高中英语教学中影视英语的应用

发表时间：2018-08-20T15:00:39.470Z 来源：《品读》2018年2月上作者：覃永妮[导读] 随着我国文化教育事业快速发展，影视资源得到极大程度的丰富，高中英语教学中利用影视英语资源，可以给学生塑造良好的英语学习情境，了解英语国家的生活习惯与习俗。有鉴于此，文章分析影视英语在高中英语教学中的应用，充分发挥影视资源的作用，顺利完成教学目的。

（贵港市达开高级中学广西贵港 537100）摘要：随着我国文化教育事业快速发展，影视资源得到极大程度的丰富，高中英语教学中利用影视英语资源，可以给学生塑造良好的英语学习情境，了解英语国家的生活习惯与习俗。有鉴于此，文章分析影视英语在高中英语教学中的应用，充分发挥影视资源的作用，顺利完成教学目的。关键词：高中英语；影视英语；应用分析高中英语体现出明显的交流性与实用性，需要在教学过程中加强教师引导，掌握英语国家的文化内涵与风俗习惯，提高学生英语学习效率。而影视资源涵盖英语国家相关的内容，如经济、社会、文化等，课堂教学中融入影视资源，可以提高教学质量，顺利完成教学内容。一、高中英语教学中影视英语的应用（一）选择影视资料的要求影视资料数目庞杂，种类繁多，而要从众多影视资料中选择出合适中学生观看的影视作品困难重重。因此，教师在影片筛选过程中一定要明白自己的最终目的和基本要求，影片播放只是为学生创设一种合适的语言环境、为学生提供交流平台的一种辅助工具，其最终目的还是提升学生英语听说能力。因此，在影片选择时一定要把握好以下几个关键点：①要紧扣教材内容。教师在寻找影片时尽量找一些与单元话题内容相关度较高的影片，否则就失去了影片播放的意义。②要贴近学生实际生活。在影视素材选择时，语言上要尽量标准、地道且通俗易懂，尽量避免出现俚语、脏话或地方口音等，以免对学生产生误导。③在内容、情节上尽量简单。所选视频在内容上尽量简单化、情节和对话内容要尽量出彩，避免出现晦涩难懂的内容，从而增加学生学习难度。例如，在学习高一英语Unit1,《friendship》时，整个单元都紧密围绕校园生活、学生相处进行描写。因此，教师在进行单元教学时，可以选择《Mean Girls》这部励志性强、简单易懂的美国校园戏剧片进行导入。而且该片主要讲述的是一个非洲女孩融入美国校园生活与周边人产生的一系列误会最终真相大白获得友谊的冲突戏剧故事。通过对影片的观看，同学们对影片中人物的处境产生一定认同感，并且与影片中传递出的积极、乐观精神产生共鸣。如此一来，为学生整个单元的学习做好铺垫工作，从情感教育入手对学生进行知识传授。（二）影视资源的运用技巧影视资源的运用方式直接影响到作用发挥，因此需要选择合适的方式，充分发挥影视资源的作用。

1.资料配合课堂上不能只停留在视频播放的层面上，还要与影响资料紧密配合、结合教学目标。高中英语教学中影视资源运用想达到预期效果，就需要与影视资料结合起来，如作品的背景、故事、演员等，通过整合资料的方式强化学生理解影视作品，使学生更容易理解的去学习英语。

2.影视表演教师引导学生在观看影视资料的基础上进行表演，通过还原经典场景或语言运用点，组织学生进行表演模拟或创新、改变，有效理解与把握英语语言点，在轻松的学习氛围中提高英语能力。

3.播放技巧应用影视资源时不要变成“观影会”，而是要与讲解结合起来，可以一边播放一边讲解的方式，让学生实现知识理解与深化，实现师生互动；重复播放，教师重复播放并配合不同的字幕形式，引导学生进行模拟表演，有效激发学生的学习兴趣。（三）使用影视资料的要求根据教学目标和设计要求，教师应选择合适的影片在课堂播放，以此发挥影视资源在英语教学中的作用。

1. 影视资源应与学生在情感上产生共鸣学生才是教学的主体，教师只是教学过程中的传授者和引导者，因此在影片选择上尽量选择一些能在情感上与学生产生共鸣的英语影视资源，全面激发学生观看和学习的兴趣。而且合适的影片不仅能从语言上找到学生感兴趣并愿意讨论的话题，在内容上更能够激发学生内心的热情和学习动力。例如，在作品《歌舞青春》中，其中英语歌曲就十分具有动感，其中动感的节奏非常适合当前高中生活泼、好动的性格，能快速激发学生学习兴趣，由点出发触动学生内心真实情感。

2. 资源选择上应呈现出一定的梯度化在高中英语教学中，利用影视资源进行教学辅助已经成为当前教育的一种常态，在这种常态化教学方式中，对影视资源的选择应尽可能呈现出一定梯度化，由易到难，循序渐进。在利用影视资源教学初期，在影片选择上尽可能突出趣味性，要迎合当前高中生的兴趣爱好，如《歌舞青春》等。到中期时，要结合学生英语学习需求，可以选择《暮光之城》等，这种女主角美式发音，男主角英式发音的多种不同风格的发音模式，既能满足学生语言学习要求，又广受高中生喜爱的影视作品进行播放。待到高级阶段，教师可以根据教学要求选择发音标准、语言运用规范的影视作品进行播放，例如《阿甘正传》等，既能体现出丰富的影片思想，又从不同角度折射出美国传统文化发展，而且语言地道。

