《正方形》第一课时说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

正方形是一种特殊的平行四边形，它与平行四边形、矩形、菱形有着紧密的联系，被编排在学习平行四边形、矩形、菱形的后面，可以说是对前面学过的四边形的综合与总结。第一课时是学习正方形的性质，通过这节课的学习，还可以帮助学生澄清一些模糊的概念，同时为下节课学习正方形的判定方法作好准备。

2、教学重点与难点

根据教材编排的特点及教学任务的要求，并结合学生的认知水平，我确定这节课的重点和难点如下：

重点：正方形与平行四边形、矩形、菱形的关系；

难点：正方形与平行四边形、矩形、菱形的关系及正方形的性质。

二、教学目标分析

根据《新课程标准》的要求、教材编写的意图和学生的基本情况，我确定了这节课的教学目标：

1、知识目标：使学生掌握正方形的概念，知道正方形的性质；

2、能力目标：会运用正方形的性质解决一些问题，进一步发展学生的推理能力。

3、情感目标：通过分析正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系与区别，使学生认识到特殊与一般的关系，从而体会事物之间总是相互联系而又相互区别的。

三、教法学法分析

1、教法：这节课我主要采用了创设情景、直观演示、引导启发、练习巩固等多种教学方法进行。

2、学法：通过本节课的学习，使学生掌握一些学习方法。即：懂得通过观察、比较、归纳、概括出事物的本质属性；能通过自己尝试应用新知，提高解决问题能力，培养良好的学习习惯。

四、教学过程分析

（一）创设情景、引入新课

提问：在我们的生活当中，除了矩形、菱形外，我们还常见到什么特殊的平行四边形呢？（正方形），让学生举例，然后我利用多媒体展示一些生活中见到的正方形。（教学设想：通过让学生举出生活中的例子，使学生感受到数学源于生活，激发了学生的学习热情）

（二）探究新知

１、让学生复习平行四边形、矩形、菱形的定义。

（教学设想：通过复习平行四边形、矩形、菱形的定义，抛砖引玉，为引出正方形的定义奠定基础）

2、让每位学生在一张长方形的纸片上折出一个正方形。

（教学设想：让学生通过动手操作，对正方形产生感性认识。）

3、引导学生通过观察、比较、概括归纳出正方形的定义。同时教师板书。

（教学设想：通过让学生自己概括归纳出定义，使学生更加深刻理解正方形的定义。）

4、师生共同辨析正方形的定义：三个条件（即：①一组邻边相等；②一个角是直角；③平行四边形），由此可知：

由第②③个条件可知：正方形是特殊的矩形。

由第①③个条件可知：正方形是特殊的菱形。

由第①②③个条件可知：正方形是特殊的平行四边形。

5、学生先讨论交流，试着画出它们之间的联系图，然后我用多媒体展示：

矩形

正方形

菱形

平行四边形

6、利用课件演示：平行四边形矩形正方形

平行四边形菱形正方形

（教学设想：通过以上的分析、图示和演示，让学生更清晰地了解各四边形之间的联系与区别，同时突出了教学重点，巧妙地突破难点）

7、归纳正方形的性质

i. 先让学生回顾矩形、菱形分别有哪些性质。

ii. 提问：正方形又有哪些性质呢？先让学生思考，接着我引导、启发学生从正方形的边、角、对角线入手，结合矩形、菱形的性质，让他们自己归纳出正方形的性质，同时教师板书。

（教学设想：让学生自己发现、概括出正方形的性质，使他们从中获得成功的体验，培养了学生的归纳能力。）

（三）应用新知

（多媒体出示）课本第111页例４：正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形。我引导、启发学生根据题意，画出图形，写出已知、求证及证明过程，让个别学生在黑板上板演。

