《找春天》仿写作文(3篇)

片段练习：仿写课文第4~8自然段

找春天

嫩绿的柳枝随风飘舞，那是春天的头发吧？

小雨沙沙地下着，那是春天的眼泪吧？

春风轻轻地抚摸着大地，那是春天的小手吧？

粉红的桃花一朵两朵，那是春天的笑脸吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在油菜花丛里捉迷藏，在蒙蒙的细雨中飘哇飘；她在蜜蜂、蝴蝶翅膀上跳舞，在梨花、迎春花枝头笑……

拓展练习：

模仿《找春天》全文，在其它三个季节中任选一个进行仿写。

找夏天

夏天来了！夏天来了！

我们几个伙伴穿上短袖衬衫，冲出家门，奔向田野，去寻找夏天。

夏天像个快活的小姑娘，眉开眼笑，热情似火。我们仔细地找哇，找哇。

绿油油的草地一望无际，那是夏天披的绿衣裳吧？

火红火红的太阳高挂在蓝天上，那是夏天张开的灿烂笑脸吧？

池塘里的荷花含苞待放，那是夏天微微撅起的小嘴吧？

轰隆隆的雷声从天边传来，那是夏天在敲鼓吧？

夏天来了！夏天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在葡萄架上荡秋千，在荷叶上睡大觉；她在青蛙、知了嘴里叫，在石榴花、月季花枝头笑……

找秋天

秋天来了！秋天来了！

农民伯伯带上农具，走出小屋。我们跟着他们走进田野，去寻找秋天。

秋天像个腼腆的小姑娘，羞羞答答，躲躲藏藏。我们认真地找哇，找哇。

稻田里金黄的稻谷，那是秋天的服装吧？

树叶一片一片飘落下来，那是秋天写的信吧？

沙滩上一只只螃蟹留下的脚印，那是秋天的足迹吧？

叽叽喳喳的小燕子跟着妈妈一起飞向南方，那是秋天的信使吧？

秋天来了！秋天来了！我们看到了她，我们闻到了她，我们尝到了，我们感受到了她。她在秋风里唱歌，在果树上绽放……

找冬天

冬天来了！冬天来了！

我和妈妈穿上厚厚的棉袄，跑出家门，奔向雪地，去寻找冬天。

冬天像顽皮可爱的小男孩，活泼好动，故意和我们捉迷藏。我们认真地找哇，找哇。

洁白的雪花铺满大地，那是冬天穿的厚棉袄吧？

马路上的一串串脚印，那是冬天画的图画吧？

池塘上结了厚厚的冰，那是冬天最喜欢的镜子吧？

一阵刺骨的北风吹来，那是冬天冰冷的拥抱吧？

冬天来了！冬天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在空中跳着欢快的舞蹈，在松树枝上摇哇摇；她在麻雀、乌鸦嘴里叫，在寒梅、水仙枝头笑……

统编版三年级上册第四单元《续写故事》习作名师指导和佳作点评(10篇)

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《续写故事》 1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。【语文要素】 2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。 3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。 1.审题指导。（1）观察图片，续写第四张图片故事；（2）围绕“过生日”的主题来合理想象；（3）开头空两格，写出完整的故事情节。 2.筛素材，明主题。时间：课间活动、班会讨论地点：教室人物：同学们主要人物：李晓明事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式）结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶 3、梳结构，理脉络。开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过 2.“我”也想过生日结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日

佳作一啄木鸟医生和小老鼠下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。 “上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。听到这，我更难过了。我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。不一会就到了教室门口。“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。“这是怎么回事？”我正想着，耳边传来“李晓明祝你生日快乐！”真不敢相信，大家在给我过生日。我开心地流着泪说：“谢谢大家！”真是个难忘的生日呀！描述自己心里的想法，吸引读者眼光，引起读者兴趣。比喻句，走向位置的速度比作蜗牛的速度，生动地说明了“我”此刻难过的心情。

(省名师)新部编人教版小学语文一年级下册口语交际：《请你帮个忙》教学设计

口语交际：请你帮个忙【学情分析】本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴趣。基于日常的生活经验，学生在交际过程中能大致向对方说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上还存在一定的困难。【教学目标】 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。 3.能够把自己的请求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。【教学重点】学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。【学时难点】说清楚寻求帮助的原因。【教学过程】一、创设情境，揭示主题。师：同学们，今天王老师给大家带来了一个好消息，大家想不想知道是什么啊？生：想！师：咱班上周被评为了“文明班集体”，看我把奖状拿来了，现在我就把奖状贴上。哎呀，王老师忘带胶棒了，谁有胶棒可以借王老师用一下啊？生：我有。师：谢谢你。看，老师把奖状贴上了，这也离不开XX同学的帮助。其实，我们在生活中会遇到各种各样的困难，都离不开别人的帮助，那么我们应该怎样向别人求助呢？这也是我们今天这节口语交际课的主题：请你帮个忙。请大家一起齐读课题。（出示课题，板书课题）

