记叙文阅读·词语品析学案

记叙文阅读·词语品析·学案

常州市正衡中学周涵

2007-3-29

一、案例分析

（一）对下列加点词的含义理解正确的是哪一项?

1、东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标．致．极了。（）A同学：这里是反语，实际意思是“极丑陋”的。

B同学：漂亮，好看

C同学：这里是反语，用来讽刺“清国留学生”们。

2、你的摇篮放在爸爸的书房里，你成了这间大屋子的主人。从此爸爸不读书，只读．你。——《你是爸爸最得意的作品》

（）A同学：“读”这个词是指这位父亲不再看书，而是只研究女儿，陪伴女儿。

B同学：“读”是指父亲一直看着女儿，表达了父亲对女儿无限喜爱。

C同学：父亲“读”女儿，也就是“端详、观察、陪伴、了解、欣赏”女儿。

发现的小窍门：

（二）、对下列加点词的作用分析正确的是哪一项？

3、木棉是亚热带和热带常见的花树，从岭南一直燃烧

．．到马来和印度。

——《春来半岛》

（）

A同学：这里指木棉开的花像火焰一样，如同在燃烧。

B同学：灵活运用“燃烧”一词形象地展现了木棉花红比烈焰，漫山遍野盛开的情景，突出了木棉花的红和多。

C同学：“燃烧”一词形象生动，活灵活现，富有表现力。

4、范进包了两锭银子，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了

五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥．在手里紧紧的，把拳头舒．过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩．了回去，往腰里揣．，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?……”（）A同学：从“攒”、“舒”、“缩”、“揣”这几个动词可以看出，胡屠户是在假意推辞，其实见财心喜。

B同学：这几个动词将胡屠户见财心喜假意推让的动作描绘得细致入微，极好地讽刺了胡屠户虚伪无耻的嘴脸。

C同学：这些动词表现了胡屠户趋炎附势的性格特征。

5、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横．着几个萧索的荒村，没有一些活气。（）Ａ同学:形象地表现了现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，毫无生气。

Ｂ同学：“横”字表现了荒村的破败，反映了在帝国主义和封建主义的残酷剥削下日趋破产的旧中国农村的社会现实。

Ｃ同学：“横”字是说这些荒村横七竖八，毫无规律，表现了当时社会的混乱不堪。

发现的小窍门：

二、归纳总结

三、实践活动

月光下的探访

①今夜风轻露白，月明星稀，宇宙清澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青草上汇聚摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊!

②我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头都

被整理成一派柔和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤单忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫子在唧唧夜话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行？在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、

歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记

．．。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行，既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大而深不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们恐惧，最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的，这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了。

③我继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料？

④我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去——我惊叹这小小生灵的伟大自律精神。我想它的灵魂里一定深藏着我们不能知晓的智慧。想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊。它们俯瞰过，超越过多么多么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得了某种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。我踮起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了，然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的月光，这使它看上去更像是一个微型的天堂。

⑤如果人真有来生，我期望我来生是一只太阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、

几滴露水就是一顿最好的午餐。然后我用大量的时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片草叶。飞累了，天黑了，我就回到我树上的窝——我简单的卧室兼书房——因为在夜深的时候，我也要读书，读．这神秘的寂静和仁慈的月光。

现代文阅读之理解赏析语句导学案

记叙文阅读之赏析语句课程标准表述:在通读课文内容的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。一、标学 1.通过例句分析学会抓关键词、结合语境分析语句的含义。 2.通过教师讲解点拨明确从内容、结构、修辞等不同角度赏析语句作用。课前预习： 1.理解句子的含义：主要包括对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等。理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容；要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的；要善于抓住造句的特点，思考其效果及目的；要联系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解句子类可以从以下三个方面来回答：从写法看特点，从结构看作用，从内容看感情。 2.要点积累 ①某句话在文中的作用：在文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；在文中：承上启下；总领下文；总结上文；在文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） ②8大修辞，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶；其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 ③五大表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情； ④表现手法主要有：联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等等。 ⑤常见的句式特点有：双重否定句、排比句、反问句、设问句、倒装句、长短句结合、句子对仗等。 3.问题的主要形式有： ①上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。 ②理解句子表现的作者的思想感情。 ③谈谈自己的体会。 ④指出句子在文中的表达作用。 ⑤文中画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。 ⑥指出句子运用的修辞方法及作用。 4.语句赏析题的答案需要包含以下几个方面，也就是运用回答问题三步法回答即可：

