中班语言《萝卜兔的故事》教案
中班语言《萝卜兔的故事》教案
设计意图：《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来，自然角出现了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想办法，体验互相帮助的快乐。
活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
活动准备： 1、多媒体课件《萝卜兔的故事》 2、认识了解萝卜的基本特征。 3、图片
活动过程：一、分段欣赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲述。
重点提问：
A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行？
B、萝卜兔怎么过沟？
C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢？以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式
的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创造力。在课堂中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提高幼儿的积极性，主动性。
二、幼儿完整听故事。这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。
三、幼儿互讲故事。请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
四、个别幼儿讲故事。鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
五、幼儿集体跟讲故事。语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。
幼儿园中班语言：萝卜兔的故事
教师与幼儿之间的个别 最新幼儿园活动设计精品资料 设计意图： 《纲要》在语言教育领域中提岀：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能 使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指 导要点。 结合季节秋天的到来，自然角岀现了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采 用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体， 即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想办法，体验互相帮助的快乐 活动目标： 1、 初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 2、 大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 活动准备： 1、 多媒体课件《萝卜兔的故事》 2、 认识了解萝卜的基本特征。 3、 图片 活动过程： 一、 分段欣赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲述。 重点提问： A 、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行？ B 、 萝卜兔怎么过沟？ C 、 萝卜车掉到沟里去了怎么办呢？ 以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够 充分发挥儿童的想象力，创造力。在课堂中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼 儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提高幼儿的积极性，主动性。 二、 幼儿完整听故事。 这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经 历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。 三、幼儿互讲故事。 请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点, 交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
中班语言活动教案大全200篇
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幼儿园中班语言教案-故事萝卜兔
幼儿园中班语言教案:故事《萝卜兔》 【课题生成】 一天，一位家长拿着一本婴儿画报来找我：“朱老师，我家特别爱看婴儿画报上的图，经常要我讲后面小兔和萝卜的故事且不断问为什么会这样。有一次特别有趣，她说如果我是这小。我就用萝卜做好多东西、工艺品送给小伙伴们。”我拿来一看确，这是一个很好的故事，于是我就创编了萝卜兔的故事。 结合季节秋天到来，自然角出现了许多萝卜，萝卜工艺品。且，幼儿在游戏时经常出现能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，使这种互相帮助、乐于助人的风气在我班形成，于是我选择了电萝卜兔来作为教材，既能体现季节特征，又能使幼儿开动脑筋体验互相帮助的快乐。 【活动目标】 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心 2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法 【活动准备】 1、多媒体课件《萝卜兔》。 2、认识了解萝卜的基本特征。
3、请家长共同参与，与幼儿一起制作一种萝卜工艺品放在角里。 【活动过程】 1、分段欣赏，理解故事内容。 第一幅画面定格。 ①引出主题，提问：小朋友，你们看，谁来了。 小兔种了这么多萝卜，小伙伴给它一个好听的名字“萝卜兔”。 ②切人主题。 a、天气真好，萝卜兔决定去旅行，它该怎么去呢？你们助它吧！ 教师小结：谢谢小朋友，帮萝卜兔想了这么多的好办法真棒。萝卜兔也很爱动脑筋，它也想了一个好办法，用最大的一个萝卜做辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。 ③放课件，听故事录音第一段。图1、图2。 第二幅画面定格 ①呀，前面的一条张车。 a、提问：聪明的孩子，帮它想个好办法。 b、请2～3名幼儿讲述回答。 c、幼儿一起商量帮萝卜兔想办法怎样过沟。要求，幼儿可以跟旁边、前后的小朋友讨论更好的办法；幼儿回答的肯定，又对幼儿提出了更高的要求。）
中班语言公开课教案大全200篇
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中班故事活动优质课教案：萝卜兔的故事
中班故事活动优质课教案：萝卜兔的故 事 活动背景： 幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想
法。 活动准备： 1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟—— 小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！ 提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？
（2）那这“萝卜车”是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！ 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？ 师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了
