学生课外阅读的心得体会

学生课外阅读的心得体会1

放学后的时间，除了做作业，还有去复习和做好预习，课外的阅读其实也是蛮重要的，自己也是在阅读之中有一些收获，体会到自己的阅读，真的让自己学到了更多的东西，而不再是局限于课本知识上，或者对于一些事务也是有了更深的了解。

课外阅读可以接触到更多的知识，了解之前自己不懂的东西，我是特别喜欢看历史这类的书籍，所以课外时间，很多时候都是会去看一些历史相关的书，从老师那，或者同学的一个推荐，然后找到书，在书中，我也是对于我们祖国的历史有了更多的了解，不再仅仅只是课本上那些简单的描述，一些历史人物也是不再那么的脸谱化，更清楚他们当初的选择是为什么，而且通过历史书，其实我也是对于学习，对于生活有了更多的理解，一些事情在历史之中发生过，而今再在身边发生，也是有了更多的感触，不再是之前那样觉得，没有什么意义了。除了历史书籍，其他的一些书籍我也是会去看，让自己对于这个世界有更多的一个认知，这个好的习惯也是让我了解了更多的知识，和同学朋友去交流的时

对学生进行有效的课外阅读指导营造“书香”、“墨味”的校园“”doc

对学生进行有效的课外阅读指导----营造“书香”、“墨味”的校园“”doｃ

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对学生进行有效的课外阅读指导 ——营造“书香”“墨味”的校园? 海珠区琶洲小学:苏巧丹

对小学生进行有效的课外阅读指导 ——营造“书香”“墨味”的校园海珠区琶洲小学：苏巧丹【摘要】《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”如何贯彻新课标的精神,有效地落实这课堂之外的学习呢?针对这个问题,本文将结合实际从课内引导,激发课外阅读的兴趣；开展丰富多彩的活动，巩固课外阅读的兴趣；优化环境,延续课外阅读的兴趣等方面进行浅谈。【关键词】课外阅读有效兴趣居里夫人说：“书,就是社会，一本好书，就是一个好社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”好书,以它健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、曲折、惊险的情节故事引人，以科学的知识丰富人。正如吕叔湘先生所说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧，也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”我们也常常发现，一些学生知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活。课外是个广阔的天地。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高全面素质具有极为重要的意义。教科书不可能包罗学生所需的知识，也不能及时反映社会发展中不断更新的知识，它是有局限性的,而课外阅读即是“终身教育”。因此，教师对学生加强课外阅读指导十分必要。《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”但是，这１00万字阅读量应有什么样的内容和形式?如何指导学生进行课外阅读？如何对学生的课外阅读进行有效的评价？这些问题如果没有得到很好的研究和探讨,教师和学生将无所适从，其后果不仅会影响到学生的阅读能力的发展,更严重的是会对学生身心健康产生负面影响。因此,我们教师研究和探讨对学生进行有效的课外阅读指导刻不容缓。那么，教师如何对学生进行有效的课外阅读指导呢？

学生课外阅读心得体会800字

学生课外阅读心得体会800字我个人是很喜欢阅读的，至少就目前来说，我希望自己可以在阅读方面有一些进步，因为我的确很喜欢这样的一种感觉，不断吸取知识的感觉，不断前行的那种感觉。所以就此次课外阅读对于我来说，是一次非常不错的经历，也是我最为愉快的一些阅读体验。在此，我想仔细谈一谈我此次的一些阅读体会。以前一个人看书我往往会觉得比较枯燥了一些，因为有时候很多感慨都不知道跟谁诉说，只有对着书本讲述自己的感触，后来我也培养了一个写读后感的习惯，这个习惯自从小学开始也一直保存至今。我认为写读后感还是一个非常不错的选择，至少可以为我们记录下当时的所感所想，多年后再读同一本书，又是不同的感触，这样看过去，实在是有趣。在这次公共课外阅读中，我体验到了和同学们一起分享的快乐，读到一些非常精彩的时刻，我们会一起分享，一起探讨。这让我也有一次体验到了阅读的独特魅力，那就是可以让我们结交同样兴趣的朋友，让我们在阅读的这一条路上，至少不会感到孤独。这次课外阅读中，我还有一个很深的感触。那就是我发现自己在叠加阅读的时候，我的阅读速度也会快了起来，阅读水平相对而言提高的也比较快。因为我在这次阅读中发现，自己的阅读速度会比一般同学要快，一开始我以为是自己看的太粗糙了，但是我发现每个人的

