提出构建高效课堂的背景讲课稿
提出构建高效课堂的背景
为了进一步推进素质教育，不断进行课堂教学改革，向课堂要效益要质量，切实减轻小学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，学校决定在全校开展构建高效课堂、优化教学模式的实践研究活动，力争用一年的时间初步形成具有我校特色的“211”高效课堂教学模式，特制定以下实施方案：
一、课题的提出
课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，我们的学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。
我校是一所公办的市直属小学，建校仅一个学期。一学期以来，在学习借鉴一些学校好的经验做法的基础上，结合我校实际，就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。但我校属于新建校，生源来自于四面八方，尤其以周围乡镇及进城务工子女为主。由于自然环境、生活条件等因素，家庭教育跟不上，许多学生只能通过课内学习来获得知识、获取信息。再加之学校教师队伍分为高中、初中、小学、往届、应届五个层次的现状，通过实践，教师教的行为和学生学的方式虽然有了一定的改变，但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。
因此，积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下高效课堂教学模式，探究课堂教学的高效策略和科学方法，完善教学常规基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展，是学校教育自身积极应对形势、谋求发展的需要。为此，我们提出了《新课程背景下构建高效课堂教学模式的研究》的课题，利用这一突破口，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，使得我们的教育能够适应当前教育改革的新形势，切实提高课堂教学效益，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。
二、课题的界定
新课程背景：2001年9月，新课程的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课程的要求，并将新课程的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。
高效课堂：指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
“高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次追求应该是“高效课堂”。“高效课堂”更符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。
三、国内外同一研究领域现状与研究价值
1、国内外同一研究领域现状
（1）国外高效教学的研究。在1972年美国的乔依斯与威尔的《当代西方教学模式》赞可夫的教学发展理论，布鲁纳的学科结构理论及发现法，罗杰斯的人本主义教学理论，美国兰布德、布莱克伍德等提出的
探索性教学模式及保加利亚洛扎洛夫创立的开放性教学模式中，对高效课堂教学理论研究都有涉及。特别是前苏联教学论专家巴班斯基的教学优选法理论，为世界范围内课堂教学实践的有效改进，以取得高效率的课堂教学，提供了宝贵的理论解释和指导。
（2）国内高效教学的研究。在我国，对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间，而且现在还有很多地方或个人进行着这方面的研究，而对高效课堂的研究于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。山东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究，浙江省建德市启动“有效教学、高效课堂”系列研究活动，江苏省丹阳市里庄小学蔡园仁先生撰写的《优化教学环节，构建高效课堂》，山东省安丘市实验中学夏方进先生撰写的《深研“高效课堂”，建设快乐校园》等论文，为我们的研究提供了借鉴。
2、研究价值
（1）理论价值
高效课堂是一个综合程度高，关系性较大的概念，在目前教学理论界对它的研究还较为薄弱的情况下，我们开展这项研究有利于拓展和丰富教学理论研究，为教学理论研究提供实证性资料。
（2）实践价值
新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生提出了更高、更新、更全面的素质培养的目标，而这些目标的实现主阵地在课堂。因此，这一课题的研究将有利于进一步提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展，将有利于推进课程改革，重构课堂，重建教学，不断提高课堂教学效率，将有利于进一步减轻学生学习负担，做到高质量、轻负担，在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。
四、研究的目标、内容及重点
1、研究目标
（1）教师教学方式的转变。把以往教师主讲的课堂教学方式，转变为教师主导的课堂教学方式，真正地让教师放权给学生，让学生成为课堂的主角和主人，教师成为引导者、策划者、参与者、合作者，做到导学、导思、导练。
（2）学生学习方式的转化。把以往学生听、记的静态的学习方式，转变为学生积极参与，主动学习，善于发言，合作探究知识的动态的学习方式，使学生成为课堂的真正主人，成为探究者、研讨者、体验者、表达者、创造者、成功者，做到：主动、全动、互动。
（3）课堂教学高效运转。通过教师教学方式和学生学习方式转变，探索提高课堂教学效益的“211”课堂教学模式，抓实课堂教学各个环节，优化师生关系，优化学生的学习习惯，提升学生自主参与、自主创新、合作探究的能力，使课堂教学更加活跃，知识、技能掌握更加牢固，最大化地提高课堂教学效率。
（4）实现教师专业化发展。在研究高效课堂实践过程中，有效促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，提高教育科研能力，实现教师的专业化发展。
2、研究内容
（1）学校课堂教学现状的调查与分析。
通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的问题进行研究，探索改善教学行为，实施高效教学的策略、方式和途径。
（2）新课程背景下高效课堂教学的内涵要素与基本特征的理论研究。
通过文献研究法，探索新课改背景下高效教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课程相匹配的学校高效课堂的教学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑。
（3）新课程背景下学校实施高效课堂教学的基本策略研究。
①积极探索“高效课堂”的基本课型。
认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段、不同学科、不同课型的高效课堂的结构特征和教学要求。
②认真探索“高效课堂”的教学行为。
高效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。因此，高效备课策略、高效上课策略和高效评价策略是“高效课堂”研究的重点内容。
