与技能传授的信息量，保证课堂教学有较高的效率。 一、教材分析 本教材是中等职业教育课程改革国家规范新教材，共七章,以Win XP为操作系统平台,以Office 2003为办公软件安排内容,从实用性和操作性出发。通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件win XP和常用Office办公软件的操作和应用。 二、教学目标 根据教材内容和特点，考虑到学生的实际情况，确定本课的三维目标是： （1）知识方面：掌握图片的插入和编辑方法，以及自选图形的绘制方法。 （2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面： 1、激发学习计算机的兴趣，形成主动学习和积极操作的态度 2、培养审美情操，培养团结协作精神，增强自信心 三、教学重点和难点 教学重点：插入图片的方法，文字的环绕方式的理解和操作 教学难点：使文档中的图片等对象和文字达到协调美观。 因为仅仅掌握了插入图片的各种方法还不够，并不是图片插入得越多越绚丽就好，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂，主题突出，协调美观是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在“作品展示”中突破这一难点。
图文混排说课稿
各位老师，领导，你们好 我今天说课的题目是：《图文混排》 一、说教材 （一）教材分析： 本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。 本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。 （二）教学目标及要求： 根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标： 知识目标： 1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。 2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。 3、掌握图片的插入及文本框的设置。 技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。 二、教法： 为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。 三、学法 本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。学生通过完成老师设计的任务，不仅享受到了成功的喜悦，而且增强了他们的求知欲，进一步提高了他们获取知识的能力。
2019-2020年高中信息技术必修《WORD图文混排》说课稿
2019-2020年高中信息技术必修《WORD图文混排》说课稿 尊敬的各位评委，你们好！ 今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 2、教学目标 根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。 3、教学重点和难点 根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。 二、教法学法 教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共
计算机应用信息化教学设计说课稿——Word图文混排
说课稿
尊敬的各位评委，大家好： 我说课的题目是《三清山宣传单—Word图文混排》，这是一堂新授课,时长为2课时,我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面来阐述我的教学设计： 一、教学分析 我将教学分析分为教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面，下面我将逐一阐述： 1.教材分析 本次课选自中国传媒大学版社出版《计算机应用基础》中第3章，第5节的内容，在学习了文档中插入图形对象之后，对文档的进一步美化，增强排版的灵活性方面起到重要作用。我将知识点进行了加工整合，通过本次课的学习，让学生能够熟练掌握图片文字环绕方式和文本框的填充方法，具备灵活排版的能力，同时培养学生的综合能力。 2.学情分析 我所任教班级的是中职一年级学生。学生对word基本操作有一定的基础，动手能力稍强。通过前面的学习，学生已经掌握word排版的基本操作，他们思维活跃，能够积极参与讨论与交流，这些都为本任务的学习奠定了良好的基础，但学生缺乏系统的练习，对如何将课堂知识和实际应用联系起来缺乏经验。因此，在设计教学过程时，我将知识融入到生活中，通过故事情节推动教学任务，让学生敢于展示自己的作品，使学生在完成学习任务的同时中获得成功的喜悦，提升他们的自信心。 3.基于以上学情分析，我设定教学目标如下： 【知识与技能】 （1）掌握图片环绕方式的设置方法。 （2）运用文本框和表格美化版面。 【过程与方法】 （1）通过资源整合创设个性化的学习环境，培养学生灵活排版布局的能力。 (2）通过自主探究提高学生的创新意识和综合能力。 【情感态度与价值观】 （1）通过整个教学环境培养学生的团结协作的能力和相互学习的意识。 （2）通过多元化的评价方式，培养学生科学的审美观。 4.教学重难点