理解也差不多，我想，这应该是我一直阅读积累起来的吧，让自己的阅读速度加快了，理解能力也增添了不少。我喜欢阅读，另一个原因是因为我很喜欢写作。其实也不是说因为写作而喜欢上阅读，更应该是因为阅读而喜欢上了写作，在写作这条路上又一次的爱上了阅读。这种交杂的关系致使我对阅读越来越执着，对写作也越来越坚持。我也相信自己能够在这样的一条道路上越走越远，我也相信通过我的积累，我的语文成绩一定会有所提升的。我也会在这一个方面上去努力的，不断提升自己的语文成绩，提高理解能力，写作技巧，这也不辜负我这么长时间以来对阅读的坚持，我也相信自己能够通过这样的一种方式实现自己的目标和想法，也希望自己能够带着这样的一份执着勇敢下去！坚守下去！

小学生课外阅读指导

生本班课外阅读指导意见叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，而且还有深远的意义。为了使教师真正走进学生的课外阅读，作出正确有效的指导，特制定如下课外阅读指导意见，供老师参考实施。一、制定目标 1．低年级课外阅读目标：逐步学会独立阅读适合低年级学生知识水平的课外读物；培养有感情地朗读短文的能力；养成背诵自己喜爱的文章的良好习惯；培养初步的理解能力和欣赏能力。 2．中年级课外阅读目标：在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；背诵一定量的格言警句、歇后语、古诗及文章片段；有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。 3．高年级课外阅读目标：在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养；能背诵较多的名家名篇（或片断〕；有摘录好词佳句及文章精华的能力，并学习分类；能独立阅读课外读物，学习制作阅读卡片；能按兴趣后某种要求剪报。二、推荐书目 1．科技知识类：提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说明书等。各年级段书目如下：（必读书目〕（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》（彩图注音本）、《少年百科知识问答》、《小实验小制作》、《四季星座》、《学做多面手》、《飞向太空》、《奇趣博物馆》、《小学生十万个为什么》《世界科幻小说精品丛书》、《小学生漫游祖国》、《打开智慧之门的的金钥匙》、《中国科学小品文》、《学会在21世纪生存丛书》、《上下五千年》、《家用电器大观》 2．文学作品类：选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧本、相声小段、小品脚本等，供学生阅读。选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。各年级段书目如下：（必读书目）

小学生读书笔记好词佳句摘抄与读后感4篇

读书笔记，希望对您有帮助！ 4 篇小学生读书笔记好词佳句摘抄及读后感导读：读书笔记小学生读书笔记好词佳句摘抄及读后感 4 篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。《大自然的启示》读书笔记200 字好词：深刻，师法自然，美妙，坚强，绝望至极，独特，启发，谦虚，团结，坚韧，忙碌，勤劳，收获，丰厚佳句：当痛苦袭来，别拒绝，只要你学学珍珠贝，把那痛苦紧紧咬住，就准能把它变成

美丽的珍珠。读后感：大自然教给了我们许多知识，比如珍珠贝，蚂蚁，蜜蜂和麦子等。我们要学习大自然的动物还植物，它们都是最好的老师。《无价的财富》读书笔记200 字好词：逃难之路，战火平息，重返，一片废墟，泛着，繁衍，升腾，饲养，逐渐，观赏佳句：费希玛的心里顿时涌起了一股暖流，也升腾起了一丝希望，她和孩子开始精心饲养起这些金鱼。读后感：心中有爱，是一种美德，是一笔无价之宝。这个故事告诉我们做什么事一定要有爱心。

《一把椅子的问候》读书笔记200 字好词：倾斜而下简朴不理不睬无所适从阴云密布热情好句：“给予”不会给自己带来直接的利益，但他会为更大的 “得到”埋下伏笔。读书笔记，希望对您有帮助！读后感：读了这篇文章我知道了帮助别人不一定要得到利益，但是说不定你所帮助的人，反而会给自己带来很大的成功。就像有一句话说的很好，幸福不在于德行的报应，而在于德行的本身。《高帽变矮》读书笔记200 字心得体会

