常用词含义用法
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学了很多年英语，有时还是搞不清 but 的正确用法
来源|知乎日报作者|猪小宝
有时候，我对自己的写作能力有一种愚蠢的自信。不过在知乎上，尤其是知乎日报上，我发现好些在我的回答底下评论的人，可能读不懂我的意思。我猜，有可能是他们的阅读能力有问题，也有可能是我的写作能力有问题。
这学期在学习学术英语写作，正好在这里做点学习笔记，提高一下自己的写作能力。以前觉得自己托福写作满分，没什么问题，上了这课才知道，差得太远了。
跟汉语相比，我个人觉得，英语更为简洁、更为逻辑化，规则掌握好，就能比较容易的写出不错的文章。当然，写作的种类有很多种，诗歌、小说、新闻、法律文书，各有各的特点，各有各的规则。我在这里说的只适用于学术写作，更确切的说只适用于理工科的学术写作。
永远不要用 And、But、So 作为句子的开头
这一类词的学名叫 coordinating conjunctions，俗称叫 FANBOYS，因为一共就七个：for, and, nor, but, or, yet, and so。这一类词不能用在句子的开头，不能首字母大写作为句子的第一个单词。如果要用类似的词作为句子的开头，需要用 subordinating conjunctions 代替，比如 therefore, however 等。
错误用法：John is rich. But he is unhappy.
正确用法：John is rich, but he is unhappy.
正确用法：John is rich. However, he is unhappy.
表示因果关系时 because 的用法
错误用法：I bought a sandwich. Because I was hungry.
正确用法：I bought a sandwich because I was hungry.
正确用法：Because I was hungry, I bought a sandwich.
这里的例句很简单，即使是第一个错误用法，读者也能很容易猜出意思。但在实际的学术写作中，原因和结果可能都是非常复杂的句子，这时候就需要 because 的正确用法来告诉读者到底是怎样的因果关系。
比如，AAA because BBB. CCC. 这是说 BBB 是 AAA 的原因。再比如，AAA. Because BBB, CCC. 这是说 BBB 导致了 CCC。
如果是用的第一种错误用法，AAA. Because BBB. CCC. 读者就一头雾水了，到底 BBB 是 AAA 的原因呢，还是 CCC 的原因呢。
尽量做到一句话以旧信息开头，新信息结束
所谓的旧信息，指的是上文已经提及的信息，或者读者早已知道的信息；所谓的新信息，指的是这个句子的重点，这个句子的目的就是为了提供给读者这个信息，你认为应该着重强调的信息。
错误用法：Eric Cartman is my name.
正确用法：My name is Eric Cartman.
谁都知道你有名字，所以 my name 不是重点，真正的重点是 Eric Cartman，所以正确的顺序是把 Eric Cartman 放在句子的最后。这就类似于电影的高潮，或者说观众最期待的部分，总是在结尾，而不是在开头。
如果每一句话都以旧信息开头，新信息结尾，这一句开头的旧信息，也就是上一句结尾的新信息。一环套一环，读者很容易就能发现其中的逻辑关系，跟上文章的思路。反过来，如果新旧信息的排列杂乱无章，读者在潜意识里需要来回查找，才能发现其中的逻辑关系，这样的写作，就称不上清晰和流畅。
比如说这样一句话，同样的意思，但是有两种表达方式，分别适用于不同的场合。
This steel is used for making cars, because of its strength. 这句话适用于哪里呢？下一句接着说它的强度达到了多少多少，或者它强度高是因为某种特殊的原子结构。
Because of its strength, this steel is used for making cars. 这句话又适用于哪里呢？下一句接着说这些车的性能如何如何，或者这些车的牌子包括哪些哪些。
简单说，如果下一句的主题是 strength，那就想办法把 its strength 放在这一句的结尾，如果下一句的主题是 cars，那就想办法把 making cars 放在这一句的结尾。
尽量不用被动语态
Results were obtained. 这样的句子语法没有任何问题，但是怎么看怎么别扭。谁取得的？什么时候？这句话到底什么意思？想表达什么？
在大多数理工科写作中，尤其是部分学科领域，字面上是不能出现 we 的，更不能出现 I。实际上，是 We obtained the results. 或者 My friend Leonard Hofstadter and I obtained these results. 但是因为不能出现第一人称，所以只好写成 Results were obtained. 这种句子。读起来这么的生硬、冷冰冰，就像是科幻电影里的机器人一个单词一个单词蹦出来的 Results~~ were~~ obtained~~
我们上面说过，写句子的原则就是把重要的新信息放在句子的结尾，在这句话里，显然重要的新信息是 results，而不是动词 obtained。我们下一句话，很可能要接着写这些 results 包括哪些哪些、为什么重要等等。因此，根据新旧信息的原则，我们应该尽量把 results 放到句子的结尾，而不是把动词 obtained 放到句子的结尾。
即使不能出现 we，仍然有很多方法避免使用被动语态，因为句子的主语、动词的主语不一定非要是人。
错误用法：From the results, it can be seen that the test is successful.
正确用法：The results show that the test is successful.
错误用法：Conclusions are summarized in section 7.
正确用法：Section 7 summarizes the conclusions.
错误用法：An experiment was conducted to examine the theory.
