小学语文、妈妈睡了(公开课)
部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》公开课教案公开课教案
第7课《妈妈睡了》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写?睡?字，左边是?目?右边是?垂?。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）
《妈妈睡了》优秀教案 人教部编版1
二年级上册语文教案-《妈妈睡了》教学设计及课后反思人 教（部编版） 人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计及课后反思（含达标训练） 教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。
出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读） 师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？ （在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）
妈妈睡了公开课优秀教案
7、妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文情感。 2、展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？
妈妈睡了公开课优秀教案
妈妈睡了公开课优秀教案 7、妈妈睡了 教学目标：知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学过程：一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
1 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 .. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，，你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？生齐答：同意。师：谁来试试？ 2 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ 师：下面我们一起去认识小作者的妈妈？请同学们打开
《妈妈睡了》教案1
二年级上册语文教案-课文（二）7.妈妈睡了人教（部编版） 7、妈妈睡了 教学目标： 教学重点： 1、认识13个字，会写8个字。 2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学难点： 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学时间： 2课时。 教学过程备注 第一课时 一、导入新课 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。 2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？ 3、你们平时观察过自己的妈妈吗？ 4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？ 今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的 地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引 导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文
写了一件什么事。） 3、认真读课文，边读边想。课文共有（）个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（），睡梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 哄人先后紧闭红润 等待粘贴呼吸头发 汗珠额头乏累沙沙 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件出示：发。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好
《妈妈睡了》优秀课堂实录
《妈妈睡了》优秀课堂实录 生：今天我最棒！ 师：今天我最棒，今天我们101班的孩子可真精神！看！陆老师手里的是什么？生：星星 师：没错，这节课看看谁能成为课堂小明星，获得最多星星的两个组就是优秀小组，每个课堂小明星和优胜小组的同学都将会得到老师的一份神秘礼物，想不想得到神秘礼物。 生：想 师：好！期待你们的精采表现。看看这些星星，星落谁家。 师：孩子们，听听，这首歌叫什么名字？ 生：《世上只有妈妈好》 师：听了这首歌，你会想到谁？ 生：妈妈 师：没错，妈妈。今天我们学的这篇课文的题目就是：妈妈睡了（出示题目，边板书课题：妈妈睡了）请大家轻轻地把书翻到36页。 师：（课件出示）注意看老师写“睡”字。左边是“目”，目就是眼睛，右边是“垂”。什么是“垂”，看，河边的柳树垂到水面上了，窗帘垂下来。我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地，是不是快睡着了?眼皮往下垂就是“睡”字，看！多有趣的中国汉字啊！来，一起用响亮的声音齐读课题。生：齐读（指板书） 师：妈妈睡了，睡得好香，你来读读题目。 生：读 师：妈妈睡了，睡得好沉好沉，你也来读读题目。 生：读课题。 师：奖你一颗读书之星。通过预习，相信大家已经读过这篇课文了吧？现在请同学们再一次读课文，端起书。 生：认真读，（师在旁边相机指导诵读）
师：在这篇课文里藏着这么多的生字宝宝，一起来读读它吧？（课件出示带拼音的生字） 生：拼读 师：要把翘舌音和后鼻音读准，一起来拼读一次。（点击出现翘舌音和后鼻音）生：用手指拼读。 师：用开火车的形式读读，火车火车谁来开？ 生：火车火车我来开。 师：孩子们，你认为哪个字比较难记？ 生：事字（出示事字） 师：我们都知道做事要用到手，大家仔细观察事字，猜猜“事”里哪个部件表示手?（出示手字） 生：不知道 师：没关系，看，老师标红的部分就像一只手，手字在金文里是这样写的（课件出示）像不像一只伸出来的手正抓着什么东西呢？手拿着工具正在做事情呢。这就是事字。 师：还有哪个字很难记住的呢？ 生：紧字 师：紧字的笔划比较多，看，这是紧字的繁体字，它分为两个部分，上面的部分有没有觉得很眼熟的地方，对了，老师画红圈的地方就是表示手，而右边是一个弓箭，古人类因为缺乏创造力，所以只能靠捕猎为生，这只手呀，正在紧紧地抓住了刚刚捕捉到的猎物，人们呀为了防备猎物跑掉，就用绳子把它紧紧地绑住。（出示网）这两个部分相结合一起，就形成了我们今天所看到的紧字了，孩子们，是不是觉得特别有意思呢？ 师：我想问问你们是用什么方法把字记住窗字？（出示窗字） 生：我是用加一加的方法记住这个字的。 师：对，穴字加烟囱的囱字就是窗字，加一加是一个记字的好方法，老师给大家看一张图片，在甲骨文中，窗子的窗洞是圆形的（出示甲骨文窗），中间加上了几道栅栏，能拦住人和动物通过，后来呀，人们又把窗洞写成了方形的，
妈妈睡了教学设计定
妈妈睡了教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。 学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 教学要求： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受母爱，同时懂得关爱父母。 3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《摇篮曲》多媒体课件 一、创设情境，导入新课 师：同学们有这么多家长来看我们上课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。 录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
《妈妈睡了》优质课教学设计 (部编本二年级上册)
《妈妈睡了》优质课教学设计 (部编本二 年级上册) 【教学目标】 知识与技能： 1、会认13 个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法：自主识字，朗读感悟。 情感态度价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字。 【教学难点】懂得关爱父母。 【教法】引导，感悟。 【学法】自主、合作、探究。 【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，导入课题。 由实际生活导入新课。 1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出1：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