好词:推销，佩服佩服，皱皱眉头，训斥，实事求是，无止境，厌恶佳句:瞧，夫人年轻又漂亮，准是嫦娥仙子下凡！伟大的科学家，您的科研发明在世界上真是登峰造极的呀！读后感：如果要说好话，要分清是对谁，因为有些人不喜欢听你说的好话。感谢阅读，希望能帮助您！

如何指导学生课外阅读资料讲解

如何指导小学生课外阅读古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都有诸多感慨：涓涓细流，终能积小流成江河。一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 3、介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《揠苗助长》、《鹬蚌相争》后，教师可介绍《寓言故事》；结合《三顾茅庐》《草船借箭》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著

学生课外阅读心得体会

学生课外阅读心得体会学生外阅读心得体会有许多教育家明确地指出：教育就是培养习惯，然而要说最重要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。阅读是获取知识认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。只有当一个人接受的信息量足够大时，才能加以系统的分析组合，产生创造性思维，使知识转化为能力，所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语在内的一切功产生持久而强劲的促进作用。旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才是学好语的根本。做为语教师，我们除了要在堂上把读书的方法教给学生，更应下大力气去引领学生的外阅读。一立足教材，向外拓展。

引导学生去读同一作家的其它作品。语教材中不乏名家之作，在学完一篇后教师如能及时向学生推荐其他作品，学生往往会很乐意接受。例如在学生学习了乔羽的《让我们荡起双桨》一后，我又给学生介绍他的《我的祖国》，还记得当我读给他们听时，教室里静极了，无需老师多讲，作者那份对祖国的深情已打动了每一个孩子的心。再后，乔羽的另外一些歌词，也被我逐一推荐给了学生。至于在学习了《哪吒闹海》之后，借机向学生推荐《封神演义》这部作品，更是顺理成的事情了。引导学生读原著。语教材中有一些是从整部书中节选出的，这样的学生往往会读出许多问题，我们可以借此机会鼓励学生去原著中寻找解答，这就为学生的外阅读指定了方向。例如在第五册教材中，从《哪吒闹海》到《封神演义》等。

引导学生读与教材内容相关的其他。例如在学完了《一夜的工作》之后，可以向学生推荐《大地的儿子》一书，学习了积累运用中的“手不释卷”，再问问学生：“你还知道哪些成语也自《三国演义》？”学生便可由此生发开去，多了解不少东西。二大力向学生推荐优秀儿童读物。经常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！”“家里作选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱看家长认为应该看的书，其中原因很多，有不少时候，我们往往忽略了学生读书的兴趣所在，一味要求他们去读那些有意义的书，结果适得其反。其实对于孩子讲，阅读可以先从自己感兴趣的东西开始，先感受到读书带的愉悦，乐在其中，喜欢上读书，然后才能谈得上读什么样的书更合适的问题。另外，要想培养学生良好的外阅读习惯，还应争取学生家长的理解与支持，以使学生有能进行外阅读的条和空间，因此，每次家长会，我都会把学生的读书问题当做一个主题，我给家长介绍网上收集到的小学生外阅读书籍目录，介绍如何和孩子一起在读书中交流在读书中

