儿童3到6岁行为特点

儿童3到6岁行为特点
儿童3到6岁行为特点

3岁儿童的发展

在5到10分钟的活动中呆着集中注意力

理解大小,知觉大小

好奇心和发问能力

独立性的培养喜欢奇幻世界,非常有想象力,喜欢去伪装和妆扮

非常自我/觉得自己很重要

喜欢表扬

很容易哭泣

寻求大人的关注和认同

接受并欣赏戏剧表演

可以在2种东西中作简单的选择喜欢去让人发笑和扮傻

喜欢在其他孩子附近自己玩耍喜欢观赏和观察

很好地攀爬

上下楼梯,换脚

踢球,在固定点上跳动而不摔倒,一只脚可以保持平衡轻易的跑动骑三轮车

用蜡笔或者铅笔做垂直,水平和圆圈的笔画

一次只翻一页书

用四块砖建造一座塔状物在下笔处握住铅笔

拧开或者拧紧罐盖儿,螺钉螺帽转动旋转把手

描摹一个圆圈

可以跟着母语的二字令或者三字令做

辨认母语中的绝大多数基本物品

理解母语绝大多数简单句子

理解物品位置关系("在..之上, " "在..之里, " "在...之下") 运用四字和五字句子

运用母语的代词 (我, 你, 宾格我, 我们, 他们)和复数形式

陌生人可以听懂他们大部分话

问问题

喜欢学习新单词

会摆弄机械类玩具

会将手里或者房间里的物品和书中的图片相对应

同玩具,动物和人玩伪装将物品按颜色和形状分类完成三到四个的字谜

理解“2”的概念

数到3

4岁儿童的发展

喜欢朋友的陪伴

喜欢验证掌握了新的技能

尝试新事物

发展抽象概括能力,开始理性思考

玩文字和声音游戏,常乱用字尽管男女都似乎愿和异性玩耍,男孩还是往往偏爱和同性一起玩手工作品变得形象,还需要具体的,灵敏的,第一手的经验

能够跟随3步走的指令

问问题

知道轮流和分享 (大多数情况); 可能还是很霸道

寻求大人的认同

理解和遵循简单的规则 (大多数情况)

有嫉妒感

喜欢吹嘘炫耀,自夸自己的占有物开始知道危险,会常常变得很害怕

害怕黑暗和怪兽

有生动的想象和想象出来的玩伴将现实和幻想分开有困难

频繁的铁道和上下楼梯有困难持续的流口水并且演讲很不清楚无法用多于四块的砖搭建塔状物摆弄小物件有困难

3岁还无法画圆无法用小短语进行交流不能参与伪装表演

无法理解母语简单的指示对其他孩子没有兴趣

很难离开母亲

喜欢跳过障碍物,跑动,飞奔,骑车,跳跃,滚翻,爬梯子和树,轻松地一只脚跳跃绕过障碍物

可以滚动和弹起球,但是抓住很困难一只脚站立或跳跃满5秒不需要帮助的上下楼梯把球抛过头顶

轻快敏捷的前后移动

把球向前踢

熟练使用勺,叉,筷子和刀基本自己穿好衣服 (无拉链,无口子,不需要系鞋带的鞋子)

用橡皮泥和陶瓷塑形

堆放10个或者更多的木块可以正确握住铅笔

学会用剪刀来裁

画一个有两到四个身体部分的人身

开始学写大写字母

喜欢古诗并且可以回答相关问题

讲话很流利,旁人也容易听懂将一个长而又相关话题的故事,用类似大人用的语法知道超过200个单词.

用'what', 'who', 'where' and 'why'来问问题.

可以辨认教授的字母,可以打出自己的名字

理解tallest, biggest, same, more, on, in, under, 和above 的概念

可以不按顺序的大声数出1-7个物品根据听话人理解水平的不同来调整语言.

指出 6-8 颜色和3 种形状

理解日常活动的顺序 (早餐,午餐,晚餐,睡觉)

在玩耍中不和其他孩子交往以一种重复的和机械的方式去玩耍和同龄孩子相比,肢体活动差

不能自己上厕所并保持洁净干爽不能清晰的说话和用句子交谈不能跟随声音指令行为

不能画圆

不能正确的用“你”,“我”玩耍中不说话

5岁儿童的发展

发展各项技能,包括骑三轮车,甚至小型自行车

问一些关于周遭世界有趣的问题

可以用剪刀和其他手工工具来做东西和手工喜欢和大人在一起并在小事情上帮忙

可以记住地址和电话号码

喜欢灯谜和笑话

喜欢学习

发明一些简单规则的小游戏为伪装表演组织孩子和道具常常害怕达的噪音,黑暗,动物,和一些人

可以轮流和分享,但是常常不愿意这样做

喜欢自己做决定注意到其他孩子的生气和悲伤-对其他人的感觉更敏感

一段时间会偏爱和一个或者两个伙伴; 如果其他孩子加入的话,可能会变得霸道和生气

有时候会批评其他孩子并对自己犯的错误感到尴尬

有很好的幽默感, 喜欢和大人一起开玩笑

学跳跃

抓弹起的球

熟练的七三轮车,表现出对其自行车的强烈兴趣

每只脚平衡站立5-10秒钟每只脚站立10秒甚至超过10秒跳过低的障碍物

对一些肢体动作表现出兴趣,比如倒立,和学一些舞步

很好的用刀,叉,勺用剪刀剪出直线

左右手分工可能可以系鞋带

可能可以买描摹一些简单的设计和形状

理解大约3, 000 单词迅速提高但此两

可以说5-8词的句子可以讲述长的跟话题相关的故事,可以象大人一样用语法

喜欢辩论和找原因,喜欢用因为

知道基本的颜色,红,黄,蓝,绿,橙

喜欢编造和讲故事

画动物,人物,物品

可以理解和运用比较级,比如big, bigger, 和 biggest 有很好的注意力范围,可以很好的集中注意力

可以理解昨天,今天和明天的时间概念

可以将现实和幻想分开

识别加重的日常用品(钱, 食物, 家电)

有极害怕和恐惧的行为表现有很侵虐性的行为

不能很清远的和父母分开

很容注意力不集中不能专注在一件事情上超过5分钟

对跟别人玩耍不感兴趣不能用母语谈论自己的日常行为不能用6-8木块搭建塔状物

看起来拿着蜡笔不知所措

不会脱衣服

不会很好的刷牙

不会洗手以及烘干手

6岁儿童的发展

可能有情绪上无法预料的波动有强烈欲望把事情做好做对评价自己和朋友能数到100

无休止的问 "怎么样-什么-何时-哪里-为什么" 类的问题

喜欢戏剧表演

对批评很敏感

承认错误有困难

女孩喜欢和女孩玩,男孩喜欢和男孩玩

可能有最好的朋友和敌人

开始从别的孩子的角度看问开始给游戏设计规则

独立的价值观

和朋友在一起变得越来越重要对规则和礼仪感兴趣

对事物的看法有黑白,对错,好坏之分

题,但仍然很自我中心

当学校的作业和表现被忽略时,可能会不开心

好的平衡感可以抓住小球肢体技能仍在继续提高

学习一些具体的体育技能,例如拍球

会用剪刀和小工具

可以系鞋带

喜欢描摹模型和形状,字母和数字有技巧的用蜡笔画画,但是对复杂的物体的写和剪有困难

倾向于抽象思维发展推理技能对选择有困难从由观察和经验来学习转变成通过语言和逻辑来学习

全部想学

喜欢计划和建设

说和听的词汇开始翻倍

阅读开始变成主要的兴趣

问题解决能力得以加强

对魔术和恶作剧开始感兴趣继续定义形状,时间,空间,颜色和数字喜欢搞精致的收藏

能够学习左和右的区别

喜欢简单家庭杂物的责任

开始理解观点的不同

注意力持续时间短暂(大约最多15分钟)

拒绝对大众有回应

在玩耍中极少幻想和模仿

似乎不寻常的被动

用母语说话不能正确用复数和过去式吃,睡,和使用厕所有问题

不能区分现实和幻想

大多时候看起来都不高兴和悲伤不参加很多活动

不能广泛地表达情绪

美国麻省3-5岁幼儿数学教学大纲

作为家长,希望孩子得到数学启蒙。幼儿的数学怎么启蒙这个话题很大。我在留美期间对这方面的资料有意识的搜集了一下。美国麻省3-5岁孩子数学教学大纲,我做了简单翻译,可供大家参考。

数感与运算

从1数到至少20(萧愚注:由于中美语言方面的差异,在数数方便,中国的标准要比美国的

高。)

能够用阿拉伯数字与单词识别从一到十

能够用序数词,如第一,第二,数到第十五

能用“比…多,比…少,一样多,多一个”这样的语言来比较至少十个具体的物体理解“整

个”和“半个”的概念

能够说出硬币的名字能够用实物或者图画上的实物来解决十以内的加减问题能够估算出一堆东西的数字并能亲手验证结果形状,关系与代数

能够识别物体的性质,并能将其作为分类的基础。如一块红色的积木,一个红球,一辆红色玩具卡车,他们有一个共同的性质是红色;一块方积木,一块方饼干,一本方书,共同的性质是方的。