正确用法：An experiment examined the theory.
同样，这些都是非常简单的例子，实际的写作中句子会非常长，results, test, conclusions, theory 这些后面可能都跟着很长的从句，但是主干依然是类似的结构。如何尽量避免被动语态就需要动一番脑筋了。
尽量不用 there be
there are 或者 there is 在口语里是非常好的表达方式，但是在学术写作中，there be 句型常常是累赘的表达方式。
错误用法：There are problems in this method.
正确用法：This method raises several problems.
错误用法：There are two factors that affect the response of steel to the temperature.
正确用法：Two factors affect the response of steel to the temperature.
注意到，这个句子的新信息是 two factors，下一句很可能要接着说这两个因素是什么，所以，更好的表达方式是把 two factors 放在句子的结尾。
正确用法：Steel responds to the temperature as a result of two factors. The first factor is ……
正确使用逗号和从句
如果从句的内容不影响句子的意思，即使没有这个从句，句子的意思仍然是完整的，那么从句的前后加逗号，用法跟括号类似。
比如说：Rudolph Diesel, a German engineer, invented the diesel engine in 1895.
这句话其实等于 Rudolph Diesel invented the diesel engine in 1895. 从句里的 a German engineer 只是补充说明的作用。换言之，即使你不说 a German engineer，读者都知道 Rudolph Diesel 这个名字了，自然也能知道他是个德国工程师。
这句话其实就是说 Rudolph Diesel invented the diesel engine in 1895. By the way, he was a German engineer.
如果从句的内容影响句子的意思，从句修饰的主体需要从句的信息才能确定，那么就不使用逗号。
比如说：The boy who is wearing an orange parka is my friend Kenny McCormick.
如果删去从句，句子就是 The boy is my friend Kenny McCormick. 读者就会问了，哪个男孩啊？没头没脑的这么一句，你到底在说谁呀？
从句所起的作用，就是告诉读者我说的是那个穿着 orange parka 的男孩，也就是说，这个从句是句子意思的一部分，所以不用逗号。
比如说：My sister, who lives in Atlanta, bought a Subaru. 这句话什么意思呢？我姐姐买了一辆斯巴鲁。就是我姐姐啊，你知道的，她住亚特兰大，上次我们去亚特兰大不还去找她吃饭了吗。
对比这句话：My sister who lives in Atlanta bought a Subaru. 这句话的意思是，我那个在亚特兰大的姐姐买了一辆斯巴鲁。对，我有好几个姐姐，纽约的那个买的是本田，亚特兰大的那个买的才是斯巴鲁。
正确使用 the 和 a
这个可能是最最基本的语法，但是，没有谁能打包票说不出错。
跟从句逗号的用法类似，当读者会问“你到底在说哪个呀”这样的问题的时候，应该用 the。
比如说：Fish is healthful. 为什么不加 the 呢？因为读者不会问哪个 fish 这样的问题。鱼有益健康，这是在说广义的概念。读者不会问你到底在说哪条鱼？
The fish I cooked last night was delicious. 这里就要加 the，因为读者会问“哪条鱼”，而你的回答是“昨晚做的那一条”。
不仅仅是句子中的语法，生活中也有很多简单的小例子都在遵循着这样的规则。
比如说：Emory University，为什么没有 the 呢？因为读者不会问“哪个Emory？”大家都知道，Emory 只有一个，所以不需要指出是哪一个。
而 The Georgia Institute of Technology，为什么要加 the 呢？因为读者会问“哪个Georgia Institute 啊？” Georgia Institute of 挖掘机？Georgia
Institute of 烹饪？哦，都不是，原来是学 Technology 的那个 Georgia Institute。
类似的例子，你可以直接说 Georgia，你也可以说 the Georgia state，因为Georgia 是个名字，只指代一个东西（如果排除格鲁吉亚的话），而 state 有好多个，我到底在说哪一个呢？我说的是叫Georgia 的那个州，所以要加 the。
写作提高是个长期过程，不管是语法层面，还是思路层面，都需要大量的练习和思考。这是英语写作笔记的第一部分，以后有新的内容还会继续补充。
学生自觉要求规范使用语言文字
学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1、小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后, 随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2、社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1．是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范
字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的
小说中词语和句子的含义、作用
