校本培训简报
网络研修与校本研修培训项目简报
卷首语
走近现实课堂，兑现自己的诺言，实践有效教学。校本研修是一种学习，一种交流，一种思考，一种提高。走近校本研修的课堂，聆听同仁智慧的交响，可谓一种幸福。这是团风中学校本研修培训求索的起点，让我们再接再励，做得更好吧！
研修内容
阶段名称
时
间安排
学员工作坊坊主学校管理员
阶段一
携手研修
预热学习
11
月30日
前
完成
1. 获取短信，登
录平台
2. 学习课程，60
分钟（10分）
3. 完成作业，推
荐牛人（10分）
4.参加研修活动
（5分）
5. 加入QQ群，建
立联系
1. 建共同体QQ群；
2. 引导学员加入Q
Q群；
3. 组织学员登录参
训（20分）
4. 组织学员参与活
动
1. 参加远程骨干培
训
2. 联络各学校项目
负责人
3. 建立学科工作坊
4. 引导各学科建立
QQ群
5. 督促教师加入QQ
群
阶段二
网络研修
专题研讨
12
月30日
前
完成
1. 学习网络课程
120分钟（20分）
2. 参加主题研修
活动1次（10分）
3. 提交学科重难
点分析（10分）
1. 组织参与课程学
习（10分）
2. 组织参与研修活
动（10分）
3. 发布互助研修计
划（20分）
1.制定共同体研修
计划
2.组织首批学分统
计工作
阶段三
互
201
6年
4月
1. 观摩线上交流
课
2. 提交一份听评
1.上传一门视频交
流课程（10分）
2.组织学员网络听
1. 组织上传网络交
流课不少于1门。
2. 组织一次线上跨
助研修
聚焦课堂30日前课记录（10分）
3. 准备公开课参
加听评课活动；
4. 参加线下交流
活动1次（10）
评课（10分）
3.组织跨校听评课
活动（10分）
校交流；
3. 组织一次线下交
流活动；
步
骤四：
总结评价
评选精品
201
6年
6月
30日前
1. 提交个人研修
成果：课例或微课（15
分）
1. 提交一份项目总
结（10分）
2. 推荐学员参加微
课大赛
1. 提交项目总结与
建议
2. 组织二批学分统
计工作
2015年12月18日十时止学情通报
真实姓名单位是否合格学习成绩
吴桂娜棉湖镇实验学校已合格65
林丽梅棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
肖俊芬棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
林雪珊棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
陈丹娜棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
刘乐贤棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
王小纯棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
侯伟新揭西县棉湖镇贡山小学已合格65
林嘉敏棉湖镇实验学校已合格65
杨创漫棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
王若珊揭西县棉湖镇贡山小学已合格65
林锦贞棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
吴少丽棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
吴春妮棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
李佩娜棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
杨晓燕棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
张丽洪棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
林妙芳棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
王海燕棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
林英棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
林妙玲棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 吴小华棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 杨伟娜棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 李琼珊棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 林少勤棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 林卓勤棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 林玲燕揭西县棉湖镇贡山小学已合格65 陈绮玲棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 李玉红棉湖镇实验学校已合格65 余晓玲棉湖镇实验学校研修共同体未合格45 姚莉棉湖镇实验学校研修共同体未合格45 林小曼棉湖镇实验学校研修共同体未合格45 林陈影揭西县棉湖镇贡山小学未合格45 吴榭揭西县棉湖镇贡山小学未合格45 吴贤芳棉湖镇实验学校研修共同体未合格35 林少娜棉湖镇实验学校研修共同体未合格35 黄培如棉湖镇实验学校未合格35 林桂珍棉湖镇实验学校研修共同体未合格35 吴美容棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 王金鹏棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 林丽琴棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 赖少玉揭西县棉湖镇贡山小学未合格30 