4-6《大铁椎传》学案

4-6《大铁椎传》学案
4-6《大铁椎传》学案

《大铁椎传》学案

一、三维目标

1、知识与能力:掌握文中的文言实词与虚词,把握大铁椎这一人物性格。

2、过程与方法:自学课文的字词句,教师点拨,解答难点。

3、情感与态度:学习大铁椎重情义、武艺高强的性格特点。

二、导读

(1)作者生平:

魏禧(1624-1681),清朝散文家,字冰叔,一字叔子,号裕斋,江西宁都县人。明亡后隐居宁都翠微峰,所居之地名勺庭,人又称他为“勺庭先生”。后出游江南,入浙中,以文会友,并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说,结纳贤豪,以图恢复。康熙间,举博学鸿词,不应,逝于扬州。

(2)背景介绍:

本文有删节。原文后面还有一段评论:“魏禧论曰:子房得力士,椎秦黄帝博浪沙中。大铁椎,其人欤?天生异人,必有所用之……”作者是明末遗民,具有民族气节。原来他意图反清复明,由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事,把希望寄托在这样的英雄人物身上,以期有朝一日真正发挥他的作用。因此,本文有所寄托,是很显然的。

三、导思

1.课文描写宋将军这个人物,对表现大铁椎起到了什么作用?2

结合全文思考:宋将军为什么“自负”?

3.客对宋将军说“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用”,后文照应宋将军“不足用”的一句是。

4.客“腰多白金”,这些白金是怎么来的?

5.众贼为什么追杀大铁椎?

6.“止!贼能且众,吾欲护汝,则不快吾意。”这引号内共两句话,第一句和第二句是什么关系?第二句中,从内容看,省说了一层意思,为什么省去不说?

7.大铁椎为什么和响马决斗?

8.作者是如何写决斗的?你从决斗的描写中看出大铁椎是怎样的一个人?

四、导练

【跟踪试题】

一、解释句中加点的字词

1、工技

2、时座上有健啖客

3、引之长丈

4、语类.楚声

5、扣.其乡及姓

6、言讫.不见

7、将军强.留

8、方期.我决斗某所

9、吾骑马挟矢.以助

10、但.观之,慎弗

11、步行负.弓矢从者百许人

12、众贼环.而进

13、人马仆.

地 14、股栗.欲

二、解释下列一词多义现象

1、省(1)北平陈子灿省兄河南

(2)七省好事者皆来学

2、长(1)长子灿七岁

(2)引之长丈许

(3)教学相长

3、足(1)足缠白布

(2)然皆不足用

(3)足下到此

4、故(1)故仇我

(2)宋将军故自负

(3)故曰:教学相长也

5、健(1)人以其雄健

(2)时座上有健啖客

6、许(1)大铁椎,不知何许人也

(2)步行负弓矢从者百许人

三、解释下列句中加点字,并说说它们分别有什么特殊用法

1、故尝与过.宋将军

2、客初至,不冠.不

袜.

3、夺其物,故仇.

4、股.栗欲

四、翻译下列句子

1.时座上有健啖客,貌甚寝,右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。

2.子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。

3.吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。

4.时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。

5.众贼环而进,客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人。

五、根据下列句子,说说大铁椎的性格。

⑴时座上有健啖客,貌甚寝,右胁夹大铁椎,重四五十斤。

⑵客初至,不冠不袜,以蓝手巾裹头,足缠白布。

⑶扣其乡及姓字,皆不答。

⑷客呼曰:“椎!”贼应声落马,马首尽裂。

六、选择题

1.对下列加点词解释不正确的一项是 ( )

A.贼能且众,吾欲护汝能:有本领,武艺高

B.与人罕言语,语类楚声类:像,类似

C.宋将军故自负故:原因

D.吾数击杀响马贼数:屡次

2.下列句中加点字解释错误的一项是 ( )

A. 北平陈子灿省兄河南省:探望。

B. 故尝与过宋将军过:访问。

C. 扣其乡及姓字,皆不答扣:通“叩”,询问。

D. 时座上有健啖客啖:谈话。

3.下列加点词语的解释不正确的一项是( )

A.宋,怀庆青华镇人,工技击工:擅长 B.时座上有健啖客,貌甚寝寝:丑陋

C.如锁上练,引之长丈许引:拉开,伸开 D.今夜半,方期我决斗某所期:期望

4.下列各句中没有通假字的一项是 ( )

A.右胁夹大铁椎

B.客不得已,与偕行

C.砉然向然

D.扣其乡及姓字,皆不答

5.所含词类活用类型与其他句不同的是( )

A.一物无所持,而腰.多白金

B.但观之,慎弗声.

C.吾欲护汝,则不快.吾意

D.客初至,不冠.不袜

6.句式特点与其它三项不同的一项是 ( )

A宋,怀庆青华镇人 B精悍之色,犹见于眉间

C申之以孝悌之义 D使从事于其间,今已显闻

7.下列加点字意义和用法相同的一组是 ( )

A.骑马挟矢以.助战令骑将灌婴以.五千骑追之

B. 久居,祸且.及汝若属皆且.为所虏

C. 夺其.物,故仇我此山当是其.一也

D. 如锁上练,引之.长丈许顷之.,贼二十馀骑四面集8.下列加点词意义和用法相同的一组是( )

A.与.遇宋将军家与.人罕言语

B.人以.其雄健吾骑马挟矢以.助战

C.众贼环而.进缦立远视,而.望幸焉

D.久居,祸且.及汝且.欲观客所为

9.下列加点字意义用法相同的一组是 ( )

A.久居,祸且.及汝贼能且.众,吾欲护汝

B.众贼环而.进此吾故人陈慥季常也,何为而.在此

C.与.人罕言语吾与.将军俱不敢问也

D.以.蓝手巾裹头每汲用,以.杏仁澄之

10.下列对《大铁锤传》的赏析,不正确的一项是( )

A.文章开头介绍宋将军的“工技击”“雄健”,是为了衬托大铁椎的勇武,用了以勇衬勇的表现手法。

B.文中描写了大铁椎的外貌和言行,表现了大铁椎身怀绝技,轻捷善战的个性特征。

C.宋将军“屏息观之,股栗欲堕”,说明他是一个胆小鬼。

D.“时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。”渲染了战前的肃杀气氛,烘托了大铁椎从容上场、沉着应战的英武。

11.下列叙述,不符合原文意思的一项是( )

A.文章开头引子部分作者对陈子灿“逢异人乎”的发问说明作者喜欢“异人”,赞赏“异人”,实质上也暗示他为“异人”立传是为了能够更自然地抒写自己的志趣和抱负。

B.大铁椎“皆不足用”一语,表现了他有知人之明的智慧,豪放而坦诚的性格;将军“强留之”则是对大铁椎心有不满,想找机会向大铁椎证明自己并非“不足用”。

C.大铁椎半夜激战得胜后“吾去矣”一语,既是大铁椎对将军的告别之语,更是大铁椎寻找志同道合者之不易,难于实现抱负、施展才能的沉重叹惋。

D.作者在正文中淋漓尽致地刻画大铁椎的威武形象,只是曲折隐晦地抒写自己的志趣,评论部分作者则是借评论大铁椎而明显地坦露了自己的心迹

【提高试题】

阅读下面的文言文,完成1—5题。

卖酒者传

魏禧

万安县有卖酒者,以善酿致富。平生不欺人。或遣童婢沽,必问:“汝能饮酒否?”量酌之,曰:“毋盗瓶中酒,受主翁笞也。”或倾跌破瓶缶,辄家取瓶,更注酒,使持以归。由是远近称长者。

