高中化学新课程标准2022版

《高中化学课程标准》年人民教育出版社出版的图书，由中华人民共和国教育部制定。《高中化学课程标准(实验)》内容简介：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。

图书目录

一、普通高中化学课程改革的背景：

1、国际视野中的高中化学课程：

（1）根据科学素养建议设计课程：

国际上普遍将科学素养（scientificliteracy）概括为三个组成部分:

对于科学知识达至基本的介绍程度；

对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；

对于科学技术对社会和个人所产生的影响达至基本的介绍程度。

各国普遍采用这一标准测度本国公众科学素养，我国也沿用此标准进行中国公众科学

素养调查。

科学素养不仅仅就是所受到教育程度多寡的寓意，而是现代社会中人类广泛文明的标志。

努力提升学生的科学素养是国际理科课程改革的主流。世界各国十分重视将“科学、

技术与社会”的相互关系纳入课程范畴，“科学为大众”的理念日益深入人心，教育的视

野从培养少数人成为科学家转向面对所有的学生。

（2）课程具备选择性：

（3）课程内容的组织具有不同特色：

（4）注重自学化学实验和研究方法：

2、高中化学课程现状调查：

教学在非常大程度上受限于中考教师和教材(辅)整体表现出来“权威性”

高中生化学学习兴趣普遍缺乏教师驾驭课堂教学的能力不足

师生之间感情交流和探讨偏少高中学生对教师的教学希望低

化学教材存在脱离实际的倾向学生缺乏良好的独立实验习惯

化学教师的专业发展存有误区

学生对学科课程的具体感受

最喜欢的外语、数学、体育、信息技术

最不喜欢的政治、物理、数学、外语

压力非常大的数学、物理、外语、化学

实用性最差的政治、历史、美术、数学

内容偏多的数学、物理、政治、历史

内容太难的物理、数学、化学、外语

（1）内容与呈现出形式

行为主体前言组成

（2）课程结构（3）课程性质（4）课程理念（5）课程目标（6）内容建议（7）课

程实行建议

4、高中化学课程改革的基本思路：

发生改变课程过分著重科学知识传授的女性主义，特别强调构成积极主动的学习态度，并使赢得基础知识与基本技能的过程同时沦为学会自学和构成恰当价值观的过程。

改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程

门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的

均衡性、综合性和选择性。

高中化学义务教育课程标准2023

高中化学义务教育课程标准2023 一、引言本文档旨在制定高中化学义务教育课程的标准，以确保学生获得全面而系统的化学知识和技能。本标准适用于2023年以后实施的高中化学义务教育课程。二、课程目标 1. 培养学生对化学的兴趣和好奇心，激发其探索和实践能力； 2. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力； 3. 培养学生科学思维、逻辑推理和创新意识； 4. 培养学生科学素养和科学道德意识。三、课程内容 1. 化学基础知识与原理 - 原子结构与元素周期表 - 化学键与化合物 - 化学平衡与反应速率 - 酸碱与盐 - 氧化还原与电化学

- 高分子化合物与化学能量转化 2. 化学实验与探究 - 实验基本操作与仪器使用 - 实验设计与数据处理 - 化学反应与现象观察 - 实践探究与创新项目 3. 化学与社会 - 化学在环境保护中的应用 - 化学在食品与卫生安全中的作用- 化学在能源开发与利用中的贡献- 化学与可持续发展 4. 化学与技术创新 - 化学材料与新材料研发 - 化学分析与检测技术 - 化学工艺与制药技术 - 化学在新能源领域的应用

四、教学方法与评价 1. 采用探究式教学方法，鼓励学生积极参与实验与探究活动； 2. 结合现实生活、科技发展与前沿研究，激发学生研究兴趣； 3. 引导学生开展科学研究项目，鼓励创新探索； 4. 综合评价学生知识掌握、实验技能和科学思维的发展。五、考试与评价 1. 设计化学知识与实验操作的笔试与实践性考试； 2. 组织科学研究报告与展示； 3. 定期进行课堂小测验、实验报告、作业评价； 4. 评估学生科学研究项目的过程与成果。六、教材与资源 1. 选用符合国家教育部规定的高中化学教材； 2. 利用多种教学资源和实验设备； 3. 鼓励学校与社会资源合作，提供实践机会与竞赛支持。七、实施与评估 1. 各地教育行政部门应根据本标准制定相应的教学计划与课程安排；