王翠玲棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 陈晓雯棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 林佳璇揭西县棉湖镇贡山小学未合格30 林列芳棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 林丽娜棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 王洁芳揭西县棉湖镇贡山小学未合格30 郭良珠棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 沈春馥棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 陈秋洁棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 郭佩勤棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 吴伟胜揭西县棉湖镇贡山小学未合格30 王洁娜棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 吴晓双揭西县棉湖镇贡山小学未合格30 林晓玲棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 郭丹莉棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 杨丹瑜棉湖镇实验学校研修共同体未合格30 李培彬棉湖镇实验学校研修共同体未合格15 黄琬洁棉湖镇实验学校研修共同体未合格15 林佳敏棉湖镇实验学校研修共同体未合格15 蔡旭璇棉湖镇实验学校研修共同体未合格15 陈炎娜棉湖镇实验学校研修共同体未合格15 王春珊棉湖镇实验学校研修共同体未合格15
黄琦芳棉湖镇实验学校研修共同体未合格15
方卉棉湖镇实验学校研修共同体未合格15
陈芳棉湖镇实验学校研修共同体未合格15
沈兰芳棉湖镇实验学校研修共同体未合格0
王妙英棉湖镇实验学校研修共同体未合格0
黄旭英棉湖镇实验学校研修共同体未合格0
沈妙鸿棉湖镇实验学校研修共同体未合格0
林丹娜棉湖镇实验学校研修共同体未合格0
结束语
校本培训如一股的清泉，能把这次研修所得到的理论知识和专业技能运用到教育教学实践中去，并在工作中不断学习、不断实践、不断总结、不断提高，使自己在教育的天地里走得更宽、更远。我们期待着老师们有所感、有所悟、有所获，我们也期待着教育同仁们的关注、引领，我们更期待着与您的相聚！
校本培训简报
校本培训简报 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
教研简报 第九期[2015- 2016] 夹石中学教科室 继往开来，为认真落县教育关于印发“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的文件精神，切实做好我校教师继续教育培训工作，按照教科室“2015年秋夹石中学教师校本培训”工作方案，我校于2015年10月10日至12日对全体教师进行了集中学习培训，由我校校长张晓峰同志、副校长吴中聂同志对教师进行培训，培训主题以科学发展观为指导，全面贯彻基础教育课程改革，坚持以“分散为主，集中为辅”的原则，全员培训，全面提高。 图为（张校长2015校本培训启动仪式讲话） 图为(张校长培训) 图为（吴校长培训） 校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。本学期培训内容包括“教师职
业道德培训”、“新课程新理念培训“教育教学能力培训”、等，培训方式集中培训。 图为（全体教师） 通过校本培训工作，促进教师的专业素质提升，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展、提升教师的科研意识，引导教师以研究的态度对待常规教育教学工作，在研究中反思、在反思中成长。促进教师的终身学习意识和教育创新能力，在学习和实践中成就自己、促进教师成长、学校发展。 千里之行，始于足下。有了一个美好的开始，只要我们以严谨、务实的态度，认真对待校本培训，认真笔记，认真总结，认真反思，持之以恒，相信一定能到达预期的效果，并实现全面提高我校教师的整体素质这一目标。
小学校本研修工作简报
小学校本研修工作简报 小学校本研修工作简报 xx学年，我校以局工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的引导下，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。 一、确立了明确的研修目标 随着二期课改的全面开展，“运用‘课程资源’，深入二期课改”成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了本项研修专题。 根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分认识综合实践活动中的课程资源价
值，提高我校教师整合课程资源的能力。2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。3、着力于校本课程的开发与研究，围绕“小学综合实践活动校本课程的实践研究”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。 二、建立了完整的管理机制 1、完善组织架构 我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教导主任李素文为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。 2、提供研修保障 一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。 二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料;根据阶段研修需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔凤霞上课，聘请教研员作实践指导及点拨;争取各种机会，提供经费，参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动……