里有事醵饮者,必会其肆。里中有数聚饮,平事不得决者,相对咨嗟,多墨色。卖酒者问曰:“诸君何为数聚饮,平事不得决,相咨嗟也?”聚饮者曰:“吾侪保甲贷乙金,甲逾期不肯偿,将讼,讼则破家,事连吾侪,数姓人不得休矣!”卖酒者曰:“几何数?”曰:“子母四百金。”卖酒者曰:“何忧为?”立出四百金偿之,不责券。

客有橐重资于途,甚雪,不能行。闻卖酒者长者,趋寄宿。雪连日,卖酒者日呼客同博,以赢钱买酒肉相饮噉。客多负,私怏怏曰:“卖酒者乃不长者耶?然吾已负,且大饮啖,酬吾金也。”雪霁,客偿博所负行。卖酒者笑曰:“主人乃取客钱买酒肉耶?天寒甚,不名

博,客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。

术者谈五行,决卖酒者宜死。卖酒者将及期,置酒,召所买田舍主毕至,曰:“吾往买若田宅,若中心愿之乎?价毋亏乎?”欲赎者视券,价不足者,追偿以金。又召诸子贷者曰:“汝贷金若干,子母若干矣。”能偿者捐其息,贫者立券还之,曰:“毋使我子孙患苦汝也!”及期,卖酒者大会戚友,沐棺更衣待死。卖酒者颜色阳阳如平时,戚友相候视,至夜分,乃散去。其后,卖酒者活更七年。

魏子曰:吾闻卖酒者好博,无事则与其三子终日博,喧争无家人礼。或问之,曰:“儿辈嬉,否则博他人家,败吾产矣。”嗟乎!卖酒者匪唯长者,抑亦智士哉!

选自(《魏叔子文集》,有删节)注:1平事:评议事情。2子母:利息和本金。3责券:求取借据。4谈五行:以五行之术测算命运。

1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是

A.诸君何为数聚饮相咨嗟也数:多次,屡次

B.事连吾侪吾侪:我辈。

C.能偿者捐其息捐:舍弃

D.贫者立券还之立:订立

2.下列各组各组句子,加点的词的意义和用法不相同的一项是A.何忧为奚以之九万里而南为

B.客偿博所负将以求吾所大数也

C.若中心愿之乎非曰能之,原学焉

D.至夜分,乃散去良乃入,具告沛公

3.下列各组句子中,全都表现卖酒者乐善好施的一组是

(1)辄家取瓶,更注酒,使持以归(2)吾侪保甲贷乙金

(3)立出四百金偿之,不责券(4)且大饮啖,酬吾金也

(2)尽取所偿负还之(6)置酒,召所买田宅主毕至

A.(1)(3)(4)

B.(2)(5)(6)

C.(1)(3)(5)

D. (2)(4)(6)

4.下列对原文有关内容分析和概括,不正确的一项是

A.卖酒者凭借精湛的酿酒技术而致富,做生意时诚信厚道、热心助人,他的良好品格赢得了人们的广泛尊敬。

B.在酒店聚饮的乡里数姓人家,为甲、乙二人的借货官司所牵连,卖酒者急人所急,为乡亲仗义疏财,慷慨解囊。

C.在术者断决的死期将至之时,卖酒者神情自若地处理自己的后事,他尽量让利于债务人,使他们将来免受债务困扰,表现了良好的德行风范和心理素质。

D.本文构思新颖,不落俗套,作者没有着力叙述卖酒者如何经营谋生,发家致富,而是突出写他为人排忧解难,以表现他慷慨助人,乐善好施的长者风范。

5、.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)天寒甚,不名博,客将不肯大饮啖。

(2)卖酒者大会戚友,沐棺更衣待死。

(3)卖酒者匪唯长者,抑亦智士哉!

导思答案

1.用宋将军衬托大铁椎。

2.因为他擅长武术,周围七个省中喜好从事武术的人都来向他拜师学艺,人们因为他魁伟健壮,都叫他“宋将军”。

3.宋将军屏息观之,股栗欲堕。

4.是客夺取强盗所得。

5.因为他夺了他们的财宝,杀了他们的兄弟,又不肯做他们的头领。6.第二句是解释第一句的。“贼能且众”之后,应该有“如果打起来你肯定不行”这一类的话,照顾面子,省去不说。

7.大铁椎曾经夺了一批响马的财物,又打死了不顺从他的贼人。贼人的头目请他做首领,他又不答应,响马就仇恨他,要与他决斗。8.先写环境气氛,再写力量对比,三写“一对一”的初战,四写“一对百”的鏖战。以上都是从正面写的。接下去写宋的表现。从写决斗这个角度看,这是从侧面描写战斗激烈。从刻画人物这个角度看,是以宋衬托大铁椎。最后写战斗结束,用“尘滚滚东向驰去”描绘大铁椎的胜利姿态。从决斗中可以看出大铁椎有惊人的孤胆、过人的神力和高强的武艺。

导练答案

【跟踪试题】

一、1.擅长2.善吃3.拉4.类似5,询问6.完7.尽力8.约会9.箭10.只小心 11.背跟从 12.包围 13.向前倒下 14.抖动

二、1、(1)省亲(2)一种行政辖区 2、(1)比……年纪大 (2)长度 (3)促进 3、(1)脚;(2)值得 (3)您 4、.(1)所以 (2)本来 (3)所以 5.(1)健壮 (2)善于,擅长 6.(1)处所 (2)左右

三、1.拜访,古今意思不同 2,戴帽子,穿袜子;名词作动词用 3.以……为仇;动词活用 4.大腿;古今意思不同

四1、当时座位上有一个能吃的客人,相貌很丑陋,右胁下夹着大铁椎,重达四五十斤,吃饭作揖行礼都不离开片刻。 2.子灿小睡片刻醒来,(发现)客人已在炕上睡得很香。 3.我开始听到你的名气,认为是豪杰,但是不值得信用。 4.当时鸡叫了,月亮落下去了,星光照着空旷的田野,能看得到百步左右的人。 5.许多强盗包围着攻过来,客人挥起大铁椎左出右击,(强盗)人马倒地,杀死了三十人左右。

五、⑴勇力过人⑵粗犷豪放,简朴⑶性格深沉、神秘⑷武功高强

六、选择题答案

1选C。故:本来。

2选D。啖:吃。

3选D。期:约定。

4选B。A.“锤”;C.“向”通“响”;D.“扣”通“叩”。

5选C。“快”,使动用法。其余:“腰”“声”“冠”“袜”都是名词作动词。

6选A。A项为判断句,B、C、D三项为状语后置句。

7选B。副词,将要。(A 用,介词/率领,动词;C 他们的,物主代词/其中;D代词/音节助词)

8选A。介词,跟、同。(B 因为/来,连词;C表修饰/表目的,连词;

D 将要,副词/况且,连词)

9选D。介词,用。(A 将要,副词/并且,表并列;B 表修饰/表转折,连词;C 和,跟,介词/连词)

10选C。是侧面表现战况的激烈,衬托大铁椎的勇武

11选B。B项中对“强留之”的解释有误。

【提高试题】

1、D.解析:此处“立”应为“立即”的意思。

2、D.解析:A.“为”:疑问句句末,表诘问,前面有疑问代词呼应。译作“呢”。 B.“所”:“所”字结构,“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”等。C.“之”:代词,这样。D.“乃”:副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,可译为“才”“这才”“就”等。前一个译作“才”,后一个译作“就”。

3、C.(2)不是卖酒者的行为。(4)是客人抱怨的话。

4、B.“为甲、乙二人的借货官司所牵连”错了。应该是有前提“如果被起诉”。

5、(1)天冷非常寒冷,不以博弈为名,客人(您)必然不肯大吃大喝。

(2)卖酒者聚集众多亲戚朋友,整治棺材,更换服装等待死亡

(3)卖酒者不仅是有德行的人,而且是有智慧的人啊

参考译文:

