《毽子里的铜钱》
《毽子里的铜钱》
《毽子里的铜钱》教学设计之一
北京市海淀外国语实验学校孙凤霞
第一课时
教学目标
１、学习生字，会认烤等，会写毽等。
２、正确流利的读课文，理解课文意思。
３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。
教学重难点
正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。
教学过程
一、导入
同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?
二、初读课文。
１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。
２、找同学认读生字。
３、请同学领读，开火车读。
４、小组内分段读课文。
５、集体读课文，读自己喜欢的段。
６、小组推荐同学分段读课文。
７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。
８、理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理
谦卑：谦虚而恭顺。
引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
佝偻：脊背弯曲
９、组内分叫色读课文，体会人物心情。
１０、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。
板书设计毽子里的铜钱
亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵
第二课时
教学目标
１、进一步理解课文内容。
２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的.写作能力。
３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
教学重难点
体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
教学过程
一、复习检查。
１、开火车读生字
２、分叫色朗读课文。
二、整体感知，畅谈所得。
过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？
生自由读。
过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？
三、分节细读，体会作者情感。
１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的.
２、分角色读第三、四、五小节。
３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
４、根据理解小组内分角色朗读课文。
５、小组推荐同学分角色朗读课文。
６、默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安？
７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？
８、为什么我的心理空落落的？
９、读剩下的几个小节。
１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？
１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？
四、作业完成基础训练
板书设计
毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨
《毽子里的铜钱》教学设计
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毽子里的铜钱
毽子里的铜钱教学设计 教材分析： 《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，在教学之前，我进行了精心的设计，旨在抓住教学重点，突破理解难点。 教学目标： 1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 教学重点： 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。 教学过程：第二课时 (一)回顾、复习，导入新课 上节课我们学习了毽子里的铜钱，这节课我们继续走进课文 (二)精读课文，体会感情 体会老人的纯朴、善良 1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？ 2、小组内交流讨论。 3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？ 引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。 4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。 ①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。 ②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” ③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”
毽子里的铜钱 (2)