普通高中化学课程标准2022

普通高中化学课程标准2022 自2021年起，中国教育部正式发布了《普通高中化学课程标准2022》（以下简称本标准），这是中国普通高中化学课程有史以来最为全面、系统、创新的课程标准。本标准将深化科学教育，提高学生化学素养和能力，培养学生科学素养和创新能力。它旨在普及科学知识，增强学生的化学素养，提高学生的科学知识、技能及实践应用能力，加强学生的创新能力和实践应用能力，培养学生科学和现代化思维，推动学生建立以科学为核心的世界观。本标准提出，“以学生为主体、学习为导向，综合运用多种教学理念和方法，以系统整合和实验活动为基础，融合理论和实践知识，使学生学习和练习相结合，以全新的视角学习化学”。本标准进一步提出“加强基础理论的系统教学、培养学生现代化思维和科学实践能力、增强学生对化学的认知和技术能力、提高学生兴趣和参与度”四个学习目标。为了实现这些目标，本标准强调综合运用多种教学方法，重视水平统一性和实践能力的培养，设计和实施更加丰富的实验活动，提高课堂教学的新颖性和活力，促进教师的教学创新。《普通高中化学课程标准2022》将为普通高中化学课程的发展提供规划指导。本标准的实施能够有效改进化学教学的体系结构，促进普通高中化学教育的发展。本标准要求普通高中化学教师以学生为中心，以学习为导向，重视本科认知、价值认知及实践能力的培养，让学生在天文、化学、生物、物理等科学领域有深入的认识和理解，

培养科学素养，增强学生创新能力，培养学生有责任感、交流意识和团队合作精神。本标准的实施将为完善普通高中化学课程结构，提高普通高中化学课程的素质提供重要依据。该标准的实施将有助于提高学生对化学的认知，提升学生的实验技能，熟悉实践手段，增强学生的创新能力和科学素养，加深学生学习和理解化学的能力，推动学生建立以科学为核心的世界观，促进普通高中化学课程的发展。

2022版化学新课标解读心得体会

2022版化学新课标解读心得体会（通用5篇）通过学习《新课标》，掌握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分体现社会主义核心价值体系；坚持能力为重，“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”；精神和实践能力；信息处理能力；自主学习能力等。 1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。 2、提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。 3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。 4、实验部分有增加也有删减，更注重科学方法，培养学生的科学探究能力。培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。使学生在获得化学知识与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的能力。 5、《新课标》注意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。学习后，我们今后教学应该怎么做？（一）尊重学生在学习过程中的独特感受。

高中化学新课程标准2022版

高中化学新课程标准2022版《高中化学课程标准》年人民教育出版社出版的图书，由中华人民共和国教育部制定。《高中化学课程标准(实验)》内容简介：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。图书目录一、普通高中化学课程改革的背景： 1、国际视野中的高中化学课程：（1）根据科学素养建议设计课程：国际上普遍将科学素养（scientificliteracy）概括为三个组成部分: 对于科学知识达至基本的介绍程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达至基本的介绍程度。各国普遍采用这一标准测度本国公众科学素养，我国也沿用此标准进行中国公众科学素养调查。科学素养不仅仅就是所受到教育程度多寡的寓意，而是现代社会中人类广泛文明的标志。努力提升学生的科学素养是国际理科课程改革的主流。世界各国十分重视将“科学、技术与社会”的相互关系纳入课程范畴，“科学为大众”的理念日益深入人心，教育的视野从培养少数人成为科学家转向面对所有的学生。（2）课程具备选择性：（3）课程内容的组织具有不同特色：（4）注重自学化学实验和研究方法： 2、高中化学课程现状调查：教学在非常大程度上受限于中考教师和教材(辅)整体表现出来“权威性” 高中生化学学习兴趣普遍缺乏教师驾驭课堂教学的能力不足师生之间感情交流和探讨偏少高中学生对教师的教学希望低化学教材存在脱离实际的倾向学生缺乏良好的独立实验习惯

