毽子里的铜钱练习题

《毽子里的铜钱》练习题

一、看拼音，写词语。

Si kai jie na tuo qian ci he feng shuang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Xin chang nie zhe ci xiang qian bei gou lou ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhi feng mu yu fu xian ti liang zhen xi

( ) ( ) ( ) ( )

二、照样子，写词语。

黑漆漆

结结巴巴

三、给多音字注音并组词。

剥（）落（）

（）（）

四、给加点的字选择正确的解释。

张：A.展开，开 B.看，望 C.铺排，陈设

张牙舞爪（）张灯结彩（）东张西望（）

闻：A.听见，看见 B.听到的事，消息 C.姓 D.有名声的

E.鼻子辨别气味

1、我闻到一股香味。（）

2、叔叔耳闻目睹了这件事的全过程，所以最有发言权。（）

3、今天的新闻你看了吗（）

4、闻先生是一位高级官员。（）

5、天津的“狗不理”包子是远近闻名的。（）

五、修改病句。

1、我们要端正学习目的，明确学习态度。

2、上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。

3、我们养成了饭前便后洗手的风气。

4、老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。

六、练一练。

香漆漆香喷喷的笑容

热晶晶微驼的味道

空呵呵谦卑的背影

亮落落佝偻的背脊

笑烘烘

黑喷喷

七、在括号里填上恰当的词语。

( )的风霜( )的笑容( )的背影( )的铜钱( )的山薯( )的声音八、选择恰当的关联词填空。

因为……所以……虽然……但是……如果……就……不但……而且……

1、他（）没有接受我的铜钱，（）接纳了我的心意。

2、（）他平时刻苦学习，（）成绩优秀。

3、老师（）关心我的学习，（）关心我们的生活。

4、（）你要夺取冠军，（）应该刻苦锻炼。

九、排列句子，把序号写在括号里。

（）寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。

（）南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年中只有寒暖两季。

（）有人把南极叫“海豹王国”，那里各种各样的海豹约有三千二百万头。

（）暖季没有黑夜，整天太阳高照。

（）不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩！

十、按要求给词语分类。

喜悦焦急奔跑嫩黄乳白草绿难过攀登高兴浅蓝观察拟定

表示动作的

表示颜色的表示心情的

毽子里的铜钱

毽子里的铜钱教学设计教材分析：《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，在教学之前，我进行了精心的设计，旨在抓住教学重点，突破理解难点。教学目标： 1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。教学重点：体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。教学过程：第二课时 (一)回顾、复习，导入新课上节课我们学习了毽子里的铜钱，这节课我们继续走进课文 (二)精读课文，体会感情体会老人的纯朴、善良 1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？ 2、小组内交流讨论。 3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。 4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。 ①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。 ②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” ③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”

毽子里的铜钱 (2)

《毽子里的铜钱》说课稿《毽子里的铜钱》是北师版语文教材四年级上册“金钱”这个主题单元中的一篇主体课文。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。一、教材分析《毽子里的铜钱》回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个纯朴、善良的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。这篇散文文笔细腻、语言质朴。二、学情分析本文是风格隽永的散文，文章结构较为复杂，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。因此，抓住人物的外貌、动作、语言、神态揣摩人物的心理。尤为重要。三、教学目标和重难点由于本文篇幅较长，结构也较为复杂。根据四年级学生的特点，我制定了本节课的教学目标。教学目标 1、认识并能够准确书写课文中的叠词。理解“栉风沐雨”、“谦卑”等词语的含义。 2、能够有感情的朗读课文，通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良。教学重点:引导学生结合时代背景，体会人物的内心世界。教学难点:感受老人栉风沐雨的辛苦和他善良、纯朴的心灵。四、教法、学法 1、教法: 设置疑问，启发阅读。 2、学法：对四年级的学生来说，本文阅读起来有一定的难度，应该分两课时教学。使课文像一泓清泉，慢慢地滋润学生幼小的心田。五、教学过程设计下面我具体说一说这节课的教学过程。通过品读重点词句，教会学生做一个善良的懂得感恩的人。教学中，我力求体现，谈话导入、揭示课题、整体感知、品读课文、感受真情，升华主题的设计思路。 (一)谈话导入、揭示课题? 回顾旧知，老师直接入课,同时板书课题让学生齐读。 (二)整体感知检查预习，快速朗读课文。老师指名说文中老人给同学们留下的印象。在学生整体感知后，进入下一个环节，老人第一次给我烤山薯。感受老人的善良。（三）品读课文感受老人第二次给我烤山薯，老人无法忘记的是什么。给学生充分时间自学，然后小组交流。指名汇报。（四）升华主题结合时代背景，再次感受老人的善良。引出我是如何对待这位老人?? （五）作业 1、摘抄好词佳句。 2、仿写作业