校本研修简报模板
xxxxxxxxxxxxx 简报 （第x 期，总第x 期） 编辑：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 主编：xxxxxxxxxxxxx 联系电话：xxxxxxxxxx ；联系邮箱：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx ● 卷首寄语 (3) ● 项目学习情况通报 (5) ● 十佳优秀案例 (7) 本期导读
●优秀案例精选 (9) ●温馨提示 (14)
卷首寄语 “悟道” ——2016年四川省中小学教师信息技术应用提升工程“学习”二字出自 我国的思想家教育家孔子的 “学而时习之”这句话。 “学”就是效仿，即从 别人或书本环境媒体等处获得知识增长智慧等;“习”的原义是小鸟频频起飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢? 每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终
我们会提出这样一个问题：什么才是快乐?从古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗;易安的快乐是写词;屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国;姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么?是放风筝?踢足球?还是玩蹴鞠?而我要告诉你，我的快乐就是：学习。
项目学习情况通报 一、项目概况 四川省2016年中小学教师信息技术应用能力提升工程培训我们班级参训人员总数50人，培训到现在已经开展15天，截止到10月15日的数据显示，学习人数有50人，学习率达到100%，未学习人数0人。 二、学习情况汇总 （一）全班学习情况汇总
校本研修活动及成果简报
校本研修活动及成果简报 一、指导思想： 以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。 二、工作目标： 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。 三、工作措施： 1、抓好普通话运用工作，促进教师的普通话使用工作。 2、做好教师专业知识测试，提高教师队伍整体素质，促进学校健康快速发展。 3、做好导学法的引导运用，提高课堂教学效率。 4、以学校的教师教育技术能力培训为契机，加强教师现代教学技术的运用培训。 5、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教 学骨干。 四、具体工作
（1）组织评比竞赛活动：组织普通话骨干教师上好一堂公开课。让每位普通话骨干教师学以致用，把集中培训的结果展示给教师和同学们，让师生深受启发，引导全体师生自觉讲好普通话。 组织师生朗诵比赛。让学生真正参与进来，规范学生的普通话水平，为将来走出学校，踏入社会奠定坚实的基础。集中培训后的由分管的骨干教师指导，在本级段上一节公开课，展示自己的普通话使用水平。营造普通话使用氛围。学校组织的集中培训和分散培训结束，全体师生不仅能讲普通话,而且要讲好普通话，使普通话成为学学校的校园语言。 （2）、组织教师进行专业知识测试提升教师专业知识水平。 认真学习：学校组织全体教师认真学习，遇到知识方面的问题，教师共同商讨，集体研究，不断提高。 组织测试：学校组织考试，按照要求，统一组织，周密部署，切实保证测试工作的真 实有效。 保障措施：学校为全体教师提供集中的学习研讨时间，为全校教师提供多种形式的学习方式，促使教师不断成长。
2020年小学校本培训的工作总结
小学校本培训的工作总结 本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训如下： 领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。 (1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在
教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。 (2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 (3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。 （1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次，听评课27节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
柳堡镇中心幼儿园校本培训简报
柳堡镇中心幼儿园园本培训活动简报 为更好地学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》，进一步推进我校幼教事业科学发展，我们学校进行了《3—6岁儿童学习与发展指南》现场培训。 首先对《指南》培训工作提出了具体要求，接下来的培训会分两个部分进行：首先是姜老师就《指南》说明部分进行全面解读并以其独特的视角帮助参会者捋清了《指南》的基本框架，明确了运用《指南》的注意事项，同时一针见血地指出幼儿园“小学化”倾向的危害性；接下来由冯老师结合大量的教学实例和自身教学管理经验现身说法，形象生动地将《指南》中涉及的“五大领域”的相关内容进行了深入浅出的说明。 此次培训将推动全园上下对《指南》的学习热潮，为全园幼儿教师和家长树立科学的幼儿发展观，有效防止和纠正学前教育“小学化”倾向提供强有力的保证。 柳堡镇中心幼儿园园本培训活动简报 安全工作重于泰山,为进一步普及消防安全知识，为深入吸取近年来国内相继发生的一些重大火灾事故的教训，我园开展了消防宣传活动. 徐老师以近年来发生的一些严重火患为案例，向全体职工生动的讲述了火患的破坏力和带来的严重后果，讲解了防火安全、扑救火患、逃生和自救的基本知识与方法。徐老师并针对目前幼儿园的消防安全器材灭火器，从结构、使用方法等进行了全面讲解。通过消防安全培训，全园教职工增强了安全防范意识，进一步掌握了消防安全知识。 柳堡镇中心幼儿园园本培训活动简报 为切实推动教师读书活动的深入开展，进一步激发教师的读书兴趣，我园开展了读书研讨会活动。 在交流会上，教师们踊跃发言，大胆的分享了自己的学习心得，例如：有的教师向大家介绍了自己所阅读到的有利于大家工作的思想和经验；有的教师将阅读到的知识与自己的工作实际相结合，阐述了自己独到的见解；有的教师则介绍了自己阅读的内容对自己教学实践的指导意义……教师们分享着各自在阅读中的所思所得，在交流中擦出了智慧的火花。