《毽子里的铜钱》说课稿 《毽子里的铜钱》是北师版语文教材四年级上册“金钱”这个主题单元中的一篇主体课文。 新课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 一、教材分析 《毽子里的铜钱》回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个纯朴、善良的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。这篇散文文笔细腻、语言质朴。 二、学情分析 本文是风格隽永的散文，文章结构较为复杂，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。因此，抓住人物的外貌、动作、语言、神态揣摩人物的心理。尤为重要。 三、教学目标和重难点 由于本文篇幅较长，结构也较为复杂。根据四年级学生的特点，我制定了本节课的教学目标。 教学目标 1、认识并能够准确书写课文中的叠词。理解“栉风沐雨”、“谦卑”等词语的含义。 2、能够有感情的朗读课文，通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良。 教学重点:引导学生结合时代背景，体会人物的内心世界。 教学难点:感受老人栉风沐雨的辛苦和他善良、纯朴的心灵。 四、教法、学法 1、教法: 设置疑问，启发阅读。 2、学法：对四年级的学生来说，本文阅读起来有一定的难度，应该分两课时教学。使课文像一泓清泉，慢慢地滋润学生幼小的心田。 五、教学过程设计 下面我具体说一说这节课的教学过程。通过品读重点词句，教会学生做一个善良的懂得感恩的人。教学中，我力求体现，谈话导入、揭示课题、整体感知、品读课文、感受真情，升华主题的设计思路。 (一)谈话导入、揭示课题? 回顾旧知，老师直接入课,同时板书课题让学生齐读。 (二)整体感知 检查预习，快速朗读课文。老师指名说文中老人给同学们留下的印象。在学生整体感知后，进入下一个环节，老人第一次给我烤山薯。感受老人的善良。（三）品读课文 感受老人第二次给我烤山薯，老人无法忘记的是什么。给学生充分时间自学，然后小组交流。指名汇报。 （四）升华主题 结合时代背景，再次感受老人的善良。引出我是如何对待这位老人?? （五）作业 1、摘抄好词佳句。 2、仿写作业
小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇
小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇 小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案一 一、复习检查。 1、开火车读生字 2、分叫色朗读课文。 二、整体感知，畅谈所得。 过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问? 生自由读。 过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈? 三、分节细读，体会作者情感。 1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。作者的心情是怎样的。 2、分角色读第三、四、五小节。 3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。 4、根据理解小组内分角色朗读课文。 6、默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安? 7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么? 8、为什么我的心理空落落的? 9、读剩下的几个小节。 10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。 11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么? 13、作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么? 四、作业完成基础训练 板书设计 毽子里的铜钱 黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨 小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案二 一、品读细节，感悟真情 (一)“生活艰辛”部分 1、根据积累人物外貌的词语齐读 2、把词语放到句子中，轻轻地品读。 重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜” 3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人” 写二婶反衬 我们一个一个来体会一下。先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。谁来读读有关的语句。 (二)围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯?”学习“山薯热烘烘”部分 1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容 2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容 (1)学生自由读课文，大组汇报 (2)师生品读
人教部编版一年级上学期语文课文(四)第13课《乌鸦喝水》同步练习A卷(精编)
人教部编版一年级上学期语文课文（四）第13课《乌鸦喝水》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、积累运用 (共9题；共35分) 1. （4分）给下面的字选择正确的读音。 wéi wěi 违________背 2. （2分）给下面的字，选择正确的读音。 高低________bī dī木床________chuan ch uánɡ举________手jǔ jǚ 安静________jìn jìnɡ头________上tóu tǒu 光________明ɡuānɡ ɡānɡ 3. （1分）(2019·石峰) 选字填空。 苹坪 ①我躺在草________上晒太阳。 ②妹妹的脸蛋像红________果。 采彩 ③小兔子________了一个大蘑菇。 ④春天是一个多________的季节。 4. （3分）看拼音，写词语 yì tiáo héjiě jie zhuō zhùxiǎo cǎo fáng zi nín hǎo ________________________________________________ 5. （9分）比一比，再组词 硫________ 刑________ 赐________ 治________ 流________ 形________ 踢________ 冶________ 6. （4分）照样子，仿写句子。 例：船上有位老爷爷。 ________上有位________。 ________有位________。 7. （5分）读文章《捞铁牛》，回答问题。 黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛________被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。洪水退了，浮桥重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我_______叫水把它们送回来。”