(江西)万安县有个卖酒者,凭借精湛的酿酒技术而致富。一生从不欺负别人。如果遇见被(主人)派来买酒的奴仆、婢女,一定问:“你能饮酒吗?”(并且根据奴仆、婢女说的酒量)尽量斟酒给他们(饮),并叮嘱:“千万不要偷瓶中的酒喝,不然要受主人鞭笞的。”有时遇到(奴仆、婢女)走路不稳跌倒摔破了装酒的器皿,总是从自己家拿出瓶子,重新装好酒,让(奴仆、婢女)拿着回去。因此,远远近近的人都称赞他是有德行的人。

每逢乡里有人凑钱喝酒,一定在他的酒馆聚会。乡里有人多次聚在一块儿饮酒,评议事情不能决断,相互叹息,大多脸色难看。卖酒者询问道:“诸位为什么多次聚在一块儿饮酒,评议事情不能决断,相互叹息呢?”聚在一起喝酒的人说:“我们为某甲向某乙借贷提供了担保,某甲超过期限肯还贷,将要被起诉,如果被起诉就会倾家荡产,事情也就会牵连到我们,我们几家人就不能够休息了!”卖酒者询问:“你们担保了多少钱?”聚在一起喝酒的人回答“本息一共四百两。”卖酒者说:“这有什么值得发愁的呢?”立即拿出四百两帮他们偿还贷款,还不求取借据。

有个用口袋背着很多东西在路上行走的人,遇着了大雪,不能继续前行。听说卖酒者是有德行的人,赶紧到他家寄宿。雪一连下了几天,

卖酒者每天叫客人同自己赌博,并把赢来的钱拿来买酒一同吃喝。客人大多数时候是赌输了,私下不高兴地说“卖酒者竟不是有德行的人?然而我已经赌输了,还要大吃大喝,花费(译者注:酬,主人进客也。——《说文》。凡主人酌宾曰献,宾还酌主人曰醋,主人又自饮以酌宾曰酬。这里意译为花费)从我这赢的钱。”雪停之后,客人兑现了赌博所输的钱准备出发。卖酒者笑着说:“哪里有主人竟要客人的钱买酒肉的道理?天冷非常寒冷,不以博弈为名,客人(您)必然不肯大吃大喝。”卖酒者把从客人那赢来的钱如数还给了他。

有个方术之士(行占卜的人)谈论五行,判定卖酒者将死。方术之士判定的死期将到之时,他摆下酒宴,把他购置的田地屋舍的主人一起召来,说:“我以往买你们的田地屋舍,你们心中愿意吗?价格没有吃亏吧?”想要赎回的人按照当初契约的价格,价格不公道的,拿现金追补。又把向他借贷的人一起召来说:“你们借贷了资金若干,本息若干了。”如果有人能偿还,不要他们还利息;如果是贫困的人,立即把借据给他们(不要他们偿还了),并且说:“不要让我的子孙为追索借贷让你们受苦了!”到方术之士判定的死期,卖酒者聚集众多亲戚朋友,整治棺材,更换服装等待死亡。卖酒者的脸色和平时一样明亮,亲戚朋友面面相觑,等到半夜才散去。他后面的方术之士判定会死的从第八个人算起,都如期死了,而卖酒者又活了七年。

魏先生说:我听说卖酒者喜好赌博,没事就和自己的三个儿子终日赌

博,争执起来没有家人之间的礼节。有人问他,他说:“儿子们好玩耍,不这样他们就会与别人赌博,败坏我的家产了。”唉,卖酒者不仅是有德行的人,而且是有智慧的人啊!

大铁椎传教案

大铁椎传教案 魏禧 教学目标: 1、掌握重点文言词句,提高学生自学古文的能力,学会质疑。 2、体会大铁椎的英雄形象,掌握刻画人物的方法。 教学重点: 积累和归纳整理常见文言知识 教学难点: 掌握刻画人物的方法 教学方法: 小组讨论展示,质疑探究 教学过程: 一、导入: 这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它篇古文,比较浅显易懂,而且故事性较强。因此,上节课我做学习任务分给了每一个小组,每一个小组进行了激烈的讨论。今天,这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。 二、各小组展示成果(文言知识+人物分析) 明确:(一)文言知识: 第一段: 1、重点词语解释 (1)、北平陈子灿省兄.河南 (2)、工.技击 (3)、人以.其雄健 (4)、呼宋将军云. (5)、长.子灿七岁 (6)、故尝与过.宋将军 2、一词多义

力:多力善射(名词,气力。) 力请客(形容词,极力。) 许:引之长丈许(表示约数) 不知何许人(名词,处所,地方。) 杀三十许人(表示约数) 3、特殊句式 (1)、大铁椎,不知何许人(判断句) (2)、与(之)遇(于)宋将军家(省略状后)(3)、宋,怀庆青华镇人(判断句) (4)、故尝与(之)过宋将军(省略句) 第二段 1、重点词语解释 (1)、时座上有健啖 ..客 (2)、貌甚寝. (3)、引.之长丈许. (4)、扣.其乡及姓字 第三段 1、重点词语解释 (1)、既同寝. (2)、以.蓝手巾裹头 (3)、一物无所持. 2、词类活用 (1)、不冠.不袜. 3、古今异义 (1)、子灿见窗户皆闭 4、特殊句式 (1)、客则鼾睡炕上矣(省略状后)

第四段 1、重点词语解释 (1)、然皆不足.用 (2)、将军强留 ..之 (3)、吾数.击杀响马贼 (4)、方期.我决斗某所 (5)、宋将军故.自负 (6)、但.观之 2、词类活用 (1)、故仇.我 (2)、则不快.吾意 3、一词多义 (1)、且: 祸且及汝 贼能且众 且欲观客所为 (2)、寝: 貌甚寝 既同寝 4、特殊句式 (1)、方期我决斗(于)某所(省略状后)(2)、与(之)偕行(省略) 第五段 1、重点词语解释 (1)、顷之 2、一词多义 (1)、骑

导学案:大铁椎传学案

《大铁椎传》学案 编写:审核: 【学习目标】 1、了解作者及写作目的。 2、识记本文文言实词、虚词意义,归纳词类活用和特殊句式。 3、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色——通过次要人物衬托主要人物。 一、导学过程: 1、作者及文体 魏禧:字叔子,又字冰叔,号裕斋,又号勺庭,清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。 文体:人物传记。 2、作者写此文的用意: 武林中人物,在中国古代常活跃在民间,有些人对他们也感趣,为他们立传。本文写的“大铁椎”,就是一个身怀绝技,行踪飘忽的侠士一类的人物,他重情义、武艺高强。 问:大铁椎的武艺高强,但他经常抢夺响马贼的财物,似乎也不是个走正道的人,作者为什么对他怀有浓厚的兴趣,并为他作传?其中有没有更深的用意? 答:本文有删节。原文后面还有一段评论:“魏禧论曰:子房得力士,椎秦黄帝博浪沙中。大铁椎,其人欤?天生异人,必有所用之……”作者是明末遗民,具有民族气节。原来他意图反清复明,由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事,把希望寄托在这样的英雄人物身上,以期有朝一日真正发挥他的作用。因此,本文有所寄托,是很显然的。 二、自学课文,完成下列练习: 1、正音。(让学生掌握生字) 省.兄( ) 健啖.( ) 拱揖.( ) 言讫.( ) 强.留( ) 鼾.睡( ) 2、词类活用 客初至,不冠.不袜.() 夺其物,故仇.我() 吾欲护汝,则不快.我意() 3、古今异义 七省好事者 ...皆来学:古义,。今义,好管闲事,喜欢多事的人。 子灿见窗户 ..皆闭:古义,。今义,墙壁上通光透气的装置。 而腰多白金 ..:古义,。今义,铂的通称。