二、联系生活，谈谈感受。师：大家在生活中有没有遇到过什么困难需要别人的帮助呢？生：我以前忘带跳绳，其他同学借给了我。生：我在操场上跑步时摔倒了，别的班的同学把我扶起来了。生：我在幼儿园时有一次忘带橡皮，找其他同学借了一块。三、播放动画，模拟对话。师：看来大家都遇到过困难，也得到了别人的帮助。今天王老师给大家介绍一位新朋友，看，是一只小白兔，我们一起来看看它遇到了什么困难，有没有解决呢？（视频播放《小白兔问路》动画）师：小白兔遇到了什么困难？生：小白兔迷路了。师：那它解决这个困难了吗？为什么？生：没有，因为它向别人求助时没有礼貌。师：那你从哪里看出它没有礼貌的呢？生：它叫别人都是喂、喂、喂的。师：哇，你看得真认真，我们一起来看看是不是这位同学说的那样？（视频播放动画重点片段）师：果然，小白兔叫别人都是喂、喂、喂的，大家觉得这样有礼貌吗？生：没有礼貌。师：这也就告诉我们请别人帮忙时，要正确称呼对方。（课件出示：正确称呼对方。板书：正确称呼）师：那你在生活中会不会正确称呼对方呢？王老师要考一考大家了。王老师准备了几个人物，想想如果你在生活中遇到他们，应该怎么称呼他们？（出示奶奶、爷爷、叔叔、阿姨、弟弟、妹妹集中人物头像）师：看来大家都会正确称呼对方。其实啊，我们称呼对方还可以叫您或者你，那么我们对谁称呼为您，对谁称呼为你呢？现在，老师需要请几位同学上来，将这些人物头像戴上，如果你觉得你头上的这个人物需要称呼为您，就请你站

新来的王老师ppt 新来的老师_0

新来的王老师ppt 新来的老师_0 新来的王老师ppt 新来的老师新来的老师“这学期要换数学老师。”开学那天一大早，这个消息在我们班成了最热门的话题。可是，从发完书本到上完第一节课，数学老师始终没有出现。看来，只有等到第二节数学课，才有可能见到新来老师的庐山真面目了。好不容易盼到第二节课，上课铃响了，教室里仍是乱轰轰的。我没有理会同桌对电脑游戏的介绍，也不对好友推荐的新书感兴趣，而是双眼紧紧地盯着那熟悉的教室门。终于，新老师踩着铃声尾巴走进了教室。原来是个“白面书生”。他虽然没有以前的数学老师那么高大，但那一件深蓝色的衬衫，一条黑黑的长裤，再加上一个三七开的左分头，却显得文质彬彬。他清了清嗓子，说了一声“同学们，请安静～”。看到新老师，同学们的议论声反而更大了，根本没有理会新老师的招呼，仿佛要给这位新老师一个下马威似的。见此场面，我不免为新老师担心起来，“我们班的纪律一向令各科老师头疼，就你一个‘小书生’要想制服他们，难哪～” 没想到这位新老师把威严的目光瞄向一位最调皮的同学，突然提高了嗓门，“安静”，说话时额头上的青筋都露了出来，随之伴奏的还有三角板敲打讲台的声音。老师这突如其来的一吼，使教室里一下子安静了下来。我顿时从心底里敬佩起这位新老师来。呵～这新老师上任的第一把火总算烧得够旺的。听了他的自我介绍，我知道了新老师姓赵，已经有了16年的教龄，已是一位“老江湖”了，真是人不可貌相啊～。令我们难以相信的是，当天下午，赵老师竟以一个与数学老师格格不入的身份再次闯入了我们的学习生活。那是一节体育课，大家兴冲冲地盼着体育老师的到来。没想到，教室门前出现了赵老师的身影。“啊～不会吧，开学第一天，就向体