北师版四年级上册《毽子里的铜钱》参赛详案
《毽子里的铜钱》教学设计 一、教材分析 （1）新课程标准中提到：要树立正确的人生观、价值观和世界观，要做到这一步，就必须帮助学生建立正确的金钱观。 （2）《金钱》是北师版四年级上册第十单元的主题，共有三篇主体课文。第一篇《一枚金币》是一篇童话，第二篇《散落的钞票》讲述了一件真实发生的事件，《毽子里的铜钱》深刻的刻画了一位慈祥、谦卑的老人形象。三篇课文仅仅围绕“金钱”这一主题，从现实与童话、古代与现代，从不同角度透视金钱的价值，多角度多方面表达了对金钱的看法。 （3）通过本课文的学习，希望能让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。 二、学情分析 （1）作为四年级的学生，积累了基础知识，掌握了学习的基本技能，价值观和世界观也在逐步形成。对于课文的学习，学生能概括出文章的主要内容，抓住重点语句分析人物的特征和性格，掌握课文的结构和写作手法。 （2）《毽子里的铜钱》这篇课文所讲述的故事距离时间较长，一方面学生对于铜钱与铜板的概念不清楚；另一方面学生的生活经验较少，对于卖山薯老人的辛苦可能无法体会。 （3）针对以上所猜测的学生的学习困难，我可能会采取以下教学策略：①背景介绍，通过补充材料，让学生了解作者的生活背景；②朗读法。通过反复的品读重点词句和段落，在读中感悟老人和“我”的不同心情，以及产生心里变化的原因；③整合知识，组块学习。将同组的知识整理出来，集中学习，帮助学生梳理出文章的脉络。 三、教学目标 （1）知识与技能： ①认识生字八个，能正确书写七个生字。继续练习写摘录笔记独立识字。 ②理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现”等词语在课文中的意思，积累找出“热 烘烘”等ABB型的词语。 ③正确流利有感情的朗读课文。 （2）过程与方法： ①继续练习自读提出问题，分类处理问题。 ②通过练习点画重点词语和重点句子，学会品味重点词语。 ③通过以读代讲，读中感悟人物心情的变化。 ④通过整合同类知识，梳理文章脉络，了解文章的结构，进而掌握总分总的写法。（3）情感态度价值观： ①了解“我”两次得到山薯的不同心情，从侧面体会老人的生活不易。 ②感受老人对“我”和二婶的不同态度，体会老人的善良。 ③体会老人和老师对我产生的深远影响。 四、教学重点、难点 教学重点：抓住重点语句，体会“我”和老人的心理变化。 教学难点：理解老人和老师的话对“我”的影响。 五、课前准备 ①语文教学磁带
四年级语文-毽子里的铜钱练习题及答案
毽子里的铜钱 一、看拼音,写词语. 1.姐姐迫不及待地sī kāi（）了信封. 2.这么长时间过去了,村子里的人还 是不肯jiē nà（）他们. 3.奶奶cí xiáng（）地摸着我的头. 二、给多音字注音并组词. 剥（）落（）（）（）三、照样子,写词语. 黑漆漆 结结巴巴 四、给加点的字选择正确的解释. 张：A.展开,开；B.看,望；C.铺排,陈设. 张．牙舞爪（）张．灯结彩（）东张．西望（） 闻：A.听见,看见；B.听到的事,消息； C.姓； D.有名声的； E.鼻子辨别气味. 1、我闻．到一股香味. （） 2、叔叔耳闻．目睹了这件事的全过程, 所以最有发言权. （） 3、今天的新闻．你看了吗？（） 4、闻．先生是一位高级官员. （） 5、天津的“狗不理”包子是远近闻．名 的.（） 五、选择关联词填空. 因为……所以……虽然……但是……不但……而且…… 1、他（）没有接受我的铜钱,（）接纳了我的心意. 2、（）他平时刻苦学习,（）成绩优秀. 3、老师（）关心我的学习,（） 关心我们的生活. 六、阅读理解. 呵护世界 我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走进一座花坛时,一个象话一样美丽了的小女孩挡住我,轻轻地说：“叔叔,请你不要走过那里去,那边有只漂亮的蝴蝶,请你不要惊吓了它.”在我看来,这小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好世界. 在我们面对时时触摸的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是象这个小女孩一样地小心呵护,给以关爱呢？我们是否常常因为自己的一声斥责,一片怒容,一句搪塞,或是一时的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,或是火热风景,破坏了美好的景致？ 当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常在心里怀着一股怒气和怨恨,假如任凭这些情绪到处流泻感染,无疑会使眼里的世界变得灰暗,没有什么美好可言.正因为每个人的生活都不容易,这世界更需要我们投入关爱和合乎. 我通过一段文字,看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走进了一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要多少,这个绅士出乎意料的回答：“我不想买花,只是看到它们太拥挤了,怕它们会压坏,想让它们轻松一下.”他就是英国文学家王尔德.在我们的生活的每一个地方,是否都能常常怀着这份关爱,为他人也为自己留心保护一片美丽的世界.