③努力探索“高效课堂”的教学模式。
任何高效的课堂都有其规律可循，各学科各学段要根据课堂教学理念、探索符合各学科特点的高效课堂教学的一般流程，形成便于操作、易出成效的“211”课堂教学模式。
（4）新课程背景下学校高效课堂教学的评价和管理研究。
针对课堂教学低效的现状，加强对高效课堂教学评价管理的研究，探索，构建学校高效课堂教学的评价标准及教学评价体系。
（5）新课程背景下学校高效课堂教学的个案研究。
通过行动研究法对课堂教学低效个案进行深入的分析、研究，找出与高效教学的差距，同时，选择一些有代表性的高效教学的典型个案进行总结、推广，切实提高教师的教学设计能力。期望通过研究，能构建一种具有校本特色的“211”高效课堂教学模式，达到本校各年段课堂教学高效。
3、研究重点
本课题研究的重点是高效课堂教学策略的探索与实施，设想通过研究，提高学校教师的教学设计能力，构建新型的符合本校教学实际的“211”高效课堂教学模式，从而提高学生全面素质，发展其个性，推进学校课程改革的进程，形成本校大面积优质高效教育的办学特色。
五、研究思路、方法与过程
1、研究思路
中国教育的常见问题之一是理论与实践的脱节。本课题的研究力求在理论与实践之间建立研究维度，在两者的互动中推进行动研究的开展与深入。具体的研究思路是：第一，研究者通过研修和学习教育教学课程理论和国内外教育理论经验，来获取必要的知识和研究理论；第二，研究者在理论的指导下，通过计划、行动、观察、评价、再计划来不断解决校本教研中的种种焦点与问题；第三，在过程中总结经验、提升理论，逐步形成相关的研究报告、论文等成果。在学校总课题组的引领下，分别按学科成立语文、数学、英语、术科四个子课题小组，进行具体研究。
2、研究方法
（1）行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究如何从教学实际层面入手，提炼出有广泛意义的课堂高效教学策略，不断地改进教学、提高课堂教学的效率。
（2）调查法：为了深入了解学生对教师课堂教学的要求和课题研究策略的有效性，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。
（3）实例研究法：对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳出相应的教师高效课堂教学行为方式。
（4）文献研究法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究人员的教育思想的转变、教育观念的更新、教育方法的变革提供有力的理论支撑。
3、研究过程
（1）实验准备阶段（2012年2月——2012年3月）
①组建研究队伍，成立课题组，落实研究任务，完善相关管理制度或细则。
②邀请专家做辅导报告，统一思想，转变观念，坚定信心，达成构建高效课堂的共识；
③制订研究计划，设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。
④论证方案，初步确立我校“211”课堂教学模式。
（2）实验探索阶段（2012年4月——2012年7月）
①调查研究
按照课题研究的相关内容，分类编制问卷调查表，设计座谈提纲，并实施调查，了解我校教师和学生教和学的情况，并撰写调查报告。
②实践探索
在了解、掌握我校教和学的现状的基础上，针对缺陷不足，按照课题研究的要求，制订措施，开展实施提高课堂教学高效的行动研究。
a、选择实验对象
b、规定内容、形式
在同一年级同一学科集体备课，根据高效教学的理念完成教学设计，然后在实验班实施，并进行反思调整、总结，撰写课例、总结经验等。
c、组织班主任和学科教师，对学生科学划分学习小组，并对学生进行合作学习的指导和培训。
d、组织学科观摩研讨活动，为全体参与课改的教师提供研讨平台，集思广益，积累经验，反思改进，初步形成有效的课堂操作模式。
③总结阶段成果
a、撰写调查总报告一篇，分析报告若干篇。
b、撰写论文、经验总结、教学案例若干篇。
（3）深化反思阶段（2012年8月至2012年11月）
①各学科根据学科特点，明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用“211”高效课堂的教学方法和策略，对高效课堂的操作模式能够做到驾轻就熟；
②开展全员课堂教学评估活动，每位教师在本阶段分别打造1节体现先进教学理念的高水平、高效率的精品课，在学科组范围内交流学习；
③开展评教赛讲活动，不断推广课改经验；
④分学科召开教师、学生代表等座谈会，认真倾听意见和建议，对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升，对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
（4）总结提高阶段（2012年12月——2013年1月）
①形成延安小学“211”高效课堂操作模式和“211”高效课堂评估标准；
②以教研组为单位进行实验成果展示(公开课)，形成具有学科特点和个性化的课堂教学风格；
③整理研究资料，进行理性思考；
④确定研究成果的表现形式，撰写研究报告；
⑤建立长效机制，积极推广和应用课题研究成果，促进我校的教育教学水平更大提高。
六、研究假设及创新之处
1、研究假设
在新课程背景下，如果运用“211”课堂教学模式，就能充分调动学生自主、合作、探究的学习积极性和主动性，打造出和谐高效的课堂，切实提高教育教学质量，使学校真正做到质量立校。
2、创新之处
在新课程背景下对高效课堂进行研究，国内外也不少，但是从我们这样一所新建学校入手并不多。因此，本课题具有开发价值和广阔的研究空间。本课题研究与国内外相关课题的研究，其共同联系是“高效课堂”的特点。其区别是：本课题是在新课程背景下，从新建学校角度来研究高效课堂，我们的落脚点是新课程背景下新建小学的高效课堂实践，因此，本课题的研究能为同种情况及其他学校提供一定的借鉴。
七、研究成果
1、调查报告主要负责人：孙郡霞
2、研究报告主要负责人：韩朝霞
3、案例集主要负责人：赵军侠
4、论文集主要负责人：惠延霞
5、优秀课件、课例主要负责人：冯斌
八、课题组机构成员及具体分工
1、课题实验领导小组
组长：张润海
副组长：孙郡霞
成员：韩朝霞赵军侠惠延霞
2、课题组机构
领导组下设课题组，其成员与具体分工如下：
课题负责人（负责课题研究的领导与组织工作）张润海
组长（负责课题研究的组织工作）孙郡霞
副组长（负责课题研究的组织工作）韩朝霞
课题组主要成员（负责课题实施的协调与指导工作）赵军侠惠延霞刘海琴董博涛薛丽华王东虎
九、课题研究的保障
1、建立组织，强化领导
为了确保课题研究的顺利开展，学校分别成立课题领导小组和课题研究小组，建立健全各项规章制度，层层分解目标，落实责任。学校领导十分重视教育科研工作，并以科研兴校作为学校的办学理念之一，学校一把手校长亲自主持本课题，对本课题的研究做有效的筹划组织和协调领导，无论从研究资料的获得、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等都给予充分的优先考虑，保障了课题实验有序、高效开展。
2、前期积淀，夯实基础
建校后，学校主抓教科研，通过“请进来、走出去”等形式狠抓教师培训工作，不断提升教师业务水平，健全校本研修机制，充分发挥各教研组职能，不断提高科研能力。紧扣新课程标准理念、内容和要求，着力构建“211”课堂教学模式（即学生自学10分钟，生生互动10分钟，教师引领与师生互动20分钟的教学模式），为本课题的研究奠定了一定的基础。
