大铁椎传

见文知侠客——《大铁椎传》教学设计

一、导语

《大铁椎传》正文前的小序：

庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）

二、感知形象

1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？

学生讨论后小结环节：

⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？

生1：来自何方？

生2：因何而来？

生3：因何而去？

生4：因何结仇？

生5：武功何强？

生6：着装何奇？

生7：钱从何来？

……

⑶教师小结：

能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。

文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——

大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？

也是奇人——

一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？

2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？

⑴师生合作朗读课文第3-5段。

四生分角色（大铁椎、宋将军、高信之、旁白）读第三、四段。师范读第五段。

⑵思考：

从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？

生1：神秘（来历、身世）

生2：神奇（武功，力敌百许人）

生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。）

生4：良善（师：担心连累宋将军）

生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。

师：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！

生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。）

⑷引李白的一首《侠客行》。

侠客行李白

赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。

事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。

三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。救赵挥金槌，邯郸先震惊。

千秋二壮士，煊赫大梁城。纵死侠骨香，不愧世上英。谁能书阁下，白首太玄经。

教师小结：

从古至今，从春秋刺客专诸，战国侠士荆轲，汉时任侠季诺，唐时虬髯客、昆仑奴，侠客形象已深入人心。言必信，行必果，重然诺，轻死生；武功高强，锄强扶弱；坦坦荡荡，堂堂正正，光明磊落，敢作敢为；出入于生死线上，显威于掌风剑影之中；一旦功成，飘然身退。

3、作者为什么会写这么一位侠客？

1）补充作者生平：

魏禧，生于明末，卒于清初。崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义兵勤王。清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。他自称写传记，“以为信史之藉手”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。

2）

（原文末段）魏禧论曰：“子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。大铁椎其人欤？天生异人，必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊、侠烈、魁奇之士，泯泯然不见功名于世者，又何多也！岂天之生才不必为人用欤？抑用之自有时欤？……。”

如果说作者在正文中淋漓摹画大铁椎的威武形象，还只是曲折隐晦地抒写自己的志趣，那么评论部分则是明显地坦露了自己的心迹。作者花了相当的精力研读《左传》，写了十卷《左传经世》探讨治道与兵谋兵法，又曾广泛结交复明志士，但终无回天之力，难酬复国之志。所以，他以敬佩之情写大铁椎，也是写他心目中能干大事的真正英雄，写他心目中强烈的复明愿望。

作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻划大铁椎胆识过人、豪放坦诚、威武深沉的形象，就是要在大铁椎这个终生蹉跎、难酬报国之志的人物身上寄寓自己真挚深沉的人生感慨。

4、一个侠客，不可能凭空出现。大铁椎的武功，是他一个人才有的武功吗？大铁椎的血性，是他一个人才会有的血性吗？大铁椎的江湖，是他一个人的江湖吗？

插入明末清初的诗文理论：

古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。……

——李渔《闲情偶寄》

诗文俱有主宾，无主之宾，谓之乌合。

——王夫之《姜斋诗话》卷下

问：本文是以宾衬主的？

宋将军

高信之、陈子灿

甚至响马贼

三、结语

人们喜爱侠义之士，其着眼点并不在于那些绝世武功，而是在他们身上，人们寄托了自己自由的梦想，反抗的血性；在他们身上，看到人性的磊落亮堂，阳刚健全。在他们身上，展示着真正的潇洒人生，真正的辉煌生命。人生如此，复有何憾?这样的侠客，英雄，有着巨大的人格魅力。而侠客精神，已化为我们民族的血脉，成为我们民族精神的一部分。

《大铁椎传》导学案（教师版）

教学目标

1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。

2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；

3、掌握传记类文言文阅读理解的步骤和方法。

教学重点

1、课文疏通;

2、人物形象分析

教学难点

理解侧面描写在文中的运用。

一、课前预习案

（一）高考链接

1、全国新课标卷2004-2012年9年高考真题分类汇编-文言文阅读专题

（1）（2012全国新课标卷）(一)文言文阅读阅读下面的文言文，完成4～7题。

萧燧字照邻，临江军人……(节选自《宋史?萧燧传》)

