评语大全之幼儿园教师听课评语

幼儿园教师听课评语

【篇一：幼儿园教师听课评价表】

幼儿园教师听课评价表

班级：教师：时间：

【篇二：幼儿园听课评析】

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

第一个问题：教师该如何听课

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准

备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才

能看出教师教学的完成情况。

（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒

出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。

再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指

导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课

记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下

几个方面：

（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的

探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成

每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么

这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样

使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个

步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时

候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什

么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什

么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分

钟时间的效能。

（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、

灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用

举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综

合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决

问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿

自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认

真细心揣摩。

（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教

学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向

以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间

的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。

（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把

信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学

习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教

学实效。

（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、

层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关

注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，

提高幼儿解决实际问题的能力。

另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的

不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会

出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身

心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入＂教师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局

外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可

以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂

的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师

怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂的角色。在听课

中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己

有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

三、听课后应做些什么（1）整理好听课记录。记录听课内容，按

先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，

记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动

的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理

偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这

节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性

的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互

助互学的目的。

第二个问题：教师该如何评课

一、评课的理念 1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、

学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教

师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学

生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学

知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目

标与绩效达成、教师专业发展等等方面。不光评价教师如何执教,还

要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成

效

,

看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,

学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

2、评课的功能评课的功能可概括为四方面:

一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；

三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好

的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法

与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八

个优化。

3、评课的原则

（1）实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神,评课才有实

在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况, 所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。

（2）“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见,

特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受意见,

这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。

（3）突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。

（4）激励性原则：评教语言热情诚恳，能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。

（5）因人而异原则：根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,

评课要有相应的区别和特色。如对骨干教师的要求可拔高一些, 抓住个性特点, 挖掘教学特长, 激发个人教学风格的形成。

（6）艺术性原则：评课要讲究艺术, 掌握心理学理论，斟酌语言技巧，注意评议尺度, 从帮助、促进的角度去考虑,

就课论课，把课评足, 少议论人。

4、评课的形式

（1）个别面谈：听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心,

探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的情况。（2）小组评议：听课人数较多时采取，一般程序为：执教者说课→听者评议→领导或专家总评。

（3）书面材料：受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响, 不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,

还可以填写举办者设计的评课表。

（4）调查问卷：有三种形式, 一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学情况的评价表,

三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。

（5）陈述答辩：执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,

可有侧重地谈。接着进行答辩, 评课者提问, 双方各自阐述自己观点, 然后总结，最后权威专家点评。

（6）点名评议：评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。

（7）专家会诊：邀请专家对执教者的课进行会诊, 帮助青年教师扬

长避短,

尽快成长。专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力。（8）自我剖析：在听取评价后, 执教者及时反省、修改和优化教案, 进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,以防类似问题再现。

评课应成为幼儿园经常开展的活动,

它促进教师互相学习、共同研讨；有助于学校领导更好地诊断、检

查教学质量。其重点不在于评价教师水平,

也不在于鉴定某一节课的教学效果，而在于诊断教师课堂教学的问

题和不足，营造教学研究方面的团队精神，促进教师教学水平的提高，带动学生综合素质的提升。

（一）教学目的（体现目标意识）

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

（二）教学程序（体现主体意识）

1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键

4、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展

5、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现

（三）教学方法（体现训练意识）

1、精讲精练，体现思维训练为重点

2、教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效

4、从实际出发，运用现代教学手段

（四）情感教育（体现情感意识）

1、教学民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力

2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

（五）教学基本功（体现技能意识）

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、能熟练运用现代化教学手段

4、调控课堂能力强

（六）教学效果（体现效率意识）

1、教学目标达成，教学效果好

2、幼儿会学，学习主动，课堂气氛活跃

3、信息量适度，幼儿负担合理，短时高效

（七）教学特色（体现特色意识）

1、教学有个性特点

2、教师形成教学风格

三、如何评课

1、评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一

堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：

指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来

确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有

明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；

适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特

点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。其次，从

目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2、评选材

评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

具体可以从以下几点入手：

1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

2）教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调

整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。） 3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、评教学程序