一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。 2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？ 谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续） 师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。
中班语言活动教案五篇
中班语言活动教案五篇 【篇一】中班语言活动教案：老狼遇险记 活动目标： 1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。 2、尝试为故事创编结尾。 3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、故事《老狼遇险记》 2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。 活动过程： 一、欣赏故事，理解故事内容 T：小朋友们、你们好！我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》（欣赏第一遍故事） 提问： 1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁？ 2、故事里发生了一件什么事？ 3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼？ 二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话 欣赏故事第一段： 1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的？”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。 2、猴子有没有救老狼？他是怎么对它说的？
3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样？ 欣赏故事第二段： 1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁？ 2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的？ 3、大象爷爷有没有救老狼？为什么？它是怎么对老狼说的？请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话（老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话） 4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样？ 欣赏故事第三段 1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁？ 2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的？ 3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法？ 三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质 1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗？为什么？ 2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。【篇二】中班语言活动教案：断腿的小螃蟹 活动目标： 1、认真倾听故事，理解故事内容，喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。 2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。 3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
中班语言教案萝卜兔的故事
中班语言教案萝卜兔的故事 设计意图： 《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜爱讲、有机会讲，并能得到主动应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。 结合季节秋天的到来，自然角显现了许多的萝卜，萝卜工艺品。因此我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采纳幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特点，又能激发幼儿动脑筋，想方法，体验互有关心的欢乐。 活动目标： 1、初步明白得故事内容，体验开动脑筋，解决咨询题的愉快心 情。 2、大胆想象，并能用较清晰的语言主动表达自己的方法。 活动预备： 1、多媒体课件《萝卜兔的故事》 2、认识了解萝卜的差不多特点。 3、图片 活动过程： 一、分段观赏，逐一展现多媒体课件，启发幼儿讲述。 重点提咨询：a、猜猜看，萝卜兔会如何去旅行？ B、萝卜兔如何过沟？ C、萝卜车掉到沟里去了如何办呢？ 以三个要紧咨询题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些咨询题差不多上开放式的提咨询，一咨询多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，制造力。在课堂中，老师充分运用鼓舞夸奖等方法，如：你真棒、你专门聪慧等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的专门好，从而提升幼儿的主动性，主动性。
二、幼儿完整听故事。 那个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经历的同时，完整观赏了故事，大大调动了幼儿的主动性。 三、幼儿互讲故事。 请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个不化的特点，教师与幼儿之间的个不交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有专门意义。 四、个不幼儿讲故事。 鼓舞幼儿大胆地，清晰地表达自己的方法和感受，尝试描述简单的故事过程，进展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的适应，进展语言明白得能力。 五、幼儿集体跟讲故事。 语言活动的最终目的确实是让幼儿学会讲话，因此那个环节是必要的，并关于个不能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟讲以后，成效有专门大的改善。
中班语言教案详案
中班语言教案详案 【篇一：幼儿园语言教学设计】 幼儿园语言教学设计 1 猴子捞月亮 活动目标： 1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。 2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。 3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。 活动准备： 1、配乐故事《猴子捞月亮》。 2、每桌一盆水，一只手电筒。 活动流程： 1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。 ----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） 2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。 当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论： （1）猜猜他们是怎样捞月亮的？ （2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？ 3、接着欣赏故事，教师进行提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？ （3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？ （4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？ （5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？ 4、分小组进行小实验《水中成像》。 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。 5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。 6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。 活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。