蒋老师变小以后_高中作文

蒋老师变小以后本文是关于高中作文的蒋老师变小以后，感谢您的阅读！蒋老师可以说是世界上最严格的老师，她的教学方法是：迟到，罚5元；忘了带或没写作业罚20元，另外重新写100遍……所以同学们一听到蒋老师这三个字，就心惊胆颤，连头都不敢抬起来。终于有几个同学受不了了，于是他们写信给W博士，请求他研制一种可以让老师理解同学的药物。不久，同学们收到了W博士的会信，还有一个小包，包里有一片药。信上说老师吃了这种药就会变小，当变小的老师真正理解学生们的心情时，就会自行变大。这天，蒋老师要同学们给她倒杯水，同学们借此机会放进了药。蒋老师端着杯子走进办公室，刚坐在椅子上喝了几口，就立刻缩小了，变成我们的同学蒋兆维的模样。蒋老师急的团团转，对旁边一位老师说：“小李――”话还没说完，李老师就气冲冲的说：“什么小李小李的，才上小学4年级就这么没礼貌，你上午不是请病假了吗？怎么又来了？上课去！”蒋老师有口难言，只得向教室走去……离教室还有两步远的时候，铃声响了。变小的蒋老师还没跨进教室门，“啪”的一下头上莫名其妙的挨了一下。她刚想发怒，可一抬头只见戴着眼睛的肖老师正拿着教鞭，凶巴巴的注视着她，样子不亚于警察。肖老师问：“为什么迟到？”“嗯――”“嗯什么嗯啊！站一节课！下午带5元！”蒋老师不服气，她想：老师怎么可以这样对带学生呢！ “蒋兆维，第2节课，肖老师拿着1280倍的放大镜拼命地查找同学们的错误。上来！”蒋老师一听：倒霉，叫我，准没好事，“你的这个家字少了一撇把这篇课

文抄100遍！”蒋老师一听，如五雷轰顶：妈呀！这不是拿我的办法对付我吗！100遍！抄到12点都抄不完呀！忽然！肖老师又叫到：“任焱雨以前是班上第一名，而这学期却降到第九名，现在我决定要任焱雨到操场上去跑100圈，以示惩罚！”只见任焱雨满脸通红，同学们都不寒而栗。蒋老师想：学不好就罚长跑，还讲不讲理！下课了，蒋老师呆呆的望着远方。忽然她感到脚上不对劲，低头一看，原来地上积了一层水，把鞋都弄湿了，旁边几个同学嬉皮笑脸的提着水桶。她和同学去老师那儿告状，而肖老师却不耐烦的说：“我正在改作业，没时间管你们的事，去去去！”出了办公室，一个同学悄悄的告诉她：“那个同学是肖老师的外甥……” 刚回到教室就上课了，肖老师阴沉着脸一边讲课一边扫视着教室你的每一个角落。突然！她的眼睛瞪圆了，要任焱雨同学上讲台，她问：“你刚才干什么了？”“我刚才用橡皮擦错字去了。”“我讲课能做小动作吗？”说着，就把他推到了门口。蒋老师想：这肖老师真不讲理！第三节课是美术课，上课的刘老师是全校最优秀的老师。她打开课本，一面在黑板上熟练的画着美丽的画，一面耐心地给大家讲解，同学们感到那话语如山间流水般淙淙作响，悦耳亲切。整节课讲的生动活泼，不知不觉，“当当当”下课铃响了，蒋老师第一次感觉一节课那么愉快。出教室后，蒋老师边走边想：我要是能够变大，也要像刘老师一样，真正了解和爱护同学。正在这时“嗖”的一下，蒋老师又变大了，她高兴的向办公室走去……

《新来的王老师》教学设计

《新来的王老师》教学设计《新来的王老师》教学设计3篇《新来的王老师》教学设计篇1 一、教学目标： 1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。 2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。 3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。三、教学难点：写读后感。四、教学过程： 1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。 2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师？在文中找出相关的词句佐证。 3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。

4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的？课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的？宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。 5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声（自卑）课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家（自信） 6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：面对蔡林的变化：你想对王老师说： 7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。 8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。 9、作业：（1）本文的写作顺序是？（2）写人一般要从人物的哪些方面入手？（3）写读后感。《新来的王老师》教学设计篇2

把作文写生动的三种方法

把作文写生动的三种方法内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

把作文写生动的三种方法一、修辞手法。比喻的作用在于用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌生的事物，使描写的事物变得生动而具体。如朱自清大师的《春》，仅用“像牛毛、像花针、像细丝”三个比喻就把春雨细、密、轻盈的形象描绘得十分生动。拟人的作用在于让所写之物更有生活气息，生命气息，可爱可感！有位同学用这样的文字来描写“月全食”：“月亮和太阳在捉迷藏，月亮悄悄地躲进地球背面的黑影里，太阳睁大眼睛找呀……”你看，写得多妙！一种天文现象，通过拟人手法表现出来，多形象呀！夸张，这种修辞手法能表达强烈的感情，突出来某一事物的某个特征。如“大虫见掀它不着，吼一声，就像半天里响了个霹雳，震得那山冈也动了。”就是把老虎的凶猛扩大夸张了，让人对老虎的形象过目不忘。排比，如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到她在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这个排比句把漓江的水的特点写得具体、生动。当然，这几种修辞手法能同时应用，生动地效果会更明显了。如上面所举的这句，排比加比喻。二、语言风趣、幽默。幽默是一种智慧，文章中用上幽默会让人在捧腹同时感受到您得智慧才气。如一位同学介绍自己写的字：“我的字就和我的形象一样，‘眼睛’大，‘鼻子’塌，‘嘴巴’小，用两个字概括，就是‘难看’。”这比写“我的字难看极了”