大铁椎传-公开课教案

大铁椎传-公开课教案 《大铁椎传》教案 教学目标: 1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑; 2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色:通过次要人物衬托主要人物; 3、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。教学手段:多媒体 教学过程:第一课时:简单了解了《大铁椎传》的故事梗概,解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时: 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序:庚戌十一月,予自广陵归,与陈子灿同舟。子灿年二十八,好武事,予授以左氏兵谋兵法,因问:“数游南北,逢异人乎?”子灿为述大铁椎,作《大铁椎传》。(板书:异人)问:“异什么意思?(奇异、怪异) 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处? 学生讨论后小结环节: ⑵作者层层设疑,(左板书)着力渲染大铁椎形象。读到这里,我们都有哪些疑问?生1 :来自何方? 生2:因何而来? 生3:因何而去? 生4:因何结仇? 生5:武功何强? 生6:着装何奇? 生7:钱从何来?⑶教师小结: 能于无疑处生疑,这文章就不算白读了。文章层层设疑,着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。一怪,来历不可考;二怪,武器片刻不离身;三怪,着装朴素却腰多白金;四怪,杀人夺财,原因不明;五怪,因何而来,因何而去? 也是奇人—— 一奇:力大威猛却又身手轻灵,武功高强,神乎其神!二奇:自动自发杀贼,孤身一人力敌百人,勇猛无匹;三奇,我觉得很奇怪的是,取胜之后,是不是就不用离开了?如果离开,那离开就是了,为什么还要大呼一声:吾去矣?2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处? (1 )思考:从大铁椎的着装打扮、言行举止中,你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处?生1 :神秘(来历、身世)生2:神奇(武功,力敌百许人)生3:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。吾去矣!”寻求助力。(师:同道中人。) 生4:良善(师:担心连累宋将军) 大铁椎传-公开课教案 生5:嫉恶如仇(“数击杀响马贼,夺其物”。师:杀人夺财,亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财,不为自身享受,不为一己恩怨,只为伸张正义,只为惩恶扬善! 生6:敢作敢为,不惧生死(“方期我决斗某所”,师:知道“贼能且众”,还是勇往直前,悍然不惧,不计生死。) (2)分析作品人物形象: 1)回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动 2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点:正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇

人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《方山子传》导学案设计教师版

《方山子传》导学案 【学习目标】 1、掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式,提高文言阅读能力。 2、明确方山子的独特个性与人生取向。 3、体会作者借传主形象体现自己情志的笔法,提高鉴赏能力。 【重点、难点】 1、能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上,能够在头脑中重现古文内容,感受和理解传主与常人迥异的生命取向。 2、深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。 【导入】 苏轼有一好友好宾客,喜宴饮。其妻柳氏非常厉害并且爱忌妒,常常当着客人的面就与其夫大闹,让他下不了台。苏轼就写诗嘲笑他说:“龙邱居士(是苏轼这位好友的别号)亦可怜,谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。” 后来人们便把“河东狮吼”作为妒妻悍妇的代称,还把怕老婆的现象戏称为有“季常癖”。“季常”便是苏轼这位好友的字。 那么,除了怕老婆,这位好友的一言一行还给苏轼留下了哪些深刻的印象呢?下面我们就来学习苏轼的《方山子传》。 预习案 一、作者介绍 见教材附录《唐宋八大家小传》。 二、写作背景 通读全文,找出文中交代写作背景的句子。 “余谪居于黄,过岐亭,适见焉。” 三、预习作业 1、自行读熟课文,疏通文句,弄懂文意,给生字词注音,标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。 (1)指出下列句中的通假字并写出本字: ①犹见于眉间(有,通“又”) ②前十有九年(见,通“现”,显现) ③往往阳狂垢污(阳,通“佯”,假装) (2)解释下列句中加点字的古今义 ①欲以此驰骋 ..当世(古义:放开手脚干一番事业。今义:指纵马奔跑) ②方屋.而高(古义:帽顶。今义:指房屋) ③而妻子 ..奴婢皆有自得之意(古义:妻子儿女。今义:指男子的配偶) ④使从事 ..于其间(古义:任职。今义:指投身到事业中) ⑤方山子亦矍然问余所以 ..至此者(古义:的原因。今义:因果连词) (3)指出下加点词的用法并解释 ①闾里之侠皆宗.之(宗,名词的意动用法,以……为宗,尊奉)

《大铁锤》教学设计

《大铁椎传》教学设计 一学习目标 1 知识与能力:积累文言知识点,鉴赏人物形象。 2 过程与方法:诵读讨论探究。 3 情感态度价值观:谈谈我心中的“侠”。 二教学手段:多媒体 三教学过程: 1 课前预习:借助字、词典和注释,预习课文,完成学案的作业,阅读“自助餐” 2、导入:同学们我想告诉你们一个秘密十七中我教的学生都不知道是什么呢大家看一个视频就知道了对我正在研读武侠小说呢,大家看到《笑傲江湖》想起来谁呢?东方不败,令狐冲。我却想起了大魔头任我行说的一句很有哲理的话人就是江湖,有人的地方就江湖,有江湖就有正有邪,有魔有侠,有美有恶。江湖是什么?江湖就是社会,同学们面对这个纷扰的社会你能做出正确的判断吗下面我们就通过学习江湖人物传记学会明正邪辨魔侠知美丑! 3 A温故知新可为师(展示预习成果): 大铁椎( ) 省( )兄河南拱揖( ) 健啖( )客言讫( ) 寐( )而醒数( )击杀鼾()睡觱篥( ) 股栗( )欲堕()请同学们齐读文本,注意整齐,通顺,准确。(读后教师纠正个别读音) 请同学们在读文本,结合课下注释,疏通文意,并用笔圈点勾画,标出疑惑处。 B温故知新可为师(过关检测): 1.下列句中红色字解释错误的一项是() A. 北平陈子灿省兄河南。省:探望。 B. 贼二十余骑四面集。骑:骑马的人。 C. 扣其乡及姓字,皆不答。扣:通“叩”,询问。 D. 时座上有健啖客。啖:谈话。 2 翻译a.故尝与过宋将军. b.客初至,不冠不袜,以蓝手巾裹头,足缠白布,大铁椎外,一物无所持,而腰多白金. c客曰:“止!贼能且众,吾欲护汝,则不快吾意。” d宋将军屏息观之,股栗欲堕. 4 辨识庐山真面目之一: 再读课文,填写“大铁椎档案”,讨论你觉得“大铁椎”是“魔头”,还是“大侠”,请结合文本谈谈你眼中“大铁椎”的形象。 (请同学们,结组讨论,并规定答题步骤,第一读出文本依据。第二用“通过。。。。描写,塑造了大铁椎。。。的形象,或者”通过。。。。手法,表现了大铁椎。。。。的性格特点。)