2 神奇的玻璃 活动目标： 1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。 2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。 3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。 活动准备：放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事 磁带。 活动流程： 1、师生谈话： （1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论） （2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事 《神奇的玻璃》） 2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：（1）小白兔在玩时捡到了什么？ （2）他有什么惊奇的发现？ （3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。 3、出示放大镜。 请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜 能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战 胜大灰狼。 4、看图书听故事。 老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一 步理解故事内容，然后提出问题： （1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？ （2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？ 5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。 （1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。（2）组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的 镜子，请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。 6、师生进行讨论： 小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样 的镜子？（幼儿讨论回答）然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈 镜等。活动延伸：
幼儿园中班语言公开课萝卜兔的故事教案反思
中班语言公开课萝卜兔的故事教案反思 中班语言公开课萝卜兔的故事教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情，大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看萝卜兔的故事教案吧。 活动背景： 幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 活动准备： 1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演萝卜兔，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟 小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！
提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？ （2）那这萝卜车是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫萝卜兔。我每天给萝卜拔 草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！ 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？ 师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 萝卜兔坐在萝卜车里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。 2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？ 谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续） 师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法？ 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。 师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块
中班环保语言活动教案
中班环保语言活动教案 【篇一：中班环保教案】 中班环保教案《小狐狸卖空气》活动设计背景： 地球是人类共同的家园，幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔 造者，因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己 的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里，所以根据小狐狸卖空气的 故事设计了关于空气污染的语言活动，旨在引导孩子了解身边空气 污染现象，知道新鲜空气的重要性，增强孩子们的环保意识。活动 目标： 1、通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。 2、让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。 3、增强幼儿的环保意识，激发幼儿争做环保小卫士。 教学重点： 通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。活 动难点： 让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。 活动准备： 视频、图片。 活动过程： 一、请幼儿摸空气引出故事内容： 1、教师：“在我们的周围充满了空气，小朋友们想不想摸一摸呀？” 请小朋友们伸出小手来摸摸我们周围的空气。 2、“有没有摸到”？“其实空气是看不见，摸不着的，可是小狐狸却 能装着空气到处去卖，这到底是怎么回事呢？让我们一起来听个故事。(播放视频) 二、听故事，了解空气污染的途径。 1.听故事 （1）提问：“听完这个故事，谁能说说你听到了故事里讲了什么？ 这个故事叫什么名字？ （2）小狐狸得了什么病？它怎么会得这种病的？ （3）平时，你见到过什么现象也会使我们周围的空气受到污染的呢？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答出示有关图片。）