1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。

做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教

学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列

教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排

操作练习等。

教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提

问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要

看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是

有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学

的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也

是最重要的一点）。

2）设计思路与实际教学操作是否符合

有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。

3）看教学的结构安排是否合理

看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前

紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。看幼儿个

人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动

过多，关注个体的时间过少的现象。

4、评教学方法和手段

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、

任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以

下几个主要内容。

1）看是不是量体裁衣，灵活运用。

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总

是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2）看教学方法的多样化。

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教

学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老

师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否

在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。

3）看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析

一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。

要看活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主

体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人

格魅力等。 4）看现代化教学手段的运用

5、评师幼关系

1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

2）看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。（如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班

教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。）

6、评教师教学基本功

1）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%

的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感

染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。 2）看语言：教学也是一种语言的艺术。首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调

要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

3）看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。 7、评教学特色（整个活动的亮点体现在哪里）。

总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师是否善于引导。

是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的

空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。看幼儿是否积极主动。看

幼儿是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是

否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样，得到

多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。

谁有幼儿园听课评课的文章

答：幼儿园听课评课讲座、从教师教学基本功上分析1、看教具设

计科学合理2、看教态富有感染力,举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融。3、看语言教学也是一种语言的艺术。教师的语言有

时关系到一节课的成败。首先,准确清楚、说普通话、精当简练

如何配合班主任搞好工作(幼儿园的)需要演讲要用的

答：结合市教研室进行案例评析、课例评析。(问题案例来源于各个

年级组,分年级组召开,活动可由年级组青年教师担任,负责问题的收集

和幼儿园的老师最主要的就是要有一颗像孩子们最纯白的心~懂得怎

么去爱他们以后什么都变的简单了!你讲的是针对家长呢还是小朋友

谁有园本研训的资料

答：并有记录。第四:组织各种观摩活动。每次观摩活动要有明确的

目标,认真评析,不断改进教育技能和方法。注重对活动过程的研讨与

评析第五:教师进行每周一次听课,听课的班级要作一下安排,(具体在

通过教研组讨论决定),接受听课的班级要认真对待,认真写好听课记录园长听课时幼儿教师应该注意哪些事项?

答：一、为什么听课幼儿园工作以教学为中心,课堂教学是关键(即集体教育活动)听课评课是一种行之有效的研究,课堂教学的重要方法和2.从处理教材上分析评析教师一节活动是否成功(1)看教学目标的制

定和落实。(2)看教者对教材的组织和处理。

【篇三：幼儿园教师评语】

1、你是个聪明、能干的小朋友，整天爱问“为什么”。喜欢动脑筋、

爱思考。上课的时候你能认真听老师讲课，积极举手发言。如果你

能严格要求自己，老师相信你一定是一个更棒的孩子！

2、你是个活泼、可爱的小姑娘，你的字写得真好！你的舞跳得真美！上课能认真听讲，有时还能积极举手发言了，绘画比以前更棒了，

还学会了与别人交往，太棒了！

3、你是个文静，可爱的小朋友，你的小手真能干，画得画真漂亮，

剪得纸工作品真美。而且现在上课你也能积极举手发言了，你做事

情认真、负责，如果以后你能大胆地发表自己的见解，那就更棒了。

4、你是一个聪明能干的小朋友。你乐意帮助别人，积极帮助老师做

事情，你是小朋友的好榜样，老师的好助手。

5、你是一个天真可爱的小朋友。上课你能认真听讲，积极举手发言，你热爱劳动，关心集体。如果你能上课时能积极举手发言，那就更

棒了！老师相信你一定能做到！

6、你是一个天真可爱的小男孩儿，这学期你的小手变得能干了，学

会了自己整理图书、叠被子，有时还能主动帮助老师做好值日工作。但是你不喜欢讲话，如果你能与大家大胆交流，那就更好了，是吗？

7、你是个天真可爱的小朋友，这学期你在各方面都有了很大的进步。上课时能专心听讲，还特别爱画画。课间能与小朋友一起开心地游戏，你能积极参加体育锻炼，主动做好值日工作。如果今后在做数

