能力评估测试表
注解：
（9-10）表现卓越在该项中的行为和技能始终如一地超出人们的期望
（7-8）强项在该项中的行为和技能大部分达到人们的期望并有部分的超出
（5-6）表现中等水平在该项中的行为和技能大部分达到期望。对应其工作上的职责有十分积极的方面
（3-4）弱项在该项中的行为和技能部分达到期望，但有时有欠缺
（1-2）表现欠佳在该项中的行为和技能一直无法达到人们的期望
（N）该项行为和技能没有得到使用或没有观察到
一．战略性思考处理问题时，广泛考虑内外因素，针对关键性的策略环节，确立工作的轻重缓急，采取相应的行动，作出合理的决定
1.在经营部门的业务时，能着眼于公司的总体战略N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2．能明了具体的行动计划和职责的划分N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3．能将隐患问题消除在萌芽状态N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
二．分析问题处理问题时，系统收集相关信息，全面了解问题的方方面面，把握问题的症结，洞察内在的联系，运用正确的逻辑思维作出适时合理的决定
4.在收集充分的信息后，作出合理的决定N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.能站在不同的角度和用不同的观点来分析问题N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. 能及时作出决断N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7. 解决问题时有严密的逻辑性N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
三．确立计划制定与公司长期目标及战略相一致的计划，该计划能明确地表示出工作的优先次序，并且切实可行，同时兼顾其它部门的计划和实施
8．在没有得到指示的情况下，能根据业务的需要
积极主动地采取行动N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9. 能将本团队的目标与更高层机构目标结合起来N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. 能够预见问题, 并设计出应急方案N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四．计划执行的管理明确员工的职责，合理授权；清除工作进程中的障碍，尽己所能，为员工的工作提供所需资源；关注别人的工作进展，行动果断；在必要时，提供协作
11. 行动果断
12.关注别人的工作进展；当目标无法实现时, N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
能够重新调整努力的方向N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13. 充分给予他人履行分内职责的自由N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
五．辅导发展评估员工的能力和发展需求；及时提供具体的反馈和有益的辅导，针对员工技能发展分配相应的任务和提供机会
14. 给员工分配任务时，能清晰地表明所要达到的结果N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
15. 在员工的工作表现欠佳时，能给予明示N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16. 在员工工作上有优秀的表现时，能给予肯定和鼓励N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
17. 能对员工能力的提高提供有效的辅导N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
六．以身作则以身作则，言行一致，信守承诺，给员工树立良好榜样
18. 勇于为自身的工作失误承担责任N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
19. 对他人的能力有充分信任和信心N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
20. 表现出善于激励他人的管理能力N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
21. 信守承诺N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
22. 始终不渝的坚持言行一致N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
七．人际关系尊重他人，真诚地关心他人，主动与他人交往，建立并发展良好的关系
23. 尊重他人N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
24. 待人公平N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
25. 平易近人N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
26. 与下级员工有良好的工作关系N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27. 与同事有良好的工作关系N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
28. 与上级管理机构有良好的工作关系N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
八．创新与变革鼓励且赞赏变革，将变化视为机遇而非威胁
29.寻求各种机会来使得公司的变革走向成功而不是找借口加以回避N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
30.能够将变革所期望达到的结果清晰地与他人进行沟通 N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