人教部编版一年级上学期语文课文(四)第13课《乌鸦喝水》同步练习A卷(精编)

人教部编版一年级上学期语文课文（四）第13课《乌鸦喝水》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、积累运用 (共9题；共35分) 1. （4分）给下面的字选择正确的读音。 wéi wěi 违________背 2. （2分）给下面的字，选择正确的读音。高低________bī dī木床________chuan ch uánɡ举________手jǔ jǚ 安静________jìn jìnɡ头________上tóu tǒu 光________明ɡuānɡ ɡānɡ 3. （1分）(2019·石峰) 选字填空。苹坪 ①我躺在草________上晒太阳。 ②妹妹的脸蛋像红________果。采彩 ③小兔子________了一个大蘑菇。 ④春天是一个多________的季节。 4. （3分）看拼音，写词语 yì tiáo héjiě jie zhuō zhùxiǎo cǎo fáng zi nín hǎo ________________________________________________ 5. （9分）比一比，再组词硫________ 刑________ 赐________ 治________ 流________ 形________ 踢________ 冶________ 6. （4分）照样子，仿写句子。例：船上有位老爷爷。 ________上有位________。 ________有位________。 7. （5分）读文章《捞铁牛》，回答问题。黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛________被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。洪水退了，浮桥重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我_______叫水把它们送回来。”

四下2单元补充课文

二单元《中彩那天》补充课文1、《散落的钞票》（北师大版第7册）散落的钞票国庆长假的一天,我和立明去逛书店。中午出来准备乘地铁回家。我有点饿了,看到旁边有家麦当劳店,就想拉立明进去,立明推开我说:“太贵了。吃一次至少要花８元呀！咱们不是想攒钱合买全套《丁丁历险记》吗？”我想起立明家里生活困难,也就不再坚持。节日的地铁站里,喜气洋洋,人来人往,拎着礼品的,捧着鲜花的,抱着孩子的,扶着老人的。。。列车进站了,可是要上车的人太多了,我们没能挤上去。忽然,立明嚷起来:“钱！钱！”几乎同时,好几个人也喊起来。顺着立明手指的方向看去,我发现许多粉红色的钞票正从一个车门口散落下来。只见一个外地出差模样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了,手包拉链开了,几十张百元钞票散出来。当他在人们的喊声中发觉得,列车自动门已经合拢。他拍打车门大喊大叫,可是列车已经启动、加速,转眼间呼啸而去。站台上乱起来了,人们追逐着飘落的钱。一个女服务员过来大声喊:“把钱交给我！请把钱交给我！”我捡到一线,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。我正在左右搜寻,立明对我努劝嘴——只见不远处站着一个穿夹克衫的壮汉,一脸木然,好像根本不知道发生的事。再看脚下,哦,鞋跟处露出了粉色的钱边儿,原来他的脚底下踩着钱！这可怎么办呢？如果指出来,这人会不会打我们？立明却好像没想这些,他走到那个面前说:“叔叔,您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”那壮汉一脸尴尬,支吾着:“是吗？我怎么没。。。。”在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交全走过来的服务员。隆、隆、隆隆——对面的列车进站了。那个外地人焦急地向这边站台跑来。服务员迎上去,把一沓百元销票交到他手里,说:“数数,看少没少。”那人接过钱来数,手都在发抖。有人问:“你一共带了多少钱？”那人顾不上回答,又数了一遍,松了口气说:“只少了两张！”“唔——”众人发出遗憾的感叹。但不一会儿,人们又高兴起来,原来有人发现那两张钱在铁轨下躺着呢！那人千恩万谢,抽出二百元钱往服务员手里塞,带着浓重的西北口音反复说表示谢意。服务员笑着拒绝了,说:“要谢的是大家,我也要谢谢大家,特别是这两位小朋友。”受到夸奖,立明反倒不好意思起来,拉着我迅速登上刚到的列车。从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴,真的,比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。分手时,立明和我相约,回家把这感人的众人拾金不昧的事情写下来。二单元《中彩那天》补充课文2、《毽子里的铜钱》（北师大版第7册）毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”