学作业时你能认真些，那就更棒了。

8、你是个聪明活泼的好孩子，你的思维很活跃，数学操作能力很强。你的小手很能干，你画得画很漂亮，你的手工做得很精致。你能主

动帮助小朋友收拾玩具、摆放小椅子。听老师讲故事时你特别认真，

你能很快学会老师教的本领。如果你能养成良好的生活习惯，那就

更棒了。

9、你是个性格开朗的孩子，整天都能听到你快乐的笑声，你爱动脑筋，能积极举手发言了，而且声音很响亮。你特别喜欢折纸、画画。如果你能专心地完成老师布置的任务，严格要求自己，那就更棒了。

10、你是一个活泼可爱的小朋友，你很爱学习，口语表达能力很强，你的想象很丰富，你算术作业做得又快又好，现在你能把幼儿园的

饭菜吃完了，但是吃得太慢了。希望你以后能养成良好的生活习惯，做一个更出色的好孩子。

11、你是一个能歌善舞的小朋友，你的小手很能干：学会了折衣服、叠被子，还会自己整理学习用具，平时你能与小朋友友好地合作游戏，你做值日工作认真负责，你喜欢帮助别人。如果上课的时候你

能积极举手发言，那你一定会更棒的。

12、你聪明活泼、有点顽皮，你喜欢专心听讲，能积极动手动脑，

大胆发表自己的想法，你动作的协调性很好，喜爱体育运动。热爱

劳动，总是抢着为班级做事，小手很能干，画得画很美，剪得纸工

很精致。老师希望你继续努力，争取更上一层楼。

13、你天真活泼、聪明可爱，喜欢帮助同伴，能主动与老师交流，

上进心很强，学习积极性也很高，很乐意为班级做事，积极开动脑

筋并踊跃发言，思维很活跃；乐意参加幼儿园组织的各项活动。老

师希望你能严格要求自己，争取更大的进步。

14、你是个聪明活泼的小朋友，上课特别专心，回答问题很积极，，你的小手很能干，每天不仅能做好自己的事情，还主动为班级搞卫生。小组长工作做得很出色，是老师的好帮手，很有爱心，小朋友

都很乐意和你做朋友。

15、你是一个可爱的小朋友，每天早晨能主动向老师问好，学会了

折叠被子、整理玩具，绘画、折纸都有较大进步，平时能与小朋友

在一起快乐地游戏。老师希望你上课能积极举手回答问题，那就更

棒了。

16、你是一个聪明的小朋友，喜爱玩各种各样的玩具，爱搭积木，

喜欢和小朋友一起游戏。特别爱动脑筋，你的小手很能干，绘画、

折纸、捏橡皮泥都很漂亮，如果你能学会主动关心、帮助其他小朋友，那就更棒了！

17、你是一个聪明能干的好孩子，乐于帮助别人。小朋友都愿意和

你做朋友。在课堂上你能大胆地表达自己的意见。在体育活动中你

的积极性很高，是个勇敢的孩子。

18、你活泼可爱，对老师很尊敬，爱和老师说悄悄话，喜欢和同伴

游戏。你有爱心，小朋友都很喜欢和你一起玩，你上课时很认真，

能积极开动脑筋，大胆地表达自己的看法，自信心也增强了。

19、你是位活泼可爱的小姑娘，在园能尊敬老师，友爱同伴，积极

参加幼儿园的各项活动。帮老师做事，是老师的好帮手。你的小手

很能干，绘画、手工、做数学练习都很好。老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒！课堂上有时你能举手发言，说出自己的不同意见。