（2）（2011?新课标全国卷）阅读下面的文言文，文成4~7题。

何灌字仲源，开封祥符人……（节选自《宋史?何灌传》）

（3）（2010年全国卷Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8~10题。

王祎，字子充，义乌人……（节选自《明史?王祎传》）

（4）2009年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成（1）～（3）题。

魏德深，本巨鹿人也……（节选自《北史?魏德深传》）

（5）2008年普通高等学校夏季招生考试语文全国I卷阅读下面的文言文，完成8～10题。

廖刚字用中，南剑州顺昌人……（节选自《宋史?廖刚传》）

（6）2007年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8-10题。

宋均字叔庠，南阳安众人也……

（7）2006年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8～10题。

何远字义方，东海郯人也……（节选自《南史?何远传》）

（8）2005年普通高等学校夏季招生考试语文全国卷Ⅰ阅读下面的文言文，完成8--10题。

裴侠字嵩和，河东解人也……（节选自《北史?裴侠传》）

（9）2004年普通高等学校夏季招生考试语文全国卷I阅读下面一段文言文，完成11--14题。

疏广字仲翁，东海兰陵人也……（节选自《汉书?疏广传》）

2、湖南省2004-2012年9年高考语文真题分类汇编-文言文阅读专题

（1）【2004】阅读下面一段文言文，完成11—14题。

放鹤亭记苏轼

（2）【2005】阅读下面的文言文，完成11一14题。

记旧本韩王后欧阳修

（3）【2006】阅读下面的文言文，完成9-12题。

《湖南文征》序曾国藩

（4）【2007】阅读下面的文言文，完成10－14小题。

明主之道，如有若之应宓子也。人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世……

（5）【2008年湖南卷】阅读下面的文言文，完成lO～14题。

(欧阳)公讳颍，字孝叔……(选自《欧阳修全集》，中华书局2001年版，有删节。)

（6）（2009）三．文言文阅读阅读下面的文言文，完成9—13题。 .

送秦少章赴临安薄序（张耒）

（7）(2010)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成6～10题。

诸葛孔明陈亮 (选自《陈亮集》，中华书局1974年版)

（8） (2011)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5～9题。

严祺先文集序归庄

（9）(2012)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5～8题。

自戒郑思肖

实施新课标九年以来，全国高考语文文言文阅读题都是人物传记类，而湖南高考语文文言文阅读题只有两篇人物传记类，其余几乎是序文、论说类文言文。但是，不管湖南高考题怎么命题，人物传记类文言文阅读题解题方法要掌握。

3、人物传记类文言文阅读题解题方法指津

(1) 文言文阅读理解思路

通读全文、略读题目--串译全文、圈画难点--“三联系”释疑、推断([注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。)-- 代入、检查、确认答案

(2)阅读应注意的问题

高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。

一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？

二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？

三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。

四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。

（二）知人论世

魏禧(1624－1681)，字叔子，一字冰叔，号裕斋，亦号勺庭先生。宁都县人。魏禧是我国明末清初著名的散文学家、爱国主义者。与侯方域、汪琬并称散文三大家，并有“北侯南魏”之称。《大铁椎传》一文，魏禧以细腻生动的手法，描述身怀绝技却不为世用的侠客大铁椎的故事。

明朝灭亡后,魏禧的父亲魏兆凤不愿做清朝子民, 削发为僧,率领全家隐居宁都翠微峰。魏禧和魏礼均不愿出山获取功名。魏祥说:“吾为长子,祖宗祠墓,父母尸饔,谁将责乎?”为了承担起长子的责任,保护祖宗祠墓,奉养父母,他毅然参加考试并取得贡生科名。

岳父谢公是当地的宿学,又是教育魏禧多年的启蒙老师。姐夫丘维屏,23岁时县学考试第一名,享受官府供给膳食的待遇。丘维屏知识渊博,康熙《赣州府志》的主撰张尚瑗说他“于河洛、图书、象数,神解默契。旁及浑天、周髀、勾股、西泰之学,凡诸算术,妙绝一时。语及九章文学,必精诣出人意表。”又说他的《松下集》中,“三分之一多焦赣、字房、分卦、直日、灾变、占验之言,自西汉以来千余年无道及此者。邦士得不传之秘,方州部家如指掌。而又旁及凤后、握奇、青鸟、地骨经、李虚中禄命,皆有解。”据说,清顺治十六年,大学问家方以智访问翠微峰学堂,称丘维屏为“神人”,说“吾以为此没世不复有通之者,今见子矣。”意思是,他原以为《易经》没人可以精通,而现在发现丘维屏精通了。魏禧的哥哥魏际瑞22岁参加县试,被拔置一等,享受“廪膳”待遇。不久参加赣州和南安府的考试,为二府之冠。

“易堂九子”是指明末清初以魏禧为首的九个文学家。魏禧的父亲魏兆凤率领全家隐居宁都翠微峰后，名其居室曰“易堂”。禧与兄际瑞﹑弟礼以及彭士望﹑林时益﹑李腾蛟﹑丘维屏﹑彭任、曾灿讲学于此，提倡古文实学，世称"易堂九子"。其中魏禧、魏际瑞、魏礼三兄弟又被称为“三魏”，他们又是“易堂九子”的核心。