要生动得多。又如一位同学介绍自己的爸爸：“爸爸在家号称‘家庭妇男’，你别笑，给爸爸这顶帽子再适合不过了。”这比直接写“爸爸在家总干家务”更生动。三、运用生活中常用的歇后语、谚语、成语、格言等。如一位同学写《我们的班长》，开头是“提起我们班的好班长，真是钢珠掉进铜盆里——当当响”，一句歇后语，开门见山，引人入胜，读起来也琅琅上口。再看一位同学的《自我介绍》：“我叫施亚冬，一听名字就知道是个‘黄毛丫头’。唉，你可别小看我，虽然我才12岁半，但担任少先队大队长已有两年了。俗话说‘新官上任三把火’，我当大队长的第一天，就让那些‘野小子’饱了 ‘眼福’。”这段话中，运用“黄毛丫头”、“野小子”等生活中的口语，把人物形象勾画得十分鲜活，让读者如见其人。想帮作文困难户摘帽的家长和老师快来学几招技巧一：写外貌不用“有” 作文如何写外貌孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳

新来的王老师教案

《新来的王老师》教学设计教学目标： 1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。 2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。 3、激发学生对老师的热爱之情。教学过程：一．导入在学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，学习《新来的王老师》这篇课文。二、初读，学习生字词。打开书本，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑前仰后合资质平庸差生(chà) ①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解 ④齐读巩固三、再读，整体感知课文内容。请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事) 四、精读，把握人物形象（一）解读蔡林 1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个（）的学生”。 ①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个（）的学生” ④有感情的齐读 2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ ③理解的基础上有感情的读读句子（二）解读王老师 1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？ 2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？这是一个（）的老师。学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。 3、出示差生档案 ①齐读差生档案 ②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？ ③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段 ④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个（）什么样的老师？根据回答，板书。五、拓展延伸六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。老师，我想对您说六、总结亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

初二仿写背影的作文600字

初二仿写背影的作文600字那凌乱的头发，破烂的衣服背着我向深山走去，我握着奶奶送我的青枣不禁泪流满面。时光如梭，转眼间，我离开我的家乡有五年了。五年前的这时，我提着行李走出大山，身后浩浩荡荡的是送别的乡亲，他们也如我年迈的祖父母一样衣衫褴褛。他们热情的呼喊声和动情的眼神一直鼓励着我自强不息。五年后，我回来了！回老家都是在冬天，而北方的冬天被白雪包裹着。车子下了公路之后需要走三个小时的山路，才能抵达我大山深处的家。车子在山路上颠簸着，头上是白花花的太阳，田野里一片白色，远处的树也穿着白色的衣裳巍然挺立，偶尔有几只野鸡在雪地上起舞，却寂寞无声。此时，我都会有一种难以言语的情绪直抵心灵深处，我回来了！我回来了！我的心一次次地呐喊，伴着呼喊的是流下的泪水，因为这儿给了我太多的童年回忆。相聚的时间总是那么的短暂，转眼我又将离开我心心念念的家乡。奶奶坚持亲自来送我，爷爷往后备箱装老家的特产。我感到为难：“奶奶，以后别这么客气，那么多特产我也吃不完。”“没事儿，吃不完就和你的同学分着吃，说不定哪一天你就吃不上我亲手做的特产了呢！”奶奶说这话时，眼中浮过一丝悲伤。她停了停又说：“以后你就别来了，你要在城里扎了根，好好学习，接受祖国的培养，无论什么时候，你都要记住，好好

学习，报答祖国。”奶奶用手捂着肚子，看起来她有些不舒服。我立刻上前扶住她，问：“奶奶，你哪儿不舒服，我带你去医院看看。”奶奶摇了摇头，说：“没事儿，老毛病了，你快回去吧，不要太挂念我。”奶奶一边说，一边拿出我最爱吃的青枣递给我，做完这一切，她便转过身，走了。我注视着奶奶的背影上了车，泪水在眼眶里不停地打转。我回到家没几个星期，妈妈便告诉我，奶奶得病去世了。我的眼眶湿润了，眼前浮现出离别时奶奶的背影，以后再也见不到了。推荐阅读：八年级仿写背影作文精选4篇仿写背影作文八年级上册仿写背影作文精选3篇逗小鸟作文200字最热心肠的人作文400字小鸟学本领看图写话300字

