(完整)牵手两代二年级教案
牵手两代—家长课程好孩子是怎样“炼”成的
小学第二册
城北学校王秀菊
南外女孩“闯”进哈佛、计算机“神童”被清华大学提前录取、文科女生玩转数学……当这一个个富有神奇色彩的孩子越来越多地出现在大家面前，望着家里对着书堆愁眉不展的自家孩子，不少家长感叹不已：为什么人家的孩子那么“完美”，咱家的这个提到学习就不带劲了呢？现在的家长对自己的孩子要求越来越高，并且越来越想对孩子进行适时适当的家庭教育了，但有点无从下手。家庭教育是一个古老而又年轻的话题。说其古老，可谓中华民族家教传统源远流长，说其年轻，家庭教育真正作为一门学科才是近几年的事。可是家庭教育在青少年教育中具有特殊的、不可替代的作用已经成为我们的共识。那么怎样才是科学的家庭教育？如何解决现在家庭教育中存在的种种问题？家长们迫切希望得到正确的指导。而这个任务责无旁贷地落在我们教师特别是班主任的身上。那么，怎样来上这样的课？怎样让家长从紧张的工作之余、繁忙的家务劳动中来到我们的教室，坐下来忘记疲惫、抛却烦恼，认真投入到家长课程的学习中来，是很不容易的事情。这就需要我们的家长课程有一个很好的课堂教学设计。那么关于课堂教学设计，我个人认为应该注意以下几点：
一、关于课堂教学设计的建议
1．强调家长课程的重要性，引起家长的足够重视。这又可以从以下几个小方面加以分析：
（1）传统教育的弊端
（2）教育的现状，学生的在校时间缩短，但高考、中考以及各类考核中考察学生的知识面越来越广泛，单凭学校教育是很难完成孩子的全面
学业的。
（3）家庭教育的突出作用
（4）一个家庭一般只有一个孩子
（5）社会发展迅速，社会竞争日益激烈
2．教师在课堂上要有激情，以激情激活家长，以激情点燃课堂。
3．案例的选取不要局限于教材。既要典型，又要生动，更重要的是贴近我们的生活，或者说，这就是我们家庭中经常出现的个案，让家长身临其
境，让他们感觉到说的就是自己，从而全神贯注地融入课堂中，一句话，通过鲜活的案例抓住家长。
4．课堂要注意互动。其实最鲜活最丰富的案例在家长那里。让他们讲述他们在教育孩子过程中所发生的故事，让他们倾诉在教育过程中出现的问
题、无奈、担心、困惑，让他们传授在教育孩子时所采用的好的、科学
的、可以借鉴的做法等等。每一个家庭都是不同的，但是在家庭教育上
却都有相似之处，所以，一个家长的问题可能就是许多家长都需要解决
的。这样，提出问题，一起讨论问题，再一起找到解决的办法，让课堂
互动起来，这样就会让课堂充满生机，既让家长感到生动有趣，又确确
实实解决了日常生活中存在的问题，让家长感受到学习家长课程的作用。
5．教师要调整好自己的角色。我们多少年来在课堂上面对的是孩子，可现在面对的是孩子的爸爸妈妈。其实我们都是孩子的老师。所以我自己认
为我们在课堂上要把自己定位在是家长的朋友，或者干脆也把自己定位
在一个家长！和在座的家长一样，为了孩子来学习、来讨论、来解决问
题的。
二、关于教材分析
1．教材题目：本册教材的题目是“好孩子是怎样炼成的”，这个题目抓住了我们家长的心理：谁不希望自己的孩子是个好孩子啊！特别是面对自己的孩子才是二年级的小学生，才是一个7岁的孩子，家长们对自己孩子的期望值是很高的。家长们会认为看来这本书的目的很简单：就是教我们炼出好孩子的方法的！
2．家长课程的教材设计：我们可以看出教材在设计方面是颇具匠心的，每一个案例的提出都分为以下几个部分：
（1）情景对话。其实就是提出问题。
（2）心灵独白。从孩子和家长两个方面找出对问题的不同看法，找出问题的症结，或者冲突的根源。
（3）教育故事。其实就是我们所谓的支招。通过老师和家长的讨论分析，让家长认识到自己在教育过程中的某些做法的不恰当、甚至错误，从而改正。
（4）专家课堂。通过专家的分析让我们先从理论上更深刻地认识问题，然后针对这一问题，为家长提出正确的建议或是需注意的问题。
（5）教育活动。从理论指导又回到实际生活，具体细致地从孩子和家长两个方面告诉我们日常生活中我们应该怎么做。
总之，教材从这5个环节设计，从鲜活案例引出问题，然后分析问题，上升到理论高度解决问题，这是符合由实践到理论，再回到实践这一认识规律的，也是非常符合人们的认知规律的。
下面，我把牵手两代—家长课程第二册，好孩子是怎样“炼”成的，针对每讲，稍作概括：
第一讲孩子的成长不容错过
教学目的：1如何帮助家长避免或者改掉溺爱孩子的毛病。
2如何帮助家长将严格要求和尊重孩子结合起来，建立民主、平等的亲子关系。
教学重点：使家长认识到孩子在不同阶段的成长都是十分重要的，都是不容错过的。
教学难点：我们应该为孩子的健康成长做哪些工作。
教学方法：谈话法案例分析法
教学过程：
引入：关于重视孩子的成长问题，教材从两个方面，通过两个案例进行分析。
一、带领家长学习第一个案例反映的问题
1、班主任简单复述教材案例内容，引导家长交流。
你是否也把孩子“爱的机会”垄断了？你是否尽量地帮助孩子做任何事情，而很少给孩子展示自己的机会和发挥的空间？
家长分析讨论，在交流的基础上，让家长明确认识：“过分的溺爱虽是一种伟大的情感，却使孩子遭到毁灭。”父母对孩子的百依百顺，不仅不能换来良好的亲子关系，还往往使孩子不理解、不尊重父母，而这其实犯了教育的大忌。
讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有没有相同的地方？说说这种做法有哪些坏处，今后应该怎么做。[家长具体发言]
2、如何避免或者改掉溺爱孩子的毛病呢？
（1）给孩子展示自己的机会，给孩子发挥的空间
（2）让孩子独立，相信自己的孩子。
（3）孩子做好了要给予赞许和鼓励，但在表扬孩子时，请遵守一个黄金规则，即：表扬不能太少，但也不能太多。
（4）建立良好的家庭环境，为孩子树立学习的榜样。
3、讨论总结家长应采取的措施、策略：
（1）鼓励和安排孩子做些力所能及的事。
（2）对生活习惯严格要求，使孩子有规律地生活。
（3）让孩子学会等待和忍耐。
（4）在教育孩子时，家中的其他人都应流露支持的态度，要配合默契。
家长应如何要求孩子：
⑴自己的事情自己做，做后让家长检查。
⑵多参加集体活动，不能只一味地想着自己，应该学会关心他人，在集体活
动中体验友谊的温暖，学习他人长处的快乐。
⑶每天你做了什么？有什么感受？请记下这些成长的足迹。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任跟家长通读教材案例内容，引导家长交流让孩子全面发展、严格要求的方法。在交流的基础上，让家长明确认识：当孩子取得进步时，无论是多么微小的进步，家长都要适时地表扬孩子。对于孩子提出的合理的愿望和要求，家长应该站在孩子的角度上去理解孩子。
讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有哪些不同？说说他们的做法有哪些可取之处？[家长具体发言]总结出建立民主、平等的亲子关系的必要条件：
⑴家长要有健康的教育心态。
⑵要倾听孩子的声音，积极地与孩子沟通，充分地了解孩子。
⑶合理满足孩子的愿望和要求。
⑷适时地表扬、鼓励孩子、帮助孩子树立自信。
⑸严格要求也是必要的。
⑹父母的爱要说出口。
要想建立民主、平等的亲子关系，家长具体应注意；
①规定每天和孩子共同相处的家庭时间，至少半小时。
②每天坚持给孩子说一句或祝愿或鼓励或赏识的话。。
③把时间交给孩子，开阔孩子的视野。
④孩子犯了错误的时候，不要马上大声责备，用和缓的语气和正面意义的语言
与孩子交流。
在此基础上教育孩子应该做到的是：
理解父母为什么对自己要求严格；如果你不能理解父母的某些做法，要及时跟父母沟通；对自己严格要求，养成良好的生活学习习惯；在家里可以设立一个“好行为箱”等等。
第二讲培养孩子的意志力
教学目的：1如何帮助家长培养孩子的毅力和耐心。
2通过学习引导家长怎样帮助孩子，培养孩子的意志力。
教学重点：培养孩子的意志力的方法。
教学难点：引导家长如何培养孩子的毅力和耐心。
教学方法：谈话法案例分析法
教学过程：
引入：关于培养孩子的意志力问题，教材从两个方面，通过两个案例进行分析。
一、带领家长学习第一个案例以及第一则教育故事
1、班主任跟家长通读教材案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交
流。