指导学生课外阅读的三步骤-模板

指导学生课外阅读的三步骤 [作者] 何云峰 [内容] 众所周知，作文教学在中学语文教学中占有重要地位，但仅靠两周一次的作文训练难以达到写作能力的要求，因此修订大纲提出：“要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时记下来，以提高写作能力。”为此，在扬州大学师范学院教科所“中学各科立体化教学”课题组的指导下，我从1994年开始了以课外阅读摘记和练笔为载体的作文教学改革试验，现已取得阶段性成果。我的做法是：一、调动学生积极性——激趣苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”生活是人生的一本大教科书，其内容有无比的丰富性和生动性，可是有的学生总是埋怨学校生活的贫乏单调，许多学生对作文不感兴趣，觉得作文难，怎么办？宋代的谢枋说：“凡学文，初要胆大，终要小心——由初入细，由俗入雅，由豪荡而纯粹。”这样就能“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，不见文之雅，心能放言高论，笔端不窘矣。”据此，我大胆扬弃一切束缚学生，不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生，向生活和报刊时文要文章，向多记快写要能力，放手摘，放心学，放胆想，自由练笔。为此，我开放了“六大自由”：一是摘记和练笔自由，二是摘抄内容和命题自由，三是体裁自由，四是选材自由，五是摘法写法自由，六是篇幅长短自由。这“六大自由”的开放，就像为学生开启了紧闭多年的大门，一个崭新的天地展现在学生面前。阅读欣赏课上，学生的写作热情得到空前的激发，许多同学明确了自己阅读意识的指向，并分类展开了课外阅读摘记和练笔工作。大多数同学较感兴趣的课外阅读摘记有三大类。第一类是涉猎性阅读摘记，其特点是在阅读数量上“多多益善”，不分中外古今；在阅读质量上“不求甚解”；方法可“一目十行”；然后记下“总体感悟”和捕捉到的有用信息，俗语“看报看题，读书读皮”之说，就是这种阅读摘记的形象表述。第二类是积累性阅读摘记，对于一些经典性著作、工具书和资料性期刊等，阅读时及时做好摘记，对充实知识仓库是大有益的，我国古人极其看重“积学以储室。”第三类是借鉴性阅读摘记，事实上，创作得力阅读的例子并不鲜见，侯方域的《马伶传》

学生课外阅读心得体会

学生课外阅读心得体会课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径，学生通过课外阅读不仅可以增加积累，还可以丰富学习生活，纯净精神世界，陶冶情操，启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书，读好书，读整本书。本月，我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》，通过实践，我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。一、阅读指导课，开启学生阅读的兴趣学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇，反而会因书籍过厚而产生畏难情绪，心想什么时候才能读完啊？尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以继续读下去。在这点，我深有体会，当初读《麦田里的守望者》，读着开头几页，看到书中充斥污言秽语，便产生排斥情绪，如果不是意志力支持，真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力，他们读书的动机大部分是兴趣，如果某本书让他们索然无味，便很难有效地阅读。我觉得，当学生接触一本书时，我们精心上一节阅读指导课，推荐本书，开启学生对本书内容的认识，会激发学生阅读的兴趣。进行《城南旧事》指导课，开始我用课件出示骆驼黑白图片，播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言，给学生创设了良好的阅读情境，激发了学生的情感共鸣，让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导，首

先由书名展开想象；接着先读序言；然后引导学生看目录，学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象，接着，我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写，让学生对人物有了基本的认识。最后，我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段，让学生具体地感受这本书中人物特点，尤其电影中的英子，说话声音清脆纯净，表情丰富纯洁，让学生非常喜爱，迫不及待走进书中，体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步，我们要精心撰写教案，尤其要制作精美的课件，让图片与音乐创设美好的情境，调动学生情感，引导学生情不自禁想走进书中。二、读书记录表，辅助学生阅读俗话说：“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中，除了要求学生读书做笔记，摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受，我还作了一份读书记录表，从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读，学生每读一章节，每接触一个人物，便在读书记录表上留下痕迹，要求简单，容易操作，学生读完这一章，接触完这个人物，便急切地想读下一章，接触另一个人物，极大地激发了学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，指导学生阅读，我们要从学生的心理出发，从理解学生的兴趣出发，上好阅读指导课，让学生做读书记录表，无疑是激发学生阅读整本书的良策，而后，我将继续在这两方面努力，给学生阅读增添兴趣、情趣。

