小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)
小学语文教师教材教法考试复习题(附答
案)
小学语文教师教材教法考试复题（三）
一、填空（15分）
1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
3、语文教学应激发学生的（研究兴趣），注重培养学生自主研究）的意识和惯，为学生创设良好的（自主研究情景），尊重学生的（个体差异）。
4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。
5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。
6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分）
1、注音完全正确的一组词语为（C）
A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬
B.奢侈（chǐ）骨髓（suí）
C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiè）
2.誊写完整正确的一组词语为（B）
A．光采夺目日月如梭B.XXX图治再接再厉C.中流砥柱人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（C）顺序写的。A.由下及上B、由浅及深C、由近及远
4、下列古诗哪一首不是XXX的作品？（A）
A、《江南春》
B、《送元二使安西》
C、《九月九日忆山东兄弟》
5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的XXX 在雨雾中欢笑着。”这句话采用了（B）的修辞手法。
A、比喻
B、比拟
C、借代
6、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B）
A、大量读写
B、多认少写
C、识多少写多少
7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B）个。
A、2500个
B、3000个
C、3500个
8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）
A、工具性
B、人文性
C、工具性与人文性的统一
D、工具性、头脑性与人文性的同一
9、第一学段课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、相识B、基本掌控C、掌控D、不要求
10、阅读教学过程是：（D）
A、学生与文本之间对话的过程；
B、学生与教师之间对话的过程；
C、教师与文本之间对话的过程；
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
三、判断题。（每小题2，共10分）
1、课程标准提出全面提高学生的文素养，不需要重视识字与写字能力的培养。（错）
2、应尊重学生在研究过程中的独特体验，忽略教学内容的价值取向。（错）
3、课堂上应采用自主、合作、探究的研究方式，教师不能再运用讲授法。（错）
4、学生是研究和发展的主体。（对）
5、课程标准提出了“综合性研究的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生据说读写等语文能力的整体推进和协调发展。（对）
4、简答题。（30分）
1、按要求写四字词语。（6分）
带“然”字的：浑然一体不以为然恍然大悟一目了然有反义词的：南辕北辙大惊小怪积少成多天高地厚AABC式：翩翩起舞彬彬有礼触目皆是津津有味ABCC式：议论纷繁人才济济大名鼎鼎千里迢迢2、把下列诗句补充完整。（6分）※日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
※XXXXXX，子规声里雨如烟。
※XXX相对出，孤帆一片日边来。
※一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
※接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
※山重水复疑无路，柳岸花明又一村。
3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？（6分）
答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文研究的主人，语文教学应激发学生的研究兴趣，注重培养学生自主研究的意识和惯，为学生创设好自主研究的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的研究方式。教师是研究的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。
4、中年级阅读教学的重点是什么？（6分）
依据《语文课程标准》的相干理念和要求，阅读讲授要以读为主，以读为本；应当要遵循“整体——部分——整体”的原则构造讲授，体现“感悟——积累——应用”的阅读讲授三层次。在多年的讲授实践中，我以上述理念和要求为指导，积极探究阅读讲授的普通流程，在一定程度上提高了阅读讲授的实效性。这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤：
第一步——读通读顺，整体感知；第二步——精读品读，理解感悟；第三步——感情朗读，情感共鸣；第四步——诵读积累，迁移运用。
5、如何造就学生的口语交际能力？（6分）
答：应造就学生学生倾听表达应对的能力。
五、阅读理解题。（15分）
信心无敌
一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队伍在负重báshè(跋涉)。
阳光很猛烈。干燥的风沙漫天飞舞。而口渴rúfěn(如焚)的探险队员们没有了水喝。
水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜寻的求生的目标。
这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。
仅有的＿＿＿一壶水，那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员bīnlín(濒临)绝望的脸上mímàn（弥漫）开来。
终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强的穿越了茫茫沙漠。他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。
拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶沙子。在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里zhùzhā(驻扎)着清泉的信念。
“这个世界上，没有人可以使你倒下。如果你自己的信心还站立的话。”这是美国著名的黑人领袖XXX的名言。
1、把文中拼音换成汉字写下来。（5分）
2、联系上下文，推测“汩汩流出的”是什么呢？请在7自然段横线上填写。（2
分）
3、文中XXX的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关信心的名言。
（3分）有志者事竟成。
4、人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信心不倒，就可以从暗中走向光
明。那么请仿照第8自然段画线的句子，再写一句你对信心的生动描述。（3
字左右，5分）
6、讲授应用题。（20分）