词语和句子的含义、作用 一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。 一、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境 所谓“文中”可以有两种含义： 1是指对文章全局的“整体把握”； 2是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。 什么是语境呢它包括“内部语境”与“外部语境”。 所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境：如上下词、上下句、上下段、上下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作用。 而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。 二、词语和句子的含义、作用 （1）词语和语句的含义： ①词语或语句的表层含义，联系上下文的相应内容； ③深层含义：联系本文的中心与作者的态度、感情。 （2）词语和句子的作用 从四个方面思考：修辞或者表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意。 ①修辞或者表达技巧的作用（如果运用，一定要注意其表达效果） A．比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。 答题步骤： 把……比作……，生动形象地说明了……现象，表达了……思想感情。 B．拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。 答题步骤：
把……比作……，生动形象地说明了……现象，表达了……思想感情。 C．象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 D．衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分） E．对比用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。 F．反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。 G．渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 H．对词语的感情色彩的理解： 指某些褒义词、贬义词和中性词在某种特定的语境中，它们的感情色彩（贬词褒用或褒词贬用）发生了很大的变化。 答题步骤： a.判定感情色彩变化 b.解释词语原义 c.根据语境（人物言行和主题）确定临时义 d.作用：亲昵或讽刺地表达了。。。。。。情感。 ②语句在文章篇章结构上的作用： 开头的句子：总起全文、点明中心；引起下文、为下文。。。。。。情节埋下伏笔、作铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 中间的句子：承上启下（过渡），概括上文某一内容，为下文。。。。。。情节埋下伏笔、作铺垫。 结尾的句子：前后照应、首尾呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出；总结全文、点明中心、深化主旨；篇末点题；卒章显志；启人思索、言有尽而意无穷。 ③人物或环境描写（作用人物形象分析）
常用介词的用法
分考点1 表示时间的介词 Point 1 at, in, on 的用法 （1）at 的用法 At 表示时间点，用于具体的时刻（几点，正午，午夜，黎明，拂晓，日出，日落等），或把某一时间看作某一时刻的词之前以及某些节假日的词之前。 at 6：00 在6点钟 At noon 在中午 At daybreak 在拂晓 At down 在黎明 At Christmas 在圣诞节 【特别注意】在以下的时间短语中，at 表示时间段。 At dinner time 在（吃）晚饭时 At weekends/ the weekend 在周末 （2）in 的用法 ①表示时间段，与表示较长一段时间的词搭配，如年份，月份，季节，世纪，朝代，还可以用于泛指的上午、下午、傍晚等时间段的词前。 In 2009 在2009年 In April 在四月 In the 1990s 在20世纪90年代 In Tang Dynasty 在唐朝 In the morning在上午 ②后接时间段，用于将来时，表示“在一段时间之后”。 The film will begin in an hour. 电影将于一个小时之后开始。 【特别注意】当时间名词前有this，that，last，next，every，each，some等词修饰时，通常不用任何介词。 This morning 今天上午last year 去年 （3）on 的用法 ①表示在特定的日子、具体的日期、星期几、具体的某一天或某些日子。 On September the first 在9月1号 On National Day 在国庆节 We left the dock on a beautiful afternoon. 我们在一个明媚的下午离开了码头。 ②表示在具体的某一天的上午、下午或晚上（常有前置定语或后置定语修饰）。 On Sunday morning 在星期日的早上 On the night of October 1 在10月1号的晚上 【特别注意】“on +名词或动名词”表示“一...就...”. On my arrival home/ arriving home, I discovered they had gone. 我一到家就发现他们已经离开了。 Point 2 in，after 的用法 In 和after都可以接时间段，表示“在...之后”，但in 常与将来时连用，after 常与过去时连用。 We will meet again in two weeks.
常见词或词组的用法
常见词或词组的用法 1．Why do you went a new job, _______you’re got such a good one already? A that B where C which D when 解：when=(Since,consideringthat)既然，考虑到 2．They can sell their beef ______a high price in the market. A in B with C at D on 解：价格在某一点上，是十分具体的，用at。故选C 3．________I accept that he is not perfect, I do actually like the person. A While B Since C Before D unless 解：while 此时引导让步状语从句，相当于although. 句意为：尽管我承认这个人不完美，我实际上的确喜欢他。 4. in that(this)case 如果那样（这样） in any case 无论如何；不管怎样 in ho case 任何情况都不 in case of +n. (pron) 以后；万一 in case 假如，万一，连词，常引导条件状语从句 5．