(完整版)教师如何有效的指导学生课外阅读

教师如何有效的指导学生课外阅读张成大凡语文老师都会遇到这样的问题：每当分析课文时，问题提得稍微有些深度，举手的学生就会大大减少！每当考试中的阅读分析题文章达400字以上，学生的解题能力就会大大下降。从历年的语文考试中不难得出一个结论：学生的阅读理解存在严重的问题，不是忘了点标点，就是忘了加标题；不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”便有一种手足无措之感……是阅读教学的问题？还是学生的能力问题呢？方法课堂上没少讲，为啥就是那么高投入低成效呢？原因是很复杂的，但有一点很显然，那就是结果是这样，却仍没引起教师的高度关注，我们的阅读课依然“涛声依旧”;即使关注了，改进了，成效也不太明显。虽然新课程开始一年多了，但阅读课上：读通全文——初步感知——精读课文———总结巩固————完成练习的经典五步模式仍是屡见不鲜。课内如此，课外阅读更加糟糕，有些学生读了五年书从来没进过一次图书馆。大部分学生认为没什么好看。看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几，是一种相当普遍的现象。当然看电视也是一种很好的信息积累，问题是没人引导，所以停留在娱乐上，长此以往就会养成对直观画面的依赖，而对书的漠视却令人无比担忧。是书不好看吗？当然不是。是学生没在书中找到过快乐的体验，因此也就无所追求，电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，或是其它丰富的信息刺激，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，既然无快乐，索然无味的事，我们可爱的学生怎么会做呢？《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字，小学阶段背诵古诗文70篇。 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要

四年级课外阅读读后感

《水浒传》读后感花了整整一个月的时间，四大名著之一的《水浒传》终于被我读完了，书中以宋江为首的一百零八位好汉深深地印在我的脑海中。有优柔寡断的林冲，嫉恶如仇的鲁智深，有勇有谋的武松，义薄云天的晁盖，率直的李逵等等，但我最佩服的就是“智多星”吴用。吴用并非“无用”，他足智多谋，智谋过人，是梁山的军师。晁盖等7人智取生辰纲，吴用用麻药将杨志等人麻翻；投奔梁山时，吴用看王伦不容，便用计使林冲火并王伦；宋江被捉押赴刑场时，吴用用计劫了法场，救了宋江和戴宗俩人；吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山；宋江闹华州时，吴用又出计救出了史进和鲁智深；在请卢俊义时，吴用假扮算命先生，在卢俊义家写下藏头反诗，将卢俊义骗上山......还有很多事都是出自吴用的计谋。他每一次都用计谋取胜，不用武力解决问题。这也是我佩服他的另一个原因。书中还有很多精彩故事情节和充满英雄气概的人物，真是让人百读不厌。《长袜子皮皮》读后感暑假里，我读完了《长袜子皮皮》这本书，是我受益很多。在这位奇特的小姑娘皮皮身上，我学到了很多。这位与众不同的小姑娘有一个长长的名字，叫皮皮露达?维多利亚?鲁尔加迪娅?克鲁斯蒙达?埃弗拉弗拉君姆?长袜子。通常大家叫她皮皮。她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得像个小土豆，上面布满了雀斑。鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当奇怪，那是她自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，她不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。它又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只棕色的，另一只却是黑色的。她穿一双黑色的鞋，那鞋正好比她的脚大一倍。你一定以为她是个野丫头吧。可是我觉得皮皮是一位天真﹑可爱并且善良的女孩子。她的独立生活能力很强，所有的一切家务活都由她一个人打理。她很有钱，经常买很多很多糖果请所有的小朋友一起吃。帮朋友买票去看马戏，还送金币给小偷。她非常的乐观，把一切烦恼都看成是游戏一样，把一切困难当成是对自己的考验。还经常对天上的妈妈说：“我会料理好自己的。”因为她认为妈妈是天使，在天上看着她。我真希望能和皮皮在一起，永远生活在幸福和快乐中。

读课外书写心得体会

读课外书写心得体会篇一：培养孩子看课外书的心得体会 [培养孩子看课外书的心得体会] 孩子是一个家庭的未来，孩子的教育成功与否直接关系着一个家庭的幸福，现在的年轻父母都有自己教育孩子的独特方法，我也非常愿意把我的教育孩子的方法与大家一起分享，一起交流，希望自己能不断进步，培养孩子看课外书的心得体会。我家女儿叫曹乐怡，今年7岁，在德馨园小学一年级27班就读。因为家里老人没有和我们住在一起，乐怡从2岁起就开始上幼儿园，我一边带孩子，一边上班，由于时间不够，陪孩子的时间不是很多。所以现在我发现乐怡的学习基础不是很牢固，识字量也不是很多，学习成绩不突出，心得体会《培养孩子看课外书的心得体会》。这个学期，老师要求每天看课外书20分钟，刚开始我每天都鼓励她，还带她去了新华书店买书，可是买了之后，她也不太愿意看，我就每天陪着她看，她看书的时候老是问：“妈妈看了多久了？”她把看书当成是一项任务，看了20分钟就万事大吉了。每当这时我就觉得不对劲，就会想孩子为什么不感兴趣？是不是故事书的问题？可能需要趣味性强一点的。昨天我从家里找到了一本童话故事书，是在她小时候我经常给她讲的故事