实验二 word的图文混排讲课教案
实验二W o r d2010的 图文混排
实验二 Word2010的图文混排 一、实验目的 （1）掌握图形的插入及格式的修改。 （2）掌握艺术字的插入和编辑方法。 （3）掌握文本框的插入。 （4）掌握多个对象的层次、组合、对齐等格式的设置。 二、实验内容 （1）打开“伦敦奥运会.docx”文档，首行居中输入华文隶书、二号字体“2012年伦敦奥运会”作为标题。 （2）插入“2012伦敦奥运会会徽.jpg”图片，图片位置为四周文字环绕，垂直对齐方式：相对于行顶端对齐，水平对齐方式：右对齐。 （3）插入剪贴画：在剪贴画任务窗格中搜索文字“运动”，如图3-8所示。单击需要的剪贴画插入到文档的末尾处。 （4）插入艺术字：插入艺术字“拥抱四方朋友”字样，艺术字效果为“填充-红色，强调文字颜色2”。为艺术字添加效果：发光—红色，8PT发光，强调文字颜色2；转换—山形；设置艺术字字体为方正舒体，然后调整艺术字大小及位置。如图3-9所示。 （5）将此文档以文件名“实验二.docx”保存。
图3-8 搜索剪贴画图3-9 实验二效果 三、实验步骤 （1）打开“伦敦奥运会.docx”文档，首行居中输入华文隶书、二号字体“2012年伦敦奥运会”作为标题。 操作步骤： ①双击“伦敦奥运会.docx”文档图标，打开该文档。 ②光标定位第一个字符前，回车换行，产生一个空行，输入标题。 ③选中标题文本，在“开始”选项卡的“字体”组中设置字形、字号。 （2）插入“2012伦敦奥运会会徽.jpg”图片，图片位置为四周文字环绕，垂直对齐方式：相对于行顶端对齐，水平对齐方式：右对齐。 操作步骤： ①光标定位在文字末尾，在“插入”选项卡中的“插图”组中，选择“图片”按钮，打开“插入图片”对话框，选择“2012伦敦奥运会会徽.jpg”，点击“插入”按钮。
图文混排说课稿
《图文混排》说课稿 济宁高新区职业中等专业学校仲兆国 各位专家、领导、老师： 大家好！我说课的题目是选自高等教育出版社中等职业教育规划教材山东省职业教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第4章第五节的内容：Word图文混排。 下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路从：一、教材分析与处理，二、教学方法的设计，三、学法分析，四、教学过程，五、教学反思五个方面进行简单地阐述： 一、教材分析与处理 1、教材简析 本节课是在学习了word文本基本编辑和排版之后，它在图像信息处理方面起到承上启下的作用，加强了文档的实用性和艺术性，在丰富版面效果和增强排版灵活性方面，起到了重要的作用。这一课时重在引导学生进行自主探究性协作学习，更能培养学生的实践能力和创新精神，更能体现计算机应用基础这一课程的开设意义和重要作用。 2、教学目标 知识目标 1）插入和编辑图片、图形的方法 2）培养图文排版的操作技能 能力目标 在实践操作中培养分析问题、解决问题的方法和能力 情感目标 1）培养认真、细致的学习态度，诚实的职业道德 2）培养团队合作精神 美育目标 养成规范、良好的操作习惯 3、教学思路及重点和难点 教学思路： 本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。 重点：插入和编辑图形对象的方法 难点：合理的进行图文混排。
二、教学方法的设计 1、学情分析 学生已掌握WORD基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合运用能力和学以致用的意识。 对于机电类学生，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体的操作有学习的兴趣。因此本节课主要以任务驱动法为主线，让学生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。 2、所采用的教法和理论依据 本节课我主要采用了： 情景教学法 任务驱动法 探索教学法 在教学过程中，通过引导学生思考，使他们自主合作学习，有意识的培养他们自主探究，合作学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。 3、采用的教学手段 多媒体课件、学习素材 三、学法分析 学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点： 1、明了：明确了解教学目标，了解文档美化在生活中的作用，从而对图文混排有个感性认知。 2、探究：教学中运用任务驱动法，让学生在任务分析、解决的过程中，引导学生探究解决问题的方法和步骤，从而使学生学会自主学习。 3、应用：学以致用，能够结合专业利用软件中的工具完成实际任务。 四、教学过程 在本课教学中，以任务驱动为主线，先进行文档对比，让学生体会图片、图形对象在版面中的作用，引发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标。再由易到难给出一些具体操作任务，让学生在完成任务的过程中，学会图片、图形对象的插入与编辑、修饰方法，实现图文混排的效果。 第一个环节：创设情境，引入新课（约2分钟） 给学生同时展示两篇文字内容相同的文本，请学生观察比较哪一篇更生动，效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混排
