《回声》的教案
《回声》的教案
《回声》的教案
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来
有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了
学生探索科学的兴趣。
【学生分析】
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”
是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学
生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可
借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
【教学目标】
１、认识６个汉字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的`奥秘，
展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
读懂课文和词句训练。
【设计思路】
１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
【课前准备】
１、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。
２、教学准备:
收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）
小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。
二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣
〖初读课文认字
１、学生自读课文，自己解决不认识的字。
２、检查认读情况。
３、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
友谊的回声教案
课题：友谊的回声 教材内容：四年级 执教人：榴园镇城郊中学张艳 教材分析： 这首歌曲以回声作比喻，表达了对回声的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一段是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼唤，更是对友谊的炙热追求。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炙热追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一月锻模聚在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“F”“P”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。 4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点： 1、有感情的演唱乐曲。 2、使用气息控制声音的强弱。 教学难点： 认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强”“很弱”。 教学准备： 钢琴、多媒体、课件 课时： 1课时 教学过程： 一、播放视频，导入课题 1、师：在大自然中有很多神奇的现象，我播放一段视频，请同学们猜一猜这是什么现象？（视频回声） 2、师：回声是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。回声和我们的发出的声音相比，有什么不同呢？（强、弱）在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱” 设计意图：教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用。 3、师：下面我和大家一起模仿一下“回声”怎样？ 老师是发声源，你们来表现回声。
小学二年级语文教案《回声》教学设计
31《回声》教学设计 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数两课时 第一课时 一、导入 1、谈话揭题：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） 二、自读 1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、交流反馈 ⑴放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 ⑵看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。 三、识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 四、写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 （引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。) 五、朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 六、感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应
四年级音乐《回声》教案 教学设计
《回声》教案第1课时 【教学内容】 唱歌《友谊的回声》 欣赏《羊肠小道》 【教学目标】 1．情感·态度·价值观 通过学唱《友谊的回声》，感受音乐中所表现出来的同学间真挚美好的友谊之情。 2．过程与方法 （1）通过听唱、教师指导等方法学习歌曲，感受歌词、旋律线及音乐表现的关系。 （2）通过欣赏乐曲，感受大峡谷雄伟壮观的景色。 3．知识与技能 （1）熟练演唱歌曲，表现出歌曲中的力度记号，体会同学间真挚美好的友谊之情。 （2）通过欣赏乐曲，感受音乐所描绘出的大峡谷形象，听辨其中的主要乐器。 【教学重点与难点】 重点：学生能够主动走进音乐，积极感受乐曲中所描述的情景，体会音乐的乐曲风格。 难点：能够准确感受音乐中不同乐器的音色在音乐中的表现力。 【教学准备】 钢琴、多媒体播放设备、同步课件 【教材分析】 歌曲《友谊的回声》由王健作词、龚耀年作曲，作品采用降E大调，2/4拍子，以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一段是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼唤，更是对友谊的炙热追求。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炙热追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。 美国亚利桑那州西北部的科罗拉多河大峡谷，长达三百五十公里，宽六至二十九公里，景色颇为壮丽，是世界上罕见的自然奇观。这种富于诗情画意的景色，无疑刺激了作曲家的创作欲望，同时也为作曲家提供了丰富多彩的音乐素材。美国当代著名作曲家格罗菲曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。格罗菲的《大峡谷》组曲是一部绘画般的作品。作曲家在曲中适当揉合进了一些爵士乐的手法，既丰富了乐曲的内涵，又为乐曲带来了轻松活泼的气氛，更重要的是增添了乐曲本身的“美国气质”。
《友谊的回声》教案设计
《友谊的回声》教学设计新密市实验小学：翟水松