校本培训简报
网络研修与校本研修培训项目简报 卷首语 走近现实课堂，兑现自己的诺言，实践有效教学。校本研修是一种学习，一种交流，一种思考，一种提高。走近校本研修的课堂，聆听同仁智慧的交响，可谓一种幸福。这是团风中学校本研修培训求索的起点，让我们再接再励，做得更好吧！ 研修内容 阶段名称 时 间安排 学员工作坊坊主学校管理员 阶段一 携手研修 预热学习 11 月30日 前 完成 1. 获取短信，登 录平台 2. 学习课程，60 分钟（10分） 3. 完成作业，推 荐牛人（10分） 4.参加研修活动 （5分） 5. 加入QQ群，建 立联系 1. 建共同体QQ群； 2. 引导学员加入Q Q群； 3. 组织学员登录参 训（20分） 4. 组织学员参与活 动 1. 参加远程骨干培 训 2. 联络各学校项目 负责人 3. 建立学科工作坊 4. 引导各学科建立 QQ群 5. 督促教师加入QQ 群 阶段二 网络研修 专题研讨 12 月30日 前 完成 1. 学习网络课程 120分钟（20分） 2. 参加主题研修 活动1次（10分） 3. 提交学科重难 点分析（10分） 1. 组织参与课程学 习（10分） 2. 组织参与研修活 动（10分） 3. 发布互助研修计 划（20分） 1.制定共同体研修 计划 2.组织首批学分统 计工作 阶段三 互 201 6年 4月 1. 观摩线上交流 课 2. 提交一份听评 1.上传一门视频交 流课程（10分） 2.组织学员网络听 1. 组织上传网络交 流课不少于1门。 2. 组织一次线上跨
助研修 聚焦课堂30日前课记录（10分） 3. 准备公开课参 加听评课活动； 4. 参加线下交流 活动1次（10） 评课（10分） 3.组织跨校听评课 活动（10分） 校交流； 3. 组织一次线下交 流活动； 步 骤四： 总结评价 评选精品 201 6年 6月 30日前 1. 提交个人研修 成果：课例或微课（15 分） 1. 提交一份项目总 结（10分） 2. 推荐学员参加微 课大赛 1. 提交项目总结与 建议 2. 组织二批学分统 计工作 2015年12月18日十时止学情通报 真实姓名单位是否合格学习成绩 吴桂娜棉湖镇实验学校已合格65 林丽梅棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 肖俊芬棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 林雪珊棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 陈丹娜棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 刘乐贤棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 王小纯棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 侯伟新揭西县棉湖镇贡山小学已合格65 林嘉敏棉湖镇实验学校已合格65 杨创漫棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 王若珊揭西县棉湖镇贡山小学已合格65 林锦贞棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 吴少丽棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 吴春妮棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 李佩娜棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 杨晓燕棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 张丽洪棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 林妙芳棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 王海燕棉湖镇实验学校研修共同体已合格65 林英棉湖镇实验学校研修共同体已合格65
校本培训会议简报范文
校本培训会议简报范文 校本培训会议简报要如何写，以下由文书帮推荐这编校本培训会议简报参考。 为推广校本培训工作先进经验，加快中小学教师专业发展进程，推广先进学校和先进个人的优秀成果，经区教体局研究决定，XX区教育研究指导中心于xx年1月22日在XX六中召开了XX区中小学教师校本培训工作会议。 大会首先进行的是先进学校校本培训成果展示。与会人员齐聚展台前观看了XX小学校本培训档案，XX小学还制作了校本培训成果展示板，该校广大教师在校本培训中团结协作、携手共进。 开发了《小学生养成教育》、《剪纸》、《古诗词诵读》、《腰鼓》等校本学科课程。还开发了《XX小学校本培训课程教材—英语篇》、《书法篇》、《简笔画篇》、《学习习惯篇》、《路队展风采》、《信息技术篇》等6本校本培训用书;XX一中、实验中学、XX街道XX小学分别以专题片形式展示了校本培训成果;XX街道进行了校本 培训工作成果交流;区教育研究指导中心李秀云主任就xx年校本培 训工作进行了。（文书帮提供阅读）
会议由区政府副主任督学、人事科科长朱丕需主持，各中小学分管校长、教导主任、各街道教委办分管主任、教研室主任共计200多人参加了大会。最后教体局崔显华副局长强调：学校是校本培训的主阵地，各单位要提高对校本培训的认识，科学规划好校本培训工作，积极行动起来，将校本培训作为教师专业发展的主要途径，常抓不懈。 这次中小学教师校本培训工作会议，全面总结了我区校本培训工作的先进经验，汇聚了广大教师的工作智慧和专业技能，是我区中小学教师专业发展工作的一项重要内容，有效促进了我区教师教育工作的全面发展。 模板,内容仅供参考