书，里面有《白雪公主》,《灰姑娘》，《卖火柴的小女孩》等，当她拿着这本书的时候，非常喜欢，爱不释手，看了还想看，一次就看了一大半，并且还对我说，妈妈还可以再看一下吗？我当时很高兴，原来不是孩子不喜欢看书，是一直没有找到她喜欢看的书。从这件事情中，我发现要想让孩子有积极性，一定要找她感兴趣的，她才会主动学习，而且学的轻松，快乐。篇二：阅读记录卡,课外书籍阅读心得体会篇三：“读写结合以读促写”心得体会 “读写结合以读促写”心得体会中石油小学：南荣作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、密不可分的。因此，语文课堂上必须读写结合。阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收、是输入，是在丰富自己的思想和内部语言。而语言的积累就需要大量的阅读，学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。正如古人云：“开卷有益。”“博观而约取,厚积而薄发。”而写作则是语言的应用。是倾吐，是输出，是将自己的某些人生体验、内部

学生课外阅读指导

学生课外阅读指导摘要:常言道:读书破万卷,下笔如有神。但是,语文课堂只有40分钟,课内阅读有限,远不能达到“破万卷”的要求。因而,只有走出课堂进行课外阅读,才有可能真正的实现“读万卷书,行万里路”。关键词:高中学生课外阅读指导示例美国的斯迪芬·德·克拉森曾在《作文:研究,理论与应用》中指出:“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展,增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。” 张志公先生也指出:“语文这个工具要掌握的好,运用的好,首先必须手中握有丰富的材料,贫乏是语文能力的致命伤。古人要强调多读,他们认为只有多读,才能善写。他们不主张狭窄,主张广博。”所以,要治愈“贫乏”这一语文的致命伤,唯一良方就是加强课外阅读。中学语文教学大纲上明确要求,在初中语文的基础上,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语

交际能力。如今,作为教学的指挥棒的高考,语文考题中阅读题、作文题是重头戏,这充分说明了作文是生命的足迹,阅读是生命的双脚。听、说、读、写是基本功,铸造着当代学子的天赋。阅读的质和量,决定着一个人倾听的水准,说话时发挥的水平,写作笔下灵机应变的能力。通过大量的阅读,会丰富学生的知识,拓展学生的视野。然而,语文阅读瀚海无边,怎样让学生在阅读中挖掘有效的信息,获取无限的价值,拓宽视野,增强语感,提高写作能力呢?就此,笔者在课下进行了以下指导: 一、课外阅读——养成习惯 “兴趣是最好的老师”,为了使学生对课外阅读有兴趣,让他们养成爱读书、会读书、与书为伴的好习惯,每天对学生进行美的熏陶和感染尤为重要。在一个经典被冷落的特殊时期,要提升学生的人文素养,我们有必要给学生补充一点“经典文化之钙”。为了使学生“学有兴趣”“背有情趣”,课前几分钟,我给学生讲成语故事,或把当前报纸上的最新消息带给他们,或给他们推荐一篇美的散文、一首美的诗歌,或给他们讲某个名人的故事……让他们在“收听”的同时,受到美的熏陶,从而产生强烈的“录取”愿望,自己去寻找,自己去阅读。为了提高阅读兴趣,利用早自习让三四个同学每人推荐一篇美文,并写出

小学生读后感(共9篇)