蒋老师写作文的方法

一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。七、要动连着动

2020春六年级语文下册主题拓展阅读第六单元新来的王老师素材新人教版

新来的王老师明德小学新调来一位姓王的语文老师，接替退休的罗老师，做了四年级（2）班的班主任。他很年轻，宽宽的额头，明亮的眼睛，当他迈着轻快的步子走进教室时，全班同学热烈鼓掌欢迎。第一堂语文课，就闹了笑话。课文刚讲了一段，提问时，几个学习好的同学齐刷刷地举手，他们都希望能给新老师一个好印象。王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡林同学，请你回答。” 全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站了起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。王老师重复了一遍问题，见蔡林还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。课后，王老师把蔡林找到办公室。 “蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。” 蔡林不说话。王老师猜对了，刚才的问题蔡林确实能答。平时他不怎么听课，因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直在注意听，提的那问题又不算太难。 “同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？” 蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我的。” “差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？” 蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” 王老师正想说话，上课铃声响了。王老师让蔡林回班上课。放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封上面是几个大字——差生档案。几个同学围上来，蔡林推开他们，拿着信封自顾自走了。一出校门，他就忍不住拆开信封，里面有两张纸，上面工工整整地写着：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。” 爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。物理学家牛顿小学成绩一团糟。俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝似的。

仿写名著600字作文

仿写名著600字作文名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。下面就是小编为您收集整理的仿写名著600字作文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！篇一：仿写山雨天气如此潮湿，又是如此闷热。热得让人不能够自由通畅的呼吸，热得让人烦闷窒息。天空昏黄阴暗，密云低垂，仿佛触手可及。忽然有风刮过。急急忙忙，象是一个有紧要事去办的过客。在这样的风里行走，别有一番情趣。风又急又凉，翻动你的秀发，拂乱你的裙裳。赶走了刚才的闷热，让心变得不再沉重，而是轻盈，跃动。山雨欲来风满楼。这样的描写，真是形象，真是贴切。风象一个调皮的孩子，到处乱窜。它充满了好奇，每样东西都要翻一翻。于是，尘土飞扬，纸屑乱舞，树摇草动。到处是风的足迹，风的声音，哗哗作响。闷雷声声，从天际滚过。山区的雷，真是又多又响，直剌人的耳膜。仿佛每一个响雷，都在你的耳边炸开。让你胆战心惊，下意识的去捂耳朵。尽管口口声声的说不怕，其实心里怕得紧。还真不好意思说，连放鞭炮的声音，我都怕呢。记得在平原的老家，就没有这么多这么响的雷。每逢有雷雨的夜晚，自己被雷惊醒后，总能看见坐在床前，陪伴着我凝视着我的母亲。心里觉得又温暖又安全，于是又迷迷 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

糊糊的睡着了。一道道闪电，如蛟龙，一闪而过；一声声响雷，如霹雳，紧随闪电之后。风越来越急，终于挟来了丝丝细雨。起初的雨，斑斑点点，细细如丝。织成一副巨大而精美的雨帘，在天空缓缓飘荡。风轻轻的吹动，雨帘左倾右斜。如飘渺的细纱，又如烟似雾，在你面前慢慢舞动。雨，终于不耐烦了。在风的带动下，变得又急又乱。一改之前的温文尔雅的淑女模样，变身为急躁冒进的小伙子，急切的想达到目的。豆大的雨点，就这么急速的砸落下来。在空中交融成一道道水柱，落到了地面。篇二：仿写名著《匆匆》燕子去了有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候。于是洗手的时候，日子从水盆里过去。吃饭的时候，日子从饭碗里过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这又算溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息中闪过了。燕子去了，有再来的时候。杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候。于是，洗脸的时候，日子从水盆里过去了。吃饭的时候，日子从饭碗里过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。

给蒋老师的一封信-作文

给蒋老师的一封信蒋教师：您好！你还记得我吗？也许，十几年中，您教育了无数的学生，启蒙了无数懵懂的心灵。哪能个个记得？又也许，您对我们十分关心，把每个学生当作自己的孩子，说不定我还在您心里。十多年过去了，一切都变了。当年的小树苗正渐渐长高，而那蔽护我们的大树呢？是仍枝叶茂盛。突然想起，校内后院中有一棵又高又壮的老杏树——比门卫刘爷爷晾的衣服还要高。蒋老师，那棵树，它还在吗？难忘那棵树。有时它的枝头微微显绿，正吐着幼芽；这时会有大大的白翅蝴蝶绕着枝头起舞，三五成群；而树下的我们则三五成群地绕着树干，手拉手地做游戏。有时满树长了绿叶，泥土中的小生命也充满了活力。当我们趴在树荫下看着蚂蚁回家的时候，您就会轻声地唤一声：起来，地上脏。有时黄叶敕敕掉下，飘落在黑色的土地上，干枯了。当我们看着空空的枝头哇哇大哭的时候，您会拍拍我们的肩，笑着告诉我们一个落叶的童话。有时候树上什么也没有了，地上也是空空的。