四下2单元补充课文
二单元《中彩那天》补充课文1、《散落的钞票》（北师大版第7册） 散落的钞票 国庆长假的一天,我和立明去逛书店。中午出来准备乘地铁回家。我有点饿了,看到旁边有家麦当劳店,就想拉立明进去,立明推开我说:“太贵了。吃一次至少要花８元呀！咱们不是想攒钱合买全套《丁丁历险记》吗？”我想起立明家里生活困难,也就不再坚持。 节日的地铁站里,喜气洋洋,人来人往,拎着礼品的,捧着鲜花的,抱着孩子的,扶着老人的。。。列车进站了,可是要上车的人太多了,我们没能挤上去。 忽然,立明嚷起来:“钱！钱！”几乎同时,好几个人也喊起来。顺着立明手指的方向看去,我发现许多粉红色的钞票正从一个车门口散落下来。只见一个外地出差模样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了,手包拉链开了,几十张百元钞票散出来。当他在人们的喊声中发觉得,列车自动门已经合拢。他拍打车门大喊大叫,可是列车已经启动、加速,转眼间呼啸而去。 站台上乱起来了,人们追逐着飘落的钱。一个女服务员过来大声喊:“把钱交给我！请把钱交给我！”我捡到一线,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。 我正在左右搜寻,立明对我努劝嘴——只见不远处站着一个穿夹克衫的壮汉,一脸木然,好像根本不知道发生的事。再看脚下,哦,鞋跟处露出了粉色的钱边儿,原来他的脚底下踩着钱！这可怎么办呢？如果指出来,这人会不会打我们？立明却好像没想这些,他走到那个面前说:“叔叔,您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”那壮汉一脸尴尬,支吾着:“是吗？我怎么没。。。。”在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交全走过来的服务员。 隆、隆、隆隆——对面的列车进站了。那个外地人焦急地向这边站台跑来。服务员迎上去,把一沓百元销票交到他手里,说:“数数,看少没少。”那人接过钱来数,手都在发抖。有人问:“你一共带了多少钱？”那人顾不上回答,又数了一遍,松了口气说:“只少了两张！”“唔——”众人发出遗憾的感叹。但不一会儿,人们又高兴起来,原来有人发现那两张钱在铁轨下躺着呢！那人千恩万谢,抽出二百元钱往服务员手里塞,带着浓重的西北口音反复说表示谢意。服务员笑着拒绝了,说:“要谢的是大家,我也要谢谢大家,特别是这两位小朋友。”受到夸奖,立明反倒不好意思起来,拉着我迅速登上刚到的列车。 从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴,真的,比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。分手时,立明和我相约,回家把这感人的众人拾金不昧的事情写下来。 二单元《中彩那天》补充课文2、《毽子里的铜钱》（北师大版第7册） 毽子里的铜钱 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。 老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”
最新《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
最新《穗子里的铜钱》小学语文教案范文《键子里的铜钱》作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毬子里的铜钱但他不要的事情?下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《轉子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家！ 小学四年级语文《毬子里的铜钱》经典教案一 一、复习检查. 1、开火车读生字 2、分叫色朗读课文. 二、整体感知，畅谈所得. 过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文,一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？ 生自由读. 过渡:读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？ 三、分节细读，体会作者情感. 1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶,香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么?作者的心情是怎样的. 2、分角色读第三、四、五小节. 3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么. 4、根据理解小组内分角色朗读课文.
5、小组推荐同学分角色朗读课文. 6、默读六、七、八小节.小组讨论为什么我的心理不安？ 7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么？ 8、为什么我的心理空落落的？ 9、读剩下的儿个小节. 10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感. 11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情. 12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么？ 13、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？ 四、作业完成基础训练 板书设计 毬子里的铜钱 黑漆漆，亮晶晶，香喷喷,笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨 小学四年级语文《毬子里的铜钱》经典教案二 一、品读细节，感悟真情 （一）“生活艰辛”部分 1、根据积累人物外貌的词语齐读 2、把词语放到句子中，轻轻地品读. 重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜” 3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人” 写二婶反衬
《毽子里的铜钱》
《毽子里的铜钱》 《毽子里的铜钱》教学设计之一 北京市海淀外国语实验学校孙凤霞 第一课时 教学目标 １、学习生字，会认烤等，会写毽等。 ２、正确流利的读课文，理解课文意思。 ３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。 教学重难点 正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。 教学过程