友谊的回声教案设计 教学目标： 1、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法） 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能） 教学重点： 准确演唱《友谊的回声》 教学难点： 能有控制的演唱歌曲 一、组织教学 1、谈话导入：(1)同学们，看我们来到了哪里？如果你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声） 2、初次表现回声 师：下面老师和大家一起模仿一下“回声”(老师是发声源，你们来表现回声)。（练习：喂，噢，你好） 师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回
声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比 较轻） 3、力度记号的学习 师：在音乐中用f表示（强音），在音乐中用p表示（弱音）.。 你觉得回声和原声各用什么记号表示。 引申：老师给他们各添上个朋友“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ” 表示极弱。 既然回声带给我们这麽多快乐，接下来让我们一块来感受一 下别具一格的回声。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲 师：你感受到了谁和谁的回声？（讨论） 2、复听歌曲 师：这麽美的歌曲听完有什么感受？（速度情绪声音） 师：歌曲中有什么地方需要帮忙？（ll: :ll f pp 渐慢） 3、复听歌曲 4、学习歌曲 （1）师生歌词接龙 （2）学习第一部分旋律
师：我们先来学习第一部分，老师给大家唱一遍谱子，请同学们跟着老师心里默唱。（师范唱第一部分旋律） 师：下面给大家3分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。（师钢琴单旋律作为背景，并用琴声表示分组自学结束。） 师：你最喜欢哪一句?能教教大家吗?（生当小老师，视唱旋律） 师：来，我们一起来试一试这一句吧(钢伴，全体视唱这一乐句。) 师：还有哪个同学想把你最喜欢的那句教给大家?（生视唱，师解决难点。） 师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。（师钢琴伴奏，生视唱第一部分旋律。） （3）、学习第二部分旋律 师：第二部分请同学跟着老师的伴奏来试一试吧（师钢琴伴奏，生视唱第二部分，师关注学生的情况解决难点）（4）、完整演唱整首歌的旋律（师钢琴伴奏，生视唱全曲。）（5）、学唱歌词 师：同学们可真棒，这么快就学会了这首歌曲的旋律，听听老师给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和老师一起来吧。（师范唱，钢琴伴奏。）
幼儿园小班教案《回声》
幼儿园小班教案《回声》 小班教案《回声》适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦，在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来，有感情地学唱歌曲，快来看看幼儿园小班《回声》教案吧。 活动目标： 1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来。 2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦。 3、有感情地学唱歌曲。 4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 活动准备： 钢琴、录音机、磁带、音乐路牌 活动过程： ㈠、律动引起兴趣 1、复习律动组合“小燕展翅” T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗?我们一起来试试看：) 2、第二遍律动：针对动作(提腕、压腕)提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了” ㈡、欣赏、感受歌曲 1、故事导入情景 T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗?
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂!喂!”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂!喂!”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁?”山那头也在问“你是谁?”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌!”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌!”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊? 2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词(回声) T：山那边传来的是什么声音啊? T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗?哪里不一样?(一个轻一个响) T：都是不一样的吗?有没有一样的地方?(唱的歌词一样) 响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢?(回声) ㈢、学唱歌曲 1、第一遍学唱歌曲 T：我们来试试看好吗?我来做丁丁、你们来做回声。 重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见 2、第二遍学唱歌曲 T：非常棒!我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好? 大山是什么样的呢?我们来摆个造型 重点指导：大山是不可以动的 3、第三遍学唱歌曲 T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。 你们想爬哪座山啊?带丁丁去干吗?(去旅游)换个造型我们准备去了哦! & 将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游 T：再爬高一点啊?这次想去哪座山啊?去干吗?(去运动) & 将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动 ㈣、音乐路牌结束 T：今天我们带丁丁爬了那么多的山，丁丁真开心。好了，天黑了，我们开车回家吧。
《亲爱的回声》音乐教案
《亲爱的回声》音乐教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《亲爱的回声》音乐课堂教学设计 ——引导参与实践培养创新能力 江苏无锡前洲中心小学徐芸 教学目标： 1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。 3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。 教学设计思想：
1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。 2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。 3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。 4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。 5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。 教学时间：40分钟 教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸 教学过程： 一、听拉索的《回声》（时间：5分钟） 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个