31.能获得那些由变革所影响到的关键人物的支持N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
32.能获取变革能期望达到的结果N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
九．自律在业务往来和人际交往中严格自律
33.当期望别人秉持诚实、公正、可信的行为准则时，N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
自己首先以身作则
34.在处理本部门事务时，确保与公司的宗旨和政策
相一致，同时遵循政府的政策法规N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
35.鼓励公开对话，对潜在的自律问题能作出迅速反应N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
36.在日常行为中体现言行一致N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
十．跨部门协作在公司内部通过各种机会与跨部门的小组建立并维持良好的关系
37.能主动地定期与其他合作部门进行交流N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
38.在必要时随时随地与其他部门提供帮助和支持N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
39.在与他人交流前，确立明确的沟通目标
并能在沟通过程中认真地加以体现N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
40.为其他团队提供建设性的反馈意见，同
时主动地站在其他部门的角度审视自己的工作N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
能力评估曲线
过程能力评估程序
过程能力评估程序 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
通过对过程能力之评定,确保产品品质特性所需之工序能力,并能针对能力的差距,及时加以改善,使制程处于合理管制状况。 2范围 凡本公司关键过程能力之控制。 3权责 由品质部收集数据,整理制作直方图,并计算制程能力 由相关部门主管,分析过程能力,作出汇报。 管理代表综合资料报告,呈交总经理。 4定义 Cp或Cpk：制程能力指数,用于衡量设备达到关键特性之能力大小。 5作业内容 过程能力评定流程图。(见附件一) 确定制程管理参数。 依据工程部《工艺设计管理程序》之输出文件﹐确定产品关键参数及其 公差,中心值。 确定初始制程能力 由品管部协同生产部门,在生产过程中连续取样100个相同产品﹐测量关 键尺寸,数据记录在《直方图绘制数据表》中。 依据所测量数据,来制作直方图,分析判定过程是否处于稳定状态。 若直方图处于稳定状态,则可以计算出相应制程能力指数Cp或Cpk若直方图处于不稳定状态,则应消除原因,重新进行。 制程能力核定：每一设备之制程能力应登录于《设备制程能力表》,呈 交工程部审查,副总审定后,作为制程能力之基准。 由品管部,每月依据的要求进行过程能力测量,与核定的《设备制程能力表》进行比较,来判定过程能力是否符合要求。 当制程能力不符合要求时,由品管部门填写《品质异常单》依照《纠正与预防措施管理程序》进行改善,改善后仍应依重新进行测算。 当符合要求时,由品管部保存过程能力指数评定的相关资料,以提交管理审查会议。 当制程能力连续3个月,所计算出的过程能力指数超出或不满足公司要求时,由品管部重新制作《设备制程能力表》报工程部审查,副总核准后颁布执 行。 《设备制程能力表》核定后,应交ISO文控中心依照《文件与资料管理程 序》分发品管部、生产部、工程部,《直方图绘制数据表》依《质量记录 管理程序》由品管部予以保存。 6相关文件： 工艺设计管理程序 纠正与预防措施管理程序 文件与资料管理程序 质量记录管理程序 7使用表单 设备制程能力表 直方图绘制数据表
(最新)人力资源经理胜任能力等级评估表(精品)
人力资源经理胜任能力等级评估表 <人力资源部负责人专用问卷>公司名称：填表人：填表日期： 请仔细阅读下表，并在每项胜任能力1-5个等级中选择您认为较符合您目前胜任能力的等级，并在选择栏内打“√”表示。（本评估结果将用来做为训练课程规划用） 举例价值观 定义：在任何环境下都坚持公司真诚待人、对尊重人的价值有正确的理解，且能起表率作用地去实践和维护以及传承公司的理念和价值观。 能力 等级 具体描述选择栏 1 初步理解公司对人的价值观，但个人对人的价值观与公司的价值观不太一致。 2 理解公司对人的价值观，在某些环境下，能坚持公司部分的理念和价值观。 3 充分理解公司对人的价值观，并能够坚持遵守公司正确的理念和价值观去作为。√ 4 充分认同公司对人的价值观，在任何环境下都坚持遵守公司正确理念和价值观，并能进而去实践和维护公司的理念和价值观。 5 非常认同公司对人的价值观，在任何环境下都坚持公司正确理念和价值观，并能起表率作用地去影响他人以实践和维护及传承公司的理念和价值观。 一、个人成功特质 1、价值观 定义：在任何环境下都坚持公司真诚待人、对尊重人的价值有正确的理解，且能起表率作用地去实践和维护以及传承公司的理念和价值观。 能力 等级 具体描述选择栏 1 初步理解公司对人的价值观，但个人对人的价值观与公司的价值观不太一致。 2 理解公司对人的价值观，在某些环境下，能坚持公司部分的理念和价值观。 3 充分理解公司对人的价值观，并能够坚持遵守公司正确的理念和价值观去作为。 4 充分认同公司对人的价值观，在任何环境下都坚持遵守公司正确理念和价值观，并能进而去实践和维护公司的理念和价值观。 5 非常认同公司对人的价值观，在任何环境下都坚持公司正确理念和价值观，并能起表率作用地去影响他人以实践和维护及传承公司的理念和价值观。 2、亲和力
日常生活能力评定量表