《毽子里的铜钱》

《毽子里的铜钱》《毽子里的铜钱》教学设计之一北京市海淀外国语实验学校孙凤霞第一课时教学目标１、学习生字，会认烤等，会写毽等。２、正确流利的读课文，理解课文意思。３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。教学重难点正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。教学过程

一、导入同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢? 二、初读课文。１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。２、找同学认读生字。３、请同学领读，开火车读。４、小组内分段读课文。５、集体读课文，读自己喜欢的段。６、小组推荐同学分段读课文。７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。８、理解词语栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。谦虚：有自知之明，不骄傲。谦恭：谦虚而恭敬。谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。

佝偻：脊背弯曲９、组内分叫色读课文，体会人物心情。１０、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。板书设计毽子里的铜钱亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵第二课时教学目标１、进一步理解课文内容。２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的.写作能力。３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学重难点体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学过程一、复习检查。１、开火车读生字

《毽子里的铜钱》读后感

《毽子里的铜钱》读后感今天，庄老师带我们来到了金钱这个单元，学习《毽子里的铜钱》这篇课文。隔壁的的二婶挑了几个大红薯，老伯说10个铜板，二婶只给了9个铜板，“我”想代二婶补起那一个铜板，但“我”身边没钱，心里难受。“我”对老人说：“老伯伯，我也没给钱。”老人说送给“我”吃，“我”把毽子里的铜钱拿来给老人，老人不收，又从烘缸里拿出一个给“我”。这件事一直都保留在我心里，温暖着我。我读了这个故事明白了，做小贩的栉风沐雨，非常辛苦，我们长大以后要格外懂得体谅他们。我认为作者琦君是一个天真可爱、懂事、守规则、善良、充满感激的人。老伯伯是一个善良、有爱心、慈祥、可爱、可亲的老人。体会了人与人之间真诚的体谅。今天，袁老师教我们学习了《毽子里的铜钱》。通过学习这篇课文，我知道了每个人之间要真诚、体谅。这篇课文讲述了“我”小时候遇到了一位卖红薯的老人，他送给“我”一个小红薯。这时，隔壁的二婶买了几个大红薯却少给了老人一个铜板。“我”心里很难过，想到“我”也没给老人钱，就将毽子里的铜钱递给老人。老人没有要，反而又送给“我”一个红薯的事。在这本书中，有正义和邪恶的较量;有快乐和悲伤的情感;又成功和失败交替。每当一件事从我们身边走过，我们会感到时光流逝，当每一件事迎面而来时，我们又会感到高兴。所以，面对这种问题就像做选择题，如果你选对了，将会受到终身的启示和益处，如果你一旦选错了，就会误入歧途，甚至于会影响自己的一生。在我们生活中也遇到过这样的事。有一次，我们小区对面的一个人去文具店买文具，那个同学选了一枝钢笔问老板多少钱?老板说：“一枝钢笔要六元钱。”那人身上只有五元钱，他把钱给老板说“先给你五元钱，等会儿给你拿一元钱过来。”结果，老板等了一下午也没有看到那个同学把钱送过来。我很希望那位同学早点把欠老板的钱送回来，这样才是一个诚实的人。毽子里的铜钱本身是微不足道的。然而，透过这微不足道的铜钱，我们看到了一个慈祥、朴实的老人;看到了一个善良、天真的孩子;体会到了人与人之间那份真诚和体谅。 “善良淳朴”、“温暖感人”、真诚体谅“。这就是从这篇文章里我学到的知识。父亲的死，让这个家庭陷入了困境，也把苔丝逼入了绝境。为了这个家，苔丝作出了牺牲，她嫁给了阿历克。此时的她，可以说是圣洁的，她为了家人而牺牲了自己。从前的那个纯洁的苔丝消失了，她死了，在痛苦的等待中死了，在绝望中死了。