“易堂九子”中，以魏禧的成就最大。魏禧生活的年代是一个天崩地裂的年代。魏禧20岁时,李自成率农民起义军打进北京,推翻了腐朽的明朝政府。同年,清军入关打败李自成的农民起义军,占领了北京城,并宣布成立清政府。接着清军以秋风扫落叶之势,迅速平定了全中国。

魏禧不仅在散文和教育等方面卓有成就,而且纵观其《战论》等军事著作,可以发现,虽然在哲学上他没有自己完整的哲学体系,但是其中所反映的军事哲学思想,却有着丰富的内容,卓越的命题。魏禧的军事著作主要是《春秋战论》,其中包括《城濮论》、《淆一》、《淆二》、《必阝论》、《鄢陵论》、《平阴论》、《兵谋》、《兵法》等。在这些著作中,魏禧通过对我国春秋时期战争的各种情况的分析,来阐述自己的主张,并对我国古代的军事哲学思想作了进一步的发挥。

魏禧在三十九岁后先后四次到吴越等地交游考察。他每到一地必定访问名士，拜谒忠烈遗迹。与徐枋、金俊明、李天植、槁木等明遗民交结往来，颇得海内学者赏识，时称其“有古宰相才度”。魏禧的江淮吴越之游既是为了向社会生活学习、向他人学习，又是一种含有隐蔽反清意图的举动。我们从他所写的《大铁椎传》中可以看出魏禧反对消极避世，希望在非常之时求得大铁椎式的英雄人物以任天下难事。经过一番游历，魏禧慨叹天下人才萎靡鲁莽，溃散无成时指出“方今之士，志弱者以天下事为难为，而吾非其人；志强者易视天下之事，不自知其不足。”他所处境遇是困难而复杂的。康熙十七年（１６７７），严沆、余国柱、李宗孔等举荐魏禧上京应试为博学鸿儒，他坚辞不就，不肯出世仕清，表现了对故国始终不渝的感情。由于清朝统治趋于巩固，民族矛盾已开始转化，阶级矛盾又在趋向缓和，全国反清形势转

入低潮，因此他的活动没有取得实质性结果，魏禧于康熙二十一年十一月十七日病逝于江苏仪征游历途中，终年５７岁。

二、预习检测案（夯实基础：疏通课文）

（一）导入

2004年11月，金庸在深圳演讲谈及“当代人最需要继承和提高的是什么”这个问题的时候，他说：“现在最缺乏的就是‘侠义’二字。中央电视台做‘感动中国’的专题节目，要我推荐人选，我选择的人物都是有侠义精神的人。现在中国最缺乏的就是侠义精神。”

那么，侠义精神的内涵是什么呢？应该包括武功盖世，身怀绝技；不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道；扶危济贫，除暴安良，路见不平拔刀相助；重情重义，为朋友两肋插刀，出生入死；逍遥自在，浪迹天涯，四海为家。

今天，我们就学习魏禧的《大铁椎传》，来具体感受大铁椎这位侠士的侠义精神。

（二）让五位学生分段翻译并分别点评

（三）归纳文言现象

1、重点实虚词（包括词类活用）

省：探望工：擅长以：介词因为长：比…年长少：小时候，少年时代过：访问健啖：饭量很大寝：丑陋引：拉开扣：通“叩”，询问窗户：窗子和门古今异义词不冠不袜：戴帽子，穿袜子名词用作动词以：介词，用白金：银子强：尽力，极力仇：以……为仇形容词的意动用法。快：使……痛快形容词的使动用法。故：本来，向来骑：骑马的人许：多表示约数突：急速地向前或向外冲环：包围

2、重点句子（包括重要句式）

（1）大铁椎，不知何许人。（2）与（之）遇宋将军家。（3）故尝与（之）过宋将军。

（4）饮食拱揖不暂去。（5）子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。（6）吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。

（7）宋将军屏息观之，股栗欲堕。

三、课文探究案（提质增效）

（一）整体把握（(注意“三联系”法和人物传记类文言文阅读四个方面的问题)

1、文章的写作线索是什么?