能够按照颜色,形状,大小,数目或者其他属性对物体进行分类

能够识别,复制,描述,扩展,创造重复性的颜色,形状,数字和字母。例如:ABABAB…

能够以五或十为单位数到50

几何

能够命名,描述,分类,绘制简单的平面图形,如圆形,正方形,三角形等。能够描述平面图形的性质,如有几个角,几个面能够命名,比较立体图形

能够识别物体在空间中的位置,能够用正确的语言,如在旁边,在里面,紧挨着,在上面,在下面,不挨着,来描述和比较他们的相对位置。

测量

能够用合适的语言,如更长,更高,更短,同样长,更重,更轻,来识别和比较长度,容量,重量,面积和时间的性质

儿童谜语

285.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。(打一交通工具)【谜底】飞机

286.钢铁身子重万斤,搁在水里它不沉。不怕风浪大,就怕水不深。(打一交通工具)【谜底】轮船或军舰

287.长长一条龙,走路轰隆隆,遇水过铁桥,遇山钻山洞,脚下钢轮力气大,日行千里真威风。 (打一交通工具)【谜底】火车

288.四脚圆滚滚,眼睛亮晶晶,嘀嘀叫一声,招手过路人。 (打一交通工具)【谜底】汽车 289.说是牛,不是牛,不吃草,光喝油,工人叔叔送它来,支援农业大丰收。 (打一机具)【谜底】拖拉机

290.你说稀奇不稀奇汽车长着长胳膊,抓起东西往上举,千斤万斤不费力。 (打一机具)【谜底】起重机

291.一匹马儿真正好,没有尾巴没有脚,不喝水来不吃草,骑上它就满街跑。 (打一交通工具)【谜底】自行车

292.木头身上铁脚板,带它下地把活干。干活还得人扶着,翻的土地松又软。 (打一机具)【谜底】犁

293.歪脖子,宽嘴巴,跟着人走头朝下,野草见它就害怕,农民伯伯要用它。(打一工具)【谜底】锄头

294.一根小木棒,安个弯月亮。秋天收庄稼,请它来帮忙(打一工具)【谜底】镰刀 295.四四方方一块布,嘴和鼻子都盖住,两根带子耳上挂,不怕风沙不怕土。 (打一物)【谜底】口罩

296.十个客人十间屋,冷了进去暖了出。 (打一物)【谜底】手套

297.小小两只船,没桨又没帆,白天带它到处走,黑夜停在床跟前(打一物【鞋】 298.一本书,天天看,看了一篇撕一篇。一年到头多少天,小书撕下多少篇。(打一物)【谜底】日历

299.一件东西大无边,能装三百多个天,还装月亮十二个,它换衣服过新年。(打一物)【谜底】日历

300.它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。 (打一物)【谜底】书包

301.大哥说话先摘帽,二哥说话先脱衣,三哥说话先喝水,四哥说话飘雪花。(打四文具)【谜底】毛笔,铅笔,钢笔,粉笔

302.小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(打一文具)【谜底】铅笔

303.身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。 (打一文具)【谜底】橡皮

304.白娃娃,爬黑墙,越爬个儿越变小,再也没法往上长。 (打一文具)【粉笔】305.南边来了个黑大哥,炉里钻来火里坐,只要火里坐一阵,黑大哥变成红大哥。(打一物)【谜底】煤

306.青色糕,红色糕,不能吃,不能咬,点心铺里买不到,要盖房子少不了。 (打一物)【谜底】砖头

307.一样东西亮晶晶,又光又硬又透明,工人叔叔造出来,它的用处数不清。(打一物)【谜底】玻璃

308.别看它的身子小,头上戴顶大白帽,睁开眼睛屋里亮,地上蚂蚁也能找得到。 (打一物)【谜底】电灯

309.一朵花儿开得大,藤儿牵着高高挂。没有香味没有叶,会唱歌来会说话。 (打一物)【谜底】扩音器

310.一间小木房,没门光有窗;只要窗户亮,又说又笑把歌唱。(打一物)【谜底】收音机 311.叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听。俩人不见面,说话听得清。(打一物)【谜底】电话 312.小铁柱儿胆不小,头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪,哪儿黑往哪儿瞧。 (打一物)【谜底】手电筒

313.溜溜圆,光闪闪,两根针,会动弹,一根长,一根短,嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)【谜底】钟表

314.弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。(打一物)【谜底】钟表

315.绿娃娃,街上站,光吃饼干不吃饭。(打一物)【谜底】邮箱

316.小小木房站路旁,两边开着活门窗。要使街道干干净,果皮纸屑往里装。(打一物)【谜底】垃圾箱

317.红公鸡,起得早,起来不会喔喔叫,屋里走一遭,尘土都跑掉。(打一用具)【谜底】鸡毛掸

318.浑身是毛一条腿,土怕它来它怕水。(打一用具)【谜底】鸡毛掸 319.千只脚,万只脚,站不住,靠墙角。(打一用具)【谜底】扫把

320.平又平,亮又亮,平平亮亮桌上放。它会告诉你,脸上脏不脏。 (打一用具)【谜底】镜子

321.明明亮亮,又平又光,谁来看它,跟谁一样。 (打一用具)【谜底】镜子 322.脸儿亮光光,站在桌子上,妹妹跑过去,他给照个像(打一用具)【谜底】镜子 323.又圆又扁肚里空,活动镜子在当中,大人小孩都爱它,每天向它鞠个躬。(打一用具)【谜底】脸盆

324.看看象块糕,不能用嘴咬,洗洗衣服洗洗手,生出好多白泡泡。(打一用具)【谜底】肥皂

325.我的身体细又长,头长白毛身上光。从来就爱讲卫生,天天嘴里走两趟。(打一用具)【谜底】牙刷

326.一个小儿郎,每天站桌上。肚里滚滚热,肚皮冰冰凉。一个大耳朵,穿件花衣裳。(打一用具)【谜底】暖水瓶

327.大碗长着俩耳朵,比碗盛得多得多,不怕水,不怕火,爱在炉台上面坐。(打一用具)【谜底】锅

328.一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好象一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)【谜底】伞

329.个儿不算大,帮着人看家,身子用铁打,辫子门上挂 (打一用具)【谜底】锁 330.兄弟几个人,各进一道门,那个进错了,看了笑死人。(打一物)【谜底】扣子 331.身细头尖鼻子大,一根线儿拴住它,帮助妈妈缝衣裳,帮助姐姐来绣

花。 (打一日常用具)【谜底】针

332.一根小棍儿,顶个圆粒儿,小孩儿玩它,容易出事儿。 (打一日常用具)【谜底】火柴 333.小房子里,住满弟弟,擦破头皮,立刻火起。(打一日常用具)【谜底】火柴 334.身体细长,兄弟成双,光爱吃菜,不爱喝汤。(打一日常用具)【谜底】筷子

335.一个小碗尾巴长,能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了,倒了再盛上。(打一日常用具)【谜底】小勺

336.一个瓜,腰上挂,抽了筋,就开花,消灭敌人要用它。 (打一军事用品)【谜底】手榴弹

远看小洋楼,近看大馒头,人在底下走,水在上面流。猜用具雨伞指着你的脸,按着你的心,通知你主人,赶快来开门。猜电器门铃

不洗真乾净,洗洗不乾净,不洗有人吃,洗了无人用。猜自然物水一天过去,脱件衣裳,一年过去,全身脱光。猜用

品日历

薄薄一张纸,四边生长细牙齿,两地朋友要谈心,必须请他当差使。猜用品邮票有匹马儿两人骑,一头高来一头低,虽然马儿不足路,两人仍是笑嘻嘻。猜游戏物跷跷板坐也坐不安,立也立不牢,年纪虽然大,永远不跌倒。猜玩具不倒

翁身上穿红袍,肚里真心焦,惹起心头火,跳得八丈高。猜一物爆竹一位好朋友,天天来聚首,事事告诉我,就是不开口。猜一物报纸圆圆像个瓜,人们爱玩他,没有手抢他,抢到手丢他。猜运动器材篮球一物叁个口,你有我也有,有他不怎样,无他就现丑。猜一物裤子四四方方,又白又光,姑娘请他,清洁衣裳。猜用品肥皂

此物管八面,人人有两片,用手摸的着,自己看不见。猜器官耳朵会走没有腿,会吃没有嘴,过河没有水,死了没有鬼。猜一物象棋一对夫妻,同命相依,白天结合,晚上分离。猜一物钮扣一物不才,比客先来,客来他不见,客走又出来。猜用具扫帚来自水中,却怕水冲,回到水里,无影无踪。猜调味料盐

姊妹一样长,出入都成双,酸甜苦辣味,他们总先。猜用具筷子

有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。猜自然物月亮一条怪牛,两条圆腿,骑他肚上,抓他双角。猜交通工具自行车五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。猜器官手