小学语文课文《毽子里的铜钱》

小学语文课文《毽子里的铜钱》每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问："老伯伯，几个铜板一个？";（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说："给你吃。";我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说："算九个铜板吧，我手里只有九个。";老人说："不行啊，我要亏本啦。";二婶说："下回补你就是了。";她就捧着山薯进去了。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说："老伯伯，我也没给钱呢。"; 老人笑了，他说："小孩子嘛，送给你吃的。"; 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说："老伯伯，给您。"; 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说："小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。";他又在烘缸里取出一个小山薯给我说："再给你一个。";

我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。我问老师："二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？"; 老师想了想说："我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。"; 我说："我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。"; 老师说："不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。"; 老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。

《毽子里的铜钱》优秀教案

《毽子里的铜钱》优秀教案１、学习生字，会认烤等，会写毽等。２、正确流利的读课文，理解课文意思。３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢? １、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。２、找同学认读生字。３、请同学领读，开火车读。４、小组内分段读课文。

５、集体读课文，读自己喜欢的段。６、小组推荐同学分段读课文。７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。８、理解词语栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。谦虚：有自知之明，不骄傲。谦恭：谦虚而恭敬。谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。

佝偻：脊背弯曲９、组内分叫色读课文，体会人物心情。１０、小组推荐读课文写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。毽子里的铜钱亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵１、进一步理解课文内容。２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的.写作能力。３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的. ２、分角色读第三、四、五小节。３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。４、根据理解小组内分角色朗读课文。５、小组推荐同学分角色朗读课文。

《毽子里的铜钱》详案

《毽子里的铜钱》第二课时教学设计教学目标： 1.认识生字，并能正确书写。继续练习写摘录笔记。 2.理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。 3.继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。教学准备：多媒体，前置作业题单。教学过程：一、课前3分钟大家好，今天的课前3分钟由我来主持。请大家积极思考完成下面的作业。 1．《毽子里的铜钱》这篇课文写了谁？写了一件什么事？那个人物给你印象最深？ 2．填空，理清文章脉络。根据填空，说说课文讲了一件什么事？（）送山薯——（）买山薯——（）送铜钱—— （）送山薯——（）评说。 3．正确读写词语，按要求归类：喜悦焦急奔跑嫩黄乳白幸福难过攀登高兴浅蓝观察拟定表示动作的词：表示颜色的词：表示心情的词：下面请孔老师带领我们继续学习《毽子里的铜钱》。谢谢大家！

二、导入新课同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起继续学习《键子里的铜钱》。（板书课题）三、品读理解，知感受老人形象（一）初步感受老人的形象。 1．引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。（默读课文，重点读自己画出的语句） 2.品读课文，合作探究，深入理解老人的言行。（拿出前置作业一边读课文一边和小组交流）探究点一：老人的“小气”和“不小气”主要体现在体现在那啊些地方？（1）几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】（2）文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。（3）汇报交流。 A.谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”） B.从这个句子中你体会到什么？（老人很善良）因为？（老人没要我的钱。） C.还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解一声不响）（4）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（十分感激）我感激是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的情况下，白送了

《毽子里的铜钱》教学设计(精选4篇)

《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）《毽子里的铜钱》教学设计篇1 一、教学目标 1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。四、教学时间 2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？（二）初读课文，整体感知 1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；

2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。 3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。（三）细读感知感受老人形象 1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？ 2、小组交流。 3、全班交流。（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会 A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。） B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”（抓住“半天才明白”“永远不会忘记”，引导学生体会，再指导学生朗读。）

《毽子里的铜钱》教案及反思

《毽子里的铜钱》教学设计教学目标： 1、了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事； 2、培养学生抓住关键词、联系上下文理解句子的能力； 3、通过抓住卖山薯老人的外貌、言行和作者的心理活动、语言，感受他们的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。教学重难点： 1、培养学生抓住关键词、联系上下文理解句子的能力； 2、、抓住卖山薯老人的外貌、言行和作者的心理活动、语言，感受他们的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入 1、上节课我们已经初读了课文，让我们回忆一下，课文围绕毽子里的铜钱说了一件什么事？（生说） 2、你概括的这件事有时间、有地点、有人物（板书：老人、我）、有事件，非常完整。二、品读感悟 1、课文围绕毽子里的铜钱讲述了一段发生在老人和我之间充满温情的故事。这节课就让我们走进故事中的这两位主人公。出示课件：请同学们自己读课文，边读边画出文中描写老人的

