《色彩》考试大纲及练习题
《色彩》考试大纲及练习
学生姓名：
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完成作业时间：
《色彩》考试大纲
1.课程性质与设置目的
动画色彩是浙江省高等教学考试动画专业的必考课，该课程作为动画专业的重要基础专业课之一，旨在让学生掌握色彩基本理论，动画中色彩表现的技巧和方法，直接为动画创作服务，其目的是提高动画片创作者对动画色彩的控制和整体把握能力。
2.课程内容与考核目标
第一章概论
本章基本内容：理解色彩的涵义和概念，色彩语言在动画作品中的地位与作用。
第二章色彩学基础知识
本章的基本内容：色彩学原理，光色原理。
考核要求：了解色彩学的基本原理，概念以及一般规律。
第三章视觉艺术中的色彩表现
本章基本内容：装饰性色彩，绘画性色彩，写实性色彩表现，表现性色彩表现。
考核要求：了解装饰性色彩一般配色规律，掌握绘画写实性色彩与表现性色彩表现技巧第四章动画色彩表现
本章基本内容：色彩与风格，色彩与情绪，色彩指定，传统动画上色技巧，电脑动画上色技巧。
考核要求：
了解色彩心理规律，动画色彩风格设定，掌握上色技巧（手工、电脑）
第五章动画色彩赏析及批评
本章基本内容：动画色彩发展与变革，欧美主流动画色彩表现，日韩动画的色彩表现，中国传统动画色彩赏析，商业动画色彩，实验动画色彩。
考核要求：了解经典影片的色彩表现，动画影片发展中色彩语言的演变。
3．实践要求
一．学习要求
学生应认真学习指定教材，理论学习过程中结合实践操作，提高对色彩的审美认识能力，循序渐进地学习，掌握动画色彩表现一般技巧。
二．课时与作业安排
理论，实践操作与欣赏各占总课时量的三分之一
1概论不做考试内容
2理论部分采取书面考试形式。
3完成色彩作业：装饰性色彩、绘画性（写实或表现性）色彩、色彩指定（同一画面内容的四种风格）、电脑色彩作品各一幅
三．题型举例
一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．黄金比例是古希腊人发现的，开始大都应用于建筑，被世人公认为是最美的比例形式其比值是（）
A．1：2 B．1：3.14 C．1：1.618 D．2：5
2．找出下列色彩中不属于三原色的色彩的选项（）
A．红色 B．蓝色 C．绿色 D．黄色
3．在色相环上间隔60度的色相对比称为（）
A．类似色对比 B．同种色对比
C．中差色对比 D．对比色对比
4、色彩中最为被动的颜色是（），属中性色，有很强的调和对比作用。
A、橙色
B、灰色
C、黑色
D、白色
5、下列颜色中，亮度最高的是（）
A、红色
B、蓝色
C、黄色
D、绿色
6、颜料的三原色是( )。
A.红、黄、青
B.红、绿、蓝
C.红、黄、绿
D.黄、绿、蓝
7．下列不属于色彩三要素的是（）
A．色相 B．补色 C．明度 D．纯度
8．色彩训练的手法是（）
A．习作与写生 B．观察与写生
C．创作与临摹 D．观察与创作
9．红色是一种引人注目的颜色，其对人的视觉器官具有较为强烈的作用通常它象征着（）A．和平 B．严肃 C．思考 D．喜庆
10、以下选项（）不属于色彩三要素。
A.色相
B.明度
C.色调
D.纯度
11、在彩色系中，( )明度最低。
A.蓝紫色
B.黄色
C.白色
D.黑色
12、相同面积形状的两个对比色，由于在空间位置的距离不同，对比之效果亦不相同，请判断以下哪一项正确？( )
A.二色相距越远，对比效果越强
B.移近二色距离，对比效果逐渐增强
C.二色互相呈现相交状态，对比效果弱
D.一色被另一色包围，对比效果最弱
13．下列色彩组合中，不属于互补色的是（）
A．红色与绿色 B．红色与蓝色
C．黄色与紫色 D．蓝色与橙色
14．以康定斯基为代表的绘画属于（）
A．具象表现 B．冷抽象 C．具象写意 D．热抽象
15.把明度轴一分为三。处在明度7以上的明度极（7、8、9、白）为( )。
A.高明度阶段
B.中明度阶段
C.低明度阶段
D.无明度阶段
16．服装的搭配能够体现出一个人的品位与气质，在儿童服、演出服的设计中选用的服装配色是（）
A．单色的服装配色 B．同类色服装配色
C．近似色服装配色 D．对比色服装配色
17．提出设计色彩写生的是我国著名的工艺美术教育家（）
A．张大千 B．李有行 C．李可染 D．陈丹青
18．色彩是人类创造绘画的最初表现形式，至今发现的人类最早的绘画是（）
A．原始岩画 B．早期油画 C．永乐宫壁画 D．中国画
19．在中国画中，工笔画所用的纸是（）
A．生宣纸 B．毛边纸 C．热压纸 D．熟宣纸
20．黑色、灰色、白色、金色、银色共同属于（）
A．有彩色 B．无彩色 C．类似色 D．对比色
21.黄是光明的象征，是所有色彩中光辉最强、最刺眼的色彩。在纯色中( )最高。
A.纯度
B.明度
C.膨胀度
D.饱和度
22.看见红色，想到火、太阳，这是色彩的( )。
A.具象联想
B.情感联想
C.抽象联想
D.象征性
23.配色中以强烈的高纯度鲜艳色为大面积的基调色，以小面积中、低纯度为对比色，这是色调类型中的( )。
A.鲜色调
B.灰色调
C.深色调
D.浅色调
24、下列颜色中，视觉感最强烈的是（）
A、红色
B、蓝色
C、黄色
D、白色
25.下列颜色中，视觉感最平静的是（）
A、红色
B、蓝色
C、黄色
D、白色
26．绿色观感舒适、温和，常令人联想起葱翠的森林，平坦的草坪，是大自然的恩惠。下
列选项中属于绿色象征的是（）
A．和平 B．丰收 C．灿烂 D．忧郁
27．下列对比中不属于色相对比的是（）
A．同种色对比 B．明暗对比
C．类似色对比 D．对比色对比
28．在医药类包装中，用来表示消炎、退热、镇静、止痛的色彩为（）
A．黄色 B．红色 C．冷灰 D．暖灰
29．下列色彩中不属于无彩色的是（）
A．黑色 B．黄色 C．白色 D．金色
30．我国著名画家徐悲鸿以画马而著称,他的画属于（）
A．中国画 B．水彩画 C．水粉画 D．油画
31．下列属于设计色彩特征的有（）
A．强调表达自然的真实性 B．强调个人情感抒发
C．强调形式与构成的审美取向 D．强调的是感性处理
32．在商品包装设计中表示食品卫生、冷冻的色彩是（）
A．蓝色、白色 B．红色、绿色 C．紫色、白色 D．蓝色、绿色33．适合五金机械类的色彩是（）
A．白色、黑色 B．红色、黄色 C．红色、灰色 D．蓝色、黑色34．作品描绘形象具体逼真，色彩真实可信，与人们所看到的现实对象一致。这种表现形式属于（）
A．艺术创作 B．具象表现 C．具象写实 D．抽象表现35．在油画的色彩表现中，是以油为媒介调和油性颜料，通常使用的油为（）
A．橄榄油 B．植物油 C．亚麻油 D．花生油
36．凡高的作品《向日葵》属于的色彩技法表现是（）
A．国画 B．水粉画 C．水彩画 D．油画
37．在设计色彩的表现中，不属于具象写实的是（）
A．传统写实 B．照相写实 C．现代写实 D．抽象写实38．水粉画表现技法中不需要的材料是（）
A．画布 B．纸 C．画纸 D．颜料
39．在麦克笔表现技法中，不属于麦克笔表现手法的是（）
A．干笔 B．湿笔 C．直接画法 D．跳笔40．Photoshop软件是Adobe公司推出的一款应用广泛的图像处理软件，用Photoshop不
能制作的设计是（）
A．平面设计 B．插画设计 C．影视动画 D．广告设计41．基本未经调和的强烈基本色为主的色彩对比是（）
A．色相对比 B．纯度对比 C．明度对比 D．补色对比42．在同一空间，同一时间所看到的色彩对比的现象叫（）
Ａ.同时对比 B.连续对比 C.面积对比 D.同类色对比43．蒙塞尔色体系的基本色是（）
A.红、黄、蓝、绿
B. 红、黄、蓝、绿、紫
C. 红、橙、蓝、绿
D. 红、橙、蓝、绿、紫
44．日本色彩体系的特点是平面展开（）
A.100个色相
B.24个色相
C.12个色相
D.36个色相
45．印刷模式为（）
Ａ.CMYK B.RGB C.BITMAP D.GREAY
46．电脑显示器的色彩是通过荧光屏的磷光等发出的色光通过（）叠加出来
Ａ.正混合 B.负混合 C.平均混合 D.并置混合