什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ [设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。] 二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 [设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。]
《回声》教案
《回声》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《回声》 教养方面： 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 3、能正确完成课后第二题填空。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 小学二年级课文《回声》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。 《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。
教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈
爱的回声
爱的回声 高邮市第一小学刘子欣 爱，是山谷的回声，只要一声呼唤，就会得到百千的回应；爱，是一缕春风，只要轻轻一吹，万千花朵就会散发出沁人心脾的芳香；爱，是接力的火炬，在人们手中传递，一直传到了我的手中，让我心里的爱燃起熊熊火焰。 星期六的上午，我在书桌前写作业，突然听到窗外传来了一阵音乐，这音乐不像流行音乐那样耳熟，它有宗教的色彩，像僧尼诵经那样祥和，反复播放，显得十分单调。于是，我好奇地来到阳台上，循声望去。只见楼下路边有一个男子趴在低矮、窄小的平板车上，下身穿的牛仔裤，牛仔裤到小腿的地方就瘪了，拖在地上，我顿时明白了一切，原来是个没脚的残疾人，我心猛地一沉。只见他两手套着拖鞋，双手一划，小车玖载着他的身体向前滑行一段，再把乞讨的小盆向前一推，然后双手再向后滑，就这样一步一步向前‘‘走’’，就像一只破舢板在风浪中前行，这是多么可怜的人呀。这是正值上班时间，路上行人很少。有一位朝气蓬勃的少女，马尾辫在脑勺后一甩一甩的，走到乞丐前放下一枚硬币在乞讨盆里，就走了，像一只蝴蝶飞来又飞去。接着，有一辆轿车在乞丐身边停了下来，车上走下来一位西装革履的男青年，掏出了一张纸钞，放入了乞丐盆里，回到车里，汽车一溜烟地开走了。我想：有钱人也有爱心。乞丐仍在路边‘‘走”，走了很久才走了很短的距离，就像他播放的音乐那样缓慢。不一会儿，一个年轻的妈妈搀着一位可爱的小男孩走了过来，妈妈给了小男
孩一枚硬币，对他说了些什么，小男孩步履蹒跚地走向乞丐，丢下一枚硬币，就‘‘咯咯’’地笑着，扑到了妈妈的怀里，多么可爱的孩子，多么幸福的妈妈呀。我为乞丐的残疾感到不幸，又为有这么多好心人帮助他而为他感到庆幸。这时，一幕感人的情景出现了。一位中年妇女骑着一辆三轮车，双臂套着护袖，身上系着围裙，车后面还有两个空筐子。一看就是刚买完菜回家。只见她停下车子，从围裙口袋里掏出了两枚硬币，丢进乞丐盆里，我想象她披星戴月去批发市场拿菜的情景，我想象她为了一角钱和顾客讨价还价争得面红耳赤的一幕，我又想象她思考用微薄的收入来维持生计的样子……我的心灵完全被震撼了。我连忙向妈妈要了两元钱，急急忙忙地下楼了。 我跑到乞丐面前，把钱丢进了盆里，耳边传来清脆的‘‘叮当’’声，他抬起头，对我微微一笑，在那祥和的音乐声中，我感到清脆的‘‘叮当’’声是爱的回声。
小学音乐《山谷回音》教案3
《山谷回音》教案 教学内容： 歌曲《山谷回音》。 教学目标： 1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 2、引导学生积极创编回音游戏，培养学生创造力。 3、培养学生热爱大自然的情感，并激发学生对音乐的兴趣。 教学重难点： 学唱歌曲。能用强、弱对比表现歌曲。 教学过程： 一、导入。 导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？ （教师播放录音范唱。） 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。 教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。 教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音》。 二、回音游戏。 教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵── （以上两位同学的声音强弱一样。） 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。 生3：喂，你好吗？（声音强。） 生4：喂，你好吗？（声音弱。） 教师：还有没有不一样的？ 生5：喂，大山，你好吗？（声音强；生5喊完后，做倾听状。） 生6：喂，大山，你好吗？（稍弱。） （生6跑到稍远的地方）：喂，大山你好吗？（弱。） 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？ 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？
生齐：好！ 教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 （做呼喊状）：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？ 三、歌曲创编。 阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 生1：在天坛的回音壁也能听到回音。 生2：在山洞里有回音。 生3：话筒有时也有回音。 教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？（学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论。） 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！ 四、相关文化——我国古代四大回音建筑。 1、陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。 人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。 2、鸳鸯塔。 山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。 3、天坛回音壁。 它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。 4、石琴。 四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。 五、课堂小结。 自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！
《回声》的教案