小学生读后感(共9篇) 本文是关于小学生读后感(共9篇)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。放寒假了，老师要求我们在假期里读三本以上的课外书。于是妈妈给我了几本课外书，其中有一本书名叫《原来我这么棒》，是李惠镇大作家写的。我看了看署名旁边，不知怎么很纳闷:作者为什么写真正的自信，从肯定自己的优点开始。于是我带着这个问题走进这本书里，原来这本书讲的是：高小瑜本来是一个胆小又不起眼的女生。有一天，班长突然转学了，老师决定让每个同学轮流担任班长。小喻吓得每天都作噩梦，结果，自信心不足的她果然在众人面前出丑了。妈妈为了让小瑜重新建立自信心，安排他去参加“勇气夏令营”。百般不愿意的小瑜勉强答应了，通过参加了夏令营后，小喻才找到了真正的自信。读完这本书，我久久不能平静。想想自己，不就和高小瑜的处境一样吗。很胆小又很内向，一直无法表达出自己的种种语言，缺乏自信。上课时，我有很想举手回答问题，但却很害怕自己的回答是错误的，总是在心里默念：“我不行，我不对，错了怎么办”之类的话语。即使回答了也是吞吞吐吐。现在，我也在努力练习自己，让自己找回自信心，比如，在说话做事的时候，要多多在心里说：“我能行”“我可以”“我很棒”之类的语言。不要说“我不行”“我不要”这种自我否定的语言。在众人面前说话时声音一定要洪亮;经常大笑等等方式。我一定要要做一个自信的孩子！从中我还领悟出了一个道理：不论做什么事情，首先要相信自已，相信自已一定能行，自已都对自已没信心，更别说让别人对你有信心。再就是要不怕困难，在相信自己的同时，要克服一切困难努力做好每一件事。之后，你会惊奇地发现：哦！原来我这么棒！” 自信的根源在于自己！要想站在顶峰，就要信心十足。不要让困难绊住脚；不要受到挫折而自悲；不要因为一时的差错而伤心极点。在每一刻，要大声对自己喊：“原来我这么棒！” 小学生暑假阅读读后感：读从低层做起有感今天妈妈拿回来一本《党员文摘》杂志，我好奇的拿过来读，其中有一篇题

指导学生课外阅读心得体会3篇

指导学生课外阅读心得体会3篇课外阅读指导得当，即可培养学生的阅读兴趣，开阔视野，增知启智又能够提高阅读能力和写作水平。下面是带来的指导学生课外阅读心得体会，希望大家喜欢。指导学生课外阅读心得体会一：古人常云：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。如何指导小学生课外阅读谈几点看法：一、兴趣是最好的老师

当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。二、及时归纳好的方法兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。三、持之以恒，培养阅读习惯培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读是语文学习的重要途径。做好课外阅读，做好有效的课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。一、营造良好读书氛围披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如我们学习了“田园风光”一单元时，让学生搜集相关的文章进行阅读。如《可爱的草塘》、《山中访友》《草虫的村落》等文章。这样有目的加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。每周的阅览课也是学生课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：我们可先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后利用一次阅览课一同交流讨论读书的感受，让阅读成为游戏一样的童年生活，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。二、选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍。他们都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，

仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。首先，我们要精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《神奇的花园》、《小王子》、《幸福的鸭子》、《假如给我三天光明》以及《安徒生童话》、《格林童话》等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。其次，可以适当推荐给小学生的一些畅销的名着。比如《西游记》、《三国演义》《水浒传》等，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源。对这种课外阅读，教师要引导小学生了解故事中主人翁的性格特点，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。三、掌握正确的阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。课外阅读学生常用的是略读。培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文章大意；然后精读、品读，理解文章内容，领悟作者的思想感情和表达方法；最后摘抄好词好句、谈感想或体会。我习惯让学生与同学经常交换读物，还在班级里建立了图书角，让每个同学在学期初都把家里一两本好书带回来，把它放到图书角里，让全班同学可以借阅。这样，不但做到了阅读资源共享，而且学生还可以用心读到更多的书，视野会更开阔。四、培养良好的阅读习惯

课外阅读读后感

课外阅读读后感一篇读后感范文，搜集整理，请参考; 名师点评：皮诺乔开始是一个调皮的木偶，但后面变成了好孩子。那么他是如何做到的呢?小作者将《木偶奇遇记》的主要内容进行了介绍，并且着墨刻画了皮诺乔这个故事中的主人公。在文章的最后，小作者总结了自己的认识，写出了自己的感想。小作者的感想写得比较深刻，也能够给读者一些启发。不管小朋友们是不是像皮诺乔以前那样调皮和任性，但只要改正缺点，一定会成为一个好孩子。“从中他使我懂得”改为“他使我懂得”更恰当。敲响那一排铜制的编钟，浑朴而清澈的左音右韵由远及近。穿梭五千年悠悠岁月和六十四年的缤纷花季，在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝固成一个主题：祖国母亲。在学习中，老师不就像是一位辛勤的种树人，不停的帮我们批改作业、纠正作业，朴实无华的老师日日操劳却没有怨言，这让我们也对老师产生了依赖心。周末，清晨。伴着一缕阳光，我靠在躺椅上，手握一卷书，目光掠过每一个字迹，那淡淡的墨香，沁人心脾，令我如痴如醉，爱不释手…… 唐诗宋词风光绚丽，在我心中留下了挥之不去的光芒。李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的描绘，让我领