成长中的孩子兴趣广泛，也会在某些方面表现出天赋。例如故事中孩子就爱好书法。但要把孩子的书法天赋发挥出来，家长要花费很多心思。故事中的家长这一点就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天赋？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家长畅谈自己的做法]。然后在教师、家长共同交流讨论的基础上，让家长明确认识：不能坚持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都会面对的一个难题。
2、跟家长一起分析孩子缺乏意志力的原因。
（1）与一些家长注重智力投资、智力开发而忽视对孩子意志力、行为习惯的培养有一定关系。
（2）没有自信。没有自信的孩子往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。
（3）兴趣不稳定。孩子对新鲜事物都容易产生兴趣，但因为他们的年龄还小，兴趣容易转移，等几方面的原因。
3、在对待孩子缺乏毅力和耐心的问题上，要采取有针对性的措施给孩子一
定的帮助和指导。以下是几种培养孩子意志力的方法。
◎培养孩子良好的习惯。
◎有意识地让孩子吃点苦，减少孩子对父母的依赖，培养孩子的自立。
◎遇到困难多给予鼓励，培养孩子的自信心。
◎和谐民主的家庭气氛，对于培养孩子的耐心和毅力也是很重要的。
讨论总结家长应采取的措施、策略
◆家长需要做出表率。
◆处理好培养孩子智力和培养孩子意志力以及良好的行为习惯的关系。
◆故事激励。经常给孩子讲一些生动形象的故事来激励孩子
◆在日常生活中培养孩子的意志力。给孩子找点需要长期坚持的事情做。如：天天扫地、写日记等等。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任跟家长通读教材案例内容，引导家长交流：很多低年级的小学生看到自己喜欢的零食就走不动，直到家长妥协，而咱们家长没意识到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的帮凶。一起分析孩子出现这样问题的原因：
◎孩子的年龄特点。孩子的年龄直接关系着孩子的自我控制力或者意志力。◎家长的教育方式。孩子意志力薄弱与家庭的教育方式也有很大的关系。
在分析原因的基础上，讨论出帮助孩子，培养孩子的意志力的具体措施：◎父母们在培养孩子意志力的时候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主体的地位上去思考问题。
◎培养孩子的意志力，家长要让孩子多参与。
◎意志力的培养要注重第一次的坚持。
◎培养孩子的意志力，非常重要的一个方面是提高孩子延迟满足的承受能力。◎培养孩子的意志力，要制定合理的计划，并重在监督。
关于家长在培养孩子的意志力，可以参考以下方法：
◆目标导向法。
◆独立活动法。
◆克服障碍法。
◆自我控制法。
◆表扬法。
培养孩子的意志力，家长要以身作则。并且可以要求孩子：根据自己的学习情况，和父母一起制定详细的作息时间表和一段时间的学习计划；养成良好的习惯如：严格遵守作息时间、按时完成作业、自己收拾书包、自己收拾房间等等；在困难面前不害怕，从事一些稍微有点困难的活动如：长跑、爬山等。
第三讲尊重孩子的选择
教学目的：1如何培养孩子的兴趣。
2家长在孩子兴趣的培养上应该注意什么问题。
教学重点：要学会尊重孩子的选择。
教学难点：引导家长如何培养孩子兴趣。
教学方法：谈话法讲授法案例分析法
教学过程：
引入：关于尊重孩子的选择问题，教材从两个方面进行分析。
一、带领家长学习第一个案例、第一则教育故事。
1、班主任跟家长通读案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。
案例中的家长不管孩子的实际情况如何，逼着孩子充实各种特长，结果导致孩子产生强烈的厌学情绪。你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家长之间互相说说]
在交流的基础上，让家长明确认识：一是家长应该根据孩子的意愿来选择是否上兴趣班，而且兴趣班不宜过多，否则只会适得其反，兴趣班变成负担班，兴趣变成了孩子的烦恼。二是做家长的不应该过早地把孩子束缚在狭小圈子里，进行定向培养，应该为孩子创造条件，让他们多参加丰富多彩的活动，开阔他们的眼界，这才是开发孩子智力，培养创造力的前提。
2、然后跟家长一起分析兴趣是什么，应该如何培养孩子的兴趣。
家长在孩子兴趣的培养上应该注意以下几点：
（1）了解孩子，激发孩子的求知欲。
（2）学会鼓励孩子，强化其兴趣。
（3）家长要给孩子创造一个良好的氛围。
总之，兴趣是不断探究他生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障，因此，家长要善于发现孩子的兴趣，并发展孩子的兴趣。
那么，如何培养孩子的学习兴趣呢？我们可以具体地做到这些：
◎父母的榜样作用。言传不如身教，父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
◎家长和孩子一同学习。初入学的孩子自制力差，家长可陪读一段时间，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。
◎带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。
◎从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过鼓励和表扬孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，可以取得较好的效果。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任简单复述案例内容，引导家长交流：故事中的妈妈因为女儿的学习成绩一般，怕耽误孩子的学习，就不同意孩子学跳舞。那么这种担心有没有道理呢？[家长展开讨论]
在讨论的基础上，让家长明确认识：要完成对孩子各项知识的启蒙任务，不能单靠课堂教学，还必须有丰富的课外活动做辅助，这些活动能使孩子在完成学习任务的剩余精力得到发挥，使他们的兴趣和求知欲得到满足，而且孩子的广泛兴趣还能反过来激发他们课堂学习的热情，在培养科学作风、提高思维和实践能力上也都起着课堂教学难以起到的作用。所以，家长要帮助孩子选择他们的兴趣，并且帮助孩子发展他们的兴趣。
那么我们在培养孩子的兴趣特长方面应该注意什么呢？这就首先要明白孩子的兴趣有那些特点：
◎孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。
◎孩子的兴趣有一定的可塑性。
◎孩子的兴趣具有广泛性。
◎孩子的兴趣是一种非常宝贵的资源。
根据上述特点，家长在培养孩子的兴趣特长方面应该注意些什么呢？
◎把兴趣的选择权交给孩子。
◎要根据孩子自身的条件，帮助孩子实事求是地正确选择兴趣和爱好。
◎主动积极地接受孩子的兴趣，尊重孩子自己的兴趣。
◎让孩子在兴趣中得到快乐。
◎家长观念要正确，不能急于求成，要有长远眼光。要有耐心。
关于家长在培养孩子的兴趣方面，可以考虑以下方法：
◆耐心教育，促使孩子兴趣生成。
◆正确引导，帮孩子选择有价值的兴趣。
◆树立信心，帮助孩子建立兴趣持久性。
◆引导孩子，培养孩子兴趣广泛。
第四讲学会合作学会分享
教学目的：1如何帮助家长培养孩子的合作能力和分享的习惯。
2帮助家长改掉孩子自私的缺点。
教学重点：如何让孩子学会合作，学会分享。
教学难点：如何让孩子改掉自私，学会分享。
教学方法：谈话法案例分析法
教学过程：
一、带领家长学习第一个案例以及第一则教育故事
1、班主任简单复述案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。案例中的孩子在小组游戏中不喜欢和别人一起玩，孩子的父亲从这小小的行为中敏锐地意识到孩子缺乏必要的合作能力，并设计具体活动，不动声色地教育了孩子。故事中的家长真是高明。你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了没有？你是否也独具匠心地设计一些活动，来培养孩子的合作意识，提高孩子的合作能力呢？[家长到讲台发言]
在交流的基础上，让家长明确认识：与他人交往，是每个人与生俱来的一种基本心理需要。交往对少年儿童的成长具有特殊意义，善于和他人合作、分享是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必备的品质。