3、理论引导，营造氛围
围绕本课题我们还做了大量的文献收集工作，查阅了大量的资料，并搜集了许多与新课程及高效课堂相关的文章，进行学习研究，提出了我们对本课题核心概念高效课堂的认识和界定。
学校多次组织全体教师认真学习前沿的教育理论，了解最新的教学动态，深入细致地进行学情、教情调研，寻找课堂教学效率不高的症结。通过对修订后的课标进行深入学习与对比学习、聘请教研专家讲座、开展教师大讨论、组织教师到先进学校实地考察学习等形式，让广大教师更新教育理念，转变教学方式，真正把握高效课堂的本质和高效课堂制度文化的内涵，从而形成教师人人探求、研究高效课堂的良好氛围。
4、示范引领，骨干带动
本课题的核心成员由分管副校长、各学校教研组长和教学处、教科处成员组成。他们以前都不同程度参加过各级课题的研究，有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力，而且取得了一定的研究成果。他们的论文在省、市、区获各级奖励，这些教师作为本课题组的核心成员均能发挥较好的骨干引领作用。
在实践中，充分发挥各级学科带头人、骨干教师、教研组长、备课组长的“领头羊”作用，让他们先上研究课做“样板”，以抛砖引玉，其他教师先“临帖”，再创新。组织全体教师公开课、研究课、观摩课等活动，开展课后评议、课例研讨、主题教研等，以优质课引领常态课，帮助教师在常态课中成长。
5、完善机制，整体推进
创建高效课堂离不开制度的规范和科学的管理，根据本校特点，制定硬性的工作措施，点面结合，突出重点，区分各年级不同要求，把握各学科个性特点，建立健全全校教师激励制约机制，从而达到教师人人参与教学研究，个个赛出教研成果，以确保创建高效课堂工作稳定健康发展。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们坚信，本课题的研究在大家的共同努力下，在上级领导的关心和支持下，一定会取得丰硕的成果。我们将与时俱进，乘风破浪，扬帆远航！（执笔:韩朝霞）
新课程背景下的有效课堂教学策略
《新课程背景下的有效课堂教学策略》读后感 我阅读了<<新课程背景下的有效课堂教学策略>>，这本书包含了许多教师的思索和实践，正是这些有效的课堂教学行动策略让我们的课堂恢复对学生的吸引力，向着更完美的方向发展，让我们做得更好。 本书根据对课堂教学的深入研究，通过整合与创造，总结出了行之有效的课堂教学行动策略。一方面从传统课堂教学的主要问题是什么入手，如以往的课堂教学主要关注教师的教、忽视学生的学，重视知识的传递、忽视能力的培养、忽视学生学习中的非智力因素等，并对这些问题形成的原因进行了认真的剖析；另一方面通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之有效的课堂教学策略。 第一：探讨有效课堂教学中的教学机智。问题主要表现是1、教案管理过于死板。 2、教案过于详尽。3、教学目标设计以偏概全4、教学课堂教学问题设计不能真正启发学生思考5、课堂教学成为教案执行过程6、不善于挖掘学生本身所蕴涵的教学资源。因此我们实行集体备课制的行动：教学设计与管理突破常规提倡集体备课，经验分享，集体备课出实效。 第二：重建和谐的新型师生关系，课堂教学中师生之间始终是一对矛盾，要让学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，教师就需要转变观念，真正在课堂上体现学生为主体、教师为主导的教学理念。因此在课堂上要根据学情及时调整自己的教学，将课堂还给学生，教师做一个敏锐的倾听者，为学生提供多元化的学习情景，多用激励，慎用批评。寻找学科的魅力，关注个体，因材施教。 第三：实现有效课堂准备的三个纬度，要了解课堂教学目标叙写的新要求，教学目标的叙写应该反映三个方面的问题：要求学生做什么？根据什么标准去做？作到什么程度合格？以对教学和评价进行有效的整体指导，教学目标确定要处理好整体与局部的关系。在认真分析学生的基础上进行教学方案设计，在教学设计过程中注意方法渗透，开启社会百科全书，开发教材的第二生命。 第四：超越传统课堂形态的组织策略，在课堂教学中，一个问题困扰着教师，那就是课堂教学一统就死，一放就乱。如何把握这个度，处理好统与放的关系，这就需要谈到有效课堂教学的管理问题。营造安静优美的学习环境，建立
劳动关系和谐企业演讲稿
龙腾华夏创和谐 尊敬的各位领导、各位评委、同志们： 大家下午好！ 我是来自龙华煤矿的黄丹玲，今天我为大家演讲的题目是《龙腾华夏创和谐》。 首先给大家讲一个关于职工和企业之间劳资纠纷的故事： 2010年5月的一天，贵州省某矿突然发生顶板事故，造成3人重伤、1人轻伤，重伤的3个工人都是当地的贫困农民，刚到该矿工作了半年。当伤者家属到该矿要求工伤赔偿时，结果令他们很诧异，该矿竟然没有给这4名矿工缴纳工伤保险。怎么办呢？他们的经济条件都非常困难，矿上只给他们缴纳基本的治疗费用，医生说他们再也不能从事体力劳动了，矿上肯定不会再让他们回去上班的，他们今后的生活、父母、妻子、孩子该怎么办呢？于是这4名矿工的家属不得已把该矿唯一一条通往县城的道路给堵住了，这一堵就是半个多月，造成了该矿重大的经济损失。 同时，这件事，也为我们提供了一个和谐企业建设的反面案例。 大家都知道，煤炭行业本身就是一个高危行业，而且国家要求，所有的煤矿都必须为井下工作人员缴纳工伤保险。可是这个矿管理不善，没有按照国家创建劳动关系和谐企业
的要求，及时地为新员工缴纳工伤保险。 那么，怎样才能建立劳动关系和谐企业呢？ 翻开黔西县各大企业争相发展的五彩画卷，我终于找到了答案。 首先，发展是和谐的基础。 我们龙华煤业的迅速发展就充分证明了这一点。龙华煤业的前身是一个年产6万吨的小煤窑，经过8个月的不懈努力，我们终于把这个破败不堪的小煤窑改造成功，顺利取得各种证照，达到合法生产。在安全管理上，我们走在毕节地区的前列。2009年以来，黔西县煤炭局、安监局多次在我公司召开现场会，组织全县煤矿到我公司参观学习。龙华矿连续两年被评为毕节地区、黔西县安全生产先进单位。去年以来我们引进了综采设备和综掘设备，机械化程度达到90%以上，建成了现代化矿井。 意识是和谐的关键。我们始终坚持“以人为本”的文化理念，不懈地为职工办实事、办好事，就是要让广大职工感受到龙华煤业这个大家庭的温暖。 2010年，我公司开拓队机修工厉业忠的妻子不幸患上了风湿性心脏病，不但花尽了家里所有的积蓄，又欠下了亲友上万元的债务。医院通知，必须立刻进行手术，可所需费用至少要六七万元。怎么办呢？这对于这个贫病交加的家庭无异于天文数字。厉业忠卖掉了家里的住房，也才筹集了三万
有感于《新课程背景下的有效课堂教学策略》
《新课程背景下的有效课堂教学策略》 学习心得 新乐小学唐平虎 课堂是教师和学生共同的家园，所谓“教学相长”正是对这一理想的最美好的注脚，我们每一个人都曾在这里成长。 拜读《新课程背景下的有效课堂教学策略》，我收益匪浅！如何让我们的课堂有效率、有魅力，让我们的课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流平台，是我们一线教师的梦想。然而，课堂正失去往日的魅力，成为教师和学生都遭受折磨的地方，我们唯一能做的就是改变他，重建课堂的魅力，让每一节课能够成为学生的快乐生活和成长的场所。这就需要教育的智慧，需要教师的教育机智，需要和谐的师生关系。需要老师用教学机智最大化“偶发事件”的潜价值。 以往的教学主要是教师来设计，来生成，课堂教学的预设太多，教案管理过于死板，过于详尽，也占用了教师大量的事件，形式主义的抄写教案风气严重，个性化的有独特风格的教学设计没有孕育空间，教师课堂教学问题的设计不能真正的启发学生的思考，课堂教学成为不折不扣的教案执行过程。随着教学改革的深入，课堂教学更注重互动探究，这