我想，也许大树在睡觉。于是我就和大家一起躺在厚毯子上午休，跟大树同做着来年的梦。每一天进校门，除了刘爷爷挺拔的身姿，除了老师您小小的洒窝，映入眼帘的就是那棵每天都在微微变化着的大杏树了。是他给了天真的我们每一天的乐趣，而我们更如小树般茁壮成长。蒋老师，您还记得吗？您是否还记得手把手教我写数数字时的动作？一遍又一遍，你的额头渗出晶莹的汗水。我忘不了您的耐心。您是否还记得背我去小诊所的天气？骄阳似火，您小跑前行。我忘不了您厚实的背。您是否还记得哄我午睡时的表情？嘴唇月牙似的弯起，两个酒窝浅浅出现，您轻声哼着肖邦的夜曲，我忘不了您的恬静。记得有一次，我受伤了。那是一个满地落叶的季节。金灿灿的杏叶铺满了大地，像欢庆丰收的歌。就在不远处的操场上，嬉闹声中透着股喜悦，仿佛受叶子们热烈的情绪感染似的。滑滑梯上，我们正玩得不亦乐乎。我高兴得左摇右晃，结果摔了下来，下巴狠狠地磕在黑土地上。再睁开眼时，强光照射着我。隐约看见几个穿白褂的人。

浙江新考英语作文读后续写教学策略探究附参考答案

高考英语作文读后续写教学策略探究【内容摘要】随着新课标改革在高中英语教学中不断推进和深化，对于高三学生的培养目标和方式也在不断的发生改变和进化。越来越多新题型的出现需要我们针对题型进而培养学生更加全面、实际、具有意义的能力。在高考英语作文的教学中，读后续写教学策略的引出，需要我们进行更加全面的对于学生个人英语实践能力的培养。而高中学生在英语读后续写题型作答过程中，存在着诸多的典型问题，如情节构思设置缺乏逻辑性，情节顺序欠妥当，续写内容不丰满，英语表达不生动等等问题。教师就需要高考英语教学中从读写结合的角度出发，引导学生从多方面进行引导和教学。本文在新课标改革的理念深入贯彻背景下，阐述了高考英语作文读后续写教学模式的概述，教学所存在的问题分析以及具体优化改革的策略分析。【关键词】高中教育英语作文读后续写教学全面发展高考读后续写题型是读写整合在高考英语作文教学中的重要实践载体。随着新课标改革的不断落实和发展，我们在高中英语的作文教学中越来越关注与语言技能之间的相互影响。读写教学的紧密结合更是需要我们进行整合，以保证学生得到更好的实践和提升。而读后续写教学的引入，就是保证了学生对于英语作文综合的理解和实践能力的提升。一、高考英语作文读后续写模式概述高考对于高中教育最为突出的作用就是，教师得到如何进行教学的反馈和意见，引导学生进行更为有效的学习并加以实践。而在当今的高考英语作文的教学中，读后续写教学新题型模式的引入，要求学生对于文章的阅读拥有更加全面的，实际的理解，对于情感的把握，对于续写内容的确定都需要拥有进一步的深入领悟，从而更好地实现学生能力和素养的提升，让学生可以进行读写结合，真正的实现对于英语学科的语言实践应用并在作文新题型中进行优化和实践，从而得到个人实践能力和综合英语素养的提升。读后续写新题型模式是读写有机整合的部分，在试卷题目中提供一段350词以内的语言材料，然后根据考生根据所阅读的英语材料内容、所给材料的段落开头以及所标示的关键词等等部分，将其进一步发展为与所给材料有关的、具有严密的逻辑衔接的、情节结构较为完整的短文。在这种新型的英语作文读后续写模式的考核中，反映出英语作文的教学中学生的核心素养，更好的实现学生的实践能力的提升和英语表达能力的构建。二、高考英语作文读后续写存在的问题 1.情节设置缺乏逻辑性在过去的高考英语作文的读后续写教学中，部分学生由于在续写过程中不会进行对于所给出的文章片段的阅读和思考。在续写过程中不能进行事件发展是否符合客观的规律和文章结构的思考，从而导致更多的天马行空，不切实际的写作续写出现。在情节设置上较为缺乏逻辑性，续写过程中与所给的文章内容的联系较为不紧密。从而导致了内容文章内容的发展不符合实际生活的逻辑，不符合所给文章的人物性格，跨越了时间和空间，进而导致更多的续写情节设置存在的问题。 2.续写情节顺序欠妥当在高考英语作文的读后续写教学中是对于学生的整体英语实践能力的培养和提升。而在过去的高考英语作文的读后续写模式中由于学生文化素养和更加深层次的文体知识基础相对来说较为薄弱，从而导致了学生对于在实际问题的解决中和文章的阅读过程中对于问题知识和行文线索没有进行重视。而对于高考英语的作文的写作来说，整体文章的情节顺序和行