请你以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教，以读为本”。
新课程小学语文教材教法考试题(四)
一、填空题（每格1分，共20分）
1、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得。”
2、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会、与，初步学会文明地进行和，发展。
3、课堂即时评价对、能起到及时调节与导向的作用，又能为积累素材。
4、课程资源从存在形态看，可以划分为和
两大类。
5、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地祖国语文，丰富，培养，发展思维。”
6、现代阅读观认为，研究者是研究的基础，常识或信息的取得是研究者通过反复的、双向的相互感化和过程而成的，外部信息的输入如果没有作为基础，这类信息对于学生来说，是毫无意义的。
2、名词解释。（每小题5分，共10分）
1、交融式目标
2、自主研究
三、简答题（每小题6分，共18分）
1、语文课程的性质和地位是什么？
2、识字教学在语文研究中有哪些作用？
3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
4、观点论述题（每小题8分，共16分）
1、有人说语文综合性研究就是以前的语文活动课，你怎么看？
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？
五、讲授设计题（12分）
1、请为拼音“z c s”讲授写一个讲授设计片断。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）
1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必需挖起来才知道”时，构造学生开展了一次问题为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生介入积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，成效“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上讲授片段的看法。
2、某二年级教师在讲授口语交际《我们的小制作》中设计了以下几组活动：
活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级小制作作品展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级小制作作品展的愿望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的作品，请小组里的伙伴对自己的作品提出修改意见，并进行修改。
活动三：教师出示自己的作品，进行示范介绍，请学生针对介绍和制作的作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的作品，把话说完整，把作品介绍清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的作品”，推荐参加班级小制作作品展，为了本组的作品
能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。
活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。
你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。
以下答案仅供参考
：
一、填空题（每格1分，共20分）
1、全体学生基本的语文素养
2、倾听表达交换人际沟通社会来往合作精神
3、调控讲授激励学生闭幕评价
4、有形资源无形资源
5、理解和应用语言的积累语感
6、原有的经验新旧知识经验间建构主体已有的经验
二、名词解释。（每小题5分，共10分）
1、交融式目标是指在每一点目标中实现二维以致三维交融，而不呈现“常识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明明提示语的目标叙写方式。
2、“自主”研究是与接受研究相对而言的，是指学生自己有目的的研究，对自己的研究内容和研究过程有自觉意识和自我控制的研究方式。
三、简答题（每小题6分，共18分）
1、语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（3分）语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。（3分）
2、识字是学生语文研究的起点，在全部语文研究活动中起着重要感化：（1）识字能熟悉客观事物；（2）识字是阅读和写作的起点。（每点3分）
3、（1）汉语拼音能帮助学生识字；（2）汉语拼音能帮助学生研究普通话；（3）汉语拼音能帮助学生阅读。（各2分）
4、观点论述题（每小题8分，共16分）
1、答题要点：（1）这类观点是不正确的。（2分）（2）语文综合性研究不同于语文活动课。语文综合性研究属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。（2分）（3）语文综合性研究以造就学生的探究精神和创新意识为中心，以全面提高学生的语文素养为重点，凸起学生的自主介入，注重探究和研究过程。（2分）（4）语文综合性研究提倡跨范畴研究，注重学科整合。（2分）
2、答题要点：（1）不认同这类观点。（2分）（2）《课标》提出“扶植开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。（2分）（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需求教师积极开发课程资源。（2分）（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。（2分）
五、教学设计题（12分）
教学设计应体现如下要点：（1）准确把握拼音教学的“标高”；（2）采用直观教学，降低研究难度；（3）注重教学的趣味性，激发研究兴趣；（4）以学生为主体，提高学生认读实践的有效性。（各3分）
六、案例分析题（每小题12分，共24分）
1、评述要点：
小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)
小学语文教师教材教法考试复习题(附答 案) 小学语文教师教材教法考试复题（三） 一、填空（15分） 1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。 3、语文教学应激发学生的（研究兴趣），注重培养学生自主研究）的意识和惯，为学生创设良好的（自主研究情景），尊重学生的（个体差异）。 4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。 5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。 6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分） 1、注音完全正确的一组词语为（C） A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬 B.奢侈（chǐ）骨髓（suí） C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiè）