3.影视作品选择尽可能生活化影视作品内容选择上应尽可能贴近现实生活，如此，语言更具有通用性，能最大程度上为学生提供学习资源。例如，英语学习中的重音、连读、语调以及固定搭配和常用语等都能在生活化的影视资源中找到。而生活化的影视作品能为学生提供大量、丰富的语言学习资源，为高中生英语学习创造了生动的语言环境，有助于学生进一步提高跨文化的语言交际能力。结语

浅谈高中英语教学中的问题

浅谈高中英语教学中的问题一、前言伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面，许很多多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺，没有问题。在教学的有效性上还有所欠缺,学生对英语的应用水平还不足.一些传统的教学方法依然存有.本文就对教学中存有的问题,如何改进教学方法阐述一下我的观点,与大家探讨. 二、教学中的问题：现代高中英语教学的目的是培养学生用英语交际的水平；培养学生用英语获取信息、处理信息，发现问题的水平；培养学生用英语思维与表达的水平。不过当前有部分英语教师不能准确地理解英语教学的目的和任务，结果影响了英语教学质量的全面提升。作者通过在学校的听课，与教师座谈及学生的交流中，发现高中英语教学存有的问题较多，特别是高中新教材的教学，概括来说，主要有以下四个方面：在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生仅仅忠实的听众，忽略了学生的学（自

主学习水平）。相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已（突出地表现在公开课上），“花拳秀腿”，没有实际的意义。有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。这两种做法都是片面的。高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际水平。不同的教学阶段，教师要持续地转变自己的主导角色，或者充当总指挥，总导演与裁判员的作用，构思，编排，组织和评价课堂练习活动，或者“传道，授业，解惑”，充当英语基础知识的有效讲解者，或者充当“划船水手”的作用，与学生平等地完成课堂教学活动等。 2、滥用教学媒体和教具新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。所以，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。不过，很多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马，喊杀声一片的“古代战场”。所以，高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具的现象，是当今从教者应该注重的问题之一。

普通高中英语影视选修课开设初探

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4c3791005.html, 普通高中英语影视选修课开设初探作者：刘慧玫来源：《校园英语·中旬》2016年第11期【摘要】英语影视选修课是以英文原声电影为依据，以学生为主导，通过多种方式提高学生听说能力的课程，是符合符合课改指导思想的课程，是学生学习英语的最生动有效的方法之一。【关键词】选修课影视欣赏教学安排教育部于2003年出台的《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：“设置选修课是高中课程改革的一个重要举措，为学生提供多样化选择和发展个性的空间……还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习。”通过英语影视选修课的开设，能让学生接触到大量地道的英文表达，鼓励学生将其运用到平时的日常表达中，并且能够在影片欣赏过程中对学生进行正确价值观等情感方面的渗透教育。一、英语影视课程开设的理论基础 1.建构主义理论。建构主义理论的创始人皮亚杰认为个体是在与周围环境的相互作用下，逐渐构建外部世界的相关知识，使自身认知得以发展。而杰里夫·舒尔曼发展了这一理论，指出学习者是在一定的社会背景下，借助他人帮助，利用相关资料，通过新旧经验的相互作用形成经验结构的，而非由教师直接教授所得。建构主义认为学习应在在教师引导、学习者为主导的方式下进行。教师是意义建构的促进者，而非知识的灌输者；学生要成为主动的建构者，而非被动的知识接受者。而语言学习在一定的情境中才能够得以更好的理解。影视课程的开设能够让学生在听觉视觉双重刺激下感知学习语言，能够使学生置身于语言环境之中，从而更好地在语言认知和应用方面得到同步提高。 2.克拉申的语言输入假设理论。美国语言学家克拉申提出人们发展和应用第二语言习得和学得两种截然不同的方式。习得是非正式的学习，是下意识获得语言能力的过程；学得是正式的学习，是有意识地学习语音、语法等方面知识的过程。克拉申认为前者是第二语言学习的主要途径，而习得的必要条件是大量语言资料的输入。克拉申输入假设理论指出，教师应让学习者大量输入难度适中、有趣的、关联度高的语言材料，提高学习者的自信心，促进第二语言的习得。而影视材料不仅能提供大量地道表达法，而且能给学生提供生动直观的影响刺激，能够有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。一旦学生的学习兴趣被激发，再加以教师的正确引导，语言学习便会褪去枯燥单一，变得有趣有效。