化学教师的专业发展存有误区学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力非常大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语（1）内容与呈现出形式行为主体前言组成（2）课程结构（3）课程性质（4）课程理念（5）课程目标（6）内容建议（7）课程实行建议 4、高中化学课程改革的基本思路：发生改变课程过分著重科学知识传授的女性主义，特别强调构成积极主动的学习态度，并使赢得基础知识与基本技能的过程同时沦为学会自学和构成恰当价值观的过程。改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

高中化学课程标准教学目标(最新)

高中化学课程标准教学目标(最新)高中化学教资教学目标高中化学教资的教学目标主要包括： 1.知识与技能：学生应该理解并掌握化学基础知识，包括元素周期律、有机化学、化学反应原理、化学平衡、沉淀溶解平衡、电离平衡等；能够应用化学原理解决相关化学问题；了解化学在日常生活和生产中的应用，能够解释相关化学现象，解决一些简单的化学问题。 2.过程与方法：学生需要通过实验和探究来理解化学原理，掌握化学实验的基本技能和方法；能够独立思考，运用科学的方法分析和解决问题。 3.情感态度与价值观：学生应该对化学科学有浓厚的兴趣和好奇心，培养科学精神，树立正确的科学价值观。通过实现这些教学目标，学生将能够具备在高中阶段学习化学所需的知识和技能，为进一步学习化学或其他相关学科打下坚实的基础。高中化学钠的性质教学目标高中化学钠的性质的教学目标可以归纳为以下几点： 1.知识与技能：学生能够了解钠的原子结构以及钠的物理性质；能够了解钠的化学性质，包括与水、氧气等物质的反应；能够理解钠的重要化合物，如过氧化钠和碳酸钠等。

2.过程与方法：学生通过实验探究，掌握钠的化学性质，学会科学探究的方法和过程；通过分析钠的重要化合物，提高分析和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：学生通过了解钠的重要化合物在日常生活和生产中的应用，增强对化学学科价值的认识；通过实验探究，培养学生勇于探索的精神和实践能力。总之，高中化学钠的性质的教学目标旨在让学生全面了解钠的性质和应用，掌握科学探究的方法和过程，提高分析和解决问题的能力，并培养学生对化学学科价值的认识和勇于探索的精神和实践能力。高中化学铝的教学目标高中化学铝的教学目标如下： 1.使学生了解铝的物理性质，包括铝的导电性、密度、熔点等。 2.使学生理解铝的化学性质，包括铝与氧气反应的性质、铝的化合性质、铝的还原性质。 3.使学生掌握铝的重要化合物，如氧化铝、氢氧化铝、铝盐等。 4.使学生了解铝在生活和生产中的应用，如铝合金、铝热反应等。 5.培养学生实验操作的能力，观察和分析实验现象的能力，以及理论联系实际的能力。 6.培养学生的科学态度和科学方法，提高学生对化学学科重要性的认识。

化学新课程标准2023

化学新课程标准2023 一、背景化学作为一门自然科学学科，紧密联系着生活和工业发展。为适应当前社会的科技发展和教育需求，教育部制定了化学新课程标准2023，旨在提升学生对化学知识和应用的理解能力，培养学生的创新思维和实践能力。二、主要内容化学新课程标准2023包括以下主要内容： 1. 知识体系：对化学知识进行了全面梳理和调整，突出了基础概念和原理的研究。 2. 实验教学：强调实验教学在化学研究中的重要性，鼓励学生亲自动手进行实验，培养实践操作和科学研究的能力。

3. 素质拓展：注重培养学生的综合素质，包括科学思维、创新能力、合作与交流能力等。 4. 应用导向：将化学知识与实际应用相结合，引导学生理解化学的社会影响和生态环境保护等问题。三、目标与意义化学新课程标准2023的目标和意义体现在以下方面： 1. 提高学生研究兴趣：通过设立更有趣、更有挑战性的研究内容，激发学生对化学的兴趣和热爱。 2. 培养创新能力：通过实验和研究项目，培养学生的创新思维和问题解决能力。 3. 促进就业和创业：培养具备化学专业知识和实践经验的人才，满足社会对化学领域人才的需求。