直直一条小红河,河水从来无浪波,天热水位就上涨,天冷必定往下落。猜一物温度计身体长的细又长,天生美丽黑心肠,上平下尖纸上爬,越爬越短越心伤。猜文具铅笔一个小黑人,跳进洗澡盆,越洗越不净,长人变短人。猜文具墨

一个老头,没脚没手,笑口常开,不跑不走,要他睡觉,他却摇头。猜玩具不倒翁一张大伞,飘在空中,落到地上,跳出英雄。猜一物降落伞新时白头发,旧时变成黑,闲时戴帽子,忙时把帽摘。猜文具毛笔

285.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。(打一交通工具)【谜底】飞机

286.钢铁身子重万斤,搁在水里它不沉。不怕风浪大,就怕水不深。(打一交通工具)【谜底】轮船或军舰

287.长长一条龙,走路轰隆隆,遇水过铁桥,遇山钻山洞,脚下钢轮力气大,日行千里真威风。 (打一交通工具)【谜底】火车

288.四脚圆滚滚,眼睛亮晶晶,嘀嘀叫一声,招手过路人。 (打一交通工具)【谜底】汽车 289.说是牛,不是牛,不吃草,光喝油,工人叔叔送它来,支援农业大丰收。 (打一机具)【谜底】拖拉机

290.你说稀奇不稀奇汽车长着长胳膊,抓起东西往上举,千斤万斤不费力。 (打一机具)【谜底】起重机

291.一匹马儿真正好,没有尾巴没有脚,不喝水来不吃草,骑上它就满街跑。 (打一交通工具)【谜底】自行车

292.木头身上铁脚板,带它下地把活干。干活还得人扶着,翻的土地松又软。 (打一机具)【谜底】犁

293.歪脖子,宽嘴巴,跟着人走头朝下,野草见它就害怕,农民伯伯要用它。(打一工具)【谜底】锄头

294.一根小木棒,安个弯月亮。秋天收庄稼,请它来帮忙(打一工具)【谜底】镰刀 295.四四方方一块布,嘴和鼻子都盖住,两根带子耳上挂,不怕风沙不怕土。 (打一物)【谜底】口罩

296.十个客人十间屋,冷了进去暖了出。 (打一物)【谜底】手套

297.小小两只船,没桨又没帆,白天带它到处走,黑夜停在床跟前(打一物【鞋】 298.一本书,天天看,看了一篇撕一篇。一年到头多少天,小书撕下多少篇。(打一物)【谜底】日历

299.一件东西大无边,能装三百多个天,还装月亮十二个,它换衣服过新年。(打一物)【谜底】日历

300.它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。 (打一物)【谜底】书包

301.大哥说话先摘帽,二哥说话先脱衣,三哥说话先喝水,四哥说话飘雪花。(打四文具)【谜底】毛笔,铅笔,钢笔,粉笔

302.小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(打一文具)【谜底】铅笔

303.身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。 (打一文具)【谜底】橡皮

304.白娃娃,爬黑墙,越爬个儿越变小,再也没法往上长。 (打一文具)【粉笔】305.南边来了个黑大哥,炉里钻来火里坐,只要火里坐一阵,黑大哥变成红大哥。(打一物)【谜底】煤

306.青色糕,红色糕,不能吃,不能咬,点心铺里买不到,要盖房子少不了。 (打一物)【谜底】砖头

307.一样东西亮晶晶,又光又硬又透明,工人叔叔造出来,它的用处数不清。(打一物)【谜底】玻璃

308.别看它的身子小,头上戴顶大白帽,睁开眼睛屋里亮,地上蚂蚁也能找得到。 (打一物)【谜底】电灯

309.一朵花儿开得大,藤儿牵着高高挂。没有香味没有叶,会唱歌来会说话。 (打一物)【谜底】扩音器

310.一间小木房,没门光有窗;只要窗户亮,又说又笑把歌唱。(打一物)【谜底】收音机 311.叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听。俩人不见面,说话听得清。(打一物)【谜底】电话 312.小铁柱儿胆不小,头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪,哪儿黑往哪儿瞧。 (打一物)【谜底】手电筒

313.溜溜圆,光闪闪,两根针,会动弹,一根长,一根短,嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)【谜底】钟表

314.弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。(打一物)【谜底】钟表

315.绿娃娃,街上站,光吃饼干不吃饭。(打一物)【谜底】邮箱

316.小小木房站路旁,两边开着活门窗。要使街道干干净,果皮纸屑往里装。(打一物)【谜底】垃圾箱

317.红公鸡,起得早,起来不会喔喔叫,屋里走一遭,尘土都跑掉。(打一用具)【谜底】鸡毛掸

318.浑身是毛一条腿,土怕它来它怕水。(打一用具)【谜底】鸡毛掸 319.千只脚,万只脚,站不住,靠墙角。(打一用具)【谜底】扫把

320.平又平,亮又亮,平平亮亮桌上放。它会告诉你,脸上脏不脏。 (打一用具)【谜底】镜子

321.明明亮亮,又平又光,谁来看它,跟谁一样。 (打一用具)【谜底】镜子 322.脸儿亮光光,站在桌子上,妹妹跑过去,他给照个像(打一用具)【谜底】镜子 323.又圆又扁肚里空,活动镜子在当中,大人小孩都爱它,每天向它鞠个躬。(打一用具)【谜底】脸盆

324.看看象块糕,不能用嘴咬,洗洗衣服洗洗手,生出好多白泡泡。(打一用具)【谜底】肥皂

325.我的身体细又长,头长白毛身上光。从来就爱讲卫生,天天嘴里走两趟。(打一用具)【谜底】牙刷

326.一个小儿郎,每天站桌上。肚里滚滚热,肚皮冰冰凉。一个大耳朵,穿件花衣裳。(打一用具)【谜底】暖水瓶

327.大碗长着俩耳朵,比碗盛得多得多,不怕水,不怕火,爱在炉台上面坐。(打一用具)【谜底】锅

328.一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好象一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)【谜底】伞

329.个儿不算大,帮着人看家,身子用铁打,辫子门上挂 (打一用具)【谜底】锁 330.兄弟几个人,各进一道门,那个进错了,看了笑死人。(打一物)【谜底】扣子 331.身细头尖鼻子大,一根线儿拴住它,帮助妈妈缝衣裳,帮助姐姐来绣

花。 (打一日常用具)【谜底】针

332.一根小棍儿,顶个圆粒儿,小孩儿玩它,容易出事儿。 (打一日常用具)【谜底】火柴 333.小房子里,住满弟弟,擦破头皮,立刻火起。(打一日常用具)【谜底】火柴 334.身体细长,兄弟成双,光爱吃菜,不爱喝汤。(打一日常用具)【谜底】筷子

335.一个小碗尾巴长,能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了,倒了再盛上。(打一日常用具)【谜底】小勺

336.一个瓜,腰上挂,抽了筋,就开花,消灭敌人要用它。 (打一军事用品)【谜底】手榴弹

远看小洋楼,近看大馒头,人在底下走,水在上面流。猜用具雨伞指着你的脸,按着你的心,通知你主人,赶快来开门。猜电器门铃

不洗真乾净,洗洗不乾净,不洗有人吃,洗了无人用。猜自然物水一天过去,脱件衣裳,一年过去,全身脱光。猜用

品日历

薄薄一张纸,四边生长细牙齿,两地朋友要谈心,必须请他当差使。猜用品邮票有匹马儿两人骑,一头高来一头低,虽然马儿不足路,两人仍是笑嘻嘻。猜游戏物跷跷板坐也坐不安,立也立不牢,年纪虽然大,永远不跌倒。猜玩具不倒

翁身上穿红袍,肚里真心焦,惹起心头火,跳得八丈高。猜一物爆竹一位好朋友,天天来聚首,事事告诉我,就是不开口。猜一物报纸圆圆像个瓜,人们爱玩他,没有手抢他,抢到手丢他。猜运动器材篮球一物叁个口,你有我也有,有他不怎样,无他就现丑。猜一物裤子四四方方,又白又光,姑娘请他,清洁衣裳。猜用品肥皂

此物管八面,人人有两片,用手摸的着,自己看不见。猜器官耳朵会走没有腿,会吃没有嘴,过河没有水,死了没有鬼。猜一物象棋一对夫妻,同命相依,白天结合,晚上分离。猜一物钮扣一物不才,比客先来,客来他不见,客走又出来。猜用具扫帚来自水中,却怕水冲,回到水里,无影无踪。猜调味料盐

姊妹一样长,出入都成双,酸甜苦辣味,他们总先。猜用具筷子

有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。猜自然物月亮一条怪牛,两条圆腿,骑他肚上,抓他双角。猜交通工具自行车五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。猜器官手

直直一条小红河,河水从来无浪波,天热水位就上涨,天冷必定往下落。猜一物温度计身体长的细又长,天生美丽黑心肠,上平下尖纸上爬,越爬越短越心伤。猜文具铅笔一个小黑人,跳进洗澡盆,越洗越不净,长人变短人。猜文具墨