【整合】人教版高中语文必修二第3单元第8课《兰亭集序》学案2

《兰亭集序》导学案 一、学习目标:1.了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 2.掌握本文的文言基础知识,背诵全文。 二、导学方法:学案引导,朗读背诵,评论鉴赏 三、知识链接 (一)王羲之(303—361,一作321—379),东晋书法家,字逸少,号澹斋,汉族,祖籍琅琊临沂(今属山东),后迁会稽(今浙江绍兴),晚年隐居剡县金庭,历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。后为会稽内史,领右将军,人称“王右军”、“王会稽”。其子王献之书法亦佳,世人合称为“二王”。此后历代王氏家族书法人才辈出。东晋升平五年(361年)卒,葬于金庭瀑布山(又称紫藤山),其五世孙衡舍宅为金庭观,遗址犹存。 王羲之代表作品有:楷书《黄庭经》、《乐毅论》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰亭集序》、《初月帖》等。其中,《兰亭集序》为历代书家所敬仰,被誉作“天下第一行书”。王兼善隶、草、楷、行各体,精研体势,心摹手追,广采众长,备精诸体,冶于一炉,摆脱了汉魏笔风,自成一家,影响深远。其书法平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀,后人评曰:“飘若游云,矫若惊龙”、“龙跳天门,虎卧凰阁”、“天质自然,丰神盖代”,被后人誉为“书圣”。 (二)文体“序”序,也叫“叙”或“引”,是说明作品的写作目的或作者情况,也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面,列在后面的称“后序”或“跋”。王羲之的《兰亭集序》并没有紧紧停留于对《兰亭集》的写作因由、过程、作者等情况的泛泛交待,而是将写景抒情和深邃的人生哲理密切地交融起来,成就了一篇极富艺术美感和思想启迪价值的千古至文。在序这种应用文中有如此成就,是令人赞叹的。 (三)写作背景: 兰亭,是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅,是当时名流雅士时常集会的地方。晋穆帝永和九年(公元353年)三月二日,五十一岁的王羲之(当时任会稽内史)邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会,他们做曲水流殇之饮,当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集,是为《兰亭集》,并为此集作序一篇,这就是《兰亭集序》。 【导学步骤】 一、预习情况检查

《大铁椎传》案例与反思 教案教学设计

《大铁椎传》案例与反思教案教学设计教学目标: 1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑; 2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色 --通过次要人物衬托主要人物; 3、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性 学习的习惯。 教学手段:多媒体 教学过程: 课前预习:借助字、词典和注释,预习课文,疏通字句,将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 一、导入:联系当今影坛、文坛上的“武侠热”,以影 片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”,再导入到课题《大铁椎传》。 二、介绍相关背景资料: A.魏禧的生平及其作品的主导思想 B.原著的小序 C.原著的后记 [借助查找资料培养研究性学习习惯,有助于进一步理 解本文作者的写作意图] 三、听课文录音并思考: A)故事梗概B)明确主要人物C)简要评价主人公

四、分析作品人物形象: 1)回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动 2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点: 正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇 侧面描写:通过宋将军来衬托武艺高强 3)研读精彩片断:星夜决斗 4)重点介绍侧面描写这一写作方法。 五、课外引申、扩展阅读: A)《三国演义》片断:云长温酒论英雄(通过华雄反衬) B)《乐府陌上桑》:侧面烘托罗敷之美 进一步巩固“侧面描写”的写作方法,并举一反三 六、表达与交流: 主题:《说英雄论英雄》 要求:围绕“我最喜欢的侠客或英雄”,以各种方式展示自己的观点,推出自己的最爱并阐述理由 [此项话题可在课下延续下去,引导学习关注《水浒》等名著,研究和探讨“侠义”的文化内涵,如:见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……] 七、作业:《大铁椎后传》根据课文合理想像 (二)、教后记

重点高中高二语文《大铁椎传》导学案(学生版)

《大铁椎传》导学案 一、学习目标: 知识目标:熟读课文,把握课文主要内容,积累文言词汇。 能力目标:学习本文写人记事的叙述方法。 情感目标:体会大铁棰的人格魅力,揣摩一下,作者为什么要写这样一个人。 二、学习重点: 1.参照注释,查阅词典,疏通语言文字,理解课文大意。 2.理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。 三、学习难点: 学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。 四、学习过程:第1课时 学习环节一:导入学习 魏禧(1624-1681),字叔子,一字冰叔,号裕斋。宁都(今属江西宁都)县人。清初著名的散文家。和侯方域、汪琬齐名,号“国初三家”。明末诸生(明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员),明亡后隐居翠微峰,所居之地名勺庭,人又称他为“勺庭先生”。 后出游江南,入浙中,以文会友结纳贤豪,以图恢复。康熙17年(公元1678年)清政府欲选他作官,他托病不就。他的文章多颂扬民族气节人事,表现出浓烈的民族意识。 作者希望有一个像大铁椎一样的英雄出现,完成他反清复明的夙愿。困难重重,举步维艰,革命未能成功,也不愿侍奉清朝。表现他可贵的民族精神和高尚的节操。 魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气,叙事简洁,又善于议论。散文以人物传记为最突出,内容多表彰抗敌殉节的有志之士,显示出强烈的民族意识。《大铁椎传》就是传世名篇之一。 学习环节二:自主学习 1.给下列生字注音: 省( )兄健啖()拱揖()不冠不袜( ) 言讫( ) 强留( ) 屏息( ) 鼾睡( ) 觱篥( ) 2.重点字词 第一段:大铁椎,不知何许人。北平陈子灿省()兄河南,与(之)遇宋将军家。宋,怀庆青华镇人,工()技击,七省好事者皆来学,人以()其雄健,呼宋将军云。宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长()子灿七岁,少()同学,故尝与过()宋将军。 划横线句子的翻译 第二段:时座上有健啖()客,貌甚寝(),右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复,如锁上练,引()之长丈许。与人罕言语,语类楚声。扣()其乡及姓字,皆不答。 划横线句子的翻译 第三段:既同寝,夜半,客曰:吾去矣!言讫不见。子灿见窗户()皆闭,惊问信之。信之曰:客初至,不冠()不袜(),以()蓝手巾裹头,足缠白布,大铁椎外,一物无所持,而腰多白金()。吾与将军俱不敢问也。子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。 划横线句子的翻译

清·魏禧大铁椎传阅读试题答案及翻译译文

清·魏禧《大铁椎传》阅读试题答案及翻译译文 清·魏禧《大铁椎传》阅读试题答案及翻译译文 大铁椎传 清·魏禧 大铁椎,不知何许人也,北平陈子灿省兄河南,与遇宋将军家。宋,怀庆青华镇人,工技击,七省好事者皆来学。人以其雄健,呼宋将军云。宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长子灿七岁,少同学,故尝与过宋将军。 时座上有健啖客,貌甚寝,右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复,如锁上练,引之长丈许。与人罕言语,语类楚声,扣其乡及姓字,皆不答。 既同寝,夜半,客曰:“吾去矣。”言讫不见。子灿见窗户皆闭,惊问信之。信之曰:“客初至,不冠不袜,以蓝手巾裹头,足缠白布,大铁椎外,一物无所持,而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。 一日,辞宋将军曰:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。吾去矣!”将军强留之,乃曰:“吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。久居,祸且及汝。今夜半,方期我决斗某所。”宋将军欣然曰:“吾骑马挟矢以助战。”客曰:“止!贼能且众,吾欲护汝,则不快吾意。”宋将军故自负,且欲观客所为,力请客。客不得已,与偕行。将至斗处,送将军登空堡上,曰:“但观之,慎弗声,令贼知也。” 时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。客驰下,吹觱篥数声。顷之,贼二十馀骑四面集,步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客。客大呼挥椎,贼应声落马,马首裂。众贼环而进,客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人。宋将军屏息观之,股栗欲堕。忽闻客大呼曰:“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。 下列句中加点字解释错误的一项是9. A.北平陈子灿省兄河南省:探望。 B.故尝与过宋将军过:访问。 C.扣其乡及姓字,皆不答扣:通“叩”,询问。 D.时座上有健啖客啖:谈话。

