2021年学校教育中的诚信教育

诚信是学校教育的灵魂

欧阳光明（2021.03.07）

新浜中学周明彪

何谓诚信？诚信即是忠诚老实而信守诺言。也就是说做人“要明理在先，诚信为本”。诚信不是人先天的本能，而是要靠后天来培养的。作为“授业、解惑”的学校，肩负着育人的重任。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的至理名言启示了学校教育要“以人为本，德育为先”。忠诚老实而信守诺言是“学做真人”的基本准则，是德育的真谛，是学校教育的灵魂。

一

今天，诚信成为现代文明的重要标志，维系着开放社会的日益发展。未来，诚信将越来越成为公民道德品质的试金石。为此，国家相继颁布了蕴涵诚信建设的《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》。《意见》和《纲要》发布以来，“全社会普遍开展了多种形式的公民道德教育活动，良好的社会道德风尚逐渐形成，全民族的文明素质不断提高”。然而随着改革开放和市场经济建设所带来的负面因素的影响，社会上不诚信现象比较普遍，形成了不少的不良现象。在这种形势下，教育部又颁发了《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》。《通知》明确指出：“在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给

中小学生健康成长带来了不利的影响。在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生”。

近年来，不诚信的现象严重地影响着社会的各个领域，同样也不断地渗透到我们学校，不诚信现象在学校里屡屡发生，对学校的校风、学风和教风带来了很大的影响，也对学生的健康成长带来了很大的影响。

学生是祖国的未来，是国家建设的栋梁，是民族复兴的希望。在当前新的形势下，在学生学习与成长的道路上，诚信作用急需突显，诚信理念必须重建，诚信意识更要强化，要扎扎实实地打造诚信品牌。只有这样，才能营造校园良好的学习环境和学生成长的环境，才能不断地培养出一代又一代诚信化的栋梁之才，才能打造出一个崭新的和谐社会。

二

学校是一个民族、一个国家塑造人生的摇篮，是学生优良思想品德、健康人格、正确人生观、价值观的培养基地。更是民族存亡的前沿阵地。因此，诚信建设，诚信教育是学校德育教育极为重要的组成部分。二期课改新理念明确要求：学校工作要“以人为本，德育为先”。德育为先的核心是诚信教育，因此，“充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好”。只有诚信教育搞好了，学校才能营造出和谐团结、勤奋向上的学习环境，才能形成良好的校风、学风和教风。才能使青少年学生“懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失

信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人”。长此以往，才能使我们的国家成为和谐团结、诚实守信、知理守法的大家庭。才能使我们的国家繁荣昌盛，屹立于世界的民族之林。可以说诚信是学校教育的灵魂。

我们学校深感诚信对学校教育的重要性，所以在“以活动促发展”的理念指导下，开展了为期一年的“诚信系列教育活动”。在为期一年的教育活动期间，相继举办了诚信大签名、诚信专题讲座、诚信精彩箴言征集、诚信事例收集、诚信征文比赛、观看以诚信为主题的电影、举办“人人讲诚信”的主题班会等活动。通过系列主题活动的广泛开展，在学生中倡导诚信立身、诚信待人、诚信学习、诚信处世，取得了很大的成效，讲诚信话、行诚信事、做诚信人已蔚然成风：学生学习的主动性、积极性有了明显的改善，不听课、抄作业现象明显减少；学生的诚信度有了很大的提高，弄虚作假、欺骗他人的现象基本消失；尊师爱友、团结向上的风气日益增浓；师生们焕发出前所未有的教育教学改革的拼劲和干劲，很大程度上改善了学校的校风、学风和教风，有力地推动了我校的教育教学改革。全校师生一致认为：学校在诚信教育前后真是大不一样，各个方面都有了长足的进步，使我校的教育、教学均上了一个台阶，彻底改变了我校落后的面貌，在市、区“达标学校”的验收过程中，获得了很高的评价，为成功验收作出了重大的贡献。

三

诚信教育使我们的校风、校貌焕然一新，诚信教育使全校师生的精神面貌焕然一新。诚信教育的实践，充分说明了诚信教育在学

校德育教育中的重要地位。通过诚信教育系列活动的实践，我们感觉到：

1、诚信教育，首先要营造一个良好的道德氛围

因为环境对学生的身心发展起着重要的作用，身处良好环境中，学生才能身临其境，受到感染，让学生在浓浓的诚信教育氛围中潜移默化地受到教育。也只有这样才能使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，从而使他们的诚信品质得到升华，自觉地形成良好的诚信意识。所以，良好的道德氛围是诚信教育的前提。