20、你是个懂事、细心、爱学习的小姑娘。老师经常能看到你举起

小手，有事你能主动和老师交流。你爱劳动，你的生活习惯很好，

只是午睡时不容易入睡，这会影响你下午的学习，老师希望你能改

正过来，好吗？

21、你是个文静、可爱、懂事的小女孩。你的学习习惯好，课堂上

有时能举手发言，但还不是很积极主动。现在你有事能和老师交流，较以前大方，自信了。

22、你是个可爱、好动的小男孩，很有礼貌，各项活动你都能积极

参加，老师希望你上课能开动脑筋多举手发言，学习好知识，好吗？

23、你是个懂事、有主见、有个性的小女孩，每次活动你总能积极

参加，课堂上你能认真思考，积极举手发言。我就是不欣赏你有时

侯自己在一边悄悄地哭。希望在今后你能有独立解决问题的能力，

更有主见些，好吗？

24、每天你总是嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。你

聪明可爱，折纸、绘画都不错，你喜欢参加各类集体活动，但不太

遵守活动规则，我希望你在学习中能更主动积极一些，使自己各方

面都能得到更好的发展。

25、你是一位懂事、做事有责任心的孩子，你有爱心，喜欢帮助同伴，小朋友都非常喜欢和你一起玩。老师特别喜欢你上课的表现：

爱动脑筋，积极举手发言，老师相信你以后会更棒的！

26、你是个做事认真、负责的好孩子，爱学习、守纪律，小朋友都

喜欢和你做游戏，课堂上老师看到你大胆举手发言，勇敢地表达自

己的意见，你的画画得可棒了，老师希望你做个全面发展的好学生。还有，别忘了要多锻炼身体哦！

27、你是个天真活泼的小孩，唱歌、画画等都有了进步，老师还想

给你提一点小小的建议，就是你上课有时能专心听讲，有时注意力

不太集中，是吗？老师相信你会越来越棒的！

28、你是个爱学习的好女孩子。你遵守纪律，是老师的好帮手。在

课堂上老师常能看到你大胆地举起小手积极发言。有事主动和老师

交流，自信心增强了。

29、你是个聪明、能干，有礼貌的孩子。你能主动参加各种活动。

上课能做到认真听讲，也能回答问题。有良好的生活卫生习惯。

30、、你是一个活泼、开朗、可爱的孩子。对老师有礼貌。能认真

参加体育活动，老师希望你以后能表现的更好，做个全面发展的小

学生！

31、你是一个活泼、开朗、爱笑的孩子，脸上总荡漾着甜甜的笑，

让人很舒心。你爱动脑筋，对于数运算等问题很感兴趣，你思维敏捷，有自己的想法和见解；喜欢问为什么；你能主动与同伴交往，

并能正确处理交往中出现的矛盾。

32、你是一个独立又有主见的孩子。平时善于观察，爱动脑筋，在

幼儿园对老师和小朋友都很有礼貌，懂得谦让，深得小朋友的喜欢，你喜欢音乐活动，爱唱歌和跳舞，喜欢在同伴中展现自己。你有较

好的生活卫生习惯，是个全面发展的孩子。

33、你是个聪明、能干，有礼貌的孩子。你兴趣广泛，特别喜欢手

工活动，是个心灵手巧的孩子。上课能做到认真听讲，有时也能回

答问题，但主动性还很不够。希望你以后能大胆些，做任何事情都

要对自己充满信心，要大胆的表现自己。

34、你是一个活泼、开朗、可爱的孩子。你现在懂事了，和小朋友

玩时再也不像以前那样吵吵闹闹了。午睡的自

觉性有了提高，只是有时不能很好的遵守午睡常规。希望你以后要

更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。

35、你是一个勤劳、善良，爱帮助人的孩子。你兴趣广泛，有较好

的劳动习惯，并愿意帮助别人。有时你也较贪玩，上课不够专心。

老师发现你对计算方面的内容掌握不是很好，希望你以后能努力学

好每样本领，做个全面发展的好孩子。

36、你是个聪明可爱的孩子，活动课时总能看见你专注的眼睛，游

戏时也能听到你欢乐的笑声。但每天入园时却不能主动和老师打招呼，希望你能改掉这个缺点，好吗？

37、你优美的舞姿让老师、小朋友都很喜欢你，你干净漂亮的画是