47．红光与绿光混合后，合得出（）
A.蓝光
B.紫光
C.灰光
D.黄光
48.下列色彩中属于冷色调的色彩是（）
A．红色 B．白色 C．蓝色 D．灰色
二、多项选择题在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1. 色光的三原色为( )。
A.红色
B.黄色
C.蓝色
D.绿色
2. 色料的三原色为( )。
A.红色
B.黄色
C.蓝色
D.绿色
3. 色彩有三种属性,决定着色彩的各种变化,它们是
A.色相
B.明度
C.膨胀度
D.饱和度
4．在油墨的混色中Y+M为颜色C+Y,为
A.红色
B.黄色
C.蓝色
D.绿色
5. 在光的混色中R+B为 ( )颜色,G+B为( )颜色,
A.品红
B.黄色
C.青色
D.绿色
6. 透视分为（）
A一点透视 B两点透视 C多点透视 D灭点透视
7．现代彩色平版胶印，大都是以________、________、青以及黑四色网线印版分别套印，使各色不同密度的网点相互重叠或并置，在视觉上产生色彩丰富，轮廓清晰的图像。（）
A. 品红
B.黄
C.绿
D.蓝
E.大红
8.下面哪种模式是印刷模式
A．图象是CMYK模式 B．图象是双色调模式
C．图象是灰度模式 D．图象是索引颜色模式
9．在印刷的CMYK图象中，当四种成分的百分比均为100％时，则会得到（）均为0时会得到（）
A红 B绿 C黑 D白
10．在Photoshop中，下面功能中可以调整图像亮度的是（）
A、色阶*
B、去色
C、曲线*
D、色调分离
三、填空题请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1. 丰富多样的色彩是由暖色系和____________系两大类组成的。
2. 色环上相互距离在180°左右的色相两色的关系我们叫色。
3..黑色和及由黑、白两色相混的各种深浅不同的色彩系列，通称灰色。
4.CMYK中K代表色。
5.色彩三要素为色相、饱和度、。
6. 橙色的数值为
7.金色的数值为
8.M=100 Y=100 色彩为
9. 在色系中橙色为
10.CMYK中Y代表色。
四、名词解释
1．色相、纯度、明度
2．原色、间色、复色3．色相对比
4．具象写实
5.光源色、环境色、固有色6．明度调和
7.同类色、同种色、对比色
8.色立体
9.色彩对比
10.视觉后像
五、简答题
1．设计色彩的情感表变现都有哪些？2．色料三原色和色光三原色有什么不同？
3.服装配色原则有哪些？
4.设计色彩的配色原则有哪些？
5.简述明度的两种含义？
六、分析题
1．从人的性别、年龄、性格、历史、民族等因素来说明不同的人对色彩喜恶感的变化，并说明为什么。
2．人们很早就发现色彩可引起人的冷暖感，分别从物理因素、生理因素及心理因素来分析色彩的冷暖感。
3．色彩产生膨胀感与收缩感的原理？
得分评卷人一、单项选择题.在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．找出下列色彩中不属于三原色的色彩的选项（）
A．红色 B．蓝色 C．绿色 D．黄色
2、色彩中最为被动的颜色是（），属中性色，有很强的调和对比作用。
A、橙色
B、灰色
C、黑色
D、白色
3、颜料的三原色是( )。
A.红、黄、青
B.红、绿、蓝
C.红、黄、绿
D.黄、绿、蓝
4．色彩训练的手法是（）
A．习作与写生 B．观察与写生
C．创作与临摹 D．观察与创作
5、以下选项（）不属于色彩三要素。
A.色相
B.明度
C.色调
D.纯度
6、相同面积形状的两个对比色，由于在空间位置的距离不同，对比之效果亦不相同，请判断以下哪一项正确？( )
A.二色相距越远，对比效果越强
B.移近二色距离，对比效果逐渐增强
C.二色互相呈现相交状态，对比效果弱
D.一色被另一色包围，对比效果最弱
7．以康定斯基为代表的绘画属于（）
A．具象表现 B．冷抽象 C．具象写意 D．热抽象
8．服装的搭配能够体现出一个人的品位与气质，在儿童服、演出服的设计中选用的服装配色是（）
A．单色的服装配色 B．同类色服装配色
C．近似色服装配色 D．对比色服装配色
9．色彩是人类创造绘画的最初表现形式，至今发现的人类最早的绘画是（）A．原始岩画 B．早期油画 C．永乐宫壁画 D．中国画
10．黑色、灰色、白色、金色、银色共同属于（）
A．有彩色 B．无彩色 C．类似色 D．对比色
11.看见红色，想到火、太阳，这是色彩的( )。
A.具象联想
B.情感联想
C.抽象联想
D.象征性
12、下列颜色中，视觉感最强烈的是（）
A、红色
B、蓝色
C、黄色
D、白色
13．绿色观感舒适、温和，常令人联想起葱翠的森林，平坦的草坪，是大自然的恩惠。下列选项中属于绿色象征的是（）
A．和平 B．丰收 C．灿烂 D．忧郁
14．在医药类包装中，用来表示消炎、退热、镇静、止痛的色彩为（）A．黄色 B．红色 C．冷灰 D．暖灰
15．我国著名画家徐悲鸿以画马而著称,他的画属于（）
A．中国画 B．水彩画 C．水粉画 D．油画
16．在商品包装设计中表示食品卫生、冷冻的色彩是（）
A．蓝色、白色 B．红色、绿色 C．紫色、白色 D．蓝色、绿色17．作品描绘形象具体逼真，色彩真实可信，与人们所看到的现实对象一致。这种表现形式属于（）
A．艺术创作 B．具象表现 C．具象写实 D．抽象表现18．凡高的作品《向日葵》属于的色彩技法表现是（）
A．国画 B．水粉画 C．水彩画 D．油画19．水粉画表现技法中不需要的材料是（）
A．画布 B．纸 C．画纸 D．颜料20．Photoshop软件是Adobe公司推出的一款应用广泛的图像处理软件，用Photoshop不能制作的设计是（）
A．平面设计 B．插画设计 C．影视动画 D．广告设计
1．找出下列色彩中不属于三原色的色彩的选项（）
A．红色 B．蓝色 C．绿色 D．黄色
2、色彩中最为被动的颜色是（），属中性色，有很强的调和对比作用。
A、橙色
B、灰色
C、黑色
D、白色
3、颜料的三原色是( )。
A.红、黄、青
B.红、绿、蓝
C.红、黄、绿
D.黄、绿、蓝
4．色彩训练的手法是（）
A．习作与写生 B．观察与写生
C．创作与临摹 D．观察与创作
5、以下选项（）不属于色彩三要素。
A.色相
B.明度
C.色调
D.纯度
6、相同面积形状的两个对比色，由于在空间位置的距离不同，对比之效果亦不相同，请判断以下哪一项正确？( )
A.二色相距越远，对比效果越强
B.移近二色距离，对比效果逐渐增强
C.二色互相呈现相交状态，对比效果弱
D.一色被另一色包围，对比效果最弱
7．以康定斯基为代表的绘画属于（）
A．具象表现 B．冷抽象 C．具象写意 D．热抽象
8．服装的搭配能够体现出一个人的品位与气质，在儿童服、演出服的设计中选用的服装配色是（）
A．单色的服装配色 B．同类色服装配色
C．近似色服装配色 D．对比色服装配色
9．色彩是人类创造绘画的最初表现形式，至今发现的人类最早的绘画是（）A．原始岩画 B．早期油画 C．永乐宫壁画 D．中国画
10．黑色、灰色、白色、金色、银色共同属于（）
A．有彩色 B．无彩色 C．类似色 D．对比色
11.看见红色，想到火、太阳，这是色彩的( )。
A.具象联想
B.情感联想
C.抽象联想
D.象征性
12、下列颜色中，视觉感最强烈的是（）
A、红色
B、蓝色
C、黄色
D、白色
13．绿色观感舒适、温和，常令人联想起葱翠的森林，平坦的草坪，是大自然的恩惠。下列选项中属于绿色象征的是（）
A．和平 B．丰收 C．灿烂 D．忧郁
14．在医药类包装中，用来表示消炎、退热、镇静、止痛的色彩为（）A．黄色 B．红色 C．冷灰 D．暖灰
15．我国著名画家徐悲鸿以画马而著称,他的画属于（）
A．中国画 B．水彩画 C．水粉画 D．油画
16．在商品包装设计中表示食品卫生、冷冻的色彩是（）
A．蓝色、白色 B．红色、绿色 C．紫色、白色 D．蓝色、绿色17．作品描绘形象具体逼真，色彩真实可信，与人们所看到的现实对象一致。这种表现形式属于（）