一年来，在校园大环境中，我们利用学校黑板报、“校园之声”广播台和升旗仪式造声势、创氛围。同时，开展了诚信大签名活动、以诚信为主题的班级黑板报评比活动；举行“诚信教育”活动周；各班相继召开“人人讲诚信”的主题班会；少先队也开展了“诚信雏鹰争章”活动；在举行校园文艺活动和春、秋季田径运动会时，也有机结合了诚信教育活动。

在班级小环境中，我们利用班级黑板报、班级公约、专栏等进行“尊重科学、实事求是、不弄虚作假；明理在先，诚信为本；诚实做人、知错就改；勤奋务实、努力上进；争做一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话，品德高尚的中国公民”等诚信方面的宣传教育。同时还开展了“学习身边人，评点身边事”的雏鹰小队活动；举办了以“诚信”主题的手抄报评比活动；有的班级还进行了“班级诚信之星”的评选活动；

在浓厚的诚信教育氛围宣染下，我校初步形成了一个“人人知诚信”、“人人讲诚信”的良好风气。大部分学生能自觉地从上

课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。很大程度上改善了校风和学风。

2、诚信教育不能局限于学校，要走向社区、进入家庭

家庭是社会的细胞。一个人从小到大都离不开家庭的培养和熏陶，特别是青少年的人生观、世界观的形成，家庭的影响最直接也最深刻。“遗传”和“家传”由来已久，人未出世，遗传已成，人一闻世，家风即染。家庭是人生的第一环境，对人的一生起着至关重要的影响。学生的许多习惯来自家庭的熏陶，与家长有着接的关系。而且家传是代代相因，连绵不绝，因此，诚信教育是家庭教育不可或缺的组成部分。

任何人都离不开社区，而社区是人生的七彩大染缸。不同的人在这七彩大染缸里都会染上不同的色彩。心理稚嫩的学生，很容易不辨真伪，染上不良习气。学生中的言而无信、唯我独尊；结伙成帮、欺诈逞凶；知过不改、放任自流；吸烟汹酒、目无法纪等等不良习气大都来自社区。因此，社区和家庭一样，同样是诚信教育重要阵地。诚信教育开展以来，许多同学的反复无常，与家庭、社区是密切相关的。一年来，我们的教师请进来，走出去，与家长进行了密切的联系，重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性。同时带领学生走向社区，开展了清扫街道、到敬老院献爱心、组织志愿者服务队上街服务等一系列有益的社区活动。以此培养学生的诚信意识，使他们的身心在奉献中得以陶冶。

3、诚信教育不能简单化

诚信教育要“遵循学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和本校的实际进行，以生动活泼、形式多样、小型为主为原则”。根据《通知》精神，我们采取以下几种教育方法进行实施：

(1) 寓诚信教育于学科教学之中

课堂是教学实践的主要场所，也是德育的一个渠道。学生的思想动态和心理变化在教与学的过程中表现的最多。因此，抓住时机在教学中渗透诚信是诚信教育的关键，它有利于培养学生的诚信品质。为此，教导处专门把诚信教育纳入到教研组的工作计划中，规定每个教研组在教研活动中要把诚信教育列为活动的一个重要内容，具体研究如何发挥课堂这个诚信教育主阵地的作用、如何结合教材内容有机地渗透诚信教育；如何紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和教学组织形式，提高诚信教育的针对性和实效性。同时要求每位教师必须把德育工作与学科教学进行有效整合，贯穿于教育教学的各个环节，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚信的品质。从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。

(2) 寓诚信教育于学生的生活和言谈之中

学生在生活和言谈举止中，处处表露出自身的性格、思想、好恶。使自己的行为趋向和价值趋向暴露无遗。这是诚信教育的最佳切入口。因此，我们学校要求每位教师一定要放下架子，深入到学生中去，做学生的贴心人，以诚信待人、以诚信服人。从而达到情感育诚、以爱心育诚的目的。这一方面对年级组长、班主任、带教