一个老头,没脚没手,笑口常开,不跑不走,要他睡觉,他却摇头。猜玩具不倒翁一张大伞,飘在空中,落到地上,跳出英雄。猜一物降落伞新时白头发,旧时变成黑,闲时戴帽子,忙时把帽摘。猜文具毛笔

285.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。(打一交通工具)【谜底】飞机

286.钢铁身子重万斤,搁在水里它不沉。不怕风浪大,就怕水不深。(打一交通工具)【谜底】轮船或军舰

287.长长一条龙,走路轰隆隆,遇水过铁桥,遇山钻山洞,脚下钢轮力气大,日行千里真威风。 (打一交通工具)【谜底】火车

288.四脚圆滚滚,眼睛亮晶晶,嘀嘀叫一声,招手过路人。 (打一交通工具)【谜底】汽车 289.说是牛,不是牛,不吃草,光喝油,工人叔叔送它来,支援农业大丰收。 (打一机具)【谜底】拖拉机

290.你说稀奇不稀奇汽车长着长胳膊,抓起东西往上举,千斤万斤不费力。 (打一机具)【谜底】起重机

291.一匹马儿真正好,没有尾巴没有脚,不喝水来不吃草,骑上它就满街跑。 (打一交通工具)【谜底】自行车

292.木头身上铁脚板,带它下地把活干。干活还得人扶着,翻的土地松又软。 (打一机具)【谜底】犁

293.歪脖子,宽嘴巴,跟着人走头朝下,野草见它就害怕,农民伯伯要用它。(打一工具)【谜底】锄头

294.一根小木棒,安个弯月亮。秋天收庄稼,请它来帮忙(打一工具)【谜底】镰刀 295.四四方方一块布,嘴和鼻子都盖住,两根带子耳上挂,不怕风沙不怕土。 (打一物)【谜底】口罩

296.十个客人十间屋,冷了进去暖了出。 (打一物)【谜底】手套

297.小小两只船,没桨又没帆,白天带它到处走,黑夜停在床跟前(打一物【鞋】 298.一本书,天天看,看了一篇撕一篇。一年到头多少天,小书撕下多少篇。(打一物)【谜底】日历

299.一件东西大无边,能装三百多个天,还装月亮十二个,它换衣服过新年。(打一物)【谜底】日历

300.它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。 (打一物)【谜底】书包

301.大哥说话先摘帽,二哥说话先脱衣,三哥说话先喝水,四哥说话飘雪花。(打四文具)【谜底】毛笔,铅笔,钢笔,粉笔

302.小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(打一文具)【谜底】铅笔

303.身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。 (打一文具)【谜底】橡皮

304.白娃娃,爬黑墙,越爬个儿越变小,再也没法往上长。 (打一文具)【粉笔】305.南边来了个黑大哥,炉里钻来火里坐,只要火里坐一阵,黑大哥变成红大哥。(打一物)【谜底】煤

306.青色糕,红色糕,不能吃,不能咬,点心铺里买不到,要盖房子少不了。 (打一物)【谜底】砖头

307.一样东西亮晶晶,又光又硬又透明,工人叔叔造出来,它的用处数不清。(打一物)【谜底】玻璃

308.别看它的身子小,头上戴顶大白帽,睁开眼睛屋里亮,地上蚂蚁也能找得到。 (打一物)【谜底】电灯

309.一朵花儿开得大,藤儿牵着高高挂。没有香味没有叶,会唱歌来会说话。 (打一物)【谜底】扩音器

310.一间小木房,没门光有窗;只要窗户亮,又说又笑把歌唱。(打一物)【谜底】收音机 311.叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听。俩人不见面,说话听得清。(打一物)【谜底】电话 312.小铁柱儿胆不小,头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪,哪儿黑往哪儿瞧。 (打一物)【谜底】手电筒

313.溜溜圆,光闪闪,两根针,会动弹,一根长,一根短,嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)【谜底】钟表

314.弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。(打一物)【谜底】钟表

315.绿娃娃,街上站,光吃饼干不吃饭。(打一物)【谜底】邮箱

316.小小木房站路旁,两边开着活门窗。要使街道干干净,果皮纸屑往里装。(打一物)【谜底】垃圾箱

317.红公鸡,起得早,起来不会喔喔叫,屋里走一遭,尘土都跑掉。(打一用具)【谜底】鸡毛掸

318.浑身是毛一条腿,土怕它来它怕水。(打一用具)【谜底】鸡毛掸 319.千只脚,万只脚,站不住,靠墙角。(打一用具)【谜底】扫把

320.平又平,亮又亮,平平亮亮桌上放。它会告诉你,脸上脏不脏。 (打一用具)【谜底】镜子

321.明明亮亮,又平又光,谁来看它,跟谁一样。 (打一用具)【谜底】镜子 322.脸儿亮光光,站在桌子上,妹妹跑过去,他给照个像(打一用具)【谜底】镜子 323.又圆又扁肚里空,活动镜子在当中,大人小孩都爱它,每天向它鞠个躬。(打一用具)【谜底】脸盆

324.看看象块糕,不能用嘴咬,洗洗衣服洗洗手,生出好多白泡泡。(打一用具)【谜底】肥皂

325.我的身体细又长,头长白毛身上光。从来就爱讲卫生,天天嘴里走两趟。(打一用具)【谜底】牙刷

326.一个小儿郎,每天站桌上。肚里滚滚热,肚皮冰冰凉。一个大耳朵,穿件花衣裳。(打一用具)【谜底】暖水瓶

327.大碗长着俩耳朵,比碗盛得多得多,不怕水,不怕火,爱在炉台上面坐。(打一用具)【谜底】锅

328.一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好象一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)【谜底】伞

329.个儿不算大,帮着人看家,身子用铁打,辫子门上挂 (打一用具)【谜底】锁 330.兄弟几个人,各进一道门,那个进错了,看了笑死人。(打一物)【谜底】扣子 331.身细头尖鼻子大,一根线儿拴住它,帮助妈妈缝衣裳,帮助姐姐来绣

花。 (打一日常用具)【谜底】针

332.一根小棍儿,顶个圆粒儿,小孩儿玩它,容易出事儿。 (打一日常用具)【谜底】火柴 333.小房子里,住满弟弟,擦破头皮,立刻火起。(打一日常用具)【谜底】火柴 334.身体细长,兄弟成双,光爱吃菜,不爱喝汤。(打一日常用具)【谜底】筷子

335.一个小碗尾巴长,能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了,倒了再盛上。(打一日常用具)【谜底】小勺

336.一个瓜,腰上挂,抽了筋,就开花,消灭敌人要用它。 (打一军事用品)【谜底】手榴弹

远看小洋楼,近看大馒头,人在底下走,水在上面流。猜用具雨伞指着你的脸,按着你的心,通知你主人,赶快来开门。猜电器门铃

不洗真乾净,洗洗不乾净,不洗有人吃,洗了无人用。猜自然物水一天过去,脱件衣裳,一年过去,全身脱光。猜用

品日历

薄薄一张纸,四边生长细牙齿,两地朋友要谈心,必须请他当差使。猜用品邮票有匹马儿两人骑,一头高来一头低,虽然马儿不足路,两人仍是笑嘻嘻。猜游戏物跷跷板坐也坐不安,立也立不牢,年纪虽然大,永远不跌倒。猜玩具不倒

翁身上穿红袍,肚里真心焦,惹起心头火,跳得八丈高。猜一物爆竹一位好朋友,天天来聚首,事事告诉我,就是不开口。猜一物报纸圆圆像个瓜,人们爱玩他,没有手抢他,抢到手丢他。猜运动器材篮球一物叁个口,你有我也有,有他不怎样,无他就现丑。猜一物裤子四四方方,又白又光,姑娘请他,清洁衣裳。猜用品肥皂

此物管八面,人人有两片,用手摸的着,自己看不见。猜器官耳朵会走没有腿,会吃没有嘴,过河没有水,死了没有鬼。猜一物象棋一对夫妻,同命相依,白天结合,晚上分离。猜一物钮扣一物不才,比客先来,客来他不见,客走又出来。猜用具扫帚来自水中,却怕水冲,回到水里,无影无踪。猜调味料盐

姊妹一样长,出入都成双,酸甜苦辣味,他们总先。猜用具筷子

有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。猜自然物月亮一条怪牛,两条圆腿,骑他肚上,抓他双角。猜交通工具自行车五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。猜器官手

直直一条小红河,河水从来无浪波,天热水位就上涨,天冷必定往下落。猜一物温度计身体长的细又长,天生美丽黑心肠,上平下尖纸上爬,越爬越短越心伤。猜文具铅笔一个小黑人,跳进洗澡盆,越洗越不净,长人变短人。猜文具墨

一个老头,没脚没手,笑口常开,不跑不走,要他睡觉,他却摇头。猜玩具不倒翁一张大伞,飘在空中,落到地上,跳出英雄。猜一物降落伞新时白头发,旧时变成黑,闲时戴帽子,忙时把帽摘。猜文具毛笔