4. 提高国家科技创新能力：通过培养优秀的化学人才，为国家的科技创新事业提供支持。四、实施方案为了有效实施化学新课程标准2023，需要以下具体措施： 1. 教材编写与培训：编写符合新课程标准的教材，并进行教师培训，提升他们的教学水平。 2. 实验室设施与装备：加强学校实验室的建设，更新实验设备，提供良好的实验环境。 3. 课程评估与改进：建立考核体系，定期对学生的研究成果进行评估，并根据评估结果对课程进行改进。五、总结

普通高中化学课程标准2022

普通高中化学课程标准2022 2022年普通高中化学课程标准一、课程概述 1.1 目标：本规定旨在培养学生系统地掌握关于物质组成、结构和性质的知识，并掌握利用化学原理对物质性质进行改变和分析的基本技能，以及探索和利用自然界中的物质和能量的能力。 1.2 内容：本规定的内容包括基本的化学概念、原子的分子模型、反应机理、基本的实验技能、计量分析、离子反应、酸碱反应、化学平衡、溶液微量分析、能量变化、分子的物理和化学性质、无机及有机化学、缓冲溶液等。二、课程标准 2.1 基本要求：学生需要学习化学概念、原理以及实践，理解各种化学原理、关系及其应用，并培养探究能力外，在实践中加强学习。 2.2 基本技能：通过使用各种化学实验和设备，学生应能够掌握基本的实验技能、计量分析技能、离子反应技能、酸碱反应技能、化学平衡技能、溶液微量分析技能、能量变化技能及分子物理和化学性质等知识与技能。 2.3 学生素养：学生需要树立正确的科学态度，具有安全意识和责任意识，培养精确把握实验数据、缜密推理分析和客观评价的能力，以及谨慎加以解释和利用的能力。三、考核方式 3.1 方式：综合测试，其中包括理论知识检测、综合知识检测、实践技能检测和报告检测等。 3.2 评分标准：检测中包含理论知识检测、综合知识检测和实验检测三个部分，根据考试成绩及报告来确定最终的评价成绩。 3.3 课程考核：学生需要完成本规定下的实验报告和课程考试，其中，实验报告的比重占实验总成绩的30%，考试的成绩占课程总成绩

的70%。本规定充分反映了科学技术发展的需要，旨在培养和提升学生的科学素养，提高参与社会生产、服务及其它相关活动的能力。

高中化学课程标准2023部编版

高中化学课程标准2023部编版介绍本文档旨在提供高中化学课程标准2023部编版的概览。该课程标准是为了确保教育体系中的高中化学教学具有一致性和质量，以确保学生获得全面的化学知识和技能。目标高中化学课程标准2023部编版的主要目标是： 1. 提供系统化和有序的化学知识和概念，以便学生能够理解和应用化学原理。 2. 培养学生的实验技能，鼓励他们进行观察、实验和分析，以培养他们的实验能力和科学思维。 3. 培养学生的问题解决能力，使他们能够应用化学知识解决实际问题。 4. 培养学生的科学伦理和安全意识，使他们能够以负责任的方式进行化学实验和实践。 5. 为进一步研究化学和从事相关领域的职业提供基础。

课程内容高中化学课程标准2023部编版包括以下内容： 1. 基本概念和原理：包括有机化学、无机化学、物理化学等基本概念、理论和原理的介绍。 2. 实验技能培养：包括实验设计、数据分析、观察和实验操作等实验技能的培养。 3. 化学计算和问题解决：包括化学计算、问题解决和实际应用中的化学知识的运用。 4. 科学伦理和安全意识：强调学生对科学伦理和安全知识的认识和责任意识。 5. 应用和拓展：提供化学知识在实际应用和进一步研究中的拓展和应用。教学方法高中化学课程标准2023部编版鼓励使用以下教学方法： 1. 探究式研究：通过问题驱动和实验探究，引导学生主动参与研究和发现化学原理。