老师和青年教师的要求特别严，每次有关的会上总要反复强调。同时要求他们做好下深的记录和体会，期终收交检查，作为奖金再分配的依据。

(3) 寓诚信教育于生动活泼、形式多样的小型活动之中

在我校推行的“以活动促发展”的基础上，注入了诚信教育的新内容。一年来，我们开展了写作、文艺、体育，摘编、手抄报以及课外竞赛等丰富多彩的诚信教育活动，让学生在活动中感悟“诚信”的真谛、让学生在活动中知过和自律。使诚信教育存于无形之中，使学生感悟于潜移默化之中，从而达到了以活动育诚的目的。

4、诚信教育的对象不光是学生，教师要为人师表，率先垂范

教师是学生的表率和楷模，要学生诚信，教师必须率先垂范。榜样的力量是无穷的，良好的师风是诚信教育的关键。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格去影响学生、感染学生，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人。俗话说：“上梁不正下梁歪”，很难想象，不良的师风能让学生明礼诚信，言出必行？因此，我校在开展对学生诚信教育的同时，先在教职员工中作了动员，要求每位教职员工带头讲诚信，为人师表、身体力行。做到“言必信，诺必践，行必果”；要求教师理解学生的苦衷，同情学生的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性；同时还要求教师在与家长交流沟通过程中，做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长。以自身的实际行动取信于学生、家长和社会，提高自身在公众中的表率形象。教师除了在明显的人际交往中要讲诚

信，教学活动中也要讲诚信，不能弄虚作假，尤其是在公开课、批阅试卷时更在诚信。

同样道理，要师生诚信，作为教育教学核心的学校领导，更要率先垂范，取信于民。制订学校发展之大计；谋划学校教育教学之方略；想学生、家长、教师所想。利用和开发一切可用的、可以开发的教育教学资源，为教师、学生创造条件。竭尽全力，为全面提高学校的教育教学质量而努力。不谋私利，不要为一已之私而失信于民。更多的是在平时，例如日常工作与应付上边检查时的突击活动，在这里是诚信还是作假，大家都看得很清楚，心里都明明白白。所以领导要时时克己奉公，努力成为教师、学生、家长乃至社会的“诚信形象大使”。

5、诚信教育是一项艰巨的、长期的、永久性的教育工作

学校诚信教育的主体是学生，他们有思想、善变化，易反复。学生与学生之间也存有着很大的个体差异性，不同学生有着不同的性格、不同的思想、不同的家庭环境，同样有着不同的成长历程。他们对事物的辨别能力和接受能力各不相同，他们所接近的人群也各不相同。学校的学生是代代交替的，一代学生毕业离校了，另一代新生又入学了，教育是一个永久性的循环。主体的个体差异性和复杂性决定了诚信教育的艰巨性。主体的可变性、反复性决定了诚信教育的长期性。主体的永久性决定了学校诚信教育的永久性。因此，学校的诚信教育不能突击一下就了事，就万事大吉。通过诚信教育的实践，我们充分认识到了诚信教育的艰巨性、长期性和永久性。为此，我们作了长期的思想准备，在德育领导小组的统一领导

下，制订了详细的诚信教育计划，力求做到领导有力、措施可行、

责任到人。

通过诚信教育的实践，使我们充分认识到加强中小学诚信教

育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主

义市场经济体制的重要性；充分认识到诚信是立身之本、做人之

道；充分认识到诚信必须从小培养，贯穿于教育的全过程、落实到

学校教育教学和学校管理的各个环节之中；紧紧抓住“诚信”这个

学校教育的灵魂，树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想。

参考资料：略

诚信

发布日期：2006-5-10 9:34:00 作者：[信息中心管理员] 浏览：[0] 评论：[0]

2001年高考语文卷中的话题作文是阅读下面一则寓言（略），请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。

此题一出，举国上下好评如潮。因为它针对性很强。“诚信”。顾名思义是诚实守信用的意思．它是人的基本品质是社会交往的基本准则，是现代文明的基石，是市场经济的通行证。在我国加入WTO的今天面临的挑战之一就是诚信体系的脆弱。所以，大力倡导

讲诚实守信用，具有深远的现实意义。打造诚信社会，己成为人们的共识。

然而，据不完全统计，因“诚信”度不佳导致我国企业每年的金额流失高达5000亿元以上，至于在道德、思想、政治等万面的“无形损失”就更大更难以统计了。那么，教育界的“诚信”又如何呢？

公开课要诚信

今天下午，我们班上了一节怪无聊的语文课。

上午，苗老师就告诉我们，她刚接到通知，下午学校领导要来听她的课。当时她还“幽”了一“默”：“丑媳妇第一次见公婆，自然要慎重对待！可是－－－”。她话题一转。“新课我还没准备，只好煲剩饭了。就讲《春》吧！”

讲《春》，昨天不是刚讲过？真没劲!