《创造形象,诗文有别》单元教学设计与反思

《创造形象,诗文有别》单元教学设计与反思 江汉油田广华中学胡倩佳 《创造形象,诗文有别》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的学习内容,欣赏散文艺术形象是本单元的教学重点。单元共有6篇文章,赏析示例《过小孤山大孤山》,自主赏析《庖丁解牛》、《项羽之死》、《阿房宫赋》,推荐作品《西门豹治邺》、《大铁椎传》。我先让学生通读这几篇课文,在疏通文意之后,我问学生最喜欢哪一篇文章,大多数学生说喜欢《项羽之死》。于是我根据学生的兴趣和要求,把《项羽之死》作赏析示例来讲解,其他文章让学生自主赏析,并就自己喜欢的一篇来写赏析性探究性的文章,这大大提高了学生学习的积极性,收到了意想不到的效果。 为了做好示例引路,我编制了《项羽之死》导学案。教学设计是这样的:学习目标:1、欣赏与评价人物形象。2、通过对人物语言,动作描写的分析,感知人物性格特点,根据人物形象,掌握塑造人物形象的方法。3感知项羽的悲情英雄的形象,评价其性格与命运。 学习过程:一:温故知新。1、项羽一生虽然短暂,却留下了许多故事、传说、成语,还有许多话题。那么大家熟知的成语有哪些?2、我们在必修教材上学习了《鸿门宴》这篇课文,在《鸿门宴》这篇课文中,项羽性格的哪些方面已经显现?请你用一个词语来评价他。二:速读全文,用四字短语概括文中的三个主要场景。三:小组学习,欣赏形象。每个小组选择一处自己最喜欢的场景讨论项羽这一人物形象。学习任务:①复述场景主要情节,明确主要字词的意思;②结合文本原句,谈谈自己根据场景想象的项羽的形象并评价其在此景中突显的性格特点;③探讨此场景中塑造这一形象的手段方法;④选择其中一种塑造人物形象的方法进行赏析,并尝试着感受项羽的心境。四、交流探讨:项羽该不该过江东,历来意见不一。请你试就这一问题发表自己的看法。希望你能做到言之有理,言之有据。五、评价项羽,得出启示。学完这篇课文后,你对项羽有没有新的认识?你从他身上可以获得哪些有益的启示呢?请你拿起笔,把你内心的真实想法写出来。 学案发下去以后,学生表现出极大热情,有的上网查资料,有的从图书馆借来了《史记》。他们完成学案之后,在课堂上交流展示,争论不休,表现出浓厚

大铁椎传导学案(学生用)

《大铁椎传》导学案 【作者介绍】魏禧(1624—1681),清代初年散文家。字叔子,一字冰叔,号裕斋、勺庭。江西宁都人。明末诸生。明亡后绝意仕进,隐居翠微峰。长于散文,有《魏叔子集》。魏禧作为清初著名的散文家,这篇《大铁椎传》以细腻生动的手法,描述身怀绝技却不为世所用的侠客大铁椎的故事。 【作品赏析】该文属于作者所谓“布衣独行士”传。铁椎,古兵器。传主姓名无考,十分勇武,以其兵器来命名。传文主体部分采用传中特定人物的视点,叙写传主的非常相貌、诡秘行动、搏斗场面,活现一位隐身民间的豪侠形象,有神龙见首不见尾之致。结末论赞亦留有不尽之意。 【文意疏通】 归,与陈子灿同舟。子灿年二十八,好武事,予授以左氏兵谋兵法,庚戌十一月,予自广陵 .. 因问:“数游南北,逢异人乎?”子灿为述大铁椎,作《大铁椎传》。 大铁椎,不知何许.人,北平陈子灿省.兄河南,与遇宋将军家。宋,怀庆青华镇人,工.技击,七省好事者皆来学,人以.其雄健,呼宋将军云。宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长子灿七岁,少同学,故尝与过.宋将军。 时座上有健啖客,貌甚寝.,右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复,

如锁上练.,引.之长丈许.。与人罕言语,语类楚声。扣.其乡及姓字,皆不答。 既同寝,夜半,客曰:“吾去矣!”言讫.不见。子灿见窗户 皆闭,惊问信之。信之曰:“客 .. ,以.蓝手巾裹头,足缠白布,大铁椎外,一物无所持,而腰多白金。吾与将军初至,不冠不袜 .... 俱不敢问也。”子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。 一日,辞宋将军曰:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。吾去矣!”将军强.留之,乃曰:“吾数击杀响马贼.,夺其物,故仇.我。久居,祸且及.汝。今夜半,方期.我决斗某所。”宋将军欣然曰:“吾骑马挟矢以助战。”客曰:“止!贼能且众,吾欲护汝,则不快.吾意。”宋将军故.自负,且欲观客所为,力.请客。客不得已,与偕行。将至斗处,送将军登空堡上,曰:“但.观之,慎弗声,令贼知也。” 时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。客驰下,吹觱篥数声。顷之,贼二十余骑四面集, ,步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客,客大呼挥椎,贼应声落马,马首裂。众贼环而进 ...客奋椎左右击,人马仆.地,杀三十许人。宋将军屏息观之,股栗欲堕。忽闻客大呼曰:“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。 魏禧论曰:子房得力士,椎.秦皇帝博浪沙中。大铁椎其.人欤?天生异人,必有所用之。予 不见功名于世者,又何多也!岂天之读陈同甫《中兴遗传》,豪俊、侠烈、魁奇之士,泯泯然 ...

《西门豹治邺》教案

《西门豹治邺》教案 教学时间周次教者 教学目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观 运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。 教学重点了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 教学方法讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法 教学过程 一、设置悬念,揭示课题: 师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意“豹”字的写法),西门豹,姓“西门”是个复姓,名“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧! 二、初读课文,感知引疑 师:请同学们自由课文,读完后仔细思考:课文讲了怎样的一件事? 三、合作探究、美读课文 (一)研读课文第一部分 西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。 1、小声读1-9自然段 (1)画一画:西门豹几次问话的内容。 (2)读一读:老大爷是怎样回答的。 2、田地荒芜,人烟稀少的原因为: (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 (2)年年闹旱灾 (二)研读课文第二部分 师:西门豹已经知道了原因,但是他却故意说——(生读:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。”) 西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢? 1、带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 2、小组讨论、交流。

我的舞台教学课件

我的舞台教学课件 我的舞台教学课件 《我的舞台》,作者以乐观的人生态度,轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经历。如下是精心为你挑选的我的舞台教学课件,欢迎大家踊跃阅读! 【教学目标】 1、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 2、能通过圈重点词,做感悟式批注来理解课文重点段落。 3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 【教学重、难点】 能准确地圈重点词,学习做感悟式批注。 【教学过程】 课前谈话: 1、谈话:还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午,感觉如何?(昆剧) 据2010年11月统计,中国有267个剧种。许多剧种内容样式丰富,充满深厚的文化内涵。让我们也来当一回戏迷,欣赏一段评剧。 2、课件播放评剧选段《花为媒》。 3、评剧流行于北京、天津、华北等地。唱词通俗易懂,女腔婉转

动人,深受城乡人民欢迎。 一、开门见上,直接导入 刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》,它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。准备好上课了吗? 二、交流表格,整体感知。 (一)交流预习成果。 1、课前老师让同学们做了预习,请拿出阅读折卡,谁上来展示一下。 预设: 我的舞台:娘胎里小床上剧场院子我家重点要求圈准重点词 登台唱戏大闹天宫加引号 摘录动作词抻拉压拽 2、同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格修改一下。 生:修改,时间约1分半。 3、全文感知 过渡:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,课件演示: 生:吸引力。 师:早在娘胎里的时候我就——生:登台唱戏,大闹天宫。 师:小床上,我又——生:咿咿呀呀,学着唱戏。