word综合排版说课稿
《word的综合排版》说课稿 今天我说课的内容是——《word的综合排版》 一、教材分析 Word是目前应用最广泛的办公软件和图文处理工具，一直以来都是计算机基础教学中非常重要的一块内容。《word的综合排版》是在前面学习了文档的输入、编辑、排版及表格和图文混排的操作后，进一步学习word的综合应用。通过本课的学习，让学生能够熟练掌握前面所学内容，并在实际工作和学习中，能灵活运用所学知识进行综合排版操作。 二、学生分析 学生接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强，思维活跃，但易分散。针对这些特点，在教学中坚持精讲多练，注重引导学生自主、探究的学习方式，给学生创造性发展的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。 三、教学目标 根据大纲对本节的具体要求，同时针对学生的认知水平，结合教材，将本次教学目标设置为三维目标：即知识目标、能力目标和情感目标。 1）．知识目标： 使学生熟练掌握word文档的基本编辑、排版、图文混排操作技巧及word综合排版的技巧和方法。 2）．能力目标： 能将word的综合排版技术应用于实际工作和学习中，例如能够制作和编辑各种报纸、宣传小报、自荐书或简历、公文性文件等。 3）．情感目标： 培养学生分析问题、解决问题、动手操作、自主学习、协作学习的能力。 四、教学重点和难点 教学重点：word文档的编辑、排版、图文混排操作技巧，及word综合排版排版的技巧和方法。 教学难点：word综合排版的技巧和方法。 五、教学方法 为完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点，突破教学难点，采用演示法、任务驱动、自我探究、协作交流等多种教学方法。 六、教学过程 1、情境导入，激发兴趣(5分钟) 通过作品展示，让学生感受word综合排版的广泛应用和魅力，从而导入新课。内容（Word是目前应用最广泛的办公软件和图文处理工具，下面给大家演示几个word的排版作品，我们边看边思考在这些作品中都使用了哪些排版技术。） 2、任务驱动、自主探究（35分钟） 通过宣传小报“文摘周报”案例的展示以及分析讲解制作过程，使学生对综合排版产生浓厚兴趣，进一步掌握综合排版的技巧和方法。 分析讲解过程： 一、简单介绍“文章周报”设计的总体方案： 1、首先进行版面的宏观设计，主要包括：设置版面大小（设置纸张大小与页边距）；按内容规划版面（根据内容的主题，结合内容的多少，分成几个版面）。 2、每个版面的具体布局设计，主要包括：根据每个版面的条块特点选择一种合适的版面布局方法，对本
《图文混排》说课稿
《图文混合排版》说课稿 各位评委老师大家好，我是来自沈阳市信息工程学校的杨瑛，我说课的题目是《图文混合排版》，下面我将通过说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说教学反思这五方面来说明我对本节课的理解及设计。 一、说教材： 1. 说教材内容 《图文混合排版》是选自高等教育出版社出版的由周南越老师主编的《计算机应用基础》第4单元第5节的内容，本教材充分体现了“做中学、做中教”的教学理念。在此之前，教材介绍了WORD文档基本操作，本课内容是WORD文档排版的综合技能。我将课本知识与制作明信片相结合，将文字和图片处理技能的灵活运用贯穿到明信片的制作过程中，进而达到图文混合排版的教学目标。同时，本课也是是本单元的最后一节内容，起着知识的总结与提升的重要作用。 2、教学目标： 针对整个教学内容，结合新课标，我确立了三个围度的教学目标 （1）知识目标： 使学生能熟练使用WORD进行图文混合排版，掌握制作精美文档的操作方法。 （2）能力目标： a培养学生自主学习解决问题的能力； b培养学生进行知识迁移后形成实际技能，灵活运用的能力。 (3)德育目标： a提高学生审美素养和创新精神。 b培养学生团队协作的精神。 c渗透感恩情怀 3、教学重点： 结合教学内容和我所设定的教学目标，我将本课的教学重点定为：艺术字、文本框和图片的设置，这些也是本堂课的基本知识技能。而本节课的难点在于：灵活运用艺术字、文本框和图片，制作图文并茂的文档，解决实际问题。 二、说学情分析 我所教的对象是13级电子商务专业的学生，他们熟悉计算机的基础操作技能，同时也具备一些基础的分析问题和解决问题的能力。他们的特点是：求知欲和表现欲强烈，动手能力强。但是他们缺乏一定的综合分析能力和知识迁移，学以致用的能力。对此，为了达到我们的教学目标，完成教学内容的学习，我设计了以下教学方法： 三、说教学方法 教法： 本课我将围绕着“以生为本，自主探究”，针对不同的教学环节采用不同的教学方法，在
《Word-图文混排》说课稿