什么样的英文电影适合于中学生

什么样的英文电影适合于中学生？看英语电影可以提高中学生的英语水平，这个是不容置疑的。而且被许多英语成功人士的实践所证明。但是,有的小学生、初中生的年龄小，在选择英语电影时就要注意英语电影的分级了。现在有许多人认为我们中国的德育工作做得好，社会风气好，比美国等西方国家做得好。因此，我们有许多家长认为西方的电影没有中国的电影好。我没有出过国，没有亲身感受。但是，在网络上通过阅读相关新闻和博客，我了解到许多国外对青少年的保护政策和做法。我发现，国外对青少年的保护力度大超过我国，甚至是在我们周围的许多亚洲国家，像新加坡的青少年政策都比我们国家做得好。比如，在以下几个方面，国外就比我们做得好：一、国内外电影的不同 1、烟酒的控制对香烟的包装封面控制和在公共场所禁吸烟工作，我们国家就做得很不好。就是在印度，吸烟的镜头是不能出现在电影电视上的，更不用谈是吸毒的镜头了。这些控烟控酒的政策，甚至是对高糖饮料的控制，对小孩子的体重控制，许多国家是有相关法律的，而我们的国家没有。我们的青少年能很容易地得到烟和酒，这些在饭店、在商店是没有人管的。国家也没有相关法律来控制青少年吸烟和酗酒。这些区别反映在电影和电视上，中国的电影电视和国外的相比就有很大的

不同。 2、暴力、血腥镜头在国外不同的电影级别。对暴力镜头是有严格控制的。对儿童的电影是禁止有这些镜头的。而在我国没有电影电视的分级，只有审查制度，电影电视节目是面向全体观众的，所以在节目上就有许多暴力和血腥的场面描写。甚至，有的节目把犯罪过程描写得很详细，有教唆青少年犯罪之嫌。我们身边的暴力更是多，有的老师就很暴力，有的家长就很暴力，有的城管就很暴力。我们经常说美国的校园不安全，经常发生枪击案，经常死人。这个也是由于中国和美国的枪支管理制度不同造成的。美国有2亿多支枪在民间，几乎人手一支了。假如在我们国家，民间有100万支的话，可能就要天天发生枪击案了，校园中就天天有枪声了。 3、色情镜头国外电影的色情镜头可能比国内的电影多。但是在儿童电影上是没有的。英文电影中男女接吻的镜头可能是比较多的，这个可能是因为中外文化有差异造成的。其实在我们的身边有些暗地的色情场所虽然没有公开，但是是非常多的，在学校中传播的色情小说也是非常的多。在网络上、在手机上的中国色情就更严重了。在路边的美容院、按摩房、洗浴中心的色情程度大超过国外电影的色情。 4、电影情节我们的电影的非常注重场面的描写，国外的电影有时对人性的思考多些，看后国外电影更能引人深思。有时，国外电影的风景更优美，

浅析英语原版影视欣赏和英语学习

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 《欲望号街车》女主人公悲剧性命运的女性主义解读 2 论《阿甘正传》中的美国梦 3 英汉关于“愤怒”隐喻的分析 4 英文小说中的中国文化认同——《京华烟云》赏析 5 英汉习语渊源对比及其常用分析方法 6 从模因论角度研究中文新闻标题中的流行语 7 詹姆斯鲍德温《桑尼的布鲁士》中男主人公桑尼的自我救赎 8 南方时代变迁中的胜利者与失败者——《飘》中主要角色的性格与命运对比 9 小学英语单词情趣教学初探 10 浅析电影《阿甘正传》中的美国价值观 11 浅谈当代大学生炫耀性消费文化 12 少儿英语学习中的情感因素分析 13 《荷塘月色》的两个英译版本的比较研究 14 从文化差异角度来分析习语的翻译 15 英语毕业论文)从利益最大化的角度分析商务谈判中的报价策略 16 中西方空间观对比研究 17 侠客精神和骑士精神折射出的文化差异—《七侠五义》和《亚瑟王之死》之比较 18 迷失的童年——从成长小说的角度解读伊恩?麦克尤恩的《蝴蝶》 19 通过姚木兰和斯嘉丽形象的对比看中西文化的异同 20 国际商务中的跨文化沟通 21 On Dickinson’s Choice of N ature as the Theme of Her Poems 22 中西饮食文化对比研究 23 浅析《到灯塔去》中女性主义思想在两位女主人公身上的体现 24 中英公益广告修辞手法和效果的对比研究 25 从凯特肖邦的“觉醒”中映射出的女性自由 26 A Preliminary Study on Christianity 27 论伍尔夫《到灯塔去》女权主义主题思想及对中国女性文学之影响 28 中西节日习俗之比较 29 浅谈在华跨国公司的本土化策略 30 The Comparison of Marriage Traditions between China and America 31 论奥斯卡?王尔德的矛盾性——从传记角度解读《奥斯卡?王尔德童话集》 32 Comparaison entre l’Histoire d’A Q et l’Etranger 33 探究希腊神话对英国戏剧及诗歌的影响 34 汉英招呼语的对比研究 35 中英文幽默映射的语言与文化差异 36 劳伦斯《马贩子的女儿》中人物与社会的冲突 37 《红与黑》中司汤达的爱情观 38 从精神分析学的角度论劳伦斯小说《查泰莱夫人的情人》 39 从校园官方网站角度对比研究中美校园文化 40 论《看得见风景的房间》中女性自我意识的觉醒 41 A Comparative Study of Jane Eyre and Vanity Fair——From the Perspective of Governess in Victorian Age