2、然后跟家长一起分析孩子不愿与人合作、分享的原因。
（1）家庭环境。现在的孩子大多是独生子女，从小没有玩伴，与人交往的机会少，容易造成交往不足，不利于孩子交际能力的培养。
（2）孩子的性格。如今的孩子都有“自我中心”的心理，这种心理的根源在于父母的自私和溺爱。
那么，怎样培养一个善于合作和分享的孩子呢？
◎父母要做好表率。
◎要让孩子多参加集体活动。
◎要让孩子学习分享和回赠。
◎父母要学会分享孩子的东西。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任简单复述案例内容，引导家长共同交流：我们的孩子也存在这样自私的毛病吗？那么孩子自私的毛病是怎么形成的呢？我们在平常的教育中有没有责任？我们应该怎么做呢？
孩子自私的毛病不是一天两天形成的，所以要想从根本上改变孩子，家长一定要从自身找原因，并耐心、细致地帮助孩子克服自私的不良品行。
◎家长要注重孩子德育的培养，不要溺爱、迁就、放纵孩子。
◎让孩子学会分享，不要用无私的爱培养出自私的孩子。最简单的办法是，使孩子认识到世界上的许多事都要分担和共享，并使其懂得应该经常关心别人。◎家长不能让孩子的“以自我为中心”的心理任意自流。不能对孩子采取“随他便”的教养方式。
◎取消孩子在家中的特殊地位，让孩子在家庭生活中扮演合适的角色。
◎帮助孩子认识自私的危害。
而对于我们家长来说，还有一些具体的做法值得我们借鉴和参考：
◎父母要以身作则。
◎引导孩子尊重和关心长辈。
◎父母可通过具体事例，启发教育孩子懂得关心帮助别人。
◎引导孩子学会说谢谢，让孩子有一颗感恩的心。
◎和孩子玩“扮演角色”的游戏，使孩子认识到人与人之间的关系应该是怎么样的。
◎帮助孩子在同学和邻里中结交朋友。
第五讲做一个讲诚信的好孩子
教学目的：
1、使家长认识到要培养一个讲诚信的孩子应注意两个方面的问题，一是
理解孩子的做法，二是让孩子学会换位思考。
2、让家长了解怎样理解孩子和如何教孩子学习换位思考。
教学重点难点：
教孩子学习换位思考的方法。
教学方法：谈话交流法案例分析法
教学过程：
引入：关于培养孩子的诚信问题，教材从两个方面，通过两个案例进行分析。
一、带领家长学习第一个案例反映的问题
1、班主任简单复述教材77页案例内容，引导家长交流。
你的孩子出现过这样的问题吗？将孩子类似的表现与其他家长交流沟通。
在交流的基础上，让家长明确认识：交不上作业是学生在学习过程中可能会出现的情况。父母处理的方式不当，会引起孩子的不满。讨论故事中孩子父母的
做法与自己平日的做法有哪些不同？说说他们的做法有哪些可取之处？[家长发言]
2、在对待孩子撒谎问题上，我们应有正确的认识：
（1）当孩子进入学龄儿童阶段，父母若发现孩子有说谎的意图，那么父母有必要先了解原因。一般来说，导致孩子说谎的原因是多方面的，但归纳起来，孩子的谎言不外乎有以下三种情况：
①敌意性的谎言
②防卫性的谎言
③补偿性的谎言
（2）我们没必要把孩子说谎看的过于严重，只要我们找到了孩子说谎的真正原因，对孩子进行适当的引导和教育，孩子说谎的毛病是比较容易改掉的。
①要了解孩子的心理需求，并合理满足。
②孩子有说谎的行为，父母要耐心教育，循循善诱。
③多聆听并与孩子沟通。
④为孩子树立学习的榜样。
⑤对惯于说谎和有意说谎的顽固孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进
行适当的惩罚，来戒除孩子的恶习。
3、讨论总结家长应采取的措施、策略
⑴对孩子的行为给予积极的暗示。
⑵家长对孩子的行为要奖罚分明，让孩子有一个明确的是非标准。
并且要求家长应培养孩子正确的认识
⑴做错事后，想办法弥补过失，比撒谎掩盖更重要。
⑵相信父母对自己的爱是永恒的
⑶相信“种瓜得瓜、种豆得豆”的道理，做了好事会得到表扬鼓励，做了错
事要受到批评惩罚。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任简单复述教材87页案例内容，引导家长交流。在交流的基础上，让家长明确认识：答应别人的事，一定要做到。在教育孩子时，注意引导孩子诚实守信。然后讨论教材88页故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有哪些不同？说说他们的做法有哪些可取之处？[家长讨论]
总结出：父母要培养孩子诚实守信的良好行为习惯可以从以下几方面着手：
⑴父母是孩子的第一任老师。父母的行为是无声的命令，是真正的权威。
⑵使孩子认识到守信是优良品德，失信是不道德的行为。
⑶教给孩子获得别人信任的方法，让孩子行有所依。
⑷指导孩子择友时把诚实守信的品格放在首位。
2、讨论总结要想培养一个诚实守信的孩子，家长应注意；
（1）以身示范，加强自身道德修养，做孩子道德的楷模，诚信的表率。
（2）教育孩子珍惜名誉。
（3）培养孩子诚实守信的道德情感。
（4）关注孩子的行为表现对孩子的行为结果及时进行反馈。
3、关于孩子应学习的规范
①学会遵守约定时间。
②答应别人的事情，就要千方百计、不遗余力的去兑现。
③坚持独立完成作业，做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
第六讲勇于挑战自我
教学目的：如何让孩子接纳自我，如何锻炼孩子的语言表达能力。
教学重点难点：
1、家长如何教育孩子接纳自我。
2、家长如何鼓励孩子大胆说话。
教学方法：谈话交流法案例分析法
教学过程：
这一讲，主要解决小学生自我接纳问题和培养孩子语言表达能力的问题。
一、带领家长学习第一个故事
1、问题引入：
班主任简单介绍教材96页故事内容，引导家长交流。自己的孩子是否出现过这样的问题，将孩子类似的表现与其他家长交流沟通。[家长交流]在交流的基础上，让家长明确认识：每一个孩子都不同，家长应理智的了解孩子对孩子有一个合理的期望。然后，家长们互相讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有哪些不同？说说他们的做法有哪些可取之处？
如何教会孩子接纳自我，并努力改善自我，完善自我，帮助孩子建立自信心，这是家长首先要学会的本领。
⑴家长要鼓励信任孩子，使孩子看到自己的“闪光点”。
⑵让孩子获得成功的体验是培养孩子自信心的基本途径。
⑶目标要适中，少做比较，树立信心，鼓励孩子勇与克服困难。
⑷加强交流，丰富交往
⑸及时与老师沟通，共同培养孩子的自信心。
2、讨论总结家长应注意的几个问题。
⑴支持孩子，因为孩子是父母的唯一
⑵诱导孩子多说自信的话
⑶避免在他人面前说孩子的缺点
⑷当孩子面对挫折时，应和孩子一起商讨解决办法。
⑸了解孩子，给孩子合理定位
⑹及时鼓励肯定孩子的行为
⑺培养孩子良好的心态，正确认识周围的人和事
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任简单复述教材110页的案例内容，引导家长交流，自己的孩子的语言表达能力情况。[家长讨论]在交流的基础上，让家长明确认识：说话能力是一个人必须具备的语言能力，未来的社会生活，需要人与人之间广泛的交流。
2、借鉴专家指导：告诉家长帮助孩子克服心理上的压力后，还要注重培养和锻炼孩子的语言表达能力，可以从以下几个方面努力：
⑴为孩子创设宽松和谐的语言环境
⑵丰富孩子的生活经验，注重语言积累
⑶充分利用生活中的各种机会，促进孩子语言的发展
⑷采取积极有效的训练方法，提高孩子语言能力。例如，速读法、背诵法、复述法、描述法。
3、讨论总结家长应采取的措施、策略
⑴与孩子进行积极的情感沟通，建立良好的亲子关系，创造机会与孩子交流。
⑵积极关注孩子成长，帮助孩子在成长过程中遇到的问题
⑶在阅读中训练孩子的语言表达能力
⑷通过观察活动，丰富孩子语言表达的内容
⑸多做练习，提高孩子语言表达的技能。
第七讲关注孩子的心理需求
教学目的：
1、使家长了解儿童多动症的特征，懂得如何对患了多动症的儿童进行教育、指导、训练。
2、使家长充分认识到为了自己工作挣钱而忽视孩子心理需求对孩子的影响，重视关注孩子的心理需求。
教学重点：
了解儿童多动症的特征，注意教育方式。
关注孩子的心理需求，抽时间跟孩子沟通交流。
教学难点：对多动症患儿进行指导训练，帮孩子走出心理孤独。
教学方法：谈话法案例分析法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、剖析案例。
（一）、班主任带领家长学习案例1.