A．艺术创作 B．具象表现 C．具象写实 D．抽象表现18．凡高的作品《向日葵》属于的色彩技法表现是（）
A．国画 B．水粉画 C．水彩画 D．油画
19．水粉画表现技法中不需要的材料是（）
A．画布 B．纸 C．画纸 D．颜料20．Photoshop软件是Adobe公司推出的一款应用广泛的图像处理软件，用Photoshop不
能制作的设计是（）
A．平面设计 B．插画设计 C．影视动画 D．广告设计
得分评卷人二、多项选择题.在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无
分。
1. 色料的三原色为( )。
A.红色
B.黄色
C.蓝色
D.绿色
2．在油墨的混色中Y+M为颜色C+Y,为
A.红色
B.黄
C.蓝色
D.绿色
3. 透视分为（）
A一点透视 B两点透视 C多点透视 D灭点透视
4.下面哪种模式是印刷模式
A．图象是CMYK模式 B．图象是双色调模式
C．图象是灰度模式 D．图象是索引颜色模式
5．在Photoshop中，下面功能中可以调整图像亮度的是（）
A、色阶*
B、去色
C、曲线*
D、色调分离
得分评卷人
三、填空题.请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1. 色环上相互距离在180°左右的色相两色的关系我们叫色。
2.CMYK中K代表色。
3. 橙色的数值为
4.M=100 Y=100 色彩为
5.CMYK中Y代表色。
6．在同一空间，同一时间所看到的色彩对比的现象叫
7．日本色彩体系的特点是平面展开
8．电脑显示器的色彩是通过荧光屏的磷光等发出的色光通过叠加出来9．红光与绿光混合后，合得出
10.下列色彩中属于冷色调的色彩是
得分评卷人四、名词解释
1．原色、间色、复色
2．具象写实
3．明度调和
4.色立体
5.视觉后像
得分评卷人五、简答题
1．色料三原色和色光三原色有什么不同？
2.设计色彩的配色原则有哪些？
3.简述明度的两种含义？
得分评卷人六、分析题（本大题共2 小题，每小题 10分，共20分）
1．人们很早就发现色彩可引起人的冷暖感，分别从物理因素、生理因素及心理因素来分析色彩的冷暖感。
2．色彩产生膨胀感与收缩感的原理？
得分评卷人一、单项选择题.在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．黄金比例是古希腊人发现的，开始大都应用于建筑，被世人公认为是最美的比例形式其比值是（）
A．1：2 B．1：3.14 C．1：1.618 D．2：5
2．在色相环上间隔60度的色相对比称为（）
A．类似色对比 B．同种色对比
C．中差色对比 D．对比色对比
3、下列颜色中，亮度最高的是（）
A、红色
B、蓝色
C、黄色
D、绿色
4．下列不属于色彩三要素的是（）
A．色相 B．补色 C．明度 D．纯度
5．红色是一种引人注目的颜色，其对人的视觉器官具有较为强烈的作用通常它象征着（）A．和平 B．严肃 C．思考 D．喜庆
6、在彩色系中，( )明度最低。
A.蓝紫色
B.黄色
C.白色
D.黑色
7．下列色彩组合中，不属于互补色的是（）
A．红色与绿色 B．红色与蓝色
C．黄色与紫色 D．蓝色与橙色
8.把明度轴一分为三。处在明度7以上的明度极（7、8、9、白）为( )。
A.高明度阶段
B.中明度阶段
C.低明度阶段
D.无明度阶段
9．提出设计色彩写生的是我国著名的工艺美术教育家（）
A．张大千 B．李有行 C．李可染 D．陈丹青
10．在中国画中，工笔画所用的纸是（）
A．生宣纸 B．毛边纸 C．热压纸 D．熟宣纸
11.黄是光明的象征，是所有色彩中光辉最强、最刺眼的色彩。在纯色中( )最高。
A.纯度
B.明度
C.膨胀度
D.饱和度
12.配色中以强烈的高纯度鲜艳色为大面积的基调色，以小面积中、低纯度为对比色，这
是色调类型中的( )。
A.鲜色调
B.灰色调
C.深色调
D.浅色调
色彩静物教学大纲
色彩静物教学大纲 教学目的: 从素描过渡到色彩的一个专门性的练习.从中体会素描工具与色彩工具之间的差异性.并学会用色彩工具理解素描关系。 训练内容：1 单个物体的塑造2 简单组合静物练习 3 相对复杂静物练习 单色稿练习 教学目的: 从素描过渡到色彩的一个专门性的练习.从中体会素描工具与色彩工具之间的差异性.并学会用色彩工具理解素描关系.。 训练内容：1 单个物体的塑造 2 简单组合静物练习 3 相对复杂静物练习 训练重点：1 对颜色干湿厚薄的理解 2 黑白灰层次的区分和 3 用笔的塑造规律和变化 4 空间层次的理解 5 体积与质感的塑造 训练周期：一周（张数：开数：） 色彩认知过程训练 小色稿训练 教学目的: 从复杂的色彩关系当中学会概括大的基本色彩关系.，理解色彩基调在画面中的重要性。 训练内容：同一组简单组合静物的反复变调1 写生色调 2 同类色变调 3 对比色变调 4 自选色调变调 训练重点：1 理解整张画面的大的色彩气氛,也就是所谓的调性问题. 2 理解不同色调之间的颜色对比与和谐。
3 强化处理色彩的主动性。 训练周期：一周 点彩练习 教学目的: 在前阶段小色稿的训练基础上,把握整体的色彩关系的前提下对色彩关系进行细化,深入比较色彩之间的微妙变化. 训练内容: 1 区分同类色之间的色彩差异. 2 区分互补色之间的色彩差异. 3 理解各类不同色彩之间的搭配以及相互关系 训练重点： 1 体会光线照射下所行成的黑白灰以及投影之间的色彩变化. 2 同一颜色在不同空间当中的色彩变化 3不同颜色之间的相互作用所形成的色彩关系 4 理解由色彩的叠加，并置形成的色层变化 5 深入研究冷暖对比纯灰对比色相对比明度对比 训练周期：一周 画面技巧专项训练 构图训练：让学生熟悉色彩构图规律，掌握构图的基本知识并熟练的运用。 训练内容：1 常规性构图 2 表现性构图 3 大场景构图 用笔训练：体会不同用笔给画面带来不同的效果。
《设计色彩》考试大纲
广东理工学院2020年本科插班生招生考试 设计色彩考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。《设计色彩》课程是广东理工学院招收专科毕业生入读环境设计专业的考试课程之一。学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。该考试具有较高的信度、较高的效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容和要求 基本要求：着重考核应试者能否熟练掌握光与色的关系，理解色彩的固有色、条件色、环境色及互相作用下形成的画面整体色调；熟悉和掌握原色、间色、复色、色相、明度、纯度、色性、色彩空间透视的含义与变化规律，牢记色彩的基本理论知识；理解色彩在不同光源下的变化规律，掌握干画法、湿画法、干湿并用法、干擦接色法、色层叠加法等基本技法的表现；认识和理解物体的色感、质感和量感，掌握运用对比观察把握画面的色彩关系；正确分析、把握组合静物的透视、比例关系，正确处理好画面的构成与色调，使画面的整体关系协调；能画出构图美观、造型准确、素描关系清晰、色彩关系明确的全色调复杂组合色彩静物。检查学生是否达到了《高等学校设计色彩教学大纲》所规定的基本要求。 第一章色彩基本原理 1、考试内容 （1）色、光原理 （2）色彩基本概念 2、考试要求 主要是对色、光原理，色彩本质，色彩基本属性和相关概念等的理解。 第二章色彩基础知识 1、考试内容 （1）写生色彩与设计色彩
（2）色彩的表现技法 （3）色彩画法的步骤、色调与设计 2、考试要求 主要是对色彩性质及工具、色彩表现技法、色彩画法步骤与方法、色彩搭配等的了解与认知。 第三章色彩感觉与联想 1、考试内容 （1）色彩感觉、色彩通感 （2）色彩的隐喻、色彩心理 2、考试要求 主要是对色彩感觉、色彩通感、色彩的隐喻、色彩心理的具体运用。 第四章色彩的表现与创意 1、考试内容 （1）色彩分解及表现、色彩归纳及表现 （2）装饰色彩及表现、意象性色彩 2、考试要求 从色彩写生的表现形式的基础部分开始，内容上由浅入深、循序渐进地从色彩写生引入到设计色彩部分，其中重点放在创意色彩这一部分上，着重色彩分解法、色彩归纳法、装饰性色彩和意象性色彩的相关内容，其主要目的是拓宽对色彩的表达思路和方法，增强设计色彩的视觉印象与表现力。 Ⅲ.考试形式及试卷结构 一、考试形式 1、考试形式：色彩静物照片写生。 2、成绩评定：满分为100分。 3、考试时间：120分钟。 4、考试用具和材料要求： ①八开水粉纸或水彩纸（考场提供）； ②画夹(或画板)、铅笔、橡皮、颜料、画笔、水桶等绘画工具（考生自带）。