2.誊写完整正确的一组词语为（B） A．光采夺目日月如梭B.XXX图治再接再厉C.中流砥柱人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（C）顺序写的。A.由下及上B、由浅及深C、由近及远 4、下列古诗哪一首不是XXX的作品？（A） A、《江南春》 B、《送元二使安西》 C、《九月九日忆山东兄弟》 5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的XXX 在雨雾中欢笑着。”这句话采用了（B）的修辞手法。 A、比喻 B、比拟 C、借代 6、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B） A、大量读写 B、多认少写 C、识多少写多少 7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B）个。 A、2500个 B、3000个 C、3500个 8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法》试题 一、填空题（10分） 1.唐宋以后，出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了1000 多年的语文启蒙教材。 2.癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称。 3.壬子癸丑学制取消中小学的读经课，中小学语文课程统称为“国文”。 4.在五四运动的影响下，学校以“国语”为标准音进行教学，中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文。语文学科在小学改称“国语科”，在中学仍称“国文科”。1949 年开始，统一称作“语文”。 小学语文教材教法复习题 一、填空题。 1、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 5、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。 6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（语音）、（语调）、和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。 7、语文课程应考虑（汉语言文字的特点）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。 8、语文综合性学习是培养学生（主动探究）、（团结合作）、(勇于创新精神)的重要途径。 9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。” 10、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。 11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。 13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），提高（学习效率），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 14、学生能借助（汉语拼音）认读汉字。能用（音序）和（部首）检字法查字典，学习独立识字。 15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（160）篇（段）；课外阅读量达到（145 ）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（50）篇，第三学段要求背诵诗文（60 ）篇。 17、语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。
小学语文教师教材教法试题含答案
小学语文教师教材教法试题含答 案 小学语文教师教材教法试题（含答案） 一、填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分） 1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D） ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。
小学语文教材教法试题及答案
小学语文教材教法试题及答案 三、选择题： 1、A 2、D 3、B 4、B 5、A 6、A 7、A 8、C 9、A 四、XXX： 1、小学语文研究对小学生发展的作用包括：提高语言表 达能力、培养阅读兴趣和惯、促进思维发展、增强审美能力等。 2、合作研究是指学生在小组中相互协作，共同完成研究 任务，通过交流、讨论和合作达到共同进步的研究方式。 五、论述题： 1、语文课程标准提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这意味着教师应该把学生视为主体，与学生进行平 等的对话，让学生参与到教学过程中来，发挥他们的主体作用，这样才能真正实现语文教学的目标。 2、对学生进行语文研究方法指导应遵循的基本原则包括：以学生为中心，注重启发性教学，注重个性化教学，注重实践性教学，注重启发性评价。 3、在语文教学中尊重学生的主体地位，需要教师采用启 发性教学方法，让学生在探究中研究，让学生在实践中研究，让学生在交流中研究，让学生在合作中研究，让学生在体验中
研究，让学生在创新中研究，让学生成为研究的主体，实现真正的教育目标。 三、XXX： 1、语文研究对学生发展的作用：语文研究在促进学生身心的和谐发展、良好品德的养成、人格的积极建构方面，发挥着基础性的、主导性的作用。语文研究不仅是人掌握世界的基本方式，也是人的符号本质对象化的过程，同时也是促使人由“自然人”向“社会人”进化的真正动力。 2、合作研究就是以“合作思想”为灵魂，以“小组研究”为基本形式，系统利用语文教学中动态因素之间的互动性，促进学生的语文素养全面而和谐地发展，以达成语文研究目标的研究活动。 四、论述题： 1、（以下内容仅做参考）“对话”是人的一种基本生存方式和生活方式。教学对话就是建立在这一原理之上的教师与学生、学生与作为“文本”的教材之间的一种精神上的相遇。通过
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案 小学语文教材教法考试试题及答案 语文是小学生学习的重要科目之一，其教学方法和教材选择对学生的语文素养 培养起着至关重要的作用。为了更好地评估教师的教学水平和学生的学习成果，小学语文教材教法考试试题及答案成为了必不可少的一环。 一、选择题 1. 下列哪个选项不属于语文教学的基本原则？ A. 教师为主导 B. 学生为主体 C. 知识为中心 D. 以学生为本 答案：C 解析：语文教学应以学生为主体，注重培养学生的语文素养和综合运用能力， 而不仅仅是传授知识。 2. 以下哪个是语文教学的基本环节？ A. 讲授 B. 练习 C. 检测 D. 评价 答案：D 解析：评价是语文教学的基本环节之一，通过评价可以了解学生的学习情况， 及时调整教学方法和内容。
3. 下列哪个教学方法适用于语文教学？ A. 讲授法 B. 讨论法 C. 实践法 D. 以上都是 答案：D 解析：语文教学需要综合运用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等，以提高学生的语文素养。 二、简答题 1. 请简要说明语文教学中的“启发式教学”是什么？ 答案：启发式教学是指教师通过提问、引导等方式，让学生主动思考、探索， 从而培养学生的思维能力和创造力。在语文教学中，启发式教学可以帮助学生 主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和动力。 2. 请简要说明语文教学中的“体验式教学”是什么？ 答案：体验式教学是指通过实际操作、亲身体验等方式，让学生深入感受和理 解语文知识。在语文教学中，体验式教学可以帮助学生更好地理解课文内容， 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。 三、应用题 阅读下面的短文，完成后面的问题。 春天到了，大自然万物复苏。小明和小红走进了花园，看到了一片美丽的花海。小明指着一朵红色的花对小红说：“这朵花真美啊，它叫什么名字呢？”小红笑 着回答：“这是一朵玫瑰花，它象征着爱情和美丽。”小明听后点了点头，表示