1、跟家长通读教材122页案例《老师说我多动症》看完这个案例请家长谈谈自己的看法。[家长交流]案例中的孩子被老师认为患了多动症，家长在老师的要求下带孩子去医院做了相关的检查，但结论是孩子没有多动症。
2、家长阅读专家课堂的内容。（126页——129页）。请家长读后相互之间交流自己的收获。根据专家课堂总结：
（1）多动症儿童的主要特征：
◆注意障碍。
◆活动过度。
◆感知觉障碍。
◆情绪和行为障碍。
◆社会适应不良。
◆学习困难。
(2)多动症小学阶段的表现：（127页——128页）
（3）儿童多动症的治疗方法：
◎药物治疗。
◎行为治疗。
◎感觉统合治疗。
3、教育多动症患儿时，应该注意的问题：
◎要求必须切合实际。
◎把过多的精力引导出来。
◎加强集中注意力的培养。
◎培养有规律的生活习惯。
◎培养他们的自尊心和自信心。
（二）增加新案例：
1、跟家长讲一个教育故事《美金的价值》：
一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他5岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗？”
“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。
“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”
“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。
好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”
小孩安静地回到自己的房间并关上门。
父亲坐下来还生气。后来，他平静下来了。开始想他可能对孩子太凶了——或者孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩的房间：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。”“爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。
“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。
“因为这之前不够，但我现在足够了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”
讲完后，请家长们反思自己是否有过这样的经历？
目前，越来越多的孩子经常一个人留在家里，遭受着孤独、恐慌、敏感、多疑等不良心理的折磨。令人担忧的是，很多家长忽视了孩子心理的需求，结果导致孩子长期处于消极的情绪体验状态。许多家长长期忽视与孩子进行情感交流，结果加重了孩子的心理负担，很容易让孩子的心理出现问题。
2、走进专家课堂总结：
（1）孤独心理产生的三个原因：
◎问题家庭给孩子带来了严重的心理问题。
◎父母顾了事业难顾家庭，缺少与子女的沟通交流，久而久之使子女的内心世界封闭起来。
◎缺少玩伴。
（2）帮孩子走出心理孤独的几点做法：
◎加强为人父母的责任感。
◎亲子之间加强沟通，父母要留些时间给孩子。
◎多鼓励孩子参加群体活动。
二、总结：
通过本课学习，让我们充分认识到关注孩子心理需求的重要性，怎样关注孩子的心理需求。作为家长，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小时的时间留给你和你的孩子，掌握最适于孩子成长的教育方式，关注孩子的心理需求，让孩子真切地感受到你对他的关心和爱意，让他在爱的注视下长大。
第八讲塑造孩子美的心灵
教学目的：
1、指导家长如何引导孩子发现美，培养孩子的内在美。
2、让家长重视和培养孩子的爱心和责任心。
教学重点：
如何采取多种手段教育孩子，实现对孩子的引导和教育，塑造孩子美的心灵。
教学难点：
使家长理解孩子“爱心和责任心”的表现，积极引导支持，塑造孩子美的心灵。
教学方法：
谈话法讲授法案例分析法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、剖析案例。
（一）、学习案例1.
1、与家长一起通读教材145页案例《乡下表妹真老土》，看完这个案例，不知你有何感想？如果你的孩子这样，你会怎么做？[家长自由交流意见]
2、孩子的妈妈是怎样处理这件事情的？案例中的妈妈，最初只是注重女儿的外在打扮，没有教会孩子发现美，感悟生活，因此在女儿的世界里，穿得漂亮就是美。妈妈后来意识到这一点是非常宝贵的，为了让孩子拥有一双发现美的眼睛，妈妈以经典的公益广告为切入点，采用情景教育法，教育引导女儿去发现美。
妈妈的教育让芳芳彻底改变了，芳芳要做一个心灵美的孩子。
3、跟家长一起走进专家课堂让家长明白，如何塑造孩子美的心灵：
（1）父母应该对孩子进行审美教育，使孩子拥有一双发现美的眼睛。
●让孩子懂得什么是内在美，也就是心灵美。
●让孩子知道内在美的重要性。
●让孩子追求内在美和外在美的统一。
（2）在家庭中培养孩子感受美、发现美、创造美的能力。
（二）学习案例2
1、与家长一起通读教材155页案例《妈妈，我也要捐款》，共同交流，如果你是孩子的妈妈，你会怎么做？[家长发言]
2、案例中孩子的妈妈是怎样处理这件事情？一起阅读教材（157页—159页）。
3、跟家长一起走进专家课堂，让家长明白：要珍惜孩子的爱心，注意培养孩子的责任心。
父母怎样培养孩子的爱心和责任心呢？
◆孩子爱心、责任心的培养应该从大处着眼，从小处着手。应从生活小事入手对孩子从严要求。
◆要求孩子对自己的事情负责，也就是从小就严格要求孩子不能依赖父母，凡是自己能做的事，都该自己去做。
◆父母在爱孩子的同时要让孩子学会爱，学会爱他人，只有会爱的人才有爱心。
◆家长要树立一个好的榜样。
4、在家教过程中家长应该注意什么问题呢？
●父母要以身作则。
●多鼓励、引导孩子。
●珍惜孩子爱的表达。
●至少每学期带孩子参加一次社会公益活动，在活动中培养孩子的爱心。
5、孩子应该怎么做呢？（164页）
◎学会爱自己。
◎学会爱他人。
◎学会爱集体。
二、总结：
以上，就是对这册书的简要概括。老师们，如果说人生是一条路，那么爱心就是一座连接着多彩世界的桥梁。让我们和家长一起，牵着孩子的手，从一点一滴的小事做起，塑造孩子美好的心灵，扎扎实实为他们架好通往美好人生的桥梁！
二年级牵手两代教案
二年级牵手两代教案 南外女孩“闯”进哈佛、计算机“神童”被清华大学提前录取、文科女生玩转数学……当这一个个富有神奇色彩的孩子越来越多地出现在大家面前，望着家里对着书堆愁眉不展的自家孩子，不少家长感叹不已：为什么人家的孩子那么“完美”，咱家的这个提到学习就不带劲了呢？现在的家长对自己的孩子要求越来越高，并且越来越想对孩子进行适时适当的家庭教育了，但有点无从下手。家庭教育是一个古老而又年轻的话题。说其古老，可谓中华民族家教传统源远流长，说其年轻，家庭教育真正作为一门学科才是近几年的事。可是家庭教育在青少年教育中具有特殊的、不可替代的作用已经成为我们的共识。那么怎样才是科学的家庭教育？如何解决现在家庭教育中存在的种种问题？家长们迫切希望得到正确的指导。而这个任务责无旁贷地落在我们教师特别是班主任的身上。那么，怎样来上这样的课？怎样让家长从紧张的工作之余、繁忙的家务劳动中来到我们的教室，坐下来忘记疲惫、抛却烦恼，认真投入到家长课程的学习中来，是很不容易的事情。这就需要我们的家长课程有一个很好的课堂教学设计。那么关于课堂教学设计，我个人认为应该注意以下几点： 一、关于课堂教学设计的建议 1．强调家长课程的重要性，引起家长的足够重视。这又可以从以下几个小方面加以分析： （1）传统教育的弊端 （2）教育的现状，学生的在校时间缩短，但高考、中考以及各类考核中考察学生的知识面越来越广泛，单凭学校教育是很难完成孩子的全面学业的。 （3）家庭教育的突出作用 （4）一个家庭一般只有一个孩子 （5）社会发展迅速，社会竞争日益激烈 2．教师在课堂上要有激情，以激情激活家长，以激情点燃课堂。 3．案例的选取不要局限于教材。既要典型，又要生动，更重要的是贴近我们的生活，或者说，这就是我们家庭中经常出现的个案，让家长身临其境，让他们感觉到说的就是自己，从而全神贯注地融入课堂中，一句话，通过鲜活的案例抓住家长。 4．课堂要注意互动。其实最鲜活最丰富的案例在家长那里。让他们讲述他们在教育孩子过程中所发生的故事，让他们倾诉在教育过程中出现的问题、无奈、担心、困惑，让他们传授在教育孩子时所采用的好的、科学的、可以借鉴的做法等等。每一个家庭都是不同的，但是在家庭教育上却都有相似之处，所以，一个家长的问题可能就是许多家长都需要解决的。这样，提出问题，一起讨论问题，再一起找到解决的办法，让课堂互动起来，这样就会让课堂充满生机，既让家长感到生动有趣，又确确实实解决了日常生活中存在的问题，让家长感受到学习家长课程的作用。
三年级家长会总结
三年级家长会总结 2016年1月16日我校召开了一次家长会，在这次会议上，老师和家长近距离接触，深入地交流，广泛的交换意见，产生了积极的效果，达到了预期的目的。现将三(二)班家长会工作总结如下： 一、家长会召开情况 本班应到51人，实到51人。班主任首先致欢迎词，讲解学校召开这次家长会的目的，并介绍了任课老师。接着，围绕以下几个方面，老师和家长进行了深入的交流。(1)介绍班级情况。学生在这段时间的学习过程中有进步，但也存在着不少的不足之处：孩子大多比较聪明，却非常好动，自制力以及自理能力相对较弱;不会听课，不懂得如何做笔记，如何融入新的课堂;丢三落四的现象比较严重，一会儿书本忘在家里了，一会儿作业本找不到了。(2)学习情况。学生在学习过程中未找到有效的方法，不知如何去学，粗心大意的问题严重。(3)安全问题。与家长达成共识，共同维护学生的校内外安全，清除安全隐患。(4)对家长在孩子学习方面提了几点建议。如重视家庭教育，及时鼓励孩子，与孩子多沟通交流等等。会议上，家长们也纷纷提出问题和要求。(1)如何激发学生的学习兴趣(2)学生粗心大意的缺点应如何改正(3)怎样学习英语等等，老师们就这些问题一一做出解答。 最后老师和家长们个别交谈，特别是班级中在学习上问题比较严重的学生家长，就他们的学习成绩、思想状况等方面进行了细致的交谈。 二、家长会的收获 这次家长会的收获很大，无论是老师还是家长，都能从这次家长会上得到有益的启迪。它对学生的影响无疑将起到积极的作用。这次家长会的收获可以用四个词来概括：沟通、交流、锻炼、教育。 1、沟通。这次家长会架起了一座沟通的桥梁，使老师和家长零距离接触，面对面交谈，加强了了解和联系。 2、交流。通过这次家长会，家长们进一步了解了学校、老师和孩子，知道了怎样做一名合格的家长，如何去教育孩子。作为老师。了解了家长的性格、学生在家的情况。交流使我们知己知彼。 3、锻炼。家长会锻炼了班主任和老师。(1)锻炼了勇气和胆量(2)丰富了家庭教育知识(3)提高了交谈的艺术性。 4、教育。首先教育了学生。面对家长会，他们会反思自我，反思自己的学习，反思他们的言行，反思自己的成绩和过错。其次教育了家长。很多家长忙于工作，无暇顾及孩子，认为教育孩子是学校和老师的事，通过家长会，增强了家长们的责任感，使他们认识到了家庭教育的重要性。再次，教育了老师。通过与家长的交谈，老师们看到了家长对学校、对老师的殷切希望，感觉到了作为老师的使命感和责任感，在今后的工作中进一步努力。 三年级二班韩宁宁