一、导入 同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢? 二、初读课文。 １、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。 ２、找同学认读生字。 ３、请同学领读，开火车读。 ４、小组内分段读课文。 ５、集体读课文，读自己喜欢的段。 ６、小组推荐同学分段读课文。 ７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。 ８、理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。 引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
佝偻：脊背弯曲 ９、组内分叫色读课文，体会人物心情。 １０、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。 板书设计毽子里的铜钱 亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵 第二课时 教学目标 １、进一步理解课文内容。 ２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的.写作能力。 ３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。 教学重难点 体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。 教学过程 一、复习检查。 １、开火车读生字
《毽子里的铜钱》读后感
《毽子里的铜钱》读后感 今天，庄老师带我们来到了金钱这个单元，学习《毽子里的铜钱》这篇课文。 隔壁的的二婶挑了几个大红薯，老伯说10个铜板，二婶只给了9个铜板，“我”想 代二婶补起那一个铜板，但“我”身边没钱，心里难受。“我”对老人说：“老伯伯，我 也没给钱。”老人说送给“我”吃，“我”把毽子里的铜钱拿来给老人，老人不收，又从 烘缸里拿出一个给“我”。这件事一直都保留在我心里，温暖着我。 我读了这个故事明白了，做小贩的栉风沐雨，非常辛苦，我们长大以后要格外懂得体 谅他们。我认为作者琦君是一个天真可爱、懂事、守规则、善良、充满感激的人。老伯伯 是一个善良、有爱心、慈祥、可爱、可亲的老人。体会了人与人之间真诚的体谅。 今天，袁老师教我们学习了《毽子里的铜钱》。通过学习这篇课文，我知道了每个人 之间要真诚、体谅。 这篇课文讲述了“我”小时候遇到了一位卖红薯的老人，他送给“我”一个小红薯。 这时，隔壁的二婶买了几个大红薯却少给了老人一个铜板。“我”心里很难过，想到“我”也没给老人钱，就将毽子里的铜钱递给老人。老人没有要，反而又送给“我”一个红薯的事。 在这本书中，有正义和邪恶的较量;有快乐和悲伤的情感;又成功和失败交替。每当一 件事从我们身边走过，我们会感到时光流逝，当每一件事迎面而来时，我们又会感到高兴。 所以，面对这种问题就像做选择题，如果你选对了，将会受到终身的启示和益处，如 果你一旦选错了，就会误入歧途，甚至于会影响自己的一生。 在我们生活中也遇到过这样的事。有一次，我们小区对面的一个人去文具店买文具， 那个同学选了一枝钢笔问老板多少钱?老板说：“一枝钢笔要六元钱。”那人身上只有五 元钱，他把钱给老板说“先给你五元钱，等会儿给你拿一元钱过来。”结果，老板等了一 下午也没有看到那个同学把钱送过来。我很希望那位同学早点把欠老板的钱送回来，这样 才是一个诚实的人。 毽子里的铜钱本身是微不足道的。然而，透过这微不足道的铜钱，我们看到了一个慈祥、朴实的老人;看到了一个善良、天真的孩子;体会到了人与人之间那份真诚和体谅。 “善良淳朴”、“温暖感人”、真诚体谅“。这就是从这篇文章里我学到的知识。 父亲的死，让这个家庭陷入了困境，也把苔丝逼入了绝境。为了这个家，苔丝作出了 牺牲，她嫁给了阿历克。此时的她，可以说是圣洁的，她为了家人而牺牲了自己。从前的 那个纯洁的苔丝消失了，她死了，在痛苦的等待中死了，在绝望中死了。
小学语文课文《毽子里的铜钱》
小学语文课文《毽子里的铜钱》 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问："老伯伯，几个铜板一个？";（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说："给你吃。";我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说："算九个铜板吧，我手里只有九个。";老人说："不行啊，我要亏本啦。";二婶说："下回补你就是了。";她就捧着山薯进去了。 老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说："老伯伯，我也没给钱呢。"; 老人笑了，他说："小孩子嘛，送给你吃的。"; 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说："老伯伯，给您。"; 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说："小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。";他又在烘缸里取出一个小山薯给我说："再给你一个。";
我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师："二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？"; 老师想了想说："我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。"; 我说："我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。"; 老师说："不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。"; 老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
2016年四年级语文上册10.3 毽子里的铜钱练习题及答案