《Word-图文混排》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 本课题选自高等教育出版社的《计算机应用基础》中的第四章第五节内容。本次课（4 学时）在Word文字处理软件应用一章及学生的办公自动化知识体系中，都占有非常重要的地位。学完本节内容，学生通过制作班级板报这个任务的完成，将学会制作出排版合理美观、图文并茂的实用型电子文档。本次课满足了学生的学习愿望，也为学生日常学习及日后工作奠定基础，也能够让学生在现有的基础上，产生深厚的求知与创作的兴趣。 本次课授课对象是一年级新生，学生能够对文字与图像分别实行修饰与加工，但还不能恰当地实行合理而美观的混排。通过本次课的学习，学生能掌握图文混排的基本工具的使用，学生也能通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到能综合使用Word软件各种图文混排方法解决实际问题，这也是本次课的重点和难点。为了突破本课的重难点，我也设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合，学以致用。 （二）教学目标及要求 根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标： 知识目标： 1、在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象。 2、理解文本框的作用，会使用文本框。 3、实现图、文、表混合排版。 4、分析实际文字排版问题，采用最科学合理的方法完成图文混排。 技能目标：培养并发展学生发现问题、分析问题、解决问题的水平。培养学生的观察、思考与归纳总结的水平，培养学生灵活使用所学知识解决问题的水平。 过程与方法目标：探求用WORD解决实际问题的过程。 德育与情感目标：激发学生学习计算机的热情，优化学生素质。营建轻松的学习环境，让学生们在团结协作的气氛中实行学习，培养学生的学习情感。培养学生科学的审 美观，进一步提升灵活使用所学知识安排版面、调整布局的水平。 二、教法
图文混排说课稿
图文混排说课稿 各位评委、各位老师：大家好! 今天我说课的题目是《图文混排》，我主要从教材、说法、学法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。 一、说教材 1、地位与作用 《图文混排》这一课选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第二章第一节，本课围绕WORD 这个主题展开的，《图文混排》的学习是为了使文章变得更加漂亮、美观，为文字排版及小报的制作做好准备，其中对培养学生良好的审美能力，激发学生学习兴趣有着重要的意义。 2、教学目标 根据教学大纲要求，教材内容分析以及对学生情况的了解，本课的教学目标制定为： ①认知目标 A、了解WORD中插入图片的各种方法； B、学习调整图片、编辑图片的方法； C、了解图文混排的各种效果； D、了解文件图像格式及其来源； E、会使用屏幕截图的方法得到图像的文件。 ②能力目标 A、通过学习WORD中插入图片的一种方法，练习其他的使用方法，培养学生知识的迁移能力及举一反三的思维能力； B、培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团体协作能力； ③情感目标 A、培养学生创造美，鉴赏美的能力； B、让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中，激发求知欲，在不断摸索陶治情操； 3、教学重点、难点 重点：插入图片 难点：图片的调整、编辑 二、说教法 本课采用的主要教学方法有任务驱动法、情境创设法、游戏法等。 信息技术教学大纲中明确指出，知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，为此确立了“任务驱动”的教学方式，授课时教师
布置明确的，可操作性强的教学任务，不强调达到目的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的探究风格和方法，鼓励学生充分发挥自己的灵感：塑造有创意的作品，从而达到师生共同完成教与学的任务。本课中创设了孙悟空要与猪八戒进行比赛这一情境(创设情境法)，围绕这个故事设置一个个任务，让学生运用已学过的知识，自己动手(任务驱动法)，以任务的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，我始终以启发、诱导贯穿始终，充分调动了学生学习的积极性，注意调节课堂氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 三、说学法 本课教给学生的学习方法是“接受任务—思考讨论—合作操练”，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，故此本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学过程 在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生的主体作用，以启发、引导作为教学的责任。 l、创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣； 良好的开端是成功的一半，导入新课时能否有一个良好的开端，能否让学生有很大的吸引力，往往是一节课成功与否的关键，在新课开始，我设计了这样一个片断，话说唐僧师徒四人上西天取经，这一天，八戒想利用前几天学会的WORD中学会的文字输入、编辑文字、文字的修饰这三大绝招来与孙悟空进行比赛，此次的比赛项目是在WORD中图文混排。 这次孙悟空无论把什么法宝都使上，就是变不出美丽的图片，这样漂亮文章是怎样制作出来的呢?教师提出问题，让学生带着这些问题，带着好奇心，去探索新知识。这是教师讲解：这样既有图片又有文字的美丽文章我们称它为图文混排，下面我们一起去认识一下这神奇的一招吧!不到几分钟，学生的学习积极性全部被调动起来了，新知识的学习成了学生内心的需要，又增加了课堂教学的趣味性，使这节课有了良好的开端。 2、布置任务，逐个突破重难点； 任务1：自己动手试—试，如何插入图片 本环节的设计意图，意在培养学生主动探索的学习习惯，在学生碰到问题以后再来解决，尽量让学生讲解，教师加以点拨和引导，使