三年级 新版牵手两代教案
三年级《牵手两代》教学教案 侯镇实验小学三年级张鹏丽各位家长： 上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。 我们这节课就来一起学习一下第一讲。 第一讲事物皆有正反面心态亦分正与偏【教学目的】 1 通过此次学习，使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。 2 通过此次学习，使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。 【教学重点】 家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。
【教学对象】 三年级家长学员 【教学方法】 情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 培养孩子积极的心态 一、情景演绎：小脚丫的烦心事 1、小脚丫的AB剧 【小脚丫A】妈妈说过，我是小孩儿，上车就理所应当给我让座，他们得尊老爱幼。可今天的公交车上，没有一个人给我让座。哼！他们这些人也太没有礼貌了，以后我长大了，看到小孩儿上车也不会给他们让座。 【妈妈A】现在的社会太冷漠了，车上那么多人，都没有一个人给孩子让座。这是什么世道，真是让人心寒！ 【小脚丫B】以前上公交车，都有人给我让座，可今天上车，没有一个人给我让座。开始的时候我还有些生气，可妈妈告诉我，那是因为我长高了，长大了，别人都把我当成大孩子了，所以才没有人给我让座。听了妈妈的话，我好开心，我现在已经不是小孩子了，很快我就可以一个人坐车回家了，呵呵，我长大喽！ 【妈妈B】今天在公交车上，看到乘客中没有给小脚丫让座的，昂刚开始我心里也有点儿失落，可转念一想，小脚丫个子都一米二多了，该让他学着自立自强强了。再说，这些乘客也累了一天了，他们可能也觉得小脚丫是大孩子了。
牵手两代家长课程一年级教案
《牵手两代》家长课程一年级教案 第五讲让孩子自主发展 一、导入 给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。” 爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。 为什么让孩子自主发展 第一节妈妈，我想出去玩 二、情景案例 1、和家长一起看教材87、88页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。
2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。 三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。 四、专家讲堂： 1、教师讲解教材中95-97页的内容。使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯） A、高分低能。 B、交往障碍。 C、人格障碍。 D、亲子关系紧张。 2、请家长发言：你觉得您的哪些行为剥夺了孩子玩的权利？现在是怎样想的？ 教师总结：我们今天所处地时代，是一个飞速发展地时代，现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多……摆在我们和孩子们面前的将是激烈的竞争。可是，我们的家庭教育能在这些竞争中获胜吗？有的家长担心孩子与玩伴发生纠纷；担心孩子玩花了心，不少孩子成为一家两代甚至三代得重点保护对象，上学放学大人接送，日常家务不让孩子动手，还为孩子划出了
牵手两代三年级教案
各位老师： 下午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走，欣赏孩子呦！》的教材内容。这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。 本册教材共分为八讲：即《让孩子在快乐中学习》、《强化孩子的自我管理》、《帮助孩子在阅读中成长》、《增强孩子的劳动意识》、《孩子的成长需要自信》、《培养孩子的责任心》、《教会孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣赏》。 第一讲《让孩子在快乐中学习》 这一部分的设置主要是针对孩子由二年级升入三年级后，课程增多了，加了英语和科学、社会三门课程，需要重点记忆的东西多了，孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱，有点力不从心，因此，教材安排了两部分内容，一、做不完的作业，烦。二、我的学习有点难。 一、做不完的作业，烦 教学目的：找到孩子认为作业多的症结并对症下药。 教学方法：情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。 教学重点、难点：如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。 教学过程： 可根据实际情况自行设计 如，（一）阅读教育故事 首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论，评价学习故事中这位“爸爸”的做法：在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火，更没有去指责孩子，而是非常耐心地倾听孩子的心声，通过了解同学和老师，理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。并和老师达成共识，制定解决方案，由老师负责孩子在校上课认真听讲，积极完成课堂作业，整理学习用品和做好值日等，家长负责培养孩子专心完成作业的习惯，并督促他加快生活节奏，提高学习和做事的效
《牵手两代——家长课程》小学六年级教案
《牵手两代——家长课程》小学六年级教案 第一讲为孩子解读青春奥秘 [教学目的] 1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因; 2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育; ３.让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。 ［教学方法] 案例分析法、讨论法。 [教学重点] 让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。 [教学难点] 如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去,并缓解因此而产生的焦虑。 [教学过程] 各位家长朋友： 一、谈话导入: 各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起,来共同学习《牵手两代——家长课程》,这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就
是如何让孩子了解青春期的知识,并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。 二、学习新课 １、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了?”和第十页中的《我的声音怎么变了》。 （1）家长自由读案例。 (2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。 （3)你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。 ２、多媒体出示两则教育故事。在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？ (1）从中我们有什么可以借鉴的吗? (2)请家长谈一谈自己的感受与见解。 （３）家长发言，教师小结。 3、解读青春期孩子的一般心理特点： 进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化,具体表现在这样几个方面: (1）自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的孩子对于"自我＂的体验和感受前所未有地清醒。如果说,儿童对自己的认识和评
价基本是服从成人意见的,那么,青春期的孩子则完全不同了。他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点.．.．..显得十分“自恋”,同时又经常夸大自己的缺陷,因为自己不够“完美”而沮丧。 （2)独立性增强。进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重,希望摆脱成人的约束,渴望独立。 （3)感情的变化非常显著。他们既"多愁善感"又＂喜怒无常＂这常常令我们家长手足无措。感情的多变是与感情的深化共同发生的,在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。 (4)开始关注同龄人之间的交往。同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响，总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。 (５）与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人"一样的权利，因此经常固执地与父母顶撞。 （6）性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度:够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情…… 所有这些变化和发展都是在进行的过程中,而不是已经完成了的。他们在各方面仍然是不完善、不成熟的:还不可能真正独