日常生活能力评定量表（ADL） 评分结果可分为4个等级： 0级=生活自理：100分，日常生活活动能力良好，不需他人帮助； Ⅰ级=轻度功能障碍：99-61分，能独立完成部分日常活动，但需一定帮助； Ⅱ级=中度功能障碍：60-41分，需要极大帮助才能完成日常生活活动； Ⅲ级=重度功能障碍：≤40分，大部分日常生活活动不能完成或完全需人照料。 评估结果： 入院ADL分值为分，属于级；出院ADL分值为分，属于级。 评估频次： 1.内科系统患者或外科系统非手术患者在入院时、出院时各评估一次； 2.外科系统手术患者在手术前一天、术后第三天各评估一次； 3.急诊手术患者在术前、术后第三天各测评一次； 4.住院时间不满3天的患者，各科室根据各科疾病特点，只在入院时或出院前测评； 5.中间转科的患者，转入、转出科室都要测评，转出科室要将入院分值、转入科室要将出院分值填写在 《住院病案首页》上。 6.测评后，请将分值填写在《住院病案首页》上
附：评分细则 1.进食：指用合适的餐具将食物由容器送到口中，包括用筷子、勺子或叉子取食物、对碗/碟的把持、咀 嚼、吞咽等过程。 10分：可独立进食（在合理的时间内独立进食准备好的食物） 5分：需部分帮助（前述某个步骤需要一定帮助） 0分：需极大帮助或完全依赖他人 2.洗澡 5分：准备好洗澡水后，可自己独立完成 0分：在洗澡过程中需他人帮助 3.修饰：包括洗脸、刷牙、梳头、刮脸等。 5分：可独立完成 0分：需他人帮助 4.穿衣：包括穿脱衣服、系扣子、拉拉链、穿脱鞋袜、系鞋带等。 10分：可独立完成 5分：需部分帮助（能自己穿或脱，但需他人帮助整理衣物、系扣子、拉拉链、系鞋带等） 0分：需极大帮助或完全依赖他人 5.大便控制 10分：可控制大便 5分：偶尔失控 0分：完全失控 6.小便控制 10分：可控制小便 5分：偶尔失控 0分：完全失控 7.如厕：包括擦净、整理衣裤、冲水等过程 10分：可独立完成 5分：需部分帮助（需他人搀扶、需他人帮忙冲水或整理衣裤等） 0分：需极大帮助或完全依赖他人 8.床椅转移 15分：可独立完成 10分：需部分帮助（需他人搀扶或使用拐杖） 5分：需极大帮助（较大程度上依赖他人搀扶和帮助） 0分：完全依赖他人 9.平地行走 15分：可独立在平地上行走45m 10分：需部分帮助（需他人搀扶，或使用拐杖、助行器等辅助用具） 5分：需极大帮助（行走时较大程度上依赖他人搀扶，或坐在轮椅上自行在平地上移动） 0分：完全依赖他人 10．上下楼梯 10分：可独立上下楼梯 5分：需部分帮助（需扶楼梯、他人搀扶，或使用拐杖等） 0分：需极大帮助或完全依赖他人
(完整版)日常生活能力评定量表.doc
日常生活能力评定量表（ADL ） 科室：姓名：床号：病历号： 完全需部分需极大完全入院出院日常活动项目 独立帮助帮助依赖评定评定进餐：指用合适的餐具将食物由容器送到口中10 5 0 - 洗澡 5 0 - - 修饰（洗脸、刷牙、刮脸、梳头） 5 0 - - 穿衣（穿脱衣服、鞋袜、系鞋带、扣子、拉拉链）10 5 0 - 可控制大便10 5 0 - 可控制小便10 5 0 - 如厕（擦净、整理衣裤、冲水）10 5 0 - 床椅转移15 10 5 0 平地行走 45 米15 10 5 0 上下楼梯10 5 0 - 评分结果可分为 4 个等级： 0 级 =生活自理： 100 分，日常生活活动能力良好，不需他人帮助； Ⅰ级 =轻度功能障碍：99-61 分，能独立完成部分日常活动，但需一定帮助； Ⅱ级 =中度功能障碍：60-41 分，需要极大帮助才能完成日常生活活动； Ⅲ级 =重度功能障碍：≤ 40 分，大部分日常生活活动不能完成或完全需人照料。 评估结果： 入院 ADL 分值为分，属于级；出院 ADL 分值为分，属于级。 评估频次： 1.内科系统患者或外科系统非手术患者在入院时、出院时各评估一次； 2.外科系统手术患者在手术前一天、术后第三天各评估一次； 3.急诊手术患者在术前、术后第三天各测评一次； 4.住院时间不满 3 天的患者，各科室根据各科疾病特点，只在入院时或出院前测评； 5.中间转科的患者，转入、转出科室都要测评，转出科室要将入院分值、转入科室要将出院分值填写在 《住院病案首页》上。 6.测评后，请将分值填写在《住院病案首页》上
附：评分细则 1. 进食：指用合适的餐具将食物由容器送到口中，包括用筷子、勺子或叉子取食物、对碗/碟的把持、咀 嚼、吞咽等过程。 10 分：可独立进食（在合理的时间内独立进食准备好的食物） 5 分：需部分帮助（前述某个步骤需要一定帮助） 0 分：需极大帮助或完全依赖他人 2. 洗澡 5 分：准备好洗澡水后，可自己独立完成 0分：在洗澡过程中需他人帮助 3.修饰：包括洗脸、刷牙、梳头、刮脸等。 5分：可独立完成 0分：需他人帮助 4.穿衣：包括穿脱衣服、系扣子、拉拉链、穿脱鞋袜、系鞋带等。 10分：可独立完成 5分：需部分帮助（能自己穿或脱，但需他人帮助整理衣物、系扣子、拉拉链、系鞋带等） 0分：需极大帮助或完全依赖他人 5.大便控制 10分：可控制大便 5分：偶尔失控 0 分：完全失控 6.小便控制 10分：可控制小便 5分：偶尔失控 0分：完全失控 7.如厕：包括擦净、整理衣裤、冲水等过程 10分：可独立完成 5分：需部分帮助（需他人搀扶、需他人帮忙冲水或整理衣裤等） 0分：需极大帮助或完全依赖他人 8.床椅转移 15分：可独立完成 10分：需部分帮助（需他人搀扶或使用拐杖） 5分：需极大帮助（较大程度上依赖他人搀扶和帮助） 0分：完全依赖他人 9.平地行走 15分：可独立在平地上行走 45m 10分：需部分帮助（需他人搀扶，或使用拐杖、助行器等辅助用具） 5分：需极大帮助（行走时较大程度上依赖他人搀扶，或坐在轮椅上自行在平地上移动） 0分：完全依赖他人 10．上下楼梯 10分：可独立上下楼梯 5分：需部分帮助（需扶楼梯、他人搀扶，或使用拐杖等） 0分：需极大帮助或完全依赖他人
投资者风险承受能力测评表
风险承受能力测评表 风险测试问卷能够帮助投资者准确的对自我风险承受能力，投资理念，投资性格等进行专业的认知测试，综合评估您的风险承受能力高低，是投资者朋友 进行投资理财之前重要的准备工作。知己知彼，方能百战不殆，从而控制风 险，安全投资，构建适合自己的投资组合！因此，请认真回答以下问题。 风险承受能力测评 本测评表涉及内容仅供我公司评估投资者风险承受能力，为客户提供适当的产品和服务时使用，我公司将履行保密义务。☆客户姓名：☆联系方式： 1. 您的年龄在以下哪个范围内？ □A. 29岁以下 □B. 30-39岁 □C. 40-49岁 □D. 50-59岁 □E. 60岁以上 2.您有过几年的投资经验？ □A. 10年以上 □B. 6-10年 □C. 3-5年 □D. 1-2年 □E. 1年以下 3.您是否有过投资经验？ □A. 有投资贵金属、外汇、期货、期权等高风险衍生品经验 □B. 有投资股票、股票型基金的经验 □C. 有购买过银行的理财产品、债券基金、分红型、投连险 □D. 有购买过保本基金、货币基金（如余额宝）、信托等低风险产品 □E. 从未有过投资经历，只存银行的定期或活期 4.您的家庭目前全年收入状况如何？ □A. 50万元以上 □B. 30-50万元 □C. 15-30万元 □D. 5-15万元 □E. 5万元以下 5.您投资的主要目的是什么？选择最符合您的一个描述： □A. 关心长期的高回报，能够接受短期的资产价值波动。