高中英语影视欣赏选修课中的情感渗透

高中英语影视欣赏选修课中的情感渗透 ——以一节《料理鼠王》赏析课为例王佩艳浙江省三门中学 [内容摘要] 高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过多重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。[关键词] 影视欣赏；选修课程；情感教学一、引言高中英语选修课程是必修课程强有力的补充。它的开展有助于提高学生学习英语的兴趣，其中影视欣赏选修课以其独特的魅力引起了广大师生的关注。然而，在对身边教学行为的观察研究中，笔者发现，高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过于重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实，没有深度挖掘其本身所含有的文化内涵和情感价值。《普通高中英语课程标准》(实验)明确指出情感态度是影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，情感态度目标在英语教学中并不是可有可无的。如何发现教学内容的情感价值，调动学生情感的主观能动性，增强学生语言学习的效果，这是值得我们探讨的问题。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。二、《料理鼠王》赏析课中的情感教学情感态度在高中英语教学中既是高中英语教学的目标之一,又是教学的手段之一,起着激发、引导和调节学生学习活动的作用，影响着学生的认知过程，而教学过程中情感渗透的强弱会直接影响教学效果。教师在教学过程中应基于学生的认知水平，充分调动学生情感的主观能动性，积极引导学生体会情感，感悟情感，促进学生英语知识水平和情感体验的同步提升。（一）解读文本:理清情节主线,挖掘情感价值 Ratatouille（《料理鼠王》）是一部经典的美国励志动画电影。故事的主人公瑞米，一只原本注定在垃圾堆度过平淡一生的小老鼠，梦想成为站在世界之巅的美味大厨。一次偶然机会，瑞米来到了厨神餐厅，认识了资质平平却认真的学徒

英语影视欣赏课the forest教案

六年级英语影视欣赏课 The forest Teaching aims: 1. Enable Ss to use animal words a nd the sentence pattern “He is the biggest / smallest elephant in the forest ”correctly. 2. Enable Ss to imitate the pronunciation and intonation well. 3. Enable Ss to voice for the film. 4. Improve the students’ interests. 5. Important points and difficult points 1) Can use the animal words and sentence pattern correctly. . 2) Can imitate and voice for the film. Teaching Aids: some pictures, CAI Teaching steps Step 1 Pre-watching 1. Sing a song "The more we get together". 2. Free talk T:Are you happy ? Today we 'll go to a beautiful place (CAI--forest, teach "forest"). What's in the forest? (pictures--trees, grass, beautiful flowers) Who lives in the forest? Let's enjoy an interesting cartoon. And we have 3 tasks to finish. Step 2 While-watching 1. Task 1 Let’s watch and circle the animals we have seen . 2. Task 2 Let’s watch and choose. 3. Task 3 Let’s repeat and dub the film. Step 3 Post-watching Let's enjoy the music. More interesting films: 《音乐之声》（The sound of music）《狮子王》（The Lion King）《冰河世纪》（Ice Age）

高中英语阅读教学中的文化渗透

高中英语阅读教学中的文化渗透作者：刁仁婧来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第01期【摘要】在新课标改革的过程中，高中英语的教学模式和学习模式都发生了非常大的变化，从以往关注单词和语法的学习，转变为更加强调阅读以及英语使用的重要性，也更加关注学生在阅读能力方面的培养。基于此，本文从高中英语阅读中文化的渗透开始，对高中英语阅读教学中的文化渗透办法进行分析。【关键词】高中英语阅读教学文化渗透高中英语阅读中存在很多文化的差异性，这需要学生重点关注，通过文化的渗透强化学生对问题的理解程度，强化学生英语使用的技巧，帮助学生全面地把握英语和准确的掌握英语，也给学生融入更多的文化意识，为学生的学习打下坚实的基础，更好的融入到国际一体化的语言氛围当中。基于此，本文以下对高中英语阅读教学中文化的渗透进行研究和分析。一、高中英语阅读中文化的渗透高中英语教学主要的目的就是让学生掌握更多的英语学习知识，让学生能够在阅读中有更多真切的感受，有学习英语的环境和氛围。英语学习不仅仅是理论的学习，还要在生活中进行有效的时间，以此能够体现出文化当中存在各种差异，让学生能够对异国文化有更多的了解，尤其是日常用语的含义表达。口语交际能力以及英语综合能力的提升需要加强英语交流的熟练程度。高中英语阅读当中教材量十分大，除了要有必备的词汇学习以及句式句型之外还要了解西方人的说话口吻、西方人的说话特点以及西方人的生活习惯。在阅读教学过程中渗透更多的文化知识，让学生能够领会阅读的主旨，提升阅读能力和写作能力。除了这些以外，不同的文化当中还有很多不同的文化风情，对于这些知识的了解能够极大的提升学生的事业，还能让学生有更多的国际性意识和国际性观念，了解国际形势，并且了解国际政治。文化的碰撞才能够让学生有更多的现代化英语学习意识，这也是英语阅读教学中的关键点所在。 % 二、高中英语阅读教学中的文化渗透办法分析（一）课前导入工作的文化渗透