2020中考语文复习--记叙文阅读专题2.文意理解、词语含义及赏析

专题一记叙文阅读考点“1对1”讲练考点3 文意理解考点4词语含义及赏析考点针对练五、(2019郑州七年级上学期期末考试)阅读下文，完成1～4题。(共14分) 独木桥 ①上学途中，我们必须经过一座独木桥。 ②叫它桥，其实它只是两根并排的木头架在小河上，没有桥栏杆，也没有扶手。 ③哥哥从桥上走过去，身轻如燕。心情好的时候，他会快速地走几个来回，然后再去上学。有一次，他走到桥中间，从书包里取出一根绳子，在狭窄的桥上跳起绳来，居然还跳了一个“双摇”。 ④但过这样的桥对我来说，简直是一种折磨。 ⑤我只要一踏上这座桥，就会觉得身子不由自主地晃动。如果我不蹲下来，一定会摇晃几下就掉进河里了——虽然是条小河，桥也不高，但我还是感到恐惧。 ⑥小河倒映着天空，那些白云，都在水里缓慢移动，我感觉独木桥也在移动。上下都是浩瀚的天空，我就像是在空中飘浮的一片羽毛，怎么能不怕啊？ ⑦我不得不求助于哥哥，让他牵着我的手往前走。但是，他把我引到独木桥中间，有时候会故意松开手，等我摇晃几下，眼看要掉下去了，他才再次将我拉住。 ⑧这座独木桥上来来往往的人并不少。有一天，河对面有人看到哥哥拉着我上了桥，他竟也走到了桥上。我拉着哥哥的手，一步步往前挪，不知道和对面走过来的人相遇会发生什么。这么窄的两根木头，一个人走过去已经不是容易的事，而对面过来一个人，要在桥的中间交身而过，完全是不可思议的事。 ⑨“退回去！”我听到对面过来的人凶狠地说。 10哥哥显然是要和他较劲，他对那边走过来的人说，“你退回去！是我们先○ 走上来的！”

?但是那个人并不愿意后退。 ?“那大家就一起掉进河里好了！”听到哥哥这么说，我真的感到绝望。 ?但有什么办法呢？我只有听天由命了。 ?当哥哥和对面过来的人快贴到一起的时候，我明显感觉到，哥哥使劲顶了一下对方，他一定是想把那个人顶到河里去。 ?而那个人，也在用力顶哥哥。这个我感觉到了，因为哥哥的身体重重地向后退了一下，差点把我撞下去。 ?没想到的是，他们两个彼此又一顶，竟然奇迹般地交换了位置。 ?于是就出现了这样的情形：哥哥到了那一边，而对面过来的人，却出现在了我和哥哥之间，我所面临的，就是要和这个人交身而过。 ?天哪，没了哥哥的搀扶，我连在独木桥上站稳的能力都没有。而要和这个凶狠无理的人交会，我不掉下河去才怪呢！ ?感觉世界末日已经来临！我蹲下身子，没出息地哭了起来。 ?我蹲在桥面上，一边哭，一边闭上眼睛。我不敢看周围，不敢看对面的人，更不敢往河里看。我等待着那个人将我一顶，我就会像一块石头那样，笨重地掉下去，发出很响的声音。 ○21我蹲着，两只手死死地抓住那两根粗笨的木头。我希望那人顶撞我的时候，我的手能抓紧木头，不至于被他拱进河里。这一刻，失去了哥哥的保护，我的手焕发出了神奇的力量，就像钢铁的爪子，手指几乎抠进了木头里。 ○22结果是那个人轻盈地一跳，就从我的背上跳了过去。他就像学校里大家玩跳山羊一样，双手在我背上轻轻一按，两腿一分，就过去了。 ○23我这才睁开眼睛，看到了对岸的哥哥，他正悠闲地坐在地上吃鸡蛋。 ○24“过来拉我呀！”我带着哭腔让哥哥过来。 ○25他一边嚼着鸡蛋，一边若无其事地说：“你自己走过来吧！” ○26我颤颤地说：“我不敢。” ○27哥哥说：“有什么不敢的，你刚才都没有掉下去，现在一个人轻轻松松地走，没几步了嘛！” 28我终于壮起胆，慢慢站直了身子，尽量不看桥下的水。我看着前方，调整○ 自己的重心，迈开腿走了起来。 29我成功了，我发现一个人在独木桥上走，其实并没有那么可怕。只要不怕，○