□B. 倾向长期的成长，较少关心短期的回报以及波动。 □C. 希望投资能获得一定的增值，同时获得波动适度的年回报。 □D. 只想确保资产的安全性，同时希望能够得到固定的收益。 □E. 希望利用投资以及投资所获得的收益在短期内用于大额的购买计划。 6.当您进行投资时（例如基金、股票），您能接受一年内损失多少？ □A. 我能承受25％以上亏损 □B. 我能承受10-20％的亏损 □C. 我最多只能承受5-10%的亏损 □D. 我最多只能承受5%以下的亏损 □E. 我几乎不能承受任何亏损 7.目前您的投资主要是哪一品种？ □A. 外汇、期货、现货贵金属等超高风险资产 □B. 股票、股票基金、私募股权基金等高风险资产 □C. 混合基金、指数基金、结构类产品等较高风险资产 □D. 银行理财产品、信托、固定收益类基金（有限合伙基金）、货币基金(如余额宝） □E. 活期、定期存款、国债、保险 8.如果您拥有50万用来建立资产组合，您会选择下面哪一个组合？ □A. 低风险投资、一般风险投资、高风险投资的比重分别为5 ：15 ：80 □B. 低风险投资、一般风险投资、高风险投资的比重分别为10 ：30 ：60 □C. 低风险投资、一般风险投资、高风险投资的比重分别为30 ：40 ：30 □D. 低风险投资、一般风险投资、高风险投资的比重分别为60 ：30 ：10 □E. 低风险投资、一般风险投资、高风险投资的比重分别为80 ：15 ：5 9.长期风险承受水平：下面哪一种描述最符合您可接受的价值波动程度？ □A. 希望赚取最高回报潜力，能接受3年以上的负面波动，包括损失本金 □B. 希望赚取较高回报潜力，能接受3年以上的负面波动 □C. 寻求资金较高收益，可接受3年内负面波动，使回报显著高于定期存款 □D. 保守投资，但愿意在2年内接受少许负面波动，使回报高于定期存款 □E. 不希望投资本金承担风险。我愿意接受的回报大约与定期存款一样 10.假设现有以下几个投资品种，那您会选择哪一个？ □A. 收益率在30%以上，同时本金也有可能亏损20%以上 □B. 本金不保证，收益率在20%以内，同时本金也有可能亏损10%以内 □C. 本息保证，收益率在10%左右 □D. 本息保证，收益率在4-6%之间 □E. 银行定期存款，收益率在3% 统计得分： □保守型（0-22）□稳健型（23-44）□平衡型（45-66）□积极型（67-88）□激进型（89-100）给分标准：选A得10分，选B得8分，选C得5分，选D得3分，选E得0分
最新日常生活能力评定量表
精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1 日常生活能力评定量表 注：此量表满分为100分。得分≥60分表示有轻度功能障碍，能独立完成部分日常活动，需要一定帮助；59-41分表示有中度功能障碍，需要极大的帮助才能完成日常生活活动；≤40分表示有重度功能障碍，多数日常生活活动不能完成或需人照料。
精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 会计专硕必备公式 1. （1）有理数（-+、、×、÷）有理数=有理数 （2）有理数（-+、 ）无理数=无理数 （3）有理数（×、÷）无理数=不确定 （4）非零有理数（×、÷）无理数=无理数 （5）无理数（-+、、×、÷）无理数=不确定 （6）无理数的整数部分与小数部分：如5的整数部分为2，小数部分为25- （7）无理数配方：如23625+=+ （8）一一对应关系：若b a ,为有理数，λ为无理数，且0=+λb a ，则有0==b a 2. （1）奇数（）奇数=偶数 （2）偶数（-+、 ）奇数=奇数 （3）偶数（-+、 ）偶数=偶数 （4）偶数（×、÷）奇数=偶数 （5）偶数（×、÷）偶数=偶数 （6）奇数（×、÷）奇数=奇数 （7）若干个数之和为奇数→有奇数个奇数相加 （8）若干个数之和为偶数→有偶数个奇数相加 （9）若干个数之积为奇数→都为奇数相乘 （10）若干个数之积为偶数→至少有一个偶数相乘 3. 整除的特征： （1）能被2整除：个位数为0、2、4、6、8 （2）能被3整除：各个数位之和为3的倍数 （3）能被4整除：末两位数为4的倍数 （4）能被5整除：个位数为0、5 （5）能被6整除：既能被2整除也能被3整除 （6）能被7整除：截尾乘2再相减 （7）能被8整除：末三位数为8的倍数 （8）能被9整除：各个数位之和为9的倍数 （9）能被10整除：个位数为0 （10）能被11整除：奇数位之和与偶数位之和的差值为11的倍数 4. 小数化分数 （1）纯循环小数化分数：? ?721.0=999127 （2）混循环小数化分数：990 1 127721.0-=? ? 5. 绝对值 （1）代数意义：???≤-≥=0 , 0a a a a a
日常生活能力评定量表
日常生活能力评定量表 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
日常生活能力评定量表（A D L）科室：姓名：床号：病历号： 评分结果可分为4个等级： 0级=生活自理：100分，日常生活活动能力良好，不需他人帮助； Ⅰ级=轻度功能障碍：99-61分，能独立完成部分日常活动，但需一定帮助； Ⅱ级=中度功能障碍：60-41分，需要极大帮助才能完成日常生活活动； Ⅲ级=重度功能障碍：≤40分，大部分日常生活活动不能完成或完全需人照料。评估结果：
入院ADL分值为分，属于级；出院ADL分值为 分，属于级。 评估频次： 1.内科系统患者或外科系统非手术患者在入院时、出院时各评估一次； 2.外科系统手术患者在手术前一天、术后第三天各评估一次； 3.急诊手术患者在术前、术后第三天各测评一次； 4.住院时间不满3天的患者，各科室根据各科疾病特点，只在入院时或出院前 测评； 5.中间转科的患者，转入、转出科室都要测评，转出科室要将入院分值、转入 科室要将出院分值填写在《住院病案首页》上。 6.测评后，请将分值填写在《住院病案首页》上 附：评分细则 1.进食：指用合适的餐具将食物由容器送到口中，包括用筷子、勺子或叉子取 食物、对碗/碟的把持、咀嚼、吞咽等过程。 10分：可独立进食（在合理的时间内独立进食准备好的食物） 5分：需部分帮助（前述某个步骤需要一定帮助） 0分：需极大帮助或完全依赖他人 2.洗澡 5分：准备好洗澡水后，可自己独立完成 0分：在洗澡过程中需他人帮助 3.修饰：包括洗脸、刷牙、梳头、刮脸等。 5分：可独立完成