（教学设想：通过例４，加深学生对新知的理解，达到掌握新知的目的，培养了学生的分析能力和推理能力。）

（四）巩固练习（多媒体出示）

１、正方形的一条对角线把正方形分成个三角形，两条对角线把正方形分成个三角形。

２、已知一个正方形的周长为16m，则它的每条边长为m，它的面积为㎡，每条对角线的长为m（对角线长精确到0.1m）

３、正方形具有而菱形不一定具有的性质是（）

A. 对角线互相垂直平分；

B. 对角线相等；

C. 对角线平分内角；

D. 内角之和为360°

（五）、课堂小结

1、正方形有哪些性质？

2、本节课中，你有什么收获及疑惑？

（教学设想：课堂小结，既能培养学生的归纳、概括能力，又能训练学生的语言表达能力。）

（六）、布置作业

课本第112页第2题。

五、板书设计分析

板书是一个微型教案，它简单清晰，能使学生一目了然，便于学生掌握知识，因此，这节课我的板书设计是这样的：

正方形（一）

正方形的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。

正方形的性质：

2、角：四个角都是直角；

3、对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角。

1、边：对边平行，四边相等；

人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿

人教PEP版六年级（上）英语 Unit 6 How do you feel? Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用How do you feel? 来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s this

cartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成 Let’s try 部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式。Let’s talk 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是：（一）复习热身（二）导入（三）新授（四）练习

仁爱版八年级英语下册Unit6Topic3-SectionA说课稿

Unit6Topic3 SectionA说课稿边艳丽一、教材分析 1、地位与作用仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3 Section A讲述了交通规则及交通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体容是Section A的1a.,1b，1c，and 2。目的是学会识别更多的交通图标，进一步学习交通规则，语法是学习由if引导的条件状语从句。 2．教学目标（１）．知识目标 1.Learn some words and phrases： Passenger,crazy,anywhere,pollution,advantage; disagree with sb,I think so. 2.Learn more about adverbial clause of condition： (1)If everyone obeys the traffic rules，the road will be safe. (2)If we know more safe traffic rules，we will tell them to other people. (3)If you ride at night，don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes. 3.Learn to express remindings and warnings:

(1)People should obey the traffic lights. (2)Don’t rush when you corss the street! (3)Don’t forget to pay attention to the rules. 4.Learn more useful expressions： (1)Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules? (2)That’s a good idea. 要求学生牢记SectioA所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握if引导的条件状语从句的用法。（２）．技能目标：能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规则。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（３）．情感目标学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。 3.教学重点和难点（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握

人教版九年级英语unit6英文版说课稿

人教版九年级英语unit6英文版说课稿Unit6 I like music that I can dance to Good morning,ladies and gentlemen,nice to meet you here!I am Zou Yanni from Qili Middle School, It’s my great honor to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 6I like music that I can dance to, which is taken from Go for it, Book 5. My presentation consists of six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, guide of studying ways, teaching procedures and teaching reflections. I. Analysis of the teaching material i)Status and function In this unit, Ss learn to express preferences with the relative clause.The topic is about music, which is popular among Ss. It will arouse Ss’great interest. The first period mainly provides target language with relative clauses to express preferences on music. It gives Ss much practice in speaking and listening the target language.

八年级上英语Unit6说课稿

八年级上英语Unit6说课稿 I’m more outgoing than my sister SectionA(1a-1c)钱顺莲第一步.教材分析：Analysis of the teaching materials 一．地位与功能分析：Status and function 本单元具有两部分：SectionA 和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA 的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。对于SectionA 前部分的教学，我准备只学习比较级的前四条规则，把谈论人的特征（即学生说的能力培养）作为重点。这是因为我们现在的英语教学缺乏语言环境，除了上课四十五分钟，基本上不触及英语，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合现在提倡的5P教学模式，从而突出学生参与探究活动的主体作用。二．教学目标：Analysis of teaching target “知识目标”：通过教学让学生掌握本课的词汇运用：twin,wild, calm, taller, shorter, longer,heavier, funnier, smarter,等。 “能力目标”：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力.掌握比较级句型基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。 Is that Sam?---No,it isn’t. That’s Tom.. Sam is taller than Tom. Tom is shorter than Sam. “情感、态度、价值观”：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。三·教学重难点：Analysis of key points and difficulties：教学重难点的确立主要根据这一课时在本单元的地位和作用： 1.掌握黑体单词twin,wild calm及形容词构成的前四条规则。 2.形容词比较级的基本句式：主语+谓语+比较级+than+比较对象。第二步［学情分析］(Analysis of the students) 本单元话题内容贴近学生生活，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说，是一节很好的听说课型。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look li ke?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, me dium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，