语句，想一想你们看到了一位怎样的老人？ 2、谁来说说你的眼前出现了一位怎样的老人？ 3、引导学生抓住老人的外貌来体会。 “想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。”（穷苦、艰难）师：你抓住了老人的外貌来体会，还有谁找到有关老人外貌的句子？ “他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。”（很老、很贫穷、很辛苦）师：你体会得真好，还有谁想说说？ “望着他微微驮着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”（老人为了生活每天都要卖烤山薯，身上背着很重的东西，给背脊都压弯了。） “卖烤山薯的老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。”（辛苦）师：我们来看看，就是这样一位满脸风霜、艰辛生活的老人。出示课件：老人的图片 4、师：除了通过外貌了解到的，你还体会到这是一位怎样的老人？（慈祥，对小孩子很友好）出示课件：老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”

四年级语文：《毽子里的铜钱》教学设计(示范文本)

小学语文标准教材四年级语文：《毽子里的铜钱》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《毽子里的铜钱》教学设计(示范文本) 【教材简析】课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。并通过这件事透视金钱的价值，使学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。文章采用倒叙的方法来谋篇布局，对事情的全过程描写得很清楚。叙事时以“我”的心理活动为主线，抓住了人物的神态、动作、语言来刻画人物的内心世界，利用反衬的手法体现老人的善良、淳朴的好品质。

【教学目标】 1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 2、指导学生阅读课文，找出“亮晶晶”、“热烘烘”等词语，体会它们在文中表达的意思。 3、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。 4、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。【教学重点】 1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 2、指导学生阅读课文，找出“亮晶晶”、“热烘烘”等词语，体会它们在文中表达的意思。【教学难点】 1、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。 2、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。【教学用具】多媒体课件

写事文章分析

写事文章分析教学目标 1、让学生掌握写事六要素 2、学会从写事文章重区分六要素 3、认识倒叙、插叙的写事方法教学重难点 1、从文章中区分事件六要素 2、写事文章的分析技巧教学课时：4课时教学过程一、复习 1、知识点复习 2、人物形象分析练习 A、小英雄雨来身上的哪些品质值得我们学习？ B、《小艾英雄雨来》全文都采用哪些描写手法？二、课内阅读分析 1、《24、黄继光》文章分析 2、从学生熟知id课内文章学习分析事件六要素三、新授 1、认识记事类文章：记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。 2、记事类文章阅读要领 ⑴了解记事文章中叙述的“六要素”，概括文章主要内容。 A、例文分析《鸟树》、《千金一诺》 ⑴弄清叙述的顺序。 A、插叙：插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。插叙的作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 B、倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 C、顺叙：顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。 D、例文分析《一件珍贵的衬衫》 ⑶把握文章重点，注意表达方法 A、记叙文中常见的表达方式有哪些？记叙、描写、议论、抒情、说明 B、抒情：人是讲友情的，树是讲友情的，鸟也是讲友情的，正因为万物都在呼唤着友情，世界才变得如此美好！描写：她每次从幼儿园回家，就要抢着打开窗户，然后趴在窗台上满脸忧愁地朝外瞧着什么。一阵秋风嗖嗖地吹过来，她会愤怒地喊着“去去去”，举起小拳头去驱赶秋风，好像秋风会来抢走她最心爱的“哭笑娃娃”。 C、例文赏析《毽子里的铜钱》四、总结

三年级语文第八单元群文阅读

“单元整合·群文阅读”三年级上册第八组“爱的奉献”教学设计【本组说明】本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》 2．人教版《同步阅读》教材：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》《去看马戏》《毽子里的铜钱》【教学重点】 1．让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。 2．培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。【教学准备】 1．多媒体课件（ppt附后） 2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话： 1．同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）