继续教育校本培训简报
兴隆镇中心小学学校继续教育培训工作 简报 第1期 兴隆镇中心小学学校继续教育工作领导小组2011年12月31日 兴隆镇中心小学学校继续教育培训工作顺利完成 为认真落县教育关于印发“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的文件精神，切实做好我校教师继续教育培训工作，在兴隆镇中心小学学校的领导和具体部署下，我校于2011年9月至12月多次进行了“一德四新”集中学习培训，培训工作取得较好成效。 具体培训成果如下：郭燕老师完成了“师德教育”《教师道德智慧》第一、二章的培训；朱云会老师完成了“新方法”《有效上课》第一章的培训；刘燕老师完成“新知识”《上好课应知应会》话题一的培训；邓跃进老师完成了“新技能”《教师教学智慧》话题一的培训；王美花老师完成了“新理念”《我们这样上课》第一章的培训；同时各位老师在繁忙的工作之余，都积极的完成了规定的自学内容，取得良好的学习效果，有效提高了教师的道德品质和教育教学能力。 通过学习“一德四新”及校本培训，大家一致认识到，教师积极有效的组织学生开展丰富多彩的集体活动,在活动中不断增强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感。一个健康发展的集体是一种巨大的教育力量,能为学生个性发展提供参照群体。每一个教师的成长、每一
个集体的组织与建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。教师的成长面临着两个世界：知识的世界和生活的世界。“知识的世界”传授学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界的融合，才能培养完整的人。可以说，继续教育把知识世界与生活世界联系了起来，作为教师,需要从“知识世界”出发，引导每一个人面对“生活世界”，体验生活，发展个性、舒展自我，成为真正意义上的人。
强教师命题能力提学校教学质量-118中学校本培训简报
强教师命题能力提学校教学质量 ——重庆第118中学校第二期校本培训简报12月12日下午，重庆第118中学校邀请了北碚区进修学院政治教研员孙霞老师为全体教师进行题为“初中试卷的编制”的通识培训。培训由沈明建副校长主持，在校科技活动室进行。 孙老师以历年来世界教育关注的学生PISA考试题目引入，从中美等国学生PESA考试成绩对比分析，介绍了当前教育的功能和特点，同时结合我国教育实际，引导老师们认识考试评估的必要性，新课程对老师的新要求以及新考试对命题提出的高标准。她以世界教育视野的角度帮助教师认识了教师试卷编制的价值就在于提高教学效率，促进教师成长。这也是一个“好老师”的重要标准之一；接着她又从衡量试卷编制质量的四项评价指标和三个度，详细地为我们讲解试卷编制过程时特别要注重考查内容的覆盖面、考查的深度、试题相对独立性以及题干的表述，同时把握好试卷的信度，效度和难度；在培训试卷编制的程序和方法时，孙老师结合图表形象而又直观地讲解了如何研制命题双向细目表以及命题的原则，材料收集的内容及途径；结合试题案例讲解命题中的各种技巧。如：改编、新编试题的方法，试卷制图工具的选用，选择题与非选择题的题型设计技巧等。孙老师特别强调，在研磨校对试卷时必须杜绝出现政治性、知识性等硬伤；要考虑试卷的整体设计；要从科学、规范、创新、美感等方面做到精益求精；校对试卷还要注重细节，如试卷编排是否规范、各题目下字体、字号等是否符合要求；制作参考试卷和评分细则时，参考答案必须科学无误，评分标准应合理，便于操作，避免过繁或过简，格式应符合规范等。 孙老师还寄语全体老师要不断地加强试卷命题的学习、实践、研究，以真正提高教师自身的试卷编制能力。 最后，杨华忠校长对孙老师如此倾心、专业、实效的培训表示衷心感谢，同时还鼓励教师们要加强命制试卷的实践研究，努力提高学科试卷命制的能力和水平，提高教学效益，提升教学质量。 （118中张进撰稿）
2020小学校本培训总结范文
2020小学校本培训总结范文 以下是由为大家出来的小学校本培训总结范文，希望能够帮到大家。 新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现总结如下。 课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。
因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。 另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。 2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。
学校校本培训工作计划
学校校本培训工作计划 2020学校校本培训工作计划 校本培训的目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。下面是小编整理的关于培训的工作计划，欢迎阅读。 培训工作计划(一) 一、指导思想： 深入贯彻落实省、市、区“中小学教师继续教育规定”的文件精神，结合我校实际，营造有利于教师可持续发展的良好环境，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程需求的教师队伍为目标，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。 二、工作目标： 1.树立新的教育理念。完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，强化教师“终身学习”的意识，培养创新精神与创新能力。 2.推动教师专业化发展，鼓励教师多元发展。注重培训教师的科技知识和技能，使全体教师能够使用好电子白板、电子书包、智慧云平台等现代教育技术手段，有效整合利用优课系统的教学资源，提高课堂教学效率。 3.进一步提升教师的教科研能力与水平，加强理论学习与教学实践的联系，解决教师教学实际中的困难和问题，总结和推广教学经验，提升教师的教学反思能力，扎实推进有效教学，全面提升教学质量。 4.加强骨干教师队伍建设。努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新星等优秀教师群体，发挥骨干教师的辐射、引领作用。 5.通过12345向日葵培养模式，打造一支优秀的向日葵青年教师团队，为我校的教育发展积蓄力量。 三、主要工作及措施： 1.加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。 2.把握“两个重点”，即“研与训”、“教与学”。把教学活动与校本教研、教