人才测评能力评估表(超实用)
能力评估表 部门工号姓名职位 维度定义 低于目标接近目标达到目标超出目标 评委 给分1-2分3分4分5分 专业素养 在工作实践是否掌 握了业务知识，并把 理论知识与业务知 识更好的结合起来； 知识和经验 不足，常常 出错，需要 加以指点； 具备目前工作所必 需的知识和经验； 具备丰富的知识 和经验，能克服困 难，做好工作； 具备丰富的知识和经 验，能够胜任比目前 更重要的工作； 责任心 履行责任的态度如 何，在实际工作中是 否敢于承担责任； 对工作漫不经 心，没有责任 感； 能够完成任务，但有 时较草率； 对工作有热情，并 能克服困难完成 任务； 有责任感，工作尽心， 敢于承担责任； 学习创新 以已有的知识为基 础，结合学习的实践 和对未来的设想，独 立思考，大胆探索， 别出心裁； 工作范围内，从 未提出过任何 改进工作环节、 优化工艺流程 的建议或方法； 关注工作中是否存 在问题及需要完善 的地方，对有问题 的、影响效率的环 节，有时能够提出一 些改进意见； 能够看出企业运 营中不合理的环 节，并提出关于工 作改进流程优化 的建议，促进工作 效率的提高； 完全有能力对工作流 程进行改进或革新， 以减少环节，降低成 本，创造效益； 沟通能力 与他人有效进行沟 通信息的能力，包括 外在技巧和内在动 因。为了达到预期目 标，能够恰如其分地 与他人沟通的标准； 语言表达含糊 其词，意图不 明； 表达不够通顺，但尚 能表达清楚主要意 图,语言表达抓住要 点； 比较准确的表达 意见,语言表达简 明扼要，具有出色 的谈话技巧，易于 理解； 预见到他人的需要和 关注点，根据不同对 象采取相应的沟通策 略；对不同对象和情 境所要求的沟通方式 有系统和深入的认 识，并能自如的运用 和灵活的调整； 执行能力有效利用资源、保质 保量达成目标的能 力,指的是贯彻战略 意图,完成预定目标 的操作能力； 工作无计划、不 分主次、效率 低，经常完不成 任务； 制定计划和组织实 施有难度，需要别人 帮助方能进行； 能按照计划执行， 比较注意细节，工 作效率尚可，能够 按时完成工作，基 本保证质量； 时间和资源和利用达 到最佳，工作效率高， 完成任务速度快，质 量高、效益好； 团队合作团结同事并密切配 合同事完成工作任 务； 工作中显示出 更多的独立性， 与团队其他成 员之间的沟通 较少； 为完成工作和团队 成员进行非正式的 讨论，在团队时提出 自己的建议及理由， 尊重、认同上级认为 是重要的事情并执 行其相关决策； 确保团队的需要 得到满足，为团队 争取所需要的各 种资源，如人力、 财力、物力或有关 住处； 有目的地营造团队合 作精神，在团队间合 理有效地调配资源， 加强不同目标和背景 的团队之间的配合， 以促成公司整体目标 实现； 大局意识 从组织整体和长期 的角度，进行考虑、 决策和开展工作，保 证企业健康发展。 只求自稳，不求 奋进，机械式的 工作，不问世 事，较少考虑整 体利益； 认为只要做好本部 门工作即可，感觉其 它部门的事与自己 无关； 全局观念比较强， 整体利益优先； 站在组织全局利益的 角度对待问题； 成就动机 积极主动地从事某 种自认为重要或有 价值的工作，并力求 达到完美境界的内 在推动力 工作的目标感、 方向感不强，缺 乏追求成果的 紧迫感，往往需 要别人失去才 能达成目标； 知道工作的目标和 方向，有时也会积极 地追求目标的实现， 但这种状态不稳定， 容易出现波动； 面对挫折，心态较 为平和，为实现目 标、达到成功，积 极创造条件，改进 工作方法； 有较强的行动力追求 目标实现，掌握成功 行事的方法，能够不 断自我激励，并改进 工作方法，不断向成 功靠近；
员工胜任力评估方案
员工胜任力评估方案 一、目的 为了规范公司人员考核管理体系，实现公司人员动态管理，逐步建立和完善能上能下、能进能出的用人机制，优化人员队伍结构，提升人员整体素质，结合公司实际，实行人员胜任力的职务晋升、岗位调动及末位淘汰工作。 二、适用范围 胜任力评估的范围为所有正式员工（试用期员工不参与评估）。 三、评估办法及应用 1、评估项目 项目权重内容评估方式 绩效考核40% 考核成绩考核平均 分 任职资格15% 教育：学历、职业资格；经验：工作经验及年限； 记录：荣誉记录。 材料验证 能力素质25% 关键能力：目标与计划管理能力、团队管理能力、 组织管理能力、流程管理能力、人才培养能力 基本能力：领导能力、决策能力、过程控制能力、 人机交往能力、沟通能力、学习能力、创新能力、 执行能力、文化传播能力 关键素质：战略思维、大局意识、团队合作、成 就导向、客户导向 基本素质：忠诚度、敬业精神、责任心、主动性 上级评估 专业技能20% 为履行其岗位职责所需具备的专业技能。上级评估 2、评估结果 考核结果对应处理结果 A（90-100分）完全胜任列为发展骨干，优先作为培养及提拔对象
B（80-89分）胜任称职，符合岗位要求，列为评优对象 C（70-79分）基本胜任制定改进措施，制定技能或文化培训计划 D（70分以下）需要调整降薪、降薪调岗、降职、降职调岗，并制定整改计划。 3、结果应用 对评估结果为“A”的员工，列为核心干部的后备人选； 对评估结果为“C”的人员给予留职查看或岗位轮换处理。 对评估结果为“D”的人员给予直接调岗、降职降薪或解除劳动合同。 三、工作流程 1、胜任力评估整体工作 序 号 时间事项负责部门（人） 1 完成胜任力评估方案的拟定人力资源部 2 召开胜任力评估沟通会议人力资源部、部门负责人 3 完成各岗位胜任力评估各项表格的定 稿及准备工作 人力资源部 4 组织各部门开展测评人力资源部 5 汇总评估成绩人力资源部6 2、能力素质+专业能力测评 时间开展部门测评人员
(推荐)日常生活能力评定量表adl
日常生活能力评定量表（Barthel 指数）
概述：BI 包括10 项内容：进食，床椅转移，修饰，进出厕所，洗澡，平地行走，上、下楼梯，穿衣，大便控制，小便控制。每个项目根据是否需要帮助及其帮助程度分为0、5、10、15 四个等级，总分为100 分。 评定标准：100 分独立 75~95 分轻度依赖
50~70 分中度依赖