小学语文教材教法考试题及答案
小学语文教材教法考试题及答案(八) 一、填空题 1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。” 3、巩固识字的最好办法是复现。 4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在语言实践中进行。 5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。 8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。 二、名词解释。 1、语文课程的基本理念
语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 2、对话 “对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 3、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.其要素包括语文知识,语言积累,语文能力,语文学习方法和习惯,以及思维能力,人文素养等. 4、生字复现是指生字在语言环境中多次见面. 三、简答题 1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？ （1）为“合”而合。教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用小组合作学习，营造表面的“热热闹闹”的学习气氛。 （2）作而不“合”。个人职责不明确，以及老师只关注小组的学习结果，不注意学习过程和个人的学习情况。学生不会意识到合作学习将带给我们的好处 （3）合而无“质”。在整个操作过程中，无论是学生提出问题还是回答问题，老师都是旁观者，不能给予及时、适度的点拨和指导。教师缺乏准确的定位，只是由过去的“满堂灌”变成现在的“旁观者”。 2、口语交际教学应注意哪些问题？
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法试题 一、填空题（10分） 1.唐宋以后, 出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了1000 多年地语文启蒙教材. 2.癸卯学制规定地中小学必修课程中,有“读经讲经”和“中国文学”两门课程,这就是我国语文教学独立设科地最早名称. 3.壬子癸丑学制取消中小学地读经课,中小学语文课程统称为“国文”. 4.在五四运动地影响下,学校以“国语”为标准音进行教学,中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文.语文学科在小学改称“国语科”,在中学仍称“国文科”.1949 年开始,统一称作“语文”. 二、如何理解语文地构成要素？（10分） 三、对于有一千个读者就有一千个哈姆莱特之类地说法你怎么看？（10分） 四、举例说明汉语拼音教学中关于声调地教学方法.（10分） 五、在网络环境下如何进行创造性写作训练？（15分） 六、请你从口语交际教学方面谈谈观看《两个名字》教学录像地感受.（15分） 七、初上小学语文教学讲台,最值得注意地问题是什么？请结合《咏柳》、《狐狸和乌鸦》、《落花生》和《去年地树》地教学实际说明原因.（15分） 八、《秋天地图画》是人教版小学语文二年级上册地一篇课文,教师如何帮助学生实现“我会认”和“我会写”两个目标？（15分） 《秋天地图画》 秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽地图画.梨树挂起金黄地灯笼,苹果露出红红地脸颊,稻海翻起金色地波浪,高粱举起燃烧地火把.谁使秋天这样美丽？看,蓝天上地大雁作出了回答,它们排成一个大大地“人”字,好像在说——勤劳地人们画出秋天地图画. 我会认：图梨笼浪粱燃勤劳 我会写：波浪灯作字苹丽劳 一、小学语文教师应具备地必不可少地基本功 1、对学生、对语文地热烈而执着地爱,从心底里喜欢学生,愿意和学生交流、交心；从灵魂地深处喜欢所从事地语文教学.爱——是追求目标地源动力. 2、饱满地精神状态,积极地阅读兴趣. 3、一口流利动听地普通话；一手端庄秀丽地粉笔字；一张慈爱笑意地面容；一身诚信善良地正气.潜移默化地影响学生. 4、孜孜不倦地阅读,源源不断地积累,厚积而薄发.有丰厚渊博地知识,风趣幽默地语言,去感染学生. 5、尊重学生,严谨执教,成为学生喜欢地教师,“亲其师信其道”让学生享受语文带给他们地快乐,让快乐伴着语文学习地全过程.把学生地兴趣和语文地魅力巧妙
小学教材教法考试题及答案
小学教材教法考试题及答案 考试题 一、选择题 1. 下列哪个教学方法适合小学低年级的学生？ A. 讲授法 B. 合作学习法 C. 探究式学习法 D. 讨论法 2. 在小学语文教学中，老师应该注重培养学生的： A. 阅读能力 B. 写作能力 C. 听力能力 D. 口语表达能力 3. 执行既定的教学计划，按照合理的步骤进行教学活动的方法是： A. 任务型教学法 B. 情景教学法 C. 解决问题教学法
D. 命令式教学法 4. 在小学数学教学中，学生常常会遇到困难，教师应该： A. 直接告诉学生答案 B. 让学生自己解决问题 C. 提供一些提示和引导 D. 让其他学生来帮助解答 5. 下面哪项不是小学音乐教学的重要内容？ A. 声乐训练 B. 音乐表演 C. 乐理知识 D. 乐器演奏 二、简答题 1. 请简要介绍小学英语教学中常用的教学法，并选择其中一种进行 详细说明。 2. 请解释何为综合性学习活动，并提供一个例子。 3. 请列举两种可以提高小学生阅读能力的方法，并说明其实施步骤。 4. 请解释何为个别化教学，并提供一个例子。 5. 请说明小学思维导图在教学中的应用价值，并提供一个例子。
答案 一、选择题 1. B 2. D 3. A 4. C 5. A 二、简答题 1. 常用的小学英语教学法包括游戏教学法、任务型教学法和情景教 学法。以游戏教学法为例，该教学法注重通过游戏来激发学生的学习 兴趣和积极参与度，提供一个轻松，愉快的学习环境。教师可以设计 各种具有趣味性的游戏，如角色扮演、唱歌游戏、拼图游戏等，通过 游戏活动引导学生进行英语交际，培养他们的语言运用能力。 2. 综合性学习活动是指通过将不同学科的知识和技能有机结合，进 行跨学科的学习活动。例如，在小学一年级的课堂上，教师可以设计 一个主题为“我的家”的学习活动。学生可以通过绘画来展示自己家庭 的特点，通过写作来描述家庭成员，通过数学计算家庭成员的人数等。这样的综合性学习活动可以帮助学生将所学知识应用于实际情境中， 提高学习的兴趣和效果。 3. 提高小学生阅读能力的方法包括朗读和课外阅读。朗读是指学生 大声阅读课文或故事，并注意语音语调、语速和语调的准确性。课外
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案第一部分: 选择题 1. 在课堂教学中，如何引导学生积极参与讨论，并发展其语言表达能力？ A. 指导学生提出问题并进行解答 B. 给予学生足够的发言机会并倾听他们的意见 C. 引导学生讨论并引导学生进行适当的角色扮演 D. 提供大量的背景知识和参考资料 答案: B 2. 如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣和习惯？ A. 尽量选择语言生动、情节紧凑、引人入胜的教材 B. 设计有趣的阅读活动，例如阅读分享和小组讨论 C. 鼓励学生多读优秀的文学作品并分享自己的观点 D. 培养良好的阅读习惯，例如每天都坚持阅读一定的时间 答案: A, B, C, D 3. 如何在教学中帮助学生提高写作能力？ A. 掌握基本的写作规范和技巧 B. 鼓励学生多读优秀的作文范文，并进行模仿和创作