2.教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔 细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走 进《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。 课件展示课题。 3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这 个题目呢？齐读课题。（板书：7 妈妈睡了） 二、凭借情境，自主构建。 （一）、初读课文，自主识字。 1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢 的方法记住这些字的读音。2、分类识记生字。 （1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、 深沉、均匀、额、乏。 （2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。 （3）、用形义联系法识记：汗。 2、检查认读情况。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 3、记忆字形，指导书写。 （1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼” （2）、指导田字格里的八个生字。
妈妈睡了评课稿
#2 评课 《妈妈睡了》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的描写，写出了妈妈的美丽、慈祥及劳累。文章文笔细腻，人文性极强，是值得一读的美文。王老师在上这篇课文时，是作为独立阅读课文来处理的，所以只安排了一课时，重在指导理解、阅读上。课上，王老师为帮助学生理解课文内容抓条主线：睡着了的妈妈怎么样？展开教学。主要分两个层面引导学生读悟：1、妈妈在怎样的情况下睡着了？为什么会在哄我午睡的时候，我还没睡，而妈妈却睡着了？让学生体会妈妈的劳累。2、妈妈睡得那么熟，但在我眼里，妈妈是那么（）、那么（）。让学生体会妈妈对孩子的爱，进而产生孩子们对妈妈的关爱之情。 我觉得本节课中有几个亮点很值得我们学习。1、王老师语言生动，亲切自然，营造了良好的课堂教学氛围。 2、课上老师始终指导学生以读为主，让学生在读中感悟文本，在读中受到情感的熏陶。体现了低年级以朗读、识字为主的主要教学目标。王老师在安排每次的朗读都有明确的目的。（1）、听老师读，让学生了解课文的主要内容。（2）、自由轻声朗读，读准字音，读通课文。（3）、带问题读，感悟文本。（4）配乐朗读，情感升华。 3、在朗读感悟时，老师善于抓住文中重点词句展开，如引导学生思考：“从文中哪里我们可以看出妈妈累？”组织学生阅读文本，结合具体的语句点拨（如：深沉、渗出汗珠、全听不到......）,并再联系结合生活实际，想一想自己妈妈平时都干那些活，使得妈妈很累。尤其是对“慈祥”一词的理解，相对于二上学生的孩子来说，显得有点抽象了些。王老师并没有急于解释，而是让学生先在文中找找句子读读，再根据自己在文中的理解，说说自己的妈妈是怎么慈祥的，学生在联系自己生活情景的同时，还想到了孟郊的诗《游子吟》并随口背了出来，再加上老师的适当点拨，学生自然就理解到位了。这样处理，能把识字与理解、感悟课文，与情感教育目标有机地整合，在学习理解语言的过程中，学生情感以融入了文本，朗读也就水到渠成了。 但是，综观整节课，学生由于一读到底，心理上感觉有些疲惫，从组织学生的学习方式上来思考，也略显有些单一，以至于读到最后，学生读得也累了、乏了。听完课后，我也在反思，有几点提出来与大家探讨：1、像这样文笔优美的文章，我们作为独立阅读课文来上，是否可以将引导理解的部分再压缩，只在学生有困难处作指导，如“慈祥”一词的理解等，在学生感悟文本的基础上，然后留点时间让学生来品品、读读、背背自己喜欢的句子或段落，来感受文本美,同时也积累词句。2、最后的环节夸夸我的妈妈，还可让好生在说一句话的基础上仿照课文内容展开说具体些，为以后的写作打下基础。3、本课的朗读基调究竟该如何把握，我个人认为，整篇课文的朗读显得太低沉了，让人有一种压抑的感觉。
最新精品小学语文德育案例《妈妈睡了》教学设计
《妈妈睡了》教学设计 教学分析 《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。 教学目标： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.德育目标：感受母爱，同时懂得关爱父母。要好好学习，自己的事情自己做。 3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 教学重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2.有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 第一课时 教学过程： 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙
的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 ３.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，主动识字。
《7、妈妈睡了》公开课教案公开课
7、妈妈睡了 教学目的要求: 知识与技能: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、感受母爱，懂得关爱父母。 3、正确认读16个生字，了解课文中出现词语的意思。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2、有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时
一、歌曲导入，调动情感。 1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) ３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，主动识字。 1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2、分类识记生字。 （1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。 （2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。 （3）用形义联系法识记：汗。 3、检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。
（2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 4、记忆字形，指导书写。 （1）出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” （2）指导字格里的八个生字。 重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄； “汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点； 弯：第二笔横要略长； “故”右边是反文而不是折文。 （3）讨论怎么记住这些字。 （4）教师边讲解边示范写字，学生描红。 三、朗读课文，体验感情。 1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自
妈妈睡了公开课优秀教案
妈妈睡了公开课优秀教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
7、妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天作家手都糙了。 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。
《妈妈睡了》公开课教案 优秀教学设计3
二年级上册语文教案-7 妈妈睡了人教（部编版） 7 妈妈睡了 文本分析： 本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 教学目标： 1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重难点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 课时安排：2课时
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 1.学习生字新词。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。 导语：同学们，这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆？这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲，你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗？可以说说生活中妈妈是怎样关心你的，你又是怎样爱妈妈的。 2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 过渡：在同学们的心中，妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊，也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 3.出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。 （1）学生齐读课题。 （2）朗读提示：“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。