辽宁省东港市小甸子中学九年级语文记叙文阅读“此身此时此地”都读书研学案(无答案) 新人教版

《“此身此时此地”都读书》学习目标： 1、能够认识议论文的文体特点。 2、能够运用议论文相关答题策略，正确的回答相关问题。 3、通过文章的学习，能够热爱读书、勤奋学习。课前演练：积累读书的名言和故事。学法指导：看微课（学一学、写一写）自学提示：1、出声读课文，体会的主要观点。词语积累： 2、按学法指导，思考本文的中心论点是什么？（理由） 3、第①段引入并分析朱光潜的座右铭，有什么作用？ 4、本文运用了那些论据？ 5、简要分析第③段的论证思路。 6、第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 7、我对读书新的认识：

“此身此时此地”都读书赵畅 ①朱光潜终生恪守自己的座右铭：“此身此时此地。”“此身”，即此身应该做而且能够做的，就必须自己来做，并成为自己一生追求的目标；“此时”，指此时应该做而且能够做的事，绝不拖到明天和以后去做；“此地”，是说此地应该做而且能够做的事，不可等到有更好的条件和宽松的环境时再去做。做一哪嘴纲，读书更应这样。 ②读书，对于每个人来说，都是一件应该做而且能够做，且须贯穿一生一世的事。 ③或许，有人会说，读书不是看病、救火，不必着急，慢慢来就行。殊不知，正因为读书在有些人看来，是一件可待可推、可有可无的事，故而总是被忽视被抛弃。其实，一个人真要等到抽出一段空闲时间再来静心读书，那只是不想读书的借口而已。其实，真正的读书总是忙中偷闲进行的，真正的读书必抓住眼前、当下，而绝不拖到明天、后天。古人读书有“马上、枕上、厕上”之说，既说明读书是一件紧要的事，也说明读书的时间只要挤一挤，总会有的，每个人都要学会分秒必争、日积月累。电影导演谢晋从小热爱读书，自此养成每天必读书的习惯。哪怕工作到深夜，睡前一定要看上一会儿书，否则便睡不踏实。去国外访问，他最爱逛书店买书、读书。而春节回老家浙江上虞，他更是闭门谢客，奢侈地读书。勤奋读书，令他的导演生涯充满激情，充盈智慧。最近，读报看到一则消息，说现在市场上出现了一种“会生气”的书。如果你不看它，它就会发脾气，书上的字迹两个月后自动消失。这是由阿根廷一家出版商出版的一本文学选集。它通过特殊的墨水印制好后用塑料袋密封包装，拆封后二至四个月内，墨迹碰到阳光和空气就开始逐渐消退，最后变成空白。这本“不能等的书”也是在提醒每个人：书，要抓紧时间读，而不能束之高阁。 ④环境好一点，或许读书的效果会更好些。但这并非必要条件，何况，人也可以适应环境。1940年9月7日，德国空军疯狂轰炸伦敦，伦敦遭受重创，到处是断壁残垣，到处是火海，缺水、缺电、缺煤气、缺少食物和药品。然而，在图书馆，有人依然从排列整齐的书架上挑选书籍。难怪丘吉尔说：“伦敦就像一头史前时期的巨兽，能够忍受可怕的创痛，虽然遍体鳞伤、血肉模糊，也照样能生活和活动。”不囿于时间、地点、环境，伦敦人热爱读书，该是德国法西斯难以摧毁他们的心灵的重要原因，也该是他们对未来充满希望的重要原因。是啊，对如饥似渴读书的人来说，环境的好差，实在不是决定因素。清朝重臣曾国藩的一番话说得再明白不过的了：“且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时”。所以，对于一个爱读书的人来说，环境的好坏，无关紧要。 ⑤读书，理应是我们人生追求的目标，事实上，在当今世界的许多国家里，读书的多寡依然是多数人对生活质量的评判标准和人生境界的衡量尺度。做一个真正的读书人，就从“此身此时此地”开始吧！（选自2013年1月3日《人民日报》，有删改）收获与反思：小甸子中学九年级语文记叙文阅读《“此身此时此地”都读书》课堂学案一、问题反馈