三年级家长课程课件及教案
三年级家长课程教案 ------《让孩子在快乐中学习》 各位家长： 晚上好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走，欣赏孩子呦！》的教材内容。这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。 今天要探讨的主题是《让孩子在快乐中学习》 这一部分的设置主要是针对孩子由二年级升入三年级后，课程增多了，加了英语和科学、社会三门课程，需要重点记忆的东西多了，孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱，有点力不从心，因此，教材安排了两部分内容，一、做不完的作业，烦。二、我的学习有点难。 一、做不完的作业，烦 教学目的：找到孩子认为作业多的症结并对症下药。 教学方法：情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。 教学重点、难点：如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。 教学过程：
可根据实际情况自行设计 如，（一）阅读教育故事 首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论，评价学习故事中这位“爸爸”的做法：在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火，更没有去指责孩子，而是非常耐心地倾听孩子的心声，通过了解同学和老师，理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。并和老师达成共识，制定解决方案，由老师负责孩子在校上课认真听讲，积极完成课堂作业，整理学习用品和做好值日等，家长负责培养孩子专心完成作业的习惯，并督促他加快生活节奏，提高学习和做事的效率。然后由家长朋友各抒己见，述说自己在教育孩子的过程中在这一方面遇到的困惑。 （二）走进专家课堂 和家长朋友一起通过学习教材，从理论和实践中了解孩子抱怨作业多的原因，一般有两种情况：一是作业的确多，这就需要家长在感情上要顺应孩子，并适时的给予安慰和同情，同时，家长要帮助孩子正确看待，以免产生抵触情绪。二是作业并不是很多，只是个别孩子感觉多。遇到这种情况，家长则需要引起足够的重视认真分析并寻找孩子认为作业多的原因。大体说来有这样三方面的原因：孩子有厌学情绪，效率低，学习上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要对症下药，帮助孩子解决问题了。家长朋友一定要关注孩子积极和孩子沟通，切忌用指责和大道理把孩子的抱怨堵回去，让孩子的不满情绪得到宣泄，心情趋于平静，从而寻找到又快又好完成作业的有效途径。 专家建议：
【K12学习】七年级牵手两代教案
七年级牵手两代教案 《牵手两代-亲子课程》 1适应新环境------和孩子一同成长 东盘中学王恒旭 【教学目的】 1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。 2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。【教学方法】 导入法，谈话交流法，总结讲授法。【教学过程】尊敬的各位家长： 大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。一、导入新课 在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时
没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。 引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程 家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？ 结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。教师总结：初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑 因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。适应力弱的同学 1 有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。 2、回避、退缩 内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。 3、逞强、攻击 有一部分学生于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。 4、敏感、多疑
牵手两代教案
牵手两代-----幸福路上 流河小学四年级 【教学目的】 1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。 2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。 【教学重点】 使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。 【教学方法】 导入法，谈话交流法，总结讲授法。 【教学过程】 尊敬的各位家长： 大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。 一、导入新课 在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。 引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》 二、授课过程 （一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？ 结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。 教师总结：初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑
因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。 2、回避、退缩 内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。 3、逞强、攻击 有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。 4、敏感、多疑 因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。 5、寂寞、孤独 一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。 （二）初中生对新环境适应不良的原因 （1）环境变化是新生适应不良的直接原因 ①生活环境的变化 尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。 ②人际环境的变化 同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系，重新组合朋友，这也是个新课题。 ③学习环境的变化 学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。 （2）初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素 伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。 （3）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题 家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩
小学一年级的家长课程教学教案.docx
如何提高孩子的自制力 教学目标： 1. 明确影响孩子自制力的因素有哪些 2.学习培养学生自制力的原则和策略 教学准备：《牵手两代》课本、 PPT 课件、教案、教学视频 教学过程 一、谈话导入 升入小学一年级两个月后，很多家长发现孩子孩子学习习惯很不好，做作 业敷衍，拖拖拉拉，上学磨蹭或丢三落四，不是忘记带课本就是落下作业； 还有的学生每天放学回家，书包惨不忍睹，废纸一堆，课本、本子都是皱 巴巴的；再就是学生在家读书、做事三心二意，三分钟的热度，不能坚持 到底；还有学生动不动就闹脾气，一不顺他意就哭闹个没完，这都是学生 自制力差的表现。 自制力可以从四个方面来解释，翻到课本28 页，一起和家长学习一下什么 是自制力。沃尔特. 米歇尔博士在斯坦福大学附属幼儿园进行了这个实验： 4 岁孩子坐在桌前，桌上放着一块棉花糖。研究员对孩子说：“我现在要离开房间，如果你在我离开时吃，只可以吃一块。但如果你能等我回来再吃， 我会再给你一块。记得哦，如果你在我离开时吃了一块，就没有第二块了。”孩子点点头，然后研究员离开了。15分钟后，研究员再回来。实验中，一 些孩子不假思索立即吃掉了第一块棉花糖，只有 30%的孩子选择等待，拿到了第二块棉花糖。
这个实验让我们看到了自制力是什么。 二、合作交流 结合课本 28、 29 页的例子和家长一起探讨一下，培养学生的自制力对学生 有哪些好处，让家长意识到培养学生自制力的重要性。 请家长翻到课本自行阅读一下两个小例子，思考一下培养学生的自制力对 学生有哪些好处 请家长举手回答 教师补充：参加实验的孩子18 岁时，沃尔特。米歇尔做了跟踪调查，发现
《牵手两代—亲子课程》小学第二册教案设计