也需要教学机智，教师不再是课堂的统治者，而是由学生学习的管理者变为合作者。新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，让学生获得学习的自主性和主动性，成为学习的主人。教师应该从统治者的神坛走下来，与学生融为一体，与学生站在一个平台互动，探究。 合作学习就是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要的内容，小组合作学习也是一种很好的教学模式，它成为帮助学生课堂学习的一种动态的集体的力量，这种模式有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动活波，人人尝试成功的喜悦，他能发掘出个人内在的潜能，又能激发学生的学习兴趣。为此，要科学组建合作小组，遵循“组间同质，组内异质”，制定好小组合作规则，比如： a.一个一个的说，说出自己的见解； b．别人说的尽量不重复； c.注意听，听不懂马上问； d．轻轻的说，只要组内成员能听清楚； 整理小组研究成果，准备大组交流等，同时小组成员还应有一定的分工，即每个学生都应当担任一种特定的角色，如检查者，报告者，记录者，操作者等，并且角色应该互换，增加生生互动的有效性。再要建立好面向小组而不是面向个人的评价方式，激励学生加强合作意识。
浅谈构建和谐企业
浅谈构建和谐企业 找文章到更多原创- () 国有企业是社会的重要细胞。构建和谐企业,实现好、维护好、发展好职工群众的根本利益,保持和维护好国有企业的和谐稳定,对于巩固党执政的社会基础,建立民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义社会具有特殊意义。 一、构建和谐企业,改革发展是基础 推进改革发展,是推进建设中国特色社会主义的本质要求。物质生产活动是人类最基本的实践活动,生产力是推动人类社会发展的最终决定力量,这是马克思主义社会历史观的基石。解放生产力、发展生产力是推进建设中国特色社会主义的本质要求。 推进改革发展,是构建和谐企业的现实需要。企业的根本任务就是发展生产力,增强企业实力,不断改善职工的生产生活条件。企业的各项工作都要围绕生产经营这个中心来思考、来展开。脱离这个中心,构建和谐企业只能是无本之木、无源之水。只有锐意改革,企业才有活力;只有创新发展,企业才有实力;只有职工得到利益,企业才有凝聚力。 二、构建和谐企业,职工利益是重点
职工利益是企业最为敏感的问题之一。要坚持把保障职工利益作为事关企业发展全局的重要问题来对待、来落实。尊重职工的主人翁地位,重视职工群众最现实、最关心、最直接的利益,保护好、引导好、发挥好各方面的积极性,实现好、维护好、发展好广大职工群众的根本利益。 建立完善职工民主管理制度,使职工民主权利得到保障。建立健全职工代表大会、生产经营会、厂情发布会、领导干部民主接待日、厂务公开等民主管理制度。通过职代会、生产经营会、厂情发布会等形式,及时通报企业改革发展措施以及生产经营情况;通过领导干部民主接待日,倾听群众呼声,做好热点难点问题的解释和解答工作,搞好政策措施宣传,化解职工疑虑,解决好实际问题;通过厂务公开栏,将职工关心的养老保险金交纳、企业招待费使用、招工用工、重要和大批量物资采购价格等情况予以公开,增强企业工作透明度,提高职工能见度。 三、构建和谐企业,领导干部是关键 领导干部素质如何?形象如何?对于和谐企业建设至关重要。要充分认识抓好领导班子建设、领导干部队伍建设的特殊重要性,坚持不懈地抓好领导班子和领导干部队伍的思想政治建设、业务能力建设、良好作风培养,树立良好形象,营造和谐的党群、干群关系。 加强学习,提高理论修养。坚持和完善党委中心组学习
《新课程背景下有效课堂教学策略》 练习及答案
《新课程背景下有效课堂教学策略》练习及答案 一、判断（每小题1分，共50分；正确的打“√”号，错误的打“×”号） 1. 有效课堂教学策略，就是指教师为实现课堂教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。( ) 2. 传统课堂教学存在的主要问题是教师缺乏研究意识。( ) 3. 新课程背景下有效课堂教学策略，主要强调评价策略。( ) 4. 课堂教学中只要有合理的预设就必然有理想的生成。( ) 5. 在我们实际的教学过程中，以认知目标代替所有教学目标的现象目前仍大量存在。（） 6. 教师的课堂提问设计，既要拓展课程领域，调动学生已有的知识经验，又要使问题设计能揭示矛盾，引起学生思考。（） 7. 教师应善于把握课堂教学中的契机，产生新的教学生长点。（） 8. 教学机智的实质是一种处理教与学矛盾的教学。（） 9. 学生是课堂教学的主体，教师应将学生的发展放在第一位。（） 10. 有人认为，把课堂教学设计搞得越天衣无缝，教学效果就越好。（） 11. “填鸭式”教学的显著特征是缺乏交流，教师一味讲授，课堂呈单线状态。（） 12. 教师对学生评价要多用批评，慎用激励。（） 13. 教师应一切为了教材，重建魅力课堂。（） 14. 学情是学习者在某一单位时间内或某一学习活动中的学习状态。（） 15. 当前教师教学方案编写中存在的问题之一，是教学目标设计以知识为主，忽略三维目标落实。（） 16. 教学目标是教师专业活动的灵魂，是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据 17. 教学目标的编写应按照升学目标的要求办事。（） 18. 只要有使用价值，都属于教学资源。（） 19. 教师要创造性地使用教材，开发教材的第二生命。（） 20. 任何时候我们都应该十分重视实验室课程资源的作用。（） 21. 不提倡用日常器具做实验，丰富实验室的课程资源。（） 22. 研究显示，孩子分心的程度与年龄成反比，随着年龄增大，有意注意的时间会逐渐延长 23. 合作学习的实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。（） 24. 在合作学习中，学生是总体设计者，又是主要组织者。（） 25. 明确的学习目标和责任分工是进行合作学习的关键因素。（） 26. 合作学习只要在合作的基础上都能进行，并取得好效果。（） 27. 考试成绩是提高合作学习效果的重要途径。（） 28. 在小组评价过程中，教师要避免评价俗套化，应因人而异进行评价。（） 29. 教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的过程。（） 30. 教师的口头评价也是一种正式评价。（） 31. 一个教师的课如果讲得好，那么他的综合素质一定很高。（） 32. 教学中教师关注结果和即时表现，往往会忽视学生内在的情感体验。（） 33. “马太效应”有助于教师科学评价学生。（） 34. 教师应从语言习惯入手，改变不良的口头评价行为。（） 35. 教师应从评价方法入手，关注学生的全面发展。（） 36. 教师在实施口头评价时，信息反馈越及时，对即时反馈越有利。（） 37. 教师评价学生，要克服主观偏见，善于发现学生的优点，唤起他们的自信，以调动学生
[演讲稿]和谐企业演讲稿3篇