仿写散步600字作文(共5篇)

仿写散步600字作文(共5篇) 篇一：西湖游记作文600字西湖游记作文600字西湖之美，天下共赏。阴晴雨雪，各呈其态。有言“晴西湖不如阴西湖，阴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖”，阴雨的西湖，今年暑假心情突然放松，一如“脱笼之鹄”，从断桥残雪走过，天阴得可怕，山色空朦水色空朦，竟有一丝丝凄凉之意袭来。到了湖心亭，乌云如盖，狂风顿起，猛雨大作，刹那间我们变成了落汤鸡，但仍不忘记赏景、看人与留影，那种乐观精进的心态和不知疲倦的精神，现在已经减弱了许多。那雨中的西湖，似有寒烟四起，“猛浪若奔”，人在孤岛，心生凉意，虽没有陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的苍凉感，而杜子美“飘飘何所似，天地一沙鸥”的悲凉感是少不了的。也许雪中的西湖是无比美丽的。读过张岱《湖心亭看雪》，我不想再看了。因为我怕损坏我想象中西湖雪景的意境。正如读李白《独坐敬亭山》而不必实地浏览一样，在散文《敬亭山之思》中我表达了这个情绪和观点;滁州琅琊山相对幽寂，醉翁亭一带的景致与箫声，总让人的记忆挥之不去，只是醉翁的酿泉与文章太不相称了。其实，一个人的旅游，全在他此时此地的心情与感受，名声太大的地方人太多，人流推着欲望向前走，全然没有自己的心得，即使有也往往庸俗化了。夜色的西湖是美的，我们随意闲逛，到了看喷泉的地方歇了脚，几排椅子早早地坐定了人，人越涌越多，为的是看晚上8点20

的喷泉。那水中的喷泉，五色随形，五音随势，中间一根冲天水柱间或着陡然往上一冲，四周细小泉儿围成帐蔓，时起时落，左右飘忽，那种温柔与豪放交织在灯光和音乐之中，加上周围美景的远近映衬，加上人间天堂的风景布幕，顿觉身心俱爽，心旌摇荡。人在岸边，似在船上，直如湖水而沉浮飘荡，抬望眼，近水远山，碧浪层层，鳞光闪烁。这时候，我想起了“吴楚东南坼，乾坤日夜副的诗句，觉得贴切极了，一阵欣喜。自然的美，静态的时候多，久而久之并不能产生刺激;人却能巧夺天工，将声色光电嵌在美丽的自然之中，模拟五花八门的动感画面，在平静如水的自然中，让感官获得莫名其妙的享受。人类从来没有停止过对大自然的探询，自然在人化的同时，人也在自然化。人类与自然的双向接近并走向融合，这是和-谐的、共赢的，人类释放生命的激-情，应该与自然的节律相一致。游要心境，游要心态，游要时间，而现代与后现代人的时间总是那么不够用。那风景却又不再充满诗意令人神往了。我们所谓的闲情逸致都虚伪化了，人在江湖，不是身不由己，而是心不由己。对于西湖，我简直不敢妄称“游”了，还是“走”者为妙，因为我们的确少了文人士大夫那种闲情雅致，少了刻骨铭心的诗意情怀，我们的确以匆匆走过的形式来游览西湖的。恢复本真“走”吧!可疾可缓，可闲庭信步，可旁若无人，景在走中，境由心造。

语文老师很牛的---如何写好作文

语文老师很牛的分享---如何写好作文导读：我小时写作文，总是写不出，每次写完了一数，字数不够，就凑字数，在后面加上“啊，我今天上学了，真高兴啊！”，数数还不够，就继续凑“我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。看到这位语文老师的总结，就感叹：有了这十条，爸妈再也不用担心我的作文啦！一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了二、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

仿写《背影》八年级作文600字4篇_续写改写

仿写《背影》八年级作文600字4篇仿写《背影》第一篇：爷爷的背影小时候的温馨，已被深深压在心底，飞逝的岁月已划破了童心。想念幽幽的稻香，我们经常在稻田里寻找秘密；想念清甜的山泉，我们经常喝着它把它心里的烦恼压下去。还有白发苍苍的您，永远是那么和蔼可亲，每当您站在那一片农田，你的背影是多么朴实醇厚，您用双手为我托起一片蓝天，用心灵为我点缀童年，爷爷，谢谢您! 如今，您的步伐已变得蹒跚，您的面容已变得憔悴，岁月刻深了您的皱纹，时光漂白了您的发丝，单您的心依旧慈祥。每次回家，奶奶总会亲热地说上两句，您却坐在椅子上欣慰地看着我，我知道，您很高兴。每当大家围着餐桌时，您却在厨房忙活，看着您那忙碌的背影，我十分感动。爷爷，您就是辛勤的园丁，当花儿展开花瓣，您便站在它生命的某个角落，静静为它祝福，为它鼓励。我永远记得那一次。那天，不知哪家办丧事，请我们去吃饭，一个大厅里，摆了好几张圆形木桌，我和您坐在一起。吃饭的时候，您不停地给我夹菜。当您为我夹到一块排骨，要坐下时，您却重重地摔倒在地上，夹在筷子中间的排骨也滚落在地上，沾满了灰尘，所有人都惊呆了。我往下一看，原来您的凳子不知什么时候被抽开了，一个小男孩在不远处不知所措地站着。哦，是这个小男孩的恶作剧!我很愤怒，低头扶起您，所有的人都用指责的眼光看着小男孩。它的爸爸