2. 合作研究：通过小组合作、讨论和互助研究，培养学生的团队合作和交流能力。 3. 实践操作：通过实验操作和实践应用，培养学生的实验技能和操作能力。 4. 多媒体教学：利用多媒体教具、模拟软件和实验仪器等教学资源，提升学生的研究效果。评估方法高中化学课程标准2023部编版鼓励使用以下评估方法： 1. 考试和测试：通过书面考试、实验报告和作业测试对学生的化学知识进行评估。 2. 实验评估：通过实验设计、操作和实验结果的评估，评估学生的实验技能和实践能力。 3. 学科竞赛：鼓励学生参加化学学科相关的竞赛活动，评估学生的应用能力和创新能力。综合效果高中化学课程标准2023部编版的综合效果预期包括：

2024年修订版：高中化学新课程标准

2024年修订版：高中化学新课程标准一、前言根据我国教育发展的需要，为了更好地培养高中学生的科学素养和综合素质，我们对2024年修订版的高中化学新课程标准进行了详细的制定。本课程标准旨在提高学生的化学知识水平、实验技能和创新能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。二、课程目标 1. 理解化学基本概念、原理和规律，形成科学的世界观。 2. 提高学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。 3. 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。 4. 增强学生对化学学科的兴趣和可持续发展观念。三、课程内容 1. 必修课程：包括化学反应原理、物质结构与性质、化学实验等三个部分。

2. 选择性必修课程：包括有机化学、无机化学、物理化学等三个模块。 3. 选修课程：包括化学与生活、化学与技术、化学与自然科学等三个领域。四、教学建议 1. 重视启发式教学，引导学生主动探究，培养独立思考能力。 2. 强化实验教学，让学生亲自动手，提高实践能力。 3. 注重知识应用，培养学生解决实际问题的能力。 4. 利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。五、评价与反馈 1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的学科素养。 2. 终结性评价：通过考试、实验报告等形式，检验学生的学习成果。 3. 反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、实施与保障 1. 加强师资培训，提高教师教育教学水平。 2. 完善教学设施，保障实验教学的正常开展。 3. 增加教学资源，提供丰富的教学材料和实践案例。 4. 建立健全课程实施监控与评估体系，确保课程标准的落实。七、附录 1. 课程标准编制说明 2. 课程标准修订历程 3. 教学建议与案例 4. 评价与反馈方法八、参考文献 [1] 《普通高中化学课程标准（2017年版）》 [2] 《普通高中化学课程方案》 [3] 《普通高中化学教学指导纲要》

2024最新高中化学新课程标准教育部部编版

2024最新高中化学新课程标准教育部部编版一、前言根据教育部《普通高中化学课程标准（2020年版）》的要求，我们结合我国高中化学教育的实际情况，对高中化学课程进行了全面的修订。本课程标准旨在引导学生掌握必要的化学知识，培养学生的科学探究能力，提高学生的创新意识和实践能力，使学生在全面发展的基础上，为大学化学及相关学科的学习打下坚实的基础。二、课程目标 1. 知识与技能学生要掌握化学的基本概念、原理、方法和实验技能，了解化学在生活、生产、科技和社会发展中的应用，提高解决实际问题的能力。 2. 过程与方法

学生要通过科学探究、实验操作、问题解决等过程，培养观察、思考、分析和评价的能力，提高科学方法和科学思维的水平。 3. 情感态度与价值观学生要树立正确的化学科学观念，认识化学科学的价值，培养热爱科学、勇于创新的精神，增强社会责任感。三、课程内容 1. 必修课程包括：物质的组成、结构与性质；化学反应与能量；物质的变化与制备；化学实验与探究。 2. 选择性必修课程包括：有机化学基础；化学与生活；化学与技术；物质结构与性质。

3. 选修课程包括：化学原理探究；化学实验技能训练；化学与创新；化学与生活中的热点问题。四、课程实施与评价 1. 教学建议教师要依据课程标准进行教学，注重学生知识、技能、过程、方法、情感等方面的全面发展。要运用多种教学方法和现代教育技术手段，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 评价方式采用多元化的评价方式，包括过程性评价、终结性评价和自我评价。要关注学生的全面发展，充分体现评价的诊断、反馈、激励和发展功能。