《回声》的教案 《回声》的教案 《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来 有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了 学生探索科学的兴趣。 【学生分析】 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声” 是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学 生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可 借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 【教学目标】 １、认识６个汉字，会写８个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 ３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 ４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的`奥秘， 展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 读懂课文和词句训练。 【设计思路】
１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 ２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 【课前准备】 １、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。 ２、教学准备: 收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题） 小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。 二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣 〖初读课文认字 １、学生自读课文，自己解决不认识的字。 ２、检查认读情况。 ３、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
亲爱的回声音乐教案
亲爱的回声音乐教案 【篇一：亲爱的回声音乐教案】 《亲爱的回声》教学设计 4 一．打招呼。 1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和 xx 班的同学度过一 节愉快的音乐课！首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。 师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎 么回应我。 2．声部练习。 师：xx 班的同学真是既热情又聪明。张老师带你们走进大山去找位 好朋友。 当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为 回声。 我们也来学一学好吗？师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖 励你们来听一首歌。 二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子 的呢？教师引导学生通过简单的律动感受。 2．学生回答 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回 声对话的动人情景。那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？3．介绍六八拍。 师：今天，我们要来学习一个新的拍号。 4．复听：教师带领学生边听边划拍。 5．学唱第一部分。 （1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样 的音高和回声打招呼的呢？听音乐，教师用动作引导。 （2）学生回答（3）出示幻灯片。难点解决 1：师：同学们听得真 仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。 首先，让我们向远山打个招呼哇！前面还有一座高山我们身边还有 一座小山这边也有一座小山 *调皮的回声。 师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。 （4）出示歌曲的第一部分。 师：让我们起立加入动作一起来表现歌中的回声吧！（5）出示课题。师：今天，我们要学的是一首美国歌曲，名字就叫亲爱的回声。（6）难道解决 2：找找相同的旋律。
中班音乐教案回声
中班音乐教案：回声 活动目标： 1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来 2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦 活动准备：钢琴、录音机、磁带、音乐路牌 活动过程： ㈠、律动引起兴趣 1、复习律动组合“小燕展翅” T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗？我们一起来试试看：） 2、第二遍律动：针对动作（提腕、压腕）提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了” ㈡、欣赏、感受歌曲 1、故事导入情景 T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗？ T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁？”山那头也在问“你是谁？”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌！”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌！”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊？ 2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词（回声） T：山那边传来的是什么声音啊？ T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗？哪里不一样？（一个轻一个响） T：都是不一样的吗？有没有一样的地方？（唱的歌词一样） 响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢？（回声） ㈢、学唱歌曲 1、第一遍学唱歌曲 T：我们来试试看好吗？我来做丁丁、你们来做回声。 重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见 2、第二遍学唱歌曲 T：非常棒！我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好？ 大山是什么样的呢？我们来摆个造型 重点指导：大山是不可以动的 3、第三遍学唱歌曲 T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。 你们想爬哪座山啊？带丁丁去干吗？（去旅游）换个造型我们准备去了哦！ ＆将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游 T：再爬高一点啊？这次想去哪座山啊？去干吗？（去运动） ＆将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动
音乐课《回声》教学设计