新整理3—6岁儿童发展指南学习心得体会

3—6岁儿童发展指南学习心得体会 3―6岁儿童发展指南学习心得体会(一) 近段时间我学习了这本书,《指南》中从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由发展目标与教育建议两部分组成。让我更深层次的了解了我们应该从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面发展。学习的过程中我认识到自己教育孩子存着很多不成熟的地方,很多的方面需要反思。 《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。因而,不要经常拿自己的孩子与别人进行比较。说实话孩子与孩子之间进行比较大多数的家长中都出现过。我也是其中的一员,看到别的孩子乖巧懂事就不自觉的进行比较了,但是周末的一件事令我触动很大。我的孩子吃饭方面一直是很令人头疼的,因此,我总是想尽各种方法让他多吃饭。今天,中午饭做好了,我说晓晓吃饭了,而他却一直玩,看到这样我就生气了和他说,你看你的好朋友孟会博比你高,吃饭肯定比你棒,那样妈妈就喜欢他。没想到的是听完这些孩子走到我的面前委屈的和我说:妈妈,我爱你,你别不喜欢我。听到这些我就不自然的想到了他爸爸说过的那句话我们爱孩子,要充分的尊重孩子,善于倾听孩子的心声,与孩子建立良好的沟通方式,用正

确的方式教育孩子。 《指南》还提到幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥脱幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。这一点我的感触颇深,刘林晓现自己的主动性以及自己的动手能力就很差,究其原因就是家时我们代替他做的就很多,于是我们现都培养他自己动手能力,记得有一次孩子回家告诉我说:妈妈我学校不脱衣服,我就问他问什么呀?他告诉我说:因为我不会叠衣服啊!我们两个人当晚就决定教他学叠衣服,孩子很快就学会了叠裤子,到第二天晚上就又教他叠褂子也很快就学会了。现叠的像模像样了。就是不知道学校现自己的动手能力可以吗?从这一点我们发现任何孩子都有自己的潜力,但得需要我们去挖掘。我们要充分相信自己的孩子,自己的事情肯定能做的很好的。很感谢这次学习的机会,让我认识到自己教育孩子方面哪一个地方做的不好,那个地方有着怎样的准则判断自己孩子的对与错。因此,不断的探索和学习中去学会如何教育孩子,怎样教育孩子。 3―6岁幼儿学习与发展指南心得体会(二) 工作之余学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,通过学习,我对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了进一步的了解与认识。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义,原先只以为幼儿教育之切合《纲要》就能很完美了。而今天的学

《3-6岁儿童学习与发展指南》

附件 3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月

目录 说明 (1) 一、健康 (2) (一)身心状况 (2) (二)动作发展 (4) (三)生活习惯与生活能力 (6) 二、语言 (9) (一)倾听与表达 (9) (二)阅读与书写准备 (12) 三、社会 (14) (一)人际交往 (15) (二)社会适应 (18) 四、科学 (20) (一)科学探究 (21) (二)数学认知 (24) 五、艺术 (27) (一)感受与欣赏 (28) (二)表现与创造 (29)

说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发…2010?41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面: 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 — 1 —

“90后”大学生思想行为特点的实证研究

“90后”大学生思想行为特点的实证研究 西北农林科技大学“90后”大学生思想行为的实证研究显示:“90后”大学生的价值观更趋于多元、理性和务实,但同时存在功利性取向;在学习方面存在较多困扰,突出表现在学习动力不足、方法不得当、效率不高三个方面;在处理人际矛盾的技巧上存在一定困扰;恋爱动机健康,性观念日趋开放;自我悦纳程度较高,性格乐观;社会公众应以发展的眼光和理念观察理解“90后”,从发展的角度引导“90后”。 标签:西农;“90后”大学生;思想道德;学习;人际交往;心理健康 一、问题的提出 2008年以后,“90后”群体以主体的方式步入大学校园,同时意味着高校教育者的思想理念、教育方式以及引导策略等将受到全面的挑战。当前对“90后”大学生的评价,褒贬不一,且总体贬多于褒,多为成人经验建构的结果,缺乏实证研究的支持;“90后”大学生作为一个群体的特征刚刚显露,值得研究的空白很多,因此,任何随意的标签、定义,都是武断而轻率地结论。 “90后”大学生与前几代青少年相比,是成长环境最优越的一代,他们出生、成长在信息时代,享受着改革开放的巨大成果,形成了新一代大学生独特的精神形象、价值认同和生活方式,因此,评价“90后”的视角、立场也应有所改变,关注“90后”大学生发展,了解“90后”大学生思想行为特点,研究“90后”大学生引导策略,已成为各高校乃至整个社会的当务之急。 二、研究方法和数据 本文使用的数据来自于2010年10月-2013年12月开展的“西北农林科技大学本科生思想动态滚动调查”。调查以网络问卷调查的形式进行,所用问卷采用量表式测量方法,在内容设计上分四个维度,包括思想道德、学习、人际交往与恋爱、心理健康等。调查对象为西北农林科技大学2010级-2013级全体本科生,出生日期主要集中在1991年-1995年,涵盖农、理、工、经、管、文、法、哲、史、医、教育、艺术等12个学科领域,具有较强的代表性。参与调查的学生共计20312人,占学生总数的92.3%,问卷有效率为96.2%。调查所得数据通过SPSS 20.0 软件进行数据统计与分析。 三、调查结果 1、“90后”大学生在思想道德方面主流是积极、健康向上的;他们的价值观更趋于多元、理性和务实,但同时存在功利性取向;“知行脱节”现象较为普遍 调查结果显示,“90后”大学生普遍关注政治,政治立场坚定;他们拥护党的领导,对国家稳定和经济发展充满信心;道德观清晰,思想活跃;关注和参与社会

3至6岁幼儿的心理发展特征及教育要点

1 前言 1.1 心理发展的动荡期 1.1.1 第一个逆反期发生在3-5岁 1.1.2 第二个逆反期发生在13-15岁 1.1.3 第三个逆反期发生在21-23岁 1.1.4 第四个逆反期发生在成人的更年期 1.2 幼儿期间的基本特点 1.2.1 幼儿自出生后脑容量就已确定,可以改变的只是仓库的结构、内容 1.2.2 在该期间的教育基本原则是“先固本、不是先装内容”,学龄后才开始装内容 1.2.3 孩子在0-3岁期间接受的内容,从3岁开始搭架子,大脑开始整合,部分内容被放在货架上,达成基本结构,部分内容则被弃之一角。 1.2.4 孩子在搭架子、仓库整理期间,部分内容将被忽略。 2 步入人生的第一次逆反期(3-4岁) 2.1 产生鲜明的自我意识(有主意、不听话、爱占有、试图摆脱依赖、要求独立) n 三岁的孩子开始不听话了,开始建立自主意识。 2.2 家长对策: 2.2.1 让出部分主动权给孩子; n 例如:先给爷爷奶奶发筷子;让孩子决定所吃饭菜的顺序 2.2.2 引导孩子自己做事,提高自理能力(穿衣穿袜、搬椅子);

n 例如:扶助孩子穿衣服,一边帮忙,一边鼓励,树立孩子的自信心。总体原则是要一边抚育,一边教育。 2.2.3 要有足够的耐心,不要急于求成(执拗、任性、急躁) n 例如:不要急于纠正孩子洒在桌上的饭菜,5岁之前是正常的 n 在幼儿期,家长可能不经意的过程中确认孩子不吃某种食品,大人的错误引导导致孩子不吃某种菜。这完全不同于13-15岁的逆反期孩子宣布不吃某种菜,此时的孩子可能经常给自己弄个个性,例如不吃某种菜。 n 逛商场时,不要让孩子有选择商品的权利,买什么商品家长做主,商场只是孩子的博物馆。 n 自主意识要良性发展,不能给孩子大事情的选择权,只给小事情的选择权。小事孩子做主,大事不能做主。例如到幼儿园只带小玩具,这是他的精神伴侣,可以降低分离焦虑。 n 不能严厉批评孩子说的错话 3 3至6岁幼儿的心理发展特征 观察力笼统放散不稳定 n 不是神经病,是健康的表现,是正常的。 注意力随兴趣转移 n 不必过度培养注意力 n 孩子该阶段是放散性注意、思维。例如,孩子与父母一起去买菜,孩子路上看蚂蚁,买菜不重要,看蚂蚁最重要(介绍与蚂蚁相关的知识,家长此时应是蚂蚁知识的天使) n 原则:根据孩子随时兴趣而及时给孩子送相应知识大餐 记忆力形象具体 n 孩子不会记住社会规则。例如吃饭不能看电视 思维能力以形象为主