毽子里的铜钱 一、看拼音，写词语。 1.姐姐迫不及待地sī kāi（）了信封。 2.这么长时间过去了，村子里的人还是不肯jiē nà（）他们。 3.奶奶cí xiáng（）地摸着我的头。 二、给多音字注音并组词。 剥（）落（）（）（）三、照样子，写词语。 黑漆漆 结结巴巴 四、给加点的字选择正确的解释。张：A.展开，开；B.看，望；C.铺排，陈设。 张．牙舞爪（）张．灯结彩（）东张．西望（） 闻：A.听见，看见；B.听到的事，消息；C.姓；D.有名声的；E.鼻子辨别气味。 1、我闻．到一股香味。（） 2、叔叔耳闻．目睹了这件事的全过程， 所以最有发言权。（） 3、今天的新闻．你看了吗？（） 4、闻．先生是一位高级官员。（） 5、天津的“狗不理”包子是远近闻．名 的。（） 五、选择关联词填空。 因为……所以……虽然……但是……不但……而且…… 1、他（）没有接受我的铜钱，（）接纳了我的心意。 2、（）他平时刻苦学习，（）成 绩优秀。 3、老师（）关心我的学习，（） 关心我们的生活。 六、阅读理解。 呵护世界 我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，当我走进一座花坛时，一个象话一样美丽了的小女孩挡住我，轻轻地说：“叔叔，请你不要走过那里去，那边有只漂亮的蝴蝶，请你不要惊吓了它。”在我看来，这小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵，她关爱的是自己面对着的美好世界。 在我们面对时时触摸的生活，面对与你打交道的人们时，你是不是象这个小女孩一样地小心呵护，给以关爱呢？我们是否常常因为自己的一声斥责，一片怒容，一句搪塞，或是一时的冲撞，就这么弄伤了对方的心灵，或是火热风景，破坏了美好的景致？ 当然，我们承受着生活的压力，常常有不顺心的时候，会常在心里怀着一股怒气和怨恨，假如任凭这些情绪到处流泻感染，无疑会使眼里的世界变得灰暗，没有什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易，这世界更需要我们投入关爱和合乎。 我通过一段文字，看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走进了一家花店，要求把橱窗里的花取出一部分，店里的人照着他的话去做，并问他要多少，这个绅士出乎意料的回答：“我不想买花，只是看到它们太拥挤了，怕它们会压坏，想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。在我们的生活的每一个地方，是否都能常常怀着这份关爱，为他人
《毽子里的铜钱》优秀教案
《毽子里的铜钱》优秀教案 １、学习生字，会认烤等，会写毽等。 ２、正确流利的读课文，理解课文意思。 ３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。 正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。 同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢? １、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。 ２、找同学认读生字。 ３、请同学领读，开火车读。 ４、小组内分段读课文。
５、集体读课文，读自己喜欢的段。 ６、小组推荐同学分段读课文。 ７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。 ８、理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。 引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
佝偻：脊背弯曲 ９、组内分叫色读课文，体会人物心情。 １０、小组推荐读课文 写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。 毽子里的铜钱 亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵 １、进一步理解课文内容。 ２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的.写作能力。 ３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。 体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
１、开火车读生字 ２、分叫色朗读课文。 过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？ 生自由读。 过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？ １、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的. ２、分角色读第三、四、五小节。 ３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。 ４、根据理解小组内分角色朗读课文。 ５、小组推荐同学分角色朗读课文。
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年 前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手 心里两枚亮晶晶的铜钱。 那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤 山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没 有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个 时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三 百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出 一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分 感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好 要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就 是了。”她就捧着山薯进去了。 老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满 脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里 吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。” 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。” 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。” 我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他