浅谈高中英语教学中的教育机智

浅谈高中英语教学中的教育机智刘蕾 (江苏丰县王沟中学) 教育机智是教师在日常工作中,为使学生求知、做事、做人以及生活而运用的正确、灵活、行之有效的育人策略。对学生进行全面细致的观察是形成教育机智的前提;以人为本,尊重学生,保护学生的人格尊严,是教育机智产生的根源;关心学生、热爱学生是教育机智赖以生存的土壤;培养学生的学习兴趣,是教育机智的重要内容。除了一般性的长效机智,作为一门有很多学生不愿学习的科目的教师,还要有相对的管理课堂的能力和及时的应变能力,这就是英语课堂上的教育机智。高中英语教学教育机智东汉许慎在说文解字里说:教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。到了今天,人们把教育理解为泛指一切影响人的身心发展的活动。教育机智是为了实现一定的教育目标,教育者因时、地、人、事而采取的正确、灵活而有效的教育方式方法。其中,机智是指脑筋灵活,能随机应变。作为老师,我认为,机智的内在根源应该是爱与责任,它几乎与宽容、关爱、温暖等是同义词。尤其在当前的高中英语教学中,在以素质教育、培养学生的创新精神和实践能力为目标的新一轮的教学改革的大背景下,为了调动学生的学习积极性,更好地完善学生的知识结构并且培养他们听、说、读、写的能力,也为了更好地让学生适应当前的考试制度。作为英语教师,就必须灵活地运用教育机智,多想办法,让学生接受更多的知识。除了一般性的长效机智,作为一门有很多学生不愿学习的科目的教师,还要有相对的管理课堂的能力和及时的应变能力,这就是英语课堂上的教育机智。下面,针对我个人对教育机智的理解和我在实际的在英语教学过程中采取的一些措施,结合相应案例,浅谈一下英语教学中的教育机智。一、遇到突发事件要冷静,要善于发现学生的优点,多做正面鼓励,少批评学生著名的教育学家陶行知告诫那些惩罚学生的老师:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。同样,魏书生先生在他的报告中说:如果你经常挑动他那根叛逆的神经,那他叛逆的神经就越来越发达,这就是用进废退么!所以我一般不批评学生,而是经常观察学生,发现他们的优点,并及时地鼓励和表扬他们。比如,我班吴进同学,在高一时很调皮,经常打架、逃课,是全校知名的坏学生。上了高二,由于学习跟不上,他在英语课上学习态度也很不端正。有一次在上课时睡觉,我叫他起来,然而他的态度极为恶劣,当着全班同学的面顶撞我。当时我很生气,但我做了冷处理,我说:i f y ou t h i nk yo u are ri g h,t p lease sit do wn!可是他听不懂,旁边的同学悄悄告诉他如果你觉得对就请坐下时,他反而不好意思的红了脸了,也就不好意思坐下了。课后我叫他到教研室,并对他说:学文科是你人生的一次机遇,父母为我们的成长操碎了心,咱们不图别的什么,只图用这两年的努力给家人一次发自内心的欣慰!他听了这句话当时很感动,接下来的几天表现非常好,我又在课堂上表扬他学习的积极性,在他的带动下,很多学困生都意识到了学习英语的重要性。教育机智要求教师要以人为本,尊重学生,保护学生的人格尊严,这是教育机智产生的根源。在遇到突发事件时,如果教师和学生一样以硬碰硬的态度对待,那么肯定不会有好的教育效果。然而如果教师会冷处理,避免与学生发生正面冲突,转化危机,反而会逐渐取得学生的信任。我们都知道转化一个后进生就等于培养一个高材生,学生知道学习了,我们的教学工作就好开展了。二、热爱学生,就要多与学生沟通,多给予学生英语学习方面的指导我经常与学生进行沟通,及时了解课堂上的情况并掌握自己教学上需要改进的地方。同时,我给学生布置了作业:英语作文、背诵和写英语单词,也是希望通过学生做作业的情况了解学生对知识的掌握和自己的教学情况。我们学校的生源很一般,尤其大部分同学来自农村,他们普遍存在英语较差的情况。作为英语老师,我让学生每天至少写五个单词,我抽取了二十多名学生进行长时间检查,同时对其它学生进行不定期抽查。一天写五个单词,十天就是五十个,日积月累,那么这些同学的词汇量就增加了。我还用这种方法经常提醒其他学生,文科生除了知识上的厚度,也需要知识的广度,所以必须注重积累,从量变达到质变。我们都知道爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神这句话,如果我们能以真诚的善良的负责任的心态去面对我们的学生,相信终有一天他们会知道学习的重要性。热爱学生的情感,不但是教师献身教育事业的原动力,而且是教师的教育机智赖以生存的土壤。三、因材施教,培养学生对英语的学习兴趣在对绝大数学生严格要求的同时,对于学习上有困难的学生,适当地降低了对他们的要求,因为如果起初对他们的要求过于严格,容易使他们产生逆反心理,我要一点一点地让他们对英语产生兴趣。就拿写单词来说,对于成绩好的学生,写会当天所学的单词自然不成问题,但对底子较差的学生来说就有困难。我在检查学生写单词的情况时,对那些学困生,刚开始那段时间,我一般先捡简单的单词听写,这样他们一般都能写上,我再一步步的加强听写的难度,由易到难,他们对写单词就有了信心,对学习其它科目也都有了兴趣。培养学生的学习兴趣,是教育机智的重要内容。如果教师打击学生,学生就会对未尝经历的事心怀恐惧,不敢尝试,没有勇气去做。而有很多的学困生都是因为这一原因而不愿去学习,机智的教师应当循循善诱,鼓励学生走出一片自己的天空。四、利用优秀学生的特长,营造良好的学风我通过让学生去写单词,发现刘婷婷同学写的单词难度大,而且听写时反应特别快,我就让她总结了写单词心得体会,并用一节课的时间讲了一下,很多同学都得到了启发,该同学讲的非常好,同学们听得很认真。同时,我也通过这节课发现了该同学的演讲才能,于是我推荐她参加了学校组织的英语口头作文比赛,在52进10的激烈角逐中,该同学顺利地通过预选,并且在决赛中取得了优异的成绩。在这位同学的带动下,掀起了学习英语的高潮,我们班英语成绩也有了很大提高。教育机智要求教师要有灵活的思维能力,只有思维灵活的教师才善于从不同的角度、不同的方面来观察和处理问题,提出合理的解决方案,并运用一些新办法来解决老问题。综上所述,我觉得教育机智的实施并不仅仅是教师随心所欲的灵机一动,对学生进行全面细致的观察是形成教育机智的前提;以人为本,尊重学生,保护学生的人格尊严,是产生教育机智的根源;关心学生,热爱学生是教育机智赖以生存的土壤;培养学生的学习兴趣,是教育机智的重要内容。同时,教育机智还要求教师要有灵活的思维能力,培养学生稳定的积极向上的情感,并且树立威信和良好的形象。的确,教育工作是一项艰苦而细致的工作,需要长期的耐心和始终如一的爱心才行。教师只有对学生的年龄特征、知识水平、个性特点和行为表现有了全面的掌握,才有可能充分估计到学生接受教育的可能性,使课堂充满生气、生机和生命,使教育工作取得预期的成功。参考文献: [1]袁振国.当代教育学(修订版).北京:教育科学出版社,1999,8. []魏书生报告内容5 [3]程晓堂,郑敏英语学习策略外语教学与研究出版, []黄冰第二语言习得入门广东高等教育出版社, 中国校外教育中旬刊英语天地 2.2007--22. ..2002. 4..2004. 81