C. 提供具体的写作任务和指导，例如写一篇观后感或日记 D. 定期组织作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华 答案: A, B, C, D 第二部分: 解答题 1. 请简要描述一堂有效的语文阅读课的设计过程，包括教师的角色和教学活动。 答案: 一堂有效的语文阅读课应该包括以下环节： - 教师角色: 教师应充当引导者和激发学生兴趣的角色。教师通过提问、解释和指导来引导学生理解课文，并鼓励学生主动参与讨论和表达观点。 - 教学活动: 首先，教师可以通过引入课文的背景知识和相关的故事来激发学生的兴趣。然后，教师可以逐段指导学生阅读课文，并帮助他们理解课文的重点内容。接下来，教师可以设计一些有趣的阅读活动，例如小组讨论、角色扮演或阅读分享，以促进学生的深入思考和交流。最后，教师可以通过总结课文的主要内容和给予学生反馈来结束这堂阅读课。 2. 在语文教学中，如何培养学生正确使用标点符号的能力？ 答案: 要培养学生正确使用标点符号的能力，教师可以采取以下措施：
新课程小学语文教材教法考试题(共七套)及答案
新课程小学语文教材教法考试题(五) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。 3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。 4、发展学生语言、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。 2、物本语文课程资源 物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。 3、什么是语文课程资源？ 语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？（1）这种认识是片面的、不正确的。（2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学生的思维。（3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会限制学生的思维。 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、
小学语文教材教法考试试题及答案
1、?语文课程标准?阶段目标从“识字写字〞、“阅读〞、“习作〞〔小学1～2年级为“写话〞，3～6年级为“习作〞〕、“口语交际〞四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习〞的要求， 2、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。 3、识字是阅读和写作的根底，是1－2年级的教学重点。 4、?课标?在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。〞 5、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。 6、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。 二、名词解释〔每题5分，共10分〕 1、人本语文课程资源：人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。 2、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价〞，亦称“情境性评价〞。 三、简答题〔每题6分，共18分〕 1、与以往的教学大纲相比，?语文课程标准?对小学习作教学提出了哪些新的要求？ 低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。〔各2分〕 2、?语文课程标准?对口语交际教学提出了哪些要求？ 具有日常口语交际的根本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神 3、“分解式目标〞与“交融式目标〞的异同是什么？ 不同点是：“分解式目标〞，按照“知识和能力〞、“过程和方法〞、“情感态度和价值观〞三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列假设干小目标；“交融式目标〞能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。相同点是：都将目标的“三维〞进行有机整合。无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。 2、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层〔农村〕也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？答：〔1〕这种观点是错误的。〔2〕语文课程资源无处不在，无论城市，还是农村，都有丰富的具有地域优势的课程资源。〔3〕?课标?倡导建设能满足不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的语文课程。〔4〕新课程语文教学应该重视“用教材〞，而不是“教教材〞。〔5〕每个语文教师都应在教学中努力开发课程资源。
小学语文教材教法题库(附答案)
一、填空题： 1、识字的途径有两个：一是，二是。（集中识字；随课文识字） 2、词串识字的功能有，，，。（识字功能；认知功能；审美功能；铺垫功能） 3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是：，，。（眼睛与练习本的距离约一尺；胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一寸。） 4、低年级的识字，要遵循、 的原则。（多认少写；识写分流）5、阅读教学是、、之间的对话过程。（学生；教师；文本）6、阅读教学流行语：“三品”（品词、品句、品读）“三层次”（感悟、积累、运用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）7、学生阅读的方式、方法有多种，如、、 等。（朗读；背诵；默读；诵读；浏览；摘抄；交谈）8、在阅读教学中的多向互动，指的是、的互动。（师生之间；生生之间）9、阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的、和。阅读能力；阅读方法；阅读习惯）10、阅读课的设计要以为线索，把、、、、 有机结合起来。（读；感悟；理解；积累；运用；表达）11、写作是为了表达和____________。（与人交流）12、小学阶段的写作具有_______性质，往往不是出于学生自发的需要。（练习）13、教师在写作教学中，要重视写作和_____________的紧密联系。（学生生活）14、低年级写话要以________为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。（鼓励）15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累___________。（写作素材）16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自______的积累。（阅读）17、 ______作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。