《毽子里的铜钱》详案
《毽子里的铜钱》第二课时教学设计 教学目标： 1.认识生字，并能正确书写。继续练习写摘录笔记。 2.理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。 3.继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。 教学准备：多媒体，前置作业题单。 教学过程： 一、课前3分钟 大家好，今天的课前3分钟由我来主持。请大家积极思考完成下面的作业。 1．《毽子里的铜钱》这篇课文写了谁？写了一件什么事？那个人物给你印象最深？ 2．填空，理清文章脉络。根据填空，说说课文讲了一件什么事？ （）送山薯——（）买山薯——（）送铜钱—— （）送山薯——（）评说。 3．正确读写词语，按要求归类： 喜悦焦急奔跑嫩黄乳白幸福难过攀登高兴浅蓝观察拟定表示动作的词： 表示颜色的词： 表示心情的词： 下面请孔老师带领我们继续学习《毽子里的铜钱》。谢谢大家！
二、导入新课 同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起继续学习《键子里的铜钱》。（板书课题） 三、品读理解，知感受老人形象 （一）初步感受老人的形象。 1．引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。（默读课文，重点读自己画出的语句） 2.品读课文，合作探究，深入理解老人的言行。（拿出前置作业一边读课 文一边和小组交流） 探究点一：老人的“小气”和“不小气”主要体现在体现在那啊些地方？ （1）几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】 （2）文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。 （3）汇报交流。 A.谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”） B.从这个句子中你体会到什么？（老人很善良）因为？（老人没要我的钱。） C.还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解一声不响） （4）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（十分感激）我感激是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的情况下，白送了
毽子里的铜钱
《毽子里的铜钱》教案 一、导入。 1、同学们，你们下课喜欢什么游戏？喜欢踢毽子的同学举手，这么多同学喜欢踢毽子呀，今天老师带来了一个大家喜欢玩的毽子，（板书：毽子）。为了增加毽子的重量，使毽子能够踢起来，所以现在的毽子里面是有铁片做成，而在以前毽子里是有铜钱做成的，（出示铜钱图片）今天我们就来学习一篇文章毽子里的铜钱。齐读课题。2.生字词检查 栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻 3、昨天大家已经预习了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 【课文主要讲了几十年前一位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】4、师：是啊，这就是几十年前发生在作者和卖烤山薯的老人之间那件充满温情的往事，现在，就让我们和作者琦君一起再次重温那份温暖与真情！卖烤山薯的老人究竟是一个怎样的老人呢？请孩子们打开书快速默读全文，边读边用笔画出描写老人外貌的句子。 二、初识老人。 生：黑漆漆的、皱纹很深很深，微微驼着的背脊，满脸的风霜和谦卑的笑脸，佝偻的背影（出示在屏幕上） 师：从这些词语中你体会到什么？ （从这个几个词体会到老人生活的艰辛，如生答不出就需要引导：比
如手为什么是黑漆漆的，背为什么会佝偻着，师在生答后可再接着说：也许老人每天从早到晚都提着沉甸甸的烘缸走街串巷。或在问“满脸的风霜”说明什么后说：饱经风霜的脸上刻下了太多艰难岁月留下的痕迹。） 师：是啊，老人的生活是如此艰辛困苦，（引读：他的脸：生读黑漆漆的脸上的皱纹：很深很深背脊：微微驼着满脸的：风霜脸上充满着：谦卑的笑容背影是：佝偻的） 三、第一次送我烤山薯。 （师：就是这样一位生活如此艰辛的老人，却将他赖以谋生的烤山薯大方的送给了我吃。请孩子们找一找老人第一次给我烤山薯吃的语句。） 2. 文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次） 默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。 3、谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。 生：指名汇报相应的句子——老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说:"给你吃"。 4、师：从这句话中你体会到了什么？- 生：老人很善良。（生也可能答很大方） 5、师：你从哪些词中体会到老人的善良（大方）? 6 生：“笑呵呵”说明老人给我烤山薯时很乐意，很快乐，（是对我喊他一声老伯伯的回敬。）这一点可不答出。“一声不响”体会到了
毽子里的铜钱练习题
《毽子里的铜钱》练习题 一、看拼音，写词语。 Si kai jie na tuo qian ci he feng shuang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Xin chang nie zhe ci xiang qian bei gou lou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhi feng mu yu fu xian ti liang zhen xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子，写词语。 黑漆漆 结结巴巴 三、给多音字注音并组词。 剥（）落（） （）（） 四、给加点的字选择正确的解释。 张：A.展开，开 B.看，望 C.铺排，陈设 张牙舞爪（）张灯结彩（）东张西望（） 闻：A.听见，看见 B.听到的事，消息 C.姓 D.有名声的 E.鼻子辨别气味 1、我闻到一股香味。（） 2、叔叔耳闻目睹了这件事的全过程，所以最有发言权。（） 3、今天的新闻你看了吗（） 4、闻先生是一位高级官员。（） 5、天津的“狗不理”包子是远近闻名的。（） 五、修改病句。 1、我们要端正学习目的，明确学习态度。 2、上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。 3、我们养成了饭前便后洗手的风气。