七上第六单元第一课时说课稿(全英文)

A Brief Instruction to the Topic of “1a-2c Section A Unit 6, Book 7A” Good afternoon, ladies and gentlemen. I’m very glad to have the chance to stand here to talk about the topic of “Do you like banan a s?” The topic is selected from the book 《Go For It》Stu dents’ Book 7A. The content I’ll talk about is from 1a-2c in Section A. I’ll divide the instruction into four parts: they are Analysis of Teaching Material; Analysis of Students’ Advantages and Disadvantages; Analysis of Teaching Methods and Analysis of Teaching Procedures. Part One Analysis of Teaching Material The topic mainly talks about likes and dilikes by using the target language: “Do you like…?Yes,I do. No ,I don’t. The language goals are to develop the students’ oral English abilities. The new w ords and expressions in this section are banana ,hamburger,tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, pear, have, food .We are asked to tell the differences between the countable nouns and uncountable nouns. what’s more, the teac her should teach the students to express their own likes and dislikes. For one thing, some may think it is delicious to eat oranges but others may think it’s sour. As a teacher, I should foster students’ consciousness to respect others’ preferences. And I’ll try my best to stimulate the students’ interest of learning English. The analysis of teaching focus and difficulties Focus:In this part students should master the vocabulary about foods: such as banana ,hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, pear, and so on. On the other hand, they must know how to talk about likes and dislikes using the target language. Difficulities: First: Make sure the students know how to use tag question: Do you like…?Yes,Ido/ No,I don’t .S econd, they are asked to learn the third personal of the Simple Present Tense .Third. make sure they know the differences between the countable nouns and uncountable nouns. Part Two Analysis of Students’ Advantages and Disadvantages

仁爱版英语八年级下册Unit 6 Topic 1 Section A说课稿

仁爱版八年级英语下册第六单元第一个话题Section A说课稿一、说教材 1.教材分析仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1 SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由３部分组成，用１课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力；动词不定式是本节课的重点语法项目。 2．教学目标（１）．知识目标要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握不定式“to do”的用法。（２）．技能目标：能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。（３）．情感目标培养学生爱护大自然，热爱旅游．积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。 3.教学重点和难点

(1).重点:谈论关于旅游的话题。 (2).重点和难点:不定式“to do”的用法。二.说学情 1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。 2.学生的词汇量掌握不多。 3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。三.说教法学法按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。四.说教学程序我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。（一）温故知新 (1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a (2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。（二）情景导入

人教版七年级英语上册第六单元第一课时说课稿

七年级上册—Unit 6 Do you like bananas?说课稿一、教材分析 1、地位及作用本单元是人教版七年级课本上册的第六单元---Do you like bananas? 本单元重点学会谈论喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。Section A部分重点在于使学生掌握like的用法及Do you like...?句型。通过本单元的学习，让学生了解、掌握谈论喜恶的知识，提高学生英语口语交际能力。本单元的知识点的学习关系到学生对一般现在时态的掌握，对以后的学习具有重要的意义。 2、教学目标根据《英语新课程标准》，结合学生实际和教材内容，我们将教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个方面。 (1) 知识目标 ①掌握bananas, milk ,tomatoes等10个词汇。 ②正确使用Do you like…?句型，以及掌握一般现在时的用法。 (2) 能力目标 ①提高学生听、说、读、写等基本技能，并能够更好地运用于英语学习的实践中。 ②能运用所学语言知识描述自己的喜恶，谈论他人的喜恶。 ③提高学生的口语交际能力和用英语进行思维、推理、判断的能力，增进相互之间的了解。 (3) 情感目标 ①在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。 ②在学校实践中提高学生说英语的能力，让学生准确流畅地表达自己的看法，养成健康的饮食习惯。 3、教学重点与难点重点：①指导学生掌握表述、谈论个人喜恶的短语、句型Do you like...?及其回答语，熟悉一些表达食物的重点词汇。 ②通过对话提高学生的语言运用及口语交际能力。难点：①可数名词以及复数形式的掌握，识别不可数名词。 ②就课文内容完成一些开放性的话题讨论，熟悉一般现在时中第三人称的表达。 4、教学工具课本、黑板、粉笔、图片、录音机、多媒体或实物。二、说教法为了充分体现以学生为主体的课堂教学理念，并考虑到学生的认知特点与年龄特征，对于词汇的教学，同学们更适应图画呈现的方式。因此，我将采用直观教学法。语言的练习是