(完整版)大铁椎传公开课教案

《大铁椎传》教案 教学目标: 1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑; 2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色:通过次要人物衬托主要人物; 3、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。 教学手段:多媒体 教学过程: 第一课时:简单了解了《大铁椎传》的故事梗概,解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时: 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序: 庚戌十一月,予自广陵归,与陈子灿同舟。子灿年二十八,好武事,予授以左氏兵谋兵法,因问:“数游南北,逢异人乎?”子灿为述大铁椎,作《大铁椎传》。(板书:异人)问:“异”什么意思?(奇异、怪异) 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处? 学生讨论后小结环节: ⑵作者层层设疑,(左板书)着力渲染大铁椎形象。读到这里,我们都有哪些疑问? 生1:来自何方? 生2:因何而来? 生3:因何而去? 生4:因何结仇? 生5:武功何强? 生6:着装何奇? 生7:钱从何来? …… ⑶教师小结: 能于无疑处生疑,这文章就不算白读了。 文章层层设疑,着力渲染的这个“异人”是个怪人—— 大铁椎有五可怪处。一怪,来历不可考;二怪,武器片刻不离身;三怪,着装朴素却腰多白金;四怪,杀人夺财,原因不明;五怪,因何而来,因何而去? 也是奇人—— 一奇:力大威猛却又身手轻灵,武功高强,神乎其神!二奇:自动自发杀贼,孤身一人力敌百人,勇猛无匹;三奇,我觉得很奇怪的是,取胜之后,是不是就不用离开了?如果离开,那离开就是了,为什么还要大呼一声:吾去矣? 2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处? (1)思考: 从大铁椎的着装打扮、言行举止中,你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处? 生1:神秘(来历、身世) 生2:神奇(武功,力敌百许人) 生3:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。吾去矣!”寻求助力。(师:同道中人。) 生4:良善(师:担心连累宋将军)

大铁椎传

见文知侠客——《大铁椎传》教学设计 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序: 庚戌十一月,予自广陵归,与陈子灿同舟。子灿年二十八,好武事,予授以左氏兵谋兵法,因问:“数游南北,逢异人乎?”子灿为述大铁椎,作《大铁椎传》。(板书:异人)问:“异”什么意思?(奇异、怪异) 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处? 学生讨论后小结环节: ⑵作者层层设疑,(左板书)着力渲染大铁椎形象。读到这里,我们都有哪些疑问? 生1:来自何方? 生2:因何而来? 生3:因何而去? 生4:因何结仇? 生5:武功何强? 生6:着装何奇? 生7:钱从何来? …… ⑶教师小结: 能于无疑处生疑,这文章就不算白读了。 文章层层设疑,着力渲染的这个“异人”是个怪人—— 大铁椎有五可怪处。一怪,来历不可考;二怪,武器片刻不离身;三怪,着装朴素却腰多白金;四怪,杀人夺财,原因不明;五怪,因何而来,因何而去? 也是奇人—— 一奇:力大威猛却又身手轻灵,武功高强,神乎其神!二奇:自动自发杀贼,孤身一人力敌百人,勇猛无匹;三奇,我觉得很奇怪的是,取胜之后,是不是就不用离开了?如果离开,那离开就是了,为什么还要大呼一声:吾去矣? 2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处? ⑴师生合作朗读课文第3-5段。 四生分角色(大铁椎、宋将军、高信之、旁白)读第三、四段。师范读第五段。 ⑵思考: 从大铁椎的着装打扮、言行举止中,你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处? 生1:神秘(来历、身世)

生2:神奇(武功,力敌百许人) 生3:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。吾去矣!”寻求助力。(师:同道中人。) 生4:良善(师:担心连累宋将军) 生5:嫉恶如仇(“数击杀响马贼,夺其物”。 师:杀人夺财,亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财,不为自身享受,不为一己恩怨,只为伸张正义,只为惩恶扬善! 生6:敢作敢为,不惧生死(“方期我决斗某所”,师:知道“贼能且众”,还是勇往直前,悍然不惧,不计生死。) ⑷引李白的一首《侠客行》。 侠客行李白 赵客缦胡缨,吴钩霜雪明。银鞍照白马,飒沓如流星。十步杀一人,千里不留行。 事了拂衣去,深藏身与名。闲过信陵饮,脱剑膝前横。将炙啖朱亥,持觞劝侯嬴。 三杯吐然诺,五岳倒为轻。眼花耳热后,意气素霓生。救赵挥金槌,邯郸先震惊。 千秋二壮士,煊赫大梁城。纵死侠骨香,不愧世上英。谁能书阁下,白首太玄经。 教师小结: 从古至今,从春秋刺客专诸,战国侠士荆轲,汉时任侠季诺,唐时虬髯客、昆仑奴,侠客形象已深入人心。言必信,行必果,重然诺,轻死生;武功高强,锄强扶弱;坦坦荡荡,堂堂正正,光明磊落,敢作敢为;出入于生死线上,显威于掌风剑影之中;一旦功成,飘然身退。 3、作者为什么会写这么一位侠客? 1)补充作者生平: 魏禧,生于明末,卒于清初。崇祯十七年明朝灭亡,魏禧一家号哭不已,后曾策划组织义兵勤王。清初,朝廷召他作官,作为明朝遗民,魏禧称病不就。他自称写传记,“以为信史之藉手”,是为了见证民间无名之辈中也有奇才。 2) (原文末段)魏禧论曰:“子房得力士,椎秦皇帝博浪沙中。大铁椎其人欤?天生异人,必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》,豪俊、侠烈、魁奇之士,泯泯然不见功名于世者,又何多也!岂天之生才不必为人用欤?抑用之自有时欤?……。” 如果说作者在正文中淋漓摹画大铁椎的威武形象,还只是曲折隐晦地抒写自己的志趣,那么评论部分则是明显地坦露了自己的心迹。作者花了相当的精力研读《左传》,写了十卷《左传经世》探讨治道与兵谋兵法,又曾广泛结交复明志士,但终无回天之力,难酬复国之志。所以,他以敬佩之情写大铁椎,也是写他心目中能干大事的真正英雄,写他心目中强烈的复明愿望。

雷晓萌:《大铁椎传》教学设计

《大铁椎传》教学设计 教学目标: 1、培养和提高学生自学文言文的能力,自主掌握文言基础知识。 2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文通过层层设疑和用次要人物反衬主要人物的写作特色。 3、明确传主的形象与个性特征,探究作者在大铁椎这一形象的塑造上有何寄托。 4、通过拓展阅读,体会武侠文化的内涵。 教学重点:分析人物形象,学习塑造人物形象的反衬手法,探究人物的侠义精神。 教学难点:体会作者的寄托和“侠”的含义。 学情分析: 《大铁椎传》是人教版选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的一篇纪传体散文。传主无名可考,因其使用的兵器为大铁椎,故名之。文章的主体部分采用特定人物的观察视角,叙写传主的外貌、言行,以及搏杀场面,活现一位隐逸民间的豪侠形象,有神龙见首不见尾之致。 因为高二的学生有了一定的文言阅读能力,并且这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单,所以学生能够结合字典与课文注释完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后,才能进一步分析人物形象。因此一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法,大胆把时间教给学生,让学生在课外实现自主学习,提高自学文言文的能力。 本单元的教学目标为“创造形象,诗文有别”,而本课为自读传记散文,因此本课以分析探究人物形象为教学重点,但作者的写作方法有别于一般人物传记,用层层设疑的手法塑造了一个“异”人,在引导学生探究的过程中应采取层层递进的方式,从初步印象到人物内心,从而在掌握塑造人物形象的手法同时,理解作者的寄托和“侠客梦”。 课时要求:一课时 教学过程: 一、导入 江湖上赞扬一个人武艺高强经常用这么一句话:十八般武艺样样精通。 什么是十八般武艺呢?就是泛指多种武器,多种技能。你们知道有哪些武器吗?(学生自由发言)补充:《水浒传》“矛、锤、弓、弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、戈、戟、牌、棒、枪、杈”。 今天,我们要学习其中一种冷兵器,大铁椎。