教师小结：我们生活中有许多现象都会污染环境，如：燃放爆竹、 烟花，咳嗽乱吐痰，抽烟、工厂的烟囱和废气，汽车排放的尾气等 等都对空气有污染。 2、了解空气污染造成的危害。 （1）你们喜欢污染的空气吗？为什么？ （幼儿讨论回答） （2）污染的空气除了对人会造成危害，还对谁有危害？ 小结：我们吸了污染的空气会引起咳嗽，头痛、四肢无力，严重的 可能会生癌症，还可能因缺氧致息甚至于死亡，动物和植物也会无 法生存下去。 3、知道保护新鲜空气的方法。 你们觉得污染的空气可怕吗？那我们怎样才会使空气更新鲜呢？ （幼儿讨论回答） 小结：对了，要使空气新鲜有许多种方法，可以多种树，植草坪， 咳嗽用手帕捂住，汽车使用无铅汽油，工厂治理烟囱和废气等等好 多种做法。 4、评一评 （1）老师前两天拍了许多照，现在要请小朋友来评一评，说一说，谁做的对，谁做的不对。 （2）讲评：出示几张图片，请幼儿一起说说卡片上的做法对不对？为什么？该对他说什么？ 三、结束 今天，我们知道了污染的空气危害很大，那我们就应该从我做起， 还要监督和督促好我们周围的人，让大家都来争做环保小卫士，保 护我们生存的环境，使我们的生活环境更优美。 活动反思： 本次活动，通过故事、提问、讨论和操作，让幼儿明白知道空气污 染的几种途径、新鲜空气对人们的重要性及空气污染给予人类带来 的危害，从而激发幼儿争做环保小卫士。活动目标明确，条理清晰，整个活动过程中，幼儿积极参与，与老师的呼应到位。活动结束后，我们制作了展板，希望大家都能来保护我们的环境，充分调动了孩 子们的环保意识。 中班环保活动：《保护环境》 活动设计背景：
中班语言《萝卜兔的故事》教案
中班语言《萝卜兔的故事》教案 设计意图：《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来，自然角出现了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想办法，体验互相帮助的快乐。 活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 活动准备： 1、多媒体课件《萝卜兔的故事》 2、认识了解萝卜的基本特征。 3、图片 活动过程：一、分段欣赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲述。 重点提问： A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行？ B、萝卜兔怎么过沟？ C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢？以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式
的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创造力。在课堂中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提高幼儿的积极性，主动性。 二、幼儿完整听故事。这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。 三、幼儿互讲故事。请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 四、个别幼儿讲故事。鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 五、幼儿集体跟讲故事。语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。
中班语言课活动教案详案《谁和谁好》
中班语言课活动教案详案《谁和谁好》 一、设计思路： 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的 具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、 判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、 好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一 起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。 针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁 和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：提高幼儿语言交往的 积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理 解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。中班上学期语言课程目标中要求能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己 的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对 多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内
容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。在本次活动目标的设计过 程中，我以解读内化《纲要》理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、 研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语 言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、 过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友 情。 2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。 3、会用谁和谁好的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。 三、活动重难点：重点： 1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 2.难点：有感情的朗诵儿歌。 四、活动准备：课件、小图片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）
中班语言故事教案详案及教学反思《萝卜兔的故事》
中班语言故事教案详案及教学反思《萝卜兔的故事》 活动背景： 幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。 2、体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备： 1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演"萝卜兔"，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟：： 小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这"萝卜车"是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。 1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫"萝卜兔"。<文章.出自教案网.>我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了!旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可