我的高中英语教学故事

我的高中英语教学故事（个人经验及总结）在英语教学中，个人有很多的教学故事，从中得出了很多的经验及总结，现作如下几点总结。一、必修注意高一与初中的衔接过渡高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。在这当中确实能够很好的了解学生，更好地帮助他们学习英语。二、高中英语教学要强化学生主体意识，注重英语的交际性。 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。 2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。 3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。三、多培养学生自主学习的能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。四、教学当中要努力激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。 1 巩固教学效果，发展学生智能教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的

把英语影视欣赏融入高中课堂教育教学的探索

把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索

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把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。【关键词】：英文电影教学资源课堂教学学习兴趣一、引言新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。二、课程开设的理论依据心理学家 Treidler 的实验表明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5% 来自于嗅觉、1% 来自于触觉、1% 来自于味觉。人们一般可记住自己看到内容的10% 、听到内容的 20% 、听到和看到内容的50% 。由此可见,人类获取的知识来自多个方面, 其中视觉和听觉是人们获取信息的主要渠道。 "任务驱动" 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在整个教学过程中,教师首先把教学内容设计在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式掌握学习内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。三、电影欣赏是新课改下英语教学的需要 1. 素质教育的需要

影视英语在高中英语听说教学中的应用

影视英语在高中英语听说教学中的应用摘要：随着全球化进程的不断加快，学习英语也变得越来越重要。本文将主要分析和研究影视英语在高中英语听说教学中的作用，首先概述影视英语教学的含义，其次对当前高中学生英语听说教学中存在的问题进行分析，再次提出影视英语对高中学生英语听说教学的实际价值，最后提出影视英语在高中学生听说教学中的应用对策，旨在为促进高中英语教学质量的提高，以及教育事业的整体发展做出一些贡献，并为今后开展更加深入的研究打好基础。关键词：影视英语；高中英语；听说教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0221-02 DOI：10.16657/https://www.360docs.net/doc/4c3791005.html,ki.issn1673-9132.2016.33.145 随着我国改革开放的不断深入，社会的不断进步，人们生活水平日益提高，同时，对教育的关注度也逐渐提高。全球一体化时代的到来，促使英语成为各个阶段教学中的一门重要学科，随着英语学科地位的逐步提升，教育部也针对英语的教学做出了一系列有力的改革，然而英语作为一门国际性语言，需要一种大环境的渲染，目前，我国的英语学习并不存在这样的优势，而且在教学过程中，还存在许多问题，高中学生的英语听说能力还有待提高，学习英语的最终目