孩子的成长不容错过 ——《牵手两代—亲子课程》小学第二册第一讲教案设计 【教学内容】： 1、今天的碗我来洗 2、爸爸，你还爱我吗？ 【教学目的】 1、通过本章学习，让家长认识到爱孩子要讲究方法，了解培养孩子生活能力和责任意识的重要性。 2、帮助家长避免或者改掉对孩子溺爱或过分严格的毛病，掌握建立良好的亲子关系的方法。 【教学重难点】 重点是让家长了解爱孩子要讲究方法。 难点是帮助家长避免或者改掉对孩子溺爱或过分严格的毛病。 【教学方法】 采访对话式、案例分析式、讲授说理式 【教学过程】 一、现场采访，问题导入 1.开场谈话 师：各位家长，大家上午好！ 欢迎大家再次走进我们的教室，感谢您百忙中抽出时间来参加本次家长学校的学习！ 不知不觉，我们的家长学校课程进入了新的学期。本册教材的题目是《好孩子是怎样炼成的》，这个题目相信大家都很感兴趣，谁不希望自己的孩子是个好孩子啊！这一学期的学习目标很明确：就是共同探讨、学习炼出好孩子的方法。相信本学期我们的课堂会越来越精彩，同时也祝愿各位家长在新学期里学习愉快、收获多多。 2.现场采访 师：在今天的课堂上，我想先和大家探讨一个家庭教育中普通而又美丽的话题——爱。 采访：（1）你爱孩子吗？ （2）你都怎样爱孩子？ 家长自由回答、交流。 3.导入新课
师：“爱子乃人之天性”，哪有父母不爱自己孩子的？但是，天下爱孩子的父母，不一定都会爱孩子。美国心理学家弗洛姆说：“爱同我们掌握其他艺术一样，它是需要学习才能掌握的。”曾经有个女孩写过一篇文章，她取的题目叫：妈妈，请爱我少一点！在当代家庭中，这份如此重要的感情，竟产生了让人意想不到的“爱的误区”。不了解孩子的成长规律和精神世界，就无法给孩子真正需要的爱，而在孩子的成长历程中，一旦因为不当的爱错过相应阶段正确的教育方法，就会造成孩子任性、叛逆等问题。那么，在孩子的成长过程中，如何正确地爱孩子呢，相信，在我们共同学习完《孩子的成长不容错过》这一课后，您会有所启迪，有所收获。 二、解读溺爱，深入分析 （一）情景对话 请两位家长声情并茂阅读﹕情景对话《今天的碗我来洗》和心灵独白（方式自定）（二）案例拓展 我们听完《心灵独白》后，发现矛盾产生的原因是孩子要成长，要自己做家务，而妈妈爱孩子，不舍得让孩子做家务。生活中你遇到过这样的事情吗？遇到过的请举手。好像孩子和妈妈谁都没有错。我们不忙判断谁对谁错，我们先一起去了解两个案例。 案例一：《东方神童魏永康》魏永康三岁能认2000个字，十三岁考入湘潭大学，十七岁考入中科院念研究生。他母亲一直认为，孩子只有专心读书，将来才会有出息。于是，她就将家中所有的家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏永康读高中的时候，他的母亲还亲自给他喂饭。后来读大学时，他母亲也一直跟在儿子的身边“陪读”，照顾儿子的饮食起居。到北京读书后，魏永康认为自己已经长大了，便执意不要母亲“陪读”，孤身一人北上求学。身边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应，竟无法安排自己的学习和生活。有一年冬天，他竟然穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈，周围的游客像看怪物一样使劲盯着他看。由于长期生活不能自理，并且知识结构不适应中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，已经读了3年研究生的魏永康，被中科院劝退回家。是谁造成了魏永康这样的结果呢？ 案例二：无独有偶，在天津南开大学曾经发生过这样的事情：从南方某城市高分考取南开大学的一位同学，在开学不到两个月的时候，生病感冒，硬是打电话回家让他妈妈去照顾他。结果他妈妈真的请假去了，问他怎么感冒的？他说：“按你标的衣服顺序穿，就感冒了。” （1）家长发表看法，现场采访 （2）教师总结 爱孩子是人的天性，两个故事中的父母爱孩子没有丝毫的错。错的是父母以爱孩子为借口、以爱的名义破坏了孩子的成长。他们一只手帮助孩子成长，另一只手阻碍孩子
牵手两代幸福路上孩子成绩下降了教案
第二讲：孩子的成绩下降了 ——如何帮助孩子跨过“三年级效应” [教学目的] 1、针对部分孩子刚上三年级成绩下滑的问题进行科学的解读以及寻求科学的方法引导孩子挺高成绩。 2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。 3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。 【教学重点】 1、使家长了解孩子从一二年级到三年级过渡阶段孩子的心理变化。以及学习内容上的变化。 2、通过学习，让家长们掌握培养孩子学习能力的方法，用以指导自己的家庭教育。 3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。 【教学难点】 让家长们真正掌握提升孩子学习能力的方法，更新家庭教育观念，让家长正确对待孩子成绩的起伏。 使家长了解小学生不同阶段的心理变化，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。 【教学方法】 导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、故事导入：
周女士的女儿就读于漳州市实验小学。她跟先生平时不怎么管女儿的成绩，觉得女儿的心智还不是很成熟，年龄也比较小。但他们发现，女儿上了三年级，成绩下降不少。“一、二年级时，孩子考试都很认真地求满分，不然也是98、99，现在却总因为粗心，如一些错别字等被扣分，比较难上90分了。”周女士很焦急，孩子注意力不集中，批评了几次总不见效。 黄先生是东铺头中心小学的老师，他的儿子也碰上类似情况，“一、二年级两科经常100分，现在就总是80多，最高也就一次90分，而且上课不专心，会被老师点名。”他和老师关系好，很清楚儿子的动向。最近，儿子不怎么听话，还学会了顶嘴。“虽然我也是老师，但说多了孩子就有反叛情绪，爱理不理的，拿他没辙。”他没少辅导，但孩子不愿多做额外的作业，“其实有时候就是粗心做错题，但说了还犯”。 这两个故事告诉我们，孩子出现了“三年级效应”，在思想、行为、学习上出现了分化，相信很多家长会发现孩子进入三年级后会有相似的问题出现。 有这样一句话“一二年级不分上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。”短短的几句话就概括了小学阶段孩子的变化。其中孩子的中年级会开始出现学习分化现象。于是三四年级也成了孩子难以跨越的一道“坎”。 小学三年级似乎是个分水岭。不少家长感觉，孩子上了三年级，不但成绩下降，而且更爱玩了，不喜欢学习。这让很多家长心急，在网络上议论纷纷。这到底是怎么了？ 三年级时，孩子正从形象思维过渡到抽象思维，从抄写机械式的作业过渡到思考式写作。这种转变对有些孩子来说可能有难度，加上有些孩子学习习惯不好，不懂的知识容易放过，堆积久了导致成绩下降。 一、什么是学习分化 学习分化是指对于同一学习内容，不同孩子的学习结果的差异较大，有的学得很好，有的学的很差。学习成绩分化是学习分化的直接最明显的体现。随着年级的增长，孩子的学习分化开始出现，并变得越来越明显，造成“学优生”和“学困生”的出现。怎么看到及面对孩子的学习分化是家长需要认真思考的问题。
牵手两代教案
《牵手两代-亲子课程》 1适应新环境------和孩子一同成长 东盘中学王恒旭 【教学目的】 1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。 2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。 【教学重点】 使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。 【教学方法】 导入法，谈话交流法，总结讲授法。 【教学过程】 尊敬的各位家长： 大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。 一、导入新课 在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。 引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》 二、授课过程 （一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？ 结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。 教师总结：初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑 因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。适应力弱的同学
有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。 2、回避、退缩 内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。 3、逞强、攻击 有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。 4、敏感、多疑 因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。 5、寂寞、孤独 一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。 （二）初中生对新环境适应不良的原因 （1）环境变化是新生适应不良的直接原因 ①生活环境的变化 尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。 ②人际环境的变化 同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系，重新组合朋友，这也是个新课题。 ③学习环境的变化 学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。 （2）初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素 伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。 （3）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题 家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩子适应出现问题。 （4）受关注程度下降造成心理落差是部分新生适应不良的直接