Unit6+Happy birthday!说课稿

PEP小学英语三年级上册 Unit 6 Happy Birthday ! Part A Let`s learn说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是: PEP 小学三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday !Part A Let`s learn ,Let`s do 部分. 我按以下六个程序说课：教材分析、教学目标、教学方法、学生学法、教学策略、教学过程、教学评价、一、教材分析本节课是本教材第六单元A部分中的Let`s learn, Let`s do的内容。在日常生活中,我们经常与数字打交道。可见本教材特点是与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。（二）学情分析本节课中Let`s learn部分学生已有对数字one –five 的认知水平.本节课在此基础上加深学习数字six –ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me 1and 2”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作. 二、教学目标本教材的教学对象是三年级学生,三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平,我确定了以下目标: 1.知识与能力目标：要求学生能听、说、认读数字1~10的英文表达；能听懂Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2.过程与方法目标：运用多媒体课件、图片、实物等直观手段，更好地进行词汇及句型的教学，通过游戏、说唱、交流、拓展练习等小组合作自主学习的形式，加深对单词及句型的记忆，提高学生发散性思维的能力，完成学习任务。 3. 情感态度与价值观目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。三.教学重点和难点

八年级英语下册 Module6 unit2说课稿外研版

外研版八年级英语下册 Module6 Entertainment Unit1 She said China was a very exciting place说课稿尊敬的各位评委、同仁们, 大家上午好! 我是来自李屯中学的英语老师刘丽凤，非常感谢教育局及各位领导为我们提供了这样一次宝贵的学习锻炼、提高自我的机会；感谢各位评委的积极参与！并衷心希望各位评委对我的说课提出宝贵的意见！今天我说课的内容是外研版八年级英语Module6 Entertainment Unit1 She said China was a very exciting place。根据英语新课程标准规定，本着为学生发展为本的思想，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及其突破、教法学法、教学设计、教学反思七个方面进行阐述. 一、教材分析：外研版新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每个模块包括三个单元，围绕同一话题展开对同一语言点的学习，练习和运用。第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力，第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元通过对语言点的归纳，操练，着重培养学生的综合运用能力。语法学习法:呈现---提问---发现---总结, 培养学生自主学习的能力。本模块是以娱乐为话题，展开对直接引语和间接引语转换的学习，练习和运用。本节是本模块的第一单元，是一节听说课，着重培养学生获取信息表达思想的能力，即听说能力，并为第二单元的读写学习奠定基础。二、说学情分析学生在Module2—3学习了宾语从句，在此基础上学习直接引语变间接引语,已经有了一定的知识基础,但一部分学生缺少丰富的语言基础,再加上部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑，所以对某些任务的完成有一定的难度。三、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据英语新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，有效地培养学生的创新精神和实践能力，我为本课确立了以下教学目标：知识目标：对本节课单词，短语以及句型的学习，练习和运用。能力目标：通过对本模块单词，短语及语言点的学习及操练，培养学生获取对话中的主要信息和细节，发表看法，谈自己的喜好，即听说能力。能把直接引语转化为间接引语。情感目标：通过对喜爱的电影及音乐的交流等一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动地投入到学习中去。发展目标：根据课堂教学的实际情况提出相应的目标，尽量弥补行为目标的不足，重视学生的个性发展和教学过程。学习策略：通过任务型教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力，培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。四、教学重、难点及其突破：根据英语新课标要求、教学内容及学生的实际情况我确定本课的重点、难点。重点：1、单词，短语以及直接引语和间接引语的转换，练习和运用。 2、正确运用直接引语和间接引语来表达。难点：直接引语与间接引语转化时的人称、连接词、语序及时态的变化。重点突出、难点突破的方法：重点突出： 1、利用自编小故事学习新的单词及短语。