[演讲稿]和谐企业演讲稿3篇 尊敬的各位领导、同事们： 大家好，今天我为大家演讲的题目是“为创和谐企业增光添彩”。 如果说，人类社会的主题是发展，承载着这样一个目标，又需要什么样的环境呢？我认为最重要的是和谐。和谐，就是协调、和顺、融洽。然而在新的时期，时代更赋予了它深刻的内涵和外延。 交织着矛盾和冲突的世界共处需要和谐，建设小康社会的历史使命需要和谐，维系社区良好风尚和家庭和睦需要和谐，作为社会发展中流砥柱的国家企业就更离不开和谐了。音乐和谐，使人身心愉快；社会和谐，成就千秋伟业；企业和谐，筑就事业辉煌。 创建和谐社会，是我们党在新的历史时期、新的执政理念，是树立科学发展观的重要内涵。一个人、一个家庭、一个单位不仅是国家社会的细胞，更是创建和谐社会的主体。如何使人与人之间和睦相处、部门与部门之间相互配合、人与单位之间相互依存、单位与外部环境融洽联通，做到人和气顺、政令畅通、运转有序、促进发展，已成为我们大家共同面对和认真思索的新课题。
作为电力企业，伴随着改革开放和人民生活水准的日益提高，电力作为一种经济、安全、优质、方便的绿色能源已被越来越多的人们所青睐，电力已成为支撑经济发展不可或缺的重要能源，这是对我们电力企业新的挑战，面对这新的挑战，我们义无反顾、勇往直前。那是因为我们有一个团结务实，积极进取的领导班子，有一支无私奉献、敢于拼搏、扎实肯干的干部职工队伍，是他们用火一样的热情、用夜以继日的工作、用辛勤的劳动和汗水点亮了万家灯火，谱写了一曲曲创建文明和谐机关的时代颂歌。 优美舒适的办公环境是创建文明和谐企业的基础条件。几年来我分公司先后对机关院落进行了硬化、美化和亮化，对办公楼进行了整体装修。现如今，机关科学合理的布局、生机盎然的花草、温馨舒适的生活小区，处处体现着文明与洁净。人能改造环境，同样和谐的环境也能造就人，在日常工作中，领导干部处处率先垂范，以身作则、勇挑重担，以实际行动为干部职工做出了表率。在他们的带动下，全公司上下拧成一股绳，心往一处想，劲儿往一处使。为加快工程进度，野外工作人员还经常披星戴月、风雨不归、踏冰卧雪、辛勤劳作，渴了喝口凉水，饿了吃块干粮，他们 __默默地付出奉献着。 和谐是一种责任，然而电力员工正是在这种责任中体味着苦与乐。当人们在睡梦中露出微笑，当人们在假日里享受温馨、快乐，当人们在合家欢聚、共享天伦时……你可曾知道我们的电力员工为了把光明
公司和谐发展演讲稿
公司和谐发展演讲稿 XX年7月,一个充满着希望的季节,我有幸加入了移动这个朝气蓬勃、追求创新、和谐发展的团队,一种深深地自豪感不禁由然而生,从穿上移动蓝那一刻起,“沟通从心开始”这七个字就深深的烙在了我的心灵深处!风雨兼程的六个年头,我亲身感受到了移动如何给员工创造了一个和谐的成长环境、亲眼目睹了移动如何给客户营造了一个和谐的消费环境。 为了给员工营造一个和谐的成长环境,在工作岗位的安排调度方面:我们的企业从前台营业员到值班经理,从值班经理到大客户经理,从大客户经理到区域经理,从各个岗位的人员变动,都是以公开竞聘的方式,给员工提供一个双向选择的平台,以尊重员工个人意愿为主,因材制宜安排到其合适的岗位,企业给员工们提供了一个自我提升的机会和实现自我价值的舞台;为了提高团队凝聚力企业定期组织开展团队活动,利用周未聚餐、晴好天气开展各种各样的户外活动等等来提高团队精神;在生活上,同事之间能互帮互助,团结友爱,当某人在工作上、生活上遇到困难时,我们的企业都能及时为其解决困难并及时提供帮助;在业务营销方面,每个中心都有营销专家、微笑天使、服务明星,处处都是树先锋、立楷模,给员工营造了一个你追我赶的良好氛围
为了给客户营造一个和谐的消费环境,我们前台当营业员的座右铭是:播散微笑的种子,让它花开在每个客户心中。从每一个站姿、每一个微笑、每一句服务用语她们都会每天在家里练习好几十遍;面对移动新业务的层出不穷,她们都从不间断的充实自己,以最快的速度将其进行熟练掌握并运用至实际工作中;面对每一次业务考试我们都会认真学习,精心准备,因为她们都深深的知道,只有非常好的业务水平,才能应对客户的各种疑难问题;面对每一位客户,她们总会以最美的微笑,最甜的语言去打动客户,因为她们深深懂得只有把自己最好的一面展示给客户,才能让每一位客户带着满意而归。谁说工作有大小,成就有高低?每办理一笔业务,无论是服务用语,还是办理业务的速度与质量她们都会力求完美,因为,她们从中得到了喜悦,感受了成功,获得了口碑,做到了满意100、沟通100。 为了更好的诠释三优服务,我们有一群服务热情、思维活跃、业务精湛的大客户经理,她们的服务时间是:7*24小时服务;她们的服务宗旨是:把每一位大客户当明星。当她们把一张张VIP卡亲自送至客户的手中时,从客户的眼神中她们读到了“尊贵”二字;当她们在深夜或凌晨接到客户的紧急业务需求电话时,她们依然会清清嗓子,以最好的姿态、最甜美的声音、最高的工作效率为客户解决好各种通信问题,此时她们听到了客户发自内心地充满感激地“谢谢”二字;当
高效课堂的产生背景与时代意义
高效课堂的产生背景与时代意义 上世纪80年代初，由美国社会学家阿尔文?托夫勒所著的《第三次浪潮》一书曾给国人带来过巨大冲击，至今仍有余波。这本书将人类社会划分为三个阶段:第一阶段即"第一次浪潮"，是指始于1万年前的农业社会，其生产工具是以锄头为代表的低价值、低价格工具，主要能源为人的体力;第二阶段即"第二次浪潮"，是指始于17世纪的工业社会，其生产工具是以机器为代表的高价格、高价值工具，主要能源为石化燃料;第三阶段即"第三次浪潮"，是指当前这个始于上世纪50年代的信息化社会，其生产工具是以计算机、互联网为代表的低价格、高价值工具，主要能源为人的脑力。 班级授课制就是在工业社会初期为了提高教学效率而在农业社会个别教学组织形式上发展而来的。而现在我们的所谓高效课堂，并没有否定"高效率"的班级授课制。那么为什么原本高效率的班级授课制现在不再高效了呢?应不应该对现行的班级授课制进行继承中的否定，创造出一种新的教学组织形式来? 历史告诉我们:教学组织形式是与社会发展形态密切相关的。在分散小农经济和封建隔绝状态下是以个别教学为主要组织形式，在工业社会规模化大生产和开放社会状态下是以班级教学为主要组织形式，学生通过个别教学和班级教学求得适应社会生产生活的知识和技能。如今社会进入了信息化智能化社会，学生获得知识和技能的渠道不再仅仅依赖于教师和课堂，学生从互联网上获取知识信息的速度比教师特别是低素质教师课堂获得的速度快得多、内容宽广丰富得多。同时，由于智能化机械化极大地代替了人的体力和脑力劳动，一部分人富余起来，而"傻瓜型"劳动工具和"低门槛"产业兴起又让一部分人从事的劳动简单化，这一事实确实刺激部分学生放弃了辛苦的学习生活。所以传统的灌输知识和技能的班级教学形式受到了严重挑战，出现了低效和无效的课堂教学。
《新课程背景下的有效课堂教学策略》心得体会
学习《新课程背景下的有效课堂教学策 略》心得体会 记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教师。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做教师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。但是学习《新课程背景下的有效课堂教学策略》的会议精神，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，因为他不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该有以下几方面的原因： 一、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。 二、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。 三、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 四、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。