最新整理初中信息技术七年级信息技术《图文混排与超级链接》说课稿.docx
最新整理初中信息技术教案七年级信息技术《图文混 排与超级链接》说课稿 七年级信息技术《图文混排与超级链接》说课稿 各位评委，老师们，大家好！ 今天我说课的题目是《制作作品——图文混排与超级链接》，本课是中国地图出版社出版的初中七年级信息技术教材上册第二单元第四节的内容。 一、说教材 《制作作品——图文混排与超级链接》是初中七年级学生学习的内容，是在学生具有一定的电脑基础知识，掌握了“Word”文字的录入、插入、编辑的基础上展开的进一步深入的学习，同时也为第三单元演示文稿、第七单元EXCEL表格中的艺术字、图片、超级链接的学习打下基础，同时让学生能迅速地把知识技能转换成生活实践的一节课。 下面我从三个方面来阐述本课的学习目标。 知识与技能： 1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立； 2、培养学生获取、加工、表达信息的能力； 3、培养学生自主学习的能力。 过程与方法： 1、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力； 2、提高学生交流表达信息的能力。 情感态度与价值观： 培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱 学习的重难点是：
重点：1、艺术字，图片以及超级链接的建立； 2、指导学生的自主学习。 难点：图文混排以及超级链接 二、说教法 “任务驱动法”可以把理论和实践很好地结合起来。,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的。本课以“任务驱动法”为主要教学方法，让学生以小组合作的方式，通过对教师给出的一些有针对性的问题进行自主探究，合作学习、以此来了解和掌握本课的知识要点，教师还针对学生在小组合作学习的过程中出现的问题与困惑，适时地引用“演示法”来突破本课的难点问题。（任务驱动法、合作法、演示法） 三、说学法 本课以“小组协作法”为主要学习方法，按照“接受任务――思考讨论――合作操练”的步骤进行探究。在本课教学中，我充分激发学生的学习热情，引导他们质疑问难、自主探究、团结协作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。（小组协作法、自主探究法）。 四、说教学准备 多媒体网络教室，操作帮助文件一个，素材文件8个。 五、说过程 1、创设情境，引出课题 上课伊始，老师展示两个关于“国庆节”的文件，其中一个文件只有文字，里外一个文件中既有艺术字、图片、自选图形，也有超级链接。同时，教师提出一个问题：同学们，你们看，这两个文件那一个比较生动、美观？这样，把同学们的注意力集中了过来，为课堂创设了一个良好的氛围。
《图文混排》说课稿
七年级信息技术下册 《图文混排》说课稿河南省平顶山市第四十一中学杨珂珂
尊敬的各位领导、同事们： 大家好！ 我是平顶山市第四十一中学的杨珂珂，今天我说课的题目是《图文混排》，《图文混排》是河南科学技术出版社出版发行的七年级下册《信息技术》教材第一单元第五课的内容，我将从以下七个方面进行说课，分别是：1.说教材2.说学情3.说教学方法4.说设计5.说板书6.说评价7.说开发。 一、说教材 我将从教材分析、教学目标、教学重难点三部分来介绍 1．教材分析 《图文混排》是河南科学技术出版社出版发行的七年级下册《信息技术》教材第一单元第五课的内容。本单元主要介绍了office办公软件中很重要的一款文字处理软件WORD,通过本单元的学习使学生可以亲身领略到WORD强大的文字处理、格式和版式编排功能，以及强大的表格、图形处理功能。 从地位和作用上说，《图文混排》是WORD文档编辑的重要组成部分之一。它是在学生基本掌握了WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的，本节采用形象直观方式介绍了图片在文档中的编辑排版方法。通过本节内容的学习，可以使学生掌握在WORD文档中插入图片和编辑图片的基本操作技能，能够制作出图文并茂、生动活泼的电子文档，对于WORD的学习起到了提升的作用，使知识得到全面的整合。 2．教学目标 （根据教材的内容和特点，以及学生的实际，我确定了以下教学目标） ①学会插入图形对象的方法，掌握对图形的编辑和修饰的方法。 ②能够运用WORD制作出图文并茂的电子作品。 ③通过主动探究、合作交流，培养学生的自学能力及合作意识，体验成功的喜悦，激发学生学习信心技术的兴趣。 3．教学重点难点 依据目标和学生当前掌握的知识水平，我在课堂教学中将掌握图片的插入方法作为重点，学会图片格式的设置作为难点。 二、说学情 七年级学生已掌握了计算机的相关的操作，对Word文字排版已经有了初步的了解，初步掌握了艺术字的插入和设置方法，为此在进行本节课教学时，要充分利用学生已有的对艺术字设置经验来帮助本节课的学习，实现知识的迁移。但要想使文档中图片和文字排版合理，达到协调美观，是本节课的难点，在这方面