4、老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。 六、练一练。 香漆漆香喷喷的笑容 热晶晶微驼的味道 空呵呵谦卑的背影 亮落落佝偻的背脊 笑烘烘 黑喷喷 七、在括号里填上恰当的词语。 ( )的风霜( )的笑容( )的背影( )的铜钱( )的山薯( )的声音八、选择恰当的关联词填空。 因为……所以……虽然……但是……如果……就……不但……而且…… 1、他（）没有接受我的铜钱，（）接纳了我的心意。 2、（）他平时刻苦学习，（）成绩优秀。 3、老师（）关心我的学习，（）关心我们的生活。 4、（）你要夺取冠军，（）应该刻苦锻炼。 九、排列句子，把序号写在括号里。 （）寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。 （）南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年中只有寒暖两季。 （）有人把南极叫“海豹王国”，那里各种各样的海豹约有三千二百万头。 （）暖季没有黑夜，整天太阳高照。 （）不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩！ 十、按要求给词语分类。 喜悦焦急奔跑嫩黄乳白草绿难过攀登高兴浅蓝观察拟定 表示动作的
《毽子里的铜钱》教学设计(精选4篇)
《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇） 《毽子里的铜钱》教学设计篇1 一、教学目标 1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 二、教学重点 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。 三、教学准备 课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。 四、教学时间 2课时 五、教学过程 （一）谈话导入，激发情感 师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？ （二）初读课文，整体感知 1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；
2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。 3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。 （三）细读感知感受老人形象 1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？ 2、小组交流。 3、全班交流。 （1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。 老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。） （2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会 A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。） B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”（抓住“半天才明白”“永远不会忘记”，引导学生体会，再指导学生朗读。）
《毽子里的铜钱》教案及反思
《毽子里的铜钱》教学设计 教学目标： 1、了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤 山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事； 2、培养学生抓住关键词、联系上下文理解句子的能力； 3、通过抓住卖山薯老人的外貌、言行和作者的心理活动、语言， 感受他们的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。 教学重难点： 1、培养学生抓住关键词、联系上下文理解句子的能力； 2、、抓住卖山薯老人的外貌、言行和作者的心理活动、语言， 感受他们的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、上节课我们已经初读了课文，让我们回忆一下，课文围绕毽 子里的铜钱说了一件什么事？（生说） 2、你概括的这件事有时间、有地点、有人物（板书：老人、我）、 有事件，非常完整。 二、品读感悟 1、课文围绕毽子里的铜钱讲述了一段发生在老人和我之间充 满温情的故事。这节课就让我们走进故事中的这两位主人公。 出示课件：请同学们自己读课文，边读边画出文中描写老人的
语句，想一想你们看到了一位怎样的老人？ 2、谁来说说你的眼前出现了一位怎样的老人？ 3、引导学生抓住老人的外貌来体会。 “想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。”（穷苦、艰难） 师：你抓住了老人的外貌来体会，还有谁找到有关老人外貌的句子？ “他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。”（很老、很贫穷、很辛苦） 师：你体会得真好，还有谁想说说？ “望着他微微驮着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”（老人为了生活每天都要卖烤山薯，身上背着很重的东西，给背脊都压弯了。） “卖烤山薯的老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。”（辛苦） 师：我们来看看，就是这样一位满脸风霜、艰辛生活的老人。出示课件：老人的图片 4、师：除了通过外貌了解到的，你还体会到这是一位怎样的老人？ （慈祥，对小孩子很友好）出示课件：老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”