a large (great) number of +可数名词 a large (great) amount of +不可数名词 6. He left the place,_____never to come back. A. determined B. to detemined C. being detemined D. having determined 解：选A. detemined never to come back 作伴随状语.determined. 7.The school is more beautiful now than ______ in the past A.it B.that C I D this 8.The number of stubents in this school _____ by 5% every year A improves B increase C rises D raises 解：数量增加到多少常用rises 故选C 增加力气用increase 9.The plane crashed in to the sea when its engine ______. A struch B damaged C failed D destroyed 解：damage,destroy 是及物动词，在空白处应用被动形式。Struck与句子意义不吻合。 fail 为不及物动词，意为stop working properly(失灵，失去作用)。
“作出”还是“做出”：法律常用词语规范
“作出”还是“做出”：法律常用词语规范 （全国人大法工委） 《立法技术规范（试行）（一）》对实践中使用比较混乱，意思相近的，且容易引起歧义的一些法律常用词语的使用作了规范。包括：和，以及，或者；应当，必须；不得，禁止；但是，但；除……外，除……以外；依照，按照，参照；制定，规定；会同，商；缴纳，交纳；抵销，抵消；账，帐；以上，以下，以内，不满，超过；日，工作日等。 《立法技术规范（试行）（二）》对立法实践中一些存在混用或者使用不一致的法律常用词语进行了规范。包括：作出，做出；公布，发布，公告；违法，非法；设定，设立；执业人员，从业人员；批准，核准；注销，吊销，撤销；根据，依据；谋取，牟取等。 《立法技术规范（试行）（一）》 三、法律常用词语规范 13.和，以及，或者 13·1“和”连接的并列句子成分，其前后成分无主次之分，互换位置后在语法意义上不会发生意思变化，但是在法律表述中应当根据句子成分的重要性、逻辑关系或者用语习惯排序。 示例1：一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。 示例2：较大的车站、机场、港口、高等院校和宾馆应当设置提供邮政普遍服务的邮政营业场所。 13·2“以及”连接的并列句子成分，其前后成分有主次之分，前者为主，后者为次，前后位置不宜互换。
示例1：开庭应当公开，但涉及国家秘密、商业秘密和个人隐私以及当事人约定不公开的除外。 示例2：国务院和省、自治区、直辖市人民政府根据水环境保护的需要，可以规定在饮用水水源保护区内，采取禁止或者限制使用含磷洗涤剂、化肥、农药以及限制种植养殖等措施。 13·3“或者”表示一种选择关系，一般只指其所连接的成分中的某一部分。 示例：任何组织或者个人不得侵占、买卖或者以其他形式非法转让土地。土地的使用权可以依照法律的规定转让。 14．应当，必须 “应当”与“必须”的含义没有实质区别。法律在表述义务性规范时，一般用“应当”，不用“必须”。 示例：仲裁庭对农村土地承包经营纠纷应当进行调解。调解达成协议的，仲裁庭应当制作调解书；调解不成的，应当及时作出裁决。 15．不得，禁止 “不得”、“禁止”都用于禁止性规范的情形。“不得”一般用于有 主语或者有明确的被规范对象的句子中，“禁止”一般用于无主语的祈使 句中。 示例1：任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 示例2：禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
词语含义及作用
词语含义及作用 阅读理解能力是衡量我们语文素养的一个重要指标，历年来在中考所占的比重也比较大。对于文章，我们都能看得见，感觉得到，但做起 题来总有点抓不住、摸不着，心里没底。其实，也不用害怕，所谓锁再 坚固，也总有能打开它的钥匙，只要你愿意去找，善于去找，就一定能 找到这把钥匙。今天我就带领大家一起来寻找阅读理解解题的钥匙。当然，也不可能一口吃成个胖子，需要我们走一步，再走一步，一小步一 小步地去积累，那就离成功不远了。好了，今天我们就一起学习《体味 词语在语境中的意义和作用》。 中考阅读考核要求： 1、整体感知文章的主要内容，理清文章的思路。 2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中 重要语句的表达效果，理解记叙、说明、议论、抒情等表达方式在文中 的作用。 4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 现代文阅读指导——体味词语在语境中的意义和作用考查角度：1、理解词语的浅表含义（词汇义），2、结合语境理解词语的深沉含义（如：语境义、比喻义、引伸义等）；3、品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。
下面我们就一起来进行活题巧解，方法提炼。活题巧解： 【例题1】李时珍是大家所熟悉的著名医学家，他一生奔波于祖国 的大江南北，耗尽毕生精力才著出对世界医学有极大贡献的《本草纲目》。今天，那些有巨大成就的科学家也无不是依靠“勤”才为人类做出贡献的。我国的数学家陈景润攀登数学峰巅摘取数学皇冠明珠的事迹， 早在人们中间广为传颂。他的成就不也是靠“勤”吗？那整整六麻袋的稿纸就是他“勤”的最有力的见证。可见，任何一项成就的取得都是与勤奋 分不开的。这一点，古今中外，概莫能外。最后一句中“这一点”指的是什么？“概莫能外”的意思是什么？ 【解析】这两题都是考查对词语浅表意义的理解。任何一项成就的取得都是与勤奋分不开的；一概都不能例外。 【方法提炼】理解浅表含义可用“词义替换法”或“分解合并法”。 【例题2】古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。文中“从毛孔里散发出来的气”中的“气”具体指的是什么？ 【解析】这也是一道考查对词语特定含义理解能力的考题。“气”说起来虽然是很玄妙的，但句中给了我们很明显的提示，只要细细一下破折号前后的句子就能很快得出答案。精神力量 【方法提炼】理解特定含义，要根据上下文词句间对应关系。
常见动词用法