提升员工幸福感++创建和谐企业说课材料
提升员工幸福感创建和谐企业 随着社会经济的不断发展和全民物质生活水平的不断提升，特别是党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展，促进经济社会与人的全面发展”科学发展观，幸福理论越来越受到社会的高度关注。企业作为广西最大的企业，以“ 做优做强钢铁主业，拓宽搞活非钢产业，建立现代企业制度，不断提高职工生活水平”四项重点工作为主线，在做大做强企业的过程中，加强企业文化建设，提高员工队伍素质，增强企业凝聚力激发员工奋发进取，顽强拼搏的精神，不断增强员工的幸福感，创建和谐的企业，推动企业健康和谐发展。 一、充分认识提高员工幸福感的重要意义 幸福即生活、境遇愉快美满。而幸福感是人们对自己现实生存状态的一种正面或非常满意的主观感受，它主要由三种感觉构成，即生活和事业的满足感、心态和情绪的愉悦感和人际与社会的和谐感。笔者认为，幸福感就是员工对企业的责任感，就是员工与企业共同发展的满足感，就是员工与员工之间、员工与企业之间和睦相处的和谐感。提高员工“幸福感”对确保企业的和谐发展和提升员工队伍的整体素质具有十分重要的意义。 （一）提高员工幸福感是引导员工“快乐工作、幸福生活”的重要渠道。幸福感是相对的，不是绝对的。不同的人，不同的年龄，不同的时间场合，不同的工作生活经历，大家所感受的幸福都是不同的。因此，要通过综合调研，搜集掌握第一手资料，真正了解员工在公司内、外的幸福程度，发现和消除降低幸福感的原因，积极引导大家热爱企业、热爱生活、关爱家人、奉献社会，从而在更高的层次上、境界上获得幸福。员工在充分体验职业幸福感后，就会产生一种对企业的认同感，并感觉工作是一种快乐，把工作当成一种责任，从
提出构建高效课堂的背景讲课稿
提出构建高效课堂的背景 为了进一步推进素质教育，不断进行课堂教学改革，向课堂要效益要质量，切实减轻小学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，学校决定在全校开展构建高效课堂、优化教学模式的实践研究活动，力争用一年的时间初步形成具有我校特色的“211”高效课堂教学模式，特制定以下实施方案： 一、课题的提出 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，我们的学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。 我校是一所公办的市直属小学，建校仅一个学期。一学期以来，在学习借鉴一些学校好的经验做法的基础上，结合我校实际，就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。但我校属于新建校，生源来自于四面八方，尤其以周围乡镇及进城务工子女为主。由于自然环境、生活条件等因素，家庭教育跟不上，许多学生只能通过课内学习来获得知识、获取信息。再加之学校教师队伍分为高中、初中、小学、往届、应届五个层次的现状，通过实践，教师教的行为和学生学的方式虽然有了一定的改变，但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。 因此，积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下高效课堂教学模式，探究课堂教学的高效策略和科学方法，完善教学常规基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展，是学校教育自身积极应对形势、谋求发展的需要。为此，我们提出了《新课程背景下构建高效课堂教学模式的研究》的课题，利用这一突破口，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，使得我们的教育能够适应当前教育改革的新形势，切实提高课堂教学效益，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。 二、课题的界定 新课程背景：2001年9月，新课程的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课程的要求，并将新课程的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。 高效课堂：指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次追求应该是“高效课堂”。“高效课堂”更符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。 三、国内外同一研究领域现状与研究价值 1、国内外同一研究领域现状 （1）国外高效教学的研究。在1972年美国的乔依斯与威尔的《当代西方教学模式》赞可夫的教学发展理论，布鲁纳的学科结构理论及发现法，罗杰斯的人本主义教学理论，美国兰布德、布莱克伍德等提出的
新课程背景下的有效课堂教学策略
新课程背景下的有效课堂教学策略时代在进步，教育也需要跟上时代的步伐，也需要不断的更新，不断地改革。教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂质量。通过这次远程培训学习，学到了很多实用性的东西。一方面从传统课堂教学的主要问题是什么入手，对这些问题形成的原因进行了认真的剖析；另一方面通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之有效的课堂教学策略。 第一：探讨有效课堂教学中的教学机智。我们实行集体备课制的行动：教学设计与管理突破常规提倡集体备课，经验分享，集体备课出实效。 第二：重建和谐的新型师生关系，课堂教学中师生之间始终是一对矛盾，要让学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，教师就需要转变观念，真正在课堂上体现学生为主体、教师为主导的教学理念。因此在课堂上要根据学情及时调整自己的教学，将课堂还给学生，教师做一个敏锐的倾听者，为学生提供多元化的学习情景，多用激励，慎用批评。寻找学科的魅力，关注个体，因材施教。 第三：实现有效课堂准备的三个纬度，要了解课堂教学目标叙写的新要求，教学目标的叙写应该反映三个方面的问题：要求学生做什么？根据什么标准去做？作到什么程度合格？以对教学和评价进行有效的整体指导，教学目标确定要处理好整体与局部的关系。在认真
分析学生的基础上进行教学方案设计，在教学设计过程中注意方法渗透，开启社会百科全书，开发教材的饿第二生命。 第四、营造安静优美的学习环境，建立民主与规范的课堂新次序，合理的教师期望与真诚的关爱，确定合理的教学内容，有趣的学习活动，机智的处理课堂问题，控制教学时间与节奏，提供有益的反馈和评价。 第五：扩大课堂教学评价正向价值，教学评价策略主要指对课堂教学过程与结果作出的一系列价值判断行为，评价贯穿于教学活动的始终。从评价的内容入手，关注学生的全面发展，从语言习惯入手，改变不良的口头评价行为，评价语言要简洁而具体，有启发性和指向性，语言要自然、亲切，尊重学生，富有真情实感，从评价时机入手，寻找恰当的口头评价时间，把握学生特点入手，因人而异实施评价。评价的主体要多元化，自我评价、学生互评、教师评价。 总之，一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出真正适合教学的教育理念。