2022高中化学新课程改革要点解析教育文档

高中化学新课程改革要点解析以往的化学课程过分关注知识与技能目标，忽视了学生运用方法解决问题和形成价值观的过程；课程要求的“统一性”掩盖了学生的差异，导致不同学生在原有基础上难以获得良好的发展。高中化学新课程立足于九年义务教育的基础，尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标。更好地体现了对高中生科学素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，涉及到“科学探究能力”、“问题意识”、“与人合作”、“获取信息和加工信息”、“反思评价”、“学习兴趣”、“实践意识”、“可持续发展的思想”、“辩证唯物主义世界观”、“责任感和使命感”等目标。结合必修模块和选修模块的内容特点，课程的内容目标更为具体，可操作性更好，对有关的课程内容分别从认知性目标、技能性目标、体验性目标进行了概括性的描述。一、确立了适应不同学生发展需要的高中课程结构高中化学课程由必修课程模块和选修课程模块构成。必修模块有两个，即化学1、化学 2，选修模块有 6 个，即化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学。化学 1、化学 2 是全体学生必须共同学习的课程。6个选修模块可根据学生的需要任选一个或几个进行学习。每个课程模块 2 学分，36 课时。学生在高中阶段最低必须修满 6 学分。学生在学完化学 1、化学 2 之后(先学化学1，再学化学2)，至少应从选修课程模块中任选一个模块进行学习。上述课程结构从学分上来要求，通常也称“4+2 结构”。二、课程内容力求体现基础性、时代性和人文性三、通过多样化的学习方式培养学生的探究能力四、倡导多样化的教学评价方式与传统的轻视评价过程、关注评价结果的评价相比，化学新课程积极倡导评价方式的多样化，评价贯穿于化学学习的全过程中。提出了与新课程相应的 3 种评价方式。即纸笔测验评价、学习档案评价和活动表现评价。纸笔测验将重点放在考核学生分析和解决问题的能力上；学习档案评价是学生自主进行的一种学习和反思的过程，学生可以从多方面收集档案的内容；活动表现评价是在学生完成一系列任务(如实验、、设计等)的过程中进行的，它通过观察、记录来分析学生在各项学习活动中的表现。五、积极开发和利用课程资源的重要作用，解决与化学有关的实际问题，课程标准从多个方面选取素材、提出课题，但还不能满足教学的需要，在实践中还需充分关注学校的、社区的、工厂的多种资源，不断地开发、优化和利用好这些资源。

2022化学新课程标准学习心得体会(三篇)

2022化学新课程标准学习心得体会（一）一、课标的课程理念核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。二、核心素养在化学中的发展要求化学课程要培养的核心素养主要包括，化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。化学观念从化学学科的特征及内涵要素入手，可以概括为引导学生发展和建立物质观的变化观，认识物质的多样性和分类观，能从元素的视角和微粒的视角来看待物质及其变化。科学思维的特征和它的内涵，可以概括为就是模型认知、模型建构的思维方式，证据推理的思维，批判创新的思维品质，和分类分析，综合归纳的一般思维方法和学习方法的内涵要求不同的是，科学思维跟高中阶段学科特性素养具有一贯性，一致性，特别加强了通用的科学思维和思维方法培养的要求。

科学探究与实践科学探究，在之前的基础上，增加了工程设计的探究实践，增加了社会调查的实践能力培养和自主学习的实践能力培养的要求，通过网络查询的方法获取、加工信息的自主学习能力；运用简单的技术工程方法、设计、制作、使用相关模型作品的能力，利用社会调查实践提出解决实际问题方案的能力、合作交流能力等等。科学态度与责任包括对科学的态度和责任两部分，科学的态度即关心社会实际问题，能够自觉主动用化学知识去解决社会实际问题的意识和能力，包括要形成节约资源、保护环境的习惯，要有遵守科学伦理和法律法规的意识，要树立生态文明的理念；责任是具有社会责任感，如要热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴，推动社会进步而勤奋学习的责任感。义务教育阶段核心素养的四方面是有机联系的，态度、责任和价值立场、化学观念是特征和基础，科学思维是核心和内涵，探究实践是表现和途径。三、核心素养的共性和统领性理解和把握义务教育阶段对于发展学生核心素养内涵的要求，体现了义务教育阶段的基础性、阶段性和成长性，体现了与高中学段化学学科核心素养衔接关系，体现了科学领域素养的要求与科学课程、物理课程、生物学等课程所提出的核心素养的框架保持一致，体现了科学共同素养的发展