农村小学教师培训工作简报【可编辑版】
农村小学教师培训工作简报 农村小学教师培训工作简报 由省教育厅举办、江苏大学教师教育学院承办的省市合作农村小学数学教师培训班于201x年7月3日在XX市外国语学校开班。学院高度重视本次培训工作，认真吃透省教育厅文件精神，并深入句容、常州、常熟、姜堰、宿迁等地的中小学和教育局开展培训调研。培训工作团队在开课前就做了大量准备工作，从主讲教师的遴选到参训学员的住宿餐饮，都做了精心的安排。本次培训时间虽然非常短暂，但内容却异常丰富。特级教师潘小福提出数学姓数的观点，认为教学内容和题目设置要去情境化并突出数学味在教学能力提升中药特别注意集体备课、团队合作的重要性。特级教师王伟同时也是《江苏教育》编辑部副主任，他通过剖析几篇获奖论文的案例来讲述论文写作的要素与技巧，手把手地指导学员写教学论文。XX市华阳中心实验小学倪芳华副校长以自己的亲身经历，介绍了国内外数学教学的先进理念与方式。名师的精彩讲座让学员们体会到了他们严谨的工作作风，学员纷纷感叹特级教师们的成功来之不易。在培训间隙，学院老师和部分学员座谈，认真听取他们对培训课程的意见。学员认为此次培训效果很好，培训让他们带着信心、理念和方法再次走上讲坛，他们表示：非常期待在下一步的跟岗培训中，能在课堂教学中零距离地向这些特级教师请教。培训期间，学院老师抽空安排外地学员参观金山、焦山等XX市风景名胜;学院也尽力为学员提供最好的住宿和餐饮环境。参训学员普遍觉得此次培训收获很大，他们在《培训鉴定表》上留下了自己的所思与所感：学院还注意创新工作方式，每个班级都
配备了一位专门的班主任，平时做好主讲老师联系、考勤记录、建立班级qq群、编辑通讯录等工作。学院还为学员建立了培训档案。用爱教育我们的学生。多年的教学经历，使我已经感到倦怠，我不知从何时起，变得爱抱怨现在的学生怎么这么难教难管，把教师职业当成了一种谋生职业。通过这次培训，听了专家的观点，我的心灵受到了震撼，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。爱是教育的支点，我知道了怎样去爱自己的学生，怎样让他们更好的健康茁壮成长，亲其师才能信其道。 附送： 农村小学教师德育工作计划 农村小学教师德育工作计划 本学期我校德育工作，认真贯彻落实党的教育方针，按照学校总体工作计划的要求，紧紧围绕《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。加强以爱国主义教育为核心的弘扬和培育民族精神教育，以创建良好班集体为基础，在德育管理、学生教育中关注人的终身发展，促进德育工作者个人专业发展，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。 一、指导思想以养成教育为主线，培养学生良好习惯为重点，以多种形式为手段，以全员参与为保障，对学生进行培养教育，使之学会做人，学会学习，为成高素质的人才打下坚实基础。
学校校本研修项目研修成果简报
学校校本研修项目研修成果简报 一、课程学习与研讨交流收获 借助平台，相互交流，共同学习，一起进步。这是我校学员在本次国家远程教育培训中的最深感触。通过网络教育平台，我校学员深深地被各位专家精深理论依据和专业内涵所打动，使我校学员的思想、教育理念等各个方面受到了一次新的洗礼，通过本次培训我校学员受益匪浅。 截止目前学员总数：53人已登录人数：43 已开始研修人数: 40 已合格人数：31 查看未达标详情参训率： 81.13 （登录人数/学员总数*100%） 研修率： 93.02 （已开研修人数/已登录人数*100%） 合格率： 58.49 （已合格人数/学员总数*100%） 1、转变教育观念，真正理解新课程改革的教育理念。大家都知道，进入 21 世纪以来，我国的国情迫切要求它的教育由“应试教育”向“素质教育”转轨。而所谓“应试教育”，正如有些教育学家所指出的：“是以培养少数专家为目标的升学模式”,它制约了一部分有特长学生的发展，造成学生心理素质差、身体素质差、创新能力差；而新课程教育理念以“素质教育”为核心，“素质教育”与“应试教育”相比，它是追求一种能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的综合能力，而不是单纯使受教育者获得知识和应考的能力，因而它是 21 世纪教育的主流。通过本次培训我深深的体会到对基础教育来说，必须改革传统的学科体系。不仅
能够使学生学习知识，也是培养学生能力、情感态度和价值观的重要体现。 2、学无止境，改进教育方法，适应新课程改革。传统的教学方法，就是按照教材、大纲中的要求，“填鸭式”的教授学生，在整个教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，而且忽略了学生思维能力的激发，其结果是学生虽然掌握了知识，但能力没有得到发展。新课程改革中的教学恰恰要求教师改革教学方法，不再“一言堂”“满堂灌”，而是要学生能够真正参与到课堂中，增加学生参与课堂活动的机会。教师可以根据课程内容，设计更加容易被学生接受的教学方法引导学生主动分析、亲自动手，这样能够充分发挥学生的主体作用，不仅使学生的主动思维能力要得到锻炼和发挥，而且能让学生在参与的过程中逐步形成科学创新精神和方法。 想要做到以上两点，教师本人就一定要不断学习，提高自身的专业技能和素养，这次远程教育培训恰恰为我们这些基层教师提供了这样一个能与专家、同行交流的网络平台，使我们能够接触到更先进的教育理念和新的教育方法，开阔了视野。这次培训我的收获很大，也深深感到作为一名教师肩上责任的重大。教育改革的路上一定会有这样那样的问题出现，难免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但学习，完善自我，一定会找到最适合社会发展和学生需求的新的教育模式和教学方法。 二、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴研修成果等收获