和谐企业主题演讲稿
和谐企业主题演讲稿 和谐企业主题演讲稿 和谐企业主题演讲稿 尊敬的各位领导、同事们： 大家好，今天我为大家演讲的题目是“为创和谐企业增光添彩”。 如果说，人类社会的主题是发展，承载着这样一个目标，又需要什么样的环境呢？我认为最重要的是和谐。和谐，就是协调、和顺、融洽。然而在新的时期，时代更赋予了它深刻的内涵和外延。 交织着矛盾和冲突的世界共处需要和谐，建设小康社会的历史使命需要和谐，维系社区良好风尚和家庭和睦需要和谐，作为社会发展中流砥柱的国家企业就更离不开和谐了。音乐和谐，使人身
心愉快；社会和谐，成就千秋伟业；企业和谐，筑就事业辉煌。 创建和谐社会，是我们党在新的历史时期、新的执政理念，是树立科学发展观的重要内涵。一个人、一个家庭、一个单位不仅是国家社会的细胞，更是创建和谐社会的主体。如何使人与人之间和睦相处、部门与部门之间相互配合、人与单位之间相互依存、单位与外部环境融洽联通，做到人和气顺、政令畅通、运转有序、促进发展，已成为我们大家共同面对和认真思索的新课题。 作为电力企业，伴随着改革开放和人民生活水准的日益提高，电力作为一种经济、安全、优质、方便的绿色能源已被越来越多的人们所青睐，电力已成为支撑经济发展不可或缺的重要能源，这是对我们电力企业新的挑战，面对这新的挑战，我们义无反顾、勇往直前。那是因为我们有一个团结务实，积极进取的领导班子，有一支无私奉献、敢于拼搏、扎实肯干的干部职工队伍，是他们用火
一样的热情、用夜以继日的工作、用辛勤的劳动和汗水点亮了万家灯火，谱写了一曲曲创建文明和谐机关的时代颂歌。 优美舒适的办公环境是创建文明和谐企业的基础条件。几年来我分公司先后对机关院落进行了硬化、美化和亮化，对办公楼进行了整体装修。现如今，机关科学合理的布局、生机盎然的花草、温馨舒适的生活小区，处处体现着文明与洁净。人能改造环境，同样和谐的环境也能造就人，在日常工作中，领导干部处处率先垂范，以身作则、勇挑重担，以实际行动为干部职工做出了表率。在他们的带动下，全公司上下拧成一股绳，心往一处想，劲儿往一处使。为加快工程进度，野外工作人员还经常披星戴月、风雨不归、踏冰卧雪、辛勤劳作，渴了喝口凉水，饿了吃块干粮，他们就是这样默默地付出奉献着。 和谐是一种责任，然而电力员工正是在这种责任中体味着苦与乐。当人们在睡
新课程背景下高效课堂教学模式的研究
我们发现，学校课堂教学中普遍存在的突出共性问题是： 1．平铺直叙多，创设情境少。教学导入无悬念、无疑惑、无问题、无情境，简单直接，很少关注学生的兴趣、需要和新旧知识衔接与铺垫，不能很好的激发学生学习的欲望。 2．教师讲得多，学生活动少。教师的讲解充斥课堂，老师以“讲”得好为最大满足，很少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、说的过程，写的过程，多是依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固，加重了学生的学习负担。 3．随意提问多，激发思维少。教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架。要不就是师生共同探究的的问题非常简单，要么是事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案；要么是用“是”或者“不是”来回答，几乎没有激发学生思维的问题，影响了学生思维的密度和长度，达不到应有的效果。 4．低效互动多，当堂落实少。教师在课堂教学的追求上关注形式互动，追求表面上的课堂活跃，气氛热烈，而忽视活动的效益和及时反馈矫正，不关注教学目标的落实，更不能将教学目标“落实”到底。 5．重复作业多，分层布置少。由于教师对每一个学生的认知水平和认知特点了解和研究得不够深入全面，作业设计不科学，缺乏针对性和有效性。巩固练习和整齐划一的作业多，启发学生思考、发展学生思维、培养学生能力和分层分类选择的作业少。 6．继承传统多，自主创新少。在传统观念的束缚和升学考试的重压下，教师在教学中仍采用传统教法，例如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。 7．实验讲得多，学生做得少。理化生学科实验较多，大部分教师只是讲试验，学生做实验较少，有些学生实验改为了教师演示试验，实行新课程后，化学没有专门的学生实验课了，将实验内容放在了每节课的“活动探究”栏目中，实际是增多了学生实验，而不是减少了，但实际上学生做的实验还不如老教材时多。 上述种种现象表明，新课程理念还只是在教师的口头上，并没有落实到日常的课堂教学中。新课程改革倡导新的学习方式，积极引导学生主动学习，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主合作、优质高效的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。因此从05年12月份我校开始进行“自主合作、优质高效”的课堂研究、2007年6月我校申报的课题《城市中学课堂教学有效性研究与教学模式的构建》被中国教育学会教育机制研究分会立项为“十一五”重点规划课题，2007年10月获潍坊市重大问题研究一等奖，教育局奖励我们学校5万元。我校确立了每年的5月份和12月份为高效课堂成果中期展示月，展示活动中进行课堂教学比赛、论文评选、课堂效率最高的老师评选等活动、征集关于学校课堂教学的“99个问题及解决策略”，征集每位教师的个性课堂教学模式等活动。获奖论文、个性教学模式等正式出版，获奖教师给予奖励，上学期将教育局奖励的六万元我校又出资四万元共十万元奖励教师，另外正式出版的论文有稿费。 三、自主合作、优质高效课堂实施策略 我们构建高效课堂的具体实施目标是：突出两个中心，构建六项有效教学策略。两个中心是：在师生关系上，要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色；在教与学的关系上，以学习为中心，强调学的核心地位，教师的教是为了促进学生的学习，教服务于学。 六项有效教学策略是： 1．先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。 2．三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。 3．及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好的纠正学习行为。 4．三布置三不布置。布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。 5．创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。合理的问题情境，对调动学生的学习兴趣，激发学生创新思维有明显的意义。可以以教材中的内容创设，可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。 6．删除无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，整堂课老师在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，甚至常
2020企业发展演讲稿(4篇)