（想像）18、作文的评改和______是习作指导的重要环节。（交流）19、作文教学中，要引导学生形成____________的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。（自我修改）20、学生形成了________表达方式，才说得上写真话、实话、心里话。（个性化） 21、制定口语交际的目标,我们既要从_________的角度思考,也要从______的角度思考,还要从___________的角度思考。（语言本 身交际情感态度）22、在口语交际教学中，我们应该把＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿结合起来。（规范语言 发展口头语言）23、确定口语交际话题要注意：⑴要有利于完成教学目标，⑵要贴近＿＿＿_，⑶根据需要运用教材。（学生的生活） 24、实施口语交际教学，要努力设计＿＿＿＿＿＿的交际情境。（双向互动） 25、语文综合性学习包含了过去大纲中的“＿＿＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿＿＿”，但不等同。（课外活动语文实践活动） 26、在实施语文综合性学习时，要紧紧把握住“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这一总体目标。（提高学生的语文素养）27、综合性学习的话题由学生自主提出，通过讨论，挑选出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的话题。（多数同学感兴趣） 28、＿＿＿＿＿评价是一种过程评价、及时评价，是我国新一轮基础教育课程改革中突出强调的评价类型。（形成性）
小学语文教材教法考试题及答案
小学语文教材教法考试题及答案九 一、填空; 1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人; 2、语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异; 3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文; 4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类; 5、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一; 6、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求; 7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡; 8、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的沟通和交往;口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行; 9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计; 10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源; 二、单项选择题; 1、小学阶段要求学生认识常用汉字②个; ①、2500 ②、3000 ③、3500 ④、4000 2、阅读教学的重点是培养学生具有②的能力;
①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价 ③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用 3、语文教学应在③的过程中进行; ①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话 4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是③; ①、阅读②、识字③、作文④、说话 5、教师教学工作评估的三个主要方面是③ ①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果 ③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力 6、下面四位诗人中,号称“诗圣”的是① ①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游 7、阅读教学过程是：④ ①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程 ③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程 8、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以①为主; ①、游戏和活动②、游戏和学普通话 ③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示 9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是② ①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化 三、多项选择题; 1、掌握语文课程标准中的四大理念是①、②、③、④ ①、全面提高学生的语文素养; ②、正确把握语文教育的特点; ③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ④、努力建设开放而有活力的语文课程
小学语文教材教法考试题以及答案
小学语文教材教法考试题以及答案 小学语文教材教法考试题以及答案 一、填空 1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文 课程的基本特点。 2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上 3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。 4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。 5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。 6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。 7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。 8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》. 9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。 10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。 11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。 12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能。 二、选择（每小题4分，共20分） 1、词的分类有（B） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式 2、阅读教学的重点是培养学生具有（B）的能力。 A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价