性格色彩测试题
共30题,请分前后１５题来做，耐心完成． 准备好了吗？做好记录：(请选出内心深处最真实的答案) 1、关于人生观,我的内心其实是：Ａ A、希望能有各种各样的人生体验,所以想法极其多样化。 B、在合理的基础上,谨慎确定目标,一旦确定会坚定不移地去做。 C、更加在乎取得一切有可能的成就。 D、毫不喜欢风险，喜欢享受稳定或现状。 2、如果爬山旅游，大多数状况下,在下山回来的路线我最可能：A A、好玩有趣，所以宁愿新路线回巢。 B、安全稳妥,所以宁愿原路线返回。 C、挑战困难，所以宁愿新路线回巢。 D、方便省心，所以宁愿原路线返回。 3、说话时，我更看重：Ａ Ａ、感觉效果。有时可能会略显得夸张。 Ｂ、描述精确。有时可能略过冗长。 C、达成结果。有时可能过于直接让别人不高兴。 Ｄ、人际感受。有时可能会不愿讲真话。 ４、在大多数时候，我的内心更想要：A A、刺激。经常冒出新点子，想做就做,喜欢与众不同。 Ｂ、安全。头脑冷静,不易冲动。 C、挑战。生命中竞赛随处可见,有强烈的“赢”的欲望。 D、稳定。满足自己所拥有的,很少羡慕别人。 5、我认为自己在情感上的基本特点是:Ａ A、情绪多变，经常波动。 B、外表自我抑制强，但内心感情起伏大，一旦挫伤难以平复。 C、感情不拖泥带水，只是一旦不稳定，容易发怒。 D、天性情绪四平八稳。 6、我认为自己除了工作外，在控制欲上面,我:Ｃ A、没有控制欲,只有感染带动他人的欲望，但自控能力不算强。 B、用规则来保持我对自己的控制和对他人的要求。 Ｃ、内心是有控制欲和希望别人服从我的。 D、没兴趣影响别人，也不愿别人来控制我。 7、当与情人交往时,我最希望对方：A Ａ、经常赞美我,让我享受开心、被关怀且又有一定自由。 B、可随时默契到我内心所想,对我的需求极其敏丄感。 C、得到对方的认可，我是正确的并且我对其是有价值的。 Ｄ、尊重并且相处静谧的。 8、在人际交往时，我：A A、本质上还是认为与人交往比长时间独处是有乐趣的。 B、非常审慎缓慢地进入，常会被人认为容易有距离感。 C、希望在人际关系中占据主导地位。 D、顺其自然,不温不火，相对被动。 9. 我做事情,经常：A Ａ、缺少长性，不喜欢长期做相同无变化的事情。
色彩构成教学大纲
《色彩构成》教学大纲 课程编码： 07030054 课程类别：考试 学时：54 课时 适用专业：环境艺术设计专业、园林工程技术专业、广告设计与制作专业开课单位：艺术设计系 一、课程的性质、任务 本课程是环境艺术设计专业、园林工程技术专业、广告设计与制作专业的基础课。主要为学生学习本专业培养良好的色彩感觉、色彩搭配、色彩设计能力,使学生在以后的设计实践中能够很好的运用色彩、了解各种色彩的心理和情感、在色彩搭配方面有很强的掌控能力。通过本课程的学习，使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系；并通过实际操作，来试验构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系，帮助学生分析和评价色彩关系；并在掌握基本色彩规律的基础上，用构成语言创建新的形式与方法，从而提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力，为所学专业今后主干课程的学习打下坚实的基础。 二、教学目的、要求 1、课程总体目标：掌握色彩构成的基本概念、发展和特点。熟悉色彩构成的方法、法则、技巧、技能，并能将其应用到设计中去。 2、能力要求：了解色彩构成在当代广告设计、环境艺术设计及园林工程技术专业的应用状况，并能具体应用。 3、实训要求：通过做各种练习，来达到提高对色彩的理解能力，并将其应用于设计中。 4、技法要求：掌握色彩脱胶方法，认识涂色工具，熟练运用工具进行涂色，熟练运用色彩对比与调和方法进行色彩搭配和色彩设计。 三、教学重点和难点 课程内容共分五章，前一章为学习色彩构成所必须研究的有关色彩的物理知识，色彩的生理知识，以及色彩的混合，色彩的三要素与色立体等。后四章为色彩构成法，即以对比为主的色彩构成法和以调和为主的色彩构成法，以及色彩的心理知识，色彩在所学专业的应用，后四章内容为重点。 色彩构成法中对比与调和关系、色彩的心理是本课程难点。
《色彩》教学大纲
《色彩》教学大纲 学分：6 总学时：108 理论学时：108 面向专业：艺术设计 大纲执笔人：李竞群大纲审定人： 一、说明： 1、课程的性质、地位和任务： 色彩、造型、材料是装饰设计的三要素，其中色彩占据了最直接的地位，对色彩的研究和分析是提高设计能力和创新能力的必修课程，是艺术设计学科的重要基础，对色彩规律及其运用的研究是每一个设计者必备的条件。本课程的任务是通过学习色彩基础知识、构成原理等，掌握基本配色方法和色彩设计原理。 ２、课程教学的基本要求： 本课程应该结合色彩理论知识、分阶段、针对性的进行色彩配色练习、色彩写生练习、色彩构成练习、色彩归纳及色彩设计练习，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握色彩，并逐渐熟练运用色彩作为设计工具。因此在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过课堂示范教学，使学生更直观的学习写生技法及色彩设计的方法及步骤。从设计思路及设计表达能力两个方面引导学生，从而真正达到提高学生设计能力的目的。 二、教学大纲内容： 第一章：色彩知识（18学时） 第一节：色彩产生的原理 1、光与色：波长在380毫微米到780毫微米之间的电磁波能被人们所感觉，引起色感，称为可见光。 2、光谱：太阳白光可分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光。 3、物体色：一般物体的固有色是由该物体吸收与反射光所决定的，透明物体的颜色是由它所吸收与透过的色光决定的。
4、光源色：①自然光②人造物体的发光 5、环境色：周围环境的色彩作用于物体，称为环境色。 第二节：色彩的三要素 １、色相：色彩的本来面貌。色环。 ２、明度：色彩的明亮程度。 ３、纯度（饱和度、彩度）：色彩的饱和程度或鲜浊程度。 第三节：色彩的体系 1、色立体：借助于三维空间表示色彩的色相、明度、纯度关系。 2、孟赛尔色立体：以色彩的三要素为基础，色相称为Hve（简写H），明度称为Valve （简写V），纯度称为Chrome（简写C）。垂直轴对应明度，偏角对应色相，动经对应纯度。 3、奥斯特瓦尔德色立体：认为纯白有11％的含黑量，纯黑有3.5％的含白量。组成形式是以明度系列为三角形垂直边轴。 4、日本色研的色立体：以24色相组成色相环，垂直中心轴为明度色阶。 5、色立体的作用：配色词典 第四节：色彩的混合 1、三原色：①色光三原色：红、绿、蓝。②颜色三原色：红、黄、蓝。 2、色彩的混合：①加色混合：色光混合。②减色混合：色料的混合。③中型混合：视觉混合。 本章重点、难点：１、色立体 ２、色彩的混合 建议教学方法：采用模型教具讲解孟氏色立体、奥氏色立体、日色研色立体；采用配色练习熟悉色彩混合效果。 思考题：１、光源色、环境色对物体固有色的影响。 ２、孟氏色立体、奥氏色立体、日色研色立体的原理及形式。 ３、配色识典的使用方法。 第二章：水粉写生（３０课时）
乐嘉性格色彩测试题