2020企业发展演讲稿(4篇) 五月，春风吹遍祖国神州大地，到处是一片生机勃勃。 五月，满园春色，鲜花盛开，扑鼻而至，到处是一片繁荣景象。 在这个温暖，和谐的国家里，在这个祥和，春意盎然的季节里，深圳xx资讯，被评为“深圳知名品牌”企业。xx资讯获得特别贡献奖，xx获得杰出个人奖，这是xx资讯的骄傲，这是全体xx人的骄傲。这是xx资讯走过的五年艰难历程，风雨无阻，一步一个脚印，致力于打造企业品牌所付出的辛苦而必然得到的结果。 我们xx分公司的全体员工，当听到，看到这振奋人心的消息时，个个心潮澎湃，热血沸腾，每个人都从内心里发出感慨，xx资讯太厉害，xx资讯牛，杭州分公司全体员工在总经理丁秀芹的带领下，争先恐后发言表态，会场气氛十分热烈，大家畅所欲言，一致表示“xx为我建平台，我为xx添光彩”。我们作为xx人，立志xx，立足本职，爱岗敬司，热爱企业产品宣传，热衷知名品牌的发展，将xx事业进行到底。 此时此刻，使我们想起，xx资讯集团公司，创立于1997年，他的定位是致力帮助中小企业成长，他的使命是以为社会创造更多的就业机会，他的组织是为中国的中小企业打造最具实战的教育传媒
机构，公司提供的产品是中国最具有实战的满意度一流的《实战网络营销》，并且有一流的人脉和凝聚力极强的《商业实战俱乐部》，他为全国中小企业的成长培养了大量的营销型知识人才，同时也使部分企业在困境中走出泥泞，见到自己企业的发展方向，找到自己企业的精准定位，从此不再迷茫，所以，全国各地广大中小企业积极报名参加并走进xx资讯，走进xx课堂，畅游网络营销的知识海洋，搏击网络营销财富，为自己的企业不断扩大再生产，奠定物质基础，为自己企业培养一流的管理人才，奠定了文化基础和精神管理基础。 xx资讯五年来从无到有，从弱到强，从小到大，一步一个脚印走过来了，这五年来，有全体xx人的酸甜苦辣，也有想不到的艰难困苦，更有分享不尽丰收果实的欢声笑语。正因为xx资讯的订单准确，深的全国中小企业的欢迎，才使企业逐步发展，逐步壮大，才有今天的xx资讯。 我国人口多，底子薄，三十年改革开放，人们的精神面貌发生了巨大的变化，从原先的小学普及到中学普及，到今天的大学普及，是一个飞跃。今天是一个网络年代，网络知识的普及，尤其是网络营销知识的普及尤为重要，xx资讯立足于网络科技，网络营销的培训，开辟网络培训之先河，深得各级政府之爱戴，深得全国中小型企业的拥护。之所以xx事业是永恒的，xx未来前途是无限的。我
新课程背景下高效课堂教学的实施
新课程背景下高效课堂教学的实施 摘要：“回归简约”，在简约中寻求深刻，“走向丰富”，在丰富中追求厚实.提高学生的课堂学习参与度，改变课堂教学节奏，加强学生心理教育,还学生十分钟来实现高效课堂。 关键词：回归简约；走向丰富；提高参与；改变节奏 新课改走到今天，不断地走向成熟，那些形式化的课堂逐渐转变成为一种更加追求高效的课堂。“高效课堂”便是我们不断追求的目标、是一切教学的基本追求。 所谓高效课堂，简言之，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。它包括三层意思：高效果，即教学活动的结果要与预期的教学目标一致；高效率，即教学活动的“投入”与“产出”要符合经济、节约、高效原则；高效益，即教学活动要能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展，取得良好的育人效益和社会效益。 一、回归简约 良好的开端是成功的一半。要追求物理课堂的“高效课堂”，理解教材、用好教材是基点。教师要通过对教材的再加工、精加工，将简单、静态、结果性的文本材料，设计成为丰富、生动、过程化的教学内容，成为有活力的、有价值的教学资源。在这样的加工和开发过程中，如何努力实现“低头入，高产出”，如何让学生在获得物理知识、技能、创建出有效、高质的物理课堂呢？“功率”一
课我是这样处理的：在学习功率时,在学习了“速度”“压强”的基础上让学生对比自己得出功率的定义，表示的物理量，及公式和单位。还有比较做功快慢的方法。这样在让学生在既学习了知识的同时，又复习了以前学习的知识，同时也让学生学会学习方法。 物理是思维的体操。课堂教学中，学生物理思维的发展水平和物理思考的深刻程度是很衡量物理教学有效性的重要方面，可以这样说，有“有效思维”才会有“有效教学”。而要实现这一目标，在有限的40分钟物理课堂上，紧扣教学主线，让课堂变得简约而高效，是我们解读教材和精心整合教材的一条可行之路。 上述教学，紧紧围绕学生思维素材、思维方向、思维目标的一致性来开展。在思维素材上，对教材中出现的多种研究素材我进行了高度聚焦，仅以“功率”串联前后。在思维方向上，始终将做功快慢的核心本质——“功率”作为全课学习的知识“主线”。在思维目标上，通过小明前后两次爬上三楼，一次用了2分钟，另外一次用了30秒，问两次做功谁多？谁做功比较快？你是怎么来比较的，你还有其他比较方法吗？通过这些问题，让学生思考，找到了新知与旧知之间的内在联系。最后，让学生自己总结出功率的公式，通过公式推导出单位.思维素材、思维方向、思维目标的一致性，大大缩短了学生的思维途径，提高了思维效益。整段教学，简洁明快，对教材的处理和加工是“寓丰富于简单之中”，达到了低投入、高产出的教学效率，实现了简约与高效的有机融合。 二、过程走向丰富
创建和谐企业演讲稿2篇
创建和谐企业演讲稿2篇 Creating harmonious enterprise speech document 编订：JinTai College
创建和谐企业演讲稿2篇 小泰温馨提示：演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，对演讲内容和形式的规范和提示，体现着演讲的目的和手段，用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本文档根据演讲稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：创建和谐企业演讲稿 2、篇章2：交通系统创建和谐机关演讲稿文档 篇章1:创建和谐企业演讲稿 发展是永恒的主题，和谐是人类发展亘古不变的目标，只有科学发展才能走向和谐。什么是和谐？和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美
好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的企业环境也将是一个永恒的主题。 绿草茵茵、花香扑鼻；在美丽的企业里，沐浴着和煦的 阳光，呼吸着新鲜的空气，听着企业广播里轻快的音乐，都是如此的和谐。快乐时有同志们一起分享，困难时有朋友一起分担，困惑时有师傅为我们指点迷津。正是因为有这一幕幕画面，才使企业变得更加和谐。 构建和谐的企业我们需要打造和谐的学习氛围、和谐的 人际关系、和谐的氛围和和谐的企业文化。 首先，良好的学习氛围能够打造和谐的工作环境。师者，传道授业解惑也，是师傅给了我们工作经验的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。珍惜师傅的付出，尊重师傅的劳动。 其次，和谐的同志关系能够打造和谐的人际关系。关心 帮助有困难的同志，让他们感受到和谐企业的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。 再次，好的企业风能够打造和谐的教育氛围。我们要倡 导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将企业作风建设的目标指向“团结、勤俭、求是、奋进”。一种团