1、keep ①keep + 形容词表示“保持” Please keep quite. 请保持安静。 ②keep + 宾语+ 形容词（或介词短语）表示“把……保持在某一状态” We must do everything we can to keep the air clean. 我们必须尽一切所能保持空气清洁。 ③keep sb doing sth 表示“让某人做某事” ——只能用现在分词作宾语补足语，不能用不定式。 He kept us waiting for two hours. 他让我们等了两个小时。 He kept us to wait for two hours. (错误) ④keep on doing sth和keep doing sth 表示“继续做某事，反复做某事”，可换用。 但keep on doing 更强调动作的反复性或做事人的决心。 He keeps on phoning me, but I don’t want to talk to him. Though he failed 3 times, he kept on trying. 他老是给我打电话，但我不想同他讲话。虽然他已失败了3次，但他仍继续干下去。 keep doing sth 经常用于静态动词。 He kept lying in bed all day long. 他整天都躺在床上。 ⑤keep …from doing sth 表示“阻止，使免于” He kept them from fishing in the lake. 他不让他们在那个湖里捕鱼。 2、may not / mustn’t / needn’t / wouldn’t ①may not be 是may be的否定式，意为“可能不是，也许不是” He may be there.他可能在那里。He may not be there.他可能不在那里。 ②must 意为“必须”，mustn’t 意为“千万不可，绝对不可” 所以Must we/I ……?的否定回答要用needn’t—意为“不必” -Must we get there before 11 o’clock？ -No, we needn’t. ③wouldn’t = would not 意为“不会，不愿” I wouldn’t say no. 3、do ①do表示“做”，做某事，常指某种不具体的活动；make表示“制作”，指做出某种具体的东西。
文言文中常见词语的用法
一、“之”的用法： ⑴【代词】他，她，它（们）。例： ①人皆吊之。（之：他，指上文善术者） ②以刀劈狼首，数刀毙之。（之：它，指狼。） ③媪之送燕后也，持其踵为之泣。（本义项指后一个“之”：她，指燕后。） ④彼竭我盈，故克之。（之：他们，指齐军。） ⑤我见相如，必辱之。（之：他，指相如。） ⑥以杜君言泛讯之。（之：他们，旨狱中囚犯。） ⑦阿母得闻之，槌床便大怒。（之：它，指上文府吏的话。） ⑧遽扑之，入石穴中。（之：它，指蟋蟀。） ⑨收天下之兵，聚之咸阳。（本义项指后一个“之”它指兵器。） ⑵翻译为：的。例： ①近塞之人，死者十九。（《塞翁失马》） ②小大之狱，虽不能察，必以情。 ③坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 ④东割膏腴之地，北收要害之郡。 ⑶【动词】往，到......去。例： ①如欲之南海，何如？（《为学》） ②去逾四十里，之虚所卖之。（本义项指前一个“之”。） ③诸将请所之。 ④辍耕之垄上，怅恨久之。（本义项指前一个“之”。） ⑤又有剪发杜门，佯狂不知所之者。 ⑥于是弃其家走之关中。 ⑦有牵牛而过堂下者。王见之，曰：“牛何之？”（本义项指后一个之“之”。） ⑧然后驱而之善，固民之从之也轻。（本义项指第一个“之”） ⑷这，此。例： ①以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（本义项指后一个“之”。） ②其上以构脂、腊和氏灰之类昌之。（本义项指前一个之。） ③有良田、美池、桑竹之属。 ④公输盘为楚造云梯之械。 ⑤均之二策，宁许以负秦曲。 ⑥郯子之，其贤不及孔子。 ⑦于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之为之谋。（本义项指中间一个。） ⑸作宾语前置（倒装句）的标志。例： ①何陋之有？ ②宋何罪之有？ ③句读之不知。 ④何功之有哉？ ⑤诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。（本义项指后一个之。）
量词的规范用法
量词的规范用法 索引：量词的分类 - 量词的使用方式 - 量词使用举例 量词是现代汉语中一个很常见的词类,通常跟数词连用，用来表示人、事物或动作的数量单位，如尺、寸、只、匹、件、条、根、双、回等。量词不仅数量多,使用频率高,而且用法很复杂。新闻稿件中时常出现量词使用不规范的情况，以下我们结合实例来具体分析一下量词的用法。 量词分为物量词和动量词。物量词，又叫名量词，用来表示人或事物的单位；动量词用来表示动作的单位。 一、物量词常与数词或指示代词组成数量短语修饰名词，说明人或事物的数量。如，一头猪，一本书，一枚硬币，一双手。 物量词又有如下分类： 1.专有物量词：某些名词只能用某一个或某几个专门的量词修饰，这样的量词就是专有物量词。例如： 一头牛一张纸一本词典一匹马一尾鱼一股气流 2.临时物量词：某些名词临时处在量词的位置上，被用作数量单位。例如：拉来一车货打上来一网鱼一箱苹果一屋子人两瓶啤酒 3.计量物量词：主要是度量单位。例如： 一亩田一尺布一里地一度电 4.通用物量词：多数名词都适用的量词。如“个、种、类、些、点”，尤其是“个”，现在逐渐有了通用化的倾向，能够和它组合的名词越来越多。例如： 那个（些、种）故事那些（点、种）事情一点（种、些）心得 二、动量词常用在动词后面表示动作的次数。如，读一遍，走一趟，揍一顿。 动量词大体可分为两类： 1.专用动量词。例如： 看一下说一次走一趟摸一把喝一壶 2.临时动量词：临时用来表示动作的量，离开语言环境，它们只是普通的名词。例如： 瞪一眼踢两脚打两巴掌插一嘴砍几刀 在新闻报道中，经常会用到一种复合量词，即把物量词和动量词“次”合在一起构成的词。例如：人次件次班次架次批次辆次台次 有的量词还具有感情色彩，在使用时一定要注意。例如： 两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。 作为量词，“位”具有敬重的意味，用于见义勇为的工人十分恰当；量词“伙”具有鄙视的意味，所以用于“歹徒”等不应受到敬重的人。“位”也不应用于自称，如不能说“我是一位歌手”。 大多数量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯，例如“把”，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。 量词在句中通常不能单独使用，需要重叠或者与数词组成数量短语充当句子成分。 一、量词可以重叠使用，表示“每一”的意思。例如： 个个件件根根场场次次回回 重叠后的量词在句子中可以作主语、谓语和定语。例如： 主语：个个都是好样的件件稀有场场爆满 谓语：花香阵阵浪花朵朵 定语：条条大道 但是，量词重叠后作谓语时，不表示“每一”“逐个”的意思，而表示“多”的意思。 二、由量词和数词构成的数量短语也可以重叠，组成“一A一A”或“一AA”的格式，作主语、定语和状语。例如：