小朋友学习的好榜样，但你有一个小毛病――爱哭，希望你能改掉它，做个快乐的宝宝！

38、这学期你画画进步了，以前总要老师手把手的地教你画面，现

在能自已动手画出美丽的图案来了，希望你继续努力取得更大的进步！

39、聪明可爱的你能和小朋友友好相处，活动课时也能认真和老师

学本领，但却很少主动举手发言，希望你能改掉它，大胆表现自己

好吗？

40、你是个能干懂事的孩子，每次总是第一个完成老师布置的任务，有时还能主动帮助其他小朋友做力所能及的事情，希望你继续努力，做个全面发展的好孩子！

41、你是个聪明、有礼貌的孩子，每天早晨总能听见你响亮的叫老

师早，活动课时也能看见你专心听课的样子，希望你能积极举手发言，大胆表现自己，好吗？

42、聪明可爱的你能和小朋友友好相处，能帮助老师做力所能及的

事情，但上课却喜欢随便讲话，希望你能改掉这个坏毛病，做个爱

学习的好孩子！

43、你聪明活泼，每次总能看见你快乐的身影，听到你欢乐的笑声。但学本领时却喜欢随便讲话，希望你能改掉这个坏毛病，做个全面

发展的好孩子！

44、你是我班的“白雪公主”，圆圆的小脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，老师、小朋友们都很喜欢你，你也主动帮助别人，如果你能做个爱

学习的好孩子那就更好了。

45、你文静、乖巧，做事认真，老师讲话、同伴发言时，你总是静

静地听，如果你能让小伙伴们经常听到你甜甜的声音那就更好了！

46、你乖巧听话，能与同伴友好相处，学本领时总能看见你专心的

样子，游戏时也能看见你快乐的身影，但你遇到困难就爱哭，希望

你改掉这个缺点，做个勇敢的孩子！

47、在老师的心中你是一个爱学习、肯动脑筋的好孩子，在小朋友

的眼中你是一个听话、懂礼貌的好孩子，看到你灿烂的笑容，看到

你一天天的长大，老师由衷地感到高兴，希望你继续努力，取得更

大的进步！

48、你是我班的“开心果”，每次总能给老师、小朋友带来欢乐，你

很懂礼貌，能主动向老师问早，但你学本领时不认真，希望你做个

爱学习的孩子，好吗？

49、你的进步可不小，午睡时你能自己穿脱衣服了，有时还帮助别人，老师、小朋友都喜欢你，在学习上，有时也能大声地唱歌、讲

故事了。希望你改掉挑食的毛病，做个健康的宝宝好吗？

50、你是个诚实、善良的孩子，爱打抱不平，喜欢帮助别人，关心

集体，看着你一天天进步，老师真高兴，愿你今后能有更大的进步。

51、你是个聪明又有点淘气的小男孩，最爱听你讲的故事，但看你

上课时心不在焉的样子，老师真着急，愿你今后能严格要求自己，

让大家都对你翘起大拇指。

52、你聪明能干、争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，

可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气，那就不好了，老师

希望你能和小朋友们共同进步。

53、你是个善良的孩子，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，

你的舞姿也很优美，老师送你一份礼物：自信。相信自己，你是最

棒的。

54、你那灵巧的小手总能“变”出各种各样有趣的东西，你活泼多了，老师看到你经常和小伙伴们说说笑笑，老师真高兴，加油吧，相信

你会更出色。

55、你是个有礼貌的好孩子，进餐及午睡情况较好，能和小伙伴们

友好相处，老师由衷地为你高兴，只要你多参加一些体育锻炼，相

信你会成为一个健康快乐的宝宝。

56、聪明可爱的你深得老师和小朋友们的喜爱，对人有礼貌，积极

参加各项文体活动，但在学习方面还需认真些，老师希望你能做个德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。加油噢！