C、感知、理解、了解、欣赏 3、语文教学应在（C）的过程中进行。 A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话 三、判断（每小题2分，共10分） 1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√） 2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√） 3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） 4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√） 5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方 式。（×） 6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×） 四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分） 1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。 2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 五、填字成成语 （左）顾（右）盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地) 自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、 六、简答 1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么 答：语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。 2、新课程标准根据哪三个维度设计的。 答：新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。
小学语文教材教法题库（附答案）
小学语文教材教法题库（附答案） 一、填空题： 1、识字的途径有两个：一是，二是。（集中识字；随课文识字） 2、词串识字的功能有，，，。（识字功能；认知功能；审美功能；铺垫功能） 3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是：，，。（眼睛与练习本的距离约一尺；胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一寸。） 4、低年级的识字，要遵循、 的原则。（多认少写；识写分流）5、阅读教学是、、之间的对话过程。（学生；教师；文本）6、阅读教学流行语：“三品”（品词、品句、品读）“三层次”（感悟、积累、运用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）7、学生阅读的方式、方法有多种，如、、 等。（朗读；背诵；默读；诵读；浏览；摘抄；交谈）8、在阅读教学中的多向互动，指的是、的互动。（师生之间；生生之间）9、阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的、和。阅读能力；阅读方法；阅读习惯）10、阅读课的设计要以为线索，把、、、、有机结合起来。（读；感悟；理解；积累；运用；表达）11、写作是为了表达和____________。（与人交流）12、小学阶段的写作具有_______性质，往往不是出于学生自发的需要。（练习）13、教师在写作教学中，要重视写作和_____________的紧密联系。（学生生活）14、低年级写话要以________为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。（鼓励）15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累___________。（写作素材）16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自______的积累。（阅读）17、______作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。（想像）18、作文的评改和______是习作指导的重要环节。（交流）19、作文教学中，要引导学生形成____________的习惯，更要
小学语文教材教法考试试卷及参考答案(低段)
第一部分 普通话共有四个声调。第一声叫（阴平声），第二声叫阳平声，第三声叫（上声），第四声叫（去声），其中（去声的音长）在普通话中的声调中是最短的。 第二部分 1、字母g、q都是舌根音（×） 2、山、常、船字的拼音没有一个是后鼻音的（×） 3．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。（×） 4、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。（×） 5．“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。（√ ） 6．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。（√ ） 7．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。（√） 8．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。（√） 9．语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。（√） 10、戴嵩特别喜欢画马。（×） 第三部分 1、二年级上册要求学生能阅读浅显的（ C ），能与他人交流自己的感受和想法。A古诗 B 小说C课外读物 2、.二年级语文上册生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。 A一，350，二，450 B一，450，二，350C二，350，一，450 3．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。（C） A．化险为夷B．口蜜腹剑C．前赴后继D．阳奉阴违 4、教材的编写要体现先进的教育理念，具有（时代特点）和（现代意识） A 人文性、工具性 B 时代特点、现代意识 5、以下教学目标是情感态度价值观目标的有（C ） A、认识破10个生字，会写4个字。 B、朗读背诵古诗。 C、感受诗歌描绘的意境，产生对祖国文化的热爱之情。 D、理解课文，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 6、下列书中，（A）不是安徒生写的。 A《白雪公主》B《皇帝的新装》C《海的女儿》D《丑小鸭》
小学语文教材教法模拟试题及答案