的，即为了应用和实践，所以，研究影视英语在中学英语听说教学中的意义，有利于进一步提高学生的英语学习质量，进而提高学生对听说英语的兴趣，以及运用的能力。一、影视英语教学的含义随着经济的发展，信息技术的提高，多媒体教学逐渐成为了一种教学手段，所谓影视英语主要就是指，运用多媒体技术，通过播放影视作品，进行英语听、说教学的一种手段，在计算机技术基础上，学生通过对影视作品中的英语进行模仿和学习，来提高自己英语学习的能力，同时，影视作品帮助他们接触地道的英语，锻炼其英语听说的能力。二、当前高中英语听说教学中存在的问题（一）教学大纲缺少听说内容英语课堂一般采用的都是传统的教学方式，在学习过程中，高中学生一直都是被动地接受，单一的教学模式使学生失去学习的兴趣，进而导致学习效率极低。高中学生呈现出一种不想学，不愿意学，也学不会的状态，与此同时，教学大纲更加偏重对学生英语阅读能力的培养，忽视口语的训练，导致学生听说能力一直得不到提高。（二）教学形式单一目前，高中学生的英语听说能力普遍低下，其主要原因是当前的教学形式单一，在教育过程中较多地存在教学主体位置与学生相互颠倒的现象，在教学方法上缺乏创新，很

【精品】英语影视歌曲欣赏选修课总结常州市钟鼓楼实验中学杭婷42

【精品】英语影视歌曲欣赏选修课总结常州市钟鼓楼实验中学杭婷42 英语影视歌曲欣赏选修课总结常州市钟鼓楼实验中学杭婷学生刚上初一时，基本上每个学生对英语这门学科抱有浓厚的兴趣且成绩优良，但往往一年下来学生的英语学习热情有所减退，学习英语的动力不足。通过一些英语游戏和英文歌曲，电影的欣赏来提高学生对英语学习的兴趣和信心，提高学生学习英语的元认知。通过游戏，歌曲，和原汁原味的英文电影的欣赏，为学生提供了更多的书本以外的语言输入，让学生为电影配音，能够用英语来做事，让学生体会到英语学习的成就感，也为学生的课本英语学习提供了源源不断的兴趣。学生在歌曲和电影的欣赏中即能提高听力，也能为有效的改善自己的语音语调创造有利的条件。整个学期的选修课目标为:1.帮助学生培养学习英语的兴趣2(通过游戏培养学生的合作意识。3(帮助学生提高听力，帮助学生了解一定的朗读技巧; 4(为学生创设原汁原味的语言输入机会。 5(用英语做事，体会做中学的快乐。本学期我带着学生学习了以下内容: 1. 学唱英文歌曲《Doremi》填写歌词，并在课堂上进行小组竞赛，看看哪个组唱得好。 2. 学唱英语歌曲《My love》填写歌词，了解西域男孩合唱组合的情况。 3. 欣赏电影《功夫熊猫》，对电影中某个情节的对话进行模仿，并为电影配音。 4. 学唱英文歌曲《Proud of you》填写歌词，并进行小组竞赛，激发学生兴趣。 5. 学唱英文歌曲《Yesterday once more》填写歌曲。 6. 听视频内容《Rabbit》填写短文内容，学习对话内容和其中生词，为视频配音。

在课堂上，学生能积极参与学歌和唱歌，表现出对英语学习的兴趣。观看电影更是学生最喜欢的活动，他们目不转睛地盯着屏幕，对于电影过后的对话配音的教学活动也表现出了积极性，并能由始至终地热情参与，积极发言。从学生的课堂表现可以看出英语影视歌曲欣赏这门选修课的开设很有必要，对于提高和激发学生学习英语的积极性很有帮助，尤其是对于那些英语基础较好的学生，英语影视歌曲的欣赏为他们的英语学习注入了源源不断的动力。如果有什么需要改进的地方，就是在学生对话的时候，应该要求他们注意模仿歌曲和电影片断中的地地道道的语音和语调，注意连读，失去爆破的等朗读技巧，进一步提高学生的语言表达能力，纠正读音，使该课程开设更具实用性。

高中英语教学中文化渗透

高中英语教学中文化渗透浙江省奉化中学吴碧芳语言是交际的工具，是文化的载体。由于各个国家的历史发展、居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着差异。在英语教学中，让学生了解这些文化差异，丰富文化背景知识，对于语言的学习和进行跨文化交际都是十分有必要的。随着2001年教育部颁布的新英语课程标准增加了“文化意识”一项目标要求以后，近几年的高考试题中所承载的文化信息量明显增加。为此，在日常英语教学中，除了要求学生掌握一定的词汇、语法知识以外，还得加强英语国家的文化教育，只有熟悉英语使用的文化背景，才能真正地理解并运用英语这门语言，达到交际的目的。一、文化渗透的内容和目标《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，所以教师要在课内外着重上述文化内容的渗透。《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标，八级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。以下是七级目标描述： 1、理解英语中的常用成语和俗语极其文化内涵； 2、理解英语交际中的常用典故和传说； 3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等。 4、初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况； 5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况； 6、了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同； 7、了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同； 8、了解英语国家的主要宗教传统； 9、通过学习英语了解世界文化，培养世界意识； 10、通过中外文化对比加深对中国文化的理解。二、文化渗透的途径和方法 1、充分挖掘教材，在课堂单元教学中适时地渗透文化因素。 2003年秋季开始推广使用的人教社新SEFC为教师在英语教学中文化的导入构建了一个良好的平台。该教材涉及的话题众多，对文化内涵的覆盖之广是前所未有的，其中包括道德教育、行为规范、风土人情、传统习俗、语言学习、兴趣爱好、文体活动、名人传记、名胜古迹等等。许多课文充满跨文化交际信息。教师可结合课文，更新观念，将文化教学列入教学目标，使文化教学有计划、有阶段、有层次地进行；灵活地在任一个环节: warming up,