连湾小学语文校本研修活动简报
连湾小学语文校本研修活动简报 为了提炼2016年广东省珠海市小学教师信息技术应用能力提升工程项目的研修成果，提高培训时效，连湾小学语文科组的全体成员结合学校的实际情况，开展了校本研修活动。 11月23日，关于“以读为本，读中感悟”主题研修在连湾小学会议室顺利进行。会议由语文科组长甘惠梅老师主持。 首先由吴颖老师介绍如何去引导学生在“读中觅情”，从而使学生真正学会“以读为本，读中感悟”的一些浅易见解。在语文教学里，读书是一个重要的环节，其过程是咀嚼、消化、吸收、储备语言，因此，我们应让学生多读、熟读、读通、读好，在读中引导学生体会语感，培养学生对语言文字的感受能力。在会议讨论中还展示了几个优秀的方案。 然后作出了指导，详细介绍了几点：（1）阅读教学要“以读为本”，让学生掌握不同方式的读，即可使学生对课文理解更深刻，更全面，同时又可引导学生深入思考、释疑解惑，并在语境中领会词句的感情和用法；（2）要注重语言品位的方法指导，指导学生透过重点词、句、段中来展现文本的情景，来感悟语言，理解内容，体会感情，达到“有感情”地朗读；（3）带着情感去读，利用课文中的情感因素，通过传情达意的读来激起学生情感的共鸣，从而领悟文章中心，深刻体会到作者的心灵深处，并且使学生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他们的语感得以培养，心灵得以美化，情操得以陶冶。 随后，大家针对这个方案介绍都表现出了极大的兴趣，语文科组的其他老师也针对这个方案提出了自己的疑惑，也讨论了每个年级段是否都适合这个方案。 通过这次关于“以读为本，读中感悟”的研修活动，每位老师的思想产生
了碰撞，研讨很热烈，临近教研结束时老师们仍意犹未尽。 校本研修为教师成长搭建了平台，有助于教师教学实践能力的加强，专业素养的提升，最终会使学校的教育教学质量不断提高。 全体老师在讨论吴颖老师上的研讨课
校本研修简报模板
xxxxxxxxxxxxx简报 （第x期，总第x期） 编辑：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 主编：xxxxxxxxxxxxx 联系电话：xxxxxxxxxx；联系邮箱：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 本期导读 ●卷首寄语 (3) ●项目学习情况通报 (5) ●十佳优秀案例 (7) ●优秀案例精选 (9) ●温馨提示 (14)
卷首寄语 “悟道” ——2016年四川省中小学教师信息技术应用提升工程“学习”二字出自我国的 思想家教育家孔子的“学而时 习之”这句话。“学”就是效 仿，即从别人或书本环境媒体 等处获得知识增长智慧等; “习”的原义是小鸟频频起 飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢? 每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终我们会提出这样一个问题：什么才是快乐?从古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗;易安的快乐是写词;屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国;姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么?是放风筝?踢足球?还是玩蹴鞠?而我要告诉你，我的快乐就是：学习。
项目学习情况通报 一、项目概况 四川省2016年中小学教师信息技术应用能力提升工程培训我们班级参训人员总数50人，培训到现在已经开展15天，截止到10月15日的数据显示，学习人数有50人，学习率达到100%，未学习人数0人。 项目名称总人数学习人数学习率未学习人数四川省2016年省 5050100%0 级信息技术培训 二、学习情况汇总 （一）全班学习情况汇总
小学校本培训工作总结
小学校本培训工作总结 本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了照中小学校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，认识到位，制度保证 领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。 二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。 1．导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“先听后讲”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在
教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。 2．案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 3．自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。 三、校本培训内容丰富多彩。 1．新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《新课程标准》一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。充分利用网络资源平台开展校本培训，一是利用计算机开展信息技术培训，二是利用光盘播放室开展课堂教学培训，利用空中课堂教室开展中小学教师心理健康培训和中西部国家远程教育培训，培训内容为小学语文和数学学科，利用空中课堂教室开展观看百名优秀教师课堂教学观摩活动。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展
中心幼儿园校本培训简报