2022高考新课标【化学】内容解

2022高考新课标【化学】内容解（实用版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如小学资料、初中资料、高中资料、大学资料、文言文、中考资料、高考资料、近义词、反义词、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as primary school materials, junior high school materials, senior high school materials, university materials, classical Chinese, senior high school examination materials, college entrance examination materials, synonyms, antonyms, other materials, etc. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!

2022化学课程标准变化解读

2022化学课程标准变化解读一、课程性质原课标中将化学课程定义为基础科学教育的重要组成部分，围绕实验进行科学探究活动，并注重与实际生产、生活的联系。新课标中将化学课程深化为研究物质组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，是材料、生命、环境、能源等多种科学的重要基础，与物理学共同构成物质科学的基础。强调了化学学科的重要性。二、课程理念新课标更重视与小学科学课程和高中化学课程的衔接，也关注与其他学科之间的联系，并强调重视开展核心素养导向的化学教学。具体化学课程理念主要包含：充分发挥化学课程的育人功能；整体规划素养立意的课程目标；构建大概念统领的化学课程内容体系；重视开展核心素养导向的化学教学；倡导实施促进发展的评价。三、课程目标课程目标由原来的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”,更改为围绕化学学科的核心素养展开。新旧课标的课程内容都包含5大主题，但部分内容有少量更改。例如“身边的化学物质”主题被并入了“物质的性质与应用”,“化学与社会发展”中加入了“跨学科实践”的内容等。二级主题在原来的“理解”“能力”“实践”“表示”等认知性内容的基础上，新增了一些“思路”“方法”“使用”“应对”等实用性内容，具体如下： 1.科学探究→科学探究与化学实验：

新增“化学科学本质”“化学实验探究的思路与方法”"科学探究的态度”。将原来的“发展科学探究能力”和“学习基本的实验技能”合并为“实验探究",原来的“完成基本的学生实验",更改为“学生必做实验及实践活动”。 2.身边的化学物质→物质的性质与应用 “身边的化学物质”现仅为二级主题，其中“我们周围的空气”改为“空气、氧气、二氧化碳”,“生活中常见的化合物”改为“常见酸、碱、盐"。新增“物质的多样性”“认识物质性质的思路与方法”“物质性质的广泛应用及化学品的合理使用”“学生必做实验及实践活动” 3.物质构成的奥秘→物质的组成与结构内容完全重组，原本的“认识化学元素”“物质组成的表示”等都放在了“元素、分子、原子与物质”所在的三级主题中。新增“认识物质的组成与结构的思路与方法”“研究物质的组成与结构的意义”“学生必做实验及实践活动”。 4.物质的化学变化原“化学变化的基本特征”和“质量守恒定律”合并为“化学反应及质量守恒定律”。删减了“认识几种化学反应”,新增“认识化学反应的思路方法”“化学反应的应用价值及合理调控”“学生必做实验及实践活动"。 5.化学与社会发展→化学与社会·跨学科实践，将原来的四个二级主题合并为“化学与资源、能源、材料、环境、健康”,并新增“化学与可持续发展”“化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法”“应对未来不确定性挑战”(包含“科学伦理及法律规范”“社会性科学议题的合理应对”)“跨学科实践活动”五、学业质量标准此为新增内容，是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反应了核心素养的培养要求，是学业水平考试命题的依据，主旨在引导和帮助教师把握教学深度和广度。六、课程实施 1.教学建议：系统规划化学教学目标、合理组织化学教学内容、积极开展科学探究与实践活动，这些都要紧密联系核心素养，开展核心素养导向教学，促进学习方式的改变。 (1)深刻领会核心素养内涵，科学制定化学教学目标； (2)全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容； (3)充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动； (4)大力开展核心素养导向教学，有效促进学习方式转变。 2.评价建议：强调了日常学习评价，并将学业水平考试命题流程具体化。