1、关于人生观，我的内心其实是： A、希望能有各种各样的人生体验，所以想法极其多样化。 B、在合理的基础上，谨慎确定目标，一旦确定会坚定不移地去做。 C、更加在乎取得一切有可能的成就。 D、毫不喜欢风险，喜欢享受稳定或现状。 2、如果爬山旅游，大多数状况下，在下山回来的路线我最可能： A、好玩有趣，所以宁愿新路线回巢。 B、安全稳妥，所以宁愿原路线返回。 C、挑战困难，所以宁愿新路线回巢。 D、方便省心，所以宁愿原路线返回。 3、说话时，我更看重： A、感觉效果。有时可能会略显得夸张。 B、描述精确。有时可能略过冗长。 C、达成结果。有时可能过于直接让别人不高兴。 D、人际感受。有时可能会不愿讲真话。 4、在大多数时候，我的内心更想要： A、刺激。经常冒出新点子，想做就做，喜欢与众不同。 B、安全。头脑冷静，不易冲动。 C、挑战。生命中竞赛随处可见，有强烈的“赢”的欲望。 D、稳定。满足自己所拥有的，很少羡慕别人。
5、我认为自己在情感上的基本特点是： A、情绪多变，经常波动。 B、外表自我抑制强，但内心感情起伏大，一旦挫伤难以平复。 C、感情不拖泥带水，只是一旦不稳定，容易发怒。 D、天性情绪四平八稳。 6、我认为自己除了工作外，在控制欲上面，我： A、没有控制欲，只有感染带动他人的欲望，但自控能力不算强。 B、用规则来保持我对自己的控制和对他人的要求。 C、内心是有控制欲和希望别人服从我的。 D、没兴趣影响别人，也不愿别人来控制我。 7、当与情人交往时，我最希望对方： A、经常赞美我，让我享受开心、被关怀且又有一定自由。 B、可随时默契到我内心所想，对我的需求极其敏丄感。 C、得到对方的认可，我是正确的并且我对其是有价值的。 D、尊重并且相处静谧的。 8、在人际交往时，我： A、本质上还是认为与人交往比长时间独处是有乐趣的。 B、非常审慎缓慢地进入，常会被人认为容易有距离感。 C、希望在人际关系中占据主导地位。 D、顺其自然，不温不火，相对被动。
色彩构成教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲 课程中文名称：色彩构成 课程英文名称：Color composition 课程编号： 适用专业：视觉传达环境艺术设计产品设计 总学时数：48学时其中理论学时：24学时实验学时：24学时 总学分： 开课学期：一年级第二学期 参考教材：《21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业“十二五”精品课程规划教材》.主编：范文南，出版地：沈阳，出版社：辽宁美术出版社，出版时间：2014年。 参考资料：《色彩构成/普通高等教育艺术设计专业“三大构成”系列教材》（修订版）.主编：于国瑞，.出版地：北京，出版社：清华大学出版社，出版时间：2012年1月。 《色彩构成》主编：约瑟夫·阿尔伯斯，李敏敏译，出版地：重庆，出版社：重庆大学出版社，出版时间：2012年4月。 《色彩构成/二十一世纪艺术设计基础精品课程规划教材》主编：程悦杰历泉恩张超军，出版地：北京，出版社：中国青年出版社，出版时间：2010年1月。 《色彩构成/创意设计系列教材》主编：韩久海，出版地：北京，出版社：北京师范大学出版社，出版时间：2012年4月。 《色彩构成基础与应用/艺术设计新视点丛书》主编：周慧，出版地：北京，出版社：化学工业出版社，出版时间：2013年1月。 一、课程说明
1.本课程的性质 《色彩构成》是视觉传达专业的学科基础课程之一，它连接着绘画与设计的结合。 《色彩构成》本门课程将为学生后续学习《标志设计》、《广告设计》、《海报设计》等课程奠定基础，是以教师讲解辅导，学生手绘练习为主的课程，将理论课内容实践化，从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。 2.课程教学目标 知识目标：本课程主要讲授利用色彩的构成要素、色彩与视觉生理、色彩与心理、色彩的混合、色彩对比、色彩解构与重组等基本知识。通过本课程的学习，学生应主要获得色彩搭配的原理、规律、法则、技法而获得色彩审美等知识。 能力目标：通过本课程的学习，学生应掌握色彩构成的组织形式，基本规律和方法等基本能力。 素质目标：通过本课程的学习，学生应获得能够独立完成丰富的色彩组织、构成色调、有秩序的达到对比与和谐，最终达到在平面视觉传达设计中，灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计等基本素质。 3.本课程的教学环节与教学方法 ⑴讲授：板书教学与多媒体教学相结合，使学生对产品设计表现技法的基本内容、基本流程和基本方法有一个总体性的认识。色彩构成是设计师之后进行设计的基础，它既是一种语言，又是设计的组成部分。所以要求学生必须先掌握相关的理论知识，循序渐进的学习，从
《色彩》课程教学大纲
徐州中健科技职业技术学校 《色彩》课程教学大纲 一、课程性质 本课程是江苏省中等职业教育美术设计与制作专业必修的一门专业基础平台课程，也是一门实践性较强的核心课程，其任务是培养学生对色彩科学规律与色彩美学知识的认识和掌握，具备一定的色彩观察与表现能力，提高学生的艺术审美能力和创造性的运用色彩能力，为后续专业课程的学习奠定基础。 二、教学学时 132学时，8学分 三、课程设计思路 本课程坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循技术技能人才成长规律，推行项目教学、场景教学、主题教学。同时，结合中高职课程衔接培养学生综合素质、职业技能、就业创业能力等职业精神。 1.依据《江苏省中等职业教育美术绘画专业指导性人才培养方案》确定培养目标、综合素质和职业能力，在课程设计中以多元智能的学生观和建构主义的学习观为教学理论指导，本着基础课为专业课服务的原则，问题引导，联系实际，突出能力，强化应用，重在色彩造型能力和审美能力的培养，围绕家用纺织品设计员、广告设计员、室内设计员、动画设计员、淘宝美工等岗位要求，结合学生职业生涯发展与中高职分段培养等需要，确定课程目标。 2.根据“江苏省中等职业教育美术绘画专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接家用纺织品设计师（助理）、平面设计师、室内设计师、动画设计师（四级）等职业标准，以学生职业生涯发展和终身发展需求来确定课程内容。 3.课程以认识色彩科学规律与色彩美学知识，表现色彩与创造性的运用色彩为主，结合美术设计与制作岗位典型工作任务设计学习任务，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程的对接，有利于“做中学、做中教”的教学模
《色彩》考试大纲
《色彩》考试大纲 一、考试性质 “高职升本科”考试是为选拔北京市高等职业教育应届优秀毕业生进入本科学习而组织的考试。 二、考试科目 《色彩》 三、适用专业 本课程考试适用于报考视觉传达设计专业、环境设计专业、服装与服饰设计专业、数字媒体艺术专业的考生。 四、考试目的 《色彩》考试的目的，旨在了解考生对色彩基础知识理解和掌握的程度，考测考生对色彩的感知能力、认识能力、色彩关系和色调的把握能力、色彩的表现力及利用水粉或水彩绘画工具材料塑造形象的能力。 五、考试内容 色彩静物默写 1、测试学生对色彩的认识程度及对静物写生的色彩表现力。 2、测试学生对光与色变化的把握能力。 3、测试学生用色彩关系表现物体的空间、质感的变化能力。 4、测试学生运用色彩感觉处置画面的能力。 5、测试学生色彩审美、色彩构成和色彩节奏的运用能力。 6、测试学生利用绘画语言组织画面、表达情感、传达思想及统帅画面的能力。 六、考试形式及试卷结构 考试形式：闭卷考试 试卷满分：100分 考试时间：180分钟 考试题目：色彩静物 考试要求： (1) 静物默写，自选7---9件静物(含衬布)，自己组合构图，完成考试作业一幅。 (2) 默写内容中要包括深色衬布和浅色衬布各一块，陶罐一个、瓷盘一个、不锈钢餐刀一把。 (3) 限用水粉或水彩表现。 (4) 要求构图完整、色调明确、风格统一、整体感强。 (5) 对创意新颖、风格独特、情感强烈、具有个性的表现性作品尤为提倡。 序号项目名称题数计分计划用时（分钟） 一色彩静物默写 1 100 180分钟 七、参考书目 参考书目一：刘凤鸣. 色彩静物.以色塑形[M].重庆：重庆出版社，2012 参考书目二：陆琦. 色彩静物画法详解[M].杭州：浙江人民美术出版社，2012 参考书目三：李想、李超. 教学视界大临本：色彩静物多色调训练[M].北京：中国青年出版社，2013 参考书目四：刘德臣.画说画解—最新联考色彩静物默写考题范画30例[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2013 参考书目五：蔡健. 色彩静物默画与变调训练[M].武汉：湖北美术出版社，2011 参考书目六：黄思涵. 美术基础技法超细致详解——水粉静物[M].北京：人民邮电出版社，2013
