人教版二年级上册数学认识时间(2课时)教案

认识时间

第1课时认识时、分

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认识时、分。(教材第90页例1)

1．认识时间单位：时、分，知道1时＝60分。

2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

3．在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。

重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。

难点：理解“1时＝60分”。

一、情景引入

小组合作画一个钟面，说一说在钟面上要画些什么呀？

虽然画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。

这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。

二、学习新课

1．认识钟面。

课件出示教材第90页例1。

(1)认识大格。

每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个

大格。

(2)认识小格。

每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。

提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。

2．建立时、分的概念。

(1)认识“时”。

(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)

演示：时针从12走到1。

提问：时针走一大格是多少小时？

时针走一大格是1小时，1小时也称1时。

小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。

(2)认识“分”。

演示：分针走一小格。

提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？

分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。

小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。

3．认识1时＝60分。

时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格………

通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。

时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时＝60分。

三、巩固反馈

填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9()。

小明穿衣服大约要20()。

烧一壶水大约要15()。

爸爸每天工作8()。

一部电影放映了2()10()。

四、课堂小结

说一说这堂课的收获是什么？

认识时、分

1时＝60分30分也可以说成半小时

1．学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围，并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知识，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知识的学习。

2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时，给学生充分观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现“1时＝60分”。

3．注重知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如，在数从12到几有几大格或几小格时，引导学生用数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。

备课资料参考

时、分、秒的来源

古埃及人表示一昼夜的变化是把白天定为10小时，夜晚定为12小时。由于四季的变化，白天和黑夜的长短不一样，后来把一昼夜变化均匀地分为24小时，每小时为60分，每分为60秒。这种计时方法一直沿用到今天，成为全世界公用的时间计量单位。

第2课时几时几分

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几时几分。(教材第91、92页例2、3)

1．通过观察、讨论，学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2．在认识几时几分的过程中，培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。

3．在学习过程中，体验数学学习与生活的联系，合理利用时间，珍惜时间。

用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。

一、情景引入

每天早上闹钟一响该起床了，时针指着6，分针指着12，这时是几时呢？

今天我们就来认识几时几分。

二、学习新课

1．认识几时几分。

课件出示教材第91页例2。

按照先确定“时”，再确定“分”的原则，表示几时几分。

(1)当时针指向几就表示几时，时针走过数字几，就表示几时多。三幅图的时针都走过数字4，表示4时多。

(2)分针走过多少小格就是多少分。

分针指向1，对应5分，即4时5分

分针指向6，对应30分或半时，即4时30分或4时半

分针指向9，对应45分，即4时45分2．解决问题。

课件出示教材第92页例3。

问题：明明可能在哪个时间去踢球呢？把它圈出来。(出示教材第92页例3图片)

(1)分析图中信息。

明明做完作业要去踢球，明明10：30还要去看木偶剧，做完作业的时间是9：00。圈出他去踢球的时间。

(2)解决问题。

写一写：做完作业9：00，踢球9：15，看木偶剧：10：30。

三、巩固反馈

1．完成教材第91页“做一做”。

第1题：7：307：408：001：2010：459：556：05 2．完成教材第94页第5题。

第5题：

四、课堂小结

说一说这堂课的收获是什么？

几时几分

4时5分4时30分或4时半4时45分

4：05 4：30 4：45

1．新授设计精巧、联系生活。

在新授中结合生活实际，从学生认识的整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法。紧接着通过两个时刻4时5分和4时45分的出示，引导学生在认读中感受、对比，从而突破认读几时几分的难点。

2．练习形式多样。

从写时刻到拨钟再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，使同学们能非常投入地开展练习。练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。

备课资料参考

指针的故事

夜深了，外面淅淅沥沥地下着小雨，人们都入睡了。钟表店柜台里的手表上的指针都在静静地走着。

忽然，从一块手表里传来了争吵声。秒针先说话了：“分针呀，不觉得你走得太慢了吗？你走一圈的时间，我都走了60圈了！”这时，时针在一旁偷偷地乐，没想到被秒针发现了，秒针又说：“时针呀，你在一旁乐什么？你还没有分针走得快！你走一圈，分针都走12圈了，而我都走720圈了！”分针听后，得到了些安慰，可时针却不高兴了，反驳道：“这怪我吗？我本来就胖，走得就慢，再说世界上那么多手表，就说和我们一个柜台的吧，怎么别人都没有怨言，你却这么挑剔呢？你还是改一改吧！”“就是！”分针在一旁应和着。秒针忍受不了，离开了它们。

秒针走后，一直跟着秒针走的分针不会走了，也只好离开，而时针是跟着分针走的，分针一离开，它也不会走了，也离开了。

很快，秒针就找到了一块需要它的表，不过，它又吵架了，又离开了，它每找到新住处，都会因为速度问题吵架，所以生活得很累。分针找到新住处后，受到了欺负，可它没有秒针跑得快，又没有时针力气大，所以只好忍着。终于有一天，它勇敢地逃了出来，可后来，它一直在流浪。时针找到新住处后，由于太胖，受到了嘲笑，它很伤心，离开了。当这三个兄弟在伤心时，都不约而同地想起了对方，想起往时的好朋友，它们不谋而合，都去互相打听消息。

功夫不负有心人，它们都打听到了消息，并在曾经的柜台前见了面，互相诉苦，并道歉了。从此，那块精致的手表重现了原来的美丽，三个兄弟再也没有吵过架，再也不互相抱怨了。