《毽子里的铜钱》教学指导

精品资源《毽子里的铜钱》教学指导〖课文分析〗课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。全文共有十四个自然段。采用了倒叙的方法。第一部分（第１自然段）写“我”每当闻到烤山薯的香味时，就会想起几十年前卖烤山薯的老人和两枚铜钱。第二部分（第２～１３自然段）写“我”回忆发生在几十年前的事。这部分内容是按事情发展的先后顺序写的，先写老人看出“我”爱吃烤山薯，就给“我”一个烤山薯吃；接着写“我”见到隔壁二婶买烤山薯不想给足铜板的事。二婶这个人物的刻画反衬了烤山薯老人的品格，语言的描述、神态的刻画使隔壁二婶那种爱占小便宜的性格跃然而出，人善良、纯朴的心灵更加突显。也使“我”十分感激的心里又添几分不安。然后写“我”撕出毽子里的两个铜钱给老人，老人不但没要，反而又送了“我”一个小山薯，走了，“我”心里更加难受。老师知道后，开导“我”今后要懂得格外体谅他们。第三部分最后一个自然段，讲几十年过去了，“我”还常常想起那位卖烤山薯的老人以及他对“我”的关爱。文章采用倒叙的方法来谋篇布局，对事情的过程描写的很清楚。叙事时以“我”的心理活动为主线，抓住了人物的神态、动作、语言来刻画人物的内心世界，利用反衬的手法体现老人心地善良、纯朴的美好品德。〖要点提示〗１.引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，通过讨论“对‘我’和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗”这个问题，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。２.指导学生阅读课文，找出“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词，体会它们在文中表达的意思。〖教学建议〗１.课文所反映的年代、事件对当今的学生来说有些距离，可发挥课件的作用，缩短这种距离；充分利用课文的第１自然段与最后一个自然段，抓住老人至今留在作者脑海中的形象，引导朗读，激发学生的阅读望，感受课文前后内容之间的紧凑、对应。２.体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵是本文的重点。可引导学生整体感悟读２～１３自然段，找出重点词语，交流讨论，指导角色朗读。３.教学中，理顺课文的写作顺序，引导学生理解描写作者心情变化的词句。可结合“笔下生花”的内容让学生进行阅读反馈：续写“钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康；钱能买到书籍，但是买不到知识；钱能买到礼品，但是买不到朋友；钱能买到……但是买不到……” ４.课堂可以在学生习作的评议中结束。欢下载

群文阅读：《故事中的人物》教学实录+选文 10

群文阅读《故事中的人物》教学实录+选文设计说明：北师大版十一单元，《毽子里的铜钱》这篇课文，是琦君写的幼年故事。故事中的人物，卖山薯的老人，刻画细腻逼真。故事本身很简单，但因对人物对情感的体会细腻入微，整个故事显得饱满充满浓浓的温情。小故事，真人物。因此我希望以这篇文章为例，以另外两篇文章北师大五年级教材《修鞋姑娘》《唯一的听众》为练习，让孩子学会活化故事中的人物，以更好地与文本对话，与人物对话，将故事读活。《毽子里的铜钱》作为本册教材精读课文，我们提前做了预习和批注，孩子也读了很多遍，对课文内容比较熟悉。教学目标:引导孩子通过与文本对话，活化故事中的人物，使其形象丰满生动：能用词语或句子概况形容；能根据文章信息推想人物生活故事。教学实录： 1、导入：上课伊始，先问孩子：这篇文章中，你对卖山薯的老人，有怎样的印象。由于孩子还未能深入解读文本，他们的回答是模糊而局限的，不过辛勤啊，善良啊，部分孩子能说出来。 2、提示我问他们，要具体了解文章人物，该从哪些地方看呢？比如外

貌？故事中的人物，外貌只是一个方面，通过故事你还能读出这个人的很多特点来。还有呢？学生说，语言，动作，还有神态。我相机板书。什么是神态？孩子们不太了解，我说你看，孙梦建在发呆，这是神态。大家笑。我说，张棋恒低着头笑，这也是；崔润涛眼睛直勾勾地看着前方，这也是；冯思妤一脸认真，在严肃思考，这更是。这样引导，孩子们有一个大致的印象。接下来，用词语在课文旁边批注，通过这些描写外貌、神态、表情、语言的句子，你体会到它们背后的什么信息？如果用词语描写困难，当然还可以用句子。这时候，再根据你做的每一处批注，研究思考，这是一个怎样的老人？这个老人在大家心目中的形象就清晰起来。这样以来，你还可以据此推想，老人的生活中还会发生哪些故事？这个时候的推向，就是有根有据的。到这儿同学们就可以展开讨论了。我告诉他们，读文章，不只是读通文字，还要把文字读活。文章就像一个小小的万花筒，会阅读会想象的人，能通过这一个小小的万花筒，看到背后人物的生动鲜活的生活。当然，这需要方法。 3、单篇训练现在大家按照板书步骤，开始进行。下去巡视时，发现很多孩子不能理解，读出文字背后的信息是什么意思。只是画出相关句子后，在旁边批上外貌，语言等，无意义字眼。指导：背后的信息，就是你通过句子揣摩出来的东西，比如，黑