英语常用动词习惯用法
英语常用动词习惯用法 1. allow sb to do sth 允许某人去做某事（后接动词不定式） My father allowed me to go out for a walk after finishing my homework. 2.asked sb (not) to do sth 叫某人做事某事（叫某人不要去做某事） 3.My father asked me to study hard. He asked me not to swim alone. be asked to do sth 被叫去做某事/被邀请去做某事 I was asked to have a dinner with them yesterday. 3. be afraid to do sth 害怕做某事She is afraid to ask me questions. 4. be afaid of doing sth 害怕做某事I am afraid of going out at night. 5. be afaid of sth 害怕某物He is afraid of snakes. 6. be amazed to do sth 对做某事感到惊讶He was amazed to meet the girl there. be amazed at sth 对某事感到惊讶They were amazed at the news. 7. be busy doing/with sth 忙于做某事（常考）I was busy washing my car at that time. I am busy with my work. 8. be coming/going/leaving/fiying/moving/dying（某些位移动词用进行时态时表将来）The bus is coming/the dog is dying. 9. be excited to do sth 对做……感到兴奋Jacky was excited to travel there by plane. be excited at sth Lily was excited at his words. be excited about doing sth he was excited about passing the exam without going overing books. 10. be frightened to do sth 害怕去做某事Sam is frightened to ride a horse. 11. be glad/happy to do sth 高兴去做某事She is happy to clean the blackboard with me. be pleased to do sth高兴做某事She was pleased to help the old man yesterday. be pleased with sth 对某事感到高兴/满意 The teacher was pleased with my answer. 12. be interested in sth/doing sth 对某事感兴趣/对做某事感兴趣 She is interested in swimming in the river. My btother is interested in Chinese. 13. be/get ready for/to do sth be ready for sth 为某事做好了准备 We are ready for the exam. Be ready to do sth 为做某事做好了准备We are ready to have a birthday party for her. get ready for sth为某事在做准备We are getting ready for the exam. get ready for sth 为做某事而做准备 13. be sorry to do sth 对做某事感到抱歉 14. be surprised to do sth 对做某事感到惊奇 be surprised at sth 对某事感到惊奇 15. be worth doing sth 值得做某事（worth 后接动词-ing形式，常考） 16. begin to do sth begin/start to do/doing sth 17. can/be able to afford (to buy) sth 有能力购买（供）…… 18. can/may/must do sth could/would/should/might do sth 19. can’t wait to do sth迫不急待地去做某事 20. decide to do sth 决定去做某事 make up one’s mind to do sth下决心去做某事（常考） make a decision to do sth 对做某事作出决定 21. deserve to do sth 值得/应该做…… 22. encourage sb to do sth 鼓励某人去做某事 23. enjoy doing sth 乐意去做某事 24. expect (sb) to do sth 期望去做某事 25. fail to do sth 做某事失败 succeed doing sth 成功做了某事 26. finish doing sth 做完某事（后接动词-ing形式）（常考） 27. follow sb to do sth 跟随某人去做某事 28. get sb to do sth make sb do sth let sb do sth 29. get/have a chance to do sth 得到一个做某事的机会
标准用词规范