Unit6 Seasons 说课稿

《Unit 6 Seasons》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材高一英语《Unit 6 Seasons》。下面我就从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法与学法、以及教学过程等几个方面来介绍我的教学设计。一、教材分析本节课是高一英语《Unit 6 Seasons》的阅读课。它是一篇描述性的文章。这篇课文的中心就是季节，旨在从学生熟悉的生活场景和环境中出发，在复习已有知识的同时，学习有关季节新的英语表达用语，更能帮助学生获得成就感，激发学生学习的兴趣，从而进一步提高学生的听、说、读和写的能力。课文中关于春、夏、秋、冬四个季节美丽风景和有趣活动的描述，能有效的唤起学生对大自然的热爱，从而更加热爱生活、热爱生命，从中也能倡导低碳（low carbon living 或low-carbon life）环保（environmentally friendly）的生活方式。二、学生现状分析众所周知，中等职业学校的学生英语基础普遍很差，厌学英语的情绪很浓，他们对英语学习的抵制很容易伤害到英语教师的教学的情绪和积极性。本课的教学内容的安排呈现出有利的一面：首先，教学内容新的知识点不多，重在以往知识的复习和夯实。另外，这篇课文的内容是和学生的生活息息相关的，尤其还会涉及到学生喜欢的各个季节的户外活动。从学生熟悉和感兴趣的话题入手，以生活实践为导向，能使教学得以顺利的进行。在师生互动中，学生能获得成就感，学习的兴趣也能得到激发。三、教学目标 1、知识目标：（1）掌握课文中的重点词汇和习惯用语：from... to ...; begin(start) to do; come out; be good for; on vacation; stay in ; go swimming(skating,skiing); be happy with. （2）要求学生掌握春、夏、秋、冬四个季节相关表达用语；培养学生用英语谈论季节的能力 2、能力目标

八年级英语上unit 6说课稿

八年级英语上unit 6说课稿 Unit 6 I am going to study computer science 今天我所说的是人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I am going to be a basketball player.（Section A）的内容。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。首先，我想对本节教材进行一些分析：一、教材的结构与内容简析：本节内容在全书及单元的地位：本节课的内容属于初中英语八年级（上）第六单元Section A的内容，其中心话题是学习用be going to谈论理想的职业。它本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的教学目标：二、教学目标： 1）知识目标：目标词汇：engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up 目标语言: What are you going to be when you grow up? I’m going to be a\an…How are you going to do that? I’m going to…及be going to +动词原形这个结构的用法。 2）能力目标：英语教学的目的是使学生获得英语基础知识，培养学生为交际，运用英语的能力。学完本节课我要求学生达到：听——基本听懂教材上所要求的听力内容；说——初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业；读——能正确地朗读出单词和句型。写——基本应用正确的语言结构写一篇有关理想职业的短文。 3）情感目标：英语的课堂形式多以小组交流学习为主，这可以使学生形成良好的学习策略养成合作交流的好习惯。本节课通过学生谈论自己喜爱的职业，让学生有一个人生的价值趋向，三、教学重、难点： 1) 重点：目标词汇engineer、pilot 、computer programmer、actor、grow up 目标语言What are you going to be when you grow up? I’m going to be a\an…How are you going to do that? I’m going to do sth. 2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。四、教法和学法为使学生达到本节课我所设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈：我认为要上好一堂课，教师要认真分析教材，选择恰当的教法。新的课程观认为：英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。基于本节课的特点，我重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。在教学过程中，我注意创设情境，采用多种教法通过听、说、读、写的训练

人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿

人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 6 shopping的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、说教材 1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和几个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。 2、对教学内容及学生的分析对于购物的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将购物与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合学生实际情况，我把目标设计如下： 1）能够听、说、认、读eighty，try on，how much ，on sale，size nice，of course等单词或短语. 2)学会问答时间“Can I help you? How much is it？ Can I try it/them on? 3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。 4、教学重、难点学会购物问答： Can I help you? How much is it？ Can I try it/them on? （2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。二、说教法、学法 1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、和小组活动法。通过让学生自己动口、