是没有车，怎么办呢?师：请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。"萝卜兔"坐在"萝卜车"里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听，仔细看。 2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法? 谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续) 师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。
中班语言教学教案
中班语言教学教案 幼儿园中班语言教案：小公鸡和小鸭子 教学目标 1.了解故事内容。 2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。 3.愿意将故事讲给他人听。 教学准备 1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边 2.知识经验准备：认识图中的事物 教学过程 (一)导入环节： 小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。 (二)主体环节 1.基本环节： (1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?” (2).根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。 讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?” 讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?” 讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎 么上岸的呢?” 2.迁移环节： 小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身 边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他 们呢? 那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢? 3.结束环节： 在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮 助呢? (三).延伸活动 小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗? 附故事 有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急 得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走 到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公 鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去 会被淹着的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子 正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到 小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小 鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
幼儿园中班教案《萝卜兔的故事》含反思
幼儿园中班教案《萝卜兔的故事》含反思 中班教案《萝卜兔的故事》含反思适用于中班的语言主题教学活 动当中，让幼儿大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的 想法，初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情，根据已有经验，大胆表达自己的想法，快 来看看幼儿园中班《萝卜兔的故事》含反思教案吧。 活动目标 1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 4、萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 1、理解内容，敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听 同伴讲述。
2、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。 活动准备 1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演"萝卜兔"，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟：： 小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！ 提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？ （2）那这"萝卜车"是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开 动脑筋并在师幼互动中发展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非 常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫"萝卜兔"。我每天给 萝卜拔 草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！
旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车， 怎么办呢？ 师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）***小朋友 真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开 着萝卜车就去旅行了。 "萝卜兔"坐在"萝卜车"里心里可开心啦。那路上还会发生什 么事呢？仔细听，仔细看。 2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想 想好办法？ 谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔 是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝 卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续） 师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法？
幼儿园中班语言：萝卜兔的故事
幼儿园中班语言：萝卜兔的故事 设计方案： 《纲要》在语言教育领域：语言能力在应用过程中得到发展。发展儿童语言的关键是要创造一种语言，使他们能够说，敢说，喜欢说，有机会讲话并获得积极的回应。环境。《萝卜兔的故事》此活动反映了此指导点。 加上秋天的季节到来，自然的角落里出现了许多萝卜和萝卜工艺品。因此，我选择了故事萝卜兔作为活动内容，并使用了孩子们喜欢看和看的多媒体课件作为载体，它可以反映季节的特征，并可以激发孩子的大脑，寻找方法，并体验互助的幸福。 活动目标： 1.初步了解故事的内容，体验大脑并解决问题。 2，大胆想象，并能用更清晰的语言积极表达自己的想法。 活动准备： 1，多媒体课件《萝卜兔的故事》 2.了解萝卜的基本特性。 3，图片 活动程序： 首先，进行阶段欣赏，逐一展示多媒体课件，并激发孩子们讲故事。