工程建设标准英文版翻译细则 （试行） 为规范工程建设标准英文版的翻译工作，根据《工程建设标准翻译出版工作管理办法》，制定本细则。 1 翻译质量及技术要求 1.1 基本要求 1）工程建设标准的翻译必须忠于原文，并遵守完整、准确、规范、统一的原则。 2）标准的译文应当完整。标准的前引部分、正文部分、补充部分都应全文翻译；脚注、附录、图、表、公式以及相应的文字都应翻译并完整地反映在译文中，不得误译、缺译、漏译、跳译。 3）强制性条文的翻译必须准确无误，译文用黑体字注明。 4）译文的内容、术语应当准确，语法应当恰当，行文流畅。 5）标准中的典型语句、术语、计量单位、专业词汇应当前后统一。 6）标准翻译稿的幅面、版面、格式、字体等应当规范并符合《工程建设标准英文版出版印刷规定》，图表、公式的编号应与原文相一致。 1.2 具体要求 1）数字表达应符合英文表达习惯。 2）标准中的符号、代号、计量单位、公式应直接引用原文，时间、货币、标点符号可按英文惯例翻译或表达。 3）日期按译文语言，应采用公历，按月、日、年顺序排列（例如，December 1,2006）。 4）术语的英文翻译，应以中文版中的英文术语为准。如果中文版中英文术语表达不准确或出现错误，应由翻译人员与编制组共同商议后做出必要修正，并在译文中注明。 5）标准名称应以中文版的英文译名为准。如果中文版标准名称的英文译文不准确，翻译人员可向翻译出版办公室提出书面修改建议。 6）人员的中文姓名译成英文时，采用标准汉语拼音。外籍人员的姓名应按其原姓名或相应的英文姓名表达。地名、团体名、机构名，使用惯用译名。无惯用译名的，可自行翻译，必要时附注原文。 7）法律、法规、规范性文件等名称应采用官方或既定译法，其他文件、著作、文献名称采用既定译法。 8）缩写词首次出现时,应附注全称译文。经前文注释过或意义明确的缩写词，可以在译文中直接使用。 9）译文的章节条款项的编号，应与中文版一致。 10）对我国独有的直译较难的词，可以意译，也可采用汉语拼音，必要时可加附注。附注可采用两种方法，一是在第一次译出处附注，二是在译文的适当地方统一附注。 11）译文的句式结构或修辞方式应符合英语的表达习惯。 2 典型用语的翻译
常见名词的用法与比较
常见名词的用法与比较 1）近形词 (1) compliment, complement compliment 意为“赞美，称赞”。complement意为“补足物，补充物”。 She received several compliments on her speech. 她的演讲得到了一些称赞。 This wine is the perfect complement to fish. 这种酒和鱼肉是完美的搭配。 (2) contact, contract, contrast contact意为“接触，联系，联络”。contract意为“合同”。contrast意为“明显的差异，对比，对照”。 He had lost contact with his friends. 他和朋友们失去了联系。 He was given a seven-year contract with an annual salary of $150,000.他签了一份为期7年的合同，年薪为15万美元。 Black and white show a striking contrast. 黑和白行程鲜明的对比。 (3) context, contest context意为“上下文，语境”。contest意为“竞争，比赛”。 You can usually guess the meaning of a word from its context. 你通常可以从上下文猜出词义来。 A lucky person won the contest.一个幸运儿赢了比赛。 (4) inspiration, aspiration inspiration意为“灵感”。aspiration意为“志向，抱负”。 These events provided the inspiration for his first novel.这些事件为他的第一部小说提供了灵感。 I didn’t realize you had political aspirations. 我没有意识到你有政治上的抱负。 (5) latitude, altitude, gratitude, attitude, multitude latitude意为“纬度”。altitude意为“海拔，高度”。gratitude意为“感激之情，感谢”。attitude意为“态度，看法”。multitude意为“大批，许多”。 The latitude of the island is 25 degrees south.该岛的纬度是南纬25度。 Snow leopards live at high altitudes.雪豹生活在海拔高的地区。 Her eyes were immediately filled with gratitude.她的眼里立刻充满了感激之情。 I found her attitude very unfriendly. 我觉得她的态度非常不友好。
公文写作常用词语及解析和基本用法
公文写作常用词语及用法 在长期的公文写作实践中，由于行文关系和处理程序的需要，公文逐渐形成了一套常用的专用词语，现简要介绍如下： A [按期]按照规定的期限。 [按时]依照规定的时间。 [按语]发文单位批转或转发公文时所做的说明或提示。 [按照]依照；据此办理。 [案卷]分类保存以备查考的文件。 B [颁]发布；颁发。多用于庄严、隆重的场合。 [颁布]公布。多用于公布重要的法律、规定、条例、命令等。如“颁布法令”、“颁布奖惩条例”。 [颁发]发布；授予。多用于领导机关发布重要文件或向有关单位或人员授奖。如“本条例自颁发之日起执行”、“颁发奖章和奖金”。 [颁行]颁布施行。 [报呈]用公文向上级报告。如“报呈上级备案”。 [报告]①用书面或口关的形式向上级做正式陈述。②用书面或口头的形式向上级所做的正式陈述。 [报经]上报并已经得到。如“报经上级同意”。 [报批]呈报上级机关请求批准。如“履行报批手续”。 [报请]用书面报告向上级机关请示或请求。如“报请上级批准”。 [报送]向上级呈报。 [备案]向主管机关报告事由存案以备查考。如“此事已报上级备案”。 [备查]准备好文件、案卷、图表等以供查考。如“存档备查”。 [本]自己方面的。可用于机关、团体和个人的自称，也可用于文件自身。 [本拟]本来打算。 [本应]本来应该。如“本应从严惩处，但念其……”
[比照]比较对照(已有的做法或同一范畴的规章制度处理)。 [濒于]临近；接近。多用于坏的情况。如“濒于破产”、“濒于绝望”。[并经]并且经过。 [不啻]不止；如同。 [不法]不守法的；违法的。如“不法分子”、“不法行为”。 [不日]要不了几日；几天之内。 [不失为]还可以算得上；称得上。“这样处理，不失为一种好办法”。 [不时]随时。如“不时之需”。 [不宜]不适宜。如“不宜操之过急”。 [不予]不准许；不给。 [布置]对工作、活动做出具体的安排。 [部署]安排、布置(工作或活动)。 C [参见]同“参看”。 [参看]读一篇文件时参考另一篇。 [参与]参加进去共同进行。 [参阅]同“参看”。 [参照]参考并仿照。如“参照执行”。 [参酌]参考实际情况，加以斟酌。如“参酌处理”。 [草拟]起草和撰拟。如“草拟文件”。 [查]清点；了解；调查；清查。 [查办]查明犯罪事实或错误情节加以处理。如“严加查办”、“撤职查办”。[查对]清查核对。如“业经查对，正确无误”。 [查复]核查后做出答复。 [查禁]检查并禁止。 [查究]调查并追究；检查追究。如“对此须认真查究”。 [查收]检查后收下。 [查询]调查询问。