0~20分完全依赖 ADL－日常生活能力 定义 ADL（activies of daily living ）在康复医学中指日常生活能力，反应了 人们在家庭（或医疗机构内）和在社区中最基本的能力，因而在康复医学中是最基本和最重要的内容。 ADL是在童年期逐步形成获得，并随着实践而发展，最终趋于完善。这些活动对健康人来说是简单易行的，但对于病、伤、残者来说，则可能变得相当困难和复杂。残疾人若无力去完成日常生活活动，就可能导致自尊心和自信心的丧失，进而又会加重生活能力的丧失。 在日常生活活动中受挫，常可损害个体形象，影响患者与他人的联系，亦可影响到整个家庭和社会。在日常生活活动中最大限度的自理， 构成了康复工作的重要领域。要改善患者自理能力，首先就必须进行ADL的评定。 一、ADL定义、范围及评定目的 （一）定义 ADL是指人们在每日生活中，为了照料自己的衣、食、住、行，保持个人卫生整洁和进行独立的社区活动所必须的一系列的基本活动。是人们为了维持生存及适应环境而每天必须反复进行的、最基本的、最具有共性的活动。 （二）范围 日常生活活动包括运动、自理、交流及家务活动等。运动方面有：床上运动、轮椅上运动和转移、室内或室外行走、公共或私人交通工具的使用。自理方面有：更衣、进食、入厕、洗漱、修饰（梳头、刮脸、化妆）等。交流方面有打电话、阅读、书写、使用电脑、识别环境标志等。家务劳动方面有：购物、备餐、洗衣、使用家具及环境控制器（电源开关、水龙头、钥匙等）。 （三）评定目的ADL的评定对确定患者能否独立及独力的程度、判定预
职业能力测评量表
职业能力测评 下面这个职业能力自测可以帮助你了解自己现有的各种能力情况，为你的求职和实现职业目标服务。下列各组问题都是从人的日常活动出发，来反映你的某一方面的能力的。请你根据自己的实际情况，对这些活动做出评价。 测试试题 第一组强弱 1．善于表达自己的观点（）（） 2．阅读速度快，并能抓住中心内容（）（） 3．清楚地向别人解释难懂的概念（）（） 4．对文章的字、词、段落和理解、分析和综合的能力（）（） 5．掌握词汇量的程度（）（） 6．你读书期间的语文成绩（）（） 总计次数（）（） 第二组强弱 1．自测能力（如测量长、宽、高等）（）（） 2．解应用题的速度（）（） 3．笔算能力（）（） 4．心算能力（）（） 5．使用工具（如计算器、算盘等的）计算能力（）（） 6．你读书期间的数学成绩（）（） 总计次数（）（） 第三组强弱 1．作图能力（）（） 2．画三维度的立体图形（）（）
3．看几何图形的立体感（）（） 4．想象盒子展开后的平面形状（）（） 5．想象立体物体的能力（）（） 6．玩拼板游戏（）（） 总计次数（）（） 第四组强弱 1．发现相似图形中的细微差异（）（） 2．识别物体的形状差异（）（） 3．注意到多数人所忽视的物体的细节部分（）（） 4．测验物体的细节（）（） 5．观察图案是否正确（）（） 6．善于改正计算中的错误（）（） 总计次数（）（） 第五组强弱 1．快而正确地抄写资料（）（） 2．发现错别字（）（） 3．发现计算错误（）（） 4．发现图表中的细小错误（）（） 5．在图书馆很快地查找编码卡片（）（） 6．持久工作的能力（如较长时间地抄写资料）（）（） 总计次数（）（） 第六组强弱 1．操作机器的能力（）（） 2．玩电子游戏或者瞄准打靶（）（） 3．运动中身体的协调和灵活性（）（）
能力测试量表简介
能力测验量表简介 在人才测评中，对能力测验的要求是考察其一般能力标准，言语能力，非言语能力，数字和空间关系能力，反应速度和准确性，归纳推理能力，机械知识和推理能力。 一般智力测验国内外关于智力的理论很多，智力测验的种类和量表也很多。卡曼于1968年的研究中指出，一般智力测验应测量那些与管理工作或职务有密切相关的能力（如学习能力、分析能力、决策能力、空间能力等）。 韦克斯勒成人智力量表（WAIS-R）为17～74岁的成人智力测验使用，它包括11 个分测验，其中，前6个为言语分测验，后5个为操作分测验。韦氏采用离差智商对这11个分测验进行评分，可以分别评出言语智商、操作智商和全量表智商，并可在图表上画出线性图。WAIS-R的信度、效度很高。目前以有中国修订版。但测验只能一对一进行施测，每次施测要花费1-2个小时，而且需要一整套测量器材，成本较高，故只能极少地应用于高级管理人员的选拔中。 专业和行政职业测量这个测量是为美国联邦政府的120种职业筛选人员设计的。测量包括5个方面的内容：演绎推理、归纳推理、判断、数字和言语理解。这5种分数在不同职业中的加权数是不一样的。 韦斯曼(Wesman)人员分类量表这是特别为工业企业设计的，是一个简短的，大约需要30分钟的测量。和当前大多数智力测验一样，该测量包括言语部分分数，数字部分分数和总分数。言语部分是一个在18分钟内完成的言语类比测量，数字部分包括10分钟的算术计算测量，其中题目都是有关理解数字关系的能力和创造力的。这一测量似乎适用于一些高级人员的人才测评，如推销员、文书、生产监工和管理人员等。 工业人事测量这比韦斯曼测量应用得更广泛一些。这一测量包括一个5分钟的言语测量，一个20分钟的数字测量，一个15分钟的口头说明测量。这3个测量可以一起使用，也
员工转正胜任能力评估表
员工转正胜任能力评估表 姓名:部门/岗位:时间, 评估权内容描述考核细则自评内容重 在专业上停滞不前，不愿意更新自己的知识结构，在工作中不注意向其他人学习。忽视同0积极地获取行业的发展状况，工作质量落后于同行。与工作有关在工作中，愿意并善于向其他同事学习。具有强烈的好奇心，希望了解工作当中的细节和的信息和知技术;积极与他人交流和向他人求助;观察他人的工作，从而学习和了解必要的知识或技7识，并对获取术。学习的信息进行从事自己不太熟悉的任务时，能够钻研资料，获得必备的工作知识或技能，从而尽快适应能力加工和理解，新的工作要求。善于吸收和利用已有的工作成果，了解同行业信息并吸收他人长处。习惯(20%)从而不断地14性地搜集业界最新信息，追踪同行业技术发展的动态，积极了解对产业可能产生影响的更新自己的新工具、新方法、新技术。知识结构、提深入了解当前最新的知识和技术，并能够意识到它们在行业内的应用。能够将最新的知识高自己的工和技术与客户的需要联系起来，及时应用这些新知识到工作中，积极寻求更能满足工作需20作技能。要的、更高效、更低成本(包括管理成本)的做事方式。 不会自觉地完成工作任务，需要他人的督促。不能提前计划或思考问题，直到总理发生后在工作中不0才能意识到事情的严重性。惜投入较多自觉投入更多的努力去从事工作。在工作中，不需要主管的督促自主地完成工作;在没有的精力，善于主动人要求的情况下，工作中加班加点;主动承担不属于自己的事情或主动帮助人人解决问题;发现和创造7性尤其当分工尚不明确的情况下，能主动多做些事情或承担一些责任。新的机会，有(20%)预见性，并采及时发现某种机遇或问题，并快速作出行动。得知与公司发展有关的事作或政策后，能
生活自理能力评估表