大铁椎去留宋将军家。

2、结构层次

第一部分（1—3）：写大铁椎在宋将军家做客。

第二部分（4）：写大铁椎辞别宋将军，并同意宋将军看他与仇者决斗。

第三部分（5）：写大铁椎决斗时从容挥椎，所向披靡。

（二）深入探究

1、概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？

（1）夜半外出杀响马，夺其物。身怀绝技,行踪飘忽。

（2）星夜与强盗决斗。勇力过人武艺高强。

2、作者在开头简笔勾勒出大铁椎“异”的种种表现，有哪几种呢？

（1）“健啖”写食量之异；（2）“貌甚寝”写容貌之异；（3）右胁下大铁椎“重四五十斤”“柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许”，则从重量、形状与构造上写武器之异；（4）“右胁夹大铁椎”“饮食拱揖不暂去”写对武器的态度之异。（5）“与人罕言语”“扣其乡及姓字，皆不答”，言谈之异，（6）初来乍到时的装束之异，（7）夜半时分的诡秘行动之异。作者定要读者疑团满腹之后才去将疑案一一揭开，让读者睁眼将“异人”的庐山真面目看个清楚。

3、本文在刻画大铁椎形象时，除了从正面简笔勾勒外，还怎样从侧面烘托呢？

（1）通过对宋将军的描写侧面烘托：宋将军“工技击”，也是颇有盛名的豪杰，但观看大铁椎与强盗的决斗时也“股栗欲堕”。可见大铁椎英勇无畏，武艺高强。

（2）通过对响马贼的描写来对比反衬：“贼二十余骑四面集，步行负弓矢者百许人”与大铁椎一人对比，众寡力量的悬殊突出大铁椎艺高人胆大，“众贼环而进”“客从容挥椎”，表现大铁椎面对强敌镇定自若，并“杀三十许人”，可见他武艺高强。

（3）用“鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”的阴森环境渲染肃杀的气氛，烘托大铁椎从容上阵、沉着应战的姿态。

4、联系课文内容，试分析为什么说大铁椎是个豪侠之士?

大铁椎武艺高强，杀不义之人，劫不义之财，志向远大，并能处处为他人着想。

（三）小结：

文章的主人公是大铁椎。通过对大铁椎的外貌特征、来踪去迹以及他的高强武功的描写，刻画了一个英勇无畏、粗犷威严、简朴沉静、武艺高强而行踪飘忽的侠士形象。

四、课堂练习案

（一）同步训练（夯实基础）

1．给下列加点的字注音。

省兄河南(xǐng) 健啖(dàn) 言讫(qì) 强留(qiǎng) 股栗(lì) 觱篥（ bì lì）

2．说说下列句子中加点词语的含义。

(1)故尝与过宋将军过：访问 (2)时座上有健啖客，貌甚寝寝：丑陋

(3)言讫，不见言讫：完毕 (4)今夜半，方期我决斗某所期：约定

(5)慎弗声，令贼知汝也弗：不要出声 (6)宋将军屏息观之，股栗欲堕屏息：暂时抑止呼吸（二）提升训练(注意人物传记类文言文阅读四个方面的问题) （提质增效）

阅读下面一段短文，完成文后之题:

五斗先生传

王绩

有五斗先生者，以酒德游于人间，有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑，寡言语，不知天下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：天下大抵可见矣。生何足养，而嵇康著论；途何为穷，而阮籍恸哭。故昏昏默默，圣人之所居也。遂行其志，不知所如。

注释：①王绩：(5857—644)，十五岁时，游学长安，拜见杨素。因其才智英敏，性格豪放，杨素视之为“神仙童子”。著书于东皋，自号东皋子。著有《东皋子集》五卷，并撰《酒经)、《酒谱》各一卷。

②嵇康、阮籍：两人都晋朝文学家，是所谓“竹林七贤”中的两位。

1、五斗先生”的“酒德”表现在哪几个方面?

表现在三个方面：(1)在人情上，只要以酒相邀，则“无贵贱皆往”，即在他的眼里，没有什么等级观念；

(2)在嗜酒程度上，也非一般：“往必醉”，而酒醒后继续饮；(3)在酒量上，也超于常人，“一饮五斗”。

2、五斗先生”对社会对人生的态度是什么?对此，你有何评价?

五斗先生的社会人生态度是：“绝思虑、寡言语，不知天下之有仁义厚薄。”对于他的这种回避现实矛盾斗争，消极遁世的思想应持否定态度。但是，我们也应看到，在特定的历史环境下，由于社会的黑暗，个人无力或无胆识开拓前进，只能躲到一个安全的角落里，放酒纵歌，以示激愤，这行为虽则可怜，也不能说没有一点积极意义。

3、出下列理解不正确的一项( )

A．文中的“五斗先生”就是作者自己。

B．从“五斗先生”嗜酒的表现上看，他是一个嗜酒如命、狂放不羁，为酒而丧失个人尊严的人。

C．在“五斗先生”看来，阮籍、嵇康等人与自己相比较，还没有真正摆脱与世无争的羁绊。

D．文章最后两句，作者以果决的语气，表示出自己的决心。

（B项理解欠妥。五斗先生嗜酒而不分等级观念，认酒不认人，这恰恰是很多人难以做到的。）