下午预备铃一响。十多个西装革履，面容严肃的领导及老师就走了进来。顿时，教室里的气氛显得异乎寻常的严肃，

苗老师随后到，带着几分不自然却强作镇定地大声问：“同学们，心里紧张吗?”

“不紧张！”一些同学装模作样地吼道。

——真是这样吗？

无聊的客套话说完后，苗老师抛出她的第一个问题“万绿从中一点红，猜一作家名。”“朱自清”，同学们脱口而出。苗老师作出一付非常惊奇的样子：“哇！你们是怎么知道的?”啊，这不是你昨天让我们猜过的嘛！

下一道程序是画花儿，当那朵并不怎么好看的花儿出观在黑板上后，苗老师指着小花说它代表春天：“有句诗说：万紫千红总是春……”省省吧，苗老师，下一句“台词”我替您说了吧，“那么在朱自清的笔下，春天里到底有什么呢？今天······”

课在继续进行着，讲的讲，记的记，老师装腔作势，学生装模作样一课昨天讲过，笔记，昨天记过，活脱脱是一幅《皇帝的新装》，唬谁呢！

在讲台上，苗老师显然已渐入佳境，讲得津津有味、讲台下，一些同学假正经地听着。

轮到根据课文内容联句了。“我写个上联、请同学们思考一下，对出下联。”话刚说完，“春回大地风光好”几个令人生厌的字立刻出现在黑板上。

哼!老一套。

答案是现成的一一“喜满人间景色新”，这是苗老师从众多的“原文”中“钦定”的，一提问，答案千篇一律，无一例外。“怎么会这样呢？”苗老师的脸挂不住了，“答案是丰富多彩的嘛！可任她一再启发，毫无效果。苗老师脸色讪讪的。表情开始不自然了。啊，苗老师、无非您也跟我一样怀念昨日课堂上“一石激起千层浪”的火爆场景吗?

下课了，听课的领导带着满意的笑容走了。苗老师、您如愿以偿！做学生的也发自内心为您高兴，可是我不知道、课非得这样上才行吗?

——摘自浙江省义乌中学生吴铭发表在《科学24小时》上的习作。

学校教育最主要的阵地就是课堂，而校内与校际间教研的主要形式就是听课，新老师转正时必须上公开课，教师年度考核时也必须上公开课，这本是一项教学常规，可是因为学校与个人的某些原因，真实的公开课少了、更多的是虚假的表演课。此类虚假的表演课使教学过程中存在的真正问题被掩盖起来，这对课程改革、教研交流、教师评价和学生评伊等诸多方面均是有百害而无一利的。

只有真实的公开课才有价值无论这堂课是成功的还是失败的，我们唯有从真实的公开课中才有可能发现存在的问题和教育规律才有可能找到改进教学和课程设置的方法才能有利于教师的教和学生的学。因此，上公开课务必要诚信，来不得半点虚假。

考试要诚信

衡量学生在校学习水平的标准，目前还只能是考试成绩。所以，中考、高考均是以分数的形式进行着优胜劣汰，决定着考生的不同命运，正因为如此，端正学习风气、严肃考风考纪已成为组织各级各类考试必须认真抓的头等大事而其中的关键就是要求每个考生要讲诚信，不能有任何舞弊行为，震惊全国的广东电白高考舞弊案处罚之后，高考中仍然有人不讲诚信，挺而走险，这不能不令人痛心。

可喜的是，如今有些名校已推出“无人监考”的诚信考试，包括单元考、期中考、期末考等均让学生自己签名承诺以便在考试中履行自己的诺言。这无疑是对考试诚信度的最佳实践。也是培养学生优秀人品的有效手段之一，