一些常用词的规范用法
附件一些常用词的规范用法 不推荐的推荐的 拼写方式拼写方式 （╳）（√） 3DS 3ds ACROBAT Acrobat ADOBE Adobe ALDUS Aldus ARCINFO ArcInfo AUTOCAD AutoCAD AUTODESK Autodesk Arcinfo ArcInfo Ascii ASCII AutoCad AutoCAD AutoDesk Autodesk Autocad AutoCAD BUFFER Buffer CGCS-2000 CGCS2000 CORELDRAW CorelDRAW Cass CASS Cgcs2000 CGCS2000 CorelDraw CorelDRAW Coreldraw CorelDRAW DIGITALGLOBE DigitalGlobe DREAMWEAVER Dreamweaver Dec DEC Digitalglobe DigitalGlobe DreamWeaver Dreamweaver ENVISAT Envisat ESRI Esri EnviSat Envisat Erdas ERDAS FLASH Flash FREEHAND Freehand FreeHand Freehand GEODATEBASE Geodatebase GEOEYE GeoEye GEOSTAR GeoStar GOOGLE Google GeoDateBase Geodatebase GeoDatebase Geodatebase 不推荐的推荐的 拼写方式拼写方式 （╳）（√） GeodateBase Geodatebase Geoeye GeoEye Geostar GeoStar Glonass GLONASS Gprs GPRS Gps GPS Grace GRACE Hp HP ILLUSTRATOR Illustrator IMAGESTATION ImageStation INTERGRAPH Intergraph Ibm IBM Ikonos IKONOS Imagestation ImageStation Imu IMU Insar InSAR InterGraph Intergraph JAVASCRIPT JavaScript Javascript JavaScript LANDSAT Landsat LEICA Leica LINUX Linux LandSat Landsat Lidar LiDAR Lod LOD MACINTOSH Macintosh MAGELLAN Magellan MAPBASIC MapBasic MAPGIS MapGIS MAPINFO MapInfo MAPOBJECTS MapObjects MICROSTATION MicroStation Mapbasic MapBasic Mapgis MapGIS Mapinfo MapInfo Mapobjects MapObjects Microstation MicroStation 不推荐的推荐的 拼写方式拼写方式 （╳）（√） ORACLE Oracle ORACLE Oracle ORBVIEW OrbView Ole OLE Orbview OrbView PAGEMAKER PageMaker PHOTOSHOP Photoshop POSTSCRIPT PostScript Pagemaker PageMaker Pda PDA PhotoShop Photoshop Postscript PostScript QUICKBIRD QuickBird Quickbird QuickBird RAPIDEYE RapidEye Rapideye RapidEye Rtk RTK SUPERMAP SuperMap Sgi SGI Sokkia SOKKIA Spot SPOT Sun SUN Supermap SuperMap TERRASAR TerraSAR TRIMBLE Trimble TerraSar TerraSAR Terrasar TerraSAR Topcon TOPCON UNIX Unix Uml UML VISUAL Visual Vrs VRS WEB Web WEBGIS WebGIS WGS84 WGS-84 WINDOWS Windows WORLDVIEW WorldView
题型：词语含义及作用
题型：能理解文中富有表现力的词语的含义并分析其作用。 能力目标：能了解在特定语境中的特定语义——特定语境既指上下文语境，也指情境语境。能推断生词语的语义——推断的依据大体上来自两个方面，一是上下文，二是词语中所含的语素。 类型：词语填空、词语指代、理解含义、分析词语作用等等。 1．词语填空 (1)有备选词语 例1、很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪，公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。躺着的那位病人地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场的网球赛。他听着这的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 (选自《窗》)（年江苏南通市中考试题） 根据语境，将下列成语的序号分别填入文中的空格里。 ①栩栩如生②津津有味③扣人心弦④争相斗妍 答题指导： 这是一类比较简单的选词填空：一是有备选词语；二是所选词语的意思差异性大，不易混淆；三是一空一词，一一对应，非此即彼。答这一类的题目，只要理解词语的意思，再分析一下词语的搭配，问题很容易解决。上面四个成语应该说是我们比较熟悉的。再看搭配：第一个词语是用来修饰花草的，当然应选“争相斗妍”；第二个词语是来描绘听的神态的，所以该填“津津有味”；第三个词语要修饰的是一场比赛，激烈的比赛无疑是“扣人心弦”；第四个词语用来形容描述的情景，能让听者感到“津津有味”的描述肯定是“栩栩如生”的。 填入以后读一读，是否顺口很重要。 例2、紧张忙乱的现代生活，常使人沉迷名利，忘了自己。能抽空到山涯水滨，A (扔、投、放)一丝钓线在浩渺迷茫的烟波，体会一下俭素安闲的渔父生涯，会觉心胸开朗宁静，“渔父之意”，固也不必在“鱼”也。而张志和的名句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，又是多么潇洒!能够B (领悟、领受、领略)在斜风细雨中垂钓之乐的人，他的胸襟是多么飘逸!(选自《垂钓》) 根据文章内容，分别在以上两段的括号内选择最恰当的词填在“A”、“B”两处。（2003年江西南昌市中考试题） 答题指导 解题的要点是：一认真区分词义的不同，二明确各个词语的运用范围，三结合语境看词语搭配。第一