高中英语教学中的一些困惑及思考

高中英语教学中的一些困惑及思考各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中英语教学中的一些困惑及思考文/李秦艳摘要：高中阶段的英语教学与初中毕竟不同，对如何帮助学生顺利过渡，尽快适应新课改形势下的高中英语学习，教师应作必要的一些思考。关键词：高中英语；学科特点；观念转变作为一名高中英语教师，每接一届高一新生，总有很多学生在英语学习方面束手无策。他们的困惑是：为什么初中阶段英语那么容易就得高分，而到了高中就不会学习了呢？面对这一困惑，如何帮助他们顺利过渡，最快适应高中的英语学习呢？从学生的角度讲，要帮助学生分析初高中英语的不同，正确认识高中英语的学科

特点，把握学习规律。从教师的角度讲，新课改形势下英语教学的第一要务是必须转变观念，以实现教与学的全面改观。一、帮助学生正确认识高中英语的学科特点在高一开学伊始，可以在师生见面课上帮助学生分析初、高中英语的区别与联系，引导他们正确认识高中英语的学科特点。还可以在第一次月考之后的试卷讲评课上，通过分析学生的错误试题，让他们明白：高中英语较之初中英语难学，是因为初中的教材内容丰富而有趣，篇幅短小而浅易，单词、词组、语法、句型等都较为简单。很多词组、句型即使从语法上说不出为什么，但也应该倒背如流，套用自如，在考试中得高分。而高中的英语课文篇幅长，课时少且课后的自习时间有限、词汇多，语法难且要求掌握的知识要点多，如果没有科学、合理的学科时间调配，就无法进行有效预习和复习。

二、鼓励学生养成主动参与、踊跃发言的好习惯高中阶段是学生心理上发生重大变化的关键时期。有很多学生在初中时期比较纯真、爱表现、敢发言，但是一到高中，觉得自己长大了，上课过于积极怕被其他同学孤立，也怕回答错了丢面子，因而变得低调内向、沉默寡言。为防患于未然，我们教师必须从新生一开学就注意在班上多树典型、多鼓励表扬，积极弘扬“主动参与，展示自我风采”的班风学风。三、践行新课改的第一要务是观念的转变 1.摆正教师角色教师自身必须从课堂的主宰者的位置上退下来，让学习活动的主角——学生粉墨登场，大显身手。长期以来，教师的角色基本上被定位为知识传授者，强调教师的主体作用，倡导“以教师为中心”的教育理念。现在看来，这种看法是错误的。《学会生存》

高中英语公开课教学反思

高中英语公开课教学反思对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培养的摇篮。下面，我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。一、理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的

认知。 1.正确定位，凸出研究意识。虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索;另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的本身价值。 2.求真务实，体现教学本色。

《英语电影欣赏》教学课程及方案

《英语电影欣赏》教学课程及方案一、课程简介本课程的教学目标在于进一步培养中学生学习英语的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英语影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。本课程重点介绍相应影片故事背景、讲解重点词汇和句型、欣赏经典台词、评析影片所表现的主题。通过本课程的学习，使学生掌握影视欣赏的一般方法，学会对影视作品做出一般性评论的技巧；使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。内容简介：推荐影片《料理鼠王》二、教学方式方法 1.课程教学的基本方式方法：英语电影欣赏教学通过课堂教学和学生自主学习进行。课堂教学以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重强调和培养学生的自主学习能力。在教学中开展以任务为中心的形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参加学习全过程。同时注意教学方法的多样性，并积极探索新的教学方法。运用多

媒体，通过音视频材料，强化真实性语言的输入。坚持教师为主导，学生为主体的教学建构。采用启发式、讨论式、发现式、研究式等教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力，充分调动学生积极性，发挥学生的能动性和创造性，激发学习兴趣。 2.活动地点：各班教室时间：6月10日晚6:30---8:30 3.活动形式：各班统一时间观看电影《料理鼠王》 4.活动对象：初中部夏令营学生附：妙语佳句 1. spit out : 吐出，说出，咒骂出。“Spit it out！”就是“快说！”，又如：spit out an oath（切齿诅咒）, spit out the pips （吐核儿）. Spit it out! How much do you want to borrow this time 说吧！这次你想借多少钱 2. touche : 讲得好！ 3. check out : 多用于表示“结帐后离开，检查，核查”，也可以表示结果属实、吻合。台词中，律师说：“DNA吻合，时间也准，一切都无懈可击。”来看check out的多重含义： I would like to check out. 我想结帐。 Are you ready to check out 你准备好退房了吗 Did you check out of the office 你办了离职手续了吗