社会实践要诚信

近日，有报道说在2002年寒假及新学期的周末，一些厦门市的中学生在麦当劳、肯德基擦桌子、收餐盘。还有的在火车站查票、提行李，各单位都来了一些小社会实践者。从来没有哪一次的学生社会实践开展得像这样热烈这是因为厦门市教育局已着手进行学生社会实践考核的改革一些硬性规定逼得孩子们非走出家门和校门不可。

社会实践本是锻炼学生活动能力、增加实践知识的重要途径，但在以往盲目追求升学率的教育模式下，社会实践难免流于形式。很多学生只是拿着实践表去找关系盖个印子而己，并没有真正实践起来。

为了严格规范学生的社会实践话动，市教育局提出新的要求中学生未完成社会实践活动总量，或实践分数不合格将不予毕业，《社会实践表》将作为升学报名的必备材料。

笔者认为，搞好社会实践的关键在于学校如何组织落实。社会实践组织落实得好学生受益匪浅，例如我校高一年段的国防教育西山基地军训，有专门的机构、专用的时间、具体的措施部署等，落实到位了，学生就能真切感受到军人的平凡与伟大，感受到军人那可贵的无私奉献精神教育效果自然很显著。

据笔者了解多数学校没有学工、学农的基地，为此，很多学校的政教主任提出要建立一套完整的学生社会实践和社区服务机制。我们以前很多学生的社会实践之所以流于形式，就是因为没有社会实践的基地，也没有相关的配套规定。而很多单位又不愿意接受学生来实践每当学校要搞一项社会服务活动，学校领导就要伤透脑筋地到处联系。其实教育主管部门可以牵头指定和建立一些社会实践和社区服务的基地让学生有个去处，不然只能是“八仙过海，各显其能”，最常见的做法是家长找个单位盖个章就了事，起不到应有的教育作用。需要提醒的是学生家长的这种做法不也是不讲诚信吗?如果学校都有失诚信，我们又怎么开口责怪学生家长不讲诚信呢？

评定学生在校表现要诚信

据报载，华东地区某大型企业招收应届大学本科毕业生。细心的董事长在查阅自荐材料时发现：前来应聘的大学生中同一所高校同一年级的学生里居然冒出了8个“学生会主席”，至于获得“三好学生”、“优秀学主干部”、“优秀共青团员”等荣誉称号的几乎人人都有。

现在，学生在校表现如何，是以操行等级和评语的方式未评定的。在操行等级上，主要是凭班主任的印象：学习好些给“优”，差些给“良”，再差些给“及格”。显然，这是缺乏科学性的，又容易导致班主任随心所欲，人们从操行等级上也很难看出学生的实际表现，对学生美好人品的形成几乎达不到应有的教育作用。在评语上，如果班主任文化素质高些，责任心强些，写出的评语质量就会相对好些，不然的话，班级每个人的评语均大同小异，几乎是“克隆”出来的，没有针对性，根本看不出是张三的评语还是李四的评语而是还存在着形式主义的倾向。

上述这种情况还不是最可怕的最可怕为是操行等级和评语缺乏真实性也就是说不讲诚信。笔者在一次参与中招录取工作时，看到某个学生的操行等级为“良”，在评语上是些“学习欠刻苦“等词语，将其录取后，经过一段时间的双察才大伤脑筋，原来这个学生的实际表现与操行等级和评语上的评定相差悬殊：他根本无心学习，每天小车接送，披金挂银，并与社会上一些小混混称兄道弟，打得火热，虽然学校苦口婆心地教育，但收效甚微，不久，该生因学习多门课程“大红灯笼高高挂”而主动要求退学。

学生的实际表现与操行等级和评语上为评定严重不相符合是一种不讲诚信的表现，这与上述“一个年级有8个学生会主席”又有什么不一样呢?这应当引起每个教育工作者足够的重视与反思。

教师更要诚信

某市一位教师，退休前还是市优秀教师，退休后竟伙同家人干起了骗钱的勾当，案发时诈骗钱额已达百万之巨。

这起案件一经曝光在同行和社会中引起不小的震动。很多人表示不解：作为一名老教师，她不知道自己的职业“底线”吗?不知道这是犯罪吗？在抬脚要迈出“底线”时，就没有思想斗争过，没有自责、自警吗？还有的说：“一位教师，一位受党教育多年的教师，一位人民给了很高荣誉的教师，怎么一下子就掉进罪恶的深渊了呢？”