记叙文阅读词语的妙处

记叙文阅读——字词的妙处【教学目标】 1.学会从动词、形容词、叠词等角度赏析词语。 2.能体会词语所表达的思想情感。【教学重难点】 1．词语的妙处的分析和运用。理解文章重要词语的含义和作用词语鉴赏角度重要词语是指有助于揭示主旨或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征，或体现语言特色的词语。这个词语可能不具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。（一）基本题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ 2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.段中写“××”词语的用意是什么？ 5.对“××”词语的理解哪一项最恰当？ 6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。（二）鉴赏角度。从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩角度来看。人物情感、事物特点。表达效果：生动、形象、传神、准确地写出了……

1.修辞角度。（比喻、拟人、夸、排比、反问、设问） ●答题式：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……(语境义)，写出了…… 例子：小草偷偷地．．．从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷”运用拟人的修辞手法，生动形象写出小草在不经意间已经破土而出的情态。表现了作者对小草的喜爱之情。 2.用词角度。（1）副词。时间副词、程度副词等。 ●答题式：……词表示(时间长、惊讶、缓慢、强调)，（表达效果）写出了…… 容（在文中的容），表达了……的情感。例：真恨不得飞．上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟．．叫什么名字？”《谁能叫出你的芳名》 “飞”把“我” 比成鸟( 拟物 ),突出作者急切想知道鸟名的心情;“究竟”, 强调作者心的急切。（2）词性。动词、形容词、副词。（更能表达一个人的思想情感、或者心理） ●答题式：运用……词（动词、形容词、副词等），（表达效果）写出了……容（在文中的容），表达了……的情感。例：我很贪婪．．地捧．了瓜果啃，母亲在一边心满意足．．．．地看。运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了“我”大口大口吃瓜果时的情

如何品析记叙文中关键词语和重点语句

如何品析记叙文中关键词语和重点语句综观近几年中考语文试卷，记叙文阅读中。品析文中关键词语和重点语句应该是一个出现频率较高的考点，记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。 1、对关键词语和重点语句含义的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定语境，分析词语的含义，例如：理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。是反语，表示讽刺。二要注意词语的感色彩，判断词语的特殊含义，例如：理解《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。三要注意句中的言外之意，如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。四要结合作者的写作意图以及写作的背景分析句子的深层含义。如《故乡》最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”弄清此句的深层含意必须了解该文的写作背景。辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。据此可知，地上的路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法、写作特点、人物的性格特征等方面去分析、体味。 2、重点语句和关键词语的作用可从两个方面分析：从结构上，承上启下（过渡）、总领全文、总结上文；设伏笔、作铺垫、前后照应、推动情节发展等等。从内容上，开篇点题。渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等。 3、几种照应句的表达作用。 ①开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。 ②正文与标题的照应。揭示或强调标题含义，突出文章中心。 ③行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。 4、记叙文开头句子的作用： ①、开篇点题；②、总领全文；③、引起下文，为下文作铺垫。 ④、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、记叙文结尾句子的作用： ①、篇末点题；②、总结全文，深化中心；③、首尾呼应； ④、点明中心，升华主题； ⑤、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

中考记叙文阅读复习(三)学案

中考记叙文阅读复习（三）学案一、学习目标 1、学会理解与分析重点句段的作用，了解小说开头、结尾的妙处，情节安排的恰当及结构上的作用。 2、探究品读赏析重点词句的方法，分析品味语言特色、表达技巧及表达作用。二、课前准备搜集小说阅读中有关理解与分析重点句段的作用、赏析重点词句的题目，复习整理答题方法。三、中考点击（一）继父听母亲说，他进门时我只有五个月大。对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。他在离我家不远的钢厂上班。外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙。我呢，一直在旁边玩。没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。有时，他会喊，妮儿，甜一下去。我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。天黑了，准备回家了。不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮皮包骨头了！在家里，母亲很敬重他。他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。他几乎一年四季都是那蓝色厂服。母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？给娃们做。 “百能百巧，破裤子烂袄。”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。 “再能顶个屁，还不是在人家地里不下种光流汗？不就是不掏钱的长工么？”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么撅着屁股卖命地干。流言风语咋能传不进他的耳朵？更有甚者给他说话直接带味儿。好几次，母亲没话找话硬拉扯到那事上想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？他不是脾气好，是压根就没脾气。邻里街坊说话不饶他倒也罢了，欺生。可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门的，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过前去？给他们姓李的养活娃娃，凭啥还要看他们的脸色？断了，断了，不来往了！他倒给母亲和起脾气来。说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还给我说自己身子骨硬朗着哩，孙子抱完了，就等着抱外孙哩。那天，他正补着车带，一头栽下去，就再也没有醒来。我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！爸，皱纹何时如蛛网般吞没了他？