小学语文-毽子里的铜钱-教学设计

毽子里的铜钱《毽子里的铜钱》是义务教育课程标准实验教科书四年级上学期第十单元的第三课。一、指导思想与理论依据：遵循《语文课程标准》中的建构主义理论和多元智能理论，致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生正确的道德、情感、价值观。二、教学背景分析： 1．教材概述：小学语文教材采用的是单元制编写，其特点是内容相近的两篇或三篇文章编排在一起，体现一个主题，通过这一主题让学生理解一方面的知识掌握一方面技能。教材的各单元之间又是以一学期教学总目标为基准串联在一起的，如果把每一单元比喻成珍珠的话，那学期总目标就是串起这些珍珠的线。第十单元是金钱单元，因为对于四年级的学生来说，继一系列的“尊敬师长、民族团结、维护尊严”的单元学完之后，确立正确的金钱观、价值观就显得尤为重要了。 2. 学情分析：现阶段的学生聪明、好学，思维活跃，喜欢小组合作学习，只是理解重点词语或句子时理解的还不够深刻。三、教学目标：知识与技能： 1.在学习了课文后，学生了解文章是围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；让学生从中体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱的情怀。 2.在学习课文中，学生能初步体会散文的美，有感情地朗读。过程与方法： 1.在理解课文过程中，学生能够抓住关键词、联系上下文理解文章内容及人物的性格特征。（引导、讲授、探究、合作等方法）

2. 在充分理解关键词的基础上，学生能准确无误地灵活运用这些词语在自己的写作之中。（知识能力实践法）情感态度价值观：通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。重点：理清文章脉络，理解人物品质。难点：学生怎样才能理清文章脉络，理解人物品质。四、探究式教学模式：围绕老人两次给小君送山薯这个故事创设情境，使学生深入理解课文体会老人的品质。采用小组合作学习的方式，对课文知识点进行探究。五、教学策略选择：主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习。教学过程：第一环节：复习导入，渗透方法，创设情景，产生学习需求。回忆上节课内容，找同学说说：课文围绕“毽子里的两枚铜钱”讲了一件什么事？（课文围绕“毽子里的两枚铜钱”讲述了一个小姑娘和一位卖烤山薯老人之间发生的一件感人的故事。）（复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对有关知识及其形成过程的记忆。）第二环节：深入学习，通过重点词理解句、段、篇及人物的品格。深入理解课文： 1.质疑：还想解决哪些问题？（学生提问） 2.理清思路：遇到一篇叙事文怎么学？如何能深入理解人物？如何能深入理解这些句子？

小学四年级语文：毽子里的铜钱1

小学四年级语文：毽子里的铜钱1 教学目标１、学习生字，会认烤等，会写毽等。２、正确流利的读课文，理解课文意思。３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。教学重难点正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。教学过程一、导入同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢? 二、初读课文。１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。２、找同学认读生字。

３、请同学领读，开火车读。４、小组内分段读课文。５、集体读课文，读自己喜欢的段。６、小组推荐同学分段读课文。７、在文中找出如亮晶晶一类的词语，体会他们的意思。８、理解词语栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。谦虚：有自知之明，不骄傲。谦恭：谦虚而恭敬。谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。佝偻：脊背弯曲

９、组内分叫色读课文，体会人物心情。１０、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。板书设计毽子里的铜钱亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵第二课时教学目标１、进一步理解课文内容。２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学重难点体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

教学过程一、复习检查。１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。二、整体感知，畅谈所得。过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的. ２、分角色读第三、四、五小节。３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。