“利”是能令人“智昏”的。显然这位教师是在金钱的诱惑下冲出“底线”的。

教师，被人们誉为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最神圣的职业”，可是，如果教师本人都不讲诚信，又有违法犯罪行为，

他有资格教育学生讲诚信吗？常言道，学高为师，身正为范。教师的言行举止对学生起着导向作用，代表着一种道德感染力和号召力。因此，教师必须为人师表，必须责无旁贷地成为诚信的典范。唯有诚信的教师，教师才能培养出诚信的学生。

就教师个人而言，虽然有些教师将“热爱学生”时常挂在嘴上，但实际上却时常体罚或变相体罚学生；虽然有些教师时常说“热爱教育事业”，但实际上却时常敷衍了事地履行教师职责。少数教师的言行不一和表里不一，不正说明我们教师队伍已经出现“诚信危机”了吗?因此，笔者要大声疾呼：教师要为人师表！要讲诚信！

综上所述，我们要在学校管理及德育教育中坚定不移地贯穿这样一条教育主线：一方面，以人为本、以德为先，以诚为基，激发每个学生的道德体验，时时处处照顾到每个学生独特的心理感受和切身体验，对学生多一些关怀，捕捉每个学生身上的闪光点，从而造就学生的完整人格；另一方面，教师要经常反思自己，是否在行为上为人师表，是否成为学生仿效的讲城实信用的好榜样？

愿每个教师都能够讲诚实守信用，愿每所学校均能加强德育尤其是加强诚信守信教育，努力办成优质学校，为学生提供优质的教

诚信教育缺失的反思与对策

河南省南阳市内乡县马山口镇花北小学汪伟涛

以下是县教研室到我校检查时，检查人员和一位学生的一段对

话。问：小朋友，你们作业多吗？

答：不多，不多。我每天一会儿就做好了。

问：考试后，老师排名次吗？

答：不排，从来不排。

问：老师对成绩差的同学怎么样？

答：我们老师特别关心差生。

问（快速地）：那这次期中考试你排多少名？

答：第六名。

问（快速地）：最后一名是谁呢？

答：是李阳，他总是拖全班后腿！

随即，在其他学生的瞪视下，这位小学生赶紧住嘴，满脸通红……

从这一幕中很明显可以看出：为应对上级检查，学校教师已经做了精心安排，面对提问，学生们表面上对答如流，把学习生活说得很美好，很快乐；但只要检查者稍一变换方式，就让他们露出马脚，不小心说出了真话。

诸如此类的现象，在学校生活中屡见不鲜。不知大家是否意识到，学校这方“净土”正逐渐遭受着精神污染，出现了精神危机？

一、学校教育中诚信缺失的诸种表现。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。人民教育家陶行知先生的这句话许多教育工作者耳熟能详，但如今，校园中屡有发生的不诚信现象正严重影响着学校教育的绩效。

(一)如出一辙的校风、校训，虽动听响亮，但却与实际相去甚远。在不少学校的墙头都挂着“为了一切的学生，为了学生的一切”这样令人振奋的口号，“一切”似乎无所不包，然而动辄成千上万的择校费令多少学生家长望校兴叹！即使在同一课堂上，家境好、学习优、讨人喜欢的学生和老师主宰着话语权，又有多少孩子成了被遗忘的角落？这些孩子难道不在“一切”之内？

(二)在课程安排上，课程表与实际执行脱节。

在一些学校，课程表上所有学科一应俱全，但在执行时有的教师不顾学生的叹惜声，硬将音、体、美、劳改成了语、数、外，还美其名曰：“这是为你们好”。在工作总结中，很多学校都有“五育并举，德育为先”之类的标榜，而事实上有的学校连思想品德课都常被其他“主课”取代，学生们对此敢怒而不敢言。德育连主阵地都失守了，又怎么个“德育为先”？