色彩性格分析测试题
色彩性格分析测试题 1、关于人生观，我的内心其实是： A 希望能够有尽量多的人生体验，所以会有非常多样化的想法。 B 在小心合理的基础上，谨慎地确定自己的目标，一旦确定会坚定不移地去做。 C 更加注重的是取得一切有可能的成就。 D 宁愿剔除风险而享受平静或现状。 2、如果爬山旅游，在下山回来的路线选择上，我更在乎： A 好玩有趣，所以宁愿新路线回巢。 B 安全稳妥，所以宁愿原路线返回。 C 挑战困难，所以宁愿新路线回巢。 D 方便省心，所以宁愿原路线返回。 3、通常在表达一件事情上，我更看重： A 说话给对方感受到的强烈印象。 B 说话表述的准确程度。 C 说话所能达到的最终目标。 D 说话后周围的人际感受是否舒服。 4、在生命的大多数时候，我的内心其实更加欣喜于和希望多些： A 刺激。 B 安全。 C 挑战。 D 稳定。 5、我认为自己在情感上的基本特点是： A 情绪多变，经常情绪波动。 B 外表上自我抑制能力强，但内心感情起伏极大，一旦挫伤难以平复。 C 感情不拖泥带水，较为直接，只是一旦不稳定，容易激动和发怒。 D 天性情绪四平八稳。 6、我认为自己在整个人生中，除了工作以外，在控制欲上面，我： A 没有控制欲，只有感染带动他人的欲望，但自控能力不算强。 B 用规则来保持我对自己的控制和对他人的要求。 C 内心是有控制欲和希望别人服从我的。 D 不会有任何兴趣去影响别人，也不愿意别人来管控我。
7、当与情人交往时，我倾向于着重： A 兴趣上的相容性，一起做喜欢的事情，对他的爱意溢于言表。 B 思想上的相容性，体贴入微，对他的需求很敏感。 C 智慧上的相容性，沟通重要的想法，客观地讨论辩论事情。 D 和谐上的相容性，包容理解另一半的不同观点。 8、在人际交往时，我： A 心态开放，可以快速建立起友谊和人际关系。 B 非常审慎缓慢地进入，一旦认为是朋友，便长久地维持。 C 希望在人际关系中占据主导地位。 D 顺其自然，不温不火，相对被动。 9、我认为自己大多数时候更是： A 感情丰富的人。 B 思路清晰的人。 C 办事麻利的人。 D 心态平静的人。 10、通常我完成任务的方式是： A 经常会赶在最后期限前完成。 B 自己做，精确地做，不要麻烦别人。 C 先做，快速做。 D 使用传统的方法，需要时从他人处得到帮忙。 11、如果有人深深惹恼我时，我： A 内心感到受伤，认为没有原谅的可能，可最终很多时候还是会原谅对方。 B 深深感到愤怒，如此之深怎可忘记？我会牢记，同时未来完全避开那个家伙。 C 会火冒三丈，并且内心期望有机会狠狠地回应打击。 D 我会避免摊牌，因为那还不到那个地步，那个人多行不义必自毙，或者自己再去找新朋友。 12、在人际关系中，我最在意的是： A 得到他人的赞美和欢迎。 B 得到他人的理解和欣赏。 C 得到他人的感激和尊敬。 D 得到他人的尊重和接纳。 13、在工作上，我表现出来更多的是：
色彩构成课程介绍
课程介绍 色彩构成作为艺术设计类专业的基础，在专业课程体系中的重要位置是不言而喻的。色彩构成课程教学的任务有两个：一是方法与表达能力的培养；二是解决色彩的运用问题，即通过对基本色彩规律的掌握，举一反三地应用于专业设计。它是一种形象构成，传递一种情感。要求学生掌握色彩最基本的使用概念，色彩的工具与材料及其使用方法与设计更加亲近起来，强化色彩的结构、空间、质量的概念，灵活运用色彩的创作方法与步骤，理解色彩的表现技巧，深入地理解色彩构成的本质。 高职艺术设计教育还没模式可循，许多院校采用实用主义的态度，即将一般本科艺术院校的教学大纲、教学方法略加“压缩”、“削减”而粘来就范，形成多年来煮“夹生饭”式的现象。为结合高职教学改革的特色，我们从内容、课时、学生素质与本科院校相比，深切地体会到——必须把色彩构成教学的改革渗透到“三个阶段”的整合中去，才能形成一个适合于高职艺术设计教学的模式，才能完成培养高技能、高素质人才的教学目标。 第一个阶段是基本训练，这一阶段是从色彩基本理论教学起步，进行基础训练，培养学生的色彩表达能力。 第二个阶段是技能训练，这一阶段是从色彩的知觉效应出发，运用科学原理与形式美相结合的法则培养学生对色彩的创造性能力。 第三个阶段是结合专业方向的技法训练，这一阶段是从专业方向出发灵活进行包括：具象、意象、抽象训练。 通过这三阶段表现性、综合性的色彩构成训练，突出专业方向的实践教学和针对性训练，进一步培养和提高学生的综合性应用设计能力，成为高素质、高技能人才。为了适应市场经济发展的步伐，在教学实践进程中，我们不断对原有的课程进行补充、调整和修订，使其更加适应新职业岗位对于设计艺术技能的需求。 课程发展的主要历史沿革： 本课程从1985年装潢艺术设计专业（美术装潢专业）成立以来，一共经历了3个主要历史阶段 色彩构成课程的初步建立与摸索阶段 1985年邯郸职业技术学院根据邯郸地方经济的优势，决定设立“美术装潢专业”专业，培养邯郸及周边地区急需的美术装潢设计人才。成立初期，在师资队伍、教学经验、专业建设上都是处于起步探索阶段，在课程建设上，采取了先从市场、行业调查入手的做法，对邯郸市及河北省地区进行了初步的专项调查，了解美术装潢设计专业人才的需求情况，再向有关高等院校的美术设计专业进行专业考察学习，初步构建了美术装潢专业课程。于1985年秋季正式招生，进行了正常的色彩构成课程教学。 色彩构成课程的改革和完善阶段 1993年秋季，邯郸职业技术学院正式成立了艺术系，“装潢艺术设计专业”、“环境艺术设计专业”作为二个独立的专业，艺术系组成了专业基础教研室。根据装潢广告产业的迅猛发展和科技进步的新形势，学院正式下文决定将“装潢艺术设计专业”列为学院重点建设专业，并加大了教学改革的力度，成立了以院领导为首的专业建设改革领导小组，进行更广泛的市场和行业调研，对色彩构成专业课程和教学大纲进行了重大调整，决定强化基础，突出现代设计能力的培养，改革后的课程教学取得明显效果。 色彩构成课程的发展与创新阶段 2002年“装潢艺术设计专业”在取得初步成效的基础上，进一步加大了改革力度，决定申报国家教育部高职高专教学改革试点专业，在院领导和全系老师的共同努力下，对装潢艺术设计专
基础色彩(设计)教学大纲
《基础色彩》课程教学大纲 课程名称：基础色彩 适用专业：设计专业 总学时：48学时 一、说明 （一）课程的性质、任务 本课程为设计专业专业课，也是学生本科四年的必修课。对于培养学生的绘画基础和将来从事教育工作有着重要的意义。使学生在绘画中将感性认识理论化、科学化，运用理论知识和科学的方法，指导色彩表现技巧，提高学生色彩修养的创造性和色彩思维能力。通过色彩写生练习将色彩理论与色彩实践相结合。使其逐步掌握一定的色彩理论、色彩感性知识及一定的造型能力。 （二）课程的教学要求 (1)通过本课程的教学，使学生掌握一定的色彩理论知识和自然光色变化规律，运用正确的观察方法，较好地掌握色彩工具性能的一般常识，通过色彩写生练习提高实践能力和色彩运用与创造能力，了解本国优秀传统文化，增长见闻。通过欣赏不同时期、不同类型的色彩画，从而提高学生欣赏色彩画的审美能力。熟悉色彩画的不同表现技法与技能，掌握基本的色彩画的表现方法。 （2）教学重点：掌握室内色彩静物写生的基本规律 教学难点：色彩技法的基本规律 （3）课程与其它课程的联系: 先修课程为素描，后续课程为色彩基础、设计基础、装饰基础、图案、计算机辅助设计，现代装饰技法及漆艺设计，环境基础设计在色彩运用上都与本课程有内在联系。 （4）课程教学方法与手段： 课堂示范与技巧讲座相结合，运用多媒体的教学形式和直观的教学手段使教学更加形象、生动，并且在色彩写生练习的过程中，增强学生实践能力和运用色彩知识的能力。（三）课程考核办法 本课程实行随堂作业考核。学生按教学要求呈交课堂作业，并由本教研室教师集中打分评定，任课教师再结合学生平时成绩、举办绘画作品展等情况，来集中评定学生的考核成绩。（考试） 二、讲授内容 （一）课程名称：基础色彩 课程编号： 课程学分： 课程学时：48学时 课程安排：一年级 教学目的和教学内容： 教学目的：本课程通过加强学生的色彩基础练习，即从客观到主观，从认识到理解，从造型到色彩，全方位循序渐进地训练，使其逐步掌握一定的色彩理性、色彩感性知识，强化构图关系，色调运用能力。 教学内容： 第一章色彩理论（课时12节） 第一节色彩原理