关键问题： A.猜怎么着，萝卜兔如何旅行？ B，萝卜兔如何穿越沟渠？ C，萝卜车怎么掉进沟里？ 在三个主要问题的整个过程中，孩子们可以自由地表达它们。这些问题是开放式问题。通过多个问题的形式，他们可以充分发挥孩子们的想象力和创造力。在课堂上，老师会充分利用鼓励称赞的方法，例如：您很棒，很聪明等，可以激发孩子说话的欲望，让孩子觉得自己可以做到，会说得很好，从而提高孩子们的热情，主动性。 其次，孩子完全听了这个故事。 在本节中，老师将完整的听觉故事变成白兔子的自我报告。它成为儿童与多媒体课件之间的交互。在孩子们体验旅行经历的同时，他们充分欣赏了这个故事，并极大地调动了孩子们的热情。 第三，孩子们互相讲故事。 请让孩子们互相讲萝卜兔的故事。它充分体现了儿童语言学习个性化的特点，师生之间的个人交流，儿童之间的自由对话，这对儿童语言的发展具有特殊意义。 第四，个别孩子讲故事。
中班下期幼儿续编故事《萝卜兔的故事》教学案例
立足幼儿经验、创新教学方式支持创造性表达 ——中班下期幼儿续编故事《萝卜兔的故事》创新点说明： 本次活动以创新的教学方式，直观视觉刺激，最大限度吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿的好奇心，在轻松愉快的故事主题下开启，又以意外的突然出现将活动推向高潮——续编故事，为幼儿创设了“想说、敢说、喜欢说”的语言环境。“创新要基于幼儿已有经验”并不新鲜，然而我通过关注幼儿课堂反馈，有针对性地提问、追问，引导幼儿梳理经验、迁移经验、同伴学习，同时关注幼儿日常喜好，预设情景，提示幼儿自我扩充经验，解决问题，做到了创造性表达。 案例背景： 中班幼儿已具备一定的故事编构的策略经验，能初步地编构出故事的“有趣情节”，能以口头语言的方式讲述故事或以书面的语言形式讲述故事。然而，在日常教学中，我发现部分幼儿无从编构故事或者所编的故事缺乏趣味，尤其作为中班下期的幼儿，应该掌握稳定阶段的故事编构策略经验，为大班幼儿发展阶段完整编构故事、有意识地运用文学性语言奠定基础。如何开启幼儿想象的动力，为幼儿从故事经验的“稳定阶段”向故事经验的“发展阶段”过渡提供支持，为幼儿打开创造性的故事乐园之窗呢？根据“最近发展区理论”和我班幼儿的群体特点，设计了本次活动，旨在通过创造性教育活动续编故事引导孩子将已有故事讲述经验再巩固 内化、生成，帮助幼儿进行创造性的表达。 教育教学情景：
一、教学方式的创新为幼儿营造了想说、敢说、喜欢说的氛围 我以铁丝卷轴展现的方式逐一揭晓故事，创设神秘的情景，幼儿因未知而增强对故事的好奇和讲述的兴趣，同时为后续问题情景出现的意外增添了戏剧性，将活动推向高潮，直指活动重点——续编故事。 1、当我告诉幼儿：“梅梅老师给小朋友带来了一个非常非常有趣的故事，它——就藏在这个画卷里？”孩子们先是看了看黑板，之后望着我，好奇兼疑惑地问：“是什么嘛？”随着我“一、二、三”打开画卷，“哇——”，一片惊呼，有的是因为揭晓了答案，有的是因为感受到画面的美，还有的孩子则安静地注视第一幅图（站在萝卜地里思考的萝卜兔），从幼儿的反应表明这种呈现方式让他们很着迷，“笑嘻嘻地指着画面各自讲起来”更表明他们想说、敢说、更喜欢说自己所见所想。 2、故事以轻松愉快的旅行话题开始（图一），孩子们欣喜地猜测萝卜兔可能会用到的旅行工具，随着画卷展开，孩子们看到萝卜兔驾着萝卜车出发了（图二），孩子们和萝卜兔一样兴奋，开心说“看，萝卜兔高兴得嘴都合不拢啦！”“它在哈哈大笑呢！”牛牛说。“出发咯——”亮亮居然喊起来，“耶——太棒了”，杜宇航马上附和起来。“它可能在唱歌吧，啦啦啦啦啦——”，刁可卓笑呵呵地说，“也可能在吹口哨”，祖一边说边噘着嘴……正在孩子们猜测并感受旅行的轻松愉快时，“嘀——”，我做了一个急刹车的动作，“发生什么事啦？”孩子们急切地望着我，当我打开画卷那一刻，“啊——”、“哎呀——”、“呃——”、“天哪——”……看着图三（萝卜兔面前一条又深又宽的沟）孩子们全都一副错愕的表情，接着陷入讨论“萝卜兔怎么办？”，孩子们自发地帮萝卜兔想办法、交流意见。意外的突然出
热门-中班语言活动爱的教育教案
中班语言活动爱的教育教案 活动目标： 1．通过真实的“爱的故事”的分享交流，体验爸爸、 妈妈对孩子的爱，帮助幼儿正确理解爸爸、妈妈对孩子表达爱的方式。 2．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的 童趣。 3．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 经验准备：听爸爸、妈妈讲小宝宝的故事； 物质准备：创设分享交流的环境，提供幼儿表证的实物及背景音乐。 活动过程： 一、情境讨论 1．边听边回忆小朋友想念陈老师时，录下的感人的话。 提问：这些话是谁说的？为什么要说这些话？ 2．教师讲述《陈老师爱宝宝》的故事。
插问：（1）宝宝这么小，为什么就说他“做夜班？”（2）陈老师和宝宝的爸爸到底爱不爱宝宝？你们是怎么着出 来的？ 3．小结：陈老师和宝宝的爸爸都是爱宝宝的，爱的方 式是不同的，是各种各样的。 二、交流体验 1．启发幼儿自述故事 刚才你们都说陈老师和宝宝的爸爸是很爱宝宝的，你们 的眼睛也很亮，你们也有许多爸爸、妈妈爱你们的事情，你们可以讲给大家听听吗？ 2．在师生共同的交流中，帮助幼儿理解父母不同的爱 的方式 （1）夏一帆的故事--“脚肿了，妈妈哭了” 插问： ①帆帆有脱鞋子的坏习惯，猜猜妈妈是怎么做的？为什么？②妈妈为什么会哭？③夏一帆的妈妈爱不爱他？（幼儿小结） （2）倪品故事--“我的肚脐” 提问：你从哪里看出来妈妈是很爱他的？ （3）沈佳依的故事--“我一直喜欢到铁轨上去兜一圈” 插问：
①爸爸是怎么做的'？②为什么爸爸不带她去公园、超 市玩，而带她去看铁轨呢？③说明沈佳依的爸爸是个怎样的人？（师生共同小结） （4）朱健宁的故事--“杯子宝宝，我再也不扔你了” 插问： ①爸爸、妈妈骂你，打你时，心里怎么想？②爸爸、妈妈心急了，是不是就不爱孩子了？为什么？（幼儿结合自身经验重点讨论）③现在宁宁扔杯子的坏习惯有没有改掉呢？是怎么会改掉的？④宁宁应该感谢谁？为什么？（幼儿小结） 3．总结归纳 老师听了你们的故事，真感动。你们的爸爸、妈妈确实是很爱你们的，而且不同的爸爸、妈妈，用了不同的爱孩子的方法。你们的眼睛也真亮，爸爸、妈妈的爱都被你们发现了，以后老师还跟小朋友一起学学怎么样来爱爸爸、妈妈，好吗？ 三、师生互动（激发爱的愿望） 你们看谁来了？（音乐响起） 1．陈老师以爱的神态抱着宝宝步人孩子们中间，让幼 儿感受母亲爱孩子的情感。 2．师生交流： （1）小朋友你们想我吗？我的宝宝可爱吗？ （2）老师，这么小的宝宝你是怎么爱他的？
幼儿园大班语言教案萝卜兔的故事
幼儿园大班语言教案《萝卜兔的故事》 幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。 【活动目标】 1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 【活动准备】 1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演"萝卜兔"，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 【活动过程】 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟——小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，
我们一起来瞧瞧！ 提问： 这辆车与别的车有什么不同呢？ 那这"萝卜车"是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。 引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫"萝卜兔"。我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？师：请你们帮助它想想办法吧！***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。"萝卜兔"坐在"萝卜车"里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。 2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？ 谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？