3到6岁儿童发展指南家长心得体会

3到6岁儿童发展指南家长心得体会 “幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”下面是小编整理的3到6岁儿童发展指南家长心得体会欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助! 篇一多年来,我们依据《纲要》制定幼儿园的各项活动,让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿,从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点,适合他们的教育活动、生活活动……而今天让我重新认识幼儿教育的灵活化。从《3~6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了原来随性的教育时时都在,它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面,帮助我们在工作中做到更细致更全面。在一开始我都不明白《纲要》已经很全面了,那《3~6岁儿童学习与发展指南》是做什么的呢?它有什么意义吗?读了这本解读才了解到,原来《3~6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件,一个是儿童学习与发展指南,一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。《3~6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望,在教育实践中更全面了解儿童,因而,有利于更好地贯彻《纲要》精神。 其中,我重点学习了《解读》的社会部分,让我了解了

3-6岁儿童在社会领域,学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,树立正确的教育观念和科学养育态度。 幼儿的早期教育很重要,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点,更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求,鼓励幼儿自理、自立。社会学习是一个漫长的积累过程,应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 《指南》的社会部分提到5~6岁的目标是想办法吸引同伴和自己一起游戏,活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起想办法克服,知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。由此我想到了,中班时的玩具分享活动正是给了孩子们一个自由宽松的与同伴交流的机会。孩子们从家里带来一样自己喜欢的玩具和同伴分享,分享的过程就是一个很好的交流机会。看了《指南》,我觉得好多在教育教学过程中的实际情况,可以对照执行,并根据情况调整自己的教学行为,其中的目标都能细化到我们可操作的程度,对于我们教师来说不是空口说大道理,比较实在,有可操作性,对我的日常教育教学工作有很强的指导性。

3-6岁儿童教育和发展指南 正式版

3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月 目录 说明 一、健康 (一)身心状况 (二)动作发展 (三)生活习惯与生活能力 二、语言 (一)倾听与表达 (二)阅读与书写准备 三、社会 (一)人际交往 (二)社会适应 四、科学 (一)科学探究 (二)数学认知 五、艺术 (一)感受与欣赏 (二)表现与创造 说明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面: 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。

浅析当代大学生的思想特点

!" !""#年第$期 中国高教研究 摘 要:当代大学生生活在社会主义市场经济和对外开放的条件下,他们受各种思想文化的影响,表现出明显的时代特征和 思想特点。因此,准确地把握大学生的思想特点,认真分析其原因,才能有针对性地做好大学生思想政治教育工作。 关键词:当代;大学生;思想特点 浅析 当代大学生的思想特点 王青耀 胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出:我国当代大学生生活在改革开放的伟大时代,他们思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但是,在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下,在各种思想文化相 互激荡的环境中,大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,受到各种思想文化的影响明显增多。因此,当代大学生与以往任何时代相比,具有更多、更明显的时代特征。 一、当代大学生思想特点特征分析 准确把握大学生的思想特点,认真分析其原因,是做好大学生思想政治教育工作的基础。 (一)认知方式偏重直观化 大学生是崇尚科学、善于思考、知识层次较高的青年群体。然而,在新旧体制转型时期社会上存在着诸多矛盾,使人们一时难以正确把握;以经济体制改革为主的一系列改革都在摸索,免不了出现某些失误;现代意识和传统观念发生冲撞,许多事情一时难辨良莠;社会上出现的种种不尽人意的现象与理论宣传形成了强烈反差。凡此种种,使得大学生轻视理论思维、理论学习,造成认知方式偏重直观化,主要表现在:他们注重自身感受和体验,对泛泛的空谈、不切实际的宣传不易 接受。现在社会进入信息时代,大学生在学校通过电视、广播、网络、书刊获得信息的渠道多样化,走出校园听到的是家长、朋友、社会的“百家言”。面对这些情况,他们一改过去那种人云亦云的固定认知模式,表现出追求真实,厌恶虚假的特点。他们不轻信说教,不盲从,凡事凭自己思考后的感觉进行判断选择。 近几年陕西省大学生思想状况调查显示,许多大学生对政治理论学习不关心、不重视;对建设中国特色社会主义理论,认为是“当代中国的马克思主义”和“比较系统的理论”的只占$%&#’; 认为“思想政治理论课”对自己无收获和无所谓的占#$’。尽管导致这种情况出现的因素很多,但大学生对政治理论学习的冷淡,不能不是一个很重要的原因。 (二)个体意识趋于强化 改革开放以来,社会认可个体意识多样性的存在,这为大学生个体意识的强化提供了社会基础。突出个体意识,反映了大学生不愿被淹没在群体中成为无个性的人的心态。他们在认知、意志、情感等方面更注重自己的意识独立性,强调个性化,主要表现为不趋同,注重个性的独立。他们在思想、观念、生活方式以及自己的学习生活安排等方面,都表现出自身的 个性。他们不局限于教师的教导,不满足书本的条条框框,敢于用自己的大脑思考问题,用自己的眼睛观察世界。他们有较 强的表现欲。他们在各种活动中要显示自身价值的存在,敢于开拓创新,敢说敢干。他们有强烈的参与意识。当代大学生个 体意识强化最明显地表现在强烈的参与意识上,他们对事物的评价不仅仅停留在口头上,而且一有机会就身体力行。学校开展的青年志愿者活动、社会实践活动、勤工助学活动以及开展的辩论赛、演讲赛等,大学生都踊跃参加,这些都体现了大学生的强烈的参与意识。 对大学生个体意识的强化,相对过去的千篇一律、整齐划一和压抑泯灭个性是一大进步。但是,对于强化个体意识,如若置群体意识而不顾,不关心集体,不参加集体活动,把自己凌驾于集体之上;强调个体意识的多样性,而否认群体意识的统一性,并演化成极端个人主义,则是错误的。 (三)道德观念复杂化 当代大学生的道德观念和行为呈现复杂化,主要表现在:有前进的一面,也有倒退的一面;有正确的一面,也有错误的一面;有积极中隐含着消极的东西,也有消极中含有可取的东西。例如,注重个性发展,主体意识的强化以及开放竞争意识的增强都反映了道德上的进步,但对基础文明、社会公德等方 面的不屑一顾和无所谓的思想则是道德上的退步;不轻信,不盲从是正确的一面,但排斥正确的政治理论教育又是错误的;思想解放、拥护改革开放是正确的,但不分良莠,凡是外来的都是正确的又是错误的;竞争观念意识强,敢于竞争是正确的、积极的,但在竞争中掺杂的极端个人主义又是消极的。 大学生道德观念的复杂化还表现在,大多数学生既有对传统道德的基本肯定,又有对传统道德的某种反叛。他们主张自我发展、自我实现,又反对纯粹的利己主义。特别是在爱情问题上,他们既崇尚感情深厚,又不求白头偕老;既认为爱情应使人升华和提高,又对婚前性行为表示认可。这种相互矛盾、冲突的道德观念复杂而又统一地表现在当代大学生的身上,使大学生的道德判断呈现出多重标准、多坐标系的特点。 此外,受一些错误思潮的影响,少数大学生的道德水平出现了与大学生“身份”不相符的现象。某些不讲文明、不讲公德的现象,在一定程度上反映了现在一些大学生缺乏社会基础文明,知行脱节,才有余而德不足的状况。 (四)价值取向多元化 在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下,各种思想文化的相互激荡,必然通过社会、学校、家庭等多种渠道向

-6岁儿童心理与行为特征

6岁的孩子是最难应付的了。从4岁-5岁可以看出孩子有显著的进步;但是从5岁-6岁很多大人怀疑他们好像停止了成长似的。 孩子的成长过程宛如一座山,有小坡、也有大坡,而6岁的孩子就处在大坡的年龄,这对他们而言是个混乱期。一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折点,在到7岁之前应该会变成一个较规矩的家庭教育优秀作文选写作指导">小学生。这是因为“小学”的新生活会发生很大的作用;但相反的,孩子与父母为了适应这个新的生活都会经历各种困难。 人们眼中的6岁儿通常是粗鲁而忙碌的。不论做什么事他们总是全力以赴,甚至有人阻挠他们玩游戏时,他们还会毫不客气地把对方赶走;因此有很多母亲会生气地说:“这个家就好像是小孩子个人的一样。” 6岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼,5岁时的温柔似乎已经完全消失了。所以有些母亲不禁又摇头说:“这孩子真是越来越不像话了。”但是孩子高兴的时候还是很听话的,并非一直都难以应付。另外,他们与同伴之间的纠纷会急剧增加,也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏惧。而且6岁儿的感觉很敏感,一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安的倾向。常会在白天因恐惧和不安而啼哭。因此很多小孩会因过于紧张和疲倦体重减轻很多,不论父母如何注意6岁儿,他还是有很多令人不解的地方。 善变的天使 6岁儿的心情常被称为“晴时多云偶阵雨”,前一刻还高高兴兴的,这会儿又马上因为一点芝麻小事而发脾气,尤其是被责备时情绪更为激动。 比如妹妹分到的蛋糕比他的大;正在专心堆积木时,被父亲的大衣不小心碰倒;或者叫妈妈时,妈妈未能即刻出现等,都是他发脾气的原因。 这时候大人可能会考虑以权威来纠正他们,但是这么做,对一个正在发脾气的小孩是不太有效的,因为他们根本听不进别人的话。要使孩子平静下来必须视儿童的个性而定,没有一定的方法。例如比较内向的孩子让他独处一会儿即能恢复平静;相反的,有些小孩一独处反而更闹得不要收拾,大人最好设法了解他们的个性与当时的心情。不过,不论是哪一类型的小孩,在他发脾气时恐怕没人可应付得了的。 重要的是,等他们的脾气平息下来以后,一定要让他们反省自己为何如此?如何才能防止?他发脾气时周遭的人有多难过……。大多数的6岁儿脾气一旦发过后,只要心平气和的告诉他,他都能承认并存有改过之心。 不过,尽管经常反省,6岁儿仍然有善变的情形而且产生极端的变化。比如,有时非常疼爱家中饲养的小狗,有时又把它扔在地上又踢又喊地说:“我要杀死你!”那是因为他们对自己的心情和行动缺乏控制能力,这上点和两岁儿的情形有点相似。