色彩构成课程教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲 第一部分课程说明 色彩构成与平面构成、立体构成合称为设计的三大构成，是设计的各门学科的基础课程，在设计中起着非常重要的作用。 教学目的: 《色彩构成》课程的教学目的就是从理性的角度和色彩美学、物理学、生理学、心理学的高度为各艺术设计专业提供色彩设计的理论依据和指导。通过对色彩构成基本规律的学习,掌握色彩在构成关系上的科学原理，明确使用色彩的目的性和功能性,以及了解相关色彩组合，变化的基本规律，通过色彩构成作业，进而强化理性认识，为设计专业主干课程的学习打下良好的基础。 本课程重点： 色彩的构成原理，即色彩的对比与调和，及色彩的心理象征意义。此部分重在操作，在培养学生的动手能力的同时，增强对色彩的构成规律及色彩的心理意义的认识与理解。 本课程重难点： 色彩的心理。色彩的心理涉及到了物理学、生理学、美学及心理学，是比较抽象的，难以理解与把握，但色彩的心理因素却在设计中起着至关重要的作用。此一部分重要理解，以色彩的表现创作为辅助，最终达到让学生对色彩的心理意义的理解与掌握。 第二部分学时分配 课时：51节
注：学时分配及内容将根据实际情况而有所调整。 第三部分讲授部分 第一单元色彩的物理理论【知识要点】 1.色彩产生的原理。 2.色彩的表示方式。 ★孟塞尔色立体。 ★奥斯特瓦德色立体。 【能力目标】 1．通过学习让学生能够科学地理解色彩产生的原理。
⒉通过学习让学生能够熟练地辨别孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号。 【素质目标】 培养学生科学的色彩观,使其在具体的设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进行设计的能力。 【重点、难点】 该节的重点与难点是对孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号的理解与运用。 第二单元色彩的分类与特征 【知识要点】 ⒈色彩的分类。 ⒉色彩的基本属性。 ⒊色彩的混合。 【能力目标】 ⒈通过学习让学生能对色彩的分类有一个系统的理解。 ⒉从新的层次理解色彩的基本属性。 ⒊理解色彩混合的几种类型并能独立完成相关作业。 【素质目标】 培养学生科学的色彩观,使其在具体的设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进行设计的能力。 【重点、难点】 该节的重点与难点是对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。 第三单元色彩与心理 【知识要点】 1．色彩的视知觉现象。 ⒉色彩的情感与思维。 【能力目标】 ⒈通过学习让学生对色彩的对比、色彩的适应、色彩的稳定性、色彩的易见度、色 彩的膨胀与收缩、色彩的前进与后退、色彩的错视现象的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。 ⒉通过学习让学生能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。 【素质目标】
(完整版)色彩试题
一、单项选择题（每小题1分，共20分） 1、色是( A )刺激人的视觉器官后所产生的一种生理感觉。 A、光 B、颜色 C、颜料 D、静物 2、下列波长中（D）为可见光波长。 A、ǖ=3.7*100nm B、ǖ=8.5*100nm C、ǖ=5.2*1000nm D、ǖ=4.9*100nm 3、自然界的日光，以及人造光源如日光灯、白炽灯、镝灯所发出的光都是（A） A、复色光 B、单色光 C、无色光 D、白光 4、物体固有色是物体在（D）光源下的颜色。 A、荧光灯 B、白炽灯 C、标准照明灯 D、日光 5、当光源的（B）确定时，光源的颜色特性即被确定。 A、光谱密度的部分值 B、相对光谱能量分布s C、辐射能的大小 D、红光含量 6、光源的色温表示的是（B） A、光的温度 B、颜色的特性 C、颜色的温度 D、色光的温度 7、观察印刷品使用的光源其色温度为下面的哪一个。（C） A、4000K左右 B、5000K左右 C、6500K左右 D、7000K左右 8色温低的光源（C）光成分少，（C）光成分多。 A、红，绿 B、蓝，绿 C、蓝、红 D、红，蓝 9同一颜色印刷品在色温3800K和6500K光源照射下观察会出现怎样结果。（B） A、纯度不同 B、色相不同 C、光泽不同 D、亮度不同 10、如果某物体能将入射光按不同比例吸收，并有部分光反射出来，那么这种物体色就是（D） A、白色 B、黑色 C、红色 D、彩色 11、彩色是指在视觉中有（B）的颜色。 A、明度 B、色相 C、饱和度D明度与饱和度 12、颜色的明度高低是由物体表面的（D）大小来表示的。 A、光谱分布率 B、光的波长 C、光的反射D光的反射率 13、印刷色彩表示法中用哪种颜色模式表示比较符合人的视觉感受，让人觉得更加直观一些。（D） A、RGB B、CMYK C、Lab D、HSB 14、由于印刷品上反射的色光在到达人眼时，产生了加色效应，引起了（D）。 A、视觉的变化 B、明度的变化 C、饱和度的变化 D、色相的变化 15、在相同的单位面积里印同一种颜色，通过网点覆盖率的变化会产生颜色在（C）上的变化。 A、色相、明度 B、色相、饱和度 C、明度、饱和度D色相、明度、饱和度 16印刷过程中（B）不会使印刷油墨的饱和度降低。 A、不适当地加入辅助剂冲淡墨色B选用不同性质油墨C油墨乳化量过大 17、在色光三原色红、绿、蓝中，最亮最纯的颜色是（B） A、红 B、绿 C、蓝 18原色是可混合生产所有其他色的三基色。其中加色混合色为：（C）。 A、红、黄、蓝 B、黄、品红、蓝 C、红、绿、蓝 D、黄、品红、青 19、补色是加色混合后成（B）的两个互补色光。 A黑色或灰色B、白色或灰色C、黑色D、白色 20、消色是指（C）。
服装专业《色彩构成》教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲 一、本课程的性质和教学目的 本课程是面向我校服装设计专业本科生开设的一门专业必修课程。通过本课程的学习，目的使学生系统地了解构成形态学相关理论知识，理解形态构成的设计原则，掌握构成设计应用和绘制方法，培养学生创意设计的能力，为学生学习后续课程学习和创作打下坚实的基础。 二、教学内容 第一章色彩构成的概念4学时（理论4学时） 一、色彩构成基础知识 1. 色彩构成的概念 2．色彩构成的表现方法 3．系统化表示法 二、色彩的形成 原色：无法用其它颜色调配出的颜色红黄蓝 间色：两种原色混合所得出的颜色橙绿紫 复色：三种原色和两种以上的间色按比例调配出的颜色 固有色：物体所固有的颜色 光源色：光照本身的颜色 环境色：物体所处环境的色彩对物体所产生的影响 补色：色相环上直径两端正对的颜色被称为互补 三、色彩体系 (一)孟塞尔色彩体系 (二)奥斯特瓦德色彩体系