生活自理能力评估表 评估事项、内容 程度等级与评分 可自理（10 分） 轻度依赖（8 分） 中度依赖（5 分） 不能自理（0 分） 判断评 分 （1）进食： 使用餐具将饭菜送入口、咀嚼、吞咽等活动独立完成—需要协助， 如切碎、搅拌食 物等 完全需要帮 助 （2）修饰： 梳头、洗脸、刷牙、剃须等活动独立完成在一定帮助 下能 完成梳洗活 动 在协助下和 适当的时间内， 能完成部分梳洗 活动 完全需要帮 助 （3）控制大便 不需协助， 可自控 偶尔失禁， 但基本上能使用 便具 经常失禁， 在很多提示和协 助下尚能使用便 具 完全失禁， 完全需要帮助 （4）控制小便 不需协助， 可自控 偶尔失禁， 但基本上能使用 便具 经常失禁， 在很多提示和协 助下尚能使用便 具 完全失禁， 完全需要帮助 （5）穿衣： 穿衣裤、袜子、鞋子等活动独立完成—需要协助， 在适当的时间内 完成部分穿衣 完全需要帮 助 （6）上下楼梯独立完成借助较小的 外力或辅助装置 能完成上下楼梯 借助较大的 外力才能完成上 下楼梯 卧床不起， 活动完全需要帮 助 （7）洗澡 独立完成在一定帮助 下能 完成洗澡活 动 在协助下和 适当的时间内， 能完成洗澡活动 完全需要帮 助 （8）如厕独立完成借助辅助工 具能轻松完成 在很多提示 和协助下尚能如 厕 完全需要帮 助
（9）平地行走独立完成独立行走 45M 借助较大的 外力行走 完全需要帮 助 （10）床椅移动独立完成借助辅助工 具能轻松完成 借助较大的 外力完成 完全需要帮 助 护理措 施 合计 注：Barthel评分结果：满分100分：＜=40分重度依赖，全部需他人照顾：41-60分中度依赖，大部分需他人照顾；61-99分轻度依赖，少部分需他人照顾；100分无需依赖，无需他人 照顾。生活完全需要依赖提供以下护理措施；生活需要很大帮助或需要帮助提供以下护理措 施协助完成。 护理措施：1.面部清洁、梳头；2.口腔护理；3.会阴护理；4.足部清洁；5.协助进食/水；6. 协助床上移动；7.需要时床上使用便器；8.根据病情床上擦浴；9.床上洗头，每周一次；10. 需要时协助穿衣。
岗位能力测评表
（地服助理）岗位能力测评表 ——综合素质评估 部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分1、心理素质5% 2、沟通能力2.1应变能力5% 2.2特殊旅客服务能力10% 2.3协议谈判能力5% 3、仪表 礼仪3.1服务礼仪 2.5% 3.2职场礼仪 2.5% 4、安全意识10% 5、服务意识、服务技能10% 6、岗位业务知识、业务技能（理论测试）50% 综合点评： 直属领导签字：
（地服分部经理）岗位能力测评表 ——综合素质评估 部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分1、心理素质5% 2、沟通能力2.1应变能力5% 2.2特殊旅客服务能力5% 2.3协议谈判能力10% 3、仪表礼仪 3.1服务礼仪 2.5% 3.2职场礼仪 2.5% 4、安全意识10% 5、服务意识、服务技能5% 6、服务策划10% 7、管理能力7.1管理意识10% 7.2管理思路10% 7.3管理手段5% 8、文案能力5% 9、法规、制度的掌握程度10% 10、计划能力、实施能力10% 综合点评： 直属领导签字：
（勤务分部经理）岗位能力测评表 ——综合素质评估部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分1、心理素质5% 2、沟通能力2.1应变能力5% 2.2协议谈判能力20% 3、安全意识20% 4、管理能力7.1管理意识10% 7.2管理思路10% 7.3管理手段5% 8、文案能力5% 9、法规、制度的掌握程度10% 10、计划能力、实施能力10% 综合点评： 直属领导签字：
（特车司机）岗位能力测评表 ——综合素质评估 部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分 1、心理素质10% 2、安全意识15% 3、责任意识15% 4、岗位业务知识、业务技能60% 综合点评： 直属领导签字：
精细运动能力测试量表
精细运动能力测试量表 (Fine motor function measure, FMFM) （第二版） 复旦大学附属儿科医院康复中心编制 2008年10月
A区视觉追踪5项 A01 项 视觉追踪摇铃 难度值11.56辅助物摇铃 方法置儿童于仰卧位，站住儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中 间并按以上步骤测试另一侧。 评分 0 眼睛不注视摇铃 1 眼睛注视摇铃未跟踪 2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度 3 目光追踪，两侧均可达90度 A02 项 听觉追踪 难度值12.29 辅助物摇铃 方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。 评分 0 没有反应 1 有反应，但不转动头部 2 转动头部但没有找到声源 3 转动头部后用眼睛找到声源 A 03 项 视觉追踪—右侧至左侧 难度值13.34 辅助物网球 方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球” 评分 0 儿童不看球 1 儿童看球，但视觉未追踪至中线 2 儿童视觉追踪达中线 3 儿童视觉追踪过中线 A 04 项 视觉追踪—左侧至右侧 难度值13.34 辅助物网球 方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球” 评分 0 儿童不看球 1 儿童看球，但视觉追踪未达中线 2 儿童视觉追踪至中线 3 儿童视觉追踪过中线 A05 项 视觉垂直追踪 难度值17.11 辅助物网球 方法儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球” 接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。 评分0 儿童不看网球 1儿童看网球，但视觉未追踪 2儿童视觉追踪网球，但未至桌面 3 儿童视觉追踪至桌面
能力评估测试表