2020年关于3-6岁儿童学习与发展指南心得体会3篇汇总

(1)2016关于3-6岁儿童学习与发展指南心得体会 通过学习,我也有了自己的一些心得体会 一、在一日活动中创造交流机会,让幼儿想说、敢说、愿意说。 《指南》中提出为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈,谈论他们感兴趣的话题,询问和听取他们对自己事情的意见等。 为了给幼儿创造更多交流机会,我利用晨间谈话的时间,和孩子聊一聊昨晚上睡得好不好啊,有没有做美梦啊,早上起床做了什么啊等,给幼儿语言表达的机会。 利用幼儿进餐前,洗手等待的时间,组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动,使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验,语言表达得到更有效的发展。 在每天的的散步活动时,组织幼儿及时通过自己的看到的,讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。 在每天的离园时间,我会和孩子们聊一聊今天都做了些什么,学了哪些本领等等。 二、巧设幼儿语言游戏,让幼儿主动参与活动。 我发现,游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用,有利于提高语言教学效果,帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。根据《指南》中语言领域的目标及建议,在为幼儿选取设计语言游戏时,我们应该注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则,突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等,从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。 三、有效运用多种方法,让幼儿安静、耐心的倾听。 《指南》中要求“培养幼儿注意倾听和习惯,发展语言理解能力。”从小养成良好的倾听习惯,为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。我们可以从兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养 “兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿的年龄小,针对这个特点,我们可以组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯如幼儿都爱小动物和卡通人物,我们可以用小动物和卡通人物做教具,边讲边演示,使抽象变为形象化、具体化。幼儿一旦感兴趣了就能激发他们倾听的欲望。 “环境”是培养倾听习惯的保证。首先,培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中,让幼儿学会安静地倾听,其次语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等,平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图让幼儿进行聆听。 “提问”是培养幼儿倾听习惯的助手,在听一个故事之前,教师可以提一些相关的问题,

浅谈少儿消费心理特征与营销策略

浅谈少儿消费心理特征与营销策略 摘要:近年来,我国城市经济的发展和人民收入水平的迅速提高,城镇居民消费市场特别是家庭消费市场结构发生显著的变化,其中一个较为明显的特征是家庭消费出现“少儿中心化”趋势,即少年儿童(通常指从幼儿园至阶段即3-15岁年龄段)对家庭消费呈现愈来愈强的影响力。正确把握好少儿的消费心理有助于商家更好的开展营销活动。研究少年儿童的消费心理特点,可以帮助企业更好地进行儿童用品的设计、生产,实行广告、文化、情感等策略,以更好地满足儿童消费者的需要。 关键字:少儿消费心理营销策略 引言:随着国民家庭收入的增加和消费需求的提高,儿童及家长对儿童消费品的关注重点发生着显著的变化。由于现在是独子家庭,孩子便成了家中最重要的角色,不论是在生活日用品还是在其他消费品上,孩子成了影响父母购买决策的重要因素。这种“少儿中心化”趋势对市场消费的影响力并不仅仅局限生产儿童用品的企业,而是延伸到许多日常生活用品乃至所有与生活消费相关的产业,甚至许多家庭在购买日常家庭用品时,父母也要仔细看看商品上的使用说明,如果其消费时需要限制儿童使用或对儿童健康不宜,多数家庭会放弃购买打算,某些产品格外畅销恐怕也与这种“儿童消费中心化”的趋势不无关系。少儿需求是给商家带来的市场效应可见一斑。要抓住父母的钱袋,先要抓住小孩的心。 一、少儿的消费心理特征 1.消费的依赖心理 由于少年儿童的购买能力还没有完全独立,在购买商品时,往往缺少自己的主见,因此,他们表现出很大的依赖性,而且年龄越小,依赖性越大。他们只知道要这样购买商品,而不考虑为什么要如此购买。这时的老师、父母对他们的购买决策有重要的影响。在学习用品上通常老师的建议更具影响力,而在生活上,父母的建议显得更为重要。 2.消费的模糊心理

3-6岁儿童发展指南目标

小班:3~4岁 一、健康 (一)身心状况 目标1 具有健康的体态 身高和体重适宜。参考标准: 男孩: 身高:94.9-111.7厘米 体重:12.7-21.2公斤 女孩: 身高:94.1-111.3厘米 体重:12.3-21.5公斤 在提醒下能自然坐直、站直。 目标2 情绪安定愉快 1.情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。2.有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来。 目标3 具有一定的适应能力 1.能在较热或较冷的户外环境中活动。 2.换新环境时情绪能较快稳定,睡眠、饮食基本正常。 3.在帮助下能较快适应集体生活。 (二)动作发展 目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 2.能双脚灵活交替上下楼梯。 3.能身体平稳地双脚连续向前跳。 4.分散跑时能躲避他人的碰撞。 5.能双手向上抛球。 目标2 具有一定的力量和耐力 1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。 2.能单手将沙包向前投掷2米左右。 3.能单脚连续向前跳2米左右。 4.能快跑15米左右。 5.能行走1公里左右(途中可适当停歇)。 目标3 手的动作灵活协调 1.能用笔涂涂画画。 2.能熟练地用勺子吃饭。 3.能用剪刀沿直线剪,边线基本吻合。 (三)生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 1.在提醒下,按时睡觉和起床,并能坚持午睡。2.喜欢参加体育活动。 3.在引导下,不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 4.愿意饮用白开水,不贪喝饮料。 5.不用脏手揉眼睛,连续看电视等不超过15分钟。 6.在提醒下,每天早晚刷牙、饭前便后洗手。目标2 具有基本的生活自理能力 1.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。 2.能将玩具和图书放回原处。 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力1.不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。2.在提醒下能注意安全,不做危险的事。3.在公共场所走失时,能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。 二、语言 (一)倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言 1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。2.能听懂日常会话。 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 1.愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。 2.基本会说本民族或本地区的语言。 3.愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。 4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 目标3 具有文明的语言习惯 1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 2.说话自然,声音大小适中。 3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语(二)阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事,看图书 1.主动要求成人讲故事、读图书。 2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 3.爱护图书,不乱撕、乱扔。 目标2 具有初步的阅读理解能力 1.能听懂短小的儿歌或故事。 2.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。 3.能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 三、社会 (一)人际交往 目标1 愿意与人交往 1.愿意和小朋友一起游戏。 2.愿意与熟悉的长辈一起活动。 目标2 能与同伴友好相处

大学生的特点(总结5篇)

大学生的特点(总结5篇) 大学生的特点(总结5篇) 大学生的特点总结(一): 当代大学生的思想特点分析 从总体上看,当代大学生对经济发展前景持乐观的态度,思想上进,政治上进取要求提高,对社会热点问题极为关注,对我们的国家大事和政府决定持认同态度,在入党问题上也表现出十分高昂的热情。 (一)竞争意识强,心理承受本事差 随着社会的日趋发展,当代大学生经历了父母的下岗、房价的飙升、物价的升高、千军万马过钢丝绳的高考、大学生毕业从国家分配到自主就业,这一系列的社会现象让他们充分的认识到了他们只能靠自我,仅有不断的增强自我

的本事,不断的提高自我的综合实力和核心竞争力,才能够在以后的社会上立于不败之地。所以,在他们的身上表现出了强大的竞争意识和竞争力,与他们的父辈甚至是师哥师姐们相比,他们更年轻也更敢拼。他们进取参加学校的社团,利用课余时间去兼职、打工,寒暑假争取到大公司实习的名额,参加学生会干部的竞选,参加演讲比赛、辩论赛,争取奖学金......他们充满活力,勇于实践,大胆创新,这代人给我们的民族和国家注入了新鲜的血液,赋予了生机和活力。可是,由于这一代人大多都是独生子女,年幼的时候在家庭中都受到了皇帝公主般的待遇,他们在心理上也更为敏感、脆弱、害怕失败,有时受到了一点挫折就回一蹶不振,更有甚者竟然产生了轻生的念头,例如近些年来备受社会各界瞩目的大学生心理问题。 (二)价值取向自我化,社会职责感弱 与父辈大学生相比,当代大学生多是九十年代中后期出生的,他们成长于中国社会的巨大的转型时期,这一时期的市场经济已经相对成熟,使人们的个体意识以及对自身利益的追求的意识逐渐增强。所以,与这个时代相一致,这一