Unit6 Jobs说课稿

Unit6 Jobs说课稿今天我说课的题目是Unit6 Jobs。本单元主要围绕“谈论人物工作”展开教学。PartA从同学间的对话，引出本单元的重要句型Is she a worker ? No, she isn’t./Is she a farmer ? Yes, she is 。由于学生以前曾学过，如何询问别人姓名和年龄，所以在学习本单元时，会感觉十分熟悉，能将所学的知识灵活地运用到本次学习中。而这一单元的学习又为学生提供了巩固所学知识的机会，使得前后知识紧密联系。我觉得，先把本单元单词和句型让学生了解、掌握，再去教B部分对话，这符合小学英语会话循序渐进的特点，学生学习起来便容易得多，可以提高学习效率。所以，我确定今天说课的主要内容为本单元第一教时。本课时的教学目标为： 1、认知目标：a.能听懂、会说、会读、能拼写police officer，nurse，cook，doctor，bus driver, taxi driver, farmer, worker b.能掌握并运用句型Is she a worker ? No, she isn’t. Is she a farmer ? Yes, she is . 2、能力目标：能在实际情景中运用所学句型，提高学生综合运用语言的能力。 3、情感目标：学生能从小树立理想，培养学生乐于模

仿，敢于开口，积极参与的态度，提高学生学习英语的兴趣，增强学生之间团结协作的能力。本课时的教学重点为：掌握并运用本课单词和句型。本课时的教学难点为：句子中的人称变化及读音。为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，教学中我采用了情景教学法、愉快教学法、对话法、交际法、游戏法、直观演示法、多媒体演示法等多种教学方法相结合来组织教学，为学生创设轻松活泼的学习氛围，使学生积极主动地投入到学习中，体现了学生的主体性，培养学生学习语言的能力和兴趣。教师在传授知识的同时，还要教会学生方法，通过思考将有关知识重新提炼总结。根据学生现有的知识水平，我将引导学生通过观察、思考、听说、调查来学习本课内容，使学生在用中学，在学中用，达到有所思，有所得。对不同层次的学生，提出不同的问题要求，启发、引导学生思维，帮助学生掌握学习重点，多表扬，多鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。合理安排教学过程是教学成功的关键之一。针对学生的认知特点及本课教材特点，我设计了以下教学环节：一、Warm up 为了让学生能很快融入学习英语的氛围中，积极主动地投入学习，我先让学生演唱了《Good morning to you 》，

八英下unit 6说课稿

Unit 6 An old man tried to move the mountains. Perio dⅡ(3a-4c)说课稿舒城二中童国政各位领导、老师: 大家好! 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更快、更好地提高自己的英语教育教学能力。今天，我说课的内容是新课标八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains.Perio dⅡ(3a-4c)。整个说课我将分成六大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学设计、教学板书、教学评价、课程资源的开发。第一个板块：教材分析 (一)说教材我们首先来看《英语课程标准》中英语课程分级目标体系，图示清楚标明《课标》对各学段英语学习的具体要求。八年级的英语学习要达到四级，处于承前启后的重要阶段，也是防止学生两极分化的关键时期。我们再来看《课标》对于初中英语时态的要求，学生要熟练掌握一般现在时、一般过去时、过去进行时、现在进行时、一般将来时、现在完成时六种时态，了解过去将来时、过去完成时两种时态。这一单元处于教材的中间位置，内容相对独立，教学内容也更符合学生的认知规律。本单元以legends and stories(神话故事)为中心话题，让学生学会用一般现在时、一般过去时、过去进行时以及can, be able to, unless, as soon as和so…that…结构来谈论自己所喜爱的神话故事。本课时所进

Unit 6 Work quietly! 说课稿

Unit 6 Work quietly说课稿各位评委，领导，老师，大家好！我今天我说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn.接下来我将从以下五个方面进行说课：一、说教材 1、教学内容和地位本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分, Let’s learn 部分为词汇教学，Look and say为句型教学；本节内容是A 部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。 2、教学目标知识和技能（1）、能够听说读写单词： doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. （2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing? She’s….能够用句型去询问他人并且做出回答。过程和方法能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。情感态度和价值观通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，

能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本课的学习能够培养关心他人的意识。 3、教学重难点教学重点：掌握part A部分 doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型： What’s Chen Jie doing? ----She’s….进行自由地交流。二、学情分析所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际；之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。三、教学法教法：情境教学：在教学过程中，利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。任务型教学：给学生布置task任务，调动学生的学习自主性。听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。学法：探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue，发挥学生的想象了创新精神。合作学习：通过pair work 和group work让学生培养团队合作的能力。