注解： （9-10）表现卓越在该项中的行为和技能始终如一地超出人们的期望 （7-8）强项在该项中的行为和技能大部分达到人们的期望并有部分的超出 （5-6）表现中等水平在该项中的行为和技能大部分达到期望。对应其工作上的职责有十分积极的方面 （3-4）弱项在该项中的行为和技能部分达到期望，但有时有欠缺 （1-2）表现欠佳在该项中的行为和技能一直无法达到人们的期望 （N）该项行为和技能没有得到使用或没有观察到 一．战略性思考处理问题时，广泛考虑内外因素，针对关键性的策略环节，确立工作的轻重缓急，采取相应的行动，作出合理的决定 1.在经营部门的业务时，能着眼于公司的总体战略N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2．能明了具体的行动计划和职责的划分N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．能将隐患问题消除在萌芽状态N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二．分析问题处理问题时，系统收集相关信息，全面了解问题的方方面面，把握问题的症结，洞察内在的联系，运用正确的逻辑思维作出适时合理的决定 4.在收集充分的信息后，作出合理的决定N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5.能站在不同的角度和用不同的观点来分析问题N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. 能及时作出决断N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. 解决问题时有严密的逻辑性N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三．确立计划制定与公司长期目标及战略相一致的计划，该计划能明确地表示出工作的优先次序，并且切实可行，同时兼顾其它部门的计划和实施 8．在没有得到指示的情况下，能根据业务的需要 积极主动地采取行动N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. 能将本团队的目标与更高层机构目标结合起来N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. 能够预见问题, 并设计出应急方案N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
水平能力测试面试表
湖北省专业技术职务水平能力测试面试人员 情况登记表
鄂人考函[2011]6号 各市、州、直管市、林区人力资源和社会保障局（职改办），省直各有关部门，各大专院校、大型企事业单位，中央在鄂各有关单位： 根据省职改办《关于开展二○一一年度全省职称评审工作的通知》（鄂职改办〔2011〕8号)文件精神，经省职改办批准同意，现将全省正高职高级工程师（高级农艺师）和部分工程（机械、化工、冶金、纺织、轻工、采矿、安全、建材、粮食、广播电视，下同）专业高、中级专业技术职务水平能力测试工作有关事项通知如下： 一、测试对象 截止2011年12月底符合申报参加全省正高职高级工程师（高级农艺师）和部分工程专业高、中级职务评审的专业技术人员中，未具有相应级别的水平能力测试有效合格证书的人员，均应报名参加全省统一组织的水平能力测试。 二、测试方式 报名参加全省正高职高级工程师（高级农艺师）和部分工程专业高、中级专业技术职务水平能力测试采用面试答辩形式进行。 三、报名程序及有关要求 2011年度全省正高职高级工程师（高级农艺师）和部分工程专业高、中级专业技术职务水平能力测试报名采用现场报名的方式进行。参加测试人员须填写《湖北省专业技术职务水平能力测试面试人员情况登记表》一式三份，并由所在工作单位人事部门审核盖章，提交一篇面试论文原件及复印件（复印件一式三份），同时必须出具本人任现职的资格证书。 参加正高职高级工程师（高级农艺师）和部分工程专业高级职务水平能力测试面试的人员提交的论文，必须是本人任现职以来已在专业杂志公开发表的论文，报名参加部分工程专业中级职务水平能力测试人员如不是已经发表的论文，须经本人所在单位盖章证明确系本人所写。 四、相关日程安排 （一）报名时间：2011年4月18日－4月30日。
过程能力评估报告CPK7.5
测试工序过程能力 评定办法 1.目的 主要是分析过程质量影响因素的状态，确定主要因素，并分析主要因素的影响方式、途径和程度，通过改进使过程能力达到3σ水平。 2.适用范围 适用于所有单位批量产品测试过程中与性能有关的指标测试过程工序。 3.职责 3.1 质量部负责对测量方法的制定，及对分厂具体评估工作的指导和培训。 3.2各生产单位负责数据的收集、分析和改进。 4.过程能力研究的实施 4.1关键过程的确定 根据质量故障较多和用户反馈较多的工序过程，确定该工序为关键过程，且该工序能收集到实际连续型测量数据。 4.2测量系统分析评估 由于测量系统的稳定状态、分辨力和波动性直接影响工序能力评估所收集数据的准确性，所以在工序能力评估之前先对测量系统的波动进行评估。 目前测量系统的分析有均值极差分析法和方差分析法，由于方差分析法能充分利用子组中的所有信息，能更全面分析测量系统的波动程度，所以以下介绍连续测量系统的方差分析法。 4.2.1数据收集计划 选择1-3位操作者（要有代表性） 选择10个样本或10个零件（要有代表性） 每位操作者、每个样本（或零件）分别测量2-3次 样本（或零件）编号后随机取用 数据收集具体见表1。
表1测量系统分析数据测试记录表 样件号测量员测量值样件号测量员测量值 1 A 1 B 1 A 1 B 2 A 2 B 2 A 2 B 3 A 3 B 3 A 3 B 4 A 4 B 4 A 4 B 5 A 5 B 5 A 5 B 6 A 6 B 6 A 6 B 7 A7 B 7 A7 B 8 A8 B 8 A8 B 9 A9 B 9 A9 B 10 A10 B 10 A10 B 4.2.2方差分析 利用Minitab软件进行“量具研究（交叉）”分析。 具体操作方法可参见六西格玛测量系统分析具体操作，研究变异（%SV）、公差（SV/Toler）均小于30%，可区分的类别数（分辨力）应大于5，若不满足，应进行测量系统的改进，直到测量系统满足稳态为止。 4.3 过程能力评估收集数据 在上述数测量系统稳定后，及开展本阶段工序能力评估的数据收集工作。 按要求检测、收集数据。固定该工序的测试设备（仪器），并安排一名固定测试人员，每天在该测试工序的被研究过程中抽取样本容量n=5的样本，共抽取25组样本，分别填入数据表2中。 如果是传感器测量工序进行评估，即有3个不同误差区间段，所以每只传感器统计6个指标数据，即制作6份X-s图计算表。