牵手两代五年级
《牵手两代——家长课程》小学第五册 ----《孩子的烦恼，你知道吗？ 舜王小学王立芬 【开场白】 各位领导、老师们： 下午好！ 很高兴有机会和大家一起探讨家庭教育的话题。今天我跟大家一起交流的内容是《牵手两代——家长课程》小学段第五册——《孩子的烦恼，你知道吗？》。 一、教材分析： 处在五年级这个年龄阶段的孩子，大约在11——13岁之间，已开始进入青春期。这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪；和老师之间的关系也有些紧张，不同程度的有考试焦虑心理；平日衣来伸手，饭来张开，缺乏爱心，不知感恩等。他们也由此常常感到莫名其妙的压抑，内心产生了许多烦恼和困惑。针对这一时期孩子的特点，教材选取了生活和学习的片段，安排了八讲内容，分别是《帮孩子解除烦恼》、《换个角度看孩子》、《成功是成功之母》、《爱，需要经营》、《良好的个性需要培养》、《孩子的心灵需要呵护》、《合理疏导不良情绪》、《为孩子的成长喝彩》。每一讲都用自然而深情的心灵独白，真实而深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动，自然揭示并深入解决对待这些困惑的策略——其主旨就是家长们要努力转变教育观念，在充分尊重孩子身心发展和家庭教育规律的前提下，家庭教育本着“交流疏通”的原则，“用爱导航”，循循善诱，耐心交流，合理疏导，以解除孩子的烦恼，促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展，使孩子健康成长，实现“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭的最终目标。 二、教学目的：
7-8牵手两代教案
第一讲孩子的成长不容错过 教学目的： 1、如何帮助家长避免或者改掉溺爱孩子的毛病。 2、如何帮助家长将严格要求和尊重孩子结合起来，建立民主、平等的亲子关系。 教学重点：使家长认识到孩子在不同阶段的成长都是十分重要的，都是不容错过的。 教学难点：我们应该为孩子的健康成长做哪些工作。 教学方法：谈话法案例分析法 教学过程：引入：关于重视孩子的成长问题，教材从两个方面，通过两个案例进行分析。 一、带领家长学习第一个案例反映的问题 1、班主任简单复述教材案例内容，引导家长交流。你是否也把孩子“爱的机会”垄断了？你是否尽量地帮助孩子做任何事情，而很少给孩子展示自己的机会和发挥的空间？ 家长分析讨论，在交流的基础上，让家长明确认识：“过分的溺爱虽是一种伟大的情感，却使孩子遭到毁灭。”父母对孩子的百依百顺，不仅不能换来良好的亲子关系，还往往使孩子不理解、不尊重父母，而这其实犯了教育的大忌。 讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有没有相同的地方？说说这种做法有哪些坏处，今后应该怎么做。[家长具体发言] 2、如何避免或者改掉溺爱孩子的毛病呢？ （1）给孩子展示自己的机会，给孩子发挥的空间 （2）让孩子独立，相信自己的孩子。 （3）孩子做好了要给予赞许和鼓励，但在表扬孩子时，请遵守一个黄金规则，即：表扬不能太少，但也不能太多。
（4）建立良好的家庭环境，为孩子树立学习的榜样。 3、讨论总结家长应采取的措施、策略： （1）鼓励和安排孩子做些力所能及的事。 （2）对生活习惯严格要求，使孩子有规律地生活。 （3）让孩子学会等待和忍耐。 （4）在教育孩子时，家中的其他人都应流露支持的态度，要配合默契。 家长应如何要求孩子： ⑴自己的事情自己做，做后让家长检查。 ⑵多参加集体活动，不能只一味地想着自己，应该学会关心他人，在集体活动中体验友谊的温暖，学习他人长处的快乐。 ⑶每天你做了什么？有什么感受？请记下这些成长的足迹。 二、带领家长学习第二个案例反映的问题 1、班主任跟家长通读教材案例内容，引导家长交流让孩子全面发展、严格要求的方法。在交流的基础上，让家长明确认识：当孩子取得进步时，无论是多么微小的进步，家长都要适时地表扬孩子。对于孩子提出的合理的愿望和要求，家长应该站在孩子的角度上去理解孩子。 讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有哪些不同？说说他们的做法有哪些可取之处？［家长具体发言］总结出建立民主、平等的亲子关系的必要条件： ⑴家长要有健康的教育心态。 ⑵要倾听孩子的声音，积极地与孩子沟通，充分地了解孩子。 ⑶合理满足孩子的愿望和要求。 ⑷适时地表扬、鼓励孩子、帮助孩子树立自信 ⑸严格要求也是必要的。 ⑹父母的爱要说出口。 要想建立民主、平等的亲子关系，家长具体应注意；
牵手两代幸福路上孩子成绩下降了教案
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第二讲：孩子的成绩下降了 ——如何帮助孩子跨过“三年级效应” [教学目的] 1、针对部分孩子刚上三年级成绩下滑的问题进行科学的解读以及寻求科学的方法引导孩子挺高成绩。 2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。 3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。 【教学重点】 1、使家长了解孩子从一二年级到三年级过渡阶段孩子的心理变化。以及学习内容上的变化。 2、通过学习，让家长们掌握培养孩子学习能力的方法，用以指导自己的家庭教育。 3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。 【教学难点】 让家长们真正掌握提升孩子学习能力的方法，更新家庭教育观念，让家长正确对待孩子成绩的起伏。 使家长了解小学生不同阶段的心理变化，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。 【教学方法】 导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、故事导入： 周女士的女儿就读于漳州市实验小学。她跟先生平时不怎么管女儿的成绩，觉得女儿的心智还不是很成熟，年龄也比较小。但他们发现，女儿上了三年级，成绩下降不少。“一、二年级时，孩子考试都很认真地求满分，不然也是98、99，现在却总因为粗心，如一些错别字等被扣分，比较难上90分了。”周女士很焦急，孩子注意力不集中，批评了几次总不见效。 黄先生是东铺头中心小学的老师，他的儿子也碰上类似情况，“一、二年级两科经常100分，现在就总是80多，最高也就一次90分，而且上课不专心，会被老师点名。”他和老师关系好，很清楚儿子的动向。最近，儿子不怎么听话，还学会了顶嘴。“虽然我也是老师，但说多了孩子就有反叛情绪，爱理不理的，拿他没辙。”他没少辅导，但孩子不愿多做额外的作业，“其实有时候就是粗心做错题，但说了还犯”。 这两个故事告诉我们，孩子出现了“三年级效应”，在思想、行为、学习上出现了分化，相信很多家长会发现孩子进入三年级后会有相似的问题出现。 有这样一句话“一二年级不分上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。”短短的几句话就概括了小学阶段孩子的变化。其中孩子的中年级会开始出现学习分化现象。于是三四年级也成了孩子难以跨越的一道“坎”。 小学三年级似乎是个分水岭。不少家长感觉，孩子上了三年级，不但成绩下降，而且更爱玩了，不喜欢学习。这让很多家长心急，在网络上议论纷纷。这到底是怎么了？ 三年级时，孩子正从形象思维过渡到抽象思维，从抄写机械式的作业过渡到思考式写作。这种转变对有些孩子来说可能有难度，加上有些孩子学习习惯不好，不懂的知识容易放过，堆积久了导致成绩下降。 一、什么是学习分化 学习分化是指对于同一学习内容，不同孩子的学习结果的差异较大，有的学得很好，有的学的很差。学习成绩分化是学习分化的直接最明显的体现。随着年级的增长，孩子的学习分化开始出现，并变得越来越明显，造成
一年级牵手两代家长课程
第五讲让孩子自主发展 【教学目的】 生活中经常看见有的家长送孩子上学，替孩子背书包，有的家长甚至替孩子检查书本、文具有无带全，诸如此类的行为都极易养成孩子的依赖心理，有害无益。当然爱孩子是人的天性，但是有的家长忽视了孩子未来的发展与独立生活的能力，从而使孩子在学习生活中养成了一些不良的习惯。 【教学方法】 游戏、话题讨论、教师点拨、分享 【切入点】 由游戏导入，让家长在游戏中体验到孩子不可能完全依靠父母，需要锻炼独立自主的能力。 【教学重点难点】 引导家长从思想上认识到孩子自主发展的重要性，给孩子一个自由发展的空间，并适当加以引导和培养。 【教具】 眼罩若干 【教学过程】 一、游戏导入 老师：今天的亲子课程，请家长和自己的孩子组成一组，一起做游戏：一根手指过山洞。 家长和孩子并肩站好，孩子用眼罩帮家长把眼睛蒙上，两人各伸出内侧手，以指尖接触，两人之间的接触仅限于一点指尖，不可抓住或勾住对方的手，也不可以分开。 活动开始，孩子用指尖带领家长在场地中练习漫步，家长用心感觉孩子的动作，借由指尖的接触，随着孩子活动。 听到老师下达“过山洞”的指令后，每组站在原地，将指尖
接触的手举起，孩子在老师的指挥下带领家长穿过一个个由其他小组组成的“山洞”。 每组完成任务后，家长与孩子交换角色，再玩一次。 二、游戏感受分享 老师：两轮游戏后，家长在其中有什么感受，谁愿意与家长分享，请主动发言。1、当蒙上眼罩有孩子领着时，您的感觉怎样？您相信孩子领着您能通过山洞吗？当孩子领您完成后，您有什么感受？ 2、当您用一个指尖引导孩子的时候，您又是什么感受？您担心孩子跟不上您的节奏吗？ 3、不能抓住孩子的手，您用什么方式让孩子感觉到您的引导？您的方法奏效吗？ 4、您与孩子之间有默契吗？这游戏给您什么启示？ 三、话题讨论 每位家长给孩子创造“幸福童年”时，一定要注意充分认识并发挥孩子的主体性和自主性。联系自己在刚才游戏中的表现，各位家长，下面我们大家一起讨论几个问题： 1、让孩子自主发展体现在哪些方面？ 2、您的孩子生活中限制多吗？ 3、您认为孩子从多大开始能够自己对自己的事情做主？ 4、您觉得哪些行为剥夺了孩子玩的权利？应该怎样做？ 5、您打算怎样帮助孩子安排学习时间？ 6、如果您的孩子没有养成良好的生活和独立完成作业的习惯，您如何帮助他？ 四、结合讨论，教师归纳总结 爱玩是孩子的天性，作为家长不可拔苗助长，尤其是七八岁的孩子，天性活泼好动，贪玩。有的家长给孩子报补习班、特长