认识少年儿童的特性

认识少年儿童的特性 答儿童小说是根据少年儿童的欣赏能力、理解能力和心理特点而创作的。因而它与成人文学最主要的区别在于读者对象的不同:一是儿童一是成人。由此带来了两者在艺术上的如下区别: 1、儿童小说要求主题鲜明而积极,坚持正面引导的原则;成人小说的主题则可以表现得隐晦一些,还可以采用反面教材,通过暴露与讽刺来鞭挞现实。 2、儿童小说重情节,讲究故事性;成人小说则可以淡化情节,弱化故事,增加小说的象征意味和散文化倾向。 3、儿童小说在小说题材上虽无禁区,但要有分寸感,比如爱情,暴露题材等都要顾及作品的客观效果,不能对少年读者有负面影响,成人文学在选材上比较自由。 4、儿童小说在创作手法上,更重视作品“动”的因素,而避免更多的环境描写、心理描写、议论等“静”的表现手法,成人小说则没有这些限制。 二、怎样理解少年期文学的意义? 答首先是为什么要有少年期文学,少年期是童年的合法延缓期也是儿童期的最后阶段,迈过这个阶段,儿童就是成人了,代孕因而这一时期的发展有双重性,一是要解决儿童期未完成的发展任务;二是要为将到来的成年期作好准备。这就决定了这一时期的文学既有与童年期的文学相似相通之处,不同于成人文学,但又具有较多的成人文学的因素,尤其是少年的成人感,使他们既不满足于童年期文学,觉得过于浅显,又不能完全体验成人作品中所反映的情感,觉得过于深刻,正式这样一个文学需求的中间地带,少年期文学担任起了对少年期儿童贡献精神食粮的重任,其次,少年期文学对少年期儿童的健康成长有以下四个方面的积极作用: 1、有助于少年较全面深刻地认识社会、人生和自然,认识艺术本身。 2、有助于少年建立起适应社会的道德感、正义感和责任感。 3、有助于少年养成健康的情操和美感。 4、有助于少年宣泄不良情绪,派遣情感负荷。 三、举例说明儿歌与儿童诗的异同。 答1、从欣赏对象看,https://www.360docs.net/doc/4513043060.html,儿歌适合于学龄前儿童,他们不识字,主要靠听觉来接受;儿童诗适合于学龄期儿童阅读,尤其是篇幅较长的更为少年读者喜爱。 2、从思想内容看,儿歌主题单一,浅显单纯,不一定有完整的内容和明显的教育意义,如小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,三瓣嘴,两分开,爱吃萝卜和青菜。还有一些摇篮曲跟游戏歌等,有些只要是进行语言、思维训练的如绕口令、谜语歌等。儿童诗重在叙事或是

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》 心得体会 我细细地翻看《3-6岁儿童学习与发展指南》用心品读了一番,在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识,我感觉它就像一个指南针,指引着我在工作中找到了方向,下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会,以期与大家共享: 《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细、更具体。由此,我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用,从而促使幼儿更好地得以发展,同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。 《指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈,它既可以帮助儿童与他人交流沟通,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言。 我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨,《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”,其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师,教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的,而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参与度,掌握知识情况等等;再看名师组织的教学活动,在行云流水的各个环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有很多“升华”在活动中,这就是学习态度,学习习惯的培养。现在有了《指南》的指引,我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。 《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,改变自己的态度,为每位孩子创出一片美好的未来。 因为孩子是家庭的希望,祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好,让他们更加闪烁,并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领,在我们和孩子一起生活、学习时,作为教师的我们,首先要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱。同时,我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,学会追随孩子的兴趣,为孩子提供操作的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验,引导孩子主动学习、探索,成为生活、学习、游戏的主人。在学习中,我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情,只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成,才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高,教学效果会更好。 既然选择幼教,我们就应该热爱这个事业,对教育充满热情与兴趣,对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回,孩子的童年是短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的沃土,播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力,要做到细心、耐心,有责任心和一颗童心,要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力的目标。

3-6岁幼儿发展指南

《3——6岁儿童学习与发展指南》有关精神 我国《3——6岁儿童学习与发展指南》,经过“指南准备与启动——指南撰写与讨论——指南内容效度检验——指南完善与定槁——指南培训资料研制与实施”等多个阶段,历近五年时间最终完成,即将与大家见面。 根据李季湄教授对《3——6岁儿童学习与发展指南》的讲座内容,梳理以下几个方面与大家共享。 一、《指南》的基本理念 1、学习与发展是每一个幼儿的权利。 2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。 3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。 二、《指南》的内容框架 《指南》的内容主要由两部分组成: 一是《指南》的主体部分。包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域,即:身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学习品质等领域。每个领域含2——4个子领域。每个 子领域含若干条标准,每条标准又含若干指标。 二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。

《指南》的各领域、标准、指标及支持性策略和活动都是相互联系,构成一个整体。 指南 ↓ 体发展的最重要最基本的六个领 的六个领域) 子领域(在该领域中幼儿发展最基本最重要的方面) ↓ 领域中幼儿应知道什么、能做什 么以及期望幼儿能做什么) 展标准中指标——支持性策略与活动(教师与家长利用的 观察或可测量的表 现)帮助幼儿学习与发展的 参考方法和途径) 准具体表达了3——6岁儿童哪些能力和品质是最重要的,他

们应当知道什么、能够做什么,其各方面发展的关键点是什么,要达到什么基本 发展水平,等等。通过支持性策略与活动,引导有关的成人沿着正确的方向,用正确的方法,去支持儿童学习,科学地帮助儿童达到教育的期望。 比如: 语言与交流——阅读和书写准备。 标准3:具有书写的愿望和初步书写技能。 支持性策略与活动: 为儿童提供适当的环境,鼓励儿童大胆地涂涂、画画、写写,让他们感受其中的乐趣。 如: ◆准备可供幼儿自己取放的材料,如纸、笔等,也可引导儿童在沙地、石 板或土地上写写画画。 ◆鼓励儿童用写写、画画的方式把自己感兴趣的事情记录下来。 ◆通过倾听孩子对自己“作品”的讲述和保存孩子的作品等,让他们感受到成人对自己作品的欣赏和重视。

6岁儿童心理与行为特征(中)

6岁儿童心理与行为特征(中) 相处有多么不易家中有6岁儿的父母,必须不断地告诉自己:“这只是孩子的过渡期……”否则大人可能会比6岁儿更常发脾气。接着就要把眼光放远一点,不妨安慰自己:“他会渐渐成长为可爱的孩子。”并想象7岁儿善解人意的模样,或者回想他以前5岁时乖巧温柔的模样。不要动不动就去研究6岁儿的行动,应以宽大的胸襟;当然也不要对6岁儿所说的话太耿耿于怀,尽量以幽默的方式去解释,以保持愉快的心情。不管是多令人生气的事,如果讲一次就让6岁儿领悟或立刻改悔,这很可能完全无效;大人一旦忍不住发脾气地说:“一定要给你一点教训!”他们就会斜视大人,进而采取对立的态度。这时候,孩子完全不会考虑到大人生气的目的是在教育,而只是一味地与大人的态度、言语和感情对立。父母应该避免与孩子造成对立的局面,多找机会与他们交谈、勾通,必须要忍耐孩子耍脾气的肚量。母亲与孩子的相处方式6岁幼儿很容易与母亲引起争执,但是他们对母亲爱的要求却仍相当强烈,即使有弟妹也想一个人独占母亲,并希望母亲照他的意思来做。前一刻才说:“我最爱妈妈。”这会儿不高兴马上又翻脸说:“妈妈最坏,我讨厌妈妈!”这是因为他们对母亲的渴望落空后的心态。只有在母亲处于需要同情的情况下,比如生病、受伤或遗失了贵重东西时,6岁儿才会坦率地显示其令人讶异的同情心。因此,与其命令他:“快点做!”不如告诉他:“啊!妈妈好累哦!所以才忘了叫你赶快做这件事!”这样更能引起他的同情心,以致顺利达成目的。由此可知母亲与6岁儿应该随时保持从容的心理及幽默感。对于母亲的命令会问:“为什么?”“为什么一定要这么做?”以表示反抗的态度,这也是这个阶段的特征。因此,这个时候唯有以温柔的态度来处理,才不致于弄到不可收拾的地步。另外,对弟妹的嫉妒也是造成问题的起因,母亲不要以为他比5岁的时候懂事了,反而应同情他的心理,抽空陪陪他玩以前常玩的游戏,使他回忆过去的岁月来获得满足。而且,如果凡事不以他为优先他也会不高兴,因此母亲对于他的细微表现也应该夸赞一下,使他有成就感。(转下文)下一篇:6岁儿童心理与行为特征(下)

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