(三)日本色配色体系 色彩的分类 色彩构成的三属性: 色相明度彩度 明度推移、彩度推移 四、色彩和性格 红：兴奋、活泼、热情、健康有挑战性 橙：饱满、成熟富有食欲感、华丽、温暖、愉快 黄：轻快、透明、辉煌、充满希望 绿：春天、成长、生命、希望 蓝：透明、清凉、冷漠、流动、深远 紫：高贵、庄重、奢华、具有神秘感 白：明亮、干净、纯洁、扩张感 黑：沉静、神秘、消极 五．色系和色调 一、色调的分类 二、色调之间的关系 互补色关系对比色关系临近色关系同类色关系第二章色彩的对比与搭配4学时（理论4学时） 一、明度对比 高长调——明朗低短调——轻柔 中长调——强壮中短调——老成 低长调——威严低短调——沉重 中高调——希望中低调——平凡 二、彩度的对 高强对比——响亮高中对比——强烈
色彩课程教学大纲
色彩课程教学大纲 课程编号： 一、大纲说明 1.课程性质： 色彩是普通高校和高职高专学校各类美术与设计专业教学中的一门必修基础课程，是对学生进行审美教育，促进技能全面发展的重要途径，是美术与设计类高级应用型人才培养教育的重要组成部分。 2.教学目的和任务： 本课程主要教授色彩的基本知识和色彩规律；熟悉色彩和色彩画的工具、材料及性能,掌握科学的观察方法和表现技能；并通过色彩训练诱发学生的色彩想象能力，培养学生正确的审美观和提高学生艺术鉴赏能力，为学生在今后的设计和创作中熟练地组织和表现色彩打下基础。 3.教学要求： 色彩教学活动，要执行课堂教学和社会实践相结合的原则。在具体教学中，要把审美教育、造型能力和创造力的培养渗透到各个教学内容和环节中，使学生在潜移默化的过程中，逐步提高美术素养，培养观察力、记忆力、想象力和创造（设计）能力。 4.教学课时安排： 总课时：120课时。 5.确定教育教学内容的原则： 1、思想性原则。坚持以辩证唯物主义的认识论作指导。要求初步掌握色彩规律和基本技法，着重强调色彩塑造和构成能力的培养。 2、审美性原则。选择能使学生得到美感熏陶的知识和训练内容，将审美教育贯穿始终。 3、重视基础知识与基本技能的原则和实用性原则。精选那些专业需要的，并适用于艺术设计技能型人才素质提高的内容。 4、实践性原则。以色彩理论讲授为先导，技能训练为主体，强调把课堂教学和艺术实践联系起来，把技能的训练和审美能力的提高联系起来。使学生能够将所学到的知识，服务于社会生活，富于职业教育特点。 二、教学内容与时间安排：
第一模块色彩原理（8课时） 教学要求： 1、使学生了解光与色的关系；在对不同光源色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯，了解光源色与物体固有色以及画面整体色彩的关系；初步体验色彩引起的视觉心理感应。 2、掌握色的三要素、色彩对比、色调等词汇含义；掌握色的混合、色彩对比手法和表现规律，理解色调的形成、变化及类型。 讲授要点： 1、光与色的关系。包括色彩的来源、光与色的关系等。 2、色彩的物理原理、生理原理、视觉心理。 3、色彩的常用词汇，主要内容有原色、间色与复色，色相、明度、纯度、条件色、固有色、光源色、环境色，色彩空间透视、补色关系等一些基本概念。 4、色彩的基本规律讲解。 教学内容安排： 1、光与色的关系，色彩基本原理与视觉心理 2学时 2、色彩基本词汇和基本规律 6学时 第二模块色彩表现（104课时） 教学要求：
《色彩色度学》考研大纲和参考书目
《色彩色度学》考研大纲和参考书目 参考教材：《印刷色彩学》，刘武辉等编，化学工业出版社，年月第二版 第一章光与颜色视觉 颜色的基本概念和颜色视觉的形成。包括：颜色的基本概念；色与光的关系；颜色的分类；颜色的基本属性。 第二章颜色视觉形成 颜色视觉形成机理。包括：颜色视觉的生理基础；人眼的视觉功能；影响颜色视觉的因素；颜色视觉形成的理论；人眼视觉现象。本章的重点是颜色视觉形成的理论。 第三章颜色的基本性质 颜色的基本性质。包括：颜色的三属性，颜色的分类，色彩的调和。 第四章颜色混合规律 颜色混合的基本规律。包括：色光的加色法混合；色料的减色法混合，以及加色法和减色法的关系。 第五章色度学系统 本章是考试的重点之一。包括：颜色的匹配；色度系统；色度系统；色度计算方法；颜色色差计算与均匀色度空间；同色异谱现象，等等。 第六章颜色的显色表示法 本章的重点是孟塞尔颜色立体。包括：孟塞尔颜色立体表示颜色的方法和基本概念，孟塞尔新标系统，以及印刷及设计用色谱。 第七章光源的色度学 光源的色度学。包括：光源的色温；标准照明体与标准光源；光源的显色性，以及光源显色指数的定量评价。 第八章印刷色彩 印刷分色原理；网点呈色机理；调幅加网与调频加网的基本参数；聂格伯尔方程；彩色印刷与颜色密度。 第九章计算机颜色的表示方法 要求能够掌握参考书中阐述的主要颜色模式，例如：颜色模式、颜色模式、颜色模式等。 第十章颜色测量 本章是考试的重点之一。要求掌握基本测色仪器（如分光光度计和密度计）的基本测试原理，使用方法，以及对测得的数据分析和应用。 第十一章色彩管理
本章是考试的重点之一。包括：色彩管理的基本概念和主要要素；色彩管理技术；常用的色彩管理软件以及色彩管理的基本流程。
性格色彩测试题完整版
性格色彩测试题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
性格色彩测试题 说明：选择最符合你的句子。每组只选一个答案，做完全部三十道题目后，按提示分序号计算。 1.关于人生观，我的内心其实是： A希望能够有尽量多的人生体验，所以会有非常多样化的想法 B在小心合理的基础上，谨慎确定目标，一旦确定会坚定不移地去做 C更加注重的是取得一切有可能的成就 D宁愿剔除风险而享受平静或现状 2.如果爬山旅游，在下山回来的路线选择上，我更在乎： A好玩有趣，所以宁愿新路线回巢 B安全稳妥，所以宁愿原路线返回 C挑战困难，所以宁愿新路线回巢 D方便省心，所以宁愿原路线返回 3.通常在表达一件事情上，我更看重： A说话给对方感受到的强烈印象 B说话表述的准确程度 C说话所能达到的最终目标 D说话后周围的人际感受是否舒服 4.在生命的大多数时候，我的内心其实更加欣喜于和希望多些： A刺激 B安全 C挑战 D稳定 5.我认为自己在情感上的基本特点是： A情绪多变，经常情绪波动 B外表上自我抑制能力强，但内心感情起伏极大，一旦挫伤难以平复 C感情不拖泥带水，较为直接，只是一旦不稳定，容易激动和发怒 D天生情绪四平八稳 6.我认为自己在整个人生中，除了工作以外，在控制欲上面，我： A没有控制欲，只有感染带动他人的欲望，但自控能力不算强 B用规则来保持我对自己的控制和对他人的要求 C内心是有控制欲和希望别人服从我的 D不会有任何兴趣去影响别人，也不愿意别人来管控我 7.当与情人交往时，我倾向于看重：
A兴趣上的相容性，一起做喜欢的事情，对他的爱意溢于言表 B思想上的相容性，体贴入微，对他的需求很敏感 C智慧上的相容性，沟通重要的想法，客观地讨论辩论事情 D和谐上的相容性，包容理解另一半的不同观点 8.在人际交往时，我： A心态开放，可以快速建立起友谊和人际关系 B非常审慎缓慢地进入，一旦认为是朋友，便长久地维持 C希望在人际关系中占据主导地位 D顺其自然，不温不火，相对被动 9.我认为自己大多数时候更是： A感情丰富的人 B思路清晰的人 C办事麻利的人 D心态平静的人 10.通常我完成任务的方式是： A经常会赶在最后期限前完成 B自己做，精确地做，不要麻烦别人 C先做，快速做 D使用传统的方法，需要时从他人处得到帮忙 11.如果有人深深惹恼我时，我： A内心感到受伤，认为没有原谅的可能，可最终很多时候还是会原谅对方 B感到愤怒，如此之深不会忘记，同时未来完全避开那个家伙 C会火冒三丈，并且内心期望有机会狠狠地回应打击 D避免摊牌，因为还不到那个地步，那个人多行不义必自毙，或者自己再去找新朋友 12.在人际关系中，我最在意的是： A得到他人的赞美和欢迎 B得到他人的理解和欣赏 C得到他人的感激和尊敬 D得到他人的尊重和接纳 13.在工作上，我表现出来更多的是： A充满热忱，有很多想法且很有灵性 B心思细腻，完美精确，而且为人可靠 C坚强而直截了当，而且有推动力 D有耐心，适应性强而且善于协调 14.我过往的老师最有可能对我的评价是： A情绪起伏大，善于表达和抒发情感