略了祖国山水的壮丽;王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情谊，令我感动;吕岩“归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的自在，令我向往……唐诗宋词令我深深地沉醉在情感的海洋中，让我获得了许多人生启示。童话世界色彩斑斓，伴随着我一点点长大，童年时的白雪公主，她善良、美丽，让儿时的我明白了“善有善报，恶有恶报”，要善待每一个人。在童话的王国里我还遇到了丑小鸭，在它的故事里我们一起流泪，一起欢笑，历经磨难，从不起眼的，饱受冷嘲热讽的丑小鸭，最终变成了高贵的，倍受瞩目的白天鹅……在这个有趣的童话世界里，我在不知不觉中明白了做人的道理。历史名着智慧结晶，我在其中了解了古代人们的生活。《红楼梦》里，贾宝玉和林黛玉的爱情故事令我难忘;《三国演义》里，刘关张桃园三结义，他们的义气，令我敬佩;《西游记》里，孙悟空千变万化、扬善除恶，令我神往……历史名着带领我在历史长河中汲取营养。读书就是读那缤纷世界，读书就是读那智慧结晶，读书就是读那曲折的人生。周末，清晨，我会永远把书读下去。编辑：莎士比亚，十六世纪后半叶到十七世纪初英国最著名的作家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。它

指导学生课外阅读心得体会3篇

指导学生课外阅读心得体会3篇 a;课外阅读指导得当，即可培养学生的阅读兴趣，开阔视野，增知启智又能够提高阅读能力和写作水平。下面是带来的指导学生课外阅读心得体会，希望大家喜欢。指导学生课外阅读心得体会一：古人常云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。如何指导小学生课外阅读谈几点看法：一、兴趣是最好的老师

当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。二、及时归纳好的方法兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法——先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的“阅读宝库”中。另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。三、持之以恒，培养阅读习惯培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流

大学课外阅读心得体会

大学课外阅读心得体会教育就是培养习惯，然而要说最重要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径。所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课产生持久而强劲的促进作用。读着这本《教育智慧从哪里来》，沉浸在老师的喜与忧，老师的爱心和关心中，发现里面有许多案例和我们平日遇到的都有些相似，自己再遇到什么困难时，应该多想想这本书所给我的启发，我会尽自己最大的努力做好教师的本职工作的! 王晓春老师的《教育智慧从哪里来》不失为一帖良药，给处于困境的教师们带来了福音。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。首先，要有一颗热爱学生的心，爱每一个学生，关心他们的健康，他们的学习，他们的发展，因为每一个学生都是家庭的希望。不论何时都应该把学生放在第一位。地震中那

么多教师为了保全学生的生命付出了自己的生命，他们用行动很好地诠释了教师职业道德。我们应该学会调整自己的情绪，多去发现每个学生的闪光点。对于学生出现的问题耐心分析原因，帮助学生解决问题。让每个孩子都快乐健康地成长。其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。有了大爱，心中还要装满智慧。通过反复的阅读，结合我平时处理事情的一些方式方法，真切的感受到笔者在教育教学中体现出的智慧。想想自己平常工作中的一些做法，常因为孩子的调皮浪费了许多不必要的精力，使得自己身心疲惫又无任何长进。所以我自己告诉自己，从现在开始，学着平心静气地看待问题，用研究的眼光思考问题，最后用爱和智慧解决问题。凡是先想想原因，多问几个为什么。在孩子遇到问题，能力达不到时，老师给他们适当的启发、引导，多给孩子机会，多表扬孩子的进步，这才是帮助，才是真正的教育工作，也才是真正意义上的“因材施教”。