记叙文阅读之词语理解题签

记叙文阅读之——词语理解【分类】指代性词语. 富有表现力地动词和形容词. 表示限制性地词语. 【方法】 ()不脱离具体地语境，抓住文章地中心和主题，以及作者地情感倾向. ()理解词语地引申义、比喻义以及象征意义. ()揣摩词语地表达效果时，一旦有修辞手法，千万要抓住. 常见地修辞手法地表达效果是：（回答时地语言表达地规范） ①比喻：生动形象地表达了…… ②拟人：赋予了……以人地情感，生动形象地表达了…… ③排比：增强语势，表达了强烈地……之情. ④夸张：强调突出了……地特征. ⑤反复：突出强调了…… ⑥对偶：两两对称，使音韵和谐. ⑦设问：引起读者地注意和思考，设置悬念，引出下文. ⑧反问：加强语气，表达了强烈地……之情. 在中考试题中，当我们要揣摩词语或句子地表达效果时，如果句中有以上地修辞手法，我们就可以从修辞地角度去揣摩推敲词句.答题要遵循以上地语言表达地规范.文档收集自网络，仅用于个人学习【考点测试】笑谈大先生陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念地一个人. ②我喜欢看鲁迅先生地照片，我以为他长得真好看.老先生地相貌就是长得不一样.这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸地清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！文档收集自网络，仅用于个人学习 ③所以，鲁迅先生地模样真是非常非常配他，配他地文学，配他地脾气，配他地命运，配他地地位与声名.我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到地这副样子，你能想象么？文档收集自网络，仅用于个人学习 ④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓地样子站在那里.他要是也留着于右任、张群那样地长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样地光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老地气息，不像他.他长得非常地“中国”，同时又非常地“五四”.“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登地人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”地派头，也不像他.鲁迅先生地模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己.文档收集自网络，仅用于个人学习

记叙文阅读专题训练记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节-教案教学设计

记叙文阅读专题训练--记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节教案教学设计【教学目标】 1、整体感知文章内容，理清文章思路，提高学生快速梳理概括故事情节的能力。 2、结合典型题例，总结概括这种题型的解题思路。 3、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。【教学重点】 1、阅读记叙文，结合文本分析并总结答题思路。 2、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。【教学方法】讨论法启发法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：同学们，一模考试前，我们对记叙文阅读中的“快速梳理和概括故事情节”进行了专题训练，今天我们来对这个专题进行复习巩固。希望通过这节课的学习,大家能够根据答题要求,快速准确解答同类题目。二、温故而知新： 1、学生阅读14年到18年记叙文，完成文后问题。

2、教师带领学生分析解题思路并归纳总结。 [解题思路]：（1）审题：明确题意、确定范围、理清层次。（2）答题：精确表达。 3、同类题目训练：阅读《车位》，完成文后问题。 4、学生集体交流，再次强化解题思路。（请个别学生读自己的答案，然后请其他同学分别评判这些答案，找出答案中存在的问题，进一步强调形成答案的要点）三、课堂小结：同学们，我们今天再次对记叙文阅读中的“概括故事情节”一题进行了重点训练，希望同学们在温习旧知识的同时，开动脑筋，多多思考，将我们共同总结的答题思路和答题技巧灵活的运用到同类型的题目中去，争取在中考中取得优异的成绩！四、布置作业：阅读《冷墙》完成文后问题。【板书设计】如何快速梳理和概括故事情节 1、审题：明确题意、确定范围、理清层次。 2、答题：精确表达。