回声——音乐综合实践课教案 年级：七年级 单位：广州市第一中学 执教者：严素勤 教学目的 1、通过教学活动培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，建立民主和谐平等的师生关系。 2、突破学科界限，注重各学科之间的自然渗透。培养学生的探究实践能力和综合运用的能力。学生能够在了解了回声这一自然现象后，更生动地演唱歌曲。 教学准备 1、学生自己从各种书籍和英特网上查找有关回声的资料。 2、引导学生注意聆听大自然中的各种声音。 3、手风琴、录音机、教学磁带和教学课件等。 教学过程
课后实践 学生对自然界的许多事物都很感兴趣，请大家回去收集描写自然界中的各种事物的音乐或诗歌，下一节课带来，大家一起交流。 课后小结 在新课标中提出了课堂教学要由教师的教为中心向学生的学为中心的转变。学生成为了课堂中的主角，我在设计教学环节时都是围绕学生展开的。那么学生在我的音乐课上就不只是学到了知识，还得到了快乐。在这样的课堂气氛下，师生的关系就不在冷漠，也不只是平等，而是建立起了一种亲密的关系，这样的教学也调动了课堂中最宝贵的动力源泉——情感资源。 本课的开场通过模仿声音来促使学生积极参与教学活动，激发学生情趣，使学生尽快的融入到课堂教学中。在学唱歌曲的过程中，能根据学生的认知水平和心理特点，将歌曲按照难易程度分成几部分，逐一学习。这样降低了学唱歌曲的
难度，使学生越学越有信心，越学越有兴趣。通过师生合作，生生合作的形式演唱歌曲，培养了大家彼此间相互聆听，相互配合额演唱习惯。最后，学生在小组讨论中被激起了创作的火花，达到了自娱自乐的效果。学生能够用自己创作的歌词来演唱歌曲，不但提高了唱歌的兴趣，也是由认知到实践的升华的过程。
友谊的回声教案
2012-2013年音乐四年级公开课友谊的回声 东风小学谭颖梅 教学目标： 1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。 2、通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握“f ”、“p ”力度记号。并能自如地运用到歌曲中去。 3、聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。 教学重点： 1、认知音的强弱及记号。 2、掌握2/4 OX XX |及X X X |节奏 3、有感情的演唱歌曲 教学难点： 1、学习使用气息控制声音的强弱。 2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”，了解“ff”、“pp”。 3、认识切分节奏“X X X |”，并熟练的运用 教学方法：教师讲解引导、学生理解体会、模唱 教学用具： 钢琴、录音机、教学带、歌谱、黑板…… 教学过程： 一、情境导入 今天谭老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上采蘑菇，可不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪、丑八怪、丑八怪。。。大坏蛋、大坏蛋。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑了回家。（出示视频）P1 设问：1、你们知道淘淘最后发生了一件什么事情吗? 2、你们知道大山里神秘的声音是什么吗？ 3、为什么会有回声呢？（大山的反射）回声是声波在传播的过程中被障碍物反射回来形成的声音。发出的声音叫原声，被反射回来的声音叫回声。P2 3、回声和我们的声音相比有什么不同呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱） 4、师：在我们的音乐课上，也出现了这样能表示强弱的音乐记号，介绍表示音的强弱的符号“f ”、“p ”“ff”、“pp”。出示P3 师：同学们有没有注意到我们刚刚玩的游戏里，人多的时候声音强一点，人少就相对弱一点，那么，在我们音乐当中，该用什么符号来表示“强、弱”呢？ 讲解知识 f、p：
二年级语文：31《回声》教学设计(参考文本)
小学语文标准教材 二年级语文：31《回声》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：31《回声》教学设计(参考文 本) 教学内容：人教社课标实验教材二年级上册 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自
然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数两课时
新人音--2015年-四年级下册-第7课《回声》教案
第七课《回声》 第一课时 教学内容： 聆听《羊肠小道》 教学目标： 1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。 2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。 教学重点： 通过欣赏《羊肠小道》培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/544344075.html,]的音乐想象力。 教学难点： 分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。 教学准备： 多媒体，录音机，磁带 教学过程： 一、激趣 音乐导入：听这是什么动物的叫声? 1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。 2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。 二、欣赏 过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？ 教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。 ②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。 ③八音盒的音乐片段。 ④表现流水的音乐片段。 学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。 教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。 学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，
摇晃地走在小路上）。 提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。 设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称? 三、创造 1、谁能讲讲你从音乐中听的故事? 2、欣赏乐曲第二部分。 提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗? 3、师生讨论。 四、拓展 1、复听第一与第二部分。提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗? 2、完整欣赏全曲。 教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？（山谷里的景色真美啊！大自然真美啊!！） 五、编创与活动： 到山谷去旅游 1把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。 2、形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。 教学反思：
《回声》教案设计