为更好地学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》，进一步推进我校幼教事业科学发展，我们学校进行了《3—6岁儿童学习与发展指南》现场培训。 首先对《指南》培训工作提出了具体要求，接下来的培训会分两个部分进行：首先是姜老师就《指南》说明部分进行全面解读并以其独特的视角帮助参会者捋清了《指南》的基本框架，明确了运用《指南》的注意事项，同时一针见血地指出幼儿园“小学化”倾向的危害性；接下来由冯老师结合大量的教学实例和自身教学管理经验现身说法，形象生动地将《指南》中涉及的“五大领域”的相关内容进行了深入浅出的说明。 此次培训将推动全园上下对《指南》的学习热潮，为全园幼儿教师和家长树立科学的幼儿发展观，有效防止和纠正学前教育“小学化”倾向提供强有力的保证。
安全工作重于泰山,为进一步普及消防安全知识，为深入吸取近年来国内相继发生的一些重大火灾事故的教训，我园开展了消防宣传活动. 徐老师以近年来发生的一些严重火患为案例，向全体职工生动的讲述了火患的破坏力和带来的严重后果，讲解了防火安全、扑救火患、逃生和自救的基本知识与方法。徐老师并针对目前幼儿园的消防安全器材灭火器，从结构、使用方法等进行了全面讲解。通过消防安全培训，全园教职工增强了安全防范意识，进一步掌握了消防安全知识。
为切实推动教师读书活动的深入开展，进一步激发教师的读书兴趣，我园开展了读书研讨会活动。 在交流会上，教师们踊跃发言，大胆的分享了自己的学习心得，例如：有的教师向大家介绍了自己所阅读到的有利于大家工作的思想和经验；有的教师将阅读到的知识与自己的工作实际相结合，阐述了自己独到的见解；有的教师则介绍了自己阅读的内容对自己教学实践的指导意义……教师们分享着各自在阅读中的所思所得，在交流中擦出了智慧的火花。
校本研修活动简报
校本研修活动简报 部门： xxx 时间： xxx 整理范文，仅供参考，可下载自行编辑
2018“阳光师训”校本研修活动简报 西工大锦园实验小学 2018年10月，我校六位老师有幸参加了“阳光师训”培训活动，本次活动内容丰富，为期三天的集中学习，培训，使我校每位参加培训的教师都收获颇丰。参加培训的教师分别完成了一份教案设计，上了一节公开示范课，并认真进行了教案反思，圆满地完成了“三个一”教案活动。b5E2RGbCAP 10月23日，任院玲老师做的报告关于“小学数学课堂教案”的思考，大家感受颇深。任老师在本次培训把自己积攒的一些案例和教案的经验和大家进行了分享。p1EanqFDPw 10月30日，李琦老师为我们进行了“新课标解读”报告，她以幽默风趣的语言，结合实例，在轻松氛围中将“新课标”中新方针，新理念清楚明白的讲解给在场的每位 老师。11月，我校六位 老师又分别听了八节研 讨课。八位老师的教案 各有特色，各有所长， 几位老师的共同之处 是，都能够在教案设计 和课堂组织方面最大限 度的运用新课程理念， 尽己所能地调动学生的 积极性和主动性，互动效果较好，并且都能做到讲练结合。几位老师的授课风格各有千秋。每节课都有可借鉴的亮点，都有研究的价值；为了实现优质资源的共享，市教研室的专家们进行了精彩、准确、深刻评课，为优质教案指点了迷经，大家受益匪浅，收获颇深。DXDiTa9E3d
我校参加培训的老师，在培训活动结束后，及时将所收获的新的教育理念分享给同组的老师们，各组都开展了一系列紧张有序的教研活动，以“磨课”形式进行课堂教案模式探索与实际运用在研课过程中，“磨课”活动按照“教案预设——上课——评课——反思——再上课——再反思”的过程进行。RTCrpUDGiT 杨竹艳老师讲的《相遇——方 程》: 情境的创设贴近生活，从生 活实际入手，引导学生将生活问题 转化成数学问题，学生比较容易理 解“相遇”，并能自主地分析并尝 试解决问题，本着“从生活入手— 抽象成数学问题---尝试解决方案— 应用生成的知识解决更多问题“的思路展开教案。有利于培养学生从生活中发现数学问题并尝试分析解决实际问题的能力。充分发挥了学生自我思考、探索、思辩的作用。5PCzVD7HxA 刘红英老师讲的《起跑线》：本课起先创设情境，将学生带入森林运动 会400M径赛决赛现场，让学生体会在同一起跑线上比赛的不公平，进而进行小组讨论，在讨论过程中得出直道的长短是相同的，差别是差在两个弯道上。最后让学生明白每一个弯道相差的距离就是起跑点相差的距离。通过课件演示让学生知道计算相邻跑道的长度之差，与直道没关系，实质是计算由两个弯道合拢的圆的周长之差，在推导出：相邻跑道的长度之差=
小学校本研修工作简报
小学校本研修工作简报 xx学年，我校以局工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的引导下，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。 一、确立了明确的研修目标 随着二期课改的全面开展，“运用‘课程资源’，深入二期课改”成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了本项研修专题。 根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分认识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的能力。2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。3、着力于校本课程的开发与研究，围绕“小学综合实践活动校本课程的实践研究”
这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。 二、建立了完整的管理机制 1、完善组织架构 我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教导主任李素文为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。 2、提供研修保障 一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。 二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料;根据阶段研修需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔凤霞上课，聘请教研员作实践指导及点拨;争取各种机会，提供经费，参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动…… 3、规范管理制度 一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师