优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》

优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》 教学目标: 知识与能力: 1. 了解作者及写作目的。 2.熟悉写人的常用方法,了解本文以次要人物衬托主要人物的写法。 过程与方法: 1.借助预习案引导学生积累本课文言知识;培养和提高学生自学古文的能力,学会质疑。 2.合作学习,用文学视角体会作者塑造大铁椎的笔法特点。 情感态度与价值观: 1.认识大铁椎豪爽、重情义、武艺高强的侠客形象。 2.初步了解中国侠义文化,探讨这一精神的时代意义。 3.引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。 学情分析: 本课选自高中语文人教2003课标版选修《中国古代诗歌散文》“散文之都”第四单元“创造形象,诗人有别”中的推荐作品。这是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它古文要浅易一些,且故事性强。高二学生在之前必修教材的学习中,已经打下较为扎实的文言基础。进入选修部分的学习时,就要有意识地培养他们自主阅读文言作品的能力,引导他们做好文言知识的自主积累。而在课上则应适当加

深对文本文学性和思想性的挖掘,拓展学生的思维空间,加强对学生 的文化熏陶。 重点难点: 重点:学习本文正面与侧面相结合的写人手法。 难点:正确理解侠义精神的文化内涵和时代意义。 教学方法: 自主学习、小组合作、质疑探究 教学手段: 结合多媒体信息技术 教学过程: 活动1【导入】情境导入,启发思考 播放刘欢《好汉歌》(前半段),“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州。”这是一种什么精神?(学生自由回答)引出“侠义精神”(板书) 列出你所知道的侠义人物(学生列举乔峰、郭靖、霍元甲、黄飞鸿、梁山好汉等皆可),思考这些人物有什么共同特点?(学生自由回答:都有侠义精神,武功高强,性格豪爽,忠肝义胆,一诺千斤等) 你是从哪里知道这些人的呢?(文学作品、影视剧等)这些人物, 这些作品,构成了中国传统文化中重要的一个组成部分,即“侠义文化”。今天我们要学习的《大铁椎传》就是这样一篇讲述侠义故事,展现侠义精神的作品。(板书课题) 活动2【活动】学案反馈,夯实基础

兰亭集序、赤壁赋、游褒禅山记(人教版高一必修二第三单元复习导学案)【精品】

人教版必修二:第三单元古代抒情散文--情景交融 教材篇目《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》导学案 单元目标 1.识记积累本单元实词、虚词。 2.掌握本单元重要文言句子的翻译。 3.掌握单元课文中常见名句的填空。重点难点理解常见文言虚词在文中的意义和用法。课时安排 2课时 一、文言实词 (一)写出下列字词在不同的句子中的意思。 1逼 ①qī (1)今夜半,方期我决斗某所。(魏禧《大铁椎传》)约会,约定 (2)匪我愆期,子无良媒。(《诗经卫风氓》)预定的时间,期限 (3)富贵非吾愿,帝乡不可期。(《归去来兮辞》)期望,要求 (4)况修短随化,终期于尽。(《兰亭集序》)及,到 ②jī (5)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。(《陈情表》)周(年、月) 2.致 (1)假舆马者,非利足也,而致千里。(《劝学》)达到,送达 (2)荆轲遂见太子,言田光已死,致光之言。(《史记刺客列传》)传达,表达 (3)不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士。(《过秦论》)招引,招致 (4)家贫,无以致书。(宋濂《送东阳马生序》)取得,得到

(5)衡善机巧,尤致思于天文阴阳历算。(《张衡传》)尽,极 (6)虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。(《兰亭集序》)意态,情趣 3.道 (1)距洞百余步,有碑仆道,其文漫灭。(《游褒禅山记》)道路 (2)深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。(《过秦论》)途径,方法 (3)于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。(《过秦论》)主张,学说 (4)得道者多助,失道者寡助。(《得道多助,失道寡助》)道义,正义 (5)从郦山下,道芷阳间行。(《鸿门宴》)取道,经过 (6)斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。(《永遇乐京口北固亭怀古》)说,讲4.方 (1)何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?(《离骚》)方形 (2)方宅十余亩,草屋八九间。(《归园田居》)四周,周围 (3)渺渺兮予怀,望美人兮天一方。(《赤壁赋》)方向,方位 (4)方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。(《苏武传》)将要 (5)方其破荆州,下江陵,顺流而东也。(《赤壁赋》)在……(时候) 5.识 ①shí (1)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!(《琵琶行》)知道,认识 (2)独其为文犹可识,曰“花山”。(《游褒禅山记》)辨别,识别 (3)钩深致远,盖非浅识所测。(《世说新语方正》)知识,见识 ②zhì (4)默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?(《论语述而》)通“志”,记住

(完整版)《大铁椎传》教学设计方案.docx

教学设计方案 课题名称大铁椎传 姓名王金平工作单位石家庄市第十八中学 年级学科高二语文教材版本人教版 一、教学内容分析 《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文,被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。这是一篇具有传奇色彩的人物传记,作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用 大铁椎的“异人”英雄的形象。“大铁椎”具有貌寝( 丑陋 ) 、善啖、衣着朴素、沉默寡言、 勇敢善斗等特征,人物形象突出, 栩栩如生。本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。 本文情节生动,引人入胜;行文简洁,行云流水;内容浅显,容易把握。在教学中,既要让 学生掌握文言基础知识,还要引导学生赏析本文精彩的人物描写手法。二、教学目标: (一)知识和能力: 1、掌握文中的“省”“工”“长”“过”等文言实词与“许”“以”等虚词,掌握“冠”“仇” “力”等词的特殊用法,提高文言自学能力。 2、进一步熟悉人物描写的一般方法:正面描写(肖像、语言、动作),侧面烘托等。 (二)过程和方法: 1、自学课文的字词句,教师点拨,解答难点。 2、诵读、积累、讨论、探究、小组合作。 (三)情感态度和价值观: 把握大铁椎这一人物性格,赏析大铁锤这一侠客形象,学习大铁 椎除暴安良、豪爽侠义的精神品质。 教学重点: 1、课文中一词多义现象等文言词汇的积累。2、侧面烘托的方法。 教学难点:把握人物形象,探究大铁椎这一形象有何寄托。 教学手段: 1、多媒体课件。2、名家朗诵音频。 三、学习者特征分析 高二的学生有了一定的文言阅读能力,但对于我们文科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难,比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸,大部分知识似懂非

《方山子传》导学案【学生版】

《方山子传》导学案(学生版) 【学习目标】 1.了解文章的写作背景与作者的用意 2.理解并翻译重点语句,掌握重要的文言知识。 3.分析方山子的人物形象,培养洒脱的人生态度,追求心灵的自由。 【学习重点】理解并掌握文中重要的文言知识,能够准确地翻译。 【学习难点】揣摩作者苏轼写这篇文章的意图,理解作者幽微难明的内心世界。 【学习课时】4课时 【教学过程】 第一课时 教学重点:了解文章的写作背景 教学难点:理解并掌握第一二段中重要的文言知识 【作者与作品】 苏轼(1037—1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋杰出文学家,书画家,与父苏洵,弟苏辙并称“三苏”。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才,是著名的散文家,为唐宋八大家之一;为著名诗人,同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”,为杰出的词人,开辟了豪放词风,同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”,对后世产生了很大影响;为著名书法家,同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”;为著名画家,工枯木竹石。此外,在农田水利、教育、音乐、医药、金石、烹饪等方面都有重要成就。 元丰三年(1080)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多,曾于城东之东坡开荒种田,故自号东坡居士。 方山子,即宋代陈慥,字季常,因头戴方山冠,号方山子,别号龙丘先生。晚年隐于光州、黄州间。苏轼任凤翔签判时与其相识,其父陈希亮曾是苏轼的上司。陈季常与苏轼友善,二十年未见,却在岐亭重逢。陈季常好宾客,家有歌妓。妻柳氏非常厉害并且爱忌妒,常常当着客人的面就与陈季常大闹,让他下不了台。苏东坡就写诗嘲笑陈说:“龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。”这就是成语“河东狮吼”的来历。 字词正音 闾()遁()庵()居谪()居矍()然

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