初中语文记叙文阅读之句子赏析

初中语文记叙文阅读之句子赏析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

赏析某个词语或者句子在表达上的妙处（表达效果）答题格式： 1、明确用法（修辞、动作、语言、叠词、拟声词、大词小用贬义褒用、褒义贬用等） 2、生动形象地写出了或突出强调了（a物体的特点、状态 b 人物的形象或状态） 3、表达了或表现了（结合作者情感和主旨）一、从修辞的角度入手。 1、修辞手法 + 内容 + 感情: 答题模式:运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 2、常见的几种修辞手法: (1)比喻:是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用:将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。 (2)拟人:将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 (3)夸张:突出某某事物的……特征，加强了……感情。给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。增加感染力、说服力。 (5)反复:增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。 (6)对偶:对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 (7)设问:设悬念，引起读者的思考和注意。 (8)反问:加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。 3、例子: 简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果: 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

导学案记叙文情感凝聚物

记叙文写作——寻找情感凝聚物【中等作文】我的母亲在我的记忆中,娘永远是一个温柔勤劳的人。听奶奶说,父亲娶娘那阵子,家里穷得只有两间父亲自己盖的土墙草屋。娘体弱多病,却从未停止过操劳。虽然她做事没有生产队里的强壮女人快,但由于聪明善算,家里屋外总是井井有条,每到夏播秋种,我家的事总是最先完成。后来,娘怀了我,医生说娘有高血压病,生育很危险。为了生下我,娘天天坚持吃很苦的药,以至于最后连肉都不知是什么味。八个月后,我就早早地来到这个很不宽裕的家庭。娘就更辛苦了,每到晚上,把我安顿好以后,还要切一大盆猪草。“嚓嚓”的切猪草表,就像摇篮曲那样缠绵。我知道,那是娘的心跳动的节奏。白天,地里总有做不完的事等着她;而我就像长在娘身上一样,连她到地里拾棉花,也趴在娘背上。为了我舒服些,娘总是尽量弓着腰,那时我,真飞知奇马的大将军一样成风。可是娘一天下来,却腰疼得睡不着。第二天,我仍然做我的“将军”。娘总是对我百依百顺，可是那一次，她却狠心地打了我。我八岁那年的夏天，邻家门前的桃树上挂满了令我垂涎欲滴的桃子。在树下咂着嘴团团转的我，不甘心“望桃充饥”，看看四下没人，从鸡窝上拿起赶鸡棒像老鼠偷油那样贼头贼脑溜到树下，然后壮起胆子，大声的乱叫——火力侦察，结果——没反应。哈！舞起赶鸡棒在树上一阵“稀里哗啦”，那一个个令我兴奋的桃子飘了下来，塞了满满两裤袋。正自洋洋得意地啃着“战利品”，庆幸自己的胜利，却没头没脑撞了个人。“娘！”“哪儿来的桃吃？”“捡——捡的。”我支吾着，终于想了个法子，“哎呀——我要拉稀！”撒腿就跑。“站住。”我有点不相信自己的耳朵。只见娘露出从没有过的“凶相”，一把拽住我的手臂，把我拖到树下，拿起那赶鸡棒，“人赃俱在”，可我仗着娘疼我，还想狡辩：“这是我喂鸡忘了丢的。”“你……”娘气得分身发抖，扬起了我最爱抚摸的手，终于“啪”，重重的一巴掌实实地落在屁股上。一下子，我好伤心，好委屈，娘那样疼我，为什么还要打我。我报复似的，“哇”一下哭出来。后来，娘拿了一元钱赔了邻家的桃子，不知从哪儿弄来两个枣核，种在门前的空地上。第二年春天，北风还在肆虐时，娘就惆怅地去了。每年，我都要在娘的坟头烧香、化纸，祭奠我那苦命的亲娘。【思路导引】这一篇习作能写出诚实的话、自己的话。从叙事的简洁，到情感的抒发；从铺垫技巧的运用，到语言的锤炼都可圈可点。但是写这类文章不能止笔与悲情的抒发，要让人们看过之后，有“思想的启发、美的感受、情操的陶冶”（秦牧语）。这篇文章如果在结尾安上一个要勤学不忘母恩的决心式的尾巴，那就失败了；必须捕捉情思的聚焦点，钻探某一点中所蕴含的丰富寓意和深刻内涵，这样才能显示出深沉的情思力量。如何捕捉情思的聚焦点呢？这聚焦点有如影视片中具有情感爆发力的“物件式道具”，可以借物抒情，托志于物，构建情境相容的艺术氛围。纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”这句话揭示了一种现象，文学创作往往是由于内在情感与外在物象相契合而产生。列夫·托尔斯泰创作中篇小说《哈吉·穆拉特》的例子能生动地阐明这个创作原理：当列夫·托尔斯泰看见了一株断掉的牛蒡——尽管曾被车压过，但仍然向上挺着，他酝酿的哈吉·穆拉特的形象一下子鲜活起来。因此，我们在写作中最好能有意识地去寻找一种物象，使之或承载情感，或衬托人物，或贯穿全文，或揭示主旨我们姑且称之为“情感凝聚物”。有了情感凝聚物的文章，结构更紧凑，形象更生动，意蕴更丰厚。