《回声》教案设计 课前：今天，我们来到了观摩室上课，新地方，新规则，这堂课只上二十分中，就是半节课时间。所以要更加认真，更加珍惜时间。 一、引入新课，预习成果交流。 1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。 2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？ 怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题——回声。 3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。 4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！ 二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。 1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 谁来读？（2生）我们一起读。 2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自
由读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。 3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫? 4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子： 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” 引读，指名读 4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！ 5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。 6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。 7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想— 于是，你奇怪地问——你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问——你好奇地问——你有趣地问——我们一起奇怪地问——谁知，那只看不见的小青蛙也在问——你是谁？你在哪儿？ 8、这时，出示句子 小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他
四年级音乐下册第7课《友谊的回声》教案人音版(全汇总版)
《友谊的回声》 一、教学目标： 1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。 3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。 二、教学重点： 1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。 2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。 3、掌握前半拍休止OX XX | 三、教学难点： 1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。 2、唱准切分节奏X X X | 四、教学过程： 一、情境导入 1、师：今天老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？） 2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段） 3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？ 4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？ （引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱） 二、感受“回声” 1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！ 2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？ ——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。 3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？ （出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。 （ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。 ｆｐｐｆｐｐ １６０｜１６０｜７５０｜７５０｜ 噢，噢。噢，噢。 这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱） 4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢 指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型统一） 5、师：真是美妙的回声啊！仿佛真的在跟大山对话一样，那么这种自然界的声音在大家心目中是怎样的回声啊？能不能用一个词概括呢？ 6、非常好，老师给这些词加上了节奏，让我们一起来赞美一下吧。 0X XX︱X X︱X X X︱X X︱
回声教案人音版新版高中音乐必修歌唱
《回声》 【教学目标】 1．认知目标：欣赏三首表现回声的音乐作品，学习音的强弱几号f、p、pp，了解无伴奏合唱相关知识。 2．技能目标：感受音乐要素所传达的消息，从而通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣，提高欣赏音乐的能力；体验“回声”效果并能运用各种音响和力度的变化制造“回声”。 3．情感目标：通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。 【教材分析】 《回声》是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。作品采用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。“回声”效果的营造主要是由于采用了“双合唱队”——即大型合唱、小型合唱或重唱进行多次模仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。 【教学重难点】 1．通过对作品的欣赏，提高学生对合唱（特别是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力； 2．用节奏模仿、音乐模仿、创编等音乐实践活动感受音乐中回声的变现特点。 【导入新课】 情景导入 1．看图片谈话导入情景。 2．亲身体验回声，感受音的强弱。。 3．学习音的强弱几号f、p。 在音乐实践中学习音的强弱，初步了解回声的特点。 【教学过程】 1．欣赏歌曲《回声》 A．欣赏歌曲《回声》，听到回声用“聆听”的动作表示。 B．再次欣赏歌曲，并用打击乐伴奏，感受原声的强与回声的弱。
C．了解歌曲的演唱形式，在歌曲中感受强弱并表现。 2．欣赏无伴奏合唱《回声》 A．欣赏无伴奏合唱《回声》，感受歌曲的表现形式，感受歌曲的名字。 B．了解什么是无伴奏合唱及其特点。 C．再次欣赏《回声》感受无伴奏合唱带来的歌曲意境，并了解歌曲采用的重复完整乐句的方法。 D．学习无伴奏合唱的相关知识，感受其表现的音乐意境。 3．欣赏无伴奏合唱《翠谷双回声》 A．聆听《翠谷双回声》，比较这首无伴奏合唱与前一首《回声》在重复乐句上有什么区别。 B．学习力度记号pp很弱。 C．模唱《翠谷双回声》。 D．分声部感受歌曲的三种不同的力度。 在聆听中感知音乐知识，培养学生的感知能力，音乐表现力。 【课后作业】 回去对比两首歌曲的不同之处，并且熟唱，掌握两个歌曲的特点。