(三)不顾孩子的身心健康，大搞“面子工程”。

君不见，一些公开课反复演练，老师公然教学生与自己一起“作秀”，孩子们说的话一派朗诵腔、成人腔。有的教师不把主要精力放在了解学生、解读课标、与教材对话上，而是绞尽脑汁想着如何取悦听课者和评课者。一些现场展示不顾数九寒冬，让学生穿着薄纱裙赤脚跳舞，在操场上用冻僵的小手写字，大人们却裹着厚厚的羽绒服观看……

清代思想家颜元曾告诫后人：“世宁无德，不可有假德，无德犹可望人之有德，有假德则世不复有德矣。”这句话值得深思。

二、学校诚信教育的建议与策略。

孔子曰：“人而无信，不知其可也。”诚信是修身之本，是齐家之道，是兴业之源，是治国之基。小到个人修养，大到治理国家，诚信犹如空气和水，须臾不可或缺。

诚信教育是学校德育的基石，是素质教育的必然要求。2004年，教育部将“诚信教育”写入了新的中小学生守则和日常行为规范，把诚信教育列为抓好青少年学生思想道德建设的三大重点之一。中小学生的诚信程度如何，将直接影响到我们民族的未来。学校作为培养人的场所，在公民诚信道德建设中起着不可替代的作用。而学术教育本身的诚信度如何，是诚信教育取得成败的关键。

诺贝尔和平奖得主特里莎曾说过，如果守规矩、讲良心、有道德会让你吃亏，会使你蒙受损失、遭到打击，那不是你错了，而一定是社会错了。同样地，在学校中如果只有诚实守信的老师和忠厚老实的学生吃亏，那就说明我们的育人环境出了问题。教育诚信要从优化学校教育环境做起，从教育者自身讲诚信做起。

(一)优化学校教育诚信环境，管理部门重在引导。

面对学校诚信缺失的现象，有的校长、教师认为是大环境使然，他们是“被逼无奈”，只好“上有政策，下有对策”。作为管理部

门，要明确自身的工作职责是指导、激励、服务，是为了促进学校的发展。因此，在制订政策、评价标准时，要注重调研，认真听取基层意见；到学校检查、验收时，要以“仁者的心态”与学校一起发现成绩，要以“智者的目光”发现问题，与学校共同研讨解决方略。作为教育主管部门应以身作则，加大对教育诚信的宣传、督察力度，引导基层学校和教师关注教育诚信。

(二) 优化学校教育诚信环境，校长贵在垂范。

苏霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”校长是学校这个专门群体的灵魂，是学校诚信教育的第一责任人。要打造诚信团队，校长必须率先垂范。

1．校长应有正确的办学理念。“十年树木，百年树人。”校长应以实事求是的态度对待硬件建设，以追求卓越的态度对待内涵发展。在应对上级检查时确立机遇意识，激发全体师生的荣誉感，引导大家以光明磊落的心态，共同迎接挑战，共同享受自己与学校一起成长的快乐。

2．校长应构建正确的评价机制。在制定评价指标时要耐心倾听教师和学生的意见，讲求“公平、公正、公开”；提拔任用教师时应注重教师的德行，为学校营造诚信的舆论氛围，不在教师和学生面前上演“皇帝的新装”。

3．校长应注重自身的人格修养。校长对教师和学生有一定的威权，但更深入人心的、更为持久的是人格影响力和学术影响力。一校之长要注重研究教育，做教育的行家，要以自身的人格魅力感染师生，以人文的关怀温暖师生，以共同的事业凝聚人心，让校园彰显诚信的力量。

(三) 优化学校教育诚信环境，教师应以德育德。

学校无小事，事事皆育人。学校活动的内容、方式对学生会产生潜移默化的影响。教师是学生尊敬和模仿的对象，其一言一行无不落入学生的视线、对学生产生积极或消极的作用。

“学高为师，品正为范。”作为教师首先应诚信治学。在教学活动中，教师不可能无所不知，应坦诚面对学生；教师要鼓励学生说真话，引导学生抒真情，激励学生做真人，崇尚真理，讲究诚信。

育人先育德，教师要不断提高自身人格修养，用爱心感染学生，以诚心召唤学生，用言行引导学生，让学生感受到诚信的魅力，感受诚信对自我、他人、对社会的作用，从而促使他们自我教育、自我实践，达到慎独、自律。诚信教育应贯穿在师生参与的每一个活动中，让学生在“做中学，学中悟，悟中醒，醒中行”。（汪伟涛）