记叙文阅读教学设计

富丽中学周锋课型：专题复习课教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求： 1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2、理清文章的思路、结构和层次。 3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。 4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6、阅读中的体验及启示。 7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点： ?记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理； ?记叙文重点语句和关键词语的分析和体味； ?记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。 1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。 2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果； 3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当； 4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。 6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······ 7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······ 8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的作用）。描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接 9、记叙文中的过渡及照应。 10、开放性阅读试题的解答：（1）表达时最好有标志性语言；（我认为……比如……）言简意赅地表明自己的观点。（2）运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（4）要有正确的人生观、价值观。（5）语言要通顺，表达要流畅。

中考记叙文复习之——结合语境品析词语

中考记叙文复习之 ——紧扣语境品析词语教学目标： 1、让学生简单了解语文新课标对于九年级同学记叙文阅读的几点要求； 2、简单归纳新课标体现在中考记叙文阅读中的几种主要题型； 3、掌握在特定语境中品析词语的方法，并准确答题。教学重点、难点：掌握在特定语境中品析词语的方法，并准确答题。课前准备： 1、提前发放阅读材料； 2、学生准备作业本和水性笔。教学过程：一、导入发放阅读资料，教师展示语文新课标对记叙文阅读的几点要求，并以2015-1016年海南省中考记叙文阅读题目为例，展示近年来常考的几种题型。选择进入课题。二、师生携手初步解题 1、让学生找到此类题目的提问方式，分析题目要求，初步引导学生答题。 2、以2015年海南省记叙文阅读题为例，指导学生答题步骤、方法。三、理清思路归纳总结 1、理清答题的思路。（强调两个步骤，强调特殊语境。） 2、梳理出答题模式。（题型学生做好笔记，为下一环节做好准备。）四、小组合作小试牛刀以八年级课文《范进中举》中的片段为例，特别选择了动词进行赏析（最近中考中大多以副词、形容词赏析为主），以同桌两人为一小组，按答题模式合作答题。此环节有两个要求： 1、必须按照答题思路，答题模式的两个步骤来进行。 2、需要合作讨论答题。（学生刚学习了答题方法，答题还比较生疏，合作探讨能让他们解题更轻松，答案更完整。）五、独立解题挑战中考在学生初步探知解题思路、模式，合作答题有了一定的基础，再来要求学生独自挑战中

考题，这对于他们而言就相对轻松一些，基础好的同学应该跃跃欲试了。在这一环节设置了学生答题，老师给分，到后来再由同学互评给分。鼓励更多的同学说出自己的答案，并对同学的答案进行评价，强化我们的答题步骤。期望学生在评价的过程中彻底的掌握中考答题的给分点，并潜移默化的运用在自己的答题之中。六、总结课堂重点回顾这一环节就本次课堂的重点内容以问题的形式再次回放：本课的学习内容是什么？此类题型的答题思路是什么？答题模式是什么？注意事项有哪些？除了再次加深学生对于课堂内容的印象，更要让学生对本次课堂有一个整体的了解，对这类题型有一个宏观的把握。七、总结反思，课后强化这个环节就是布置给学生课后完成的了，希望最后一道巩固阅读能让他们笑傲中考的这一类型题目。