闻声走来，啪地一声就给了小男孩一歌耳光，您拖着受伤的身体挡在男孩面前不停地说：小孩子淘气，没关系。小男孩被带走了，您也被奶奶扶着走出了大厅，那一刻，爷爷，您的背影是多么高达，宽厚。如今，我已经要升初中了，每当在上学路上，看到一些老爷爷送孩子上学，我就会想起您，您那宽容的心，那亲切的面容，那沧桑的背影。亲爱的爷爷，您可知道，您的背影是我人生最幸福的启蒙！仿写《背影》第二篇：母亲的背影拂去岁月的风霜妈妈我仍是您春季载下的小树那叶绿在您心中小诗写得真好，母亲为我们付出了多少，母亲的背影映在我心中，又映在我的脑海里，多少次默默地回首那母亲的背影，在我心中久久回荡，久久不能抹去…… 我和其他孩子一样，曾一度反感妈妈对我的束缚，在我眼中的妈妈，总是爱唠叨，蛮不讲理的。到现在，还不明白，这种孩子间的共鸣是如何产生的？其实在我们自己心里，都懂得母亲的爱是什么样的东西。每天走出家门，身后总会回响起妈妈的一声叮咛：“路上小心点，带钥匙了吗？”我若是早上忘带了什么东西，一个电话拨回家，她便一定会很快给我送来。每天晚上，她都要陪我做功课到深夜，考我每天所学的知识。这些点点滴滴，虽说只是些点点滴滴，但加起来，

写给蒋老师的一封信七年级书信格式作文

写给蒋老师的一封信七年级书信格式作文给蒋老师的一封信七年级书信格式作文蒋老师：您好！想必在这个时候，你恐怕不好吧。昨日，您为同学们的不听话不上进而感到无奈与同情，教育了我们一番。这些话没有白说，我们都铭记在心。只是因为压抑不住心中想火的欲望。六年的小学生活就要结束了。这意味着我们即将和您分别，和学校的各个老师分别。学校的一草一木、一砖一瓦也都表示着沉默也惜别。任何的事物在我们眼里都是那么的亲切熟悉而又那么的陌生，人生的一次次离别痛痛的。虽然我们即将离开母校的怀抱，但气您的事还是家常便饭的，我向您表示深深地歉意。在六年前的一天，我背着书包走进这马上与她朝夕相处而又陌生的母校是。亲切纯洁的一切让我每天都拥有着自信与好心情，现在要分别了还真有些不舍，做梦也没想到人生第一次离别这么痛，说声再见这么难。虽然我踏入了梦寐以求得学校，但我仍觉得美中不足。因为在这所学校生活的前四年中每天都能见面，可熟悉的脸庞里却包裹着陌生的心。

随着年龄与知识的增长，我一步步地靠近您。半山腰您给予我甘甜的泉水，抚下我满额的汗水。您的怜悯与爱抚深深地埋在我的心灵深处。即使挖矿打的人们来了，也不会把这份伴有牛奶糖块的苦咖啡挖走。师生的情并不是靠老师的情支起的，里面也包裹了学生的情。记得那一次，您为给同学们讲课而累坏了嗓子。即将面临考试，情形迫在眉睫，你动完手术就来给我们上课。同学们即使在冬天被冻疼的心也会被暖热的。同学们想给您送药，看望您，但因时间的关系，我们不能。只能把热切的关爱与问候转化成力量，好好学习报答您。一次的激励都会成为iewomen卓越的源泉。但，我们仍让人失望了，昨日德尔期终考试······对不起，让您失望了。虽然我知道一句“对不起”不一定能换来一句“没关系。”但我还是希望这几张薄如唏翼的纸张可以给您带来心灵上的慰藉。希望您不要继续生气，生气时想想我对您多的话：“如果生气可以把同学们的韧性改掉的话，那我们一起生气。” 祝您身体健康万事如意您的学生：陌雨兮 12年4月12日初一:陌雨兮