小学语文教师专业基础知识复习题 一、古诗名句积累 1、随风潜入夜,润物细无声. 2、生当作人杰,死亦为鬼雄. 3、海内存知己,天涯若比邻. 4、少壮不努力,老大徒伤悲. 5、野火烧不尽,春风吹又生. 6、谁言寸草心,报得三春晖. 7、夕阳无限好,只是近黄昏. 8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶. 9、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时, 10、山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间. 13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中. 14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲. 15、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. 16、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀. 17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君. 18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊. 19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人. 20、横看成岭侧成峰,远近高低各不同. 21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同. 22、等闲识得东风面,万紫千红总是春. 23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年. 24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知. 25、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏. 26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天. 27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻. 28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休. 29、春色满园关不住,一枝红杏出墙来. 30、咬定青山不放松,立根原在破岩中. 31、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂. 32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天. 33、不识庐山真面目,只缘身在此山中. 34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催. 36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山. 37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. 38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. 39、飞流直下三千尺,疑是银河落九天. 40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横. 41、春风又绿江南岸,明月何时照我还. 42、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川. 43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦. 44、天门中断楚江开,碧水东流至此回. 45、两岸青山相对出,孤帆一片日边来. 46、死去元知万事空,但悲不见九州同. 47、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红. 48、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还. 49、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼. 50、不要人夸好颜色,只留清气满乾坤. 51、姑苏尘外寒山寺,夜半钟声到客船. 52、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关. 53、欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜. 54、落红不是无情物,化作春泥更护花. 二、名言名句积累 1、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书. 2、虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花. 3、与有胆识人共事,从无字句处读书. 4、删繁就简三秋树,领异标新二月花. 5、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行. 6、问渠那得清如许,为有源头活水来. 7、世事洞明皆学问,人情练达即文章. 8、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金. 9、海纳百川,有容乃大. 壁立千仞,无欲则刚. 10、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之. 11、骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂. 三、文学名着积累 1、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、丑小鸭都是丹麦童话作家安徒生的作品. 2、林海、草原都是中国着名作家老舍的作品. 3、海上日出、鸟的天堂都是中国着名作家巴金的作品. 4、凡卡的作者是俄国作家契诃夫.穷人的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰. 5、向命运挑战的伟大科学家是霍金.
小学语文教材教法考试复习题及答案
小学语文教材教法考试复习题及答案 小学语文教材教法知识汇编 一、填空题 1、语文课程的基本理念是:全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的研究方式、努力建设开放而有活力的课程。 2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"(小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作")、"口语交际"四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性研究"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、音调和团体认读音节;准确拼读音节;精确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。 6、识字是浏览和写作的基础,是一二年级的教学重点。 7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作等。 8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。 9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。 10、现代阅读观认为,研究者原有经验是研究的基础,知识或息的获得是研究者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种息对于学生来讲,是毫无意义的。 11、《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。" 12、语文综合性研究应以活动为首要开展形式,相同课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源。