《记叙文阅读复习之环境描写》学案

《记叙文阅读复习之环境描写》学案一环境描写的作用： 1、交代背景； 2、渲染气氛，烘托人物的心情； 3、为下文作铺垫，推动情节发展； 4、反映人物的性格或品质； 5、深化作品主题。（自然环境描写的作用往往不是单一的。有时候，某一具体的自然环境描写往往具有几方面的作用。）二．试题超链接：赌 ①出来几个月了，一直没有找到工作。所有人都因为他曾经的经历而拒绝他。渐渐的，他有些失望了。 ②一天，在一个建筑工地上，他看到了中学同学蚊子——朱德文。 ③“先干着吧，等以后有了好去处再说。”蚊子说。其实他俩的关系并不算好，上学的时候都没怎么说过话。蚊子在同学聚会的时候，听说过他犯了事。他心里很感激蚊子。 ④那天晚上，天阴沉沉的，蚊子拿了5千块钱回来，说是向老板要了半年才要回来的。天太晚，已经没有客车了，要在他的工棚里将就一宿。蚊子还弄了几瓶啤酒。蚊子不胜酒力，喝了两瓶酒就有些摇摇晃晃了。他不时地盯看蚊子的包，那些藏在心底的“恶”蠢蠢欲动起来，使他的灵魂扭曲变形。 ⑤他现在太需要钱了，他想如果现在下手，他的成功率会更高。蚊子又喝了一大口，然后就嚷嚷着要睡觉。让他惊讶的是，蚊子竟然把钱包塞到了他的怀里，眯着眼说：“我喝多了，你替我拿着吧。”然后脸冲里，呼呼地睡着了。 ⑥天赐良机！握着那鼓鼓囊囊的包，他的内心惊涛拍岸。这5千块钱对他来说，诱惑是巨大的。他望了望外面，黑黑的，只有远处几点稀疏的灯光。他转眼之间就可以逃之夭夭。他悄悄地起身开门，蚊子没有反应，依然鼾声如雷，睡得香甜。 ⑦工地无人，夜色浓重，他庆幸着，很快融入到了黑暗里。 ⑧在一处昏黄的路灯下，他忽然停住了脚步，心底的“恶”有些退缩了。他想到，这几个月里，他受尽白眼，没有人信任他。所有的人都拒绝他，排斥他，只有蚊子帮了他一把，而且如此信任，对他毫无防范之心。如果自己真的拿走了这5千块钱，就是给唯一信任自己的人当头泼了冷水，让人寒心。这样做，还算个人吗？他不禁哆嗦了一下。想到这里，他折回身，重新回到棚子里，又躺到了蚊子身边。蚊子向里翻了个身，鼾声依旧排山倒海，气势非凡。 ⑨不过这真是一个千载难逢的好机会。躺在那里，他的“恶”并不死心，依然怂恿着他。一整夜，他被折磨得疲惫不堪，心底像压了一块大石头。 ⑩他终究没有拿走那5千块钱。当东方云层缝隙中射出几线柔光的时候，他把包递给了蚊子，顿时感到莫大的轻松。他的眼睛红红的，蚊子问他怎么了，他撒谎说怕钱丢了，一夜没合眼看着它。蚊子忙说对不起、对不起啊，害你遭罪了。10年后，他白手起家，成为身价不菲的富商，经历可谓传奇。他被人称道

记叙文分类阅读练习理解、赏析词语

记叙文阅读分类练习二：理解、赏析词语（2014年南宁市中招）刀爱 ⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。 ⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 ⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ ⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀…… ⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 ⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。 ⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 ⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。 ⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。 ⑽“那有什么不好呢？” ⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。” ⑿我怔在了那里，没有说话。 ⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。 ⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。 ⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。 ⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 2．说说下列句中加点词好在哪里。（4分）（1）他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。（2）我怔在了那里，没有说话。

刘艳芳记叙文阅读导学案

记叙文阅读（专题训练一）主备人：审批人：授课人：使用时间：【复习目标】 1、复习记叙文阅读的相关知识。 2、整体感知文章内容，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，运用方法解析。【学法指导】自主、合作、探究。自主预习，感知文章内容；合作探究，梳理情节、把握情感。【知识链接】下面这些知识点都是我们以前学过的，你能把它们写出来吗？试试看! 1、记叙文六要素： 2、记叙的线索 3、记叙顺序： 4、描写人物的方法： 5、景物描写的作用： 6常用的表达方式：【复习导航】整体感知； 1、分析主要形象的特点。（人） 2、概括文章的主要内容。（事） 3、理解文章表达的主旨和作者的思想感情。（情）【课堂探究】记叙文阅读例文分析永远的鹤 ①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。 ②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，至V镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。回来的时候，天就落黑了。 ③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。” ④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。” ⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。 ⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。是怎么回事呢？ ⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船, 然后着力地划起桨来。小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。 ⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方，水浅得载不动船了。谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。他突然明白了，肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。他一步